第一篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 第八課 第一框 合作!競(jìng)爭(zhēng)!教案3 新人教版

《合作！競(jìng)爭(zhēng)！》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）了解競(jìng)爭(zhēng)的意義和目的。

（2）知道合作的涵義，競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。2．能力目標(biāo)

（1）初步培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

（2）能在競(jìng)爭(zhēng)中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

在競(jìng)爭(zhēng)中欣賞、尊重對(duì)手，團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作，和同學(xué)一起健康成長(zhǎng)。

【教學(xué)方法】

材料交流、課堂討論、游戲等。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入新課】

播放學(xué)生參加交響音樂(lè)會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)面，引出本節(jié)課的話(huà)題——競(jìng)爭(zhēng)與合作。

在上課之前，請(qǐng)同學(xué)們和我一起先看第一張圖片?？吹搅诉@熟悉的畫(huà)面，我們仿佛又回到了那個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻。我想問(wèn)問(wèn)大家，這次演出為什么會(huì)給我們留下這么深刻的印象？（共同努力──合作）同學(xué)們剛才從畫(huà)面中都體會(huì)到了，互相支持、團(tuán)結(jié)合作的場(chǎng)面。下面我們?cè)賮?lái)看第二張照片——通過(guò)剛才的一組照片，你們發(fā)現(xiàn)在生活中除了合作還有什么呢？——競(jìng)爭(zhēng)，今天，咱們這節(jié)課就將談?wù)撘粋€(gè)新的話(huà)題——競(jìng)爭(zhēng)與合作。

體育比賽中存在著競(jìng)爭(zhēng)，那么在我們生活中的其它方面還有競(jìng)爭(zhēng)嗎？（辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、商家之爭(zhēng)）同學(xué)們說(shuō)了這么多生活中的競(jìng)爭(zhēng)，那么在我們的學(xué)校生活中又有什么樣的競(jìng)爭(zhēng)呢？

【新課教學(xué)】

活動(dòng)一：討論競(jìng)爭(zhēng)會(huì)帶給我們什么？

從剛才同學(xué)們的回答中，我聽(tīng)到大家都談到了學(xué)校生活中的一些競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們也肯定經(jīng)歷了許多次的競(jìng)爭(zhēng)，下面我們來(lái)討論一下競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給我們帶來(lái)什么呢？（積極、消極兩方面）

同學(xué)們討論出了競(jìng)爭(zhēng)既會(huì)給我們帶來(lái)積極的作用，促進(jìn)我們個(gè)人成長(zhǎng)，又知道了競(jìng)爭(zhēng)也可能會(huì)給我們帶來(lái)不利的影響，那么我們?cè)撊绾稳ジ?jìng)爭(zhēng)呢？如果你是張婷和王嬌，遇到下面的情形你將怎樣去做？為什么？

活動(dòng)二：理解我們?cè)趯W(xué)校生活中如何參與競(jìng)爭(zhēng)？

情形一：張婷和王嬌是好朋友，在小學(xué)時(shí)，兩人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌铣３Ｊ遣⒘械谝?，可是上中學(xué)后，兩人的成績(jī)漸漸拉開(kāi)了距離。張婷無(wú)論怎樣努力，數(shù)學(xué)總是不如王嬌。一天，張婷趁王嬌不在教室，偷偷地把王嬌的數(shù)學(xué)參考書(shū)拿走，扔到了廁所里。

問(wèn)題：（1）張婷為什么會(huì)這么做？

2（2）這樣做有什么不好的后果？（3）假如你是王嬌，你會(huì)怎么做呢？

情形二：一個(gè)學(xué)期后，張婷在王嬌的幫助和自己的努力下，數(shù)學(xué)成績(jī)終于又和王嬌不相上下了。這天，班主任告訴大家一個(gè)好消息，張婷和王嬌將代表學(xué)校參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，于是??

問(wèn)題：你猜在接下來(lái)準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，兩個(gè)人會(huì)怎么做？

情形三：經(jīng)過(guò)張婷和王嬌兩人積極努力地準(zhǔn)備，在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中她們兩人都獲得了很好的成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。

問(wèn)題：（1）通過(guò)她們的事例，你們覺(jué)得在競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度（心態(tài)）？（通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保持積極的心態(tài)，而不應(yīng)該產(chǎn)生忌妒、怨恨甚至報(bào)復(fù)的心態(tài)。）

（2）我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么呢？（在于超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）

張婷和王嬌的成功，一方面是有了競(jìng)爭(zhēng)使兩個(gè)人互相激勵(lì)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。那么，她們成功的背后還有其它方面原因嗎？——合作（有了很好的合作互相幫助）。

活動(dòng)三：體會(huì)合作的重要性。

同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，張婷和王嬌成功的背后既有競(jìng)爭(zhēng)也有彼此之間的精誠(chéng)合作，合作可以幫助我們更快地走向成功。下面我們來(lái)做一個(gè)游戲：大家動(dòng)手做漢堡。

游戲規(guī)則：a、每組使用紙張及工具：橘黃2張（外皮）、紅色1張（肉餅）、綠色1張（蔬菜）、黃色1張（醬）、尺子、剪刀、訂書(shū)器、圓規(guī)b、漢堡要求：（外皮為圓型、蔬菜為方形、醬為心形、肉為三角形）漢堡最后要用訂書(shū)機(jī)固定才算完成。c、由兩名監(jiān)督員對(duì)各組的比賽全程及漢堡的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。d、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：在5分鐘內(nèi)做得最多的組獲勝。問(wèn)題：（1）哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是如何做的？（2）你認(rèn)為成功（失敗）的原因在哪里？（3）從這個(gè)游戲中你體會(huì)到了什么？

