第一篇：教學(xué)隨筆：興趣是學(xué)習(xí)的第一動力

我們經(jīng)常說，興趣是學(xué)習(xí)的第一個動機，但是當(dāng)老師我們有時因為成績，課程進(jìn)度和其他原因而忽略這一點，每天都按照課堂課的內(nèi)容，有時在課堂上添加一些小游戲吸引學(xué)生的興趣，半個學(xué)期下來孩子們都知道你的學(xué)校去什么過程是玩什么游戲，慢慢的孩子的興趣大大減少了一半，班級買不起的精神，每天在重復(fù)閱讀這些文字，很無聊，我們班上有一個李學(xué)生與家人說，英語很無聊，每天都是讀和讀，寫和寫，當(dāng)我聽到這個，我突然意識到她喜歡上學(xué)的時候，你喜歡它！但現(xiàn)在她很集中在課堂精神，但也覺得累了。作為一個老師，我覺得非常不舒服，我知道這種情況我不能責(zé)罵她，而是想出一種方式來重新刺激她對英語的興趣。

當(dāng)我困擾的時候，學(xué)校的圣誕節(jié)準(zhǔn)備英語小節(jié)目，我借此機會選擇幾個好學(xué)生和幾個不穩(wěn)定的學(xué)生，這個時期還包括李的學(xué)生，讓他們演奏一個小英語戲劇，給他們的角色的分布，我告訴他們： 因為你的班的表現(xiàn)是偉大的，所以老師邀請你執(zhí)行這個小戲劇。他們聽到很高興，認(rèn)為他們是非常好的由老師選擇，與英語戲劇初步接觸他們充滿驚喜，非常，我不僅能夠說英語，并可以用英語表演。從那時起，這些選定的演員在課堂上更加活躍，非常自信，其他沒有被選中的學(xué)生非常羨慕，我告訴他們：你做得很好我也讓你執(zhí)行英語小劇。他們都是積極的，非常期待小英語戲劇，英語小劇情充滿驚喜，大大增強了對英語的興趣，我想我有他們的興趣回來，并希望他們可以保持這種興趣和使用這種興趣找到更多使用英語。

第二篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

讀書是每個適齡兒童都要面對的事情，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的必經(jīng)途徑。在小學(xué)教育中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：很大一部分學(xué)生由于貪玩等因素，對書本幾乎沒有什么興趣，一拿起書就想睡覺，而只要離開書本，做別的事情卻又精神滿滿。

這究竟是怎么回事呢？

從心理學(xué)的角度分析，這是一種條件反射所形成的不良習(xí)慣。睡眠本來是與看書活動無關(guān)的人的本能行為，但由于與無關(guān)刺激建立了聯(lián)系，就形成了相應(yīng)的條件反射。如人在疲勞動情況下，仍然堅持看書學(xué)習(xí)，當(dāng)拿起書時，又抵制不住疲勞的侵襲，便想拋書睡覺，但又覺得不學(xué)不看不行而勉強堅持，多次反復(fù)以后學(xué)習(xí)與睡覺兩種無關(guān)的活動就聯(lián)系起來了，經(jīng)過不斷強化，這種聯(lián)系逐漸固定下來，以后看書便成了瞌睡的誘發(fā)因素，只要拿起書便想睡覺。當(dāng)然，有些人并不是因疲勞而引起，也可能因?qū)桓信d趣或?qū)W(xué)習(xí)反感等形成這種抑制性條件反射。所以，要克服這種毛病，必須消除抑制性條件反射，建立興奮性條件反射。

那么，怎樣建立這種反射呢？

興趣是推動前進(jìn)的動力。學(xué)生只有對看書學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，從而改變抑制性條件反射。有了興趣，就會促進(jìn)興趣，以此形成良性循環(huán)。而良性循環(huán)的形成也就是興奮性條件反射的建立。另外，還需要注意以下幾點：

１、飯后不要馬上看書。人進(jìn)食后，消化系統(tǒng)的活動量加大，大腦血液流量相對減少，中樞神經(jīng)主要控制消化系統(tǒng)，而對其它部位處于抑制狀態(tài)，如果此時看書，不僅效果差，而且易形成抑制性條件反射。

