第一篇：計算機媒體在小學社會課教學中的作用與整合

計算機媒體在小學社會課教學中的作用與整合

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應(yīng)用與教育的發(fā)展趨勢逐漸表現(xiàn)為多媒體與網(wǎng)絡(luò)化。其主要優(yōu)勢是：信息容量的豐富性、多媒體展示的集成性、信息交流的便捷性。教育是面向未來的。我國著名科學家錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。將信息技術(shù)與小學社會課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，探索新型教學模式，從而改變傳統(tǒng)的計算機輔助教學的角色。培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)進行學習、實踐、應(yīng)用的能力，及小學生主體創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。提高教與學的效率，改變教與學的效果。

一、計算機媒體在小學社會教學中的重要作用

1、運用計算機媒體，激發(fā)學習興趣

學習是滿足個體內(nèi)部需要的過程，興趣是最好的老師，是推動學生學習的內(nèi)部動力。計算機媒體能充分運用視、聽覺功能，形象、生動、直觀、動態(tài)的提供圖文、聲像等綜合信息，讓學生在圖、文、聲的多維刺激下，產(chǎn)生關(guān)于學習的多層興趣。如在教學《第二次世界大戰(zhàn)》時，為了讓學生充分認識到德國法西斯的陰險狡詐，認清他們妄想吞并世界的野心，利用學校網(wǎng)絡(luò)教室，我事先把德國的進攻路線制成多媒體課件。課件首先按逆時針方向顯示出德國在短時間內(nèi)迅速攻占波蘭、丹麥、挪威、荷蘭、比利時。當箭頭指向軍事強國法國時，學生被震驚了。這時教師提示：德國的下一個進攻目標會是誰呢？學生們猜想時，看到電腦上的進攻箭頭迅速掉頭，指向了蘇聯(lián)。學生的興趣立刻被調(diào)動起來，嚷到：“不對，不對，德國和蘇聯(lián)簽定了互不侵犯條約，怎么會打蘇聯(lián)呢？”教師趁機引導：“為什么會打蘇聯(lián)？這一舉動說明了什么？請同學自己尋找答案?！睂W生們帶著自己提出的問題，興趣盎然的投入到主動學習中。電腦課件的生動、直觀，加上教師的適時引導，調(diào)動了學生主動學習的積極性。

2、運用計算機媒體，化難為易

小學社會課中有的知識離學生生活實際較遠，只靠教師的講解，即費時費力，而且有時學生理解起來也較困難。而恰當?shù)倪\用計算機媒體，則會化難為易，收到事半功倍的效果。以《新疆的沙漠和綠洲》為例，書中介紹新疆是我國最干旱少雨的地方，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，有的學生問道：“新疆一年到頭不下雨的原因是什么呢？”為了解答學生心中的疑問，我利用計算機課件首先展示我國的地形圖，讓學生找到新疆在我國所處的地理位置，并且在屏幕上不斷閃著顏色，我引導學生邊看屏幕課件展示，邊讀圖，從而使學生理解了新疆位于我國的西北內(nèi)陸，遠離海洋。為使學生充分理解，這時教師讓他們繼續(xù)看課件演示，他們從屏幕上看到從遠處飄來了海洋的濕潤空氣，在接近新疆時就被三大山脈層層阻擋，當學生看到這一情景時才恍然大悟。這樣的教學活動，學生學的認真，興趣高漲，同時化解了教學難點，使學生記憶深刻。

3、運用計算機媒體，寓教于樂

小學社會課不僅讓學生掌握一些知識，也要讓學生在學習過程中受到思想教育，但又決不能上成思想品德課。怎樣才能激起學生情感的共鳴，讓他們在不自覺中愉快的接受思想教育呢？如講《農(nóng)業(yè)的發(fā)展》一課，多媒體課件向?qū)W生們展示出我國已發(fā)明出來的各種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械，當學生們被這些先進的農(nóng)業(yè)機械深深吸引的時候，我告訴他們：“這些農(nóng)業(yè)機械都是人們在勞動實踐中不斷摸索創(chuàng)造出來的，現(xiàn)在發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)你看到的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)象，你想發(fā)明什么農(nóng)業(yè)機械？” 當學生展開想象的翅膀，將自己的遠大理想同于未來聯(lián)系在一起時，我以此為契機，激勵學生努力學習、探求新知，引導學生將探索與創(chuàng)新、科學與求實有機地融合在一起。