我相信同學(xué)們從游戲中都體會(huì)到了競(jìng)爭(zhēng)的激烈和合作的快樂(lè)，在合作中我們各盡其職，發(fā)揮自身的特點(diǎn)，在合作中我們能聚集力量、啟發(fā)思維、開(kāi)闊視野、激發(fā)創(chuàng)造力，只有這樣才更有可能成功、更快成功！

不知道大家還記不記得，今天的這種場(chǎng)面你們也曾經(jīng)歷過(guò)，那正好讓我們回想一下，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，還有沒(méi)有通過(guò)合作取得成功的事情。（可以是自己的也可以是他人的。）

剛才大家分享了很多合作取得成功的事例，那么合作就一定能給我們帶來(lái)成功嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟我看下面的事例。合作失敗的事例——王克楠（跳水）

活動(dòng)四：在合作中出現(xiàn)失敗我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)？

2004年8月16日，雅典奧運(yùn)會(huì)男子跳水雙人三米板決賽中，中國(guó)選手王克楠在最后一跳時(shí)，出現(xiàn)重大失誤，他和搭檔彭勃得到破天荒的零分。與垂手可得的金牌失之交臂。

作為王克楠的搭檔，彭勃展現(xiàn)出了相當(dāng)大程度的樂(lè)觀和寬容。比賽失利后，彭勃很合作地接受采訪(fǎng)，并懇請(qǐng)媒體多給失誤的隊(duì)友鼓勵(lì)，而不是更大的刺激。

對(duì)于隊(duì)友的失誤，彭勃說(shuō)：“意外，任何事情都會(huì)發(fā)生意外，跳水當(dāng)然也不例外。”前四輪他們這對(duì)年輕的組合跳出了相當(dāng)高的水平，因而在最后一輪前他們領(lǐng)先第二名12分之多，奧運(yùn)金牌就在眼前。“可能他太著急了，不過(guò)我們一直擁有充分的自信?！?/p>

時(shí)隔一年后的8月14日，中國(guó)隊(duì)隊(duì)員彭勃、王克楠向觀眾致意。當(dāng)日，在土耳其伊茲密爾舉行的第二十三屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)跳水男子雙人三米板決賽中，彭勃/王克楠以 330.03分的成績(jī)獲得冠軍。

問(wèn)題：（1）在合作中出現(xiàn)失敗時(shí)我們應(yīng)該如何去面對(duì)？（2）你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)在一年之后重新登上最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？（3）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些體會(huì)和收獲？(填寫(xiě)收獲卡)合作是成功的土壤，競(jìng)爭(zhēng)是成功的催化劑，只要能在生活中積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，很好的互相合作，把競(jìng)爭(zhēng)和合作完美地結(jié)合在一起，我們才能迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)的成功！合作是成功的土壤，競(jìng)爭(zhēng)是成功的催化劑，只要能在生活中積極地參與競(jìng)爭(zhēng)，很好的互相合作，把競(jìng)爭(zhēng)和合作完美地結(jié)合在一起，我們才能迎來(lái)一個(gè)又一個(gè)的成功！

第二篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 第八課 第二框 競(jìng)爭(zhēng)？合作？教案3 新人教版分析

《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》

[教材分析]：

第四單元是在前三單元有關(guān)不同交往形式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的自然延伸，是對(duì)前幾個(gè)單元內(nèi)容的合理提升，主要是探索交往的品德與藝術(shù)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解如何友好交往、如何合作競(jìng)爭(zhēng)、如何關(guān)心他人、如何誠(chéng)信做人，本單元是本冊(cè)教材的核心部分，而本框是其中的一個(gè)重要部分，主要體現(xiàn)了課標(biāo)中“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”，它是這一部分中的第一框，通過(guò)本框?qū)W習(xí)認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)合作的社會(huì)，理解競(jìng)爭(zhēng)合作的內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成新的競(jìng)爭(zhēng)觀。[教學(xué)目標(biāo)]：

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

使我們形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具備參與竟?fàn)?、迎接挑?zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當(dāng)參與競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)。

2、能力目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生鍛煉頑強(qiáng)的毅力和樹(shù)立堅(jiān)定的信心以面對(duì)生活中 的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，善于把競(jìng)爭(zhēng)的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，力爭(zhēng)上游。

②懂得以正當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c競(jìng)爭(zhēng)；

3、知識(shí)目標(biāo)：

①競(jìng)爭(zhēng)的含義；

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中競(jìng)賽是必不可少的；

③競(jìng)爭(zhēng)在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì)進(jìn)步過(guò)程中有重要作用。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力

難點(diǎn)：建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以加速各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步 [學(xué)情分析]：

針對(duì)的問(wèn)題：21世紀(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，因此從小就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠正視競(jìng)爭(zhēng)勇于競(jìng)爭(zhēng)善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代潮流中鍛煉身手。但現(xiàn)在不少學(xué)生不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)。

