第一篇：《達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動(dòng)力》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自讀課文，簡要概說文章內(nèi)容

2、勾劃相關(guān)詞句，通過描寫手法理解人物形象

3、思索達(dá)爾文面對(duì)的阻力與困難，探究達(dá)爾文堅(jiān)持科學(xué)理論探索的精神

二、學(xué)生分析

1、自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生速讀課文的能力

2、概說文章內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生梳理能力的提高

3、找到描寫人物的方法，品味人物形象，提升學(xué)生閱讀鑒賞能力

4、思索達(dá)爾文面對(duì)的阻力與困難，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

三、學(xué)時(shí)安排

共安排三個(gè)課時(shí)

1、第一課時(shí)，速讀，概說文章內(nèi)容

2、第二課時(shí)，提要鉤玄，品評(píng)人物形象

3、第三課時(shí)，立足課文，拓展科學(xué)探索的精神空間

第一課時(shí)

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生自讀課文，簡要概說課文內(nèi)容

（二）、導(dǎo)入

在英國蜿蜒曲折的塞弗恩河畔，有一座叫希留布里的小城鎮(zhèn)，達(dá)爾文（1809——1882）就誕生在鎮(zhèn)上一個(gè)世代名醫(yī)的家庭。達(dá)爾文的母親喜歡栽培花卉果樹，常教孩子們?cè)鯓油ㄟ^花瓣識(shí)別不同的花卉，年幼的達(dá)爾文也漸漸地和草木花卉建立了感情。

8歲時(shí)，達(dá)爾文進(jìn)入鎮(zhèn)上的小學(xué)校。由于課堂上講的都是些難懂的經(jīng)文，達(dá)爾文感到很枯燥無味。于是，他把精力傾注在課外活動(dòng)中，常常去捕捉昆蟲，尋找礦石，拾揀貝殼和采集動(dòng)植物標(biāo)本。

為了使兒子將來能成為一位醫(yī)生以繼承家業(yè)，父親把達(dá)爾文送到愛丁堡醫(yī)學(xué)院去學(xué)醫(yī)(1825年至1828年)?？墒牵_(dá)爾文自幼培養(yǎng)的興趣沒有改變，每當(dāng)課余或假日，他就奔向海濱、田野和高山。自然界的蟲魚鳥獸、花草樹木簡直成了他的好朋友。

父親看到兒子的“習(xí)性”不改，很生氣，又把達(dá)爾文送進(jìn)英國劍橋大學(xué)的基督教學(xué)院去學(xué)神學(xué)。1831年大學(xué)畢業(yè)后，達(dá)爾文獲得了牧師的職位。但是，他根本不想去做神職人員。正在這時(shí)候，英國政府為了尋找更多的資源和擴(kuò)大市場，決定派“貝格爾”艦到世界各地做環(huán)球考察，船上需要一位博物學(xué)者，達(dá)爾文的老師漢斯羅推薦了達(dá)爾文。

達(dá)爾文的心情激動(dòng)極了，久已盼望的展翅飛翔的機(jī)會(huì)終于到來了。他滿懷激情地登上了“貝格爾”艦，開始了為期5年的環(huán)球考察。一種挑戰(zhàn)上帝的理論就從這次環(huán)球航行中誕生了。今天，我們一起打開我們的課本，重溫達(dá)爾文寫作《物種起源》的艱苦歲月。

（三）、自讀課文

情況說明

1、本文是人物傳記，內(nèi)容較多，從87頁一直延續(xù)到103頁。

2、人物傳記以人為中心，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容

3、自主閱讀與合作閱讀相結(jié)合，獨(dú)立閱讀計(jì)時(shí)25分鐘，合作閱讀討論8分鐘，獨(dú)立總結(jié)7分鐘

（四）、合作討論，計(jì)時(shí)8分鐘

簡述文章內(nèi)容

（五）、文章內(nèi)容概說

第一節(jié)、著手寫作《物種起源》

第二節(jié)、來自朋友的阻力

第三節(jié)、水療后的研究

第四節(jié)、《論本能》一章的寫作

第五節(jié)、華萊斯的來信

第六節(jié)、林納學(xué)會(huì)的冷淡反應(yīng)

第七節(jié)、為理想而堅(jiān)持 第二課時(shí)

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

提要鉤玄，說說人物形象的塑造

（二）、學(xué)習(xí)安排

分三個(gè)步驟

第一步、自讀課文第一、二、三、四小節(jié)，計(jì)時(shí)20分鐘

第二步、討論兩個(gè)問題，計(jì)時(shí)10分鐘

第三步、歸納總結(jié)，計(jì)時(shí)10分鐘

（三）、自讀課文

1、自讀課文第一、二、三、四小節(jié)，計(jì)時(shí)20分鐘

2、思考問題

（1）、仔細(xì)品讀第一、三、四小節(jié)，說說作者敘述達(dá)爾文所作各項(xiàng)寫作工作對(duì)表現(xiàn)達(dá)爾文形象有什么作用。

（2）、品讀第二小節(jié)，說說描寫非茨羅伊對(duì)表現(xiàn)達(dá)爾文有什么作用。

（四）、討論總結(jié)（各計(jì)時(shí)10分鐘）

1、仔細(xì)品讀第一、三、四小節(jié)，說說作者敘述達(dá)爾文所作各項(xiàng)寫作工作對(duì)表現(xiàn)達(dá)爾文形象有什么作用。

P87——P88

5月14日他坐進(jìn)他那張大椅子，把他的寫作板橫跨在兩只扶手上??他還把字條別再或貼在紙頁上。

P88 他的筆體??但是他知道自己的思維和構(gòu)句是嚴(yán)密的。

P88 7月的中旬之前，在他連續(xù)寫了兩個(gè)月之后，他解決了一個(gè)棘手的問題。

P89 這40頁幾乎??一英寸一英寸地增高

P89 他已經(jīng)寫到一百多頁了。

P90 他目前寫的是第三章??他并不覺得哪一頁是多余的。

P90 他用了1857年1月份的全部??“在自然狀態(tài)下的變異”。

P93 1857年3月3日，他完成了??他對(duì)自己無法控制每天的工作量而感到煩惱。

P96 他花了三個(gè)月的時(shí)間??還有用一二十種文字寫成的著作和論文。

P97 4月底，??這時(shí)的他真的感到精力衰竭了。

以時(shí)間為序，隨著時(shí)間的推移，達(dá)爾文逐步完成了《物種起源》的著作。

P88 在放松腦筋時(shí)??使孩子們大驚不已。

P89 他除了寫稿之外，??并研究鴿子和兔子。

P90 在秋季的幾個(gè)月里??精疲力竭

P90 他研究了一陣子鷹類??也發(fā)芽了。

P93——P94 在他療養(yǎng)的二周??牛群啃光了

P95 他的范圍廣泛的興趣是無窮盡的，??主要是蛞蝓干的

研究動(dòng)物和之物，親自動(dòng)手，獲取第一手資料，同時(shí)給養(yǎng)殖專家寫信，獲取第二手資料，以實(shí)干家的態(tài)度深入科學(xué)研究，是對(duì)自己所探究的理論認(rèn)真負(fù)責(zé)的科研態(tài)度。

P89 他身體上的唯一問題??后背僵硬

P90 由于是把材料按照嚴(yán)密的邏輯進(jìn)行安排??“我的身體不如以前了?！?/p>

P93 在鄉(xiāng)間散步是愜意的??就是水療

P96 他被卷入到這個(gè)問題越深??“你奪去了我一切的生活樂趣。”

語言描寫為主，達(dá)爾文自己介紹了病痛，說明在寫作中，他深受病痛的折磨。這也襯托了達(dá)爾文對(duì)理想的堅(jiān)持，對(duì)事業(yè)的堅(jiān)忍不拔的意志。

2、品讀第二小節(jié)，說說描寫非茨羅伊對(duì)表現(xiàn)達(dá)爾文有什么作用。

（1）、P91 菲茨羅伊顯得衰老多了??風(fēng)度翩翩的男子漢

外貿(mào)描寫，“斑白”，說明他已經(jīng)老了，“眼神遲鈍”，說明他思維的退化。

（2）、P91——P92 “臉漲紅了”

“變得猙獰起來”

“控制不住自己”

“滔滔不絕地講了一個(gè)小時(shí)”

“猛然中止了“不道””

神態(tài)和情緒的變化說明他越來越急躁，同時(shí)也說明他對(duì)《圣經(jīng)》理論的堅(jiān)持達(dá)到了固執(zhí)的程度，對(duì)新的理論有著強(qiáng)烈的排斥。

（3）、非茨羅伊大量的語言描寫。標(biāo)明了菲茨羅伊的立場，踏實(shí)站在《圣經(jīng)》里上帝造人造萬物的立場上來反對(duì)進(jìn)化論的，說明了他思想的偏狹。

（4）、達(dá)爾文面對(duì)朋友的表現(xiàn)與理論，并沒有爭辯，他“安慰”朋友，用茶點(diǎn)招待朋友很友好的對(duì)待朋友。這些正面寫出了達(dá)爾文對(duì)朋友的寬容，和對(duì)自己理論正確性的堅(jiān)守。當(dāng)然，也從側(cè)面襯托出達(dá)爾文要在那個(gè)時(shí)代進(jìn)行開拓性的創(chuàng)造是多么的不容易。菲茨羅伊在這里起了襯托的作用。

第三課時(shí)

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

思索達(dá)爾文面對(duì)的阻力與困難，探究達(dá)爾文堅(jiān)持科學(xué)理論探索的精神

（二）、學(xué)習(xí)安排

分三個(gè)步驟

第一步、自讀課文第二、五、六、七小節(jié)，計(jì)時(shí)20分鐘

第二步、討論問題，計(jì)時(shí)10分鐘

第三步、歸納總結(jié)，計(jì)時(shí)10分鐘

（三）、自讀課文

1、自讀課文第二、五、六、七小節(jié)，計(jì)時(shí)20分鐘

2、注意勾劃與達(dá)爾文面對(duì)的嘴里與困難相關(guān)的句子。

3、思考并討論：達(dá)爾文面對(duì)了哪些阻力與困難？達(dá)爾文是怎樣對(duì)待這些事情的？這些事情表明達(dá)爾文具有何種精神？

（四）討論、總結(jié)（各計(jì)時(shí)10分鐘）

1、第二小節(jié)，菲茨羅伊的固執(zhí)。這是對(duì)菲茨羅伊的正面描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了達(dá)爾文對(duì)有一的重視，對(duì)朋友的寬容。但他并不同意朋友的觀點(diǎn)，表現(xiàn)了他對(duì)理想的堅(jiān)持。

