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      五年級上冊語文優(yōu)秀教案（推薦5篇）
      
        
       時間：2019-05-15 05:25:29下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級上冊語文優(yōu)秀教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級上冊語文優(yōu)秀教案》。

      
	
      

      第一篇：五年級上冊語文優(yōu)秀教案
      

      五年級上冊語文優(yōu)秀教案
      26、開國大典
      六鰲中心學(xué)校 陳鳳琴
      教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能
      １、認(rèn)識１４個生字，會寫５個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語。
      ２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。
      ３、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
      ４、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
      過程與方法
      讀課文抓住關(guān)鍵詞、句，想象整個“開國大典”的場面，理解課文。
      情感、態(tài)度與價值觀
      體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
      教學(xué)重難點
      1、能比較句子的不同表達方式，體會比喻句、排比句的作；
      2、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容；
      3、體會人民群眾熱愛黨、熱愛毛主席、熱愛心中國、熱愛解放軍的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。
      教學(xué)課時 2課時
      教學(xué)過程 ：
      第一課時
      一、談話激情，導(dǎo)入新課
      １、同學(xué)們，你們知道１９４９年的１０月１日是什么日子嗎？
      學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。
      ２、過渡：（出示圖片：中國貧窮落后、人們衣衫襤褸的情景。）
      師：在舊中國，人民吃不飽、穿不暖，過著暗無天日、牛馬不如的生活。在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過長期的浴血奮戰(zhàn)、不懈的奮斗努力，我們終于翻身解放了，從此人民當(dāng)家做了主人，過上了幸福的生活。１９４９年１０月１日，是我們新中國的誕生之日。這一天，世界的目光都集中到了天安門廣場，因為在這里，新中國舉行了她那隆重的開國大典。
      （出示圖片：開國大典的情景。）
      師：現(xiàn)在，就讓我們走進這一天，去看一看當(dāng)時的情景，感受一下那激動人心的盛況吧！
      二、初讀課文，整體感知
      １、練習(xí)讀課文，自學(xué)生字，了解課文大意：
      ⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考有什么不懂的問題。
      ⑵ 反饋自學(xué)生字詞情況：
      正確連線，解釋詞語，練習(xí)造句，找出近義詞：
      擎（qǐnɡ qínɡ）
      檐（zhān yán）
      瞻（zhān yán）
      擎著：往上托；舉。（造句練習(xí)）
      瞻仰：恭敬地看。（造句練習(xí)）
      分別找出“匯集”、“擎著”、“提著”的近義詞。
      ２、質(zhì)疑解疑：
      簡單問題當(dāng)時解決，和理解課文有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)課文時再解決。
      三、細讀課文，品味理解
      １、練習(xí)分段：
      ⑴ 默讀思考：
      課文是按照什么樣的順序描述開國大典盛況的？按照課文的敘述順序分段。
      ⑵ 學(xué)生討論：
      明確：課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。
      第１段：大典前天安門廣場的情況。
      第２段：大典中毛主席宣告、升國旗、宣讀公告。
      第３段：閱兵式盛況。
      第４段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。
      第５段：大典結(jié)束后光明充滿整個北京城。
      ２、披文入境
      此時此刻，你就是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個難忘的鏡頭？為什么？
      明確七個鏡頭：
      大典前的會場；毛主席宣告；升國旗；讀公告；閱兵式；群眾游行；大典結(jié)束。
      ３、合作研讀：
      請選拍相同鏡頭的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，通過合作給這些照片配上解說詞（口頭準(zhǔn)備）。
      四、布置作業(yè)
      １、抄寫生字，熟讀課文。
      ２、小組合作完成解說詞：
      將講解說詞準(zhǔn)備成文字稿（可以結(jié)合收集的課外資料）。
      第二課時
      一、導(dǎo)入、板題
      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開國大典》
      2、板題：《開國大典》
      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)及指導(dǎo)
      1、有感情朗讀課文
      2、同桌討論、理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。
      3、通過學(xué)習(xí)課文有關(guān)段落學(xué)習(xí)場面描寫的方法。
      自學(xué)時間8分鐘。
      三、學(xué)生自學(xué)
      四、檢測學(xué)情
      ㈠、填空練習(xí)，鞏固第一部分的學(xué)習(xí)。說說課文大意。
      1、（使學(xué)生明確開國大典舉行的時間、地點、參加的人、參加的總?cè)藬?shù)等問題。）
      開國大典于 年 月 日在 舉行，參加典禮的成員有 __，估計總數(shù)__________。會場 在__________。主席臺設(shè)在__________。
      2、說說課文大意。
      ㈡、學(xué)習(xí)課文第二部分
      1、請學(xué)生默讀第二部分，自主理清典禮的過程。
      （典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）
      2、練習(xí)用自己的話簡要敘述開國大典的典禮過程。體會開國大典盛況。
      3．找出描寫人民群眾的心情的語句，初步了解課文用了哪些方法？并在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。
      （1）重點句：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。
      比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。
      排比：四個“傳到”。體會排比句的氣勢，練習(xí)朗讀排比句。
      （2）請你對比地讀讀下列句子，說說你的感受。（出示對比句）
      a、下午三點整，會場上發(fā)出一陣掌聲，毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，人的目光看向主席臺。
      b、下午三點整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，三十萬人的目光一齊投向主席臺。
      （體會人民群眾對毛主席和新中國的無比熱愛。）
      a、三十萬人脫帽站立，抬起頭，看著國旗。
      b、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。
      （體會中國人民為從此站起來、當(dāng)家做主人感到無比激動，無比自豪。感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。）
      4．指導(dǎo)朗讀課文，感受人民群眾的心情。（激動、興奮、喜悅）
      5．練習(xí)用“人民群眾為??而激動”而說話。
      重點練習(xí)朗讀：五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。
      （感受自豪，揚眉吐氣）
      6．根據(jù)板書練習(xí)背誦6～8節(jié)。
      ㈢、精讀第三部分
      1．自由朗讀描寫閱兵式的語句。
      2．畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。
      3．小組合作，討論試寫排比句：
      全場30萬人，為____________而____________；為____________而____________；為____________而____________。
      ㈣、精讀第四部分
      1．默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。
      2．朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。
      3．讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會句子的意思。
      把下面句子中加點的詞語換一個詞語比較一下，看看有什么不同。
      兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充滿了整個北京城。
      重點：“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫出了什么？“光明”指什么？象征什么？
      練習(xí)讀好這兩句話，讀出句子包含的意思。
      ㈤、總結(jié)全文
      1．連起來說說課文記敘了4個怎樣的場面。
      2．作者為什么反反復(fù)復(fù)寫廣場的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？
      3、初步學(xué)習(xí)表達的方法：作者是怎樣把這么盛大的慶典活動描述清楚的？（a.選擇最能表現(xiàn)中華人民共和國成立的偉大意義的場面。b.選擇最能體現(xiàn)中國人民歡欣鼓舞的激動而熱烈的場面。c.按大會的進程逐項描述。）
      五、當(dāng)堂訓(xùn)練
      1、試著體會本文用詞準(zhǔn)確、比喻貼切的特點，可以抄錄有關(guān)句子。背誦、抄寫課文第7自然段。
      2．寫一寫你讀后的感受。
      六、板書設(shè)計
      26、開國大典 會場情況 毛主席出現(xiàn)
      大典盛況 宣告成立
      宣讀公告
      閱兵儀式 開頭 接著 群眾游行 紅流 光明
      第二篇：五年級語文上冊教案
      五年級語文上冊《孔子》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求:
      1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。
      2、學(xué)會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。
      3、初讀課文理清課文脈絡(luò)
      4、學(xué)習(xí)課文第一段
      教學(xué)重點：
      1、學(xué)習(xí)課文生字，理解課文中的重點詞語。
      2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
      教學(xué)難點：
      通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準(zhǔn)備：
      1.、學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
      2、有關(guān)孔子的多媒體課件
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入：
      1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，板書課題。
      2、板書課題，了解孔子，課件出示孔子的資料
      二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通
      1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。
      2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
      三、交流預(yù)習(xí)成果
      1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
      讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
      筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
      2、需了解的詞意
      儒家、核心、抱怨、己所不欲，勿施于人、推己及人、厲害、教育、祭祀、翻來覆去，等
      四、再讀課文，了解主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段
      1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）
      2、默讀課文，八每個自然段的意思弄清楚，在想一想，那幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。
      五、學(xué)習(xí)課文第一段
      1、指明讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽。
      2、幻燈出示：
      他是我國偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，其中優(yōu)秀的有七十二人。
      1、指明讀這句話，你從這句話中知道了什么？此時你的心情怎樣？（自豪）
      2、指明朗讀課文，讀出佩服，自豪的語氣來。
      第三篇：五年級語文上冊教案
      五年級語文上冊教案1
      一、教學(xué)要求
      1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
      2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
      3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
      4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點、難點
      1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
      2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。
      三、課時安排
      兩課時
      第一課時
      一、教學(xué)要求
      學(xué)習(xí)本課的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞意，初讀課文，體會母親對我無私的愛，并找出最令你感動的語句，有感情地朗讀課文。
      二、教學(xué)重點、難點
      感受課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，
      三、教學(xué)過程
      （一）導(dǎo)入新課。
      1、出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。
      2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
      3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）
      4、指導(dǎo)寫好“蒙”，理解：啟蒙（使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。）
      （二）初讀指導(dǎo)。
      1、自由讀課文，要求：
      （1）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
      （2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。
      2、檢查自學(xué)情況
      （1）讀生字詞，相機正音。
      （2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）
      （3）指名試讀課文，了解掌握情況。
      3、通讀課文，思考分段。交流
      第一段（1～3）：寫童年夏的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。
      第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。
      第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。
      4、質(zhì)疑問難
      （三）指導(dǎo)書寫，完成《習(xí)字冊》上的字詞。
      第二課時
      一、教學(xué)要求
      通過讀文，理解文中語言文字所表達的思想感情，體會母親對我那廣博無私的愛，理解作者為什么用“月光啟蒙”作為課題，有感情地朗讀課文，收集家鄉(xiāng)的民歌童謠。
      二、教學(xué)重點、難點
      1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
      2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。
      三、教學(xué)過程
      （一）情境導(dǎo)入
      1、出示詞組：
      美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的時辰混沌的童心
      動聽的歌謠風(fēng)趣的童謠濃郁的詩情芳香的音韻想象的翅膀
      讀完這些詞組，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？（自由說）
      過渡：我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶，這節(jié)課就讓我們跟孫友田一起，踏著月色，走進他們家的籬笆小院，走進他那永遠美妙的童年夏夜。
      2、出示畫面。指名讀第一節(jié)描寫月夜的句子，把你的感覺讀出來。齊讀這段優(yōu)美的句子。
      3、就在這美妙的月夜里，最令人著迷的是什么？
      板書：唱歌謠講故事唱童謠猜謎語
      （二）第一板塊品讀歌謠魅力。
      1、母親唱了哪些歌謠呢？找出來讀一讀，把你最喜歡的那首多讀幾遍，邊讀邊想象，看看你能讀懂些什么？
      2、出示：
      出示民謠：
      月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。
      月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。
      （生自由念讀）
      師：（指名讀，讀得響亮、鏗鏘）你來看，母親是怎么為我吟唱這些歌謠的？
      出示句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
      “三月的和風(fēng)”什么感覺？（吹面不寒楊柳風(fēng)。輕柔的、溫暖的感覺）
      “小溪的流水“什么感覺呢？（恬靜地）
      師：那么怎樣來表達這種感覺呢？你試著讀得輕一些，慢一些。
      （師領(lǐng)讀一句，給予一定的節(jié)奏和速度。生跟讀。）
      師：對，生活中的民歌，歌者就是編者，是邊想邊唱，邊唱邊想的。讀時，要輕要慢，要柔柔的，有一種悠長飄逸、舒緩自由的感覺。
      （生齊讀，有韻味。）
      師：讀得已經(jīng)不錯了。你們想不想做童年夏夜里的那個孩子，聽母親來唱一唱？
      師：那就閉上眼睛。
      師：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌聲也飄出來了……（課件示歌謠錄音）
      師：你聽了有什么感覺？
      能不能用上書上的語言來描述一下？
      生：（齊讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
      師：母親甜美的嗓音就像春風(fēng)一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？你是怎么理解的？
      多元化理解：
      （1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。
      （2）母親的嗓音格外甜潤，格外深情，聽在我的耳朵里，很舒服，連鼻子似乎都感到舒服了，就像聞到了香味一般；
      （3）雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。
      師：在苦難的日子里，能對未來始終抱著熱情，懷著美好的向往，這對一個人來說，是多么重要的精神底子?。∷?，這樣的芳香的音韻，不僅香在院子里，也香在我的心里。
      我們知道，聲音是無形的。作者是怎么來寫出母親聲音的美妙呢？三月的和風(fēng)，小溪的流水、芳香的音韻，什么器官可以感覺到？
      生：皮膚可以感覺和風(fēng)，耳朵可以聽到流水的聲音，鼻子可以聞到芳香。
      師：是啊，不同的器官不同的角度，寫出了同樣的感覺——母親聲音的美妙。這就是作者的高明之處。（生再讀句子。）
      3、美妙的還不僅在那些民歌。你再來讀讀這些夏夜里的童謠：
      出示：
      小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
      小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。
      毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。
      師：三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀。覺得怎么讀暢快你就怎么讀。
      （生自由讀，跺腳的，拍手的，邊讀邊做老鼠啃鍋沿動作的，不一而足，氣氛活躍。）
      師：這些童謠，念著有什么感覺？（音韻美，節(jié)奏明快，押韻，流暢，幽默）
      學(xué)生交流。多種形式、個性化朗讀。
      這童年的夏夜，有這節(jié)奏明快，幽默風(fēng)趣的童謠相伴，怎不美妙呢，所以，課文開頭就說—— “童年的夏夜永遠是美妙的?！?/p>
      5、過渡：民歌民謠明快、流暢、有趣、幽默，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且還飽含著豐富的內(nèi)容和情感，給我們帶來了無限的遐想，多有意思?。∫晃蛔骷艺f過，歌謠是兒童的精神食糧。你們的感受和孫友田一樣。（出示：明快、流暢、有趣、幽默）
      （三）第二板塊感悟月光、母親、啟蒙
      1、媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？她希望什么？（為孩子，甘愿付出一切，希望孩子們熱愛生活，教育孩子要勤勞等等）能體會嗎？
      （1）出示第五節(jié)：那時，我們的日子——（清苦，但精神生活是豐富的。）讀到這兒你會奇怪嗎？為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的呢？你能找到文中的一句話來回答嗎？
      （出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。）齊讀
      這句話中兩個“長”有什么不同嗎？（生長/產(chǎn)生）這里不生長糧食，卻流傳什么？
      （2）是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來，聰明的母親一聽就會，會那么多歌謠，通過傳唱——（顯示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。）
      這句話你懂嗎？混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然開朗一下子就明白了。明白了什么呢？
      （3）母親擅長歌謠，母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，傳遞給“我”，這些讓我混沌的童心豁然開朗，開始懂得對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。
      從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。
      （4）慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠，而此時，母親講完故事，又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。
      出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
      明月已至中天說明夜深了，“玉石雕像”看過嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）讀出來，指名朗讀
      2、因為有這樣一位母親，童年的孫友田是幸福的。孫友田對母親滿懷感激、敬佩之情，他在文章的最后寫道：（出示：最后一段文字）
      （1）母親，這個連字都不認(rèn)識的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？（引讀——是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）自由讀這段話。
