第一篇：淺談電教媒體在幼兒教學中的作用

淺談電教媒體在幼兒教學中的作用

內容摘要：

電教媒體的運用，使得課堂中，一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。方便、快捷、高效、直觀的教學特點，使活動內容豐富多彩，情景生動形象，這樣激發(fā)了學生的求知欲、促進他們思維的發(fā)展，優(yōu)化幼兒課堂教學結構，延伸了課堂教學，在教學運用中發(fā)揮著其獨特的功能和用處。

關鍵詞：電教媒體、優(yōu)化教學、興趣、效率、方便、理解、選擇、注意

電教媒體可分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體等，包括：視頻投影儀、錄音機、電視機、攝錄機、電腦等等。近年來，我園投入相當?shù)呢斄ε鋫淞嗽S多電教設施設備，這為我們教師利用電教媒體進行教學創(chuàng)設了條件。因此，在平時的教學中，我結合幼兒的年齡、心理特點，運用各種電教手段，在教學課堂上作了一些有益的嘗試，取得了很好的教學效果。下面就電教媒體的運用，談談我的做法。

一、提供教學情境，激發(fā)幼兒的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，多媒體技術運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種色彩艷麗、形象生動的教學教學情境，吸引著幼兒，激發(fā)了他們的興趣，集中他們的精力，使他們在輕松的自然的學習氛圍中，不知不覺地全身心地投入到學習中，這極大地推動了幼兒學習動力。如上小班的語言活動課----《怕冷的大恐龍》，我點擊課件，讓他們觀看生動逼真的大恐龍，好奇的孩子們被吸引住了；接著我啟發(fā)幼兒發(fā)揮想像，恐龍怎樣了？孩子們饒有興趣地說著，然后我出示自己制作的課件《怕冷的大恐龍》，展示漂亮的背景，可愛的動畫，讓他們認真而專注觀看，而后傾聽著故事，很吸引人。幼兒在欣賞過程中就已深深地記住了故事情節(jié)，明白了做人要有愛心，相互幫助，在潛移默化中懂得了做運動就不會怕冷的道理。又如小班文學活動《春風》，在講讀全詩后，根據(jù)幻燈投影所顯示的畫面，引導幼兒講出詩歌，然后按下錄音，讓幼兒跟著錄音試讀，一邊讀，一邊想象，把文字欣賞與投影畫面結合起來。在這種情境下，幼兒讀到“春風一刮，芽兒萌發(fā)”，同時在幻燈片下看到春姑娘鼓著嘴，輕輕吹拂著地面，想象著地下小小的芽兒，努力著??一點一點悄悄地拱出地面，綻開出笑臉時，孩子們會感到春天到了，萬物復蘇了。這樣，通過教師的描述和對畫面的觀察想象，幼兒一定能入情入境，再通過聽錄音范讀，就能實實在在地感受語言文字的美妙。電教媒體能把朗誦與理解，朗誦與欣賞，觀察與想象有機地結合起來，有效地豐富了幼兒的語感，激發(fā)他們的學習興趣。

二、優(yōu)化教學內容，幫助幼兒理解重點難點

心理學研究表明：“電教媒體的生動形象，它能化靜為動，化遠為近，使幼兒身認知是以形象思維為主逐步從具體到抽象”的。幼兒對抽象的知識或概念往往不易理解，而電教媒體能把抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學內容變?yōu)閳D文并茂、臨其境地直接感受切身體驗，從而更好的理解掌握。例如小班科學《小雞出生了》對于生活在城市的小孩子他們沒見過母雞孵蛋的，不知道小雞是怎樣出生的，僅憑一張掛圖老師的講解幼兒似乎不能完全理解，更不能滿足他們的好奇心。于是我制作課件細致地把小雞出生的每個過程以動畫的形式很好地表現(xiàn)出來，幼兒觀看動畫過程，不然而然地就明白了小雞是母雞孵出來的，從而有效地達到了教學目的。因此對于一些結構復雜抽象的知識，幼兒往往因難以正確分析而影響欣賞的積極性，利用多媒體課件靈活、形象、直觀等特點。有助于幫助幼兒理解教學中的難點內容。又如幼兒較為感興趣的美術活動中的手工制作，按照傳統(tǒng)教學方式，教師對幼兒進行講解示范，遇到重點、難點之處，多數(shù)幼兒就不能完全理解和看清制作技巧。盡管有時教師示范很多遍，但還是有些孩子不能很好掌握，以致教學目的很難達到。而利用電教手段就輕而易舉的解決這個問題。我們可以把教師的制作過程逐一錄下，遇到重點、難點處，采用圖像放大技巧，將老師的制作方法步驟，清析地展示給幼兒，使幼兒萌發(fā)濃厚的興趣，激發(fā)想做的愿望。這時教師采用口授法，就可以輕松的使幼兒明白制作過程，從而完成教學任務。這樣就彌補了傳統(tǒng)教學的不足，也在幼兒的腦海中留下深刻的印象，有助于新的掌握和鞏固。

