第一篇：溶液的形成教學(xué)反思

第九單元 課題1 溶液的形成教學(xué)反思

化學(xué)組 劉學(xué)興

化學(xué)來(lái)源于生活，又走向生活。本節(jié)課聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生比較熟悉的洗衣服入手，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，層層深入。學(xué)生興趣較濃，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了新知識(shí)，同時(shí)也感受到了生活中無(wú)處不在的化學(xué)，體現(xiàn)了化學(xué)的重要性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

但在本節(jié)課的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，語(yǔ)言表達(dá)還缺乏邏輯性。這就提醒教師在以后的教學(xué)中多注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，盡可能地讓學(xué)生把自己所想的用完整準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。受時(shí)間限制，本來(lái)學(xué)生有一些問(wèn)題和疑惑想問(wèn)，但教師沒(méi)能給與充分的時(shí)間來(lái)解答，是本節(jié)課的不足。

總之本節(jié)課設(shè)計(jì)思路是好的，可能有些地方處理得不盡人意，敬請(qǐng)同行們批評(píng)指正。

第二篇：《溶液的形成》教學(xué)反思

《溶液的形成》教學(xué)反思

化學(xué)組 張材意

我覺(jué)得在本節(jié)課設(shè)計(jì)上的成功之處是：

1、本課“以學(xué)生的發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)。整節(jié)課力求以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)置一定的生活問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的主動(dòng)性和積極性。體現(xiàn)“讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受化學(xué)”的理念，通過(guò)聯(lián)系生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在解決生活、社會(huì)實(shí)際問(wèn)題中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)以“問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)探究—結(jié)論—應(yīng)用”為結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情景中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，教學(xué)中以小組自主合作探究為活動(dòng)主線，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，通過(guò)觀察、討論、交流，體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。這樣的設(shè)計(jì)不但知識(shí)與技能目標(biāo)得到了落實(shí)，而且過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀也得到了較好的體現(xiàn)。

2、在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)赜矛F(xiàn)代教育技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用多媒體通過(guò)動(dòng)畫讓學(xué)生形象、直觀地感受物質(zhì)溶解的微觀過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解溶解過(guò)程，幫助學(xué)生完成從宏觀到微觀、從感性到理性的過(guò)渡，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。動(dòng)畫展示洗滌劑去污原理的微觀過(guò)程，幫助學(xué)生理解乳化現(xiàn)象的本質(zhì)。

當(dāng)然，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)還存在一些不足，譬如：設(shè)計(jì)思路不夠開(kāi)闊；課堂教學(xué)采用了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的組織才能、調(diào)控機(jī)智等諸多方面提出了很高的要求。

第三篇：溶液的形成教學(xué)反思

本節(jié)課由歷史故事鄭和下西洋的故事引入海水中溶解了許多物質(zhì)，它是一種混合物。海水是一種溶液。通過(guò)蔗糖溶解的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步讓學(xué)生用肉眼觀察溶液形成的整個(gè)過(guò)程。由現(xiàn)象分析溶液形成的圍觀原理：蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里擴(kuò)散，最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間，形成一種混合物——蔗糖溶液。舉一反三，讓學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度分析食鹽的溶解。

溶液是常見(jiàn)的一大類物質(zhì)，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，所以從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，通過(guò)對(duì)熟悉的物質(zhì)的分析歸納，將學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。溶解過(guò)程的微觀理解比較抽象，用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解，更加直觀。在生活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。乳濁液及乳化現(xiàn)象教材介紹的比較簡(jiǎn)單，所以組織學(xué)生通過(guò)閱讀教材自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教材中的很多內(nèi)容都是在學(xué)生的探究活動(dòng)中完成的，這樣便可以鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生交流，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

但是學(xué)生對(duì)溶劑的判斷上有時(shí)候還會(huì)出錯(cuò)，所以還要加強(qiáng)練習(xí)，直至掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

第四篇：初三化學(xué)溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

初三化學(xué)溶液的形成教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。

3.能識(shí)別常見(jiàn)溶液中的溶質(zhì)和溶劑。

4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。

5.探究溶解性的影響因素。

6.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

2.溶解性影響因素的探究。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.溶液概念的建立。

2.溶解與乳化的區(qū)別。

[教學(xué)方法] 實(shí)驗(yàn)探究法。

[教學(xué)用品] 實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等

[教學(xué)過(guò)程]