學(xué)生的需要：學(xué)生需要競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，學(xué)生又需正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。因此，需要教師在教學(xué)中 1 科學(xué)合理分析競(jìng)爭(zhēng)，幫助現(xiàn)代學(xué)生健康成長(zhǎng)。[設(shè)計(jì)理念] 本框內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，但面對(duì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，教育意義尤其重要，因此要增強(qiáng)品德課教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生做到知行統(tǒng)一，所以本著教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化和活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一來(lái)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中收獲，實(shí)現(xiàn)由道德教育向道德學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。[教學(xué)設(shè)想] 主要采用“以情景示法”通過(guò)典型的情景層層分析突破重點(diǎn)難點(diǎn)；通過(guò)多媒體展示圖片、視頻、文字材料等刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以更好地輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。[教學(xué)方法] 本節(jié)課的教學(xué)主要采取創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)討論法。

創(chuàng)設(shè)情境法是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，感悟道理，升華境界。

引導(dǎo)討論法是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，完成激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，堅(jiān)持知行合一。發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛。[課前準(zhǔn)備] 制作多媒體課件、指導(dǎo)情景劇表演 課時(shí)安排

一課時(shí) [教學(xué)流程]

一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

出示大自然物竟天擇的畫(huà)面--------體現(xiàn)“競(jìng)爭(zhēng)中生存” 大自然物種的競(jìng)爭(zhēng)與合作：

清晨的草原上，一群野鹿個(gè)個(gè)瞪著警惕的眼睛，獅子等待襲擊鹿群，在襲擊與奔跑中--------競(jìng)爭(zhēng)中求生存

斑馬在獅子的獵撲中圍成圈，弱小的斑馬在里面，屁股朝外用蹄子嶇趕野獸，------------合作中求生存、發(fā)展

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)教師進(jìn)行引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生初步感受競(jìng)爭(zhēng)與合作。）

二、師生互動(dòng)大課堂 活動(dòng)一：各抒己見(jiàn)

在社會(huì)生活中競(jìng)爭(zhēng)是多種多樣的，請(qǐng)看圖片（展示課件）大家能不能說(shuō)說(shuō)它們分別反映了那種競(jìng)爭(zhēng)？

（學(xué)生討論。談身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。）設(shè)問(wèn)：從圖片中，你感受到什么？

師歸納：社會(huì)生活中充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。

師：在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域都存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。競(jìng)爭(zhēng)既然是無(wú)處不在的，那么同學(xué)們?cè)谛@生活中有感受到競(jìng)爭(zhēng)的存在嗎？

活動(dòng)二：感受競(jìng)爭(zhēng)（小組討論、由小組長(zhǎng)發(fā)言）校園內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在這些方面（多媒體展示）

師歸納：競(jìng)爭(zhēng)充滿(mǎn)了現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域、層面，人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國(guó)家與國(guó)家之間，都存在著激烈競(jìng)爭(zhēng)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生交流、觀看身邊的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，讓學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。] 多媒體展示 田徑場(chǎng)上的全能王——卡爾·劉易斯

正如同學(xué)們剛才所說(shuō)的，正是伯勒爾的9秒90，使劉易斯在前進(jìn)的道路上擁有了趕超的目標(biāo)，激發(fā)出自己最大的潛能，最終刷新了世界男子百米的歷史紀(jì)錄，取得了驕人的成績(jī)，在體育史上寫(xiě)下了重重的一筆。因此，可以這樣說(shuō)：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)中的動(dòng)力。

（展示板書(shū)）

1、競(jìng)爭(zhēng)的利

競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力 激發(fā)潛能； 發(fā)現(xiàn)不足； 增添樂(lè)趣

在面對(duì)這些競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)出了兩種截然不同的感受：“競(jìng)爭(zhēng)越多越好”“競(jìng)爭(zhēng)未必越多越好”，下面我們來(lái)辯論一下

活動(dòng)三：唇槍舌劍 針?shù)h相對(duì) 小小辯論：下面我們同學(xué)組織“競(jìng)爭(zhēng)的利與弊”為主題的辯論擂臺(tái)賽。正方觀點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有益，我們需要競(jìng)爭(zhēng)；反方觀點(diǎn)是競(jìng)爭(zhēng)有害，我們要遠(yuǎn)離競(jìng)爭(zhēng)。

（在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準(zhǔn)備）。

（抽簽決定誰(shuí)是正、反方，各自討論組織，各派3個(gè)代表發(fā)言。師組織學(xué)生開(kāi)展辯論，針對(duì)同學(xué)的辯論發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩表現(xiàn)。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生辯論探究，增強(qiáng)明辨是非的能力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的利弊的雙重性。）

學(xué)生辯論（略）

師：競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有促進(jìn)作用；但競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。競(jìng)爭(zhēng)的法則是優(yōu)勝劣汰，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果勢(shì)必分出高低，第一名永遠(yuǎn)只有一個(gè)，先進(jìn)的也只能是少數(shù)。對(duì)于沒(méi)有獲得第一，沒(méi)有名列前茅的人來(lái)說(shuō)，如果不能正確看待這種結(jié)果，就可能被挫折感壓倒陷入自卑而一蹶不振。

（過(guò)渡）：面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，就必然有壓力，如何參與競(jìng)爭(zhēng)變壓力為動(dòng)力呢？ 師：請(qǐng)大家打開(kāi)P74，快速閱讀一遍，我們來(lái)學(xué)習(xí)如何正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 展示多媒體（競(jìng)爭(zhēng)的消極作用和王皓的案例）