三、縮短教學時間，提高教學效率

電教媒體輔助教學手段，它不受空間和時間的限制，教師可以隨意靈活地對畫面，進行主動調控，快捷交互，特別是方便播放的功能避免了錄音，錄相機因倒回播放中斷教學、分散幼兒注意力、影響幼兒思維，縮短了教學時間，從而更好地提高教學效率。例如：中班繪畫課《小手變變》，運用多媒體技術后，不但沒有因為教師背對學生，會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在的圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象。幼兒不但看得清楚、聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。而傳統(tǒng)的示范講解一般需要10－15分鐘，用電教媒體輔助教學，時間可以縮短5分鐘左右，這樣使幼兒有了更多的練習時間。

四、鞏固教學內容，方便幼兒家長

多媒體輔助教學的應用，可以實現(xiàn)教學目的，加強教學效果。如中班綜合活動課《鞋底的秘密》，最后一環(huán)節(jié)幼兒印鞋印，要求孩子們在白紙上印上鞋印。為了讓幼兒更仔細地觀看到同伴的作品，教師利用投影把幼兒作品放大，孩子們觀看得非常仔細，說出了各式各樣的花紋，不僅提高了幼兒的觀察能力和審美能力，而且讓幼兒進一步鞏固、了解鞋底的秘密，從而達到教學目的。

以前幼兒的作品，常常是展貼在教室的走廊上或教室里后墻上，這樣有的家長能欣賞到這些作品，而有的家長，則因為時間的原因，對小孩在園里的一些事情不怎么了解。如今隨著生活水平的提高，很多家庭都配有電腦。而我們幼兒園制作了自己的網站，我們教師通過這個平臺，利用數(shù)碼相機攝取幼兒的作品及幼兒在園生活內容、學習活動的片段，發(fā)布到幼兒園網站，這樣家長只需輕輕打開電腦，便能欣賞幼兒的作品，了解小孩在園的情況。起到課堂延伸作用。

五、針對教學目標，合理選擇媒體

布魯納認為：在學校教育教學中，所有教學計劃在很大程度上將依賴于為達到教學目標而采用的教學媒體．曾經我聽過一節(jié)大班的音樂欣賞課《夢》，教師所謂的課件只是一幅不動的畫面作為背景，配上一點音樂，這課根本沒有什么課件內容，電教媒體的使用，對課堂沒起到一點作用，只是為了課件而課件走走形式罷了，課件的運用根本沒有為教學目標服務。因此我們在教學時，要針對教學目標和內容，正確合理地選擇媒體，找好切入點，適當運用多媒體，同時避免機灌代替人灌。

六、在幼兒園課堂中使用電教媒體輔助教學應該注意的幾個問題

1．利用電教媒體展現(xiàn)的應該使教學內容的重點、難點，只有這樣才能及時抓住學生的注意，變無意為有意注意。

2．教師應注意掌握學生遷移的困難。

當一個畫面一個問題播完后，應有一定的時間停留。讓學生針對教材內容有一定的時間的去思索，使幼兒在頭腦中對所學內容有一個系統(tǒng)的認識。

3．在教學中，要根據(jù)教學內容，教學目標以及教學對象的特點造用多媒體。使傳統(tǒng)的教學方法與多媒體的優(yōu)勢互相補充，發(fā)揮更好的優(yōu)勢才能取得最優(yōu)的教學結果。