      （2）也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！讓我們一起再來讀讀這一段，好嗎？
      師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是因為是母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）是母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）是母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”）
      （3）這一段在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文、點明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點明中心：感謝、懷念母親。）
      現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。
      （1）學(xué)生自讀。思考：課文為什么用“月光啟蒙”作為課題呢？
      （2）師總結(jié)：母親在月光下用民歌民謠、神話故事、謎語給孩子播下了一粒粒愛生活、愛文學(xué)的種子，使他們生根、發(fā)芽、生長……如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩人，那是因為母親從小給了他——月光啟蒙。[指板書]
      （3）師引：讓我們滿懷感激之情，朗讀這詩一般的語言。
      師生配樂齊誦。
      （四）第三板塊表達懷念之情
      1、正因為這月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達對母親的深深感激和懷念。（板書）通過此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻?詩情。）雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）雖然我的母親不認(rèn)識一個字，可她――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）
      2、在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？
      （1）勤勞的母親、聰明的母親
      你能聯(lián)系課文說嗎？（學(xué)生讀課文）
      （2）善于和孩子溝通的母親；非常愛自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母親……
      3、這就是我的母親，一個令作者驕傲、自豪的母親！然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。出示課件：
      母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面4。我多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當(dāng)年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。
      而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)，――（點出齊讀：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年。可曾經(jīng)，――（點出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上?？稍?jīng)，――（點出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）
      5、同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。
      感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤＃└兄x母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）
      師：此時此刻，我多么想喚起母親的記憶，我在母親耳邊低聲地說：
      課件示：母親：您可曾記得
      （五）總結(jié)
      1、故鄉(xiāng)的天空不會忘記，我更不會忘記。母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在歲月的流里，有些東西會消失，比如母親會老去，“我”也會老去。但有些東西，在歲月里沉淀，比如，像母親這樣的歌聲……
      2、再讀文章最后一段。
      齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
      板書：17、月光啟蒙
      難忘感激
      母愛
      五年級語文上冊教案2
      教材分析
      本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情：體會并運用課文中不同的表達方法。
      學(xué)情分析
      學(xué)生對這篇課文一定會充滿興趣，因為他們都有喜歡小動物、樂于接近小動物的天性。本課的難點在于讓他們理解人與動物應(yīng)建立和怎樣建立和諧關(guān)系，教師應(yīng)多做這方面的引導(dǎo)。
      教學(xué)目標(biāo)
      1.正確認(rèn)讀本課的生字，有感情地朗讀課文。
      2.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
      3.體會作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。
      重點難點
      重點
      認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的表達方法。
      難點
      理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1.生字、新詞卡片、投影。
      2.有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件。
      教學(xué)時間
      1課時
      教學(xué)基本課程
      一、新課導(dǎo)入
      1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
      2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《珍珠鳥》，板書課題：16珍珠鳥。
      二、整體感知
      1.朗讀課文，找出不認(rèn)識的生字詞。
      2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。
      三、認(rèn)知貫通
      1.出示導(dǎo)讀要求。
      認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
      2.以小組學(xué)習(xí)的形式討論研究。
      3.交流討論。
      （1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。
      （2）為什么會發(fā)生這些變化？
      （3）文中哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。
      ①當(dāng)朋友送“我”一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
      ②三個月后，這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對這個雛兒更是疼愛有加，把它當(dāng)作一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它為“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個“小家伙”的喜愛之情。
      第一次：作者對它觀察仔細，“好吧”。
      第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
      第三次：重點體會“摸”、“啄”。
      第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。
      4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
      5.你能舉出生活中體現(xiàn)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的`例子來嗎？
      三、布置作業(yè)
      小練習(xí)：描寫一種動物
      板書設(shè)計珍珠鳥
      “我”鳥
      關(guān)愛信賴
      美好的境界
      課時作業(yè)
      1.辨字組詞
      蔓穩(wěn)（）繁（）毫（）
      漫（）隱（）系（）豪（）
      2.填寫詞語
      （）的吊蘭
      （）的樹林
      （）的珍珠鳥
      （）的叫聲
      （）的球兒
      （）的藤蔓
      3.背誦喜歡的段落。
      五年級語文上冊教案3
      教材介紹：
      本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。
      教學(xué)目標(biāo)：
      初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。
      感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”
      教學(xué)重點、難點：
      了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。
      突破方法：
      通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認(rèn)識來珍惜人與自然的和諧美。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)課
      同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題）
      二、檢查預(yù)習(xí)
      1．課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）
      你讀書真細心。
      2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）
      3．水、島、山都是綠的，當(dāng)然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）
      4．這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?/p>
      5．現(xiàn)在，你一定想快點了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）
      6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？
      7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！
      8．什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？
      9．作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－7、8－10）
      三、學(xué)習(xí)課文
      1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）
      2．集體交流：
      第1自然段：
      學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！）還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？
      桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！
      猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進一步理解。）
      這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！
      島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！
      梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處啊！
      3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？
      4．指名朗讀。
      5．這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）
      6．想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）
      7．配樂欣賞，教師相機介紹。
      8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習(xí)朗讀。
      9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。
      10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）
      11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。
      12．學(xué)生反饋：
      第8自然段：
      原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的'變化，確實是個——奇跡！
      千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？
      相當(dāng)于3184個西湖的水容量。
      水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。
      建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。
      第9自然段：
      你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）
      你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖）
      你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）
      一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！
      這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）
      13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？（板書：綠色）
      還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命?！?/p>
      14．教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望??！所以千島湖是一個——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）
      15．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。
      16．是?。∏u湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！
      17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好?。。?/p>
      只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！
      五年級語文上冊教案4
      教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。
      2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。
      3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。
      4．領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。
      教學(xué)重點
      讓學(xué)生了解新型玻璃的'特點和作用。
      教學(xué)難點
      學(xué)習(xí)運用作者的表達方法
      教學(xué)時間
      2課時
      教學(xué)準(zhǔn)備
      課件
      教學(xué)過程
      第一課時
      一、導(dǎo)入
      導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？
      二、整體感知，自主閱讀
      1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？
      2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。
      3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
      4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）
      5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。
      三、交流討論，合作學(xué)習(xí)
      1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學(xué)玻璃的特點、作用。
      2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談）。
      四、拓展延伸
      1．最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？
      2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以......可以......可以......還可以......）
      3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以......可以......可以......還可以......”說一句話。
      師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎？
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)回顧
      課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計了哪些玻璃？
      二、展示、推銷
      1．讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！
      2．學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。
      3．匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。
      三、總結(jié)評價，布置作業(yè)
      1．總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？
      2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。
      五年級語文上冊教案5
      教學(xué)計劃
      一、教學(xué)大綱對本年級的本學(xué)科的基本要求：
      1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
      2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。3、識字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀283個生字；能按筆順正確書寫、默寫生字184個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱；繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔；繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。
      4、口語交際：能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
      6、習(xí)作：學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。
      二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：
      1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。
      2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。
      3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點根據(jù)《課標(biāo)》的階段性目標(biāo)確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。4、“習(xí)作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。習(xí)作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。
      5、“練習(xí)”7個，每個單元安排1個。每個練習(xí)分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。
      另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習(xí))——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。
      三、對本班學(xué)生情況的基本分析：
      本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。經(jīng)過八個學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認(rèn)真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
      但因為學(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味，后進生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的.習(xí)作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。
      四、改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：
      1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。
      2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
      3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
      五、課時分配：
      培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（9）3課時課文1～2680課時習(xí)作1～714課時
      練習(xí)1～721課時共計：118課時
      六、教學(xué)進度：
      教學(xué)要求：
      1、結(jié)合平時的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。
      3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。
      4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。
      五年級語文上冊教案6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。
      2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。
      3.從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
      教學(xué)過程：
      一、整體入手，初步感知：
      1、導(dǎo)入新課
      在你的家人中，你覺得誰對你，他是怎樣對你的，舉個例子說說。這節(jié)課我們就來看看文中的`媽媽是怎樣的愛她的孩子的。
      板書課題：看不見的愛學(xué)生齊讀
      2、師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，首先我們來討論一下你是怎樣理解課題《看不見的愛》的并在小組內(nèi)交流
      3、通讀課文，說說課文寫了這對母子之間的一件什么事。我們可以說這位母親對盲孩子的愛是(不同尋常)的。
      二、重點研讀，深入感悟：
      1、，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛的語句，把它劃下來，再讀一讀。
      (1)交流。
      (2)師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語和一些十分平靜的神情，你是怎么體會到“不同尋?！钡?