一、新課導(dǎo)入

由溶液章圖切入課題，引入新課（板書(shū)：課題1 溶液的形成

一、溶液）。

二、探究活動(dòng)1（探究溶液的形成過(guò)程）

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20mL水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌（教師巡回指導(dǎo)）。

2.師生活動(dòng)1（建立溶液的概念）：

（1）學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。

（3）幫助學(xué)生分析（體驗(yàn)）溶液的特征。

（4）建立溶液的初步概念。

（5）學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均

一、穩(wěn)定的混合物”。

（6）建立溶液的完整概念。

3.師生活動(dòng)2（建立溶質(zhì)、溶劑的概念）：

（1）溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

（2）溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。

（3）總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系

（板書(shū)：1.溶質(zhì)+溶劑 溶液）。

4.師生活動(dòng)3（填寫表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的一般方法）：

溶液 溶質(zhì)（溶解前的狀態(tài)）溶劑（狀態(tài)）

硫酸銅溶液 硫酸銅（固體）水

碘酒 碘（固體）酒精

稀硫酸 硫 酸（液體）水

稀鹽酸 氯化氫（氣體）水

5.師生活動(dòng)4：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體；水是常見(jiàn)的溶劑；兩種液體（不包括水在內(nèi)）互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。

三、探究活動(dòng)2（探究溶解的影響因素）

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在1、2、3號(hào)試管中做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。

2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.師生活動(dòng)1：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比自己所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。

4.教師實(shí)驗(yàn)：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。

5.師生活動(dòng)2：對(duì)比學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)（媒體）。

溶質(zhì) 溶劑 溶解情況

碘 水 碘難溶于水

碘 汽油 碘溶于汽油

高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水

高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油

植物油 水 植物油難溶于水

植物油 汽油 植物油能溶于汽油

總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。

[板書(shū)：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]

四、探究活動(dòng)3（酒精能否溶于水？）

1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

2.要求學(xué)生在所做過(guò)的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生：滴加酒精的過(guò)程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩；要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象）。

5.教師總結(jié)：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。

五、探究活動(dòng)4（乳濁液及乳化現(xiàn)象）

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察3號(hào)試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向3號(hào)試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.比較渾濁液體1和渾濁液體2（媒體）。

4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。[板書(shū)：3.乳濁液]

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。

6.分析洗滌劑的去污原理：

..........

第五篇：九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期《溶液的形成》教學(xué)反思

周二中午第三節(jié)在九年級(jí)四班我上了這節(jié)課,恰逢里莊中學(xué)的老師來(lái)聽(tīng)課,總體感覺(jué),這節(jié)課還是比較成功的,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

優(yōu)點(diǎn):

1、學(xué)生參與面比較大,學(xué)生自主學(xué)習(xí)落實(shí)比較到位，小組展示還比較充分。

2、制作的課件簡(jiǎn)潔實(shí)用，給了學(xué)生足夠的時(shí)間，而不是讓課間牽著老師和學(xué)生走。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)環(huán)節(jié)新穎，使用了“摘星啦”搶答形式，而且給學(xué)生留出了足夠的思考時(shí)間，然后老師再說(shuō)“開(kāi)始”，在答題時(shí)追問(wèn)步步緊逼，提升了課堂的深度。

存在的不足：

1、演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做（我有點(diǎn)懶——準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)最少兩節(jié)課的時(shí)間，再說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)室也不全）只放了實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生雖然從視頻中有了清晰的直觀認(rèn)識(shí)，但是畢竟不如做實(shí)驗(yàn)好。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)不是很充分，小組合作還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)于概念個(gè)別同學(xué)掌握的不是很牢。

3、對(duì)于“學(xué)困生”關(guān)注不是很到位。

總之，現(xiàn)在的課我覺(jué)得是越來(lái)越難上了，需要思考和提升的地方太多了，這段時(shí)間我的研究目標(biāo)是既要落實(shí)學(xué)生的思維深度，又要讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，既要讓課堂熱熱鬧鬧，更要讓學(xué)生多一些沉淀。