4．靈活的交互教學。教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局。因此課件應具有很強的交互功能，教師能及時調整教學內容、程序以達到最佳教學效果。可控性還表現(xiàn)在教學內容、情節(jié)、速度能隨意改變和設置參數(shù)，富有探索性和研究性。

5．提高課件制作水平，精心制作充分體現(xiàn)多媒體計算機教學的優(yōu)點，彌補傳統(tǒng)的黑板教學的不足。切忌走形式。因此要想使電教媒體教學收到良好的效果，必須首先提高教師的課件制作及應用水平。

總之，只要合理有效地應用電教媒體輔助教學，就能充分激活課堂教學中的各個要素，全方位地調動和發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，建立合理的課堂教學結構，也一定能實現(xiàn)教學過程中，學生獲取知識信息的最優(yōu)化，促進學生全面、和諧、愉快、高效地發(fā)展，發(fā)揮最佳教學效應。

第二篇：淺談電教媒體在幼兒語言教學中的作用論文

語言是知識和經驗的載體,幼兒學好了語言才有可能在體、智、美等方面獲得全面發(fā)展。因此,幼兒園語言教學尤為重要,在日常教學中,應充分運用電教媒體的功能,促進集體活動的開展,提高教學質量,增強幼兒素質教育的實施效果。

一、運用電教媒體,激發(fā)幼兒學習興趣及求知欲

在教學中,我正確引導幼兒對這種社會效應引發(fā)了學習興趣。尤其我們多媒體進入教學當中后,通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式,使幼兒能對知識掌握得更加透徹、更加形象,有利于調動幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性,激發(fā)積極的思維,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,從而有所發(fā)現(xiàn),有所提高。生動形象的教學形式,激發(fā)幼兒的學習興趣,喚起幼兒強烈的求知欲,計算機在激起興趣方面比任何一種傳統(tǒng)媒體都有效。

例如:大班教學故事《沒有牙齒的大老虎》時,教師先出示一只沒有牙齒的、嘴癟進去的大老虎的圖片,好奇的孩子們被吸引住了,教師適時啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,老虎怎么啦?有的幼兒說:老虎生病了?有的說:他被別的動物打敗了?還有的幼兒說:老虎老了,沒有牙齒了。孩子們饒有興趣地說著,然后,出示教師自己制作的課件《沒有牙齒的大老虎》,孩子們認真而專注地傾聽一只聰明的小狐貍是如何拔掉大老虎地牙齒的故事,很吸引人。幼兒在欣賞的過程中,深深體會到保護牙齒的重要,像大老虎這么厲害的牙齒都會被蛀掉,在潛移默化中懂得了強弱在一定條件下會互相轉化的道理,學會正確認識自己和認識世界。

再如大班故事《聰明的阿凡提》,首先播放錄像,幼兒通過聲、畫的配合,了解阿凡提是怎樣的一個人:倒騎毛驢,自由自在地到處走,為窮人們做好事。幼兒在邊聽故事邊看畫面的同時,明白只有運用智慧才會戰(zhàn)勝別人,故事中的阿凡提就是運用智慧戰(zhàn)勝了愚蠢的皇帝的,不僅使自己度過難關,還讓窮苦的老百姓過上好日子,從而在孩子們心目中樹立了正直、聰明、有同情心的偉大形象。經過不斷的探索和實踐,在教授詩歌《輕輕跳》時,我根據(jù)幼兒的興趣和愛好,制作成聲情并茂、翩翩如生的多媒體課件,在學習過程中幼兒非常感興趣,整個活動幼兒都處在積極學習的狀態(tài)中。通過實踐證明,電教媒體在語言教學中確實起到了激發(fā)興趣,優(yōu)化效果的作用。