2、第五小節(jié)，華萊斯的來信。

（1）P97——P98，心理活動(dòng)描寫和細(xì)節(jié)描寫。

P97 查理一直害怕發(fā)生的事情果然發(fā)生了。??覺得被殘酷的命運(yùn)出賣了。

P97 他走出書房，??徹底毀滅。

P98 他煩躁不安，??他感到的不適已不僅僅是往常的惡心了。

心理活動(dòng)的描寫，突出了達(dá)爾文在收到朋友的來信時(shí)發(fā)現(xiàn)朋友也有相似的理論是所遭到的巨大打擊，突出了華萊斯的來信對(duì)達(dá)爾文的震驚。

（2）、P98——P99 胡克和賴爾的到訪 語言描寫和細(xì)節(jié)描寫為主。

語言描寫。與朋友的交談，心胸開闊，走出了被打擊的陰影，表現(xiàn)了達(dá)爾文作為一個(gè)活生生的人全面的感情時(shí)節(jié)，他也會(huì)惱怒，也懷疑，同時(shí)又充滿自信和珍視與朋友間的友情。他決定將自己的理論和朋友的理論一起發(fā)表，讓我們看到了一個(gè)坦誠、自信、堅(jiān)強(qiáng)的達(dá)爾文。

3、第六小節(jié)，林納學(xué)會(huì)的評(píng)價(jià)。以心理活動(dòng)描寫，語言描寫和細(xì)節(jié)描寫為主。

林納學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)前，達(dá)爾文緊張，局促；評(píng)價(jià)后，他現(xiàn)實(shí)吃驚，然后呆若木雞，既而狂笑，最后清醒。細(xì)節(jié)描寫、心理活動(dòng)描寫和語言描寫穩(wěn)住。突出了達(dá)爾文渴望得到承認(rèn)的迫切心理。而當(dāng)他內(nèi)心歸于平靜后，他清楚了反對(duì)他的不僅僅是他的朋友菲茨羅伊，還有那老邁的林納學(xué)會(huì)，他的新理論對(duì)于所有的人來說都是難以接受的，固執(zhí)的林納學(xué)會(huì)當(dāng)然也不會(huì)接受。胡克的話讓達(dá)爾文清醒了，林納學(xué)會(huì)的不承認(rèn)，并不等于達(dá)爾文理論的錯(cuò)誤與失敗，將進(jìn)化論的觀點(diǎn)簡化到大家都能輕易讀懂的事情才是最重要的，而得到后世歷史的承認(rèn)。

4、第七小節(jié)

為理想而堅(jiān)持

在遭受林納學(xué)會(huì)的打擊后，達(dá)爾文并沒有氣餒，他繼續(xù)做了大量細(xì)致而繁瑣的工作，這其中有實(shí)驗(yàn)，也有寫作，還遭受到了病痛的折磨，這一切都說明達(dá)爾文有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，有著對(duì)理想的不懈的追求。

總的來說，達(dá)爾文遇到的困難與阻力有：源自自身的病痛，源自朋友的反對(duì)，有朋友來信的困惑，有來自最高學(xué)會(huì)林納學(xué)會(huì)的冷遇。這些困難與阻力在達(dá)爾文堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心、永不放棄的恒心、對(duì)理想的不懈追求面前，都不算什么。而達(dá)爾文與朋友間的友情，讓我們看到了在追求夢(mèng)想的路上除了要有個(gè)人的努力，還要有與朋友的合作。

第二篇：《中外傳記作品選讀》《達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力》教案

《中外傳記作品選讀》

達(dá)爾文：興趣與恒心是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)力

【教學(xué)設(shè)想】

1、《達(dá)爾文傳》(歐文·斯通著)是小說體的傳記，可讀性強(qiáng)。

2、在布置閱讀之前介紹一下達(dá)爾文的科學(xué)生涯概況。

3、在學(xué)生閱讀之前，能夠介紹一些生物學(xué)與進(jìn)化論知識(shí)，對(duì)閱讀會(huì)大有幫助 【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：了解達(dá)爾文的生平，從他身上感受到“興趣”、“好奇心”和“無憂的生活”對(duì)一個(gè)人的巨大價(jià)值。了解“傳記小說”的特點(diǎn)。

2、過程與方法：體會(huì)作者抓住語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，以凸顯人物精神氣質(zhì)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解達(dá)爾文的人生追求和精神品質(zhì)，教育培養(yǎng)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣與恒心。

【教學(xué)重點(diǎn)】 閱讀文本，了解《物種起源》寫作的艱苦過程，了解達(dá)爾文求實(shí)、坦誠等的品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，以凸顯人物精神氣質(zhì)的方法。【教學(xué)方法】研讀法、探究法 【教學(xué)時(shí)間】

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、簡介達(dá)爾文，導(dǎo)入新課

查爾斯?羅伯特?達(dá)爾文（Charles Robert Darwin，1809.2.12—1882.4.19）英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。他以博物學(xué)家的身份，參加了英國派遣的環(huán)球航行，做了五年的科學(xué)考察。在動(dòng)植物和地質(zhì)方面進(jìn)行了大量的觀察和采集，經(jīng)過綜合探討，形成了生物進(jìn)化的概念。1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》。書中用大量資料證明了形形色色的生物都不是上帝創(chuàng)造的，而是在遺傳、變異、生存斗爭中和自然選擇中，由簡單到復(fù)雜，由低等到高等，不斷發(fā)展變化的，提出了生物進(jìn)化論學(xué)說，從而摧毀了各種唯心的神造論和物種不變論。恩格斯將“進(jìn)化論”列為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一（其他兩個(gè)是細(xì)胞學(xué)說，能量守恒和轉(zhuǎn)化定律）。

他所提出的天擇與性擇，在目前的生命科學(xué)中是一致通用的理論。除了生物學(xué)之外，他的理論對(duì)人類學(xué)、心理學(xué)以及哲學(xué)來說也相當(dāng)重要。

（可補(bǔ)充介紹“參考材料”中“生物進(jìn)化論”、“《物種起源》的意義”、“生平介紹”、“趣味故事”）二、三、介紹作者歐文?斯通 歐文?斯通（1903-1989），美國傳記作家，生于加利福尼亞。他的童年生活十分艱難，先是做報(bào)童維持自己的生活，后來當(dāng)過推銷員、牧童，替人趕車，暑假期間去果園做工。讀完中學(xué)后仍打工，趕車、站柜臺(tái)，在肉食廠、電力廠做臨時(shí)工等。他讀完大學(xué)之后，又獲南加州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，后去印第安納大學(xué)任教。

他的寫作生涯是從寫劇本開始的，以后轉(zhuǎn)向人物傳記小說的創(chuàng)作。他的一生寫了25部傳記小說，其中最有名的是《梵高傳——對(duì)生活的渴求》（1934），還為杰克?倫敦、尤金?德布斯、米開朗琪羅、弗洛伊德、達(dá)爾文等歷史文化名人寫過傳，在歐美各國很有影響。

四、文體知識(shí)介紹

見課本P104關(guān)于“小說化的傳記”。

五、通讀選文，思考問題。

（一）通讀選文，劃出你認(rèn)為重要的內(nèi)容。提示：《物種起源》的創(chuàng)作經(jīng)歷了哪些過程？在這過程中，達(dá)爾文的身體狀況發(fā)生了怎樣的變化？文中哪些地方明顯是出于作者的想象和推測？

思考：文中能體現(xiàn)達(dá)爾文興趣與勤奮的內(nèi)容有哪些？ 討論，明確：

1）1856年5月寫正式原稿，探討物種起源； 2）1856年7月中旬，連續(xù)寫了兩個(gè)月；

3）幾個(gè)星期過去，那堆手稿一英寸一英寸地增高；

4）秋季的幾個(gè)星期里，繼續(xù)寫作，已堆積了好幾百張經(jīng)過仔細(xì)論證的紙頁； 5）10月13日，寫完“在家養(yǎng)下的變異”一章和“地理分布”一章； 6）12月中旬，完成第三章節(jié)——論生殖的劣變性； 7）1857年1月寫完第四章——在自然狀態(tài)下的變異； 8）1857年3月3日完成第五章“生存斗爭”； 9）4周后，完成第六章“自然選擇”； 10）花三個(gè)月的時(shí)間寫“雜種狀態(tài)”一章；

11）1858年初，開始寫“動(dòng)物的智力和本能”； 12）3月初，“論本能”一章完成；

13）4月初，寫完大量手稿，差不多2000頁。

（二）文中能體現(xiàn)達(dá)爾文恒心與毅力的內(nèi)容有哪些？ 討論，明確：

1）他身體上的唯一問題就是腰部風(fēng)濕病痛的隱隱發(fā)作，這使他感到后背僵硬； 2）這一工作的強(qiáng)度和緊張度那他搞得心力交瘁； 3）他對(duì)自己無法控制每天的工作量而感到煩惱； 4）他開始嘔吐；

5）“可是當(dāng)我一開始工作，我的健康就每況愈下了”； 6）他被卷入到這個(gè)問題越深，他覺得身體狀況就越差； 7）這時(shí)他真的感到精力衰竭了；

8）他感到的不適應(yīng)已不僅僅是往常的惡心了；

9）頭暈?zāi)垦?，心悸，腸胃脹氣，干嘔，就是他為了翻轉(zhuǎn)乾坤所付出的代價(jià)。

六、寫作特色

這篇傳記運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等多種描寫技巧來刻畫人物，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容具體談?wù)勥\(yùn)用這些方法有何作用。

明確：

這篇傳記運(yùn)用了語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等多種描寫技巧來刻畫人物，塑造了一位嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、認(rèn)真、勤勉的科學(xué)家形象。

1、人物的思想感情主要靠語言傳達(dá)。恰切的語言描寫，可以準(zhǔn)確地刻畫出人物的性格特征。本文大量地運(yùn)用對(duì)話描寫來揭示達(dá)爾文豐富的內(nèi)心世界。如通過寫他與妻子埃瑪?shù)膶?duì)話，來表現(xiàn)他忘我工作的專注與執(zhí)著?！拔以趺茨軄G下我的寫作和實(shí)驗(yàn)?zāi)?”由此可見他對(duì)科學(xué)探索的熱愛與醉心。又如，通過寫他與菲茨羅伊的爭論，來表現(xiàn)他捍衛(wèi)真理，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度?！笆谴笞匀环穸怂?。我不過是把我的觀察材料記錄下來而已。大自然是從不會(huì)扯謊的?！庇纱丝梢娝麑?shí)事求是的科學(xué)精神。再如，通過寫他在閱讀華萊斯寄來與自己書稿觀點(diǎn)完全一致的論文后，與胡克、賴爾的一番對(duì)話，從中表現(xiàn)他的正直、誠實(shí)的高尚品質(zhì)。

