第一篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 第七課法律保護(hù)我們的權(quán)利 第一框教案 魯教版

第七課 法律保護(hù)我們的權(quán)利

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

(1）了解法律是一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)。

（2）了解我國(guó)法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，理解權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，說明公民要依法行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)。

（3）懂得法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)公民合法權(quán)益。

能力目標(biāo)

能夠正確理解法律規(guī)范的特殊性、公民權(quán)利和義務(wù)的一致性、法律在公民生活中的作用：提高依法行使權(quán)力、自覺履行義務(wù)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）尊重法律，尊重權(quán)利，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，依法正確行使權(quán)力，認(rèn)真履行義務(wù)，不做違反法律的是，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（2）樹立國(guó)家安全意識(shí)，自覺關(guān)心、維護(hù)國(guó)家安全是我們的法定義務(wù)，也是青少年熱愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.“法律是特殊的行為規(guī)范”既是本課的教學(xué)重點(diǎn)，又是本課的教學(xué)難點(diǎn)。2.“我國(guó)公民的權(quán)利和義務(wù)是一致的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。3.“依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。4.“法律在公民生活中的作用”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí)

板書課題： 第七課 法律保護(hù)我們的權(quán)利

（二）講授新課

一、法律規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù) 1．法律是特殊的行為規(guī)范（1）法律規(guī)范的特殊性 教師講述：

社會(huì)生活中有很多規(guī)范，比如，單位有單位的規(guī)章制度，工廠有工廠的規(guī)章制度，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，軍隊(duì)有軍隊(duì)的紀(jì)律，公共場(chǎng)所也有公共場(chǎng)所的規(guī)范，比如，公園、影劇院、車站碼頭、航空港等，在醒目的地方都貼有“禁止”、“請(qǐng)勿”等，另外還有社會(huì)道德，這些“規(guī)章”、“制度”、“紀(jì)律”、“禁止”、“請(qǐng)勿”以及社會(huì)道德等，都是我們應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。在這眾多的規(guī)范中，最重要的就是法律和道德規(guī)范。法律和道德雖然都是人們的行為規(guī)范，但法律是一種特殊的行為規(guī)范。

請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P83頁正文以及相關(guān)鏈接的內(nèi)容后討論會(huì)答下面的問題： 議一議：什么是法律？法律與道德有什么區(qū)別？ 教師小結(jié)：

法律是一種特殊的行為規(guī)范。法律由國(guó)家制定、靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施、對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

教師講述：

法律的特殊性就表現(xiàn)在法律這種行為規(guī)范是由①國(guó)家制定、②靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施、③對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。

法律的主要特征是什么呢？靠國(guó)家強(qiáng)制力辦證實(shí)施是法律的主要特征。案例分析1：

說一說：胡長(zhǎng)清被判處死刑說明了什么？（這一問題有一定的開放性，答案不惟一，既能說明法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，也能說明法律對(duì)全體社會(huì)成員都具有普遍約束力。）

法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：（相關(guān)鏈接P84頁）法律與道德有什么區(qū)別？

道德和法律同屬于行為規(guī)范的范疇。二者之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。法律與道德的聯(lián)系：

法律和道德都是人們的行為規(guī)范，內(nèi)容是互相滲透、相互作用、相互補(bǔ)充的。法律規(guī)范與道德規(guī)范在表現(xiàn)社會(huì)重大關(guān)系方面是趨于一致的，一般來說，凡是法律所禁止和制裁的行為，也是道德所禁止和譴責(zé)的行為；凡是法律所要求和鼓勵(lì)的行為，也是道德所培養(yǎng)和倡導(dǎo)的行為。

如保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德等。我國(guó)憲法第 24 條、第 46 條、第 51 條等條款中，就明確規(guī)定了作為社會(huì)主義道德基本內(nèi)容的“五愛”以及社會(huì)公德的要求。在憲法的其他條款和一系列法律中，也直接規(guī)定或隱含了道德的要求。

法律與道德的區(qū)別：

從形式方面來看：道德規(guī)范是人們?cè)谏鐣?huì)生活中逐步養(yǎng)成的，一般無需專門機(jī)構(gòu)和人員來制定；

法律上的權(quán)利，是指法律賦予公民享有的某種權(quán)益。

在我國(guó)，公民不分民族、性別、出身、職業(yè)、宗教信仰、文化程度、財(cái)產(chǎn)狀況和職位高低，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利。

⊙什么是公民的基本權(quán)利？

我國(guó)憲法規(guī)定的公民的權(quán)利是公民的基本權(quán)利。公民的基本權(quán)利是公民權(quán)利中最重要的部分，是公民其他一切權(quán)利的源泉。比如，我國(guó)憲法規(guī)定了公民的政治權(quán)利和自由，公民的選舉權(quán)和被選權(quán)，公民的人身權(quán)利和自由等基本權(quán)利。

憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利有哪些呢？

平等權(quán)②政治權(quán)利和自由③人身權(quán)利和自由④勞動(dòng)權(quán)⑤批評(píng)和建議權(quán)⑥受教育權(quán)⑦獲得物質(zhì)幫助權(quán)⑧取得國(guó)家賠償權(quán)

我國(guó)其他法律則具體規(guī)定了公民享有的其他權(quán)利，如公民的民事權(quán)利、訴訟權(quán)利等。（2）法律規(guī)定了公民的義務(wù) 憲法規(guī)定的公民的基本義務(wù)有哪些呢？