      出示：對話部分4-13節(jié)
      指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)
      隨機板書：和別的孩子一樣
      關(guān)鍵是做了沒有
      健康、快樂地成長
      2、指導(dǎo)朗讀對話部分。
      3、除了對話部分，我們還找到了兩處重點描寫母親動作、神態(tài)的句子。
      (1)出示：那位婦女-----微笑著。
      他母親-------慢了下來。
      齊讀這兩句話。
      (2)師：這里有兩個詞語重復(fù)出現(xiàn)了兩次，是哪個詞?(“安詳、微笑著”)你從這兩個詞語中體會到了什么呢?
      (其中蘊含著母親對孩子深深的愛，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵。隨機板書：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。)
      (3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛。
      4、男孩感受到這份母愛了嗎?你是通過那些句子知道的?畫出來讀一讀。(描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語句)
      讀了以后你覺得男孩練習(xí)時的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)
      5、師：在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因為這樣，當(dāng)我走出不遠……
      (1)出示：走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。
      就在這一剎那，男孩、母親、作者分別會怎么想?怎么說?怎么做呢?根據(jù)提示，展開你豐富的想象，寫一段話。(交流、評議)
      三、小結(jié)
      四、作業(yè)：給最關(guān)愛你人寫一封信。
      五年級語文上冊教案7
      教學(xué)目的：
      1、運用各種方法，掌握本課生字詞。
      2、學(xué)會質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。
      3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。
      教具準(zhǔn)備：
      課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入
      1、揭題
      同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）
      你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。
      2、交流資料，了解作者
      張曉風(fēng)，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文和戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉(xiāng)情感。
      二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
      1、出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。
      2、指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      3、交流質(zhì)疑。
      師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進行質(zhì)疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。
      迭代：替換、取代
      搖曳：搖蕩
      炫耀：夸耀
      三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
      1、學(xué)生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？
      2、聽課文配樂朗讀后考慮：
      （1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么一起點？
      每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。
      （2）作者是從哪幾方面書寫自身喜歡的情懷的`？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）
      四、品讀課文，感悟語言
      1、學(xué)生選擇自身喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。
      （1）學(xué)生自身感悟，自身練讀。
      （2）喜歡相同局部的同學(xué)自由組合，一起研討對相應(yīng)局部的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。
      （3）全班交流
      2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
      （1）老師領(lǐng)讀。
      （2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。
      五、課堂小結(jié)
      作者按順序?qū)懽陨硐矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。
      六、安排作業(yè)
      1、有感情地朗讀課文。
      2、掌握課文生字詞。
      第二課時
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
      1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？
      2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。
      二、精讀課文，體悟感情
      1通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）
      2、你們從課文的哪些地方體會到的？
      三、研讀課文，質(zhì)疑問難
      這節(jié)課我們進一步研讀課文，提出自身不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：
      1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？
      2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？
      3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的保守，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯(lián)系自身的閱讀體會說說自身對這句話的理解。
      （1）引導(dǎo)生讀這幾句話。
      （2）交流體會其中包括的作者對書的熱愛和對看書的感悟。
      4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復(fù)用“我喜歡”，這表達了什么？
      四、小結(jié)
      五、全文總結(jié)，拓展升華
      1、師總結(jié)：對生活充溢著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！
      2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。
      3、安排作業(yè)。
      （1）背誦自身喜歡的段落
      （2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
      板書設(shè)計：
      我喜歡
      四季不同的景物
      我喜歡自然景物熱愛自然，熱愛生活
      社會生活
      五年級語文上冊教案8
      教學(xué)目標(biāo)
      1.知識與技能
      （1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
      （2）理解詩歌，體會詩歌中含義深刻的句子。
      （3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。
      2.過程與方法
      以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進文本，實現(xiàn)和文本的情感交流，進而感悟詩歌所表達的思想感情。
      3.情感、態(tài)度與價值觀
      （1）感受新年的快樂，體驗新年帶給人們積極向前邁進的力量。
      （2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
      重點難點
      理解含義深刻的句子。
      課時安排
      2課時。
      教學(xué)設(shè)計
      第一課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1.讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
      2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂。
      3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。
      教具準(zhǔn)備
      生字詞語卡片
      教學(xué)過程
      一、板書課題，導(dǎo)入新課。
      1.教師板書課題，指導(dǎo)快樂地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）
      2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）
      3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。
      二、整體感知
      1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求：
      （1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準(zhǔn)確、讀流利。
      （2）讀出詩歌的韻律美。
      2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）
      3.教師出示生字詞語卡片，集體認(rèn)讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。
      字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”
      字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的時候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開。
      4.教師出示下列詞語，集體讀：
      山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
      智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
      5.初步有感情地朗讀詩歌。
      （充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認(rèn)讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
      三、學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)，體會快樂。
      1.教師示范讀，其他傾聽。
      2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）
      畫面一：乘著馬車，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)胤^山坳……
      畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……
      畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……
      畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……
      3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。
      4 .拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會做什么呢？請同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。
      如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細細的長發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬物……
      5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。
      6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。
      （創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力，體會新年所帶來的快樂）
      四、課堂小結(jié)。
      教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌《新年來了》。
      五、布置作業(yè)
      1.抄寫本課的生字新詞。
      2.有感情地朗讀詩歌。
      3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1．繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的詩句。
      2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。
      3.拓展閱讀，積累詩歌。
      教具準(zhǔn)備
      1.生字詞與卡片
      2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。
      教學(xué)過程
      一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
      1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
      2.初步有感情地朗讀詩歌。
      3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個人新的一年又會做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)個。
      二、學(xué)習(xí)詩歌第二節(jié)，體會新年的熱鬧。
      1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。
      2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）
      3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的`景象年年見，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。
      4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）
      5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）
      三、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌，提升主題。
      教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。
      （一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩歌。
      1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)討論。
      2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會了什么，做了什么有意義的事。
      想一想自己的新年打算是什么。
      （二）集體反饋。
      1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)控。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）
      （1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到！”
      ①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）
      ②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）
      ③教師小結(jié)：只要有希望就會奮斗不息，就會覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到）
      ④知道學(xué)生充滿憧憬地、堅定地讀這一節(jié)詩歌。
      （2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”
      ①“昨天的那些煩惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)實際說一說）
      ②教師導(dǎo)：新年知道每一個孩子的優(yōu)缺點以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，對自己說一些鼓勵的話，鼓勵學(xué)生改正缺點，激勵學(xué)生不斷地求進步等）
      ③教師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。
      ④教師入境地隨機問：新年和你說什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實際說一說）
      （3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦?！?/p>
      ①指名說說“虛度”的意思。
      ②指名說說去年你沒有虛度，你學(xué)會了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說，進一步理解沒有虛度的意思）
      ③教師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時光，去年我們長了知識，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說一說）
      2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。
      （1）教師導(dǎo)：一年之計在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實現(xiàn)你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。
      （2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個詞語進行了概括。（緊緊擁抱）
      （3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間，勤奮努力）
      （4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵地）
      （5）教師小結(jié)：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力。
      （以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際說一說，并大膽地設(shè)想未來，在說和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時間、刻苦努力，為新年的成長做充分的準(zhǔn)備和努力）
      四、課堂小結(jié)
      教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準(zhǔn)備了嗎？行動起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。
      五、布置作業(yè)
      1.有感情地朗讀詩歌。
      2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。
      3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
      板書設(shè)計
      18 新年來了
      快樂 熱鬧 希望 美好
      ……
      （珍惜時間 擁抱生活）
      五年級語文上冊教案9
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語的意思。
      2、朗讀課文，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
      3、了解書的五種好處，根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
      重點難點：
      在閱讀中提出問題，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。
      教學(xué)工具：
      教學(xué)課件
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
      1、同學(xué)們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知識，帶來快樂，這位朋友是誰呢？它就是——書。
      （板書：書）
      2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢？
      （書是一片汪洋大海，讓我暢游；
      書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏；
      書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳……）
      3、說得真好。下面老師請大家聽個故事。
      （媒體出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）
      （1）商人為何高興？為何懊悔？
      4、交流。
      5、師小結(jié)：
      作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。
      像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，讀書就是如此。（板書課題： 讀書再讀書）
      6、齊讀課題
      7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無窮。它究竟有哪些好處呢？
      二、初讀課文，整體感知。
      1、自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句，用“ ”劃下來。
      2、生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生
      （1）指導(dǎo)書寫“邃”。
      （媒體出示生字“邃”， 里面下半部分點擊后變紅閃爍）
      （2）“深邃”詞語搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。
      （3）師生合作讀板書。
      師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太多了?！睅熤赴鍟f：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生?！?/p>
      （4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說。
      三、研讀課文，理解內(nèi)容。
      1、讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀書的五點好處，對每一點論述都獨立成節(jié)，瀏覽第5－12節(jié)，你對讀書哪點好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，或?qū)懴氯詢烧Z的體會。
      2、生交流，師隨機點撥。（媒體出現(xiàn)選項，點擊下方按鈕隨機選擇）
      （媒體選項一）
      ▲讀書使人視野開闊
      （1）齊讀。
      （2）師問：你們?nèi)ミ^非洲大陸嗎？但通過學(xué)習(xí)第23課《我的野生動物朋友》一文，你們知道了些什么？
      （媒體出示練習(xí)）
      我沒有去過非洲大陸，但我（ ）。
      （媒體出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）
      （3）是啊，第23課節(jié)選自《我的野生動物朋友》一書，她的`作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？
      生交流。
      課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達）。
      （4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）
      （5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。
      （媒體出示練習(xí)）
      ☆我沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
      ☆☆我沒有 ，沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。