2、動(dòng)作描寫，可以展現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。本文抓住抓住傳主的典型動(dòng)作描寫，形象躍然紙上。如本文開部分描寫他寫作論文時(shí)的一系列行為動(dòng)作：

筆和紙迅速在飛動(dòng)。他只在紙的一面寫，但有時(shí)會(huì)翻回來一頁，在其行間寫。如果有哪個(gè)想法不合他的意，他就用筆把它劃去。他用許多符號(hào)作為插入語，在頁邊的空白處加上些短語，有時(shí)把紙頁翻過來，在背面附上一段話。他還用鉛筆草草寫下一些提醒自己的話，如“讓赫胥黎讀這部分”等。他還把字條別在或貼在紙頁上。

從這里，我們可看到他的敏捷的思維，謹(jǐn)慎的態(tài)度。文中還寫了他作為博物學(xué)家的職業(yè)性動(dòng)作，如散步時(shí)檢查鳥的糞便、放松腦筋時(shí)在地里干雜活，觀察“大樹根部周圍生長起來的植物”等等，來表現(xiàn)他對(duì)物種進(jìn)化研究的癡迷。

3、刻畫人物，只寫出人物的言、行，是不夠的，還必須通過細(xì)致生動(dòng)的心理描寫，展示人物言行時(shí)心理上的具體特點(diǎn)。本文交錯(cuò)運(yùn)用了直接心理描寫和間接心理描寫。前者是用作者的語言，把傳主復(fù)雜的心理活動(dòng)客觀地加以描述和剖析。如結(jié)尾部分對(duì)查理疾病纏身、心力交瘁中的心理波瀾的揭示，表現(xiàn)了他對(duì)自然法則的敬畏，對(duì)科學(xué)真理的不懈探索的熱忱。后者是借助人物肖像、表情動(dòng)作來間接烘托人物的心理。如，當(dāng)達(dá)爾文從胡克那里得知論文已被宣讀，老派學(xué)究不敢應(yīng)戰(zhàn)的消息時(shí)，作者通過“查理呆若木雞，隨即爆發(fā)出無法控制的狂笑”這一神態(tài)的描摹，極為真切生動(dòng)地表現(xiàn)了他的歡欣振奮的心理。

4、細(xì)節(jié)描寫是對(duì)生活中具有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫。精湛的細(xì)節(jié)描寫，才能增強(qiáng)作品的真實(shí)性和感染力。本文善于抓住細(xì)節(jié)來表現(xiàn)達(dá)爾文的精神氣質(zhì)。如文中寫他讀完華萊斯的論文之后走出書房的那一系列的動(dòng)作的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的那種極度惶恐、懷疑、憤怒、孤獨(dú)等多種情緒交織而劇烈波動(dòng)的心理狀態(tài)?？傊@篇人物傳記是用小說的筆法來寫的，作者善于在史實(shí)的基礎(chǔ)上虛構(gòu)人物對(duì)話，渲染人物的心理，想像人物的細(xì)節(jié)，從而使傳主形象形神兼?zhèn)洹?/p>

七、評(píng)價(jià)人物

“思考與探究”第2、3題來幫助學(xué)生理解達(dá)爾文的精神品質(zhì)。第2、3題參考答案：

2、(1)這句話說的是達(dá)爾文為了完成自己的研究，在緊張、強(qiáng)大的工作壓力下心力交瘁，卻仍然不放下自己的寫作和實(shí)驗(yàn)。他這樣做不是為了追求名利，而是出于對(duì)科學(xué)的執(zhí)著，這種淡泊名利，執(zhí)著追求的精神是他高尚品格的體現(xiàn)。

(2)這句話表明了達(dá)爾文在真理面前所持有的堅(jiān)定信念。

(3)一個(gè)科學(xué)工作者不能出于個(gè)人的情感來確定一個(gè)觀點(diǎn)，而只能堅(jiān)持真理。這是達(dá)爾文對(duì)真理的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)廢的具體體現(xiàn)。

(4)表現(xiàn)了達(dá)爾文的勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。達(dá)爾文在身體健康極端惡劣的情況下，卻仍然堅(jiān)持自己的工作，并寧愿白己“當(dāng)一個(gè)不幸的、可伶的病人，也不愿像一個(gè)無所事事的鄉(xiāng)紳那樣活著”。體現(xiàn)了達(dá)爾文崇高的理想以及對(duì)科學(xué)、真理的執(zhí)著追求。

3、作為一位偉大的科學(xué)家，達(dá)爾文不僅嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、勤奮、勇敢，而且是正直的。他的朋友華萊士給他寄來一篇與他的書稿觀點(diǎn)完全一致的論文，只要他推薦，華萊士的文章一發(fā)表，就意味著達(dá)爾文20多年的心血白費(fèi)了!盡管華萊士的信中只是說:“如果您認(rèn)為這篇文章有價(jià)值的話，請(qǐng)轉(zhuǎn)給賴爾看一看?！钡?，正直的達(dá)爾文卻當(dāng)即決定，放棄自己多年來的研究成果和即將完成的書稿，單獨(dú)發(fā)表華萊士的文章。后來，是在熟知達(dá)爾文的研究工作的偉大意義的科學(xué)家朋友們的關(guān)切下，達(dá)爾文才把自己的草稿提綱與華萊士的論文同時(shí)發(fā)表了。在處理華萊斯的稿件的問題上，體現(xiàn)了達(dá)爾文的誠實(shí)、實(shí)事求是，他的真誠、坦白。

八、總結(jié) 收獲：樹立學(xué)習(xí)的興趣和恒心

思考與探究：

第一題要引導(dǎo)學(xué)生通過了解這篇“小說化的傳記”，關(guān)注傳記作品中真實(shí)與虛構(gòu)的關(guān)系。對(duì)于這個(gè)問題，不同的作者有不同的做法。有的完全忠實(shí)于史實(shí)，不做任何沒有根據(jù)的推測和虛構(gòu)，力求事事有來歷，有根據(jù)；有的則在尊重史實(shí)的前提下，敢于進(jìn)行合理的想像和虛構(gòu)，比如豐富一些細(xì)節(jié)、虛構(gòu)人物對(duì)話，揣摩人物心理活動(dòng)等，主旨是為了豐富人物的性格特征，使之顯得有血有肉。本文即屬于后一種做法。比如，第98頁第1段，達(dá)爾文收到阿薩·格雷邀請(qǐng)他赴美講學(xué)的來信，由此回憶起當(dāng)年乘貝格爾號(hào)航行時(shí)的情景，這顯然出自作者的虛構(gòu)，但卻是合理的虛構(gòu)。中間有這么一個(gè)小插曲，也算是達(dá)爾文緊張寫作生活的一個(gè)調(diào)劑，對(duì)于讀者來說，也不至于完全淹沒在達(dá)爾文的《物種起源》中，生出枯燥和厭煩之感。這樣的例子還有很多，比如達(dá)爾文的自言自語、達(dá)爾文與妻子埃瑪?shù)膶?duì)話、達(dá)爾文與菲茨羅伊的辯論等。

第三篇：興趣是寫作的動(dòng)力

興趣是寫作的動(dòng)力，心靈是寫作的源泉

——寫詩是錘煉語言的良好途徑

第二初級(jí)中學(xué)

于寶田

1990年6月28日，我在閱小學(xué)升初中的試卷的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一篇很有氣質(zhì)的作文，考生叫吳杏媛，翻開登記冊(cè)民族一欄里注著“滿族”。7月12日新生錄取，一見我就知道對(duì)面來了吳杏媛：高挑的身材，兩條細(xì)長的發(fā)辮，瘦消而清秀的面龐，說著一口非常好聽的普通話，兩眼黑黑的透著很懂事般的憂郁。很快，我們便熟悉起來。

吳杏媛的外公王久義，教師，文革期間被打成“右派”，怕連累子女，讓20出頭的兒子遠(yuǎn)遁黑龍江，到了卻無處落腳，又把19歲的女兒匆匆嫁了出去，哥哥暫住妹妹家，不久也自立了門戶。吳杏媛的媽媽非常地眷戀爹娘和故土，對(duì)黑河市瑗琿鎮(zhèn)格格不入，也沒有為人妻的思想準(zhǔn)備，在無盡的思念與痛苦的淚水中生下了吳杏媛的姐弟，似乎一直把丈夫當(dāng)成異鄉(xiāng)的陌生人。丈夫孤獨(dú)、郁悶、喝酒、打罵，于是“妹妹找哥淚花流”，在哥哥家一待就是一個(gè)多月。最終離了婚。父母對(duì)子女都很好。1989年“六一”兒童節(jié)，父親做了一頓好吃食，前腳剛出家門下地干活，母親帶著倆孩子隨即逃之夭夭，三天四夜終于回到吳橋邊西娘家，不久改嫁到張莊。吳杏媛姐弟對(duì)繼父很抵觸，溫飽都成了問題。加之吳杏媛跟媽媽一樣，血液里也流淌著對(duì)故鄉(xiāng)的依戀，她熱愛黑土地，冬天滑雪打獵；她熱愛黑龍江，夏天游泳劃船。在吳橋，吳杏媛又成了無根的浮萍。

我在作文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。在吳杏媛的日記中我偶然發(fā)現(xiàn)一首小詩，像一塊璞玉，稍加潤色修飾便熠熠生輝。我把小詩在班上讀給同學(xué)們聽，大家都喜歡，紛紛拿起筆來，嘗試寫詩。

在嘗試中，我意識(shí)到詩可敘事、可寫景、可抒情、可議論、可言態(tài)，無所不可；詩得美也是全方位的，意象美、音韻美、建筑美，美不勝收。吳杏媛的詩不是作的，而是從一名少女的內(nèi)心深處噴涌而出。在她的詩歌的帶動(dòng)下，學(xué)生寫詩蔚然成剛，語言素養(yǎng)大幅提升，作文成績也有顯著提高。下面展示一下吳杏媛的部分詩作。

（一）春

縷縷春風(fēng)劃破了沉重的天幕

溫暖擁抱著世界 幾聲蛙鳴揉碎了瘦硬的小河 那垂柳的舞姿更加怡人

風(fēng)箏帶著歡笑去和白云作伴

留下一串串不褪色的夢(mèng) 口哨吹起陣陣香甜 填滿了孩子們的那塊洼地

拖拉機(jī)大揮筆墨 耕出了希望的詩篇 打破了往日的沉寂......（二）花兒在我身旁怒放 記不清了

過去了多少道溝溝坎坎

記不清了 我應(yīng)該屬于哪一片土地 只是一味地?fù)u頭太息---命途多舛，時(shí)運(yùn)不濟(jì)

莫名其妙 那小河竟然潺潺流動(dòng)

