第一篇：小學(xué)二年級語文從現(xiàn)在開始教案3[人教版]

從現(xiàn)在開始教案3

教學(xué)目標

1．認讀9個生字，讀準字音。

2．會寫：（1）學(xué)寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學(xué)會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學(xué)習、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。

4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

教學(xué)過程

課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時引導(dǎo)對話。

一、檢查預(yù)習，明確要求。

1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。

3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）

4．提出學(xué)習目標：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。

（點評：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習、復(fù)習鞏固、認讀為主，并恰當提出本節(jié)的學(xué)習要求。）

二、朗讀感悟，想象體驗。

1．學(xué)習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

（1）學(xué)習“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

⑤指名上臺演讀。

（2）學(xué)習“議論紛紛”一句。

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習“叫苦連天”一句。

①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

（點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。（2）展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實處，形成一個教學(xué)亮點。）

2．學(xué)習第三自然段。

（1）指名試讀。生評議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

（點評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。）

3．學(xué)習第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。）

4．學(xué)習第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。

（3）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。

2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調(diào)整。

4．范寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。

附板書設(shè)計：

總評

本課教學(xué)設(shè)計的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗”。

1．抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感。教學(xué)設(shè)計中以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進行練讀、演讀、悟讀，進而體會童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗、“跳得怎樣”的詞匯積累與運用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

2．引導(dǎo)對話，倡導(dǎo)個性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵他們對感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對話中，既是對文本所蘊含價值觀的感悟和認同，也是表達自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。

其次，本課對教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對精讀與略讀處理恰當。精讀段落──濃墨重彩，細膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機結(jié)合。

（在“全國第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動”中，呂云萍老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》一課獲得一等獎。）

第二篇：二年級語文上冊從現(xiàn)在開始教案滬教版

從現(xiàn)在開始

教學(xué)目標

1.能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣，議，紛，熬，鼠，蕩，習，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，熬夜，習慣，笑瞇瞇，叫苦連天，服從命令，直搖頭，歡呼，話音剛落，鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點描摹并記憶“議，慣”等2個字。2.正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能讀好課文中的感嘆句和問句。3.懂得要尊重別人，為別人著想的道理。4.發(fā)揮想象,仿照課文編故事。教學(xué)重點和難點: 1.讀出課文中感嘆句和問句所表達的語氣。2.懂得只有尊重別人，才能得到別人的擁護。教學(xué)過程

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習

1.（師帶獅子頭飾）師：同學(xué)們，誰是森林里的“萬獸之王”呀？

獅子大王年紀大了，很想找一個動物接替他的王位。于是，他宣布了一條重要的決定，同學(xué)們找找看，并響亮地讀一讀。

（朗讀指導(dǎo)，評語設(shè)計）：a、獅子大王的威風哪兒去了？ b、你可真像獅子大王！c、你覺得你像獅子大王嗎？ ┇

2、自由朗讀課文，找一找：

（1）哪些動物參加競選了呢？（貼圖：貓頭鷹、袋鼠、猴子）

（2）那么，你認為哪個動物當“萬獸之王”最好呢？（自由讀課文2—4自然段）二.學(xué)習課文，品讀文句

1、學(xué)習第二自然段：

學(xué)習方法：讀一讀、想一想、演一演、議一議

讀一讀：指名讀第二自然段。

想一想：第一個上任的貓頭鷹是怎樣當“萬獸之王”的呢？

演一演：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當“萬獸之王”時的神氣樣子嗎？

議一議：你覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

1（3）朗讀、體驗、表演。

（他們對新上任的首領(lǐng)滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。（4）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

