第一篇：良好師生關(guān)系與良好教學(xué)質(zhì)量之我見

良好的師生關(guān)系與良好的教學(xué)質(zhì)量之我見

【內(nèi)容摘要】師生關(guān)系，即教育過程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。新課程要求教師建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生之間的影響是相互的，良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)教師好學(xué)生的共同發(fā)展。在新課程背景下，要構(gòu)建新型師生關(guān)系，教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)尊重每一位學(xué)生，并提高自身修養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代的要求。【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量；熱愛；尊重

師生關(guān)系，即教育過程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的人際關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中要處理多方面的人際關(guān)系，而師生關(guān)系在各種關(guān)系中占有突出的位置。良好的師生關(guān)系對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、順利完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)都有著重要的意義。新課程要求教師建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。

一、師生關(guān)系的形成對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生相互影響

首先，從教師的方面看，如果一個(gè)教師在教學(xué)過程中不斷受到學(xué)生的肯定和尊敬，教師就會(huì)受到鼓舞，并投入更高的熱情到教學(xué)活動(dòng)中去，并會(huì)積極不斷改變教學(xué)方法，以期換取學(xué)生的發(fā)展和提高，使自己精神充盈，品格升華。反之，如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的認(rèn)可和贊賞，教師就會(huì)失去工作的信心和激情，這樣就肯定出不來(lái)高的教學(xué)質(zhì)量。

其次，從學(xué)生方面上，教師對(duì)學(xué)生熱情關(guān)懷，會(huì)使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的自信心，而這正是學(xué)生熱愛本門學(xué)科所必須的。約弗夫（S.L.YOVEFF,1972）對(duì)28所學(xué)校中的1672名學(xué)生和43名教師做了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在正比的關(guān)系。其中教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素。正如一些學(xué)生所說的，感受到教師對(duì)自己是真正關(guān)心的，就能使你自己想學(xué)習(xí)。另一方面，師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學(xué)生如坐針氈，往往半節(jié)課下來(lái)就在盼望下課了。而良好的師生關(guān)系，會(huì)使課堂氣氛溫馨而和諧，學(xué)生上課輕松愉快，思維活躍。

正如馬丁。布貝爾所言，師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對(duì)和分享的成果。良好的師生關(guān)系不僅有利于提高教師的教學(xué)積極性，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍

從平時(shí)的教學(xué)和案例分析中，我體會(huì)到要構(gòu)建新型師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、要熱愛學(xué)生，多一點(diǎn)欣賞的眼光?！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。只有熱愛學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。在平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該走下那高高的講臺(tái)，深入到學(xué)生中去，轉(zhuǎn)變過去那種“老師講，學(xué)生聽”的陳舊方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。師生之間在面臨問題時(shí)共同探討，可以用對(duì)話的方式，共同解決問題。

有個(gè)學(xué)生以前一直很喜歡上英語(yǔ)課，英語(yǔ)成績(jī)也不錯(cuò)，有一次她上英語(yǔ)課時(shí)竟然睡著了。課后，我把她叫出來(lái)，了解她上課睡覺的原因，還沒等我說完，她就接過話：“我最近作業(yè)都很認(rèn)真的在完成，默寫的內(nèi)容也很認(rèn)真地一早就起來(lái)背了，本想在這次考試中好好表現(xiàn)一下的，可上課時(shí)你從不沖我微笑，也從來(lái)不喊我回答問題，對(duì)我也好像不是很關(guān)心的樣子，我最怕你向我投來(lái)失望的目光?”