      （6）師：讀各種各樣的書，仿佛讓我們走進一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風(fēng)景，讀書真使我們——（視野開闊）。
      （媒體選項二）
      ▲讀書使人情趣高雅
      （1）創(chuàng)設(shè)情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現(xiàn)在有什么感受？
      （愉悅、快樂、享受……）
      就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學(xué)生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）
      （2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？
      （指名讀句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）
      （3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。
      （媒體出示圖片）荷花、黃河、月夜
      （4）生吟誦積累過的有關(guān)詩句、段落。
      （5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學(xué)，看著大家出色的表現(xiàn)，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。
      （媒體選項三）
      ▲讀書使人美麗
      （1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。
      （2）理解“賞心悅目”。
      ①“賞心悅目”是什么意思？
      ②生活中哪些美好的東西使你心情愉快？
      ③“書卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢？
      （媒體出示圖片）冰心、楊紅櫻
      A 用一個詞形容神態(tài)、樣子。
      B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本……賞心悅目的呢？”
      （3）師小結(jié)：
      是啊，無論是老人還是孩子，著名學(xué)者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì)，這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。
      （媒體選項四）
      ▲讀書使人思想深邃
      （1）質(zhì)疑：既然是“偷”，為什么還說好？
      （2）交流，朗讀體會。
      （媒體選項五）
      ▲讀書豐富我的人生
      （1）“豐富的人生”指什么？
      （2）交流。媒體出示句子。
      （通過讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。）
      齊讀第10節(jié)。
      課后小結(jié)
      四、課堂總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。
      1、和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。
      師生合作讀第4節(jié)。（學(xué)生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）
      2、師小結(jié)，再讀課題
      同學(xué)們，為了讓自己生命發(fā)生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。
      五年級語文上冊教案10
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識與能力目標(biāo)：會寫“佳”、“典”等9個生字，會認(rèn)3個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
      2、過程與方法目標(biāo)：運用多種方法理解詞語；運用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習(xí)運用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
      3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      1、動漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動畫人物）
      師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友?？纯催@些卡通人物你們認(rèn)識嗎？如果認(rèn)識，就請你親切地說出它們的名字。
      師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的.創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡介材料）對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。
      （播放迪斯尼樂園圖）
      2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？
      迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。
      3、板書課題：最佳路徑
      師：齊讀課題
      師：什么是路徑？佳是什么意思？
      二、初讀文本，整體感知
      1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進課文。請一名同學(xué)朗讀讀書要求。
      課件出示要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍，也可以用喜歡的方
      式在不理解的地方做做標(biāo)注。
      3、思考：課文講了一件什么事？
      生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習(xí)語文的方法會讓你受益匪淺。
      4、師：剛剛同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真，看看這些詞你們會讀嗎？
      電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無力漫山遍野
      5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）
      （適時指導(dǎo)理解詞語的方法）
      6、開火車讀
      7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦
      重點學(xué)習(xí)：覆催躁敦
      覆：上下結(jié)構(gòu)注意雙人旁的書寫，要寫在西字頭的下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區(qū)分（澡燥噪）形旁表義，組詞區(qū)分
      8、師：課文講了一件什么事？
      大家說的很好，可是不夠簡練、完整，今天老師給大家?guī)硪环N概括課文主要內(nèi)容的方法：
      出示課件：
      課文講了世界建筑大師格羅培斯為
      從受到啟發(fā)，通過設(shè)計出了
      小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容。
      三、小組合作、自主探究
      《最佳路徑》是如何設(shè)計出來的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請同學(xué)們在小組長帶領(lǐng)下，參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
      出示小組學(xué)習(xí)要求：
      1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單，服從組長安排，有序發(fā)言，聲音適當(dāng)，不影響其它小組學(xué)習(xí)。
      2、圍繞討論問題發(fā)言。
      3、談看法要有依據(jù)，能說清理由。
      4、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。
      5、小組合作學(xué)習(xí)
      6、全班交流
      學(xué)生交流時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句進行分析。重點讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
      1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，如果你是評委，如何為這個“最佳設(shè)計”撰寫頒獎詞？請同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎詞。
      （提供兩個頒獎詞的范例）
      板書設(shè)計：
      最佳路徑
      給人自主
      任其選擇
      有寬有窄優(yōu)雅自然
      五年級語文上冊教案11
      教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：
      北師大版小學(xué)語文五年級（上冊）《遲到》
      所在班級情況，學(xué)生特點分析：
      五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時，再加深認(rèn)識。
      本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力。基于以上目的，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。
      教學(xué)內(nèi)容分析：
      《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。
      上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。
      本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。
      2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。
      3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。
      教學(xué)難點分析：
      1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。
      2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。
      教學(xué)課時：二課時
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時的心情。
      2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）
      二、初讀，整體感知。
      1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）
      3．默讀課文，提出不懂的問題。
      4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？
      三、精讀，理解感悟。
      （一）學(xué)習(xí)第1自然段。
      1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）
      2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。
      ①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。
      ②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。
      （二）學(xué)習(xí)第2自然段。
      1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴(yán)呢？
      2．指名回答。
      （三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。
      1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）
      2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會我的心理活動）
      3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？
      4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？
      過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細細品味。
      四、布置作業(yè)。
      1．反復(fù)朗讀課文。
      2．寫生字。
      第二課時
      教學(xué)過程：
      一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
      1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當(dāng)時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。
      2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）
      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      （一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。
      1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）
      2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。
      （）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對我深沉的愛。
      （二）學(xué)習(xí)第16自然段。
      1.是啊！無論是我的'父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）
      2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）
      3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。
      4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）
      三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。
      1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。
      2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）
      3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。
      四、布置作業(yè)。
      完成《課堂作業(yè)》。
      板書設(shè)計
      8.遲到
      很疼 很嚴(yán)，很嚴(yán) 很嚴(yán)
      深沉的愛
      自我問答：
      每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認(rèn)識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
      五年級語文上冊教案12
      教學(xué)目標(biāo)
      1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
      2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護動物的人文情懷。
      3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
      4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
      教學(xué)重點、難點
      學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細致的描寫。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件
      教學(xué)過程
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
      那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
      二、整體感知，明確目標(biāo)
      1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
      2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
      反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
      說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
      三、合作探究
      1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
      明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
      2.小組討論：
      (1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
      (課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的.輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)
      (2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
      (《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。)
      (3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
      3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)
      4.能言善辯
      下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
      松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自身的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
      松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
      五、拓展延伸
      1.學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)
      (A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)
      2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
      六、作業(yè)安排
      改寫
      板書設(shè)計：
      美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
      松鼠
      可愛：機靈、搭窩認(rèn)真、自身勞動生活
      五年級語文上冊教案13
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、細讀課文中的句子，抓住細節(jié)，體會含義深刻的句子。
      2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的深意，能感受課文中母親對小男孩的關(guān)懷與信任，寬容與理解，感受母愛的平凡與偉大。
      3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的.內(nèi)心世界，體會文章所要表達的思想感情。
      教學(xué)重點：
      抓住細節(jié)，品詞析句，感悟母愛。
      教學(xué)難點：
      在讀中體會人物內(nèi)心世界，體會文章所表達的思想感情。
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看不見的愛》這一課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無數(shù)次仍堅持不放棄，是什么力量支持著他呢?(母愛)
      二、讀文感悟
      那么就請同學(xué)們打開書，快速默讀課文，動筆畫出體現(xiàn)母愛的句子。
      1、生讀文畫句子。
      2、畫完的同學(xué)仔細讀讀這些句子，看看你是通過句子中哪些詞感受到了這位母親對盲童的愛的。
      3、生自由匯報，師相機引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。
      重點感悟
      A婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
      他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾海⑿χ?，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
      1)表演體驗。
      你能學(xué)著母親做一做嗎?撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會，有什么感受?
      2)你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問題嗎?
      3)討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。
      4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法作者要告訴我們什么呢?
      5)感情朗讀。
      6)同學(xué)們，此時母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?
      B他母親對我笑了笑，說：“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，他看不見。
      C “的孩子都這么玩。”你是怎么理解母親的這句話，帶著這樣的感情讀一讀。
      D “我告訴他，會打中的。”母親平靜地說，關(guān)鍵是你做了沒有?！闭?wù)勀愕母惺堋?/p>
      6)師生合作讀對話。
      7)這樣的母愛創(chuàng)造了什么?
      那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧靜的夜晚，從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么?
      三、激情結(jié)語。
      母愛是無私的是偉大的，大愛無聲，如春風(fēng)化雨，潤物無聲;大愛無形，似陽光空氣，無處不在。讓我們帶著對文中母親的敬仰，帶著對人間這份最真摯的愛的領(lǐng)悟再來讀讀課題。
      五年級語文上冊教案14
      教 學(xué) 設(shè) 計
      1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。
      說：說說自己為什么這樣讀的理由。
      議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
      2、背誦：將自己的感情表達出來。 五、適當(dāng)拓展向外延
      補充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時
      一、運用舊知巧導(dǎo)入
      1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。
      2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。
      明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。
      3、初步了解兩詩詞異同。
      兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。 三、品詞析句悟詩情
      (一)學(xué)習(xí)《秋思》
      1、品讀：洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。
      (1)“見”什么意思?見到什么?(秋風(fēng))看到“秋風(fēng)”這個詞，你會想到什么? 秋風(fēng)是沒有形狀的.，難道真的看得見?“見秋風(fēng)”，其實見到的是一幅怎樣的景象?
      (2)“家書”是什么意思?古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。
      (簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。
      2、品讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當(dāng)信快要送出的時候又“開封”?
      (2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?
      (3)你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個“開”字，你讀懂了什么?朗讀詩句。
      (二)學(xué)習(xí)《長相思》
      1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。
      讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?