2、競(jìng)爭(zhēng)的弊

正確面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力 ：

“勝者驕，敗者餒”； 引起緊張和焦慮； 產(chǎn)生忌妒心理。

師小結(jié)：只有擁有良好的心理素質(zhì)和高尚的思想道德素質(zhì)，才能使我們?cè)诿鎸?duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力時(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)。下面我們用剛才所學(xué)去評(píng)價(jià)以下行為那些是正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，那些是不良競(jìng)爭(zhēng)，談?wù)勛约河龅酵瑯忧闆r會(huì)怎么做。

活動(dòng)四：明辨是非

1、多媒體展示情景

2、學(xué)生討論

3、評(píng)價(jià)（略）

師小結(jié)：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是壓力，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，我們必須采取正當(dāng)方式，堅(jiān)守自己的人格，競(jìng)爭(zhēng)既是智慧才能的比賽，也是品德、人格的比賽。

（過(guò)渡）我們大家生活在同一個(gè)校園，同一個(gè)班集體中學(xué)習(xí)和生活，不可避免的也有競(jìng) 爭(zhēng)的存在。我們要發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，努力克服競(jìng)爭(zhēng)的消極作用，可是做到這一點(diǎn)不容易，不信請(qǐng)看情景劇表演《我的書(shū)哪里去了？》

活動(dòng)五：小品表演 《我的書(shū)哪里去了？》 欣賞后思考：張強(qiáng)為什么偷偷地拿走了王英的書(shū)？（學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言）

[設(shè)計(jì)意圖:以小組為單位進(jìn)行表演，給學(xué)生提供一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)表演，讓學(xué)生感受忌妒心理的行為表現(xiàn)，探討忌妒帶來(lái)的危害。對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生綜合分析能力，提高學(xué)生搜集和篩選信息的能力，教師評(píng)析突破教學(xué)重點(diǎn)。] 師小結(jié)：無(wú)論是訂立競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)還是被視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的同學(xué)，都要記住，競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)處不在的，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，我們一定要記住，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一種壓力，能不能將壓力變成我們前進(jìn)中的動(dòng)力，關(guān)鍵要看我們的態(tài)度，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中我們還要采用正當(dāng)?shù)姆绞?，?jiān)守自己的人格。

活動(dòng)六：身臨其境（競(jìng)爭(zhēng)的公平原則）

這次班級(jí)要選出1名學(xué)生在12月23日參加市里的“‘廣玉蘭杯’中小學(xué)生經(jīng)典誦讀”競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？

討論：假如遇到以上這種情形，會(huì)怎么做？為什么？

（組織學(xué)生討論、交流，點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生在公平中競(jìng)爭(zhēng)。）

歸納過(guò)渡：我們應(yīng)本著公平的法則參與競(jìng)爭(zhēng)。違背道德和法律的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)讓我們的內(nèi)心不安，而且不利于我們實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的目的：超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。為了讓自己更快的進(jìn)步，享受成功的喜悅，我們還要怎樣做呢？

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由的空間讓學(xué)生去選擇，在對(duì)與錯(cuò)中提高學(xué)生辨別善惡是非的能力。引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守道德和法律，自覺(jué)遵守競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則。] 活動(dòng)七；感受合作（合作的內(nèi)涵，合作與共享的關(guān)系）圖片展示：舞蹈《千手觀音》畫(huà)面

啟發(fā)學(xué)生思考：觀看《千手觀音》的精彩表演，你有何感受？（引導(dǎo)學(xué)生分析手勢(shì)變化的整齊、統(tǒng)一需要表演者具備什么樣的素質(zhì)）

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，感悟合作的魅力

思考問(wèn)題，交流想法）

過(guò)渡語(yǔ)：為了達(dá)到共同的目的在很多時(shí)候我們需要與別人合作。同學(xué)們有過(guò)和別人合作的經(jīng)歷嗎？合作讓你收獲什么？ [設(shè)計(jì)意圖：展示圖片《千手觀音》在情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)殘疾人的敬佩，感受美。讓學(xué)生探討、交流、體會(huì)到《千手觀音》演出的成功離不開(kāi)表演者刻苦的訓(xùn)練，還離不開(kāi)表演者的合作。] 活動(dòng)八：暢所欲言（合作的意義：分享合作的成果，發(fā)揮集體的力量克服困難，有助于成功）

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析在廣播體操比賽中的合作（有分工，承擔(dān)各自的責(zé)任，共同完成任務(wù)）。

講述老師在教學(xué)中與學(xué)生、同事之間的合作，談通過(guò)合作提高教學(xué)水平，幫助自己走向事業(yè)的成功。

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)言，交流在學(xué)習(xí)生活、文體活動(dòng)等方面的合作經(jīng)歷，談收獲）歸納：個(gè)人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有克服困難的力量。合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功都是合作共享的結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)、老師談自己的合作經(jīng)歷與收獲體現(xiàn)教學(xué)回歸學(xué)生熟悉的生活，突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生感受合作的重要性，從而在情感激發(fā)學(xué)生與人合作的愿望。] [課堂小節(jié)]

提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么心得體會(huì)？你還有什么困惑需要大家?guī)椭鉀Q？（學(xué)生談學(xué)習(xí)感受，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言）