從與這位學(xué)生的談話中，我感覺到教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，學(xué)生就會(huì)有一種畏懼心理，課堂氣氛就會(huì)沉悶，這樣一來(lái)教學(xué)既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧度。反之，如果課堂上多帶些微笑，對(duì)學(xué)生多幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，多給學(xué)生以信任的目光，多主動(dòng)與學(xué)生溝通，教學(xué)便會(huì)收到意想不到的效果，師生關(guān)系也會(huì)顯得很融洽。

學(xué)生都是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人，因此，教師只有處處體察學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才可能促進(jìn)師生間的相互交往，深化情感交流。

2、給學(xué)生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。為此，我們要尊重學(xué)生的人格，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。除了課堂上教師應(yīng)以平等，熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，課后，教師也應(yīng)放下架子，主動(dòng)接近學(xué)生，深入了解學(xué)生的個(gè)性差異，興趣愛好，心理變化，發(fā)展特點(diǎn)以及家庭教育環(huán)境，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問學(xué)習(xí)和生活情況，拉近師生間的心理距離，教師融入了學(xué)生之中，才能了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)努力創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，而教師只有真正掌握了學(xué)生“做什么”，“想什么”，才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到傳道，授業(yè)，解惑的目的。第一年剛開始教書的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)學(xué)生好像并不喜歡上英語(yǔ)這種文科的課，對(duì)于我課上所講的內(nèi)容他也根本說不出個(gè)所以然來(lái)，后來(lái)我在課上一直下意識(shí)的來(lái)提問他，當(dāng)然我所提的問題一般都是相對(duì)比較基礎(chǔ)的，我也是相信他能回答出來(lái)的，事實(shí)上每次他也回答對(duì)了，而每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我也會(huì)微笑的沖他說聲：Thank you!然后表?yè)P(yáng)他一下。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他上課比以前認(rèn)真多了，可能他覺得經(jīng)常受老師地表?yè)P(yáng)比較有成就感。漸漸地，在我和他地接觸中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他是一個(gè)相當(dāng)聰明地孩子，記憶力相當(dāng)?shù)睾?。我也和他談過為什么上課不能集中精力。我發(fā)現(xiàn)，他原來(lái)是還不能適應(yīng)高中地生活，他覺得高中生活太苦了，每天都睡眠不足，所以產(chǎn)生了一種逆反心理，不想學(xué)習(xí)。后來(lái)，在開學(xué)兩個(gè)月之后，他已經(jīng)能適應(yīng)高中生活了，在后來(lái)地幾次作業(yè)中，他也做的非常的好。

3、改變自己，提高教師的自身修養(yǎng)。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，教師是構(gòu)建良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。作為教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

作為新一代的教師能夠正確處理好師生之間的矛盾與沖突，建立起一種平等、民主、和諧的“綠色”師生關(guān)系。只有新型師生關(guān)系的建立才會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。

良好的師生關(guān)系是良好的教學(xué)質(zhì)量的前提、保障。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時(shí)代的呼喚，而良好的師生關(guān)系更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。并關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，只有做到了這兩點(diǎn)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.馬丁〃布貝爾.我與你［M］.三聯(lián)書店，1986.2.時(shí)容華.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)［M］.華東師大出版社，1989.3.潘涌.論創(chuàng)新教育與教師角色的轉(zhuǎn)換［J］.教育探索，2001，（6）.

第二篇：論良好師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障

論良好師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障

師生關(guān)系一直是教學(xué)理論中一個(gè)常談常新的話題。在師生之間存在的教學(xué)關(guān)系、心理關(guān)系、個(gè)人關(guān)系、道德關(guān)系等諸多關(guān)系中，因師生在教學(xué)上存在著期待效應(yīng)，從而推進(jìn)其他關(guān)系的不斷完善與發(fā)展，逐漸促進(jìn)民主、平等、和諧的師生關(guān)系的建立。因此，建立良好的師生關(guān)系已成為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成以及教學(xué)相長(zhǎng)的迫切需要。從一定意義上可以說師生關(guān)系就是教學(xué)質(zhì)量。