莫名其妙

這里竟然飄逸著濃郁的花香

只是輕輕地招搖 自己蘆花般的思緒 清風(fēng)流水旋轉(zhuǎn)著疑問

輕歌曼舞的垂柳 柔柔地吻過我的心靈

花草鳥獸

牽著我，牽出一顆顆晶瑩的淚珠

拋向天空 幻化成新的生命

從這里起步 我開始捕獲心中的太陽

從現(xiàn)在開始 搖著夢(mèng)船在碧波中遨游

（三）生日之歌

悠悠的歲月

已屬于蒼茫......只是

劃下了 十四個(gè)殘缺的年輪

多少個(gè)凄涼的夜 已隨風(fēng)飄去 多少串傷心的淚

已涌進(jìn)他人的眼眶 艱難地，艱難地 寫下了人生的第一頁 歡快地，歡快地 迎著朝陽而去

不再憶起 那份憂傷，那份感慨

也不會(huì)忘記 那失意的笑，那天真的心 十五個(gè)春夏秋冬了 碧潭里的水早已不再平靜 那小船似乎太小了 一切都在流動(dòng)

翹首遙望 那片親切的黑土地 搖起我的生命之樹

告訴我---快快珍藏起吧

它一定為我點(diǎn)燃閃亮的蠟燭 珍藏起 媽媽的吻

讓干裂的土地多一份善意的營養(yǎng)

讓青春的種子早日開花

看媽媽雙鬢斑白 美麗的清晨 為她披一身霞衣

珍藏起 這陣風(fēng) 默默地聚集起力量 去推動(dòng)一葉小舟 讓自己成為大自然的主人 讓那片綠充滿勃勃生機(jī)

珍藏起 一把精美的鑰匙 把一切鎖入眉頭 讓自己溶入靜謐的夜 吸取光的精華 打開天空這鐵生生的面孔

珍藏起 這本發(fā)黃的日記 連同那片落葉 讓自己在困苦中更加富有

......哦，我珍藏起。

（四）夢(mèng) 船

總是希望

自己真正地?fù)碛幸恢淮?/p>

總是盼望 我真正地屬于自己

夢(mèng)中深遠(yuǎn)的森林 遮掩了我的小船

于是

月亮下面有一張無奈的面孔 封蔽的森林中一個(gè)小女孩的身影

在晃動(dòng) 岸邊

滔滔的江水沖洗著真在思索的—

—她的白皙的腳 周圍的沙石已被她的淚滋潤 船就朦朧在水泡的倩影里 但那夢(mèng)一般的假象 總令她百思不解

轟隆隆的雷聲一千次地在耳邊振顫

豆大的雨點(diǎn)吻著我的臉頰

但怎么也沖不淡 對(duì)船兒的向往 即使似夢(mèng)非夢(mèng) 我畢竟在魔鬼島上

奮臂高呼：

魔鬼的陰沉的天永遠(yuǎn)不能把我的心埋于沉默!魔鬼島劇烈地震動(dòng) 水泡終于破碎 光明的第一扇門向我敞開

（五）愛。云。江

愛

這片林 沙灘上的貝殼

酣夢(mèng)中的金魚 最美的風(fēng)浪里小鳥招搖

一串美

愛 它的美 東方的啟明星 振顫的心聲 最美的小船上親人呼喚

一片云

愛 它的云 黑龍江的小雨 渴望的生命 最清的月光下江岸期待

思鄉(xiāng)的人

（六）月 夜

一絲風(fēng)的凄涼

伴著月中嫦娥的明眸

她的倩影 給大地 鑲上一層銀

月兒。。夜 你盡情地拋灑頑皮

夜曾經(jīng)想： 愿化己為淤泥 映襯它的媚 擺脫幼稚 月曾經(jīng)想： 愿埋沒自己的終身

突出他的幽。。。有時(shí) 兩者都如愿以償 但留給世界的是

今天

你們?cè)谖⑿χ邢喾?/p>

天地稱贊著： 你們成熟了

月夜 既是清晨的寫照 又是黃昏的續(xù)集

（七）讀歲月

悠悠歲月 似一條綿綿纏纏的大河 我索性撐一支竹篙

從遠(yuǎn)征中證實(shí)自己的胳膊已渾圓爸爸交給我一張大網(wǎng) 叫我去打撈童年

有時(shí)候

小船的平安會(huì)是一片朦朧

好久了 期待清晰的一幕

盼到了 似乎又失去了

不明白

月亮與太陽為什么不同時(shí)伴我

星星怎不害怕黑夜。。

不

我已讀懂了第一頁 嘆息？憐愛？孤僻？各有千秋，各顯其能 ——秋風(fēng)落葉意味著什么

（八）痛

我從霧中走來

生活中迂回的路 欺騙了自己

因此 不再欣賞 那盛開的山百合 我從風(fēng)里飄去

輕浮的自由也選擇了濕漉漉的淚

因?yàn)?命運(yùn)選擇了我

我在大海里蕩舟 海浪啊 殘暴著小帆 才知 這是紅梅的寫照

（九）別 離

不要說

歲月的故事你讀不懂

更不要說 淚流滿面便是心酸 讓我們?cè)谖~飄零的時(shí)刻握別

各自珍藏起

一片深秋的葉

走向冬

不要說 曇花的時(shí)光短暫

含蓄的一章并未寫在漫長的年代

不要總是 追逐我的目光

讓我們 在夕陽下握別 各自走進(jìn) 落葉的情 深秋的意 夕陽的燦爛光輝

（十）相會(huì)在今朝 如果 我們?cè)谛标栔邢鄷?huì) 我將講述許多無色貝殼的故事 五百年的佛陀歲月 所期盼的

就是今天的一面

一輪皎潔的明月撒下柔波 這波浪就蕩漾在我心間 相伴著期待今朝的相會(huì)

明月已經(jīng)倦了 手中的百合也進(jìn)了夢(mèng)鄉(xiāng)

只有我的眼睛 還頂大頂亮地望著 你走過的那條孤寂的路

（十一）心 愿 我的心愿曾沉入大海 化作水底的游魚

如今 它又懸掛在湛藍(lán)的天空

成為最明最亮的幾點(diǎn)星

做一只海燕

在浪尖上領(lǐng)受暴風(fēng)雨的洗禮

看千帆競渡 小憩在芳草萋萋的小洲

做一只信鴿 捎去深切的思戀

拂去她額角上的鄉(xiāng)愁 看一張張盛開的笑臉

做一枝寒梅 在冷酷中顯露生機(jī) 為迎接春日陽光燦爛 不惜化作塵泥

。。。

歲月 一列疾馳的列車揮起青春的手臂 去履行自己的諾言

（十二）鄉(xiāng) 情 夢(mèng)里是故鄉(xiāng) 故鄉(xiāng)在夢(mèng)里 晨曦的美麗 是我濃縮的鄉(xiāng)愁的詩句 只有一個(gè)孤獨(dú)的身影 窒息在回鄉(xiāng)的路上 湛藍(lán)的天空中 卻是白云朵朵

我原是江上的弄潮兒

心愛的駿馬 會(huì)代我傳達(dá)深情

深情

今日的深情是他鄉(xiāng)的夢(mèng) 我失落在黑暗的矮墻下

湛藍(lán)的天空中 仍是白云朵朵

（十三）迷 大地 睡去了 明朝會(huì)學(xué)得瀟灑些 星星 醒來了 牽出一個(gè)個(gè)夢(mèng)囈的懶漢 太陽轉(zhuǎn)了一周又一周 是誰珍藏著它的光？

（十四）爺爺?shù)耐?在那深遠(yuǎn)的森林

有一團(tuán)熾烈的愛之火 墳頭上的一簇小草 是我寫下的小詩

耕耘復(fù)耕耘的爺爺 裝滿故事的花白胡須 望著星星閃亮的明眸 小雨中披在我身上的雨衣

凝聚在腦海 傾注于月夜 曾幾何時(shí) 欲將童話里的故事?lián)u落

卻是： 莫道不消魂 簾卷西風(fēng) 人比黃花瘦

（十五）淚 淚 就是泉

將心底的痛楚迸發(fā)

想你

在無可挽回的結(jié)局中（驚聞舅父車禍離世，淚水恣肆，隨手寫下23字）（十六）網(wǎng)

好大，好大

只因盛滿了希望

撒開去 遮住了整個(gè)的湖面

信心十足地 扯起你

我笑了 我又哭了 網(wǎng)上的是一兜苦苦的水草 我癡了 我又醒了

于是 甩掉了水草 奮力地 再度投網(wǎng) 還會(huì)是一網(wǎng)水草 兩手失望嗎 不知道 但人生決不能 僅一次捕撈?。ㄆ谥锌荚嚦煽儾焕硐耄ㄊ撸┬念^那團(tuán)云 好悶

要下雨了嗎？ 不！只有驅(qū)不散的云 長長地出一口氣 噴出的居然也是云 有顏色卻沒有味道

快下雨吧 我苦苦地哀求自己

難道向捉弄了自己的敵人投降？不！

不要下雨，不能下雨 讓我自己去撕碎那團(tuán)云 于是 深深地呼出

一 團(tuán) 信 心

(十八）小雨中 細(xì)細(xì)密密地傾斜掃過 無聲無息落在我心里 不知什么時(shí)候 我喜歡獨(dú)自漫步在雨中

——靜靜地思索

細(xì)雨輕輕擦過天空

帶走了我的詩 帶走了我的夢(mèng) 帶走了我的歌 ——在空中打旋

小雨中我回首昨天 小雨中我展望未來 ——茫 茫 一 片

（十九）爺爺?shù)耐?在那深遠(yuǎn)的森林

有一團(tuán)熾烈的愛之火 墳頭上的一簇小草 是我寫下的小詩 耕耘復(fù)耕耘的爺爺 裝滿故事的花白胡須 望著星星的閃亮的明眸 小雨中披在我身上的雨衣

凝聚在腦海 傾注于月夜 曾幾何時(shí)

欲將童話里的故事?lián)u落

卻是： 莫道不銷魂 簾卷西風(fēng) 人比黃花瘦

（二十）愛

媽媽愛我

用她的淚珠 爸爸愛我 用他的酒壺 弟弟愛我 用他的天真 奶奶愛我 用她的大手

媽媽的淚珠 裝在爸爸的酒壺里 爸爸的酒壺 握在奶奶的手中

弟弟的頑皮 逗得奶奶笑彎了腰 抖落了手中的酒壺

愛 灑滿人間

從此 不再問 流水的去向 風(fēng)的思緒

（二十一）致母親

我走了

在你晶瑩的淚光中

毅然跨入 漂流的長河 我走了

在你一聲聲慘慘的呼喚中

不敢回首

沉沉的背包里裝滿了你

綿長的思念和

打那以后，我每教一屆學(xué)生都以上述詩歌為范例引導(dǎo)學(xué)生嘗試詩歌寫作，同齡人的詩極易引起共鳴，稍加模仿便能觸類旁通。多年的作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：寫詩確實(shí)是錘煉語言的良好途徑。下