4、運用計算機媒體，提高課堂效率

在社會教學中，對學生進行讀圖、識圖、找圖能力的培養(yǎng)也是社會課能力培養(yǎng)的目標之一。而電腦的交互性和多媒體性使之模擬出真實、生動的情境，讓學生一目了然，提高課堂效率。如講小學社會《青藏高原》一課時，對生活在平原的學生來說是很難想象出青藏高原特有的地理風光。我充分利用網(wǎng)上資源的優(yōu)勢，下載有關(guān)青藏高原的人情風俗、地理風光，把陌生的情境在學生面前清晰地顯示，并播放《青藏高原》動聽的歌曲。通過多媒體信息技術(shù)的輔助教學，擴展了學生的探索空間，這樣極大增加了學生的信息量。計算機媒體的參與縮短了教與學的時間，提高了課堂效率。

二、對社會課教學進行整合與創(chuàng)新

1、信息技術(shù)與設(shè)趣激情的整合

調(diào)動學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。而激發(fā)興趣是推動學生學習的動力。俄國教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向”現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學生的學習動機有著極高的價值。利用信息技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動了積極性、主動性，能更好、更快、更準、更深地把握教學中的重點、難點。例如教學小學社會《我們的學校》時，教學一開始，就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一組學校門口的畫面，采用觀察法，讓學生迅速地進入本課的教學環(huán)境中。這時，學生一看，倍感親切，由此所設(shè)置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，從而激起學生思維的火花和強烈的求知欲望及探索熱情。帶著探求新知識的欲望全身心地投入到重新認識我們的學校的過程中。通過信息技術(shù)與社會教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。

2、信息技術(shù)與自主學習的整合

面對未來，我們現(xiàn)在的教育旨在開啟和增強學生的主體意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體能力，塑造和弘揚學生的主體人格。只有使學生成為教育活動和自身發(fā)展的真正主體，才能在未來的竟爭中立于不敗之地。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學生提供多感官參與學習活動，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生自主學習能力。教師在教學中，可以結(jié)合教材，先引導學生提出問題，再引導學生運用各種方法進行自主學習。營造一個交流與合作的學習氛圍。也就是由信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個好環(huán)境，在這樣的學習環(huán)境中，學生學習有了動力，發(fā)揮了學生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了學生的自我反饋，并將知識外化。在課堂教學中體現(xiàn)學生自主學習，在合作中學，在實踐中學。使課堂教學能充分地面向全體學生，廣大學生在合作學習中互相關(guān)心，增進同學間的友愛，使學生不僅學會知識，而且學會做人，也使教師在課堂中成為學生合作的伙伴、討論的對手、交心的朋友。采用小組合作學習法，讓學生通過上網(wǎng)，從而構(gòu)建自己的探索思維。而且讓學生把網(wǎng)上學到的知識輸入電腦，讓全體學生得到共享。這充分體現(xiàn)了學生主體參與的教學要求。課堂上正是利用信息技術(shù)的圖文并茂，音響逼真的功能來渲染情境，讓學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，挖掘教育教學資源，改變過去照本宣科的現(xiàn)象，同時自然滲透德育，陶冶學生美好情操，從而使學生的思維、想象得到發(fā)展。因此，我在條件允許的情況下，我會在我的社會課堂中給學生演示一些與本課有關(guān)的知識點的網(wǎng)絡(luò)查詢的方法和步驟，這樣有助于學生對本課內(nèi)容的拓展學習，真正做到信息技術(shù)與自主學習的整合。

3、信息技術(shù)與創(chuàng)新能力的整合

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性是創(chuàng)新教學的歸宿。有創(chuàng)造性的人才有雄心、有決心，敢于進取。同樣培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)學生自主學習，主動發(fā)展的關(guān)健。每個學生都是特殊的個體，都是一個有自己的個性、愛好的活生生的人，每個學生都有自我 發(fā)展的需要，教師要給學生提供思考表達，創(chuàng)造并獲得成功的機會，促進學生自主學習，主動發(fā)展，使學生真正成為學習的主人。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，以此培養(yǎng)學生自主學習，主動發(fā)展，勇于創(chuàng)新的能力。