一、師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量

師生關(guān)系已不是某種單一的關(guān)系形式，而是一個(gè)由多層面關(guān)系所構(gòu)成的體系。在這個(gè)關(guān)系體系中，教學(xué)關(guān)系是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，離開了這一關(guān)系層面，其他關(guān)系層也就失去了存在的依據(jù)和意義。心理關(guān)系又是必然伴隨教學(xué)關(guān)系而生成的關(guān)系層面，在教學(xué)關(guān)系中，如果沒有心理意義上的情感作用和聯(lián)系，如果“知”與“情”分離，那么教學(xué)關(guān)系也不會(huì)有效維持。個(gè)人關(guān)系則是師生集體交往和關(guān)系的一種補(bǔ)充，并以更為濃烈的情感色彩作用于教學(xué)關(guān)系和心理關(guān)系。道德關(guān)系使教學(xué)關(guān)系順暢，心理關(guān)系和諧，個(gè)人關(guān)系更為正常健康。因此，師生關(guān)系一旦形成和建立，又會(huì)構(gòu)成影響教育教學(xué)進(jìn)程和效果的重要的變量因素，時(shí)刻對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生影響。這種影響主要從三方面表現(xiàn)出來(lái)：

首先，從教師方面看，如果一個(gè)教師得到學(xué)生的尊敬，作為教師，他會(huì)不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，以極大的熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中，否則如果一個(gè)教師得不到學(xué)生的尊敬，那么他會(huì)喪失一部分自信心，甚至懷疑自己能否勝任教師這一職業(yè)，從而工作沒有熱情，講課時(shí)沒有激情，不愿主動(dòng)與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生比較冷淡，使師生關(guān)系陷入僵局，這樣教師不但教不好，而且教學(xué)質(zhì)量肯定不高。

其次，從學(xué)生方面看，如果一個(gè)學(xué)生得到教師的愛護(hù)，他會(huì)感到心情舒暢，思維敏捷，有利于他的健康成長(zhǎng)，同時(shí)他也愿意聽教師的話，努力學(xué)習(xí)，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。

再次，從教師和學(xué)生的關(guān)系看，良好的師生關(guān)系也有助于雙方的感情交流，在教學(xué)過程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這是保證教學(xué)過程順利進(jìn)行的前提條件。師生之間所產(chǎn)生和形成的一切，既是師生交往的結(jié)果，也是師生共同面對(duì)和分享的成果。

師生關(guān)系是重要的教學(xué)變量，因?yàn)樗粌H有利于提高教師的教學(xué)積極性，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、師生關(guān)系間的相互“期待”，體現(xiàn)了教學(xué)本質(zhì)

早在20世紀(jì)60年代，心理學(xué)家羅森塔爾等人就得出了著名的期待效應(yīng)：“凡被教師預(yù)先認(rèn)定為具有發(fā)展可能性的兒童，若干月后他們的能力相對(duì)來(lái)說都得到了較好的發(fā)揮”。良好師生關(guān)系之間的期待雖然并不完全等同于期待效應(yīng)，但這種師生關(guān)系的建立的確離不開一定的期待效應(yīng)。教師對(duì)學(xué)生的期待有意無(wú)意傳遞給學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)教師的反向期待，從而產(chǎn)生師生互動(dòng)。

師生關(guān)系從表面上看起來(lái)是教師一方向另一方的傾斜，這種“不平衡”也似乎只是學(xué)生收益。實(shí)質(zhì)上，在真正的師生關(guān)系中，師生共同面對(duì)知識(shí)，共享人格魅力，共悟精神價(jià)值。教師的期待不僅是換取學(xué)生的發(fā)展和提高，而且使自己精神充盈、品格升華。在師生交往過程中，每個(gè)學(xué)生都有得到教師認(rèn)可、贊賞和關(guān)心的需要。教師對(duì)學(xué)生的期待是一種責(zé)任、一種信任、一種激勵(lì)，他會(huì)以堅(jiān)定的信念，富有情感的態(tài)度和多種積極有效的方法，使學(xué)生在一種積極向上的自我體驗(yàn)中獲得力量和信心，并表現(xiàn)出遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦頑強(qiáng)、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)教師也更加喜歡和信賴。因此，良好的師生關(guān)系很容易使教師對(duì)學(xué)生的期待的厚愛轉(zhuǎn)化為學(xué)生的領(lǐng)悟和愉悅的情感體驗(yàn)。這種期待所產(chǎn)生的行為又使教師由此產(chǎn)生較高的職業(yè)效能感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的期待。

