第一篇：小語(yǔ)第三冊(cè)《雨后》教案

教材分析：

這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)快樂(lè)得好象神仙一樣，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景，場(chǎng)面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

3、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話，讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強(qiáng)化情景體驗(yàn)，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一、感受生活，揭示課題。（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）

1、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么？夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

3、教師：大家都曾有過(guò)戲水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂(lè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌，說(shuō)不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呢？（板書(shū)：13雨后）

二、自讀文本，初步感知。

1、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。

2、聽(tīng)課件錄音讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、課件出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。（雨后、廣場(chǎng)、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒）

4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？（喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展。）

三、展開(kāi)想象，感受童趣。

1、出示掛圖，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。

2、放聲朗讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么？

3、嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋，你從中讀出了什么？

4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會(huì)、品味詩(shī)歌情感。

5、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。（要求讀出歡快、愉悅的心情）

四、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂(lè)。

1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演，看誰(shuí)演得好。

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生在位置上自由表演。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩！

4、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真、童趣讀出來(lái)。（可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。）

五、精品細(xì)讀，理解感悟。

1、學(xué)生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié)。）

3、體會(huì)心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤所包含的情感。

4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六、回歸整體，拓展延伸。

1、分角色朗讀詩(shī)歌。

2、背一背，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng)。

3、畫(huà)一畫(huà)，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流。（課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍）

4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀。

第二篇：雨后教案

雨后教案（第二課時(shí)）

水富縣第一小學(xué) 王藝

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

3.通過(guò)閱讀課文，感受“雨后”的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

2.理解詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌中孩子的愉悅心情是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

猜謎語(yǔ)，打三種自然現(xiàn)象（常規(guī)）

二、導(dǎo)入

1、一提到夏天，你有什么感受？（熱）夏天的確熱得讓人難受??！

2、這時(shí)候你最希望怎么樣？（是啊，這個(gè)時(shí)候要是能下一場(chǎng)雨，應(yīng)該會(huì)是很暢快的！大雨過(guò)后你會(huì)看到什么樣的景象？你最喜歡干什么？）我最喜歡去踩水玩。

雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛(ài)。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場(chǎng)地上踩水。今天我們就走進(jìn)一首詩(shī)歌《雨后》，看看冰心奶奶在這首詩(shī)中為我們描寫(xiě)了怎樣的情景呢？又發(fā)生了怎樣有趣的事情呢？

三、過(guò)程

1、初讀課文，生回答。讀了課文，我仿佛看到了（），仿佛聽(tīng)到了（）。（才讀第一遍，你們就知道了這么多，那我們?cè)偌?xì)細(xì)品味課文一定還會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。）

（板書(shū)：“雨后”），齊讀課題，在“雨”下畫(huà)個(gè)圈。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

師：說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雨是“綿綿細(xì)雨”還是“傾盆大雨”？ 生：大雨。

師：為什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 生：廣場(chǎng)上成了一片海洋。師：怎么廣場(chǎng)成了海洋呀？

生：雨太大了，廣場(chǎng)上積起了好多水，像海洋一樣。師：想象一下，廣場(chǎng)有多大呀，我們的春暉廣場(chǎng)，都積起了水，像海洋一樣，雨一定是非常大，真是傾盆大雨呀。（過(guò)渡：這樣一場(chǎng)大雨之后會(huì)是什么樣的景象呢）在“后”下面畫(huà)個(gè)圈。

師：再讀讀句子，看看哪里發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在雨停了？

生：小朋友出來(lái)玩了，如果是在下大雨，一定不會(huì)來(lái)到廣場(chǎng)上玩的。

生：我看到樹(shù)梢上閃著金光，因?yàn)橄铝擞?，雨水還掛在樹(shù)梢上，太陽(yáng)出來(lái)了，照在上面，所以閃了金光。

（出示圖片：樹(shù)梢并理解含義，即樹(shù)木的頂端或樹(shù)枝末端）師：說(shuō)得真好，掛在枝頭的小水珠閃閃發(fā)光，像什么呀？（珍珠、鉆石、水晶……）

師：大雨給花草樹(shù)木洗了個(gè)痛快的澡，樹(shù)梢顯得怎么樣呀？ 生：又嫩又綠。

師：雨后還真是一片清新美麗的景象，我們一起來(lái)讀讀，讀出感嘆號(hào)的感情。（生讀第一句話）

你們把老師也帶到了那雨后的美景中，這會(huì)兒你們最想干什么呀？（踩水）

（出示：水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣）指導(dǎo)朗讀。

（生有感情的朗讀第一節(jié)）

過(guò)渡：這群孩子當(dāng)中啊，有兩個(gè)孩子玩得最開(kāi)心，他們是誰(shuí)？（小哥哥、小妹妹）想不想去看看他們有多開(kāi)心呢？（想）那咱們先來(lái)通關(guān)吧，昨天我們學(xué)習(xí)了這一課的生字，看看你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（開(kāi)小火車讀讀）相機(jī)正音再齊讀。過(guò)渡：讀得這么好，你們通關(guān)了，我們就一起來(lái)看看小哥哥在廣場(chǎng)上玩得怎樣？