      指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。
      2、品讀下闋，體會作者思鄉(xiāng)之情。
      讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”，故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。
      3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦
      1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說：說說自己為什么這樣讀的理由。
      議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。
      2、背誦：將自己的感情表達出來。
      五、適當(dāng)拓展向外延
      1、鴻雁傳書，千言萬語;夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。
      五年級語文上冊教案15
      教學(xué)目標(biāo)：
      知識目標(biāo)
      認(rèn)識10個認(rèn)讀字。
      能力目標(biāo)
      通過理解課文內(nèi)容及進行評價人物練習(xí)，使學(xué)生受到關(guān)愛他人、關(guān)愛父母的教育。
      思品目標(biāo)
      體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
      教學(xué)重點：
      了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。
      教學(xué)難點：
      了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。
      教具準(zhǔn)備：
      課件。
      教學(xué)過程：
      一、質(zhì)疑導(dǎo)入
      今天，我們學(xué)習(xí)23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什么問題？是啊，魯本的秘密是什么呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？
      二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。
      學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認(rèn)識新字、理解詞語的'意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現(xiàn)）
      三、檢查自學(xué)情況
      指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。
      四、重點討論秘密攢錢的過程
      課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？
      五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
      通讀全文，突出重點。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。
      六、閱讀延伸，升華情感
      討論：你認(rèn)為魯本是怎樣的一個孩子？學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
      第四篇：五年級上冊語文教案
      五年級上冊語文教案 篇1
      教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能：
      1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
      2、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
      3、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
      過程與方法：
      通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。
      情感態(tài)度與價值觀：
      培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。
      教學(xué)重點：
      有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
      教學(xué)難點：
      學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
      課時安排：2課時。
      課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
      1、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）
      2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
      3、板書課題。
      4、看了這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？
      二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
      1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）
      （學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）
      2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
      3、自學(xué)生詞新詞。
      6分鐘后看誰學(xué)得最好！
      三、檢測學(xué)情
      1、認(rèn)讀生字與寫字：
      如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。
      2、體會詞語的含義：
      3、熟讀課文，理清課文記敘的線索
      （1）、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！
      （2）、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
      （3）、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。
      （4）、整理課文記敘的線索：
      放學(xué)后——邊走邊想——跨進店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。
      4、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷
      （1）、默讀第3自然段：
      畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？
      （“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）
      （2）、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。
      （把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解，加深體驗。）
      （3）、她這樣去竊讀，你們有什么感受？
      （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。）
      （4）、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。
      四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。
      1、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？
      2、讀一讀，寫一寫：
      竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲
      3、解釋劃線的詞語：
      我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
      我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
      我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。
      4、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)引入
      1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
      2、回顧課文內(nèi)容。
      3、過渡：
      上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題。）
      二、自學(xué)提示：
      1、認(rèn)真閱讀課文。
      2、用--畫出“我”竊讀時的樣子；用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。
      8分鐘后看誰學(xué)得最好！
      三、檢查自學(xué)情況。
      1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會。
      2、重點指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：
      ⑴體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。
      ①這句話把什么比作什么？
      ② “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？
      （表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
      （感悟?qū)懛?，體會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。）
      ⑵體會“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”
      ①快樂的是什么？恐懼的是什么？
      ②你在生活中有這樣的體驗嗎？
      （聯(lián)系生活說一說。）
      ⑶引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
      3、默讀5～10自然段：
      體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動：
      要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。
      ⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？
      作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的.書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）
      ⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味？
      （要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）
      ⑶ “趕上天下雨”是什么滋味？
      （為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）
      ⑷ “餓得饑腸轆轆”是什么滋味？
      （作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）
      ⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味？
      （作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）
      ⑹ “我走出書店時”是什么滋味？
      （身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）
      3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：
      （“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）
      三、感悟?qū)懛?/p>
      1、引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？
      （學(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀）
      （學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。）
      2、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
      四、拓展延伸
      1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。
      2、說一說有關(guān)讀書的名言。
      五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
      1、填空：
      課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
      2、讀了這篇課文最大的感受是什么？
      3、寫幾條讀書的名言。
      板書設(shè)計
      1、竊讀記
      貪婪害怕
      開心樸實而又生動感人
      饑餓依依不舍
      麻木輕松
      教學(xué)反思：
      五年級上冊語文教案 篇2
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能選擇并抓住老師最突出的特點寫。
      2、能選擇一兩件具體的事情來突出特點。
      3、關(guān)注人物細節(jié)描寫，抓住老師的動作、語言、神態(tài)等描寫，將事例寫具體。
      教學(xué)重點
      能結(jié)合所要凸顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來突出特點。
      教學(xué)難點
      選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態(tài)等描寫寫出人物特點。
      教具準(zhǔn)備
      課件
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們看過漫畫嗎？誰能跟大家分享一下：漫畫最吸引的地方是什么？（人物特點非常突出）
      （1）課件出示一位“漫畫”教師：
      ①學(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出是什么老師，教師評議。
      ②引導(dǎo)學(xué)生說出猜出人物的理由：漫畫中凸顯了人物的強壯，與體育學(xué)科關(guān)系密切，讓人很容易聯(lián)想到體育教師。
      （2）如果要給你自己的一位老師畫漫畫。你會選擇誰呢？別說出名字。請大家畫一畫你的一位教師。當(dāng)然，我們是語文課，不是美術(shù)課。我們得用文字“畫”出這位教師。一段話也可以，幾句話也可以。
      ①學(xué)生自由準(zhǔn)備、（學(xué)生試試水）
      ②指名交流。（意圖：點出學(xué)生描寫的好的地方——人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，以及所選的事例；了解學(xué)生基礎(chǔ)，及時調(diào)整下面教學(xué)的側(cè)重點，及突破口。）
      （3）小結(jié)。
      二、互相交流，掌握寫法。
      1、審題指導(dǎo)：說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求？
      （1）閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容，小組同學(xué)互相交流。
      （2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：
      討論：我們?nèi)绾文堋爱嫛背鼋處煹奶攸c？（學(xué)生交流發(fā)言）
      ①教師的特點有：外貌、衣著、性格、喜好等
      ②選擇典型的事例。
      抓住典型事例中體現(xiàn)老師特點的語言、神態(tài)、動作等進行描寫。
      2、思路導(dǎo)航：
      （1）要想哪位老師的特點，你最了解？
      （2）寫出老師的特點，應(yīng)該選擇哪件事來寫？（選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點。）
      （2）這些事例中，老師哪些語言、動作、神態(tài)、外貌等最能凸顯老師的特點？（要關(guān)注人物的細節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點。）
      3、技法點撥：
      （1）、抓特點，選人物。
      獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關(guān)鍵！將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現(xiàn)人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現(xiàn)人物的精神面貌和內(nèi)心活動，千萬不能面面俱到。
      （2）、定事情，顯特色。
      人物的特點要通過具體的事情來體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。
      （3）、重描寫，表情感。
      通過具體的事情突出一個人的特點，必須對事情進行細致的描寫，通過人物在事件中表現(xiàn)，如動作、語言、神態(tài)、心理活動等使它構(gòu)成整個情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。比如動作描寫要準(zhǔn)確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。
      三、范文引路，掌握技法。
      1、出示范文。
      我的`幽默老師
      我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數(shù)學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學(xué)們開心，每次上課都把同學(xué)們逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當(dāng)這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。
      記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問陸?。骸瓣懣「绨。闶遣皇窃摳拿凶觥舾纭?？”聽了這話，全班同學(xué)頓時哈哈大笑起來。”呆哥”也從同學(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課，后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人啊？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。
      除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來上課，又能讓同學(xué)們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學(xué)們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴(yán)肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課??？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講??？”聽了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續(xù)上課了。
      怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？
      2、學(xué)生自由朗讀范文。
      3、小組交流。
      （1）范文從抓老師的哪個特點來寫的？是如何介紹的？
      （2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？
      （3）在具體事例中，哪些人物描寫能體現(xiàn)人物的特點？
      4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導(dǎo)。
      （1）開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。
      （2）寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。
      （3）概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。
      （4）兩件具體的事情體現(xiàn)林老師上課做一些搞笑的事情逗同學(xué)們開心。主要從老師語言、神態(tài)描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。
      （5）通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現(xiàn)了老師的可愛又有趣。
      （6）總結(jié)全文，通過反問句與短文開頭呼應(yīng)，點出老師的特點——幽默！
      5、總結(jié)交流：定好特點、選好事例、抓好細節(jié)、凸顯特點。
      四、“畫”老師。
      1、小組同學(xué)玩“畫老師”的小游戲，讓學(xué)生自主練說，互相評議，提出合理的建議。
      2、小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學(xué)生遺漏的細節(jié)給出建議。
      設(shè)計意圖：習(xí)作之前引導(dǎo)學(xué)生再次進行口語表達，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。
      五、學(xué)生習(xí)作。
      1、明確習(xí)作要求：選對事例、抓好人物描寫突出人物特點的習(xí)作。
      2、學(xué)生獨立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)。
      六、品讀欣賞。
      1、請寫相同教師的學(xué)生圍坐一圈，互相分享自己的習(xí)作
      2、小組里推選1—2位學(xué)生進行全班分享
      七、學(xué)生修改自己的作文。
      設(shè)計意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”的教學(xué)思想。
      板書：
      寫典型事例方法
      1、選典型事例。
      2、敘述事情過程。
      3、要把事情寫具體。
      4、文章的開頭可以對人物的突出特點作簡要的介紹。
      五年級上冊語文教案 篇3
      第一課時
      教學(xué)目的：
      1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營、豐碑”等。
      2、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。
      3、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)重點：
      1、讀懂課文，正確理解“豐碑”的含義。
      2、從課文中受到感染和教育，有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點：
      正確理解“豐碑”的含義。
      教學(xué)過程：
      一、揭示課題
      上課后老師先板書一個“碑”字，讓學(xué)生組詞。再板書一個“豐”字，讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義（多，豐富；大；姓）這個詞是什么意思？（高大的石碑，高大的紀(jì)念碑）
      二、初讀課文，整體感知。
      1、那么這是一座什么樣的豐碑，用來紀(jì)念誰的？相信同學(xué)們通過朗讀，自己能夠明白。請同學(xué)們輕聲朗讀課文。
      2、出示本課生字，讀一讀。
      伍坨嘯劣酷襲僵倚禿塑豹覆瑩
      特別注意：嘯（xiào）劣（liè）塑（sù）
      3、指名分段朗讀課文，學(xué)生糾正讀音。
      4、誰說說課文所講的“豐碑”是什么，課文什么地方點明了？
      （課文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長。）
      三、理解教材
      1、這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問題？需要提出來研究。
      （為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？把軍需處長比作一座豐碑，這兩者之間有什么相似之處？）
      2、同樣老師相信大家通過閱讀思考，互相交流，一定能解決這個難題。
      3、請同學(xué)們默讀課文，想一想課文講了件什么事，是按照怎樣的順序?qū)懙?？被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑有什么相似之處？(畫批在書旁）
      4、請同學(xué)們把自己想到的相似之處，按4人小組進行交流。
      5、在全班進行交流。
      第二課時
      教學(xué)目的：
      1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。
      2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情，認(rèn)識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。
      3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的`段落。
      教學(xué)重點：
      1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。
      2、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想感情，從中受到感染和教育。
      3、有感情地朗讀課文。
      教學(xué)難點：
      1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行敘述的方法。
      2、理解“豐碑”的真正含義。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
      上節(jié)課我們通過讀書了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭時代，一支隊伍艱難地行進在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。（邊說邊用簡筆畫勾勒出一座巍峨的雪山，同時播放北風(fēng)呼嘯的錄音）
      二、研讀課文，有感情地朗讀課文。
      1、快速默讀課文，回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問題。
      2、你們認(rèn)為軍需處長和豐碑之間，第一點相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？
      第一個相似點：軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。（板書：形象）
      （1）怎樣讀，才能把“軍需處長凍僵時的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來？各自練習(xí)朗讀。
      （2）你們覺得第7自然段，應(yīng)該把握一個什么樣的基調(diào)？指名讀。
      （3）誰來評一評他讀得怎么樣？請你再讀一讀。
      （4）再指名有感情地朗讀課文。
      3、你們認(rèn)為第二個相似之處是什么？從課文的什么地方讀懂的？
      第二個相似點：軍需處長一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。（板書：精神）
      從課文7.8.11自然段的聯(lián)系中，你們看出了什么？
      作為軍需處長就是負責(zé)辦理軍隊所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo)，然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄、破舊的衣服，在冬天雪地中凍僵了，所以軍需處長具有一心為公、舍己為人的精神，像一座晶瑩的豐碑。
      三、互換角色，體會情感，自由表達。
      1、如果你此時身在云中山中，身為軍需處長，你會怎樣想？
      （我可能會猶豫，雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣，但寒冷的滋味太難受了；我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣，把棉衣讓給別人；我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿，你穿一會，我穿一會，既可以保全生命，有可以關(guān)心戰(zhàn)士。）
      2、現(xiàn)在你就是軍長，面對這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士，你能想到什么？會怎么說？朗讀描寫軍長的句子。
      （讓學(xué)生置身情境去體會文中的角色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力）
      四、進一步體會情感，有感情地朗讀。
      1、課文既然歌頌的是軍需處長一心為公、舍己為人的精神，作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的問題？
      （課文歌頌的是軍需處長一心為公、舍己救人的品質(zhì)，為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化？）
      2、請同學(xué)們默讀畫出將軍情感變化的句子。
      3、讀一讀你們畫的句子。
      4、在什么情況下，將軍的情感發(fā)生了這樣的變化？我們進行對讀。（先師生對讀，再生生對讀）
      對讀中，你們體會到將軍的情感有著怎樣的變化？
      點撥：起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗，后來，他為什么變得信心十足，堅定不移？（雖然環(huán)境惡劣、裝備很差，但是又像軍需處長這種一心為公，舍己為人的的精神，就沒有戰(zhàn)勝不了的困難，因此將軍信心十足，邁著堅定的步伐，大步走進了漫天的風(fēng)雪之中）把描寫軍需處長和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來體會感情。
      五、小結(jié)
      我們學(xué)完了課文，誰說說你在寫作方法上學(xué)到了什么？背誦你自己喜歡的段落。
      板書：按思想感情發(fā)展的變化順序記敘，抓人物的神態(tài)和語言來描寫。
      五年級上冊語文教案 篇4
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬;
      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文;
      3、訓(xùn)練學(xué)生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課件
      教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
      定向誘導(dǎo)
      一、回顧導(dǎo)入：
      同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎?wù)拢n文詳細寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎?wù)?、頒獎?wù)?