學(xué)生對(duì)教師也有期待。學(xué)生在知識(shí)、能力、智慧、品質(zhì)諸多方面的成長(zhǎng)與發(fā)展的確離不開教師的“教”，但學(xué)生同樣也能夠以自己的“學(xué)”，及其獨(dú)特的表現(xiàn)作用于教師，進(jìn)而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。如學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的高超的悟性和創(chuàng)造潛力，會(huì)給教師以鼓舞；學(xué)生接受和掌握的許多新知識(shí)，會(huì)給教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)增添新的內(nèi)容，學(xué)生以獨(dú)特的思維所提出的問題，會(huì)促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和研究；學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，會(huì)幫助教師改進(jìn)教學(xué)技能。學(xué)生對(duì)教師的期待，激發(fā)教師自我發(fā)展動(dòng)力，師生雙向收益、雙向互惠才體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)。

我們經(jīng)常說，人是需要有一種精神的，教師心中裝著學(xué)生，希望自己的每一個(gè)學(xué)生成人、成才，這是教師的精神，有了這種精神，教師就把自己的全部身心用在學(xué)生身上。學(xué)生敬佩教師，心甘情愿按照教師的要求去做人、做事，這是學(xué)生的精神，有了這種精神，學(xué)生就會(huì)以教師為榜樣，在溫暖的集體中健康成長(zhǎng)。這種親密良好的師生關(guān)系會(huì)轉(zhuǎn)化成一種力量，促使教師千方百計(jì)搞好自己的工作，激勵(lì)學(xué)生克服一切困難，向著自己的目標(biāo)努力攀登。達(dá)到“師生相長(zhǎng)”，體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)。

師生關(guān)系隨著教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程而不斷發(fā)展和深化，教師一方面應(yīng)當(dāng)利用師生關(guān)系為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)，另一方面也要有意識(shí)地設(shè)計(jì)和構(gòu)建師生關(guān)系。

三、良好師生關(guān)系的構(gòu)建，是教學(xué)質(zhì)量的保證

教育的主客體都是人，教師的任務(wù)就是通過人際間的信息交換來(lái)完成知識(shí)技能的轉(zhuǎn)移和發(fā)展。教師也是在人際關(guān)系中實(shí)現(xiàn)其人格價(jià)值的。所以，教師的教學(xué)工作如何，很大程度上取決于是否具有良好的師生關(guān)系。而良好的師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵在教師。

首先，教師應(yīng)有民主意識(shí)和平等觀念。隨著社會(huì)的發(fā)展，世界的融合趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，中國(guó)要走向世界，更需要有獨(dú)立意識(shí)的中國(guó)人走向世界。因此，教師必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，摒棄“師道尊嚴(yán)”的架子，樹立民主意識(shí)，真誠(chéng)和善地對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生視為朋友和同志，用民主平等的思想和態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，充分考慮學(xué)生的意愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，及時(shí)捕捉他們思想的火花，使學(xué)生個(gè)性得到健康、充分的發(fā)展。教師還要“藝術(shù)地運(yùn)用點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生以獨(dú)立的角色、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)教師質(zhì)疑、批評(píng)乃至爭(zhēng)辯”。當(dāng)學(xué)生在民主、平等、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)感到教師對(duì)自己的愛和尊敬，就會(huì)在正確的認(rèn)識(shí)和積極的情感基礎(chǔ)上與教師建立起良好的心理關(guān)系，樂于接受教師的教育，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的質(zhì)疑，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和蓬勃的創(chuàng)造力。因此，教師民主、平等地對(duì)待每一位學(xué)生是作好教育教學(xué)工作的基石。

其次，教師應(yīng)積極挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力。師生關(guān)系是建立在教學(xué)的業(yè)務(wù)活動(dòng)上的，“教”與“學(xué)”是師生交往的基礎(chǔ)。師生業(yè)務(wù)活動(dòng)的水平和質(zhì)量，直接影響著師生之間的相互評(píng)價(jià)、態(tài)度和體驗(yàn)。通過改進(jìn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力，師生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)提高，對(duì)自己和對(duì)方的信心就會(huì)增加，師生情感就將朝者積極的方向轉(zhuǎn)化，而獲得教學(xué)成功，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中得到有效的發(fā)展，則將進(jìn)一步鞏固師生之間的積極情感關(guān)系，是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生真正的感激和尊重之情。因此，為了優(yōu)化師生關(guān)系，需要教師在業(yè)務(wù)上下苦工夫，搞好教學(xué)工作。挖掘教學(xué)的藝術(shù)魅力，真正教好學(xué)生，幫助學(xué)生取得成功。