二、巧用電教媒體,幫助幼兒鞏固所學知識

在教幼兒語言時,教師要注意及時幫助幼兒鞏固剛學過的知識,這就需要電教媒體幫助提供生動具體而有趣的形象了。因為電教媒體所提供的形象質量是最優(yōu)的,是任何傳統(tǒng)媒體都無法提供的。例如:中班童話故事《春天的電話》教學活動中,我們根據(jù)幼兒的思維從感官向具體形象過渡的特點,在網上先下載一種電話的鈴聲,幼兒在感到驚奇的時候,馬上播放出春天的畫面,叮鈴鈴一個春天的電話驚醒了屋里冬眠的小動物,原來,是小朋友們請小動物到春天的陽光下做游戲,然后,孩子們拉開教師設計好的立體的窗,操作插在里面的小動物,演示和表達無約無束。孩子們對事物的認識以感性為主,因此,計算機在引起了幼兒強烈的興趣的基礎上,增強了幼兒快樂的感覺,使幼兒在學習文學作品時,講述積極而自信,加速了對故事內容的理解和對文學作品語言的消化。同時,幼兒欣賞和感受文學作品的能力,也得到了明顯提高。

三、巧用電化教學讓幼兒真正成為學習的主體

傳統(tǒng)的語言教學,往往是成人講,幼兒聽,教師習慣用統(tǒng)一要求,用同一的問題去教不同發(fā)展水平的幼兒,這實質上是教師為主體的教學,局限了幼兒的發(fā)展,幼兒應該做為學習的主體,他們有權利也有能力選擇和參與自己喜愛的活動,而且只有這樣,孩子才會更加全面的發(fā)展。

如,在大班故事《分房子》中,教師制作出兩種不同顏色的兩座新樓的課件,逐一出示六種動物,讓幼兒根據(jù)各種動物的特點,幫助它們分房子(及樓層),然后給每幼兒一套貼絨教具(兩座樓的卡片和六種動物貼絨),幼兒根據(jù)自己的想象和已有生活經驗,開動腦筋,按自己的意愿幫動物分房子,孩子們特別感興趣,而且分得也各不相同,理由多多,總之幼兒在活動中是自主的身份參與的,這也大大激活了幼兒的思維。在此基礎上,幼兒邊聽故事邊看畫面,了解動物各自提出的要求,在確定自己分得樓層不符合動物們提出的要求時,六人一組,智慧也多,在共同的合作下,找出正確的答案,每組請一代表按住動物,將它們分別拖到應住的樓層,然后用因為……所以……說出理由,他的回答得到肯定后,同組的幼兒為其高興、歡呼,那種成功的喜悅,把做為老師的我也感染了。在這次活動中,充分體現(xiàn)了幼兒的主體性,調動了幼兒的積極性,給幼兒創(chuàng)造了寬松、愉快的精神環(huán)境,減少了思維框框與內在壓力,幼兒有了想象的空間,增加體現(xiàn)個人特色的自由度,使幼兒的自我意愿得到實現(xiàn),思維也活躍了,進一步發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

四、觀看動畫片,增進幼兒概括能力

利用課余時間,在電腦的動畫庫里找出動畫片讓幼兒觀看,每觀看完一個動畫片就讓孩子們自由發(fā)言,說一說故事里有誰,講了一件什么事情?你從里面明白了什么道理?通過觀看、討論,使幼兒加深了印象,并且活躍了思維,用語言正確地表達。因此說此項活動,進一步拓寬了幼兒思路,加深了真、善、美的理解,發(fā)展了幼兒的思維力和口語表達能力。通過以上幾個方面的實踐,充分運用電教媒體進行語言教學活動,使幼兒獲得運用語言表達思想的最佳機會,也為幼兒思維的活躍和口頭語言的發(fā)展打下了牢固的基礎。

第三篇：電教媒體在小學低年級音樂教學中作用

電教媒體在小學低年級音樂教學中作用

音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的藝術。主要通過表演使接受者感受音樂的藝術形象，產生聯(lián)想和想象，進而達到審美的目的。小學音樂教育活動是以小學生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導和設計的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是教師通過特定的手段使學生與音樂相互作用，從而讓學生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實質即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂教育活動僅停留在對學生聽覺的作用上，而忽視了小學低年級學生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學低年級音樂教育活動增加了很大的難度，影響了音樂教育的質量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。