①公民有維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的義務(wù)②公民有遵守憲法和法律的義務(wù)③公民有保守國(guó)家秘密的義務(wù)④公民有愛護(hù)公共財(cái)物的義務(wù)⑤公民有遵守勞動(dòng)紀(jì)律的義務(wù)

⑥公民有遵守公共秩序的義務(wù)⑦公民有遵守社會(huì)公德的義務(wù) 情境活動(dòng)三：查一查——我們的權(quán)利和義務(wù)

家庭生活： 權(quán)利：婚姻自由權(quán)利，財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)等；夫妻對(duì)共同所有的財(cái)產(chǎn)，有平等的處理權(quán) 義務(wù)：父母對(duì)子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)；子女對(duì)父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)； 學(xué)校生活：權(quán)利：平等地享有受教育的權(quán)利；接受規(guī)定年限義務(wù)教育的權(quán)利； 義務(wù)：有履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù)；

社會(huì)生活：權(quán)利：消費(fèi)者的權(quán)利，訴訟的權(quán)利，私有財(cái)產(chǎn)受保護(hù)的權(quán)利，繼承權(quán)等 義務(wù)：遵守社會(huì)公德的義務(wù)，遵守社會(huì)公共秩序的義務(wù)等

（三）課堂小結(jié)（略）

（四）作業(yè)（略）

第二篇：八年級(jí)政治上冊(cè)第八課 第二框法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)教學(xué)案魯教版

班級(jí)：姓名： 第八課 第二框法律保護(hù)我們的人格尊嚴(yán)

【教學(xué)目標(biāo)】

〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀〗依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，能夠自覺得尊重他人，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人隱私，增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí)。

〖能力〗增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)和保護(hù)個(gè)人隱私的能力。

〖知識(shí)〗了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，懂得法律保護(hù)公民的個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人都不得披露未成年人的個(gè)人隱私

【教學(xué)重點(diǎn)】公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

【教學(xué)難點(diǎn)】法律保護(hù)我們的個(gè)人隱私。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：

在某外資企業(yè)，老板見幾名女工正在聊天，便走到正在說話的一名女工面前“啪”的就是一記耳光。事后有人告訴老板、那天正值機(jī)器大修，工人不上班，這幾位女工是義務(wù)來車間搞衛(wèi)生的。第二天，老板交給被打耳光的女工一個(gè)信封，里面裝有800元人民幣。一些小姐妹聽說后，很羨慕這個(gè)女工，并說：“一耳光800元，辛辛苦苦要干一個(gè)月，每天給他打一下也合算?！?/p>

請(qǐng)問：老板打女工的行為侵犯了女工的什么權(quán)利？這項(xiàng)權(quán)利包括哪些內(nèi)容？我國(guó)法律是如何規(guī)定的？這些小姐妹的想法對(duì)嗎？如果你是那位女工，你將如何處理這件事？

生回答，師小結(jié)（略）今天我們一起學(xué)習(xí)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

二、公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯（板書）

⒈人格尊嚴(yán)的含義（板書）

（要求學(xué)生結(jié)合日常生活中的事例討論，你認(rèn)為什么是人格尊嚴(yán)，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，將人格尊嚴(yán)的含義的理解）

[明確]人格尊嚴(yán)，指公民的名譽(yù)和公民作為一個(gè)人應(yīng)當(dāng)受到他人是最起碼的尊重權(quán)利。

⒉人格尊嚴(yán)的內(nèi)容（板書）

人格尊嚴(yán)包括肖象權(quán)、名譽(yù)權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等

材料一：P101頁圖片一。

材料二：記者小陶用相機(jī)拍下某婦女晾衣服把小樹都快壓斷的照片，并向報(bào)社反映，呼吁公民要保護(hù)樹木花草。該婦女卻說小陶侵犯了她的肖像權(quán)。

請(qǐng)大家分析一下，兩案中到底哪一例是合法權(quán)益受到了侵害？為什么？

合 法，不構(gòu)成侵權(quán)。因?yàn)檫@位攝影愛好者和報(bào)社的行為并非以營(yíng)利為目的，也并非出于惡意。這是有益于社會(huì)的行為，不將這樣的行為規(guī)定為侵權(quán)可以保護(hù)公民同違法 犯罪行為或不道德行為作斗爭(zhēng)的積極性。所以，我們發(fā)現(xiàn)有違法或不道德的行為想拍照向報(bào)社或有關(guān)部門反映時(shí)就不用擔(dān)心侵權(quán)了。

“指點(diǎn)迷津”：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意不得以營(yíng)利為目的使用公民的肖像。丑化、故意損毀公民肖像，以肖像進(jìn)行人身攻擊等，都屬于侵犯公民肖像權(quán)。

名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)的區(qū)別。

討論：犯罪嫌疑人有人格尊嚴(yán)嗎？

小 英最得意的是自己有個(gè)小書桌，書桌上有個(gè)抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面。有一天，小英放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)自己的抽屜被人砸開了，里面的東西好像 被翻過了，急忙問媽媽，媽媽笑著說：“不要慌，書桌的鎖是我砸開的，我想看看你抽屜里到底有什么東西。”小英聽完后，又氣又惱。

提問：

⒈對(duì)此例你們有什么感想？

⒉在現(xiàn)實(shí)生活中父母偷看子女的秘密的做法對(duì)不對(duì)？

⒊這種行為侵犯小英什么權(quán)利？

總結(jié)：隱私權(quán)的含義及法律的規(guī)定。

第三篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 第七課第一框禮貌顯魅力教案 人教新課標(biāo)版