永久的期待

可以想見 別后的日子里 夕陽的余輝

把你寫成一個(gè)瘦長的“1”字

渴望的目光 仍在放學(xué)娃里搜尋

（1992年6月28日，吳杏媛拋下了媽媽離開了吳橋回到她魂?duì)繅?mèng)縈的黑龍江，從此杳無消息）

面是2015年11月14-11班幾個(gè)同學(xué)參加“獻(xiàn)王杯”全國中學(xué)生“獻(xiàn)給母親的詩”詩歌大賽的作品。

致母親 14-11班 周晨曦

晚風(fēng)中柳枝飄動(dòng) 猶如您蒼白的兩鬢； 月夜里星光閃爍 好似您沉默的眼睛。

哦，母親

當(dāng)您的頭發(fā)像紛落的雪一樣白的時(shí)候，當(dāng)您的白發(fā)像天鵝的毛一樣多的時(shí)候，您是否會(huì)將愁拋入心河，讓它隨著你的微笑—流入大海。

哦，母親

母親的目光 14-11班 徐斌

那是天空對(duì)大地的目光，那是大海對(duì)魚兒的目光，那是梧桐對(duì)綠葉的目光，那是母親對(duì)孩子的目光。

母親的目光，那樣明亮，那樣親切，像一只小船，當(dāng)您的心思像草麻一樣越來越亂的時(shí)候，您是否會(huì)看淡你的心情，因?yàn)槟嘈牛骸靶那缬暌嗲??！?/p>

哦，母親 這些都在明天了，今天，當(dāng)看到您“平常的”辛勞的時(shí)候，我的心中不禁流下一絲酸楚，一絲感動(dòng)。

晚風(fēng)中柳枝飄動(dòng) 猶如您蒼白的兩鬢； 月夜里星光閃爍 好似您沉默的眼睛。閃爍著永遠(yuǎn)的希冀。

載我漂流在愛的洋流；

像一雙翅膀，助我翱翔在愛的天空；

像一只鋼筆，讓我寫下愛的詩篇。

當(dāng)我的心冷卻，母親的目光 將一縷春風(fēng)送給我； 當(dāng)我怒火未息，母親的目光 將一場小雨送給我；

當(dāng)我心中失意，母親的目光

（該詩獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)）

將一句鼓勵(lì)送給我； 當(dāng)我快樂歡喜，母親的目光 總和我分享心中的愉悅。

不去顧昨天，不去盼明天，只陶醉在母親深邃的目光。

吟不出零落的音符，看不盡霧里的花朵，然而，母親的目光總能給我所有。

明月朝陽，春風(fēng)冬雪，無論什麼，都比不上母親那一對(duì)真情、親切的目光。

睡了，眼前浮現(xiàn)的還是母親的目光，那樣明亮，那樣親切。

愛的叮囑 14-11班 周曉鋒

蟬蟲鳴，夜未央，我端上一杯 最清的盈盈月光；

炊煙長，夕陽墜，我剪下一襲 最暖的落落余暉；

菊花殘，風(fēng)雨吹，我拾起一片 最熱的灼灼紅葉；

鶯燕鳴，百花笑，我擷取一束 最美的萋萋芳草。

歲月長短，人生漫漫，我裁下一米 最具扣人心弦力量的話語 ——它的名字叫“愛的叮囑”

窗外是清澈的天空，日光慢慢劃過天空的縫隙。

清晨的第一縷陽光 映在各家的門窗上； 暴雨的第一點(diǎn)雨滴 落在干涸的泥土上，冬天的第一朵雪花，打在松樹上，那是母親的叮囑，是我幸福而又無奈的記號(hào)；

兩種感情得沖突，渴望呵護(hù)，又渴望闖練的自由，媽媽

這份“愛的叮囑”的答卷，您來給兒子審讀好嗎？

（該詩獲國家級(jí)三等獎(jiǎng)）

愛的思索 14—11班 孫永靖

一縷清風(fēng)喚醒了我 一股清泉滋潤著我 一曲悠揚(yáng)的旋律伴隨著我 母愛無聲，清水流深，默默的愛 母愛是 清晨的第一縷陽光 輕柔地將我喚醒 朦朧的睡眼望著您 您那含情脈脈的雙眸 姿意的望著我 愛意濃濃

母愛是 沙漠的一股清泉 即使身處逆境 您也會(huì)全力支持，幫助 伴著這幸福的泉水 我愿開懷暢飲......母愛是 通向成功彼岸的長虹 正因?yàn)橛辛四膸椭c鼓勵(lì) 我才有信心一路向前 因傷沿途的風(fēng)景......??！母親！請(qǐng)您不要站在雪地里 那空中的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng) 飄酸了今生的眷戀 那歲月的雪花飄飄灑灑 染白了您的長發(fā) 滄桑已寫在您的臉上

啊！母親！

覺，您已辛苦了半生!

您放心吧 我會(huì)加油

明天的陽光一定會(huì)更加燦爛！

致母親

14—11班 徐燦

一彎清泉滋潤了我 一輪明月照亮了我 一縷陽光燃燒了我

白雪染白了您的長發(fā) 皺紋布滿了您的臉頰

滄桑早已漫進(jìn)了您的心理

月淡風(fēng)凄，見證了歲月，不知不

母愛是

迷惘時(shí)苦口婆心的貴規(guī)勸

母愛是

運(yùn)行時(shí)一聲殷切的叮嚀

母愛是

孤苦無助時(shí)慈祥的微笑 母愛是一縷陽光

如春 母愛是一泓清泉

凈 母愛是一輪明月

亮

媽媽 您辛苦了

在飽經(jīng)滄桑的歲月里 您留下多少汗水

媽媽 您放心 在以后的歲月里 我會(huì)更加努力

即使你的心靈再寒冷也感到溫暖即使你的情感蒙上灰塵也清澈澄即使你的內(nèi)心再黑暗也會(huì)清澈明

第四篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

讀書是每個(gè)適齡兒童都要面對(duì)的事情，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的必經(jīng)途徑。在小學(xué)教育中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很大一部分學(xué)生由于貪玩等因素，對(duì)書本幾乎沒有什么興趣，一拿起書就想睡覺，而只要離開書本，做別的事情卻又精神滿滿。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學(xué)的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習(xí)慣。睡眠本來是與看書活動(dòng)無關(guān)的人的本能行為，但由于與無關(guān)刺激建立了聯(lián)系，就形成了相應(yīng)的條件反射。如人在疲勞動(dòng)情況下，仍然堅(jiān)持看書學(xué)習(xí)，當(dāng)拿起書時(shí)，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書睡覺，但又覺得不學(xué)不看不行而勉強(qiáng)堅(jiān)持，多次反復(fù)以后學(xué)習(xí)與睡覺兩種無關(guān)的活動(dòng)就聯(lián)系起來了，經(jīng)過不斷強(qiáng)化，這種聯(lián)系逐漸固定下來，以后看書便成了瞌睡的誘發(fā)因素，只要拿起書便想睡覺。當(dāng)然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因?qū)桓信d趣或?qū)W(xué)習(xí)反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)看書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會(huì)促進(jìn)興趣，以此形成良性循環(huán)。而良性循環(huán)的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點(diǎn)：

１、飯后不要馬上看書。人進(jìn)食后，消化系統(tǒng)的活動(dòng)量加大，大腦血液流量相對(duì)減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對(duì)其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時(shí)看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動(dòng)或情緒過于激動(dòng)后，不應(yīng)馬上看書。因?yàn)榇竽X皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律，我們大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會(huì)產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動(dòng)或情緒激動(dòng)之后就看書，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時(shí)不要看書。人體機(jī)能活動(dòng)具有一定限度，活動(dòng)超過限度，大腦皮層就會(huì)自動(dòng)進(jìn)入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護(hù)性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時(shí)，就不要勉強(qiáng)支持看書，尤其是不要“開夜車”看書，以避免形成不良習(xí)慣。

４、睡覺前最好不要看書。有些人習(xí)慣躺在床上看書，把看書當(dāng)作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要緩解學(xué)生對(duì)著書本就想睡覺的狀況，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)書本的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的過程中也要注意時(shí)間段的選擇，在合適的時(shí)間看書學(xué)習(xí)比不顧自身狀況隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發(fā)展中心整理提供

第五篇：第一課 興趣是求知的動(dòng)力

第一課 興趣是求知的動(dòng)力（1）

一、教學(xué)目的

幫助學(xué)生了解興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)廣泛的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

字謎答案 扇形的小蘋果找座位圖 四組數(shù)學(xué)口算機(jī) 錄音機(jī) 配樂錄音帶

三、教學(xué)過程 1．導(dǎo)入

教師：今天我們先來聽一段錄音故事。（播放麥克斯韋小時(shí)候的故事配樂錄音）2．學(xué)文明理

提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？/（學(xué)回答后教師小結(jié)）

教師：同學(xué)們說得很好，麥克斯韋對(duì)什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一種學(xué)習(xí)的興趣。正是因?yàn)橛辛诉@種學(xué)習(xí)的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科學(xué)家。

許多有成就的人，他們從小對(duì)自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學(xué)們看看書上還為我們介紹了其他的人。

（學(xué)生自己閱讀課文中有關(guān)達(dá)爾文及嚴(yán)文井的故事）教師：聽了剛才的故事，看了書中的課文，請(qǐng)同學(xué)們說說看書的想法。（學(xué)生自由發(fā)言）3．活動(dòng)明理

（1）請(qǐng)同學(xué)們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學(xué)說說你們組的發(fā)言情況。

（2）做個(gè)放松小游戲

出示課前準(zhǔn)備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生猜。將學(xué)生猜中的答案隨時(shí)粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學(xué)生發(fā)一顆智慧星。（3）誰來幫助蘋果娃娃

分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果娃娃找到座位，就請(qǐng)誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。（4）開個(gè)小擂臺(tái)賽

分別出示口算比賽題，每次兩名同學(xué)比賽，看誰能當(dāng)擂主，教師為擂主頒發(fā)證書。（5）想想自己最感興趣的課有哪些？把它填在書中的表格中，填寫完后再想一想自己為什么會(huì)喜歡這些課？對(duì)自己不喜歡的課，想個(gè)辦法使自己對(duì)這樣的課有興趣。最好能將這個(gè)辦法寫在表格后面。4．總結(jié)全課