總之，多媒體信息技術(shù)在社會課中有重要作用，只有正確運用，才能真正的提高社會課的實效，才能真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。信息技術(shù)與社會學科課堂教學的整合、創(chuàng)新，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學活動中，合理、機動地運用信息技術(shù)。把學習空間還給學生，給學生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維。豐富學生的表象，有效地培養(yǎng)學生自主學習，主動發(fā)展的能力。這樣，學生的創(chuàng)新意識就會被激發(fā)出來，創(chuàng)造潛能就會被充分挖掘出來。其各個環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用是不言而喻的。因此，信息技術(shù)與社會課堂教學的整合對全面實施素質(zhì)教育，提高學生的自主學習的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。必將發(fā)揮越來越重要的作用。

第二篇：媒體在教學中的作用

媒體在教學中的作用

1、呈現(xiàn)事實建立表象

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)動機

3、提供示范正確操作

4、舉例驗證建立概念

5、呈現(xiàn)過程解釋原理

6、設(shè)疑思辨解決問題

7、復習鞏固歸納總結(jié)

簡易多媒體環(huán)境中講授為主的教學

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

1、激情激趣；

2、吸引注意；

3、引發(fā)邏輯聯(lián)想；

4、寓情理于情境。

二、利用多媒體課件講授重難點

1、直觀形象；

2、多重表象；

3、重復作用；

4、延展助力；

5、細致觀察。

三、提出問題，促進思考

1、提出問題；

2、提出任務(wù)；

3、談?wù)撛掝}。

四、對學習內(nèi)容進行總結(jié)

1、概念圖工具（梳理內(nèi)容；建立聯(lián)系）；

2、可視化工具（學以致用；知識深化）。

五、練習反饋

1、練習；

2、再現(xiàn)生活情境；

3、反饋強化；

4、解決問題。

簡易多媒體環(huán)境下的教學

優(yōu)勢一：在有限的教學時間內(nèi)，傳遞更多的知識，增加課堂容量，是輔助教室講授教學的最常用的教學工具。優(yōu)勢二：直觀形象的表征教學信息，素材易得。

優(yōu)勢三：采用演播教學，能調(diào)動學生的多種感官參與學習，豐富教學內(nèi)容，有效提高學生的學習積極性。

優(yōu)勢四：教學信息可以長時間呈現(xiàn)或重復播放，方便教師講授。優(yōu)勢五：支持播放各種類型的教學信息，支持教師課堂不同環(huán)節(jié)的教學，解決傳統(tǒng)教學手段無法解決的問題。缺點：主要用于支持教師傳授知識。

多媒體教學資源適合演示的教學內(nèi)容

1、宏觀或微觀現(xiàn)象；

2、過去發(fā)生的事件；

3、需要仔細觀察的過程；

4、時間過長于過短的事物變化；

5、有危險的事件；

6、缺乏直觀經(jīng)驗和想象力。

第三篇：計算機在教學中的作用

計算機在教學中的作用

滄縣風化店鄉(xiāng)前棗園小學馮裕倉

隨著現(xiàn)代科技的突飛猛進，多媒體電腦以他全方位的感官效果，靈活的使用手段，大容量的信息交流等獨特的優(yōu)勢走進了我們的課堂，對教學效果的提高起了不可替代的作用。

一、有助于促進教學的變革

1.計算機運用與教學活動，有提高傳授知識的效果。計算機輔助教育系統(tǒng)通過顯示屏顯示的文字、圖形、動畫、錄像等向?qū)W生傳授知識，比教師在傳統(tǒng)黑板上書寫更直觀，更形象，更富有吸引力，更能激發(fā)學生的學習興趣。例如，語文可得古詩教學，可以通過文字與圖片相結(jié)合，在配上音樂，是本來枯燥的教學變的生動活潑，幫助學生理解和記憶;教學中利用多媒體CAL課件，使本來很抽象的概念變的十分明確，本來很復雜的關(guān)系變的十分簡單，本來難以想象的問題變的十分直觀。