      這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?
      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達的思想感情。
      2、學(xué)習(xí)通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
      自學(xué)探究
      三、得知使者要來鳥國頒發(fā)獎?wù)碌南⒑?，群鳥是怎樣爭獎?wù)碌?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?
      請同學(xué)們借助學(xué)習(xí)提示自主學(xué)習(xí)這一部分。
      出示自學(xué)提示1：默讀文中鳥兒爭獎?wù)碌牟糠?，劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的`性格特點。
      交流：
      (1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導(dǎo)學(xué)生帶著表情、動作生動朗讀)
      小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎?wù)碌南⒑?，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。
      (2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)
      (3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?
      (烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)
      四、過渡：使者捧著獎?wù)聛淼搅锁B國，面對金獎?wù)拢B兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學(xué)習(xí))
      出示自學(xué)提示2：默讀頒發(fā)獎?wù)逻@部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。
      交流：
      (1)讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎?wù)聲r的強烈渴望與迫不及待)
      (2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務(wù)骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了--烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎?wù)拢瑸貘f又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)
      (3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)
      討論解疑
      五、我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。
      (明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)
      反饋總結(jié)
      1、談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。(生自由談)
      2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學(xué)們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景
      五年級上冊語文教案 篇5
      第一課時
      一 、激趣導(dǎo)入
      1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文，語文教案－落花生。
      2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
      3．“落花生”就是我們平時常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？
      4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
      二、初讀課文，整體感知
      1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
      2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
      3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
      4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
      5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。）
      教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
      三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
      1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
      2．匯報交流。
      （1）說一說你都讀懂了什么？
      （2）質(zhì)疑、解疑。
      ①“開辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？
      ②“居然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎？
      3．指導(dǎo)感情朗讀。
      四、布置作業(yè)
      1．熟讀課文。
      2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
      1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
      2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達思想的方法。
      二、深入探究課文的第三部分
      1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？
      講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
      2．自讀課文，畫出父親說的`話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
      3．小組討論交流。
      4．全班交流，教師引導(dǎo)。
      （l）體會第一層意思（重點理解父親的話）
      ①投影出示父親的話。
      ②指名讀父親的話，然后完成如下填空：
      父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
      ③分析父親的話，學(xué)生議答，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－落花生》。
      a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
      b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個詞看出來的？
      c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻自己，具有藏而不露的美德。）
      d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
      a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
      b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
      c）我們不需要外表美。（ ）
      ④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。
      ⑤生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？
      （2）體會第二層意思
      過渡：父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點，父親僅僅是說花生嗎？
      ①投影出示父親的話。
      ②學(xué)生齊讀，談理解。
      （父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）
      ③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
      ④理解“我”說的話：
      a．齊讀
      b．討論交流
      “體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
      c．你身邊有沒有這種默默奉獻的人？清說一說。
      d．我們要做什么樣的人？
      5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
      三、分清課文的主次
      1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）
      種花生→（ ）→（ ）→（ ）
      2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
      3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
      四、總結(jié)全文
      1．分角色朗讀課文。
      2．讀了這篇課文，你想說點什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
      3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r候要注意分清文章的主次。
      五、延伸拓展
      人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會到的道理嗎？
      六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語
      五年級上冊語文教案 篇6
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。
      2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。
      3、通過對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感知其中的方法，提高自己的認(rèn)識，形成一定的技能。
      教學(xué)課時：
      總共四教時。
      第一課時教學(xué)：（總第—課時）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。
      2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。
      教學(xué)重點：
      有感情朗讀，加深對課文的感知。
      教學(xué)過程：
      一、課文的感知
      1、《黃河的主人》
      ①、有感情地讀課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。
      ②、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。
      ③、注意本課對黃河水的描寫。
      2、《訪問環(huán)保專家方博士》
      ①、讀課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會缺水呢？
      ②、注意本課的字音，要讀準(zhǔn)字音。
      ③、感知引號的用法。
      3、《友誼的航程》
      ①、注意文中的`過度句的作用。
      ②、注意課文寫了哪兩方面的內(nèi)容。
      ③、體會軍艦的形象。
      4、《清平樂村居》
      ①、邊背邊想著詞的畫面。
      ②、讓學(xué)生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。
      5、《林沖棒打洪教頭》
      ①、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點，并找出有關(guān)的語句讀一讀。
      ②、能準(zhǔn)確地復(fù)述打斗的場面。
      二、體會擬人句的用法
      1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區(qū)別。（教師可舉例說明這兩者的主要區(qū)別。）
      2、讓學(xué)生分別造句。
      3、總結(jié)，繼續(xù)教給方法。
      三、把句子補充完整
      1、出示例題：
      ①、今天的天可真冷啊，。
      ②、早晨的霧可真大啊，。
      2、感知做法
      要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。
      四、默寫這兩單元的詞。
      （略）
      第三四課時教學(xué)：（總第—課時）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生加深對本單元的知識的理解與運用。
      2、培養(yǎng)學(xué)生正確的做題習(xí)慣與良好的方法。
      3、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給予糾正。及時改進自己的教學(xué)方法。
      教學(xué)重點：
      感知方法
      教學(xué)過程：
      一、成語填空
      依附（）雄（）英（）首（）（）步
      心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）
      驚浪（）（）萬馬（）（）濁浪（）（）
      ●、針對學(xué)生的錯誤要找出原因，加強鞏固，讓每個學(xué)生都能正確無誤掌握這一項。
      二、詞語搭配
      美麗的宮殿
      壯麗的焰火
      華麗的山川
      瑰麗的風(fēng)景
      認(rèn)真地請教
      刻苦地幫助
      虛心地勞動
      耐心地鍛煉
      ●、這道題關(guān)鍵是做完以后要再認(rèn)真地核對一下，試一下還能不能與其它進行連接，最后確定正確的一項。
      三、擬人句（仿照后一個造一句）
      1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。
      2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。
      ●、擬人句是直接把動物或一些東西當(dāng)作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。
      四、照樣子，寫句子
      例：海洋大得很，一眼望不到邊。
      1、今天的雨下得很大。
      2、市民廣場的人可真多啊。
      3、漓江的水綠得很。
      4、這輛賽車的速度很快。
      ●、有同學(xué)會“言過不其實”，如有同學(xué)會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。
      五、修改病句
      1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。
      2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。
      3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。
      4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。
      ●、這些句子都是用詞不當(dāng)，讓學(xué)生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認(rèn)真地進行檢查。
      六、默寫《清平樂村居》
      ●注意加強對一些難寫的字的指導(dǎo)，讓學(xué)生能熟練地加以記憶。
      五年級上冊語文教案 篇7
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
      2、品讀課文的細節(jié)描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，加強感受，積累語言，體會細節(jié)描寫的表達效果。
      3、以讀悟?qū)?，以寫促悟，讀寫結(jié)合，遷移運用文中細膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動的語段。
      4、體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強自立等樂觀積極的生活體驗。
      設(shè)計意圖
      科學(xué)解讀教材，首先必須正確解讀，實事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實際，理解并無大礙，但文章出現(xiàn)的幾個生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預(yù)習(xí)，只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的?？茖W(xué)解讀教材，還必須準(zhǔn)確把握課文的價值取向。此文結(jié)構(gòu)清晰，由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對孩子細膩的愛，更向我們展現(xiàn)了一個自信、大氣，敢于挑戰(zhàn)，自強自立的`少年形象。我們面對的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎？
      于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個。”
      他還說：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個‘怎樣’如果不能切實解答，就算不得注重了方法?！?/p>
      此課時教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計實施的。
      預(yù)習(xí)要求
      借助字典讀通課文，嘗試?yán)斫庑略~。
      課前朗誦：有關(guān)母愛的詩歌
      【教學(xué)流程】
      一、課題導(dǎo)入
      1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會看病》，今天我們再來學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題（正音）。
      二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
      1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會讀、難讀的記下來。
      2、檢查：
      1）看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了。
      2）寫在小組的本子上，全班反饋，請小老師教
      3）在預(yù)習(xí)時按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說說。
      指名——（怎么想的呢）
      三、導(dǎo)讀重點，落實訓(xùn)練
      1、導(dǎo)語：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度似乎迥然不同?，F(xiàn)在請你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號標(biāo)出。（課件出示句子）指名讀，適當(dāng)正音
      2、導(dǎo)語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認(rèn)真、執(zhí)著）
      3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會母愛細膩
      導(dǎo)語：自由讀句子，邊讀邊劃出媽媽剝豆時速度的詞語，反饋板書。
      （1）看到這里，老師產(chǎn)生問題了，你們有疑問嗎？
      （2）導(dǎo)：是啊，比賽，為什么慢了下來？為什么又快了起來？為什么緩了下來？為什么又緊了許多？媽媽的這復(fù)雜的心情，你能讀懂嗎？
      （3）選擇一個點，用上“母親剝豆時之所以——是因為——”寫一句，有時間可以寫上兩句。（交流3位——評價：瞻前顧后、小心翼翼、無微不至）
      （4）朗讀訓(xùn)練體會母愛
      導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？
      同桌互相讀讀評評——教師小結(jié)同桌合作學(xué)習(xí)方法——展示（你現(xiàn)在就是這位母親了）——同桌評議
      （5）說說“瞻前顧后”的意思。
      （4）師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽，主要進行了細致的心理描寫和動作描寫（板書），（5）指讀母親賽前和賽后的哪些表現(xiàn)看出她也是瞻前顧后的。（板書：抓和淡化結(jié)果）出示6句
      4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補寫兒子心理活動
      （1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個怎么樣的兒子？用什么詞語概括？
      賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點指導(dǎo)朗讀第一次對話）
      賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書：手不停歇
      賽后：輕松、坦然板書：量笑
      （2）小組學(xué)習(xí)單（讓我們一起來學(xué)習(xí)）：
      賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時的心理想法（獨立思考——小組交流）
      母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里，心想：———，時間一分一秒地過去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豌豆似乎多了點，他忙加足油，默默地告訴自己———，結(jié)果出來了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因為他知道：—————
      （3）最后僅僅是母親贏了嗎？兒子贏在哪里？（找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛桑?/p>
      四、提升明理
      1、從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）
      2、是呀，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！比松缆冯y免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對，讓我們對自己說——齊讀
      3、溫室里長不成參天大樹的，讓我們對母親說：——
      4、背下這段話，作為我們共勉語句
      五、拓展延伸