《禮貌顯魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：本課為人教版八年級(jí)上冊(cè)第七課第一框

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

2．能力目標(biāo)：在實(shí)際生活中，逐步學(xué)會(huì)以禮待人、與人交往時(shí)做到語言文明，態(tài)度和氣，舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何將禮貌落實(shí)到實(shí)處，即在實(shí)際生活中、與人交往時(shí)做到講文明有禮貌。

四、課時(shí)安排 一課時(shí)。

五、課前準(zhǔn)備

教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集和禮貌有關(guān)的故事。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師出示《問路》情景，并啟發(fā)學(xué)生思考：這個(gè)小故事告訴我們什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．教師小結(jié)并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：禮貌，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。

過渡：文明禮貌這個(gè)詞對(duì)我們來講并不陌生，可能有些同學(xué)在想，這個(gè)我們已經(jīng)會(huì)了。你真的會(huì)了嗎？今天我們不妨來檢測(cè)一下。

（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)知識(shí) 1．活動(dòng)一：我有“有禮貌”

（1）多媒體出示《屠格涅夫與乞丐》的故事并思考：

一天，俄國(guó)作家屠格涅夫在街上散步。一乞丐求道：“先生，給我一點(diǎn)食物吧?！蓖栏衲?qū)け槿韰s無一點(diǎn)可充饑之物。只好說：“兄弟??！對(duì)不起！我沒帶吃的！”這時(shí)，那乞

丐站起身，臉上掛著淚花，緊握作家的手說：“謝謝你！我本已走投無路，打算討點(diǎn)吃的后就離開這個(gè)世界。您的一聲‘兄弟’讓我感到世間還有真情在，它給了我活下去的勇氣。”

a．“兄弟?。?duì)不起！我沒帶吃的！”這句話給那位乞丐帶來什么影響？ b．它體現(xiàn)了屠格涅夫怎樣的交往風(fēng)格？這對(duì)你有什么啟發(fā)？

c．說出你身邊待人有禮和對(duì)人無禮的事例，談?wù)勛约旱母惺?，并剖析無禮的害處。過渡：我們的心目中都自己喜歡的禮貌偶像，那么比我們小的孩子有沒有禮貌呢？（2）多媒體出示孩子圖片組并引導(dǎo)學(xué)生感受他們都有“禮貌”。過渡：這些孩子都有“禮貌”，跟他們相比你們有嗎？（3）我有“懂禮貌” a.寫出你的“有禮貌”。b.說出你的“有禮貌”。

c.談?wù)勀阍谧觥坝卸Y貌”事情時(shí)的感受。（4）總結(jié)禮貌的含義

禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。它包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)。

（板書：禮貌是什么）

過渡：看來個(gè)人的禮貌是通過日常生活中的小事體現(xiàn)出來的，那我們能不能說講禮貌是件小事呢？為什么？帶著這個(gè)問題我們來看下面的小短片。

2.活動(dòng)二：

（1）播放《從小事看文明》視頻（2）思考：為什么最后外商拒絕簽約？（3）教師小結(jié)：

禮貌是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌，絕不只是個(gè)人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個(gè)人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。

過渡：文明禮貌關(guān)系到個(gè)人修養(yǎng)，人際關(guān)系的質(zhì)量和社會(huì)風(fēng)氣的好壞，關(guān)系到國(guó)家和民族的尊嚴(yán)。中國(guó)是文明古國(guó)，禮儀之邦。作為一名中國(guó)人，應(yīng)感到驕傲和自豪。那我們應(yīng)養(yǎng)成怎樣的良好素養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處講文明、有禮貌呢？

3.活動(dòng)三：變質(zhì)的牛奶 這個(gè)客人為什么會(huì)感到慚愧？

服務(wù)員的微笑給我們什么啟示？ 對(duì)人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

小結(jié)：我們對(duì)人有禮貌,主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。

（板書：禮貌的表現(xiàn) 語言文明 態(tài)度親和 舉止端莊）過渡：下面我們重點(diǎn)看一下語言方面的文明禮貌。

人生AB?。呵榫?在擁擠的公共汽車上, 甲不小心踩了乙的腳? 設(shè)問：接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？

小結(jié)：從這兩種不同的結(jié)果我們可以看出語言有明顯的高下、美丑之別，它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也有天壤之別。那么我們?nèi)绾握f話呢？也就是禮貌用語的要求是什么呢？（提問，學(xué)生回答，后出示“禮貌用語的要求”，學(xué)生齊讀）

小結(jié)：在與人交往的過程中,語言是表情達(dá)意的重要工具。有句俗話說得好,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。因此,我們說話時(shí)一定注意語言要文明得體,同時(shí)也注意態(tài)度誠(chéng)懇和氣,舉止端莊。這樣,與人交流就會(huì)會(huì)增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié),使我們感到溫暖和愉快。

過渡：大家都已了解了禮貌的重要性，并愿意做有禮貌的人，那么，你現(xiàn)在的禮貌度有多少呢？下面我們做一個(gè)小小的檢測(cè)：

（三）踐行禮貌

（1）多媒體出示檢測(cè)題目，學(xué)生如實(shí)回答問題。

a.快下課了，小東不停地看手表，甚至為下課進(jìn)行倒計(jì)時(shí)??

b．一道數(shù)學(xué)難題，王強(qiáng)與學(xué)習(xí)委員發(fā)生分歧，討論時(shí)，王強(qiáng)用手指著對(duì)方的鼻子說話??（2）小結(jié)：大家都有能力成為有禮貌的人，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