2.計算機運用與教學活動，改變了教學形式，能創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。教師運用多媒體進行教學設(shè)計，可以將任何新興科技和遠距離發(fā)生的事情、歷史事件及一些不易理解的內(nèi)容、不便觀察的實物編入課件，采用大量色彩鮮明，活潑有趣的演示動畫，把教材內(nèi)容設(shè)計成游戲的形式，寓教于樂，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，改進了教學環(huán)境。

3.計算機的使用產(chǎn)生了新的教學模式。計算機的超大存儲容量，可以將有關(guān)學科的所有知識有機的組織存放起來，供師生方

便的使用。我們還可以查詢到全世界最好的信息和資料；計算機具有多種人機對話的特點，可以有條件的代替黑板、教師和實驗儀器設(shè)備等，成為使用方便的多功能教學設(shè)施。豐富的教學活動模式使學生與教師可以因人而異地選擇學習方式，既可以個別化，又可以保持議論、知識交流、競爭等活動，并在教學實踐中同傳授教學媒體以及其它新的教學媒體有機結(jié)合，產(chǎn)生新的教學方法和教學模式。

二、有助于促進學生的全面發(fā)展

1.有助于促進學生的思想品德的形成和發(fā)展。無論是課堂教學、活動課教學還是團體活動，都可以通過大量生動形象的多媒體畫面向?qū)W生曉之以理，動之以情，導之以行，使學生輕松愉快的掌握道德規(guī)范，提高自身的責任感。有條件的學校還可以用計算機編排校園電視臺節(jié)目，及時報道好人好事，活躍校園氛圍，凈化校園環(huán)境，從而促使學生思想品德的形成和發(fā)展。

2.有助于促進學生認識水平的發(fā)展。計算機在教學中的應(yīng)用，一個極為重要的功能就是經(jīng)驗替代。他可以無限的衍生人的各種感官、思維，無限的拓展時間、空間領(lǐng)域。對學生起到誘其觀，促其思，導其向，排其難，解其疑，探其源，究其理的作用，而且縮短了學生人數(shù)客觀世界深度和廣度的時間，從而有利于培養(yǎng)學生的認識水平。

3.有利于促進學生身心健康發(fā)展。計算機運用與體育教學，不僅可以清晰、直觀地向?qū)W生傳授各項運動動作技巧的基本要領(lǐng)

要求，演示標準、規(guī)范的示范動作，也可以通過準確、生動、真實的生理解剖面展現(xiàn)人體生理結(jié)構(gòu)、身體技能，同時學生通過多媒體電腦所展現(xiàn)的豐富多彩的各種體育活動，通過高水平的體育欣賞，能潛移默化地增強學生的個體意志、競爭意識和合作精神，從而有助于促進學生的身心健康發(fā)展。

4.有利于促進學生的美育發(fā)展。在美育教育中，應(yīng)用電腦繪畫，可以大大激發(fā)學生的審美情趣。通過多媒體制作的課文范讀，可以讓學生感受到絢麗多彩的形象信息和錯落有致的音響信息，使學生強烈地感受到文學作品里的詩情畫意。從而使學生更深刻地享受到美育的熏陶。

第四篇：電教媒體在小學語文教學中的作用

電教媒體在農(nóng)村小學語文教學中的作用

摘要：運用電教媒體進行小學語文教學，有助于化解學生認識活動的難點，深化學生情感活動，拓展學生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學生學的興趣盎然，老師教的生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教與樂的目的。