電教媒體由硬件和軟件兩部分構成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學機器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、錄像機、電視機、電子計算機等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

小學低年級是指小學一、二年級。有其特定的教學目標。（詳見附表：低年級音樂課程標準）這些目標決定了，在小學低年級的音樂教育過程中充分而又適當?shù)剡\用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設計教學程序，能夠激發(fā)學生學習音樂的強烈興趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術美的感染，不斷提高他們的音樂素質。提高小學生學生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學生音樂活動的質量。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：

(一)、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學設備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢。

現(xiàn)在我們北京市的各中小學、幼兒園電教設備齊全，所有教師都正在實踐中不斷的探索電教媒體的應用。

（二）、低年級學生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。

他們直接感知到的具體生動的形象，容易成為學習動力，使學生對音樂學習產生興趣和需要，形成學習音樂的內在動力。

（三）、根據(jù)學生生理發(fā)展特點，低年級學生是多種感官綜合運用的時期，好奇、好動、模仿力強，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發(fā)掘其內在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、著名心理學家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1、5%是通過觸覺，3、5%是通過嗅覺獲得的。

人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學習的重要作用。

（五）、運用多種電教媒體進行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強刺激，以增強表現(xiàn)對象的形象性、直觀性，使活動主體在興致勃勃的情況下主動接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J識層面。

(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力。

現(xiàn)代教育對教師素質有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經過各方面的學習與培訓，都具備了操作電教設備的能力，對電教設備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學用課件，如：投影片、錄象、動畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。

二、在教學實踐活動中,

我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結合，運用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動中，幫助學生熟悉歌詞，理解樂曲性質和內容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學效果.

(一)、利用投影將歌詞內容直觀化。

低年級學生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學校組合的圖片展示給學生，讓學生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。

(二)、利用可視圖片將音樂內容直觀化。

學生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內容一點也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學生相關的圖片，二者結合，就會使學生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時，教師為學生提供音樂內容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學了、上課、課間活動、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現(xiàn)的內容。

（三）、利用錄象、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化。

低年級學生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象，使學生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學習。這樣學生學的即快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強了動作的準確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂教育的難點，利用錄音幫助學生理解歌曲特點及情感。

每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學生的演唱起到直接指導作用。音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確地表現(xiàn)音樂形象。

（五）、激發(fā)學生學習音樂的興趣和主動性。

加強欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，感受音樂的強大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，積累鑒賞音樂的經驗。在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的２５％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。因此，教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的`電教媒體。

（六）、進一步挖掘電教媒體的內在潛力，促進其在音樂教育活動中的優(yōu)化作用。

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學目標上就有（能夠將成語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經過這樣的訓練，我們學生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂曲，由學生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學生也從中收獲了很多，學生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學習音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。

(七)、音樂能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞等內容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設計繪制投影片后來演示教學內容及用錄像來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》

學生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。

（八）、音樂教育與社會生活是密不可分的。

要引導學生學會從各種途徑獲得音樂知識。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學生學習音樂的途徑，教師要指導學生學會自己使用這些媒體來學習。因為現(xiàn)在這些媒體，已經普及到了每個家庭中去，是一項重要的教育資源，如果學生能在教師的指導下正確使用，那比起課堂來，將是又一片廣闊的天空。

三、當前音樂教育中使用電教媒體存在的問題

（一）、存在電教設施浪費的問題。

有的學校，電教設備齊全，但得不到恰當?shù)膽?，領導和教師不夠重視，設備在角落里存放，不能發(fā)揮其應有的作用。

（二）、部分教師的素質急需提高。

一些老教師還滯留在80年代的教學水平上，對現(xiàn)代教育的認識不夠，他們對電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒有落到實處。

（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問題。

很多教師都反映，缺少電教資料，自己動手制作的數(shù)量太少，也太費工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。