（四）知識(shí)梳理

你在本節(jié)課中最大的收獲是什么？

（五）禮貌探究

有則改之——根據(jù)文明禮貌的要求，反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)方案。

內(nèi)容

1、值得肯定的地方

2、需要改進(jìn)的地方

3、改進(jìn)措施 我的語言

我的態(tài)度 我的衣著 我的動(dòng)作

結(jié)束語：禮貌在我們心中，希望同學(xué)們用心去體會(huì)，用心去做，努力成為一個(gè)講文明有禮貌的人。

生齊宣誓：只要我們邁出一小步，社會(huì)文明就能邁出一大步！

（六）板書設(shè)計(jì) 禮貌顯魅力

1、我要有禮貌：禮貌是處理人與人之間關(guān)系的一種規(guī)范，是人們?cè)谌粘＝煌袘?yīng)當(dāng)共同遵守的道德準(zhǔn)則。它包含著對(duì)他人的尊重、寬容、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)。

2、禮貌——我的風(fēng)采：

第四篇：八年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

八年級(jí)思想品德上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材的基本結(jié)構(gòu)和主要特點(diǎn)

教材由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“我的成長(zhǎng)”和“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”五個(gè)模塊組成。確立生活主題單元，以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，搭建起以生活邏輯為主，生活邏輯與理論邏輯有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教材的生活化。

將心理健康教育、品德教育、法制教育和國(guó)情教育有機(jī)整合在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,體現(xiàn)教材的綜合性。

以多元、多層次活動(dòng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教學(xué)。按照“情境探究―提供價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、方向引導(dǎo)―案例啟發(fā)的路子，把知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、知識(shí)點(diǎn)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來

關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生情感，提供價(jià)值判斷（明理），注重行為指導(dǎo)。

二、單元的主題、地位和作用 第一單元的主題、地位和作用

本單元以愛小家（家庭）和愛大家（國(guó)家）為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛，能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩，幫助學(xué)生克服“逆反心理”，學(xué)會(huì)與父母主動(dòng)溝通；教育學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，繼承偉大的民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。

第二單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。結(jié)合思想品德教育的目標(biāo)，根據(jù)初中學(xué)生人際交往和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，說明正確認(rèn)識(shí)交往對(duì)人的作用，積極發(fā)展交往；掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關(guān)系。

第三單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是，正確對(duì)待生活的競(jìng)爭(zhēng)與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)

第四單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是幫助學(xué)生了解依法享有的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和作為消費(fèi)者的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，在生活中做一個(gè)守法的好公民。

第一單元 讓愛駐我家

一、教材分析

本單元以一個(gè)“愛”字為情感主線，從愛家庭上升到愛國(guó)家，從與父母平等溝通到維護(hù)民族大家庭的團(tuán)結(jié)。生活層面的擴(kuò)展和探究視野的擴(kuò)大具有一定的跳躍性，把愛家和愛國(guó)統(tǒng)編在一個(gè)單元中，有利于學(xué)生情感上的自然升華，拉近個(gè)人與國(guó)家的情感距離，避免了愛國(guó)主義教育中容易出現(xiàn)的空洞說教。

本單元由“故事引導(dǎo)”模塊《孟杰和他的伙伴們――故事九》、第一課《相親相愛一家人》和第二課《我們共有一個(gè)家》組成。同時(shí)設(shè)置了“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長(zhǎng)”模塊，不同模塊圍繞著教育學(xué)生愛家庭、愛國(guó)家這一主題，發(fā)揮著不同的功能，共同引領(lǐng)學(xué)生自主探究。

二、學(xué)情分析

青少年時(shí)期是一個(gè)人核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀由權(quán)威服從到自主內(nèi)化的轉(zhuǎn)變期。因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行富有實(shí)效、深入人心的“愛”的教育是非常必要的。

本單元以愛小家 家庭 和愛大家 國(guó)家 為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛。從而懂得孝敬父母和長(zhǎng)輩，與家庭成員共建和諧幸福的家庭生活；教育學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，樹立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的使命感和責(zé)任感。

三、教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.理解父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

2.認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。3.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。

能力

1.學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

2.尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。

知識(shí)

1.正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

2.了解祖國(guó)燦爛的歷史文化，知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

3.初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩、“我愛你，中國(guó)”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通、“我們都是龍的傳人”是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排：本課計(jì)劃用7課時(shí)授完。第一課 相親相愛一家人 第一課時(shí) 總第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講述本課第一個(gè)項(xiàng)目――家，溫馨的港灣

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力

理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩；明確孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定的公民義務(wù)。

◆過程與方法 在講述自己童年趣事的過程中，用體驗(yàn)法感受父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷；搜集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受父母對(duì)自己的關(guān)愛和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感；體會(huì)自己與父母親密無問的深厚感情，學(xué)會(huì)理解父母。

二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施

教育學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩是本框的教學(xué)重點(diǎn)?！皭奂摇笔潜究虻慕逃黝}，對(duì)家的愛不是抽象的。對(duì)于學(xué)生來說“愛家’’就是愛父母、愛長(zhǎng)輩。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該在青少年中得到繼承和發(fā)揚(yáng)，然而許多學(xué)生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導(dǎo)和教育。我們應(yīng)該教育學(xué)生心懷感恩之情，身體孝敬之行。一個(gè)人如果連自己的父母都不能孝敬，又何談尊重他人？一個(gè)人連起碼的家庭責(zé)任感都沒有，又怎么能指望他擔(dān)負(fù)起報(bào)效祖國(guó)的重?fù)?dān)呢?