關(guān)鍵詞：電教媒體；小學語文教學；作用

我們的國家要在充滿挑戰(zhàn)和競爭的二十一世紀中躋身于強國之列，最根本最關(guān)鍵的問題在于教育。從戰(zhàn)略眼光看，二十一世紀的教育將是一個從觀念，思想到方法，行動都不同于二十一世紀的全新教育；而這個全新的教育又將以“教育現(xiàn)代化總攬全局”方能實現(xiàn)。作為基礎(chǔ)教育的小學教育階段的當務(wù)之急，必須真正實現(xiàn)由“教師為中心”向“學生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，在教師的幫助下，積極主動地學習，充分調(diào)動他們的主觀能動性、獨立性和創(chuàng)造性；促進教育思想和觀念的現(xiàn)代化。然而，在基礎(chǔ)教育過程中，實施教育，實現(xiàn)教育教學目標的主渠道仍然是課堂。因此，必須通過運用教育技術(shù)手段，為學生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動的學習情景，調(diào)動學生的情感和學習積極性，使學生積極主動地投入到學習過程中來。努力達到看得見、聽得進、學得會、記得牢、用得活的最佳效果。而教育手段的科學化——電化教學，無疑就是其中的一項重要內(nèi)容。

美國心理學家皮亞杰:“認為所有的智力方面的工作都依賴于樂趣，學習的最好刺激乃市對所學才來哦的興趣。”對于年齡尚小，監(jiān)視狹窄的小學生來說，興趣不穩(wěn)定，且自制能力很差，尤其低年級學生。那么，如何激發(fā)他們對語文的學習興趣，進而培養(yǎng)提高其關(guān)產(chǎn)能力、想象能力、思維能力、表達能力、寫作能力和創(chuàng)新能力，就成了小學語文教學中要考慮的重要問題。視聽并茂，趣化教學氛圍

興趣是最好的老師，是學生學習的強大動力，在課堂教學中能否激發(fā)學生的學習興趣，決定著教學效果的好壞，電化教學根據(jù)自身聲象并茂，視聽結(jié)合的特點，以直觀、形象的圖像，嚴厲的色彩，逼真的音響抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

如在教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學生閉幕傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音，使學生仿佛來到了西沙群島，緊接著是讓學生一邊看投影上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)。這樣五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、批頰的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜；生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在學生面前，加上適時適度的點撥，始終抓住了學生的注意力，使他們處于情緒預約的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學習活動。創(chuàng)設(shè)教材意境，以景激情

《語文課程標準》明確:指出：“學生是語文學習的主人，學生是學習和發(fā)展的主體?！闭Z文教學語文教學應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習能力，促使學生主動探索、主動發(fā)展。

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，主動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，能引發(fā)學生的極大興趣，喚起強烈的探索欲望。那么，學習也就成了一種輕松愉快，主動求索的過程。

《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安嶺一年四季景色變化的特點，描述了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑老師“千呼萬喚”，學生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來，而借助電教媒體進行情景教學，便能收到良好的教學效果。

在上這一課時，我先告訴學生：“今天老師要帶大家到小興安嶺做一次愉快的旅行?！蓖瑢W們興趣盎然。然后，讓學生閉上眼睛，用語言描述：“請大家上飛機，系好安全帶，注意安全。”同時播放錄音，教師里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音，仿佛真讓學生乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學們一睜開眼睛，又從電視屏上看到了小興安嶺的美麗的景色，情不自禁地議論開來：小興安嶺真美啊……學生置身于小興安嶺的美景之中，新中怎能不涌動起由衷的情和愛？這里運用電教媒體，達到了“入境使與親”的目的，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于學習呢？激發(fā)學生情感，以情促思

人的情感是在情景之中產(chǎn)生的。教學中借助圖象烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特定情景之中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹?！洞澍B》是一篇介紹翠鳥外形和生活習性的常識性課文。全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄象，錄象里的翠鳥色彩明艷動人，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動作輕盈敏捷……同學們通過耳朵聽，眼睛看，腦子記多種感官協(xié)同活動。很快，翠鳥在大家的頭腦中留下深刻的印象。于是，我就讓學生說說翠鳥給你留下了什么印象。有的同學說：“翠鳥很美麗、真可愛，我很喜歡它”。有的說：“翠鳥很機靈，叫的真好聽，真希望有這么一只翠鳥?！笨吹綄W生的情感被激發(fā)起來，我又問：“你們喜愛它的哪些方面呢？說出理由?！蔽矣眠@一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理。學生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為錄象中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達能力，這樣情趣化的教學是學生易懂難忘，達到“樂中求知”的目的。啟發(fā)想象，開發(fā)創(chuàng)造潛力