第四篇：淺談電教媒體在語文教學中的作用

淺談電教媒體在語文教學中的作用

來源： 周口日報2009-08-21教育視界

隨著信息技術日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、時空轉換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學特點、豐富的教學內容、形象生動的教學情境為特征的新型課堂教學模式，顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢，下面就電教媒體在語文教學中的作用，淺談個人的幾點認識：

一、電教媒體可為課堂教學營造濃厚的氛圍

電教媒體的特點是圖文聲并茂，它不僅能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料，而且它能以形象生動的動感畫面以及悅耳動聽的音樂背景，把學生帶進寬松愉悅的學習環(huán)境，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，使學生以最佳狀態(tài)投入學習。如《鳥的天堂》一課，引入課文時，可利用電教媒體再現(xiàn)課文的情境：那茂盛的大榕樹綠得發(fā)亮、綠得可愛，那眾鳥紛飛、百鳥爭鳴的生動場景，栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，使學生進入一個有聲有色的動感畫面，仿佛置身于“鳥的天堂”。這樣，情隨境生，學生的學習興趣立刻就被激發(fā)起來。

二、電教媒體可為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破

語文教材中，有些內容比較枯燥抽象，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學生還是不知所以然。在教學中，教師可以適時利用電教媒體將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣……”句子中的“勾勒”、“渲染”這兩個詞語比較抽象，難以用語言描述清楚。這時可利用電教媒體以動態(tài)的效果展示給學生，把中國畫和工筆素描的作畫過程惟妙惟肖地表現(xiàn)出來，給學生直觀的形象，教師再稍作點撥，學生茅塞頓開。這樣，原來枯燥的詞語立刻鮮活起來，本來不易用言語解釋說明的內容也變得一目了然，同時，學生也通過形象的畫面充分領略到了草原風光的美麗，并沉醉其間，回味無窮。

三、電教媒體可為學生朗讀激發(fā)豐富的情感

朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣、引起共鳴的作用。運用傳統(tǒng)的教學手段指導學生朗讀，在情感的調動、情境的營造、意境的復現(xiàn)都難以調動學生入情入境，電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生心里，從而使學生耳醉其音、心醉其情。如教學《海底世界》一課，我利用電教媒體，給學生創(chuàng)設一種特定的教學情境，學生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著五彩繽紛的海底世界，在教師范讀的引導下，學生被帶進了神秘的海底世界，并產生了如置身其中的感覺，從而萌發(fā)了“我要讀”的強烈欲望。

總之，電教媒體為語文教學提供了一個廣闊的天地。在大力推行素質教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學提供了用武之地，在語文課堂教學中扮演著極其重要的角色。

第五篇：淺談電教媒體在一年級數(shù)學教學中的作用

淺談電教媒體在一年級數(shù)學教學中的作用

蓮花小學

潘紅云

教學的改革，技術的更新，是形勢的需要，特別是一年級的小朋友注意力差，主要以形象思維為主，若單靠老師的講解，效果肯定不怎么好，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制系列輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生學習負擔和心理負擔，激發(fā)學生的學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育的單調模式，使樂學落到實處。多媒體技術的出現(xiàn)和使用為我們教學手段的改進提供了新的機會，產生不可估量的教學效果。下面，本人就此根據(jù)自己的理解和實踐提幾點看法。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

恰當?shù)剡\用多媒體課件，把學生帶進一個真實的情境之中，可以極大地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，提高教學效果。教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于一年級學生具有好玩、好動、注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅可以用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，有利于調節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生觀察、探究，有利于提高課堂教學效率。例如：我在教學用數(shù)學金色的秋天時，如果單憑老師講解，學生學起來很枯燥，于是我根據(jù)學生的特點，在一開始就出示沒美麗的秋天景色，一下把同學們就帶到來大自然，讓他們在摘石榴，摘向日葵，到河邊看小魚的過程中學知識。學生的學習積極性很高，他們都大膽發(fā)言，積極思考，他們覺得是在秋游，而不是在學枯燥的數(shù)學。

二、化抽象為直觀，促進學生理解數(shù)學知識

小學數(shù)學學科的特點是抽象、概括，而小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱,他們的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，因此，合理恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，既能加強直觀，又有利于抽象概括，同時還可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔和心理負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態(tài)。這對于優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學起著重要的作用。尤其表現(xiàn)在小