再次，教師要真情地對(duì)待學(xué)生，完善個(gè)性，展現(xiàn)人格魅力。要建立良好的師生關(guān)系，教師必須付出真情，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)、多關(guān)懷、多幫助。同時(shí)，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，這是良好師生關(guān)系的有效策略。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極表現(xiàn)自身的人格力量，并努力為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我和完善自我的舞臺(tái)。

良好的師生關(guān)系是教學(xué)質(zhì)量的保障。建立民主、平等的師生關(guān)系是學(xué)生的心聲，是時(shí)代的呼喚，其更多的要寄希望于廣大教師自身素質(zhì)的提高、人格的不斷健全和完善。

第三篇：建立良好的師生關(guān)系 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

建立良好的師生關(guān)系 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系 李靜

摘要：“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，從而大大提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都多多少少有些偏科，喜歡的科目成績(jī)就會(huì)好得多，而不喜歡的科目成績(jī)自然就較差。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，但其中最重要的一點(diǎn)就是任課老師受學(xué)生喜好的程度。正如古人所云：“親其師，信其道?！币?yàn)閷W(xué)生不可能都會(huì)對(duì)所學(xué)的課程有一個(gè)完全理性的分析，往往是自己喜歡哪個(gè)老師就連帶地喜歡上這位老師所教的那門課，或者學(xué)生喜歡哪門課也就連帶地喜歡上教那門課的老師。因此，對(duì)于老師而言，如何讓學(xué)生喜歡你和你的課，是獲得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特定情境中的人際交往活動(dòng)，教師和學(xué)生是教學(xué)過程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來(lái)，會(huì)自覺或不自覺地交流情感。因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具 1 有十分重要的意義。在教學(xué)中如何建立一種良好的師生關(guān)系，也是值得我們探索的課題之一。

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。為建立良好的師生關(guān)系，到達(dá)這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：

一、愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。英國(guó)教育學(xué)家羅素指出：“凡是缺乏教師之愛的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。”著名教育家蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，和學(xué)生交朋友，“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”是他一生從事教育工作的座右銘。作為英語(yǔ)教師，首先要熱愛自己所教的學(xué)生。教師之愛應(yīng)比父愛更堅(jiān)實(shí)，比母愛更柔細(xì)，比情愛更無(wú)私，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚、最純潔的愛。師愛主要體現(xiàn)在：

1.在與學(xué)生的互動(dòng)中，應(yīng)自然地流露出對(duì)學(xué)生的信任、期待和尊重。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself!” “You are the best!” “Never give up!”等激勵(lì)性話語(yǔ)，激發(fā)他們的自信心。

2.注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。一名成功的教師總是帶著 欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師的真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。被人欣賞特別是被老師欣賞無(wú)疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任。欣賞別人、欣賞學(xué)生也是一種境界和美德；是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅能照亮求學(xué)者，也能照亮為師者。

教師熱愛學(xué)生，有利于溝通師生之間的感情，架起師生相互信任的橋梁。學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的人，進(jìn)而消除心理障礙，敞開心靈的大門，并會(huì)及時(shí)如實(shí)地向教師反饋教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這樣，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地教育學(xué)生。同時(shí)學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。師愛的力量是無(wú)窮的，它是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。

二、教學(xué)民主是和諧師生關(guān)系的動(dòng)力所在

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能營(yíng)造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)努力營(yíng)造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，而從開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。主要體現(xiàn)在：