想象是借助表象在腦中創(chuàng)造新形象的心理過程。小學生天真爛漫，想象力豐富，電教媒體可以為學生提供動的表象，以激發(fā)他們插上想象的翅膀，積極主動地去思索，去創(chuàng)造的熱情。每個學生都可以而且應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動中體味成功的喜悅。教師通過教育使

學生創(chuàng)造性的學習，創(chuàng)造性的活動，這也是教育成功的標志。

教《驚弓之鳥》一課時，學生對更贏只拉弓而不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是我設(shè)計了一幅抽拉活動片，并錄制了拉弓聲和嘶鳴聲。學生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導學生觀察思考。學生對雁落的情況進行了合情合理的創(chuàng)造性推測。得出：更贏聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁，于是受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。聲像并茂的電教演示使難點突破，而且煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到創(chuàng)造成功的愉快。5 形象直觀，能化繁為簡

電化教學具有形象性和直觀性，一些好的幻燈片及課件在教學中運用恰當，能演示事物的發(fā)展變化過程，是學生一目了然，并不需老師費太多口舌，化繁為簡。

如在教《狐貍和烏鴉》一課，“烏鴉嘴里的肉為何會掉下來？”出示幻燈片后，學生就能清楚地了解到：烏鴉嘴里的肉要用“牙齒”來咬住，一張嘴，就會掉下來。這樣一個簡單的演示，比花長時間的講解效果更好。

總之，運用電教媒體進行小學語文教學，有助于化解學生認識活動的難點，深化學生情感活動，拓展學生思維空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力，讓學生學的興趣盎然，老師教的生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教與樂的目的。

第五篇：電教媒體在小學美術(shù)教學中的作用

電教論文

電教媒體在小學美術(shù)教學中的作用

工業(yè)園區(qū)中心小學

薛秀娟

電教媒體在小學美術(shù)教學中的作用

薛秀娟

摘要：在小學美術(shù)課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在低年級美術(shù)課教學中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革像一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：電教媒體 美術(shù)教學 學生

正文：隨著當今世界科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育改革的不斷深化以及新課程改革的實施,兒童現(xiàn)代化教育已逐步成為兒童教育中一個很重要的組成部分,計算機網(wǎng)絡(luò)作為當今社會現(xiàn)代化技術(shù)的主流,已開始走進兒童美術(shù)教育這塊新天地。低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學美術(shù)課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而電教媒體尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調(diào)動學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在低年級美術(shù)課教學中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質(zhì)量，促進教學改革像一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。

一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，使學生積極、主動探求新知。

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關(guān)重要的。

因此，在美術(shù)課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。

如：我在教學三年級上冊《夢幻中的城堡》一課伊始，利用電腦動畫，播放一段視頻《拇指姑娘》，講述了拇指姑娘來到了老奶奶的家里，老奶奶想為拇指姑娘建一座適合她居住的城堡，可是老奶奶不會做，所以就求助小朋友，讓同學們幫忙解決難題，同學們都非常樂意幫忙。這樣就引出了本課的課題《夢幻中的城堡》。接下來再播放一組城堡的圖片，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片

變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學生以視覺、聽覺以及美的享受，在這種輕松、愉悅的氛圍下，讓同學們能非常容易的找出城堡的特點。當這一圖片欣賞的導入，事實真實地展現(xiàn)在學生面前時，學生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷贊嘆。電腦動畫的運用一下子把學生帶到了色彩繪制的情境之中，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，學生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

一年級《小鳥的家》一課，在課的導入部分，先請學生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動學生的視、聽感覺并引出課題；再以一 組動畫的展示，激發(fā)學生的興趣，動畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接 連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥 的嘴中，學生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計算機的屏幕上出 現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的 巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴展到同樣 是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如： 灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學生的眼界，進而啟發(fā)學生想象老師 沒有介紹到的鳥的巢穴，還會有什么樣的？留給學生以思考與想象的空間，形成學生的自我判斷和自主決策，讓學生自己動腦、動手，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識向課外的知識有機地延伸、擴展。

二、運用電教媒體，再現(xiàn)情境，促進學生積極、主動掌握新知。

當美術(shù)教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生探索理解、主動掌握，而學生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。