同學(xué)們喜歡今天的學(xué)習(xí)嗎？大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。其實(shí)我們的學(xué)習(xí)都能像今天的學(xué)習(xí)這樣使你有興趣。請(qǐng)同學(xué)們回家后問問自己的家長，他們的學(xué)習(xí)興趣，并請(qǐng)你的家長和你一起動(dòng)腦筋，找一找培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。

第二課 鏡子里的我（2）

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生知道什么是真正的自我，什么是對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，懂得什么是悅納自己。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己。知道正確評(píng)價(jià)自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，充分利用自己的長處，使自己快樂地學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個(gè)人小時(shí)候的生活照片、森林動(dòng)物演出大會(huì)故事配樂錄音及錄音機(jī)。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道大家都是樂于助人的好學(xué)生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友，它最近的心情不好，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

2．學(xué)文明理

（播放課文錄音故事）

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)對(duì)小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。（學(xué)生輪流發(fā)言的同時(shí)老師為學(xué)生錄音）

在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對(duì)待自己的問題。書中的課文就給同學(xué)們介紹了一名美國殘疾人的故事，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀。

3．活動(dòng)明理

（1）分角色表演“小馬過河”。表演結(jié)束后 A．請(qǐng)小馬說說開始時(shí)為什么不敢過河？

B．請(qǐng)觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？

C．請(qǐng)演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會(huì)怎么樣？（2）模仿人物：請(qǐng)參加表演的同學(xué)盡量表現(xiàn)出被表演同學(xué)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，然后請(qǐng)問同學(xué)們猜一猜被表演的同學(xué)是誰？這個(gè)同學(xué)還有什么優(yōu)點(diǎn)？再請(qǐng)這位同學(xué)說說自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的特點(diǎn)。

（3）發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們參照詞語為自己畫像。

要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)。

沖動(dòng) 順從 好奇 助人 獨(dú)立 愛爭論 細(xì)心 沉著 節(jié)約的 周到 合作 文靜 樂觀 固執(zhí) 有效率的

4.總結(jié)全課

今天，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中開始學(xué)會(huì)怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，回家后請(qǐng)你將課后[實(shí)踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實(shí)踐園]中的小報(bào)作好，把它貼在你的床頭，每天看看自己的長處，增加一份信心，就會(huì)增加一份前進(jìn)的力量。

最后老師送給同學(xué)們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個(gè)你。

第三課 學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣(3)

一、數(shù)學(xué)目的

通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和工作才能取得好的成績。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

師：你們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候，原因是什么呢？這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績。可見，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成長有多么重要。我們今天就學(xué)習(xí)新的一課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

2．學(xué)文明理

2（1）教師通過放錄音，講[檔案館]里的故事，引導(dǎo)同學(xué)思考：佳佳在班上出了丑，到底是誰的錯(cuò)？應(yīng)該怎樣做？可分組討論，然后找代表進(jìn)行匯報(bào)。（2）教師按課文提示，幫助學(xué)生明事理，讓學(xué)生明白：習(xí)慣有好壞之分，但不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應(yīng)該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習(xí)慣。

3．活動(dòng)明理（1）演一演

通過角色扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)劇中人物的某種精神，如：

熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以取得了好的效果，教育學(xué)生要向熊姐姐學(xué)習(xí)，做作業(yè)的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)，不丟三落四，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。

熊妹妹是一個(gè)做事不認(rèn)真的人，比較馬虎，但她能知錯(cuò)就改，這種精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們要克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，沒有這種精神也不行。（2）填一填

教師在黑板上寫兩段話，讓學(xué)生讀，并思考在空白處填上什么詞語，才能使勉勵(lì) 子完整。目的是使學(xué)生記住，只有辦事認(rèn)真才能有好結(jié)果。學(xué)生填空時(shí)，不拘于詞語的準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就行。

如：熊姐姐是一個(gè)辦事認(rèn)真的人，所以能取得好的效果。

熊妹妹是一個(gè)辦事不認(rèn)真的人，但她能知錯(cuò)能改。4．總結(jié)全課

通過今天的學(xué)習(xí)，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣有助天學(xué)習(xí)和工作的提高，小學(xué)生要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、文明禮貌的好習(xí)慣。

第四課 學(xué)會(huì)與人合作（4）

一、教學(xué)目的

教育學(xué)生懂得在集體生活中，與人合作是十分重要和必要的；教育學(xué)生懂得，學(xué)會(huì)與人合作對(duì)自己的成長有好處；引導(dǎo)學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí)，學(xué)會(huì)與人交往。知道與人合作有利于自己的成長；學(xué)會(huì)與人合作，可以使自己的生活更加愉快。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

寫有與人合作方法的字幅及成語、配樂錄音故事

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

今天我們先來聽個(gè)故事，聽完故事后請(qǐng)同學(xué)們講一講自己聽到了什么？ 2．學(xué)文明理

（1）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級(jí)（2）班的科技活動(dòng)搞得很成功的竅門是什么？請(qǐng)同學(xué)們自己看書找竊門。

（2）找到了三（2）班的竅門后，請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一計(jì)[咨詢臺(tái)]中的話，看一看是否有道理。

3．活動(dòng)明理

（1）請(qǐng)同學(xué)們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對(duì)自己學(xué)會(huì)與人合作有好處。

（2）現(xiàn)在我們共同編個(gè)童話故事，老師說一句，然后同學(xué)們按順序每人添上一句，使我們的故事動(dòng)聽又有趣。

同學(xué)們說說自己在做故事接龍游戲時(shí)的感受。

（3）現(xiàn)在我請(qǐng)五組同學(xué)，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。

（教師將準(zhǔn)備好的成語字條拿出，請(qǐng)學(xué)生抽簽，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演）

3（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲：

全班同學(xué)分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感覺。4總結(jié)全課

要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學(xué)會(huì)與人合作。下課的，同學(xué)們要認(rèn)真的看看書上[實(shí)踐園]中的十六月條有關(guān)學(xué)侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看自己的蘋果樹是否美麗。

第五課 做情緒的主人（5）

一、教學(xué)目的

情緒對(duì)人的學(xué)習(xí)和生活影響很大，教育學(xué)生要做情緒的主人，才能適應(yīng)社會(huì)生活；學(xué)會(huì)控制自己的情緒，掌握調(diào)控情緒的方法，做一個(gè)快樂的小學(xué)生。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備活動(dòng)中所要用的各種情景問題。

三、教學(xué)過程

1．導(dǎo)入

三年級(jí)小學(xué)生還不能控制自己的情緒，而對(duì)交往過程中的糾紛、誤會(huì)不善于處理，表現(xiàn)為遇事容易沖動(dòng)，感情用事，從而影響同學(xué)關(guān)系，自己也很苦惱。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)控制情緒的重要性，這樣才能做一個(gè)令人喜歡的人。

我們每個(gè)人都有自己的情緒情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)控制自己的不良情緒，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂觀的情緒，今天我們學(xué)習(xí)《做情緒的主人》這一課。

2．學(xué)文明理

（1）讀遍課文，讓學(xué)生思考。

A關(guān)成的學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁赐瞬搅耍? B小花是怎么對(duì)待跳繩失利的？ 分組討論，然后派代表在全班發(fā)言。（2）議一議

如何調(diào)控自己的不良情緒呢？

A、宣泄法。B、轉(zhuǎn)移法。C將心比心。D、挫折不一定都是壞事。

3、活動(dòng)明理（1）演一演

建議6位小品扮演者提前進(jìn)行排練，尤其要挑選好女主角王小燕，以確保表演成功。議論時(shí)，如果時(shí)間允許，可多請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

師：王小燕愛生氣好不好？為什么？

生：不好，生氣影響身體健康。

生：生氣容易使人得病。

生：生氣容易影響同學(xué)關(guān)系。??

第六課 學(xué)習(xí)要專注（6）

一、教學(xué)目的

幫助學(xué)生了解自己的注意特點(diǎn)、培養(yǎng)自己的注意能力。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入 師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，教師講相同的內(nèi)容，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢？這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與注意力集中不集中有關(guān)。下面我們學(xué)習(xí)一課與注意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。

（二）學(xué)文明理

（1）教師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。

（2）（分組討論：吳義為什么成績不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注？）

（三）學(xué)生活動(dòng)

1、說一說，討論后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成績不佳？除了自己努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，經(jīng)常走神兒，所以老師講的知識(shí)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。

幫助學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：A、要用眼，仔細(xì)看。B、要用耳，仔細(xì)聽。C、要用腦，勤思考。D、要?jiǎng)涌?，敢發(fā)言。E、要?jiǎng)邮?，認(rèn)真寫。

請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，聽講時(shí)要努力排除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

可以讓同學(xué)們自己先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培養(yǎng)合作精神。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力，注意力容易分散，通過“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競賽，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的注意力。

3、做一做

根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久集中和控制能力差的特點(diǎn)，通過行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意力也就集中了。

訓(xùn)練時(shí)特別注意三點(diǎn)：

A、保持良好坐姿：趴在桌上聽講容易疲勞，也容易影響身體的發(fā)育。

B、注意排除干擾：課桌上不要放容易分散注意力的文具，當(dāng)自己注意力分散時(shí)，心理就要暗示自己，寫出明顯的警示語提醒自己。

C、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢：人注意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來說，剛上課時(shí)需要注意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當(dāng)我們聽講或思考一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲勞；當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們可以放松一下；教師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。

（四）總結(jié)全課

第七課 樹立自信心（7）

一、教學(xué)目的：

教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹立自信心，克服學(xué)習(xí)上的困難?？朔员靶睦恚瑢W(xué)會(huì)欣賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

事先挑選一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會(huì)遇到這樣的情況：有的同學(xué)對(duì)勝利充滿信心，面對(duì)困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學(xué)面對(duì)困難，喪失信心，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們今天學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹立自信心》。

（二）學(xué)文明理

1、教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告訴學(xué)生是“自信心的力量”！

2、然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。

（三）活動(dòng)明理

1、角色扮演（15分鐘）：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得成功。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？

生：過低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話??