1.教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材所蘊(yùn)涵的情感，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，使要學(xué)的內(nèi)容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。對(duì)于那些無(wú)情感色彩的內(nèi)容要設(shè)法賦予情感色彩，使平淡、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生活化、情趣化，以引起學(xué)生的情感共鳴。情感色彩濃厚的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內(nèi)化效率，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，陶冶他們的情操。

2.課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極營(yíng)造一種具有真誠(chéng)、接受和理解為特征的課堂心理氣氛，使學(xué)生自由表達(dá)、自由參與、充分認(rèn)識(shí)到自己的存在和價(jià)值。如果適時(shí)讓學(xué)生們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識(shí)，他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?？梢?，教學(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說英語(yǔ)。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。3.努力營(yíng)造一種愉快、生動(dòng)活躍的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。課外，師生之間可以經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，見面時(shí)道一聲“Good morning” “How do you do?”,分手時(shí)說一聲“ Good bye！”。教師通過設(shè)置一些話題，如“Say something about your family”，“How are you going to spend your summer holiday？”,“Say something about your school life”, “How to improve your study habits?”等等。通過英語(yǔ)交流來(lái)了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。此外，我們也可讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，出英語(yǔ)墻報(bào)，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，甚至舉行英語(yǔ)晚會(huì)等。師生間的良好關(guān)系消除了學(xué)生對(duì)老師的戒備心理，同時(shí)，教師要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵在于多實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口。教師的作用是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自由會(huì)話的環(huán)境和氣氛。

由此可見，良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。教學(xué)中良好的師生關(guān)系是推進(jìn)認(rèn)知過程順利進(jìn)行、增強(qiáng)教學(xué)效果的“潤(rùn)滑劑”，積極、愉快的情感互動(dòng)則是良好師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，對(duì)于增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義。參考文獻(xiàn)

[1] 徐艷敏 著，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)周刊

[2] 葛紅梅 著，在英語(yǔ)教學(xué)中如何建立良好的師生關(guān)系，考試周刊，2008年第28期

[3] 馬愛蓮 著，英語(yǔ)活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，范學(xué)報(bào)》2002 年第 2 期

《湖南第一師

第四篇：建立良好的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

建立良好的師生關(guān)系 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

丁世忠 電話：*** 重慶市城口縣周溪鄉(xiāng)中心小學(xué)

“親其師”才能“信其道”。孩子喜歡哪位老師就會(huì)對(duì)哪位老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

我是一名已有10多年教齡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)經(jīng)歷曲曲折折，一路走來(lái)經(jīng)驗(yàn)告訴我：數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味的講練，只能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反感。針對(duì)這些憂慮，我深深地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一門不簡(jiǎn)單的藝術(shù)。要教好數(shù)學(xué)首先要做一個(gè)親近學(xué)生的好老師，博得孩子們的信任，建立良好的師生關(guān)

一、親近學(xué)生 建立良好的師生關(guān)系

（一）、教師為學(xué)生的長(zhǎng)輩，這是我國(guó)傳統(tǒng)的禮儀道德。但真是這種輩份關(guān)系，影響著一些教師，在課堂教學(xué)中以長(zhǎng)輩自居，唯我是命，不知不覺地在教師與學(xué)生之間劃上一條鴻溝，使學(xué)生不敢親近，在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)是朋友。這樣學(xué)生才能和老師共話課堂。

一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有以學(xué)生為主體的民主的課堂氣氛，民主的氣氛有別于無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的吵吵鬧鬧，它是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間展開討論，質(zhì)疑問難，把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué) 得更廣、更活。

（二）、良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。古代教育家孔子早在兩千多年前就強(qiáng)調(diào)過興趣在學(xué)習(xí)中 重要性，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。在教學(xué)實(shí)踐中，由于形成了良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)生反過來(lái)會(huì)給教師相應(yīng)的積極的情 感回報(bào)，由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科，正如《學(xué)記》中所指出的“親其師，而信其道?！?/p>