師歸納：社會(huì)生活充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們有利有弊，我們要積極利用競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)自己的發(fā)展，學(xué)會(huì)在公平中競(jìng)爭(zhēng)；同時(shí)我們更需要合作，祝愿大家在合作中取得成功！最后我們來(lái)一起玩游戲。

[設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)、合作對(duì)我們的積極作用，讓學(xué)生在情感和行動(dòng)上敢于競(jìng)爭(zhēng)、愿意合作。] 情感升華

播音樂(lè)：讓我們一起聽(tīng)付笛生的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》 學(xué)生開(kāi)展游戲：在一張報(bào)紙上，我們能站多少人？

宣布比賽規(guī)則：在地上放一張報(bào)紙，讓兩個(gè)小組的同學(xué)參與，看哪個(gè)小組站上去的人多，不能借助工具。

（組織學(xué)生開(kāi)展游戲比賽，在游戲中結(jié)束本節(jié)課）[板書(shū)設(shè)計(jì)]

競(jìng)爭(zhēng)？ 合作？

一、平等競(jìng)爭(zhēng)

1、競(jìng)爭(zhēng)的利弊

2、保持良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

3、競(jìng)爭(zhēng)的基本準(zhǔn)則及競(jìng)爭(zhēng)的目的

二、合作共享

1、合作共享的基礎(chǔ)

2、合作是一個(gè)人成就事業(yè)的前提（合作的意義）

第三篇：八年級(jí)政治競(jìng)爭(zhēng)？合作？教案3

第八課第一框《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教案

莊橋中學(xué)

周潔

一、本課安排依據(jù)：

1、學(xué)生面臨的問(wèn)題

現(xiàn)代社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。21世紀(jì)是充分合作的世紀(jì)，要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”。思想品德課理應(yīng)關(guān)注這一學(xué)生必須掌握的教育點(diǎn)。不少學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的觀念上存在誤區(qū)，如把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等；不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)，有的違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識(shí)，缺乏集體主義觀念。有必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體主義教育。

2、課標(biāo)要求

課程標(biāo)準(zhǔn) “我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)”。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)也是充滿(mǎn)合作的社會(huì)。②理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：①初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力。

②初步形成善于合作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①使學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng)。

②使學(xué)生愿意合作、善于合作、享受合作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)必須基于一定規(guī)則；合作是共享的基礎(chǔ)和事業(yè)成功的土壤。2．教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作

四、教學(xué)方法：情景設(shè)計(jì)法、活動(dòng)教學(xué)法、案例分析法

五、課前準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)生在合作、競(jìng)爭(zhēng)方面存在的問(wèn)題，以提高教學(xué)的針對(duì)性；收集有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作方面的資料，以備教學(xué)過(guò)程選用，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說(shuō)服力。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入

1、活動(dòng)導(dǎo)入：游戲“二人三足跑”活動(dòng)

抽3對(duì)男生參加游戲，決出勝負(fù)。（活動(dòng)旨在讓合作者合作的過(guò)程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感。）

2、感悟體驗(yàn)：

在分出優(yōu)勝后，教師提問(wèn)得未獲勝的選手：要做好這個(gè)游戲的要領(lǐng)是什么？ 學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。教師提問(wèn)獲勝的選手：獲勝的原因是什么？

學(xué)生回答：除了配合密切之外，在比賽過(guò)程中，因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)的人，所以想贏，跑的快。教師概括，我們就生活在充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)和合作是每個(gè)人都要面臨的問(wèn)題，從而引出課題：競(jìng)爭(zhēng)？合作？

（二）平等競(jìng)爭(zhēng)

1、競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在（1）舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說(shuō)明自然界的激烈競(jìng)爭(zhēng)、適者生存。同時(shí)指出，當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)的程度日益激烈。

（2）學(xué)生舉例生活中有哪些競(jìng)爭(zhēng)，分析得出：社會(huì)生活中有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)等等；學(xué)校中同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，比如學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)與班級(jí)之間的常規(guī)管理競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)等等。

教師概括：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)是人類(lèi)與生俱來(lái)的一種本能。那么競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？

2、競(jìng)爭(zhēng)利弊談

（1）學(xué)生小組合作討論發(fā)言

（2）教師概括得出：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用，競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。

3、樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

（1）教師再問(wèn)前面游戲中失敗的同學(xué)：失敗后有沒(méi)有忌妒另一小組？ 學(xué)生答：沒(méi)有忌妒，因?yàn)樗麄兊膶?shí)力確實(shí)比我們強(qiáng)，且配合比我們好。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)該學(xué)生的回答怎樣，教師概括這是一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

（2）《三國(guó)演義》中的周瑜是不是個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，為什么？

學(xué)生回答：不是，因?yàn)樗男鬲M窄，容不得諸葛亮比他強(qiáng)，最后因?yàn)榧啥识粴馑懒?，留下了一句“既生瑜，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓(xùn)。教師概括要做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。引出書(shū)上“相關(guān)鏈接”P(pán)、91——良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，加深印象。

4、競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則和目的（1）小品表演：

班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友都是參加這次競(jìng)賽的人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？選2對(duì)同桌學(xué)生表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生分析得出，大家公平競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)更有優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計(jì)，拖別人后腿。