三、教學(xué)方法

教學(xué)中結(jié)合對(duì)重難點(diǎn)的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論活動(dòng)，采用體驗(yàn)式教學(xué)的思路，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖。如情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一 情境導(dǎo)入：

導(dǎo)入語：家，多么溫馨的名字！家中的溫情和快樂，父母的關(guān)愛和教育，似晶瑩的雨露滋潤(rùn)著我們，又像和煦的陽光溫暖著我們，使我們?nèi)缣镩g的禾苗茁壯成長(zhǎng)。歲月流逝，光陰似箭，漸漸地，父母臉上失去了臉頰上的潤(rùn)澤，換來了兒女的長(zhǎng)大及其獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。父母充滿愛意的叮嚀，在有些兒女眼里卻成了惱人的嘮叨，幸福的家庭出現(xiàn)了不和諧的音符。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)父母的愛，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，如何搭建與父母溝通的心靈之橋，讓自己的家愛意融融，溫馨永駐呢？

第一課的學(xué)習(xí)會(huì)幫助我們了解、認(rèn)識(shí)這些問題，會(huì)幫助我們從中找到解決這些問題的方法。接下來就讓我們帶著這些問題進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)吧。

板書課題：第一課 相親相愛一家人

二 教學(xué)活動(dòng)過程：

一、家，溫馨的港灣

1、我有一個(gè)溫馨的家

情境活動(dòng)一： 見教材P3-4頁圖片材料 指導(dǎo)學(xué)生看圖，或讓學(xué)生展示反映自己家庭溫馨場(chǎng)景的照片

寫一寫：看到這組圖片，結(jié)合自己的感受，寫出一些描述家庭溫馨場(chǎng)面的美妙詞匯：

說一說：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學(xué)們分享：

教師講述：家，是我們每個(gè)人最熟悉的地方，在這里有親愛的家人，家人們平等相處，相互關(guān)愛。

家，是一個(gè)充滿親情的地方。家庭生活中可以說沒有多少驚天動(dòng)地的大事，可就是那些平凡的家庭小事讓我們感受著家庭生活得溫馨和幸福。

家，對(duì)我們而言，是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。

讀一讀： 見教材P4頁材料

教師朗讀或指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，從中體會(huì)感受作者對(duì)家的無比眷戀和熱愛。

2、不忘父母養(yǎng)育恩 1 體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

情境活動(dòng)一：大增的故事 見教材P5頁材料 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題

想一想：在大增成長(zhǎng)的道路上，母愛起到了什么作用？ 談一談：父母是如何關(guān)愛自己的？

教師講述：從呱呱墜地的嬰兒到蹣跚少年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，做父母的不知要在我們身上花費(fèi)多少心血，傾注多少情和愛。父母對(duì)子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛 板書。

父母不僅從生活上無微不至地?fù)狃B(yǎng)、照顧我們，交給我們基本的生活技能，還從思想品德上關(guān)懷、教育我們，引導(dǎo)我們確立人生的目標(biāo)，教我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的。我們成長(zhǎng)的每一步都浸透著父母的心血。

面對(duì)父母為我們的付出，我們?cè)撛趺醋瞿兀? 2 回報(bào)父母，孝敬父母

情境活動(dòng)二：真情回報(bào) 見教材P6頁材料

指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，仔細(xì)體會(huì)自重兒子對(duì)母親真摯的愛 想一想：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢？

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，講的要具體

教師講述：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。

孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。

相關(guān)鏈接： 見教材P7頁材料 指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接材料 指導(dǎo)學(xué)生看圖――媽媽你洗腳 見教材P7頁 說一說：圖中的事例告訴我們了什么？

孝敬父母是我們應(yīng)盡的義務(wù)，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孝敬父母的好品德，自覺承擔(dān)孝敬父母的責(zé)任。

孝敬父母的基本要求

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出那些詞句是對(duì)我們提出的孝敬父母的要求。

板書：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母

教師講述：孝敬父母對(duì)我們提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母。其中尊重是基本態(tài)度，熱愛是情感基礎(chǔ)，回報(bào)是行動(dòng)體現(xiàn)。

議一議：我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣孝敬父母呢？ 探究活動(dòng)：我們可以這樣孝敬父母 見教材P8頁

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成下列欄目 父母

要

遠(yuǎn)

出

門

時(shí)，我會(huì)：。

父母在工

作

中

遇

到

煩

惱

時(shí)，我會(huì)：。

父母

生

病

時(shí)，我會(huì)：。

父母給

我提

出

意

見

和

建

議

時(shí)，我會(huì)：。

生活

中，我還

可

以

做到：。

相關(guān)鏈接： 見教材P8頁材料 教師講述：

孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成孝敬父母的好品質(zhì)，自覺養(yǎng)成孝敬父母的行為習(xí)慣。

三 達(dá)標(biāo)演練

1、快過年了，婷婷幫媽媽打掃房間衛(wèi)生，她讓媽媽多休息一會(huì)兒；鄭浩經(jīng)常幫媽媽做飯，還夸夸媽媽的燒菜手藝；李鋼的爸爸是個(gè)清潔工人，他幫爸爸打掃衛(wèi)生，讓爸爸早點(diǎn)回家；年夜飯家里做了大蝦，吃飯時(shí)董雷先夾給爺爺奶奶和爸爸媽媽吃。上述事例說明