學生由于受年齡特征和生活實踐的制約，往往對于一些數(shù)學概念，無法通過文字來有效地理解，此時利用多媒體為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，可以很容易的幫助學生理解概念。例如：在教學“時、分、秒”時，我事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一大格，這樣形象、生動地使學生對時、分、秒有了深刻的認識。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生感受知識的形成過程

在信息技術教育環(huán)境下，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的書本教材形式轉變?yōu)閳D、聲、像兼具的動態(tài)教材，教學內容范圍的擴大，更新速度的加快，為學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的養(yǎng)成提供了更多的機會，有利于學生產生創(chuàng)新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。我在教學100以內數(shù)的認識時，讓學生估計有多少只羊時，一開始大部分同學都一只一只地數(shù)，我利用課件把10只羊圈起來，這樣同學們就自己動手圈了，有的把10只圈起來，有的把20只圈起來，答案很多。

四、豐富練習形式，鞏固學生學習效果

傳統(tǒng)的數(shù)學練習只是數(shù)字與文字的組合，形式單一，內容枯燥，學生易產生厭惡心理。運用多媒體形、聲、光、色的綜合優(yōu)勢，恰當、適量地設計一些生動、有趣的游戲型開放式練習，讓學生輕松自如的積極參與，在游戲中對新知進行強化鞏固，起到事半功倍的效果。例如：在教學“兩位數(shù)加（減）一位數(shù)”時，我在學生探究新知后，利用多媒體顯示出一位老爺爺站在一棵蘋果樹旁，樹上結了許多寫有算式的大蘋果，樹下有４個竹筐，筐上寫有答案。然后請學生用鼠標來幫老爺爺“摘”蘋果，如果點擊對了，那個蘋果就會掉到筐中，老爺爺會說：“你真棒，繼續(xù)努力！”如果點擊錯了，蘋果就不會掉下來，老爺爺會說：“不要灰心，再好好想想?！毕襁@樣利用多媒體設計具有趣味性的練習，學生不僅不會感到練習是負擔而產生厭煩情緒，而且還會懷著濃厚的興趣積極主動地完成練習，從而達到鞏固新知的目的。

五、搭建教學平臺，讓學生更好的展示自己

小學生很喜歡表現(xiàn)自己，總想把自己的成果與同學分享。得到同學的認可覺得好高興。如我在教學數(shù)的組成時，讓學生用小棒擺出35，看誰最快，并且要老師一眼就能看出來，有的同學是一根一根數(shù) 的，有的同學是先拿3捆，再擺出5根，于是我就請快點同學到講臺上的展示臺擺，這樣利用榜樣的示范，同學們一下就學會了。我再讓生擺出49，誰先擺好誰就上臺展示，這樣同學的學習積極性也隨著提高了。

六、實現(xiàn)因材施教，有效的提高學生素質

素質教育是以人為本的教育，主張學生自己發(fā)現(xiàn)知識，主動獲取知識。新課程標準指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍嗝襟w技術作為一種最先進的學習工具，為學生的自主學習，自由發(fā)展提供了一個廣闊的空間。學生通過網上查資料，學到了課本上學不到的知識，運用虛擬的場景去操作、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證猜想，并能得到及時反饋，實現(xiàn)了所有學生的參與。多媒體技術的應用，不僅激發(fā)了學生自主學習的積極性，同時有利于發(fā)展學生的個性，推動小學數(shù)學因材施教的教學意識。利用計算機的分組輔導，個別輔導、交互輔導功能，教師可以將整個教學與個別輔導結合起來，實現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個性，不至于因為要照顧差生放慢速度。小學數(shù)學課堂呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快的場面，每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，于是主動性、積極性、趣味性由于多媒體技術的介入而融為一體，學習效率和教學效果相應得到提高。

總之，現(xiàn)代教育思想指導下的數(shù)學課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創(chuàng)新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數(shù)學素質和信息素養(yǎng)。信息技術與數(shù)學教學的有機結合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天一定會更加輝煌、更加燦爛！

2010年4月18日