在教學《秋天》一課時，由于二年級學生經(jīng)歷淺，知識面窄，記憶力、觀察力和審美能力都來夠強，因此，對秋天的認識也很淺顯。如要讓學生了解秋天的自然特色，就得盡可能讓學生到大自然中去探索、考察、參觀、實踐，但由于時間、地理條件的限制，這一夢想難以實現(xiàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成大量的動畫情景：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步、秋菊叢中??當這些大自然的秋景動畫再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得

到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

我在講授色彩的基礎(chǔ)知識時，制作課件時把第 11 冊中的 《色彩的冷暖》 和第 12 冊中的《色彩的強烈對比、柔和對比》兩課合并在一起講《色彩的 冷暖與對比》，達到了加大知識密度、增強知識的連貫性，增大信息量的效 果，顯示了基于計算機基礎(chǔ)上的美術(shù)教學的優(yōu)勢。本節(jié)課在課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，力求以發(fā)揮學生的主體作用為主，在教師的引導下使學生主動地學習，悟出所學知識點，而將色彩理論放在 學生感知之后。改變以往只是教師講、學生聽的教學模式，在教學的全過 程中，變學生的被動學習為主動學習。在課的開始部分從紅、黃、藍、橙、紫、綠六種顏色入手，引導學生聯(lián)想 自然界中的事物，談對色彩感覺，初步認識冷、暖色以及冷、暖色的相對 性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學生判斷 冷色、暖色的畫面； 然后再出色相環(huán)，使學生的認識與色彩理論結(jié)合起來。在學生認識冷暖色的基礎(chǔ)上，引出對比的概念，通過色相的比較，找出哪 些色是強烈對比、哪些色是柔和對比，在學生認識強、弱對比的基礎(chǔ)上，出一組圖片供學生欣賞，讓學生自己評議，從而大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美情趣；最后在學生操作時，設(shè)計兩個層次的練習：一是在 線稿基礎(chǔ)上的色彩練習，二是自己設(shè)計畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習由淺入深，給學生更多地獨立思考問題與自我發(fā)展的機會，促進學生主動地學習。

三、運用電教媒體，演繹情境，使學生積極主動地鞏固新知。

學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術(shù)教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，并結(jié)合點、線、面教學，巡回輔導，因材施教，提高美術(shù)課堂教學效果。

如：在教學《南極企鵝》一課中，我剪輯一段企鵝動畫片給學生們播放，并以激勵的形式讓學生欣賞企鵝電腦動畫：由幾個三角形、橢圓形、方形等基本形的緩慢移動組成了正面企鵝卡通形象。又變換幾個不同姿態(tài)的卡通小企鵝，給企鵝配上圍巾、小衣服等，添畫冰川、小房子等背景，做不同背景變化，看到這么多可愛的小企鵝，學生中有的居然歡呼起來。了解同齡學生的繪畫創(chuàng)作意圖，并引導他們演繹情境角色，感受創(chuàng)作意境。當學生完全進入角色后，他們的創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時，播放優(yōu)美動聽的配套音樂，并開始啟迪、誘導，使學生們在所扮角色的引導下，開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創(chuàng)作的忘我境界。其作品結(jié)果顯示，學生創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學生的個性魅力。

四、運用電教媒體，升華情境，使學生積極、主動地強化新知。

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識內(nèi)在聯(lián)系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，我依據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設(shè)計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結(jié)，讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結(jié)合電教媒體——實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。最后，小結(jié)本課所學內(nèi)容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生探索求知的積極地歡聲笑語中結(jié)束教學內(nèi)容。

使用現(xiàn)代教育技術(shù)，首先要轉(zhuǎn)變觀念，學習現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教學過程的優(yōu)化，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才。我們在教學中可根據(jù)不同的教材，選擇不同的教法，使用不同的教學手段，同時也可以多種電教手段并用，優(yōu)勢互補，以期達到最佳教學效果。

總之，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果；對激發(fā)學生學習的興趣，使學生積極主動參與教學活動，促進學生探求知識、培養(yǎng)智能，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)、想象能力、創(chuàng)造思維、提高學生的身心健康素質(zhì)，具有十分巨大的作用。

作 者：薛秀娟

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