（三）、良好的師生關(guān)系可以通過影響學(xué)生學(xué)習(xí)中的歸因方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí) 踐中，教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解及客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們采用適當(dāng)?shù)臍w因方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出努力向上的進(jìn)取 精神，從而獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）、良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行。美國(guó)心理學(xué)家莫維爾認(rèn)為，情緒是智慧的高級(jí)組織者，情緒能夠指導(dǎo)認(rèn)知過程和影響推理。愉快的情緒有利于智力 操作活動(dòng)，沮喪、憤怒的情緒則不利于智力活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師深切的期望和愛護(hù)，和諧友好的同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生心情愉悅，對(duì)智力活動(dòng)起到良好的調(diào)節(jié)和組織作用，課堂教學(xué)活 動(dòng)成了學(xué)生獲取成功體驗(yàn)的場(chǎng)所，學(xué)生的整體學(xué)力得到提高

二、關(guān)愛學(xué)生 博得孩子們的信任

（一）、作為老師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情和愛心。熱情和愛心是會(huì)傳染的，它將幫助你在課堂之外，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)人，他們懂得愛，也需要愛。有人這樣比喻：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。如果沒有一個(gè)愛班如家、愛生如子的心腸是很難博得學(xué)生的信任、信從。由于老師愛學(xué)生，所以學(xué)生更愿意把老師當(dāng)作朋友，從而收到“親其師，信其道”的效果。這是人人都身有體會(huì)的事實(shí)，小孩也不例外。孩子們來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，只有當(dāng)他確實(shí)感受到了你對(duì)他的真誠(chéng)，你取得了他的完全信任，他就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)力。有了這樣融洽的感情交流。教師就能更好的開展教學(xué)和管理工作。

要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生熱愛教數(shù)學(xué)的老師，我常常拋掉老師嚴(yán)肅的一面，而從一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，經(jīng)常和他們一起談心，一起做游戲、一起討論問題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學(xué)生信任和愛戴。

（二）、建立良好的師生關(guān)系可以為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。雙方的相互作用會(huì)更加積極和主動(dòng)，這樣我們的教育才會(huì)發(fā)揮更大的效能，收到預(yù)期的結(jié)果。

主動(dòng)發(fā)展師生友情，縮短距離。教師要成為學(xué)生的朋友，最重要的是平易近人。如果一個(gè)教師待人接物總是滿腔熱情、平易近人、和藹可親、幽默風(fēng)趣，學(xué)生就會(huì)被他深深吸引，產(chǎn)生親切感，愿意與之交往。從而又對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。這就要求我們教師努力做到了解學(xué)生個(gè)性愛好，尋找溝通時(shí)機(jī)。尤其是對(duì)待那些向型的孩子，更應(yīng)如此，他們才能夠敞開心扉向老師傾訴他們的心聲，這時(shí)我們的教育就會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友、知已和指導(dǎo)者。師生之間要相互理解、相互尊重。鄧小平曾指出，教師要成為學(xué)生的朋友，提倡建立尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。只有這樣我們的教育才能最大限度地發(fā)揮它的效能。

參考書：《小學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)班主任》

第五篇：建立良好的師生關(guān)系

建立和諧的師生關(guān)系

我從事教學(xué)的時(shí)間僅僅三周，在此僅談一下的對(duì)師生關(guān)系的淺見。拋磚引玉，引發(fā)各位老師對(duì)師生關(guān)系這一話題的討論。我認(rèn)為良好的師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是和諧。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、保證教學(xué)秩序、提高課堂效率的必要保證。教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師教與學(xué)生學(xué)的和諧統(tǒng)一，這一過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動(dòng)，合作，創(chuàng)新與進(jìn)步。在教學(xué)過程中，建立新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時(shí)也能得到教師與同伴的激勵(lì)，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導(dǎo)。在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)。我認(rèn)為在教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：

一，要重視學(xué)生的主體地位。

師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生人格平等、活動(dòng)民主、和諧相處。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系。因此，我們每一位教師首先要從“師道尊嚴(yán)”的權(quán)威中解脫出來(lái)，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學(xué)的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學(xué)生應(yīng)該做學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生合作學(xué)習(xí)的伙伴。學(xué)生雖然是未成年人，但他們同樣是獨(dú)立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動(dòng)性的人，我們要克服過去那種把成人對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)方式強(qiáng)加給小學(xué)生的做法，去研究學(xué)生，幫助學(xué)生，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。教師與學(xué)生只是教學(xué)活動(dòng)中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，教師尊重學(xué)生就等于尊重自己，尊重教育?？梢姡挥兄匾晫W(xué)生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學(xué)中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。