小熊你會說┄┄

小鹿你呢？┄┄

小孔雀你呢？┄┄

┇

（5）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

2、學(xué)習第三自然段：

過渡：貓頭鷹大王，你看看你當上首領(lǐng)，小動物們的意見可大啦，他們個個叫苦連天。那么第二任是誰當大王？（按上述方法學(xué)習第三段）

（1）指名讀第三自然段。

（2）理解“激動”一詞，體會朗讀。

（3）體會跳著走路的痛苦，啟發(fā)想象，說說：動物們?yōu)槭裁粗睋u頭呢？

3、學(xué)習第四自然段：

（1）學(xué)生自由朗讀，你有什么想問的嗎？

（2）學(xué)生想象說話：擔心，為什么擔心？如果你是動物王國里的一位成員，你會擔心什么？（我是小熊------我是斑馬------）

（3）當聽到小猴宣布——（學(xué)生接讀）森林里的動物又會怎樣歡呼呢？（對比說話）

4、學(xué)習最后一段

（1）齊讀最后一段。

（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因為┄┄所以┄┄”）三.讀演故事。

1、學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當評委。評選“最威嚴的獅子”、“最神氣的貓頭鷹”、“最激動的袋鼠”、“最可愛的猴子”。

2、帶上頭飾進行課本劇表演。四.故事續(xù)說。

我知道，這次森林王國“萬獸之王”的選舉，貓頭鷹和袋鼠一直不明白為什么他倆不能當上新首領(lǐng)，同學(xué)們你們能告訴他們嗎？ 五.游戲：詞語擂臺

比一比誰說的詞語多，獲勝者獎勵小紅星。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來()極了()來（）去 立刻

教學(xué)反思：在讀貓頭鷹和袋鼠的話時，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生抓住了關(guān)鍵詞，讀出了語氣。盡管如此，但老師的講解過多地代替了學(xué)生的感悟。如果能讓學(xué)生自己讀，自己悟，自己交流，那么更有利于學(xué)生掌握這種方法。

第三篇：小學(xué)二年級語文上冊人教版《從現(xiàn)在開始》公開課教案

21.從現(xiàn)在開始

執(zhí)教人：張會

教學(xué)要求

1、知識與技能

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字

（2）理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2．過程與方法

調(diào)動學(xué)生積極地情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理

3．情感、態(tài)度與價值觀

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

重、難點與關(guān)鍵

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

教學(xué)過程設(shè)計

一、情景導(dǎo)入

師：“同學(xué)們，森林里正在進行一個‘萬獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）

師：“好，那么我們就一塊去看看吧？請大家打開水。翻到96頁，我們來學(xué)習第21課，從現(xiàn)在開始“

板書：從現(xiàn)在開始

師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來讀一下標題，從現(xiàn)在開始”（生齊讀）

二、初讀課文。

師：“好的，請同學(xué)們拿著筆。聽錄音讀一遍課文，遇到不認識的生字就把它圈出來”播放錄音

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們”

師展示PPT。第一張是代數(shù)，它 的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

三、識字

展示PPT，要進入森林得連闖三關(guān)

第一關(guān)，讀詞語

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍

去掉拼音，兩大組比賽讀。

過河，齊讀

讀生字，齊讀

擴詞，開火車，組詞

四、讀課文

師：“請同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀”

師：展示獅子的兩個決定

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書

他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了” 然后下了一個什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）

大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。

“那么第二人大王是誰？小組合作交流，學(xué)習第三段，輪流演一演” 師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書

他上任以后是什么心情？（激動）板書

他下達了一個什么樣的命令呢？（跳著走路）

大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書

請一個同學(xué)來演一演大王，請四個同學(xué)來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子

默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

師讀：第三個星期，輪到小猴子當‘萬獸之王’了，，問：“為什么大家擔心要住在樹上或抓著藤條蕩來蕩去呢？

答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）

“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個動物按照自己習慣的方式生活）

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話

“大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）

獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）

“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’??？”