      導(dǎo)語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子；還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語，一句句情真意切的話語；甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎？
      畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍蘿卜》、《兒子，我為什么打你》
      五年級上冊語文教案 篇8
      一、教材簡析
      《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。
      設(shè)計理念
      充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2.3.4自然段中的一段。
      2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
      3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
      4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。
      三、重點、難點
      1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
      2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
      四、課前準(zhǔn)備
      1、布置學(xué)生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
      2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
      五、教具準(zhǔn)備：
      課件或掛圖
      六、教學(xué)時間：
      2課時
      七、教學(xué)過程
      第一課時
      一、板書課題，導(dǎo)入新課。
      讓學(xué)生觀看胡楊的圖片（錄像），結(jié)合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。
      二、讀課文，解決生字詞。
      1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學(xué)，難度的多讀幾遍。
      2、指名學(xué)生獨生字，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
      三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
      學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
      四、精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
      （一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學(xué)習(xí)1.2.3.4自然段）。
      1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。
      2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
      （1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
      （2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的'樹。
      引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（深達二十米、零上四十?dāng)z氏度、零下四十?dāng)z氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
      （3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
      引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
      （4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
      引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
      3、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法。
      （二）理解胡楊的過去和現(xiàn)在。（學(xué)習(xí)5.6自然段）。
      1、指名朗讀5.6自然段。
      2、胡楊的過去怎樣？
      3、胡楊的現(xiàn)在怎樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時候……
      五、布置作業(yè)。
      第二課時
      一、復(fù)習(xí)引入。
      1、胡楊是一種怎樣的樹？
      2、現(xiàn)在的胡楊怎樣？
      二、繼續(xù)精讀課文，深入了解課文內(nèi)容。
      （一）理解我的希望和信心（學(xué)習(xí)7.8自然段）。
      1、我祈求什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
      2、我堅信什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
      三、總結(jié)全文，體會寫法。
      四、拓展（課后☆題）
      五年級上冊語文教案 篇9
      教材分析：
      這篇課文寫了兩個農(nóng)夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認(rèn)為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農(nóng)夫卻分別得到了不同的結(jié)果。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的因素。
      2、理解課文的內(nèi)容，積累本課中的佳詞佳句。
      教學(xué)重點：
      抓住人物不同的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生揭示看待問題，處理事情。
      教學(xué)策略：
      放手讓學(xué)生自學(xué)本課，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學(xué)生的問題教師相機的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應(yīng)該想到什么？用個農(nóng)夫提建議的方法寫一寫。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體課件、朗讀課文。
      教學(xué)時數(shù)：
      1課時
      教學(xué)過程：
      一、復(fù)習(xí)：
      1、背誦古詩兩首。
      2、默寫兩首古詩。
      3、說一說
      從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文《兩個農(nóng)夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收獲？
      二、初讀課文，整體感知。
      1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。
      2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？
      三、理解課文
      1、畫出兩個農(nóng)夫買牛、賣牛的原因。
      （1）你認(rèn)為他們的想法合理嗎？為什么？
      （2）后來又發(fā)生了什么事？你從中受到什么啟發(fā)？從書中劃出相關(guān)的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。
      （3）這兩個農(nóng)夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應(yīng)該想到什么？
      小組討論，集體交流
      2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經(jīng)過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調(diào)偶然的`因素。
      抓住關(guān)鍵的詞語，人物的語言來理解體會。
      四、發(fā)散思維
      賣牛者和買牛者還應(yīng)該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）
      小組討論交流
      五、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
      作業(yè)
      將你的建議寫下來。
      板書
      兩個農(nóng)夫
      賣牛者
      買牛者
      五年級上冊語文教案 篇10
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
      2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
      3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
      教學(xué)重點：
      精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。
      教學(xué)難點：
      學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。
      教法學(xué)法：
      以讀促悟法
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、賞“月”吟詩，引入新課。
      在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)
      師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自讀課文
      2、自學(xué)情況交流。
      第一段(第1、2自然段)：后羿射日
      第二段(第3—6自然段)：嫦娥奔月
      第三段(第7、8自然段)：想念嫦娥。
      三、布置作業(yè)
      1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;
      2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。
      第二課時
      一、從圖引入
      1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?
      2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?
      3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀
      二、揣摩人心
      1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
      2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論
      先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
      (1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
      這種給以物質(zhì)上的`具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
      (2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。
      “周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?
      與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)
      多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。
      3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
      4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
      (1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親
      (2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了
      (3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
      5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?
      三、升華情感
      1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)
      2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。
      3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
      4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。
      五年級上冊語文教案 篇11
      教材分析
      《水就是生命》是北師大版語文教材第九冊第六單元(主題：水)的一篇主題課文，屬于說明性的文章。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地保護水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學(xué)生進行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數(shù)字、舉例子等方法，有文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強的特點。因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對本文的學(xué)習(xí)，了解一些說明文的說明方法，體會說明文的特點。
      學(xué)情分析
      本班學(xué)生外來的居多，水平參差不齊，閱讀能力較低，為文章做批注的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。但是，學(xué)生本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過幾篇說明文，對說明文的列數(shù)字、舉例子等說明方法有所了解，因此，對于學(xué)好本文有一定的基礎(chǔ)。
      設(shè)計理念
      在設(shè)計本課教學(xué)，我充分地考慮一下幾個方面：
      1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！?/p>
      2、“自主、合作、探究”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式。
      3、北師大版教材在閱讀方面一貫重視積累，而不過多地費勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)大案;重視學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。
      教學(xué)目標(biāo)
      1、知識與技能：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語;(2)理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的`密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強的特點;(3)體會文中運用比喻的修辭手法。
      2、過程與方法：(1)在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點;(2)為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫課文提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。
      3、情感、態(tài)度、價值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
      教學(xué)重點、難點
      1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
      2、理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫提綱。
      3、抓住重點語句，體會文章的說明方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      1、布置學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的說明文。2、預(yù)習(xí)課文。
      教學(xué)時數(shù)
      二教時
      教學(xué)過程
      一、說話訓(xùn)練，定標(biāo)導(dǎo)向
      1、談話導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，你們知道大自然里誰離不開水嗎?
      (學(xué)生可能說，植物、動物，大自然里的一切都離不開水?；蛘哒f花草樹木、蟲魚鳥獸，大自然里的萬物都離不開水……)
      教師：“能不能用排比的句式說一說?”
      (學(xué)生可能這樣說：植物離不開水，動物離不開水，大自然里的一切都離不開水?；蛘哒f花草樹木離不開水，蟲魚鳥獸離不開水，大自然里的萬物都離不開水……)
      教師：其實，我們?nèi)祟愐搽x不開水!今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《水就是生命》。(板書課題)請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
      2、幫助學(xué)生激活已有知識積淀?！端褪巧肥且黄f明性的文章。本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇說明文，大家還記得嗎?學(xué)習(xí)這一類的文章有什么經(jīng)驗嗎?
      (學(xué)生可能說學(xué)過的有《天馬》《雅魯藏布大峽谷》《樓蘭之死》等，說明性文章常用的說明方法有列舉數(shù)字、舉例子、作比較等，這類文章有語言精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強的特點等)
      3、確定目標(biāo)。讀了課題，你想學(xué)到什么?
      (學(xué)生可能從字詞、寫什么、為什么寫、怎樣寫等方面提問題。)
      二、自主學(xué)習(xí)，理解感悟
      (一)初讀課文，理解內(nèi)容
      1、提供自學(xué)提示：
      自由朗讀課文，要求：
      (1)把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，并聯(lián)系上下文理解新詞。
      (2)給各段加小標(biāo)題，并思考：課文講了關(guān)于水的哪些知識?
      2、學(xué)生自學(xué)。教師巡回指導(dǎo)。
      3、討論交流。把自己擬訂的小標(biāo)題與課文后面的提綱比較，再與同桌交流。
      4、全班檢查交流。在交流中相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
      (1)檢查朗讀情況。指名抽段朗讀。著重檢查第一段、第七段等的朗讀情況。相機進行糾正。
      (2)檢查詞語的理解情況。重點檢查“不言自明、粗制濫造、新陳代謝、吐故納新“等詞語。相機指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的段落。
      (3)圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內(nèi)容?
      結(jié)合學(xué)生的交流，教師板書：
      水構(gòu)成生命 占體重的4/5
      (沒有水，就沒有生命) 技藝高超的化學(xué)師
      優(yōu)秀的運輸兵
      水就是生命 水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器
      (水在人體中的作用) 良好的潤滑劑
      勤奮又忠誠的衛(wèi)士
      總的說水在人體中的作用
      口渴是大腦發(fā)出補水的命令
      多飲水，少喝飲料
      講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開水
      (喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水
      養(yǎng)成習(xí)慣靠自己
      (4)按照相同內(nèi)容可以歸為一部分，課文是從幾方面來說明“水就是生命的”?引導(dǎo)學(xué)生概括為“水構(gòu)成生命”、“水維持生命”、“講究飲水衛(wèi)生”等三方面，同時進行板書。
      5、小結(jié)：通過黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解我們這篇課文所寫的內(nèi)容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
      (二)精讀課文，品讀感悟
      1、研讀第一部分
      (1)指名讀。思考：你是怎樣理解“水就是生命”的?課文運用什么方法來說明水就是生命?
      (2)交流。
      交流第一問。根據(jù)自己的體重算一算自己身體中含有多少水，體會“水構(gòu)成生命”。
      交流第二問，可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會課文的說明方法：比如：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命?！弊x讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同?原文這樣寫，有什么好處?
      (體會運用列數(shù)字說明的方法。)
      2、重點研讀第二部分
      一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。
      (1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
      這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。
      (2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。
      (3) 默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強烈的地方做好批注。
      (4)品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語。
      (5)齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要?為什么?
      (這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么
      不妥?)
      (6)教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀!