２、劇烈活動或情緒過于激動后，不應(yīng)馬上看書。因為大腦皮層神經(jīng)的興奮和抑制的相互誘導(dǎo)規(guī)律，我們大腦皮層出現(xiàn)興奮之后，隨之就會產(chǎn)生抑制。如果劇烈活動或情緒激動之后就看書，就很容易與抑制反應(yīng)建立聯(lián)系，并產(chǎn)生抑制性條件反射。

３、疲勞困倦時不要看書。人體機能活動具有一定限度，活動超過限度，大腦皮層就會自動進(jìn)入抑制狀態(tài)。這就是所謂的保護性抑制。因此，自己感到疲勞困倦時，就不要勉強支持看書，尤其是不要“開夜車”看書，以避免形成不良習(xí)慣。

４、睡覺前最好不要看書。有些人習(xí)慣躺在床上看書，把看書當(dāng)作催眠，這種習(xí)慣最易形成抑制性條件反射。

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要緩解學(xué)生對著書本就想睡覺的狀況，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)書本的興趣。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的過程中也要注意時間段的選擇，在合適的時間看書學(xué)習(xí)比不顧自身狀況隨時隨地學(xué)習(xí)的效果要好得多。

由爸媽在線甘肅省心理發(fā)展中心整理提供

第三篇：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

不經(jīng)意間我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已有好幾年了，在這幾年的教學(xué)過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流，以下是我關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體驗。那就是在教學(xué)過程中必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學(xué)習(xí)情境。

首先在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須目的明確，要為教學(xué)服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學(xué)生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。

其次情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學(xué)生的年齡特點。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動下一步學(xué)習(xí)的動力。這就要求我們老師在教學(xué)時要創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大致可以有以下幾個方面。

一、充滿趣味的情境

如果在課堂上單一的對一些枯燥的計算進(jìn)行講解必然不會引發(fā)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識。這樣，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、生活化的情境

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實際，且運用于生活實際，所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。

三、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用

基于以上的認(rèn)識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

---------歷史課堂教學(xué)反思

雞足山鎮(zhèn)九義學(xué)校教師：楊仙

新課程中提倡學(xué)生積極主動地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對于初中的學(xué)生來說比較困難，一來他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二來他們自主學(xué)習(xí)的意識不強。所以教師就應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以慢慢形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣？下面就以九年級上冊《第3課探險者 的夢想》為例來談?wù)勎覀€人的粗淺的認(rèn)識。

本節(jié)課的主要內(nèi)容是15世紀(jì)的地理大發(fā)現(xiàn)即新航路開辟運動，在整個教學(xué)過程中時刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)的情景，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。課堂的大致的環(huán)節(jié)如下：

導(dǎo)入新課，設(shè)計兩個問題：

1、作為21世紀(jì)的中學(xué)生肯定有很多夢想，能告訴大家你有夢想是什么嗎？

2、不同時代的人有不同的夢想，你知道15世紀(jì)歐洲人的夢想是什么嗎？用這兩個問題輕松自然地進(jìn)入新課，學(xué)生便主動地投入到探求知識的活動中。

新課學(xué)習(xí)中，組織如下活動：

1、一位15世紀(jì)要做遠(yuǎn)洋航行的航海家，你必須做好哪備？

學(xué)生通過想象分析解決這一問題，自然也就認(rèn)識了新航路開辟具備的條件。

2、分組設(shè)計歐洲通往東方的航線。

3、展示地圖了解西歐人開辟的新航線。從地圖中知道航海家及其他們?nèi)〉玫某删汀?/p>

4、假如你是一位15世紀(jì)參加探險活動的一員，請你講講你的親身經(jīng)歷。學(xué)生通過想象，簡單描繪一段經(jīng)歷，加深學(xué)生對歷史的認(rèn)識，同時也會有一些情感的體驗。