教師概括，競(jìng)爭(zhēng)并不是隨意競(jìng)爭(zhēng)，它需要并且基于一定的規(guī)則。

（2）再回到第一個(gè)活動(dòng)上，教師問(wèn)問(wèn)為什么老師開(kāi)始設(shè)計(jì)的活動(dòng)在挑選選手時(shí)，挑了3組男生，而不挑男生1組，女生1組呢？

學(xué)生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對(duì)每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)者一視同仁的規(guī)則，任何競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是公平競(jìng)爭(zhēng)。

（3）案例分析：

美國(guó)前拳王泰森1997年在與對(duì)手霍利菲爾德的對(duì)壘中，因?yàn)榇虿贿^(guò)對(duì)手，竟然沖上去，咬掉了對(duì)手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺(tái)上，全場(chǎng)一片嘩然。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為，學(xué)生會(huì)回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責(zé)，更觸犯了法律。

教師概括：確實(shí)，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬(wàn)美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

（4）教師再問(wèn)，我們一定不會(huì)忘記奧運(yùn)精神：更高、更快、更強(qiáng)。那么，我們想過(guò)沒(méi)有，我們自己為什么要參與競(jìng)爭(zhēng)呢？競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？ 學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭(zhēng)的目的。（旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭(zhēng)的精神，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。）

同時(shí)指出，競(jìng)爭(zhēng)并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩?，很多時(shí)候我們還需要他人 的幫助，需要合作。（從而引出下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：合作共享）

（三）合作共享

1、合作與共享

講述寓言“地獄和天堂”

有一個(gè)天真的孩子不知天堂、地獄為何物，便去請(qǐng)教一位哲學(xué)家。于是，哲學(xué)家把孩子領(lǐng)到一個(gè)地方，小孩看到，在很大很深的池子旁坐著一群老者，他們?cè)谟煤荛L(zhǎng)很長(zhǎng)的勺子十分費(fèi)力的從池子中舀湯喝。盡管空氣中飄散著湯的鮮美味道，這些老者卻長(zhǎng)得瘦骨嶙峋。哲學(xué)家告訴孩子，這就是地獄。

緊接著，孩子又跟著哲學(xué)家來(lái)到了另一個(gè)地方。同樣闊大的池子，同樣的湯，同樣長(zhǎng)長(zhǎng)的勺子，不同的是，小孩子發(fā)現(xiàn)這些老者們個(gè)個(gè)紅光滿(mǎn)面，神采飛揚(yáng)。??小孩若有所悟得說(shuō)：“我知道了，這就是天堂。”

引出思考：（1）小孩為什么這么說(shuō)，他到底發(fā)現(xiàn)了天堂里的老者是怎么樣喝到湯？（這些老者互相合作、互相幫助，在用長(zhǎng)勺給對(duì)面的老者舀湯喝的同時(shí)，也喝到了對(duì)方送過(guò)來(lái)的湯。）

（2）地獄和天堂的區(qū)別在哪里？你希望生活在哪一個(gè)地方？為什么？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括，人與人之間需要合作，即使是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。在社會(huì)生活中，個(gè)人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。

2、合作是事業(yè)成功的土壤 案例分析：

神舟六號(hào)載人飛船在2005年10月12日順利升空，標(biāo)志著我國(guó)的載人航天飛行過(guò)渡到真正意義上的有人參與的空間飛行實(shí)驗(yàn)。我們記住了兩位航天英雄，費(fèi)俊龍和聶海勝，但是我們不要忘記，整個(gè)飛船的發(fā)射是個(gè)系統(tǒng)工程，它包括了七大系統(tǒng)：既發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、運(yùn)載火箭系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、載人飛船系統(tǒng)、測(cè)控通訊系統(tǒng)、飛船應(yīng)用系統(tǒng)和著陸場(chǎng)系統(tǒng)。正是每個(gè)系統(tǒng)的分工配合，才使飛船發(fā)射成功。駐扎在江陰的九五部隊(duì)這次派出了四條船布陣三大洋，聯(lián)袂決戰(zhàn)“神舟飛船”，艦隊(duì)將在三大洋上對(duì)飛船完成五天五夜的連續(xù)跟蹤測(cè)控，共計(jì)76個(gè)圈次，最后三號(hào)船對(duì)飛船發(fā)出返回指控命令，牽引著飛船回到地球，回到祖**親的懷抱。

讓學(xué)生回味這激動(dòng)人心時(shí)刻的同時(shí)，更讓學(xué)生思考：“神舟六號(hào)”成功的秘訣是什么？體現(xiàn)了一種什么精神？

歸納總結(jié)我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神?！吧裰哿?hào)”所體現(xiàn)出來(lái)的精神就是一種全國(guó)大合作的精神和講奉獻(xiàn)的精神。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。一個(gè)有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會(huì)使我們更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂(lè)！

最后點(diǎn)出結(jié)論：我們要學(xué)會(huì)合作！

（四）課后思考題：

故事新編：《龜兔賽跑》 烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰(shuí)是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過(guò)一條河，兔子不會(huì)游泳，無(wú)法過(guò)河。

1、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

競(jìng)爭(zhēng)？合作？

一、平等競(jìng)爭(zhēng)——培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

1、競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)和影響

2、忌妒是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品

3、競(jìng)爭(zhēng)是基于一定規(guī)則的——公平、道德、法律

4、競(jìng)爭(zhēng)的目的

二、合作共享——學(xué)會(huì)合作

1、合作是共享的基礎(chǔ)