A.孝敬父母要從小事做起 B.孝敬父母就要做驚天動(dòng)地的大事

C.只要學(xué)習(xí)好，就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母

2、有人說父愛如山，母愛如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。山在遠(yuǎn)處巍峨是指

A.父親對(duì)子女不撫養(yǎng) B.父親對(duì)子女不教育

C.父親對(duì)子女沒有愛 D.父親辛勤勞作，總是無怨無悔

3、父母對(duì)未成年子女的撫養(yǎng)義務(wù)是

A.有條件的 B.隨父母離婚而免除 C.有償?shù)?D.任何時(shí)候都不能免除

4、父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？

四 課堂小結(jié)：

收獲： 家，溫馨的港灣

1．我有一個(gè)溫馨的家――家，是我們溫馨的港灣 2．不忘父母養(yǎng)育恩

我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?2 我們?nèi)绾涡⒕锤改?反思：

五 課后作業(yè)

1、把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事寫出來。

2、父母是如何關(guān)心自己的？請(qǐng)列舉2―3件事。我的理解與認(rèn)識(shí)――

第二、三課時(shí) 總第2、3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講述本課第二個(gè)項(xiàng)目――學(xué)會(huì)與父母溝通。學(xué)習(xí)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力

正確認(rèn)識(shí)“逆反心理”，了解影響溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

◆過程與方法

在創(chuàng)設(shè)的情景中找到影響溝通的原因，在相互討論中通過同伴互助捷到合適的溝通方法，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)父母為自己的成長(zhǎng)所付出的艱辛，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通是本課教學(xué)的難點(diǎn)。由于青少年的自我認(rèn)識(shí)水平不高，自我控制能力不強(qiáng)，因而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和克服自己的“逆反心理”，主動(dòng)與父母平等溝通顯得尤為重要。此外，造成子女與父母溝通障礙的原因是多方面的，不僅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不當(dāng)?shù)确矫娴囊蛩?。在教學(xué)中如何通過辯證的分析和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在全面析的基礎(chǔ)上認(rèn)清自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和靈活的方法與父母進(jìn)行溝通，是需要教師認(rèn)真考慮和精心準(zhǔn)備的。

教學(xué)方法：采用情景教學(xué)的思路，通過不同的情景體驗(yàn)找到與父母溝通的好方法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一 情境導(dǎo)入：

1、情境導(dǎo)入：

材料：王娜在日記里寫道：“上初中后，我與爸爸媽媽的關(guān)系好像疏遠(yuǎn)了許多。每天放學(xué)回家，爸爸和媽媽還是和往常一樣，問我的學(xué)習(xí)情況。自己也想對(duì)他們說心里話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況?？稍捯怀隹?，就變了味道，讓爸爸媽媽很不高興，影響了與爸爸媽媽的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨。

想一想：自己是否也有過與王娜這樣的經(jīng)歷和感受？ 指導(dǎo)學(xué)生討論交流

教師講述：近年來，某市心理咨詢中心對(duì)近百所中學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不少學(xué)生感到很難與父母溝通。對(duì)于成長(zhǎng)過程中遇到的煩惱和問題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，還有少數(shù)學(xué)生表示從不與父母交流。

要解決與父母溝通的問題，就要求我們了解、認(rèn)識(shí)影響自己與父母溝通的原因，學(xué)會(huì)與父母溝通。

2、板書標(biāo)題：學(xué)會(huì)與父母溝通

二 講授新課

二、學(xué)會(huì)與父母溝通

要學(xué)會(huì)與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎(chǔ)上克服這些影響溝通的障礙，學(xué)會(huì)與父母溝通。那么，是什么原因?qū)е略S多中學(xué)生與父母溝通不良呢？

1、影響與父母溝通的原因

議一議：影響我們與父母溝通的原因有哪些？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀教材P9頁正文――4段后，學(xué)生討論回答問題

教師講述： 按教材P9――10頁講述，板書要點(diǎn)。1 自我心理因素――逆反心理

相關(guān)鏈接――逆反心理 見教材P10頁鏈接材料

逆反心理的表現(xiàn)：要我這樣，我偏那樣；你說這個(gè)好，我非說那個(gè)好；讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)不可。

造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。

子女與父母之間的矛盾、誤解也會(huì)影響子女與父母的溝通。由于子女與父母是兩代人，生活經(jīng)歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，會(huì)有較大的差距。板書

子女與父母在思想觀念、行為方式方面的差距

子女與父母之間存在這些差異并不可怕，只要我們端正自己的態(tài)度，多從父母的角度進(jìn)行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋梁。

2、搭建起心靈溝通的橋梁 情境活動(dòng)二： 見教材P11頁材料

應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這位同學(xué)的媽媽的做法呢？下面的解決辦法中你贊同哪一種？為什么？

※找個(gè)時(shí)間，認(rèn)真地和媽媽談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

這種解決辦法，體現(xiàn)的是既維護(hù)自己的權(quán)利，又尊重母親的荔枝態(tài)度。

※自己的的媽媽、就讓她看唄！沒必要小題大做。

這種解決辦法，體現(xiàn)了對(duì)母親的寬容理解，卻有一味順從的傾向，沒有體現(xiàn)出對(duì)自己權(quán)利的尊重。

※和媽媽盡力抗?fàn)?，?jiān)決捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

這種解決辦法，體現(xiàn)了青少年的獨(dú)立、自尊，但忽視了對(duì)母親的理解和尊重。

※還有其他更好的解決辦法嗎？說出來給大家聽聽。我的辦

法是：。

教師講述：通過討論我們不難看出，不同的溝通方法，會(huì)有不同的溝通結(jié)果。溝通的效果好與壞，與溝通方法是否恰當(dāng)有很大的關(guān)系！因此，要取得良好的溝通效果就要求我們要學(xué)會(huì)溝通，掌握一定的溝通方法或遵循一定的溝通原則。