5、新航路的開辟對人類歷史的發(fā)展帶來巨大影響，那么你認(rèn)為探險活動之所以取得成就除了客觀因素外還有其它原因嗎？學(xué)生從人出發(fā)來談自己的認(rèn)識，如還因為探險者的勇氣、拼搏、勇于開拓的精神等。從中得出結(jié)論：要實現(xiàn)自己的夢想就必須付出艱辛的努力。

但是在學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題：在想象中偏離時代，也就是對15世紀(jì)這一時代特征不能很好地把握。另外在想象探險的經(jīng)歷時描述不是很形象生動，同時有些同學(xué)的想象局限于自己的已有知識。

總之，在課堂教學(xué)中，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的不僅在學(xué)生還在于教師。

第五篇：學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

學(xué)習(xí)了周教授的視頻，我對區(qū)域的認(rèn)識更加深刻了。關(guān)注區(qū)域不僅關(guān)注區(qū)域本身，更要關(guān)注區(qū)域之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異，關(guān)注區(qū)域內(nèi)部的差異。因此我在教學(xué)中注重交給學(xué)生比較的方法，運用學(xué)習(xí)國家的方法據(jù)圖自主復(fù)習(xí)，教師表格是結(jié)論固化。達(dá)到了授之以漁的效果，學(xué)生掌握方法融會貫通。我對國家部分自然地理特征的復(fù)習(xí)案例展示如下，請老師們批評指正。）

注：圖片較多，附件上傳也顯示太長，只能大量的刪減了。請下載附件觀看。

學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。美國教育學(xué)家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”?？茖W(xué)家愛因斯坦說“興趣和愛好是最大的動力”。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，是完成教學(xué)任務(wù)的一個突破口，五彩繽紛的生活景觀，多種多樣的社會生活現(xiàn)象與問題，會引起學(xué)生的好奇感和探究心理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。如在講“隨季節(jié)的不同，各地晝夜長短也不同”的地理現(xiàn)象時，我就先請同學(xué)們回憶一下：冬季與夏季，晝夜長短的變化有何不同？同學(xué)們由于親身經(jīng)歷過，所以對這個問題很快找到了答案。他們回答：在冬季時，早上6:30起床天還未大亮，而傍晚5:00左右放學(xué)時天就黑了，而在夏季，早上5:00天已大亮。那么為什么會這樣呢？學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課，積極思考。身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時結(jié)合這些實際，學(xué)起來會覺得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。

我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)地理的最好的老師，提高興趣要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，緊密聯(lián)系實際，既能夠保持學(xué)生帶好奇心去探索學(xué)習(xí)，又能提高求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，比如，展示圖片，播放錄像，讓學(xué)生親自動手指圖、填圖、畫圖，動手制作簡單的教具，從學(xué)生的實際出發(fā)，聯(lián)系實際，觀察身邊的現(xiàn)象，等等，都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣的培養(yǎng)最為關(guān)鍵，培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵點我認(rèn)為讓學(xué)生在每一堂課要有成功的體驗，成功的體驗是一種內(nèi)在的動力，體驗成功的關(guān)鍵在教師，在教師對課堂的掌握，對問題的設(shè)計，對學(xué)生的了解，興趣是一點點培養(yǎng)起來的！

聽了畢超老師的課后，我感覺做為一名教師，要緊跟時代，博聞廣見，不落后于社會，才有可能走進(jìn)學(xué)生。聽了柴老師的課后才發(fā)現(xiàn)世界有多么精彩，做為一名教師，真的要做一名雜家，還要做一個潮人，不一定跟。潮流，但一定要知道潮起潮落。

當(dāng)今社會真的是瞬息萬變，曾以為“琴棋書畫”樣樣都會，就可以和學(xué)生打成一片。但“碎片時間”“汗學(xué)院”“微社會”等等我們聞所未聞的新事物，卻真實的存在在我們身邊，我們落后了嗎？是的，如果不積極學(xué)習(xí)，不關(guān)注我們的社會，只照本宣科，我們真的會落后于時代，甚至落后于我們的學(xué)生。讓我們不再是保守的老師，而要嘗試做一名開放的學(xué)生