2、合作是事業(yè)成功的土壤

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)第八課競(jìng)爭(zhēng)合作1

八年級(jí)上冊(cè)第八課《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)

背景說(shuō)明：此課為2008年天津市初中思想品德課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)展示課。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)合作，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)合作的欲望。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)敢于競(jìng)爭(zhēng)善于合作的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)：知道現(xiàn)代社會(huì)是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，也是充滿(mǎn)合作的社會(huì)。理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的重要作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、合作的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、教法和學(xué)法

1．教學(xué)方法：情景設(shè)計(jì)法、活動(dòng)教學(xué)法、案例分析法。2．學(xué)習(xí)方法：小組合作交流法、自主探究學(xué)習(xí)法等。

四、教學(xué)過(guò)程

●【體驗(yàn)導(dǎo)入】

活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)游戲“夾球接力賽”，指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)則的要求下完成此活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：拉近與學(xué)生的距離，減少教師與學(xué)生的陌生感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒并初步感受競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，感知合作必要性，從而導(dǎo)入新課。

●【參與感悟】

活動(dòng)一： 自由論壇──我來(lái)說(shuō)“競(jìng)爭(zhēng)”

（一）讓學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)的故事、事例。

設(shè)計(jì)意圖：讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍課堂。為下一步活動(dòng)作鋪墊。

（二）出示劉翔和羅伯斯的錄音及文字材料，針對(duì)此材料引發(fā)關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的作用的激烈討論，從討論中總結(jié)出競(jìng)爭(zhēng)的利與弊。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生生交流與師生的共同總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生辯證地看待競(jìng)爭(zhēng)，并引出忌妒問(wèn)題，達(dá)到了承上啟下目的。

活動(dòng)二：情境體驗(yàn)──走進(jìn)小凡的煩心事

（一）活動(dòng)內(nèi)容：出示“小凡”的故事錄音，組織學(xué)生討論：小凡的好朋友面對(duì)失去第一名的威脅，那樣做可以嗎？你有什么好的建議？通過(guò)學(xué)生思想的交流與碰撞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到忌妒的危害，幫助學(xué)生建立一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：忌妒是學(xué)生中較普遍的心理，我們要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)幫小凡解決煩心事來(lái)提高認(rèn)識(shí)，明白事理。從而突破本節(jié)課的重點(diǎn)：建立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）回顧剛才做的游戲，提問(wèn)：在游戲開(kāi)始之前老師首先給出了什么？為什么要有規(guī)則？現(xiàn)實(shí)生活中不守規(guī)則的后果是什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再一次分析游戲，讓學(xué)生體會(huì)到樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)應(yīng)該遵守競(jìng)爭(zhēng)的基本準(zhǔn)則。

活動(dòng)三：小組交流：送南瓜種子

活動(dòng)內(nèi)容：首先出示湯姆送南瓜種子的故事，提出問(wèn)題引發(fā)討論：湯姆送給鄰居南瓜種子的結(jié)果是什么？你怎樣評(píng)價(jià)湯姆？從湯姆的故事中你感悟到了什么？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)情感的體驗(yàn)，加深對(duì)人人需要合作，合作是共享的前提的認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心深處感悟到合作的重要性?；顒?dòng)四：案例分析──聯(lián)想與IBM成功合作之后??

活動(dòng)內(nèi)容：（1）首先出示聯(lián)想與IBM成功合作的材料，然后學(xué)生在小組內(nèi)交流分享，最后每小組推薦代表在全班中分享本組的交流成果。

（2）出示問(wèn)題；合作對(duì)企業(yè)對(duì)個(gè)人都有著十分重要的意義，那么對(duì)社會(huì)、國(guó)家的也如此嗎？你還知道哪些通過(guò)合作而成功的事例，請(qǐng)你舉例說(shuō)明。

設(shè)計(jì)意圖：在由淺入深地體會(huì)了合作的重要性，從對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性到對(duì)企業(yè)對(duì)集體的重要性的認(rèn)識(shí)，●【歸納提高】

活動(dòng)內(nèi)容：隨教學(xué)進(jìn)程歸納、總結(jié)。（見(jiàn)板書(shū)）

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)歸納總結(jié)的生成性，突出其自然性。

●【板書(shū)設(shè)計(jì)】

●【拓展延伸】

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰(shuí)是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。這次比賽允許兔子和烏龜分別挑選一段兩者都必經(jīng)的路線(xiàn)，兔子選了一條深溝，烏龜挑選了一條河，烏龜和兔子的比賽開(kāi)始了??（指導(dǎo)教師 鄭守江

第五篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 第八課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏教案 人教新課標(biāo)版

第八課 競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏第一課時(shí) 競(jìng)爭(zhēng)？合作？基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

（1——11每小題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的。）1．在競(jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則是（）A．道德和法律 B．公平競(jìng)爭(zhēng) C．規(guī)章制度 D．風(fēng)俗習(xí)慣

2．當(dāng)今社會(huì)各個(gè)層面充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)，下列關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的說(shuō)法正確的是（）A．競(jìng)爭(zhēng)就是“你死我活”的斗爭(zhēng) B．競(jìng)爭(zhēng)就是為達(dá)目的不擇手段的爭(zhēng)取 C．競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用 D．競(jìng)爭(zhēng)只會(huì)給人帶來(lái)巨大壓力，讓人失去自信