※與父母溝通應(yīng)遵循的原則 溝通的要求 學(xué)生閱讀教材P11――12頁正文內(nèi)容： 想一想：教材給我們介紹了哪些與父母溝通時(shí)應(yīng)遵循的原則？ 1 學(xué)會(huì)與父母溝通就要理解自己的父母

理解父母是與父母溝通的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，體諒父母為自己成長(zhǎng)付出的辛勞，才能消除抵觸情緒，克服自己的“逆反心理”。

怎樣理解父母呢？

先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案

首先，要理解父母的“嘮叨”，這些在我們看來是多余的“嘮叨”，其實(shí)是父母對(duì)子女的疼愛；其次，要理解父母的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求體現(xiàn)的是父母對(duì)自己的殷切期望，要體諒他們?cè)陉P(guān)愛方式上的不當(dāng)，父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是出于責(zé)任和對(duì)自己的關(guān)切之情；最后，要理解父母也有煩惱，知道他們也需要向子女傾訴，希望得到子女的安慰。如果我們理解了這一切，我們還有什么話不能像父母說呢？又有什么想法不能和父母談呢？

學(xué)會(huì)與父母溝通就要尊重自己的父母

尊重父母是與父母溝通的前提，也是孝敬父母的基本要求。怎樣做到尊重父母呢？ 先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案

尊重父母，就要尊重父母對(duì)自己提出的意見和建議，在與父母交談時(shí)要注意自己說話的語氣和分寸；在與父母發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。作為子女的我們，在與父母意見發(fā)生分歧時(shí)，不能采取回避、疏遠(yuǎn)、頂撞的態(tài)度。

學(xué)會(huì)與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法

與父母溝通僅有理解父母、尊重父母的態(tài)度還是不夠的，還要掌握一定的方法和技巧。

學(xué)生閱讀教材P11――12頁正文內(nèi)容，思考下面的問題 議一議：與父母溝通都有哪些技巧和方法呢？ 與父母溝通的技巧和方法：

①主動(dòng)向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)等情況②虛心聽取父母的批評(píng)建議

③主動(dòng)和父母聊聊天④創(chuàng)造機(jī)會(huì)和父母開展一些活動(dòng) 情境活動(dòng)三： 見教材P12頁圖文材料

說一說：漫畫中的中學(xué)生是通過哪些方式與父母溝通的？ 議一議：我們?cè)鯓硬拍芘c父母進(jìn)行更好的溝通？ 相關(guān)鏈接： 見教材P13頁鏈接材料 探究討論： 見教材P13頁上材料 我的高招：。

我的困惑：。

四 課堂小結(jié)

收獲： 學(xué)會(huì)與父母溝通

1．影響與父母溝通的原因。1 青春期的“逆反心理”。2 與父母的差異――“代溝”。

2．搭建心靈溝通的橋梁。1 理解父母。2 尊重父母。3 掌握一定的技巧和方法。

反思：

三 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、學(xué)琴六年了，李麗恨透了所有的樂器。她對(duì)父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感。以致聽到他們提醒“快起床”“早些休息”之類的話都心生厭惡，更不用提父母過問她的學(xué)習(xí)成績(jī)了?？傊铥惙锤懈改刚f過的每一句話。如果李麗的做法繼續(xù)下去，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是

A.無法吸納有益的建議 B.影響與父母溝通 C.經(jīng)常受到消極情緒的困擾 D.能培養(yǎng)她的獨(dú)立性

2、暑假到了，同學(xué)約我一起騎自行車外出到郊區(qū)游玩。這樣既鍛煉身體，又能開闊眼界，但是不知父母是否同意。下列選項(xiàng)中正確的是

A.不管父母同意不同意，堅(jiān)決去 B.向父母撒謊，回來再說實(shí)話，免得他們不同意

C.向

第五篇：魯教版八年級(jí)思想品德上冊(cè)《我們的朋友遍天下》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立樂于交往的積極生活態(tài)度。

2.能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，增強(qiáng)參與意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、提出疑問和進(jìn)行反思。

3.知識(shí)目標(biāo)：明確交往有內(nèi)外圈之分，了解交往由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展的重要性，掌握擴(kuò)大交往范圍的方

重點(diǎn)

擴(kuò)大交往范圍的重要性及其方式，提高在人際交往中的鑒別力和判斷力。

難點(diǎn)

擴(kuò)大交往范圍的重要性及其方式，提高在人際交往中的鑒別力和判斷力。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入語：

隨著同學(xué)們的不斷成長(zhǎng)，交往也會(huì)不斷地發(fā)展；交往的發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)我們健康地成長(zhǎng)，所以，我們要積極進(jìn)行交往。

2、板書標(biāo)題：我們的朋友遍天下

（二）自主學(xué)習(xí)組內(nèi)探究

1、交往的“內(nèi)圈”和“外圈”

（1）交往圈的變化及由“內(nèi)圈”向“外圈”擴(kuò)展

情境活動(dòng)一：（見教材P36-37頁）

（活動(dòng)設(shè)置目的：通過交流，讓學(xué)生感受到自己的交往對(duì)象和交往范圍在發(fā)生著變化，著重引導(dǎo)學(xué)生交流。）