師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？

生：在龜爺爺?shù)膸椭?，獲得了成功；在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試；他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子？

生：有同情心，愿意幫助別人；勇敢的孩子；知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說明了什么道理？

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn)；后來他做了勇敢的嘗試，獲得了成功，是自信的表現(xiàn)。

指點(diǎn)迷津：我們應(yīng)該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。

（四）總結(jié)全課：可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信心的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹立自信。

第八課 學(xué)習(xí)的樂趣(8)

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？朔W(xué)習(xí)上的困難，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

古往今來，凡有成就者無不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈、濃厚的興趣。今天我們就來學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。

（二）新課傳授

1、邊讀課文，邊思考：“小雨原來對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，后來對(duì)學(xué)習(xí)又產(chǎn)生了興趣？”

提示：原來他不喜歡數(shù)學(xué)，是因?yàn)榛A(chǔ)差，家庭環(huán)境不好，影響了他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。后來在老師的幫助下，他有了成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才由厭學(xué)變成了樂學(xué)。

2、要想做學(xué)習(xí)的主人，就要培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢？ A、用目標(biāo)去引導(dǎo)興趣。B、用成功去激勵(lì)興趣。C、用特長去確定興趣。

（三）活動(dòng)明理

1、對(duì)話內(nèi)容第一次可以按照書上提供的例子進(jìn)行示范。

2、重新編組后的對(duì)話內(nèi)容，就不要重復(fù)書上的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，答出自己喜歡的學(xué)科?；ハ嘟涣?，增加學(xué)習(xí)興趣的廣度，以便學(xué)好各門功課。

3、教師小結(jié)：教師小結(jié)重點(diǎn)突出興趣的特征-----一個(gè)是它的穩(wěn)定性，我們每個(gè)人應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣確定后，就要保持相對(duì)穩(wěn)定，持之以恒，將來才能有所作為；另一個(gè)是興趣的轉(zhuǎn)移性，小學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)好各門功課。興趣是可以培養(yǎng)的，通過興趣的轉(zhuǎn)移，學(xué)好自己原來不喜歡的學(xué)科。

（四）總結(jié)全課

第九課 要尊重他人(9)

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人是交往的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)怎樣在交往中尊重他人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前選好表演短劇的同學(xué)。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)诮煌?，由于不尊重?duì)方，使交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒，叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會(huì)不理你，使你的目的不能達(dá)到，你也感到不痛快。應(yīng)該如何尊重別人呢？我們今天學(xué)習(xí)新的一課《要尊重他人》。

（二）學(xué)文明理

讀一遍課文，讀后思考

1、張良為什么能得到黃石公的《太公兵法》？

2、蕓蕓本是個(gè)聰明的孩子，又有一技之長，期末評(píng)選好兒童，她為什么落選了？

同學(xué)們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言。

教師小結(jié)：張良是一個(gè)聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動(dòng)撿起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現(xiàn)，所以老人才把兵書給他。

蕓蕓雖是個(gè)聰明的孩子，又喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學(xué)服務(wù)，卻爭著要榮譽(yù)，所以大家都對(duì)她有意見。可見尊重不尊重別人，在交往中，就會(huì)有不同的結(jié)果。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)張良，對(duì)人有禮貌、尊重別人。

師：怎么尊重別人呢？

生：A、要真誠。B、對(duì)同學(xué)要講信用。C、同學(xué)交往要講究道德。D、關(guān)心他人。E、尊重他人人格。???..當(dāng)然，同學(xué)們還有其他多種答案，只要意見對(duì)，觀點(diǎn)對(duì)，教師就要給予肯定，如果答得不準(zhǔn)確，教師要注意糾正。

（三）活動(dòng)明理

短劇一：

表演后啟發(fā)學(xué)生思考：美玲和小霞為什么能成為好朋友？

短劇二：

表演后教師啟發(fā)學(xué)生思考：

1、小明和李文為什么鬧了矛盾，不再是好朋友了？

2、小明做得對(duì)嗎？應(yīng)該怎么做？

教師小結(jié)：小明做得不對(duì)。李文學(xué)習(xí)遇到困難，小明應(yīng)該幫助，應(yīng)該關(guān)心對(duì)方的需要，不能只顧自己玩，不關(guān)心別人。不尊重別人，就不會(huì)得到別人的尊重和信任。同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助。

3、實(shí)踐指導(dǎo)

實(shí)踐園有有兩道大題，第一大題包括6外小題，從不同方面說了不尊重同學(xué)的具體表現(xiàn)，在糾正這些不正確的做法時(shí)，幫助同學(xué)樹立正確的交往方法。這題的答案是：

以上幾位同學(xué)的做法各有不同，但他們的共同缺點(diǎn)是：不尊重別人，不關(guān)心別人，不體諒別人。

他們應(yīng)該：

小明：稱對(duì)方為“老爺爺”，對(duì)方就不會(huì)拒絕了。

東東：叫同學(xué)名字，不給同學(xué)起綽號(hào)。

晶晶：不亂扔瓶子，尊重工人叔叔的勞動(dòng)。

小剛：圖書館要保持安靜，不能大聲喧嘩。

亮亮：關(guān)心小紅，幫助她克服學(xué)習(xí)困難。

小欣：應(yīng)該關(guān)心、同情、鼓勵(lì)小麗再接再厲。

第一題B、C對(duì)，小欣應(yīng)該按時(shí)赴約，并說明情況早點(diǎn)回去，小冬也會(huì)理解的。

第二題C對(duì)，見對(duì)方有錯(cuò)誤，應(yīng)善意地提出批評(píng)，這樣不會(huì)影響同學(xué)友誼。真正的友誼，是關(guān)心、愛護(hù)同學(xué)。

4、總結(jié)全課

這課的學(xué)習(xí)和活動(dòng)讓大家認(rèn)識(shí)到，尊重他人是人與人之間交往的基礎(chǔ)，只有尊重他人才獲得友誼。同學(xué)們?cè)诮窈笠⒁饪朔约涸谧鹬厮朔矫娲嬖诘膯栴}，在與不同人交往時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣去尊重他們。

第十課 遇到危機(jī)要冷靜(10)

一、教學(xué)目的

幫助學(xué)生掌握一些對(duì)待應(yīng)激事件的方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)和一些緊急救助的方法。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)有些意想不到的事情發(fā)生。比如你不小心，被開水燙了；走路不小心，摔了一跤；有時(shí)外出迷路等等。遇到這些特殊情況，都需要采取自救措施和方法。今天我們學(xué)習(xí)新的一課，題目是《遇到危機(jī)要冷靜》。

（二）學(xué)文明理

1、教師找同學(xué)讀一遍課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)討論。

小剛在遇到樓房失火后，他是怎么做的？如果不這樣做會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合課文講清以下觀點(diǎn)：

A、遇到危機(jī)情況，不要慌張，要??

第十一課 不要任性(11)

一、教學(xué)目的

通過表演和活動(dòng)，讓學(xué)生看到任性的危害，幫助學(xué)生克服任性的毛病，塑造良好的個(gè)性。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們大都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女有很多優(yōu)點(diǎn)，生活條件比較好，營養(yǎng)比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨(dú)生子女也有不足之處，有的同學(xué)比較嬌氣，比較任性，今天我們就學(xué)習(xí)新的一課，題目是《不要任性》。

（二）學(xué)文明理

（1）讓學(xué)生默讀一遍課文，然后找同學(xué)再朗讀[檔案館]和[咨詢臺(tái)]兩部分內(nèi)容。

（2）說一說[檔案館]里邊的小A是怎么任性的？

8（3）議一議

師：你們知道任性是怎么形成的嗎？ 教師小結(jié)

（1）家庭環(huán)境的影響，比如家長比較溺愛。

（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。（3）還有先天的遺傳因素，與氣質(zhì)和神經(jīng)類型有關(guān)。（4）討論。

師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？ 教師小結(jié)同學(xué)的討論，并提出如何克服任性：

（1）靠集體約束（2）靠自我約束

（3）靠輿論壓力和幫助

（二）活動(dòng)明理

（1）按劇情要求，找兩名女同學(xué)分別榜眼娟娟和媽媽，找一名男同學(xué)榜眼旁白。（2）表演時(shí)要認(rèn)真，特別是把娟娟的任性要表現(xiàn)出來，這樣同學(xué)們才會(huì)對(duì)任性的危害有理解。

5、討論

師：娟娟任性有什么結(jié)果，為什么？

此題可讓同學(xué)發(fā)散思維，從不同角度講。

師：同學(xué)們?yōu)榫昃甑闹饕庹娌诲e(cuò)，如果你是娟娟，就要接受同學(xué)的建議。

第十二課 知已知彼進(jìn)步快(12)

一、教學(xué)目的

使學(xué)生了解自己的長處和短處，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和他人。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：在生活中我們看到，有的同學(xué)總是高估自我，自以為是，驕傲自滿；有的同學(xué)又總是低估自我，覺得自己什么都不行，產(chǎn)生自卑心理，喪失信心和意志。這些不正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，往往會(huì)影響自己的進(jìn)步和發(fā)展。為了更好地認(rèn)識(shí)自我和他人，今天我們學(xué)習(xí)新的一課《知已知彼進(jìn)步快》。

（二）學(xué)文明理

1、[檔案館]里的故事，教師放錄音。讓大家思考：大象和猴子是如何評(píng)價(jià)自己的，又是如何評(píng)價(jià)別人的？它們的看法對(duì)不對(duì)？為什么？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)。

它們的看法都有片面性。大象和猴子都只看到了自己的長處，沒看到自己的短處。它們只有取長補(bǔ)短，才能把事情辦好。

2、[咨詢臺(tái)]講了七種能力，人有哪七種能力呢？這七種能力是不是每個(gè)人都具備呢？

七種能力是：A、語言表達(dá)能力。B、數(shù)學(xué)邏輯能力。C、音樂能力。D、空間關(guān)系能力。E、身體運(yùn)動(dòng)能力。F、人際交往能力。G、自我省思能力。以上七種能力不是每個(gè)人都很強(qiáng)。一般人都有兩三項(xiàng)比較強(qiáng)，另外兩三項(xiàng)又比較弱。這就說明，我們每個(gè)人不可能都是優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)自我和他人，才能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

（三）活動(dòng)明理

活動(dòng)：同學(xué)們心目中的我步驟：

A、將全班同學(xué)分成6組，這主要是為了發(fā)言廣泛，使更多的同學(xué)受到評(píng)價(jià)。

B、每位同學(xué)輪流到中央，接受同學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)，但要實(shí)事求事，不要夸大事實(shí)。

C、組內(nèi)同學(xué)一人表述一句對(duì)該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或長處的稱贊，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。D、受評(píng)價(jià)者聽完同學(xué)們的鼓勵(lì)后，要說說自己的缺點(diǎn)和今后的打算。

為使這項(xiàng)活動(dòng)能夠搞好，教師可以找一個(gè)同學(xué)到前邊先做示范。

教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有自尊心，都要求進(jìn)步，但我們要一分為二地看自己，要找出自己的不足，才能繼續(xù)前進(jìn)。

（四）實(shí)踐指導(dǎo)

1、想一想

第一題的正確答案是2，應(yīng)該學(xué)習(xí)別人的長處，改掉自己的缺點(diǎn)。不能知道自己錯(cuò)了，有了不足，還堅(jiān)持老毛病，或用自己的優(yōu)點(diǎn)掩蓋自己的缺點(diǎn)，這樣就會(huì)影響自己的進(jìn)步。