因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

在這個故事中，我們也學(xué)到了做事要真正的為別人著想，懂得尊重別人，這樣才能得到別人的尊重

讀讀寫寫，課后練習

板書設(shè)計

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）

袋鼠激動（直搖頭）學(xué)會尊重別人 猴子只說了一句話（立刻歡呼）

第四篇：小學(xué)語文教案《從現(xiàn)在開始》

《從現(xiàn)在開始》教學(xué)方案

教學(xué)理念

《從現(xiàn)在開始》一文是一篇具有濃郁現(xiàn)代氣息的童話。文章借森林里競選“萬獸之王”一事，告訴人們要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。和諧社會當以人為本，《從現(xiàn)在開始》一文把現(xiàn)代人社會生活以人為本的準則滲透到了小學(xué)生的學(xué)習中。為實現(xiàn)三維整合的教學(xué)目標及師生之間的平等對話，筆者設(shè)計自己為白鴿記者采訪這次“萬獸之王”競選大會的實況，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿于一體，力求讓語文的工具性與人文性達成統(tǒng)一。教學(xué)過程中讓學(xué)生從朗讀中感悟，從親身體驗中感受，從競選中提升自己，體現(xiàn)了思想性與審美性的統(tǒng)一。致力于從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，注意尊重學(xué)生的獨特情感體驗，一切的出發(fā)點都是為學(xué)生終身學(xué)習服務(wù)，“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”，促進師生共同成長。

教學(xué)目標

1．識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2．朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3．明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

我剛剛從網(wǎng)上獲釋一則可靠的消息：森林里今天要進行競選“萬獸之王”的大會，小朋友們想不想去領(lǐng)略一下競選的熱鬧與激動，親身體驗一下競選的滋味。好！我們一同向森林進發(fā)吧！

二、朗讀感悟，活現(xiàn)賽事

大賽的實況是怎樣的，你們可要擦亮雙眼仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心細細體會。聽主持人在說些什么？

1．聽課文錄音思考：

1）

原來是誰擔任萬獸之王？ 2）

有哪些動物參加了競選？

2．匯報交流。

1）

原來是獅子擔任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板書：獅子）

2）

我們來見識一下獅子大王的威風，大家自由朗讀第一自然段。

3）

獅子大王下達了什么命令？

（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當“萬獸之王”每個動物當一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。4）

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5）

指導(dǎo)朗讀。

a指名讀； b學(xué)生評議； c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀？ d讀活動物，讀出獅王的威風與帝者的風范。e齊讀，讀出獅大王的威風。

3．有哪些動物參加了競選？

學(xué)生回答，老師板書：貓頭鷹 袋鼠 小猴子

1）

第一個上任的是哪位大王？從哪段文字看出來的？齊讀這一段。

2）大家見見這位神氣的大王。（課件展示：貓頭鷹上任動態(tài)畫面）

3）

他當上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的？你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的？

4）

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。

a生試讀；b師范讀；c誰能超過老師，青出于藍而勝于藍嘛！d生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？e加上動作、表情演讀。

5）

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎？跟你的同伴們說說你的看法。

6）

剛才大家你一言我一語說出自己的看法和心里話就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）把你們議論的話告訴大家吧！7）

你們就這樣熬了一個星期的夜，眼圈紅了，走路都想睡覺了，你們會對貓頭鷹大王說些什么呢？我來采訪一下幾只小動物。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王！

過渡語：這真是叫苦連天呀！一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。

1）選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？ 2）指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a個別讀b學(xué)生自評c你們朗讀時注意了哪個詞？d齊讀，讀出袋鼠的激動。

3）森林里的臣民們怎樣走路了？請看大屏幕。（課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面）你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

4）我來采訪一下，你們現(xiàn)在有什么感受？

小熊：累死我了！小鹿：難受極了！小馬：我??我喘不過氣來了！

5）讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎？為什么？ 過渡語：獅子大王可了解你們啦！他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！

1）老師引讀：大家經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔心： 生讀大家擔心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了！2）小猴子讓大家擔心了嗎？為什么？ 3）指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a想當猴大王讀一讀；b個別讀c師評議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。