結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己的交往對(duì)象有哪些？交往范圍有多大？

教師講述：一個(gè)人的交往，以自我為圓心，由小及大，向外擴(kuò)展，可以劃為幾個(gè)圓圈。

從交往的范圍看：由家庭、鄰里、學(xué)校、社區(qū)（村莊），再到整個(gè)社會(huì)；

從親近程度看：由知心朋友到一般朋友，再到“點(diǎn)頭之交”。

隨著年齡的增長(zhǎng)，人的交往范圍會(huì)逐步由內(nèi)圈向外圈擴(kuò)展，交往的范圍越來越大。

相關(guān)鏈接：（見教材P37頁）

（2）擴(kuò)展交往范圍的重要性

（學(xué)生閱讀教材后教師強(qiáng)調(diào)）

教師贈(zèng)言：青少年時(shí)期，朋友圈是我們交往的主要內(nèi)圈，朋友在我們的生活中扮演越來越重要的角色，從朋友那里可以得到許多幫助。在校園里，我們應(yīng)當(dāng)重視與同學(xué)之間的關(guān)系，廣交益友，讓朋友伴隨著我們快樂的時(shí)光。

做一做：（見教材P38頁材料）

想一想自己的交往范圍有什么變化。

幼兒園：

小學(xué)：

中學(xué)：

將來：

（三）分組展示集體探討

2.由“內(nèi)圈”向“外圈”發(fā)展

情境活動(dòng)二：（見教材P38頁圖文材料）

想一想：自己的交往圈有多大？

議一議：我們可以通過哪些方式擴(kuò)大交往范圍？

（1）廣泛交往的積極作用

教師贈(zèng)言：交往越廣泛，越有利于我們拓展視野。當(dāng)我們的交往從內(nèi)圈向外圈發(fā)展時(shí)，我們的學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)就會(huì)變得更加豐富多彩，也就有可能受到更多的教益。

生活中，有些同學(xué)很想擴(kuò)大自己的交往范圍，但卻不知怎樣擴(kuò)大自己的交往范圍。擴(kuò)大交往范圍有哪些好方式呢？

（2）擴(kuò)大交往范圍的好方式

情境活動(dòng)三：（見教材P39頁）

說一說：※小鵬和小亮分別通過什么方式擴(kuò)大了自己的交往范圍？

※自己準(zhǔn)備通過哪些方式擴(kuò)大交往范圍？

板書：參加公益活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)

中學(xué)生在外圈交往中應(yīng)謹(jǐn)慎，避免盲從

（3）做友好往來的使者，過自主的網(wǎng)絡(luò)生活（學(xué)生閱讀教材后思考討論）

議一議：我們通過互聯(lián)網(wǎng)交友應(yīng)注意什么問題？（見教材P40頁教材正文）

（通過互聯(lián)網(wǎng)交友時(shí)，我們要正確使用互聯(lián)網(wǎng)，從中吸取有益的信息，結(jié)交良朋好友，抵制其不良誘惑，避免互聯(lián)網(wǎng)帶來的負(fù)面影響。）

（四）走進(jìn)生活，學(xué)以致用：（材料）

互聯(lián)星空：請(qǐng)看下面一段剪輯的聊天記錄：

2004年4月6日：

邊城浪子：你好，可以交個(gè)朋友嗎？

暈倒的云：YES！你是誰？

邊城浪子：本是天涯緣份人，相逢何必曾相識(shí)！我是你遠(yuǎn)隔天涯的知心朋友！愿意為你分享你的憂愁和快樂！

……

一個(gè)月之后

邊城浪子：在干什么？阿云！

暈倒的云：沒事干，無聊！你呢？浪子大哥！

邊城浪子：能說給我聽聽嗎？知道嗎？我時(shí)時(shí)刻刻都在想念你！每次下線之后我就覺得生活一下子成了灰色，我的身體就好像掏空了一般……

暈倒的云：我也是，我這一段時(shí)間好衰?。〕煽?jī)落下了，老師找我談話，爸爸對(duì)我更是兇神惡煞一般，我有時(shí)真懷疑我是不是他親生的……

邊城浪子：有沒有想到走出去，外面的世界真的很精彩，機(jī)會(huì)也很多，象你這樣聰明的人只要走出來一定會(huì)有光明的前途的，我在社會(huì)上已經(jīng)工作了一段時(shí)間，或許能幫助你！

一周之后網(wǎng)名為暈倒的云的學(xué)生王華麗從他所在的ⅩⅩⅩ中學(xué)徹底消失了………

(1)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的豐富的想象力,為這個(gè)故事續(xù)寫可能的結(jié)尾。

(2)網(wǎng)名為暈倒的云的學(xué)生王華麗是通過什么方式擴(kuò)大了自己的交往范圍？我們通過互聯(lián)網(wǎng)交友應(yīng)注意什么問題？

（網(wǎng)名為暈倒的云的學(xué)生王華麗是通互聯(lián)網(wǎng)方式擴(kuò)大了自己的交往范圍；通過互聯(lián)網(wǎng)交友時(shí)，我們要正確使用互聯(lián)網(wǎng)，從中吸取有益的信息，結(jié)交良朋好友，抵制其不良誘惑，避免互聯(lián)網(wǎng)帶來的負(fù)面影響。）

（五）歸納小結(jié)鞏固深化

學(xué)生展示