3．做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就要消除（）

A． 自卑心理 B．自負(fù)心理 C．忌妒心理 D．虛榮心理

4．運(yùn)動(dòng)員賽跑要站在同一起跑線(xiàn)上，舉重運(yùn)動(dòng)員比賽要根據(jù)體重分為不同級(jí)別。這告訴我們（）

A．任何一種競(jìng)爭(zhēng)都應(yīng)該是公平的 B．只有體育競(jìng)技是公平競(jìng)爭(zhēng) C．競(jìng)爭(zhēng)不利于人們的自由發(fā)揮 D．競(jìng)爭(zhēng)限制人的全面發(fā)展

5．在嚴(yán)寒的冬天，有三組人。第一組人，點(diǎn)了一堆火取暖，誰(shuí)也不愿意去撿柴，結(jié)果柴燒完后，火也滅了，凍得快成冰雕了；第二組人點(diǎn)了一堆火，其中一人想到：大家不能只烤火而不撿柴，就讓大家都去撿柴火，因?yàn)榇蠹抑粨觳?，沒(méi)有烤火，沒(méi)有人照看，火也滅了，也凍得夠嗆，還在互相抱怨沒(méi)人看火；第三組人則安排一些人烤火，一些人撿柴，不斷輪流，火一直燃燒，保證大家度過(guò)了寒冷的冬天。這說(shuō)明（）

①生活離不開(kāi)合作 ②人們之間只有相互合作才能獲得成功 ③有共同興趣愛(ài)好的人才能合作愉快 ④在人生的道路上，只有互相幫助，才能互利互惠獲得雙贏 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

6．據(jù)統(tǒng)計(jì)，1901～1996年，獲諾貝爾獎(jiǎng)?wù)呓?00人，其中300人的研究是合作成果，占總數(shù)的一半以上。這組數(shù)字說(shuō)明（）A．只要合作就一定能成功

B．合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要，我們應(yīng)該放棄競(jìng)爭(zhēng)

C．任何事業(yè)的成功需要合作，合作是事業(yè)成功的土壤

D．一個(gè)人如果不能學(xué)會(huì)合作之道，必然會(huì)走向失敗，從而產(chǎn)生自卑心理 7.“人心齊，泰山移”這句話(huà)突出表明了 的重要性。（）A．合作 B．競(jìng)爭(zhēng) C．共享 D．付出

8.“一對(duì)沙子是松散的，可是它與水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)硬?！边@句話(huà)告訴我們的道理是（）

①人類(lèi)需要合作 ②任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作 ③我們要善于競(jìng)爭(zhēng) ④只有興趣愛(ài)好不同的人才能有良好的合作

A．①② B．①③ C．②④ D．②③ 9.下列沒(méi)有體現(xiàn)合作精神的是（）A．聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署到中國(guó)參與扶貧計(jì)劃 B．興趣小組共同撰寫(xiě)科技小論文

C．在二十國(guó)峰會(huì)上，各國(guó)共同探討世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)策略 D．800米賽跑中，運(yùn)動(dòng)員們你追我趕

10．一個(gè)具有合作精神、合作能力的人（）

①容易獲得他人的支持和幫助 ②會(huì)分享到成功的喜悅 ③能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?④容易 1

遭到他人的妒忌

A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ 11.“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃。”下列對(duì)這句話(huà)的理解錯(cuò)誤的是（）

A．一個(gè)人做事容易成功，人多了反而不可能成功

B．合作是共享的基礎(chǔ)和前提，共享是合作的必然結(jié)果

C．如果一個(gè)集體缺乏團(tuán)結(jié)合作精神，那么個(gè)人的利益就難以得到保障 D．個(gè)人或群體之間為達(dá)到共同的目的需要彼此合作

能力提升

12.小影的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?。上次她代表學(xué)校參加全省的英語(yǔ)競(jìng)賽，雖然盡了全力，但只得了第六名。她覺(jué)得自己很失敗，傷心地哭了：“我以后再不參加英語(yǔ)競(jìng)賽了?！保?）我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么? 我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的，在于超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

（2）競(jìng)爭(zhēng)可能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的消極作用？

是某些失敗者喪失信心、產(chǎn)生自卑感；競(jìng)爭(zhēng)的壓力可能引起我們心情的過(guò)分緊張和焦慮；更嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。

（3）面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，我們應(yīng)該怎樣做？

客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，不斷提高自己的水平。

13.歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》中這樣唱道：一棵小樹(shù)呀,弱不禁風(fēng)雨，百里森林喲,并肩耐歲寒,耐歲寒。??一根筷子呀,輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)。（1）這兩句歌詞告訴我們?yōu)槭裁葱枰献鳎?/p>

個(gè)人的力量是有限的，我們只有與他人合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量；合作是事業(yè)成功的土壤。精誠(chéng)合作會(huì)使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

（2）合作能給我們帶來(lái)哪些益處？ 容易獲得他人的支持和幫助，大大增加了成功的可能。精誠(chéng)合作會(huì)使我們分享到成功的愉悅，互助互惠能讓我們?nèi)〉酶蟮膭倮?/p>

（3）合作的核心是什么？ 發(fā)揚(yáng)集體主義精神

（4）合作與共享的關(guān)系是怎樣的？

合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。