第二題的正確答案是應(yīng)該向個(gè)別同學(xué)說出自己的意見，讓他們了解你。不要把委屈憋在心里，更不要報(bào)復(fù)同學(xué)，這才是正確的做法。

2、做一做

這題有兩個(gè)小題，應(yīng)該從不同方面，用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)自己。比如可填： A、我從前愛偷懶，而現(xiàn)在愛勞動(dòng)。

B、我從前很創(chuàng)任性，而現(xiàn)在能聽取別人的意見了。

還可以答別的內(nèi)容，只要和自己比進(jìn)步了，就可以把進(jìn)步的內(nèi)容填上，并應(yīng)該堅(jiān)持下去。

3、答一答

這題包括兩個(gè)小題。

第一小題：可以有不同答案，但要說出理由，有利于同學(xué)克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

如可答：不是。我不能驕傲自滿，虛心使用權(quán)人進(jìn)步，驕傲使人落后。

第二小題：當(dāng)你聽到表揚(yáng)時(shí)，是否飄飄然，當(dāng)你聽到批評(píng)時(shí)，是否為自己辯解，這不利于自己的進(jìn)步。

可答：不是。因?yàn)轵湴辆蜁?huì)影響進(jìn)步，容易停止不前。當(dāng)聽到批評(píng)時(shí)，如果批評(píng)得對(duì)，就要改正，不能為自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤辯解，這不利于自己的進(jìn)步。

（五）總結(jié)全課。

第十三課 天才出于勤奮(13)

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，懂得“天才出于勤奮”的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備名人名言，組織名人故事會(huì)。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們班在校內(nèi)外舉辦的各種比賽中有哪些同學(xué)獲過獎(jiǎng)？介紹給大家，說說你們的感受，你們認(rèn)為他們?nèi)〉贸煽兊脑蚴鞘裁?？是天分嗎？（討論?/p>

出示課題：“天才出于勤奮”。(二)、講授新課

1、你的學(xué)習(xí)狀況，談?wù)勀阏J(rèn)為學(xué)習(xí)是苦還是樂？

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與什么因素有關(guān)？

3、你知道愛因斯坦（達(dá)爾文、童第周等）的故事嗎？你認(rèn)為他們是天才嗎？為什么？

4、小組活動(dòng)

A、聽“方仲永的故事”。

B、你認(rèn)為小仲永是天才嗎？你知道后來怎樣嗎？你認(rèn)為他沒有成才的原因是什么？

5、把你知道的名人成才的故事講給大家聽。（先組內(nèi)講，然后選出好的在班上講）你覺得他們的天分怎么樣？說說他們?yōu)槭裁茨艹刹牛?/p>

（三）活動(dòng)明理

建議利用班活動(dòng)時(shí)間召開“名人故事會(huì)”，介紹他們的成才之路。

（四）總結(jié)全課

通過今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多名人，知道了他們?cè)诔刹怕飞细冻龅钠D辛，使我們懂得了天才 出于勤奮的道理。正像魯迅先生說的那樣：“我哪有什么天才，我是把別人喝咖啡的工夫，都用在了學(xué)習(xí)上。”祝愿同學(xué)們?cè)诔刹诺牡缆飞喜粩嗯?，取得成功?/p>

第十四課 交知心朋友(14)

一、教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼，樹立正確的交友觀。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在學(xué)?；蛟诩依?，你有自己的好朋友嗎？你們交往的標(biāo)準(zhǔn)是什么？人知道什么是真正的朋友嗎？

同學(xué)的回答可能比較簡單，比如誰跟我玩或誰給過我什么東西，什么吃的，什么玩的。由此，教師導(dǎo)入正題：我們?cè)诮挥褧r(shí)，有不同的考慮，但應(yīng)該交真正的朋友。板書：交知心朋友。

（二）學(xué)文明理

1、默讀一遍課文，請(qǐng)班上1---2名學(xué)生講[檔案館]里的故事。

2、想一想[檔案館]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的朋友？京京用物質(zhì)好處拉攏好朋友對(duì)不對(duì)？從欣欣身上，我們學(xué)到了什么？

3、議一議：怎么才能叫真正朋友呢？ A、要有一定的原則性 B、朋友之間要互相信任

C、友誼需要互相真培養(yǎng)、交流 D、說一說：

[活動(dòng)區(qū)]里小強(qiáng)幫助小蘇沒有，為什么？那么小強(qiáng)是怎么幫助小蘇解決問題的呢？小蘇和小強(qiáng)是不是真正的朋友？為什么？

教師小結(jié)：真正的朋友，要敢于批評(píng)朋友的不良做法，敢于阻止朋友的不良行為。E、做一做

[實(shí)踐園]里有兩道題，讓學(xué)生做一做。這里關(guān)鍵是要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。

第一道題的正確答案是：

應(yīng)該選擇第二種做法。盡管這樣，青青可能不高興，甚至?xí)`解，但是，這是考試，不能讓朋友違反考試紀(jì)律，自己也不能破壞考試紀(jì)律。這樣，才能避免共同犯錯(cuò)誤。如果自己告訴了他，就共同違反了考試紀(jì)律。

第二道題的正確答案是：

小月打壞了老師的水杯，即使無人知道，也不能幫助朋友隱瞞錯(cuò)誤。小明做得對(duì)，一個(gè)人難免犯錯(cuò)誤，但要勇于承認(rèn)，這樣才是一個(gè)誠實(shí)的孩子。如果犯了錯(cuò)誤，不敢承認(rèn)或隱瞞自己的錯(cuò)誤，不敢于糾正錯(cuò)誤，也是不誠實(shí)的表現(xiàn)。

F、小組討論

遇到這樣的事，你應(yīng)該怎么做？

此題屬于聯(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)根據(jù)不同情況發(fā)散思維，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性，建立正確的擇友標(biāo)準(zhǔn)。

G、課后作業(yè)

請(qǐng)舉一例，某某同學(xué)對(duì)你的真誠幫助，而你卻誤會(huì)了他的實(shí)例，寫一寫，同學(xué)之間應(yīng)該建立什么樣的友誼？

（三）總結(jié)全課

可讓同學(xué)總結(jié)什么是真正的友誼。

第十五課 防止上當(dāng)受騙(15)

一、教學(xué)目的

同教師用書中的教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

社會(huì)上的騙子常常把魔爪伸向少年兒童，他們利用物質(zhì)引誘、謊言欺騙等辦法使涉世不深的少年兒童信以為真，從而上當(dāng)受騙。我們要警惕那些披著人皮的狼，警惕那些偽裝和狡猾的狐貍。今天，我們就學(xué)新的一課《防止上當(dāng)受騙》

（二）學(xué)文明理

1、教師讀一遍課文，啟發(fā)同學(xué)思考。A、毛毛家為什么被盜？

B、從毛毛家被盜我們應(yīng)該注意什么？我們應(yīng)該吸取哪些教訓(xùn)呢？

教師小結(jié)：通過毛毛家被盜，我們應(yīng)該提高警惕，對(duì)于陌生人，我們不能輕易相信，更不能告訴他家里的情況。

接著，導(dǎo)入[咨詢臺(tái)]里邊的內(nèi)容。

師：遇到陌生人，我們?cè)趺床拍懿簧袭?dāng)受騙呢？

（三）活動(dòng)明理

通過對(duì)劇中人物假警察、小強(qiáng)和旁白的扮演讓學(xué)生體會(huì)

第十六課 養(yǎng)成良好的性格(16)

一、教學(xué)目的

幫助學(xué)生了解什么是性格及性格的類型；引導(dǎo)學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和與人交往中注意培養(yǎng)自己的良好性格。知道良好性格對(duì)自己成長的好處；在日常的生活學(xué)習(xí)中，能對(duì)不利于良好性格形成的行為進(jìn)行自我約束。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、配樂錄音故事、動(dòng)物圖片

三、導(dǎo)入

教師：今天我們先來聽個(gè)故事。（播放居里夫人小時(shí)候?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)的故事）（3分鐘）活動(dòng)明理

（1）教師：聽了剛才的故事，同學(xué)們一定十分喜歡瑪妮雅那種認(rèn)真、專心的學(xué)習(xí)，覺得她之所以對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)，與她性格中的堅(jiān)定性是分不開的。

下面我們大家共同來說說性格都包括哪些方面。

（學(xué)生分別議論后回答）（教師根據(jù)學(xué)生回答，將事先準(zhǔn)備好的有關(guān)性格的詞語卡片貼在黑板上。如學(xué)生回答不全，教師及時(shí)加以補(bǔ)充。）

（2）教師：老師今天為同學(xué)們帶來了幾個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)你們對(duì)照黑板上的內(nèi)容，看一看哪個(gè)動(dòng)物具備什么樣的性格特點(diǎn)。看好了以后，就請(qǐng)你將這個(gè)動(dòng)物的圖片貼在這個(gè)性格牲下面。（學(xué)生邊說邊貼圖片）（3）說一說

自己所喜歡的動(dòng)物，為什么喜歡它？人如果也具備這樣的性格好不好？（4）演一演

A、請(qǐng)五名同學(xué)表演早晨清掃教室的情景； B、再請(qǐng)六到七名同學(xué)表演課間活動(dòng)情景； C、最后請(qǐng)兩名同學(xué)表演自習(xí)課上的活動(dòng)情景。（5）說一說

按照課文中的要求分別對(duì)表演的情景談出自己的看法，并對(duì)不良性格進(jìn)行幫助。（幫助措施要具體可行。）（6）動(dòng)動(dòng)手

教師將事先準(zhǔn)備好的白紙發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生寫出自己的性格特征。（7）猜猜看

教師將學(xué)生寫好的紙條收好后，抽出幾張，分別讀出其中的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們猜測紙條上寫的是誰？并對(duì)猜中的同學(xué)加以獎(jiǎng)勵(lì)。

教師：能迅速猜出的同學(xué)，說明你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和生活中是一個(gè)細(xì)心的人。同時(shí)，被猜中的同學(xué)，說明你們的性格特征十分明顯，具有良好的性格，大家都會(huì)喜歡。

三、總結(jié)全課

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可能更加喜歡熱情、善良、認(rèn)真、開朗、活潑的人了。要想成為這樣的人，其實(shí)并不難，只要同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)、生活中注意培養(yǎng)鍛煉自己，按照本課書后的[實(shí)踐園]中的方法去做，日積月累，你就具備了良好的性格，你的生活就會(huì)充滿快樂。

在實(shí)踐中，你也可以找到適合自己的方法，培養(yǎng)、鍛煉自己的性格，讓自己變得更加可愛。

如果你有了更好的方法也可以介紹給同學(xué)們，讓大家與你分享快樂，共同培養(yǎng)良好性格。