二，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫。

教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，因此，用運(yùn)學(xué)生容易接受的教學(xué)方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生。我們要在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)中盡量營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生和教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學(xué)方法，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，在他們?nèi)ジ惺?，體驗(yàn)，總結(jié)的基礎(chǔ)上教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。我們要教學(xué)中充分挖掘教學(xué)中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學(xué)方法，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂上下工夫。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣是最好的老師，而和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的最佳狀態(tài)。我們要在教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把他們的學(xué)習(xí)成果及時(shí)地反饋給他們，在這一過程中，教師的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，甚至善意的批評(píng)都將激勵(lì)他們，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們享受到和諧氛圍下學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)方法的改變是教育觀念改變的具體體現(xiàn)，是建立和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。

三，要關(guān)愛學(xué)生，以情動(dòng)人。

“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動(dòng)人是教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法之一。教學(xué)是教師教學(xué)生學(xué)的雙向活動(dòng)，也是師生之間通過活動(dòng)進(jìn)行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽地投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進(jìn)行交流，比如在教學(xué)中善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)的手段，經(jīng)常和學(xué)生談心，體貼和關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，要充分發(fā)揮教學(xué)中直觀情感的優(yōu)勢(shì)，比如合理運(yùn)用形體語(yǔ)言，形體語(yǔ)言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運(yùn)用可以使師生在無(wú)聲的交流中達(dá)到“心有靈犀一點(diǎn)通”的境界，它是建立和維持和諧的師生

關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢(shì)既可以傳遞思想，又可以表達(dá)感情，可以增加教師有聲語(yǔ)言的說服力和感染力。前幾天聽劉洋老師講課，她帶著學(xué)生邊背課文邊寫字母。面部表情表達(dá)著教師的情感和意圖，小學(xué)生最會(huì)跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會(huì)給學(xué)生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學(xué)生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生體育知識(shí)和技能的形成。只要我們?cè)诮虒W(xué)中多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會(huì)克服過去學(xué)生怕體育老師是因?yàn)轶w育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學(xué)生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會(huì)在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長(zhǎng)久而和諧的情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學(xué)生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到使他們熱愛學(xué)習(xí)的目的。

四，要建立一種合理、公平、有利于全體學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制。

教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，朝著“以人為本，健康第一”，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧地發(fā)展。這就要求在教學(xué)中必須建立一種和諧的師生關(guān)系。但評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后和操作性問題，使體育的評(píng)價(jià)對(duì)體育教學(xué)中師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來(lái)了很多不必要的麻煩，大部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)評(píng)價(jià)機(jī)制的不滿而對(duì)教師產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，從而失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中要對(duì)考核評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持多元標(biāo)準(zhǔn)，通過評(píng)價(jià)使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此在評(píng)價(jià)中教師不能把評(píng)價(jià)看成是簡(jiǎn)單的分等排序，而應(yīng)該在評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以促進(jìn)全體學(xué)生 的健康發(fā)展為目標(biāo)，把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在縱向評(píng)價(jià)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生的進(jìn)步與現(xiàn)在作比較，我認(rèn)為有時(shí)為了呵護(hù)童心，建立自信，降低標(biāo)準(zhǔn)，沖破限制有何不可？同時(shí)還可把同學(xué)與同學(xué)的相互評(píng)價(jià) 納入到評(píng)價(jià)中，雖然學(xué)生的相互評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評(píng)價(jià)水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評(píng)價(jià)不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而改變對(duì)學(xué)生的“優(yōu)劣”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康而向上的人格，體驗(yàn)自己的進(jìn)步，樹立自信心，建立和諧的師生關(guān)系，提高體育教學(xué)水平有有著十分重要的意義。

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用；蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認(rèn)為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。在建設(shè)和諧社會(huì)的今天，在體育教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。