      (7)的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命，所以我們要講究飲水衛(wèi)生。
      3、研讀第三部分
      (1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)
      (2)集體交流。
      (3)小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)
      三、扎實訓(xùn)練，拓展延伸
      1、指導(dǎo)書寫生字
      (1)學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
      (2)提示：比較形近字記住字形，如：溶(溶解)與 熔(熔化)、榕(榕樹)，泄(排泄)與屜(抽屜)，唾(唾液)與捶(捶打)，惕(警惕)與踢(踢球)，劑(劑量)與濟(經(jīng)濟)，疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。
      (3)書寫生字。
      2、寫心得體會。
      3、搜集有關(guān)水的資料，以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。
      附：板書設(shè)計
      水構(gòu)成生命 占體重的4/5
      (沒有水，就沒有生命) 技藝高超的化學(xué)師
      優(yōu)秀的運輸兵
      水就是生命 水維持生命 體溫的調(diào)節(jié)器 自覺保護水資源
      (水在人體中的作用) 良好的潤滑劑 珍惜水資源
      勤奮又忠誠的衛(wèi)士
      總的說水在人體中的作用
      口渴是大腦發(fā)出補水的命令
      多飲水，少喝飲料
      講究飲水衛(wèi)生 喝自然冷卻的新鮮白開水
      (喝水的道理) 每天早晨喝一杯淡鹽水
      養(yǎng)成習(xí)慣靠自己
      五年級上冊語文教案 篇12
      【內(nèi)容簡析】
      《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學(xué)名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
      課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉(zhuǎn)圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學(xué)生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
      文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術(shù)特色值得學(xué)生感悟與體會。
      【設(shè)計理念】
      倡導(dǎo)自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的對話交流的環(huán)境，使學(xué)生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學(xué)生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎(chǔ)上讀懂課文。
      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
      3.引導(dǎo)學(xué)生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。
      【重點難點】
      引導(dǎo)學(xué)生抓住貓的動作、心理去感知貓的有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當(dāng)時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
      【教具準(zhǔn)備】
      多媒體課件
      【教學(xué)時間】
      三課時
      【教學(xué)流程】
      第一課時
      一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
      1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？
      2.學(xué)生交流自己認(rèn)識的貓。
      3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓。可是我現(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認(rèn)為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認(rèn)識這只神奇的貓吧！
      二、學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文。
      1.自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。
      2.檢查掌握的.情況。
      （1）認(rèn)讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
      （2）出示新詞，檢查認(rèn)讀。
      （3）了解新詞的意思。
      3.自讀課文，了解內(nèi)容。
      4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）
      三、熟讀課文，理清段落。
      學(xué)生按課后提示理清思路，有兩種方法。
      1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
      2.貓在吃年糕過程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
      四、書寫生字。
      1.引導(dǎo)讀帖。
      注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
      “糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
      “讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結(jié)構(gòu)的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。
      “毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
      2.個人書寫練習(xí)。
      3.全班展示、評議、欣賞。
      五、布置作業(yè)。
      1.熟讀課文。
      2.抄寫優(yōu)美詞語。
      3.收集有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
      第二課時
      一、交流資料，引入新課。
      1.交流、介紹收集的有關(guān)著名作家夏目漱石的資料。
      2.說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。
      學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現(xiàn)真理；貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理；文章語言幽默，寫法很獨特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為什么要寫這只貓；到底有沒有這樣的貓……
      3.帶著自己的問題，深入學(xué)習(xí)課文。
      二、深入學(xué)習(xí)課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。
      1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。
      2.探究第一條真理。
      （1）出示
      難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。
      （2）理解這句話的意思。
      ①“機緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機緣指什么？
      學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師啟發(fā)與等待學(xué)生在課文中不斷的發(fā)現(xiàn)，最終理解到：“難得的機緣”指遇到年糕，這年糕早晨見過，還沒吃過，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒吃完、而被貓無意中發(fā)現(xiàn)的。此時又沒有人來。這好機會與緣分，是難得的。
      ②“所有的動物”包括誰？
      （這里包括貓在內(nèi)的動物以及人。）
      ③“并非情愿”什么意思？結(jié)合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來的？
      從這個詞語中你看出這是怎樣的貓？請你用一個詞形容貓。
      學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略：教師要尊重學(xué)生的個性化解讀，學(xué)生說的有道理即可。如：貓有點虛偽，它對年糕虎視眈眈、認(rèn)為沒人看見是機緣、心里催促自己快吃等詞語都表示它想吃，可又說自己并非情愿偷吃，所以說有點虛偽。）
      ④讀第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的動作，體會貓的心情。
      ⑤歸納這句話的意思。
      所有的動物都會在難得的機緣面前，大膽去嘗試，去實踐。
      （3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？
      （4）對貓猶豫不決。
      五年級上冊語文教案 篇13
      說教材
      這首短詩只有12行。分為兩小結(jié)。以詩歌特有的節(jié)奏感營造出一個深邃的思維空間，耐人尋味。本詩以‘跌倒’為題。采用比喻意引發(fā)我們思考。跌倒并不可怕，但一定要用最美麗的姿勢站起來。這才是本文要表達的中心。
      說目標(biāo)
      有感情讀課文，體會詩的感情色彩和要表達的`思想感情。
      合作學(xué)習(xí)，探究跌倒后你應(yīng)怎樣做。學(xué)習(xí)象征藝術(shù)表現(xiàn)手法。
      通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道，跌倒后要勇敢的站起來，戰(zhàn)勝困難走出困境，使人生變得更精彩。
      說難點
      體會詩歌表達的思想感情。
      說設(shè)計
      在教學(xué)實踐中我以讀帶講，在讀中自悟，運用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，并結(jié)合自己的生活實際，讓學(xué)生懂得跌倒了并不可怕，要用最美麗的姿勢站起來。
      說過程
      1、激情導(dǎo)入：讀名對，板題、解題，讓學(xué)生明白什么是跌倒。
      2、初讀課文整體感知a、多種形式讀文b、了解什么事物跌倒了，又帶來了什么？
      3、創(chuàng)設(shè)情境體會詩意
      a、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩，自由讀，帶著問題讀（生知道詩共七句、用了排比句式、象征的寫法）
      b、我會寫：培養(yǎng)學(xué)生的說和寫能力
      c、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩，讓學(xué)生明白跌倒了要用最美麗的姿勢站起來
      d、生活中你有過跌倒嗎？怎樣面對？結(jié)合實際講一講
      e、作業(yè)的設(shè)置：讓學(xué)生寫一寫怎樣克服生活中遇到的困難的和生活中克服困難后的感受。
      五年級上冊語文教案 篇14
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、針對景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂柗椒ā?/p>
      2、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
      3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
      重點難點：
      培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
      教學(xué)方法：
      小組合作探究
      教學(xué)過程：
      第一課時
      一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
      1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？
      2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
      3、小組交流。
      能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。
      4、全班討論。
      5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
      二、讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
      1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
      2、劃出你感興趣的`詞語。
      3、短文有幾個自然段？
      4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
      分小組朗讀。
      第二課時
      一、暢所欲言。
      1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。
      2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
      3.小組交流。
      4.全班圍繞“馬”這一主題進行成語故事會。
      二、初顯身手。
      1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
      2.你對其中的哪些作品最感興趣？為什么？
      3.評選最佳小騎手。
      第三課時
      筆下生花
      馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。
      你收集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。
      以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。
      想象作文：馬的未來。
      1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
      2.你打算如何來寫這篇作文？
      3.小組交流，共同完成寫作提綱。
      4.全班交流寫作提綱。
      第五篇：五年級語文上冊教案
      自然奇觀
      ──四年級上冊第一單元模塊教學(xué)設(shè)計
      設(shè)計理念：
      1．培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。
      2．增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。
      3．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦
      4．強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計，讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。教材分析：
      自然奇觀這一組由四篇課文組成?！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景
      這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1．通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。
      2．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。
      3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能力。5．培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理概括的能力。
      6．培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。7．認(rèn)識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。8．感受大自然的魅力，熱愛大自然?？傮w構(gòu)想：
      整個單元分為三個模塊：
      模塊一：整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。
      模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué)，學(xué)生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。
      模塊三：實際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實到能力上。實施說明：
      此教學(xué)設(shè)計是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學(xué)。板塊設(shè)計，讓每個訓(xùn)練項目凸現(xiàn)出來，進行板塊設(shè)計，需要對每一個內(nèi)容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思，在實際操作中，可以靈活處理。模塊一：感知整體內(nèi)容 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》 教學(xué)流程： 自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。自由讀《五彩池》（知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色。）總結(jié)：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？ 板塊設(shè)計： 板塊一：導(dǎo)入
      介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？
      板塊二：基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)1．生字詞
      隨課文記憶字詞，讀準(zhǔn)確、寫正確。說一說，怎樣認(rèn)記這些生字。
      提醒大家一些難寫的字應(yīng)注意什么。（讓學(xué)生提醒學(xué)生）聽寫本單元詞語，看看學(xué)生鞏固的如何，及時糾錯。2．課文的理解
      自然景觀──由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內(nèi)容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結(jié)出這四處景物的主要特點；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的？ 《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學(xué)為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內(nèi)容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時總結(jié)出景物的特點。板塊三：讀的設(shè)計 1．讀正確、流利
      在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文：邊讀邊評價。
      找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。2．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情（1）《自然景觀一組》
      說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習(xí)說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫，以讀書的形式來指導(dǎo)，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美?？蛇x幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。（2）《雅魯藏布大峽谷》
      重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學(xué)們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。（3）《火燒云》
      邊讀邊想象：文章3──6自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。
      文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學(xué)生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學(xué)生學(xué)會觀察，正確地表達。模塊二：探究景物寫法 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《自然景觀一組》《五彩池》（4課時）教學(xué)流程：
      回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結(jié)出描寫方法。全面交流，總結(jié)描寫方法，進一步指導(dǎo)朗讀。摘抄四篇文章中自己認(rèn)為精彩的詞句。
      拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。板塊一：景物描寫方法的概括
      1．由一個例子引導(dǎo)（出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法──動態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認(rèn)識。理清樣子和聲音的變化
      樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬 聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風(fēng)號浪吼
      2．自由閱讀四篇課文，找出你認(rèn)為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？ [預(yù)設(shè)：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學(xué)說明，描寫出了池水顏色的美。3．進一步總結(jié)板書出這些描寫景物的方法。
      4．現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。
      板塊二：語言的積累
      1．討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應(yīng)該怎樣分類才好？（預(yù)設(shè)：詞語、句子按描寫景物的動靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。）
      2．按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。3．交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。板塊三：讀的訓(xùn)練設(shè)計
      在體會到描寫的好處之后，進一步認(rèn)識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。（1）《自然景觀描寫一組》
      如聞其聲，如見其形：找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變?nèi)f化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？（2）《五彩池》
      體會表達效果促讀：畫出文中你認(rèn)為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像??有像??有像??有像??“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。
      特別是倒數(shù)第二段，用科學(xué)的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。模塊三：我會說 我會寫 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《口語交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》
      教學(xué)流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習(xí)作（學(xué)生自己寫景物）交流學(xué)習(xí)收獲（單元學(xué)習(xí)總結(jié)）板塊一：基礎(chǔ)知識
      1．詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運用。
      2．句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。
      板塊二：口語交際設(shè)計 1．交流景物特點。
      學(xué)習(xí)本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？
      2．講自己喜歡的一處景物。
      可以講課內(nèi)的，也可以講課外的。在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進行。3．相互評價。
      ⑴這些景物為什么給你留下了深刻的印象？
      ⑵他或她講得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？ 板塊三：習(xí)作設(shè)計 ⑴交流經(jīng)驗。
      已經(jīng)進行了近3年的習(xí)作，你在寫景方面有哪些經(jīng)驗？ ⑵確定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。
      根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？ ⑶動筆。
      根據(jù)以往的經(jīng)驗，有意識運用學(xué)過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。⑷自我評價。
      你覺得與以往的寫景習(xí)作相比，這次有什么不一樣的地方？ ⑸相互評價。
      互相交流習(xí)作，進行評價，教師引導(dǎo)，注意與整組課文的聯(lián)系。板塊四：交流收獲。
      1．學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲？（學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗）
      2．朗讀四副寫景的對聯(lián)，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。3．你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物？為什么？
      4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。
      《觀潮》教學(xué)設(shè)計一
      第一課時 教學(xué)目標(biāo)
      1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
      4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。教學(xué)重點與難點
      教學(xué)重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。教學(xué)難點：有條理地說說江潮來時的情景。教學(xué)過程
      一、談話引入
      同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
      2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀
      觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 打開字典查一查。
      師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
      我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
      二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：
      悶（man）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：
      橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。
      ④同桌互讀，評定等級。
      （2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。2．理清文脈。
      （1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。
      （3）說說各段的段意。
      三、理清敘述順序
      1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
      課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
      2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書
      觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程
      一、引入談話
      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
      二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1．師生交流，品讀。
      潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜（板書）觀潮
      潮來時 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼
      在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
      1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。
      （1）交流感受，品讀佳句。
      （2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。
      4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
      （1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
      （2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
      （3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
      （4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
      5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
      “霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風(fēng)號浪吼）6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
      四、總結(jié)
      1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進行小結(jié) 4．作業(yè)。
      （1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。
      2.雅魯藏布大峽谷
      教學(xué)目標(biāo)
      1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。
      二、初讀，感知全文
      1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
      4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？ 梳理歸納出“壯麗”“奇異”
      5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。
      壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）
      三、再讀，感悟全文
      1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米
      平均深：2268米
      最深處6009米
      從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。2．除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷??一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。
      4．齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性 5．指導(dǎo)朗讀：
      6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
      四、有感情地朗讀全文
       
      
    
      

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