4）大家聽了這句話都怎么樣了？你們能做一做歡呼的場面嗎？ b1）默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

2）生質(zhì)疑：課文開頭獅子大王說讓動物輪流當大王，每個動物當一個星期，為什么又說不用再輪下去了呢？

3）釋疑：學(xué)生試答，師從猴子的話和大家的歡呼進行點撥。4）獅子大王是怎樣宣布的呢？（笑瞇瞇 鄭重）5）大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

三、拓展思維，明理導(dǎo)行

1．猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）

2．你還想對哪只動物說什么？（建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。）

五、實踐活動，競選提升

有新消息：“萬獸之王”猴子大王發(fā)布第一道大王令：本大王日理萬機，一個人掌管整個森林，有時應(yīng)接不暇。想通過競選，選幾名真才實學(xué)的動物當我的得力助手，做我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，請動物們積極參與。題目分為面試和筆試。

面試題（口答）照樣子說一說：

神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來 可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

————極了 ——來——去 立 刻 —————

—————— —————— ———————— 筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

1）具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。

2）比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

3）學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。（一拳、一手、一寸的要求）

4）檢查，評議，展示欣賞，表揚。結(jié)束語：

猴子大王高興極了，他又下了一道命令：“從現(xiàn)在開始，你們都成為了我的副首領(lǐng)和各級地方首領(lǐng)，分管一方動物。不過千萬別忘了本大王的指示：讓動物們照自己習慣的方式過日子，學(xué)會尊重他人，與人和睦相處。

板書設(shè)計：

從現(xiàn)在開始

獅子 威風 貓頭鷹 神氣 袋鼠 激動 小猴子 和氣

學(xué)會尊重

第五篇：2018年二年級上冊語文教案從現(xiàn)在開始 _人教新課標-文檔資料

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字

（2）理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過程與方法

調(diào)動學(xué)生積極地情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理 3．情感、態(tài)度與價值觀

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。重、難點與關(guān)鍵

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。教學(xué)過程設(shè)計 情景導(dǎo)入

你們看過這部動畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點呢？可是在我們即將學(xué)習這篇課文之中，猴子卻當上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會老師要檢查哦！初讀課文。

師：“好的，請同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認識的生字就把它圈出來” 播放視頻

師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們” 師展示PPT。第一張是袋鼠，它的特點是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點是白天休息，夜里活動，第三張是猴子，猴子的特點是行動靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。

一、識字

展示PPT，要進入森林得連闖三關(guān) 第一關(guān)，讀詞語

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍 去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀 讀生字，齊讀 擴詞，開火車，組詞

二、讀課文

師：“請同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個決定？請用橫線畫出來并讀一讀” 師：展示獅子的兩個決定

讀一讀第二段，請問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書 他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”

然后下了一個什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）

大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很?！澳敲吹诙舜笸跏钦l？小組合作交流，學(xué)習第三段，輪流演一演” 師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書 他上任以后是什么心情？（激動）板書 他下達了一個什么樣的命令呢？（跳著走路）大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書

請一個同學(xué)來演一演大王，請四個同學(xué)來演一演其他的小動物。演出袋鼠狂妄的激動的樣子 默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。

師讀：第三個星期，輪到小猴子當‘萬獸之王’了，，問：“為什么大家擔心要住在樹上或抓著藤條蕩來蕩去呢？ 答：因為猴子就是住在樹上蕩來蕩去

問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個動物按照自己習慣的方式生活）

猴子說了幾句話？（一句話）板書：只說了一句話 “大家聽完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對不對（對）獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）

宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’?。俊?因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。

在這個故事中，我們也學(xué)到了做事要真正的為別人著想，懂得尊重別人，這樣才能得到別人的尊重 讀讀寫寫，課后練習板書設(shè)計

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹 神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）

袋鼠 激動（直搖頭）學(xué)會尊重別人

猴子只說了一句話

（立刻歡呼）