3、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

A、生：自由讀課文二、三小節(jié)，再指名說(shuō)一說(shuō)。師：小哥哥在廣場(chǎng)上是怎樣玩的？誰(shuí)來(lái)讀讀第二節(jié)？

（出示第二小節(jié)，指名讀）

生：哥哥使勁地踩水，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻滑一跤。

師：是啊，小哥哥滑了一跤不痛嗎？為什么，這是一個(gè)什么樣的小哥哥？

小組討論。（出示學(xué)習(xí)要求）

生反饋（生答：快樂(lè)、愛(ài)玩水、頑皮、關(guān)心妹妹）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀好“妹，小心，滑！”（尤其是滑不能拖。）那他玩得怎樣？

B、學(xué)習(xí)三小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀讀第三節(jié)？

（出示第三小節(jié)，指名讀）

生：哥哥玩得很開(kāi)心。

師：是嗎，為什么小哥哥嘴里還說(shuō)著“糟糕-糟糕”？而且昨天老師檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)也提出了這個(gè)問(wèn)題，那我們就來(lái)小組討論。（出示學(xué)習(xí)要求：為什么小哥哥嘴里說(shuō)著“糟糕-糟糕”，而臉上還發(fā)射出興奮和驕傲？）

生自由討論學(xué)習(xí)后反饋。雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕”，但是他的心里覺(jué)得掃興嗎？（沒(méi)有）

你是怎么看出來(lái)的？（而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和

驕傲）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀好“：“糟糕——糟糕！”和發(fā)射出興奮和驕傲。這一跤摔得真痛快??！

C、自由讀二、三小節(jié)。比一比，賽一賽，看看哪一組讀的最好。讀出快樂(lè)、興奮。

過(guò)渡：看到哥哥這么開(kāi)心，妹妹也樂(lè)壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那?？（學(xué)生自由讀第四節(jié)）

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

師：你們有什么要問(wèn)的嗎？

生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？

師：是呀，這是為什么呀？

生：這“泥褲子”其實(shí)就是指哥哥。

這里有個(gè)字特別難，誰(shuí)會(huì)讀？（撅著）（出示課件，理解）

我們平時(shí)會(huì)撅著什么？你能給大家示范一下嗎？

那“撅著”就是什么意思？（翹著）

課文中是撅著什么？誰(shuí)撅著怎樣的小辮？（短粗的小辮）師：你最喜歡哪一句話呢？

生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因?yàn)槲腋杏X(jué)妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂(lè)的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。

生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺(jué)得妹妹很可愛(ài)。

師：讓我們一起有感情地把這首詩(shī)歌讀一遍吧！

師：小朋友們，我們一起開(kāi)展一個(gè)朗讀比賽。比賽可以是自己?jiǎn)为?dú)參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。

師：抽幾名學(xué)生起來(lái)讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒，為什么？

生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。

生2：他們讀出了一群孩子在廣場(chǎng)上玩水的歡樂(lè)。

師：說(shuō)得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣?，這樣吧，想讀的同學(xué)起立，我們一起來(lái)！

四、拓展

1、說(shuō)話訓(xùn)練。

讀了課文，我仿佛看到了（），仿佛聽(tīng)到了（）。

2、雨后還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？讓學(xué)生自由發(fā)言：如捉魚(yú)蝦，打傘在雨中跑來(lái)跑去，看美麗的彩虹等等。

3、總結(jié)?？鞓?lè)是無(wú)處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛(ài)中，我們都可以感受到快樂(lè)。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的“我”。

五、板書(shū)

5、雨后

一群孩子

快樂(lè)得像神仙

小哥哥（興奮 驕傲 痛快 愛(ài)護(hù)妹妹 ……）

小妹妹（可愛(ài) 小心地

想摔跤……）

《雨后》集體備課教案（第二課時(shí)）

水富縣第一小學(xué) 王藝

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。

3.通過(guò)閱讀課文，感受“雨后”的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情。

2.理解詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌中孩子的愉悅心情是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程： 一：初讀

1.請(qǐng)同學(xué)讀第一節(jié)。

a.這一小節(jié)有兩個(gè)生字詞：樹(shù)梢、赤腳。（指名讀、齊讀）。

2.請(qǐng)同學(xué)讀第二節(jié)。

a.出示這一節(jié)也有兩個(gè)生字詞：使勁、妹妹（注意這個(gè)詞在讀的時(shí)候第二個(gè)“妹”輕聲）。（指名讀、齊讀）

3.請(qǐng)同學(xué)讀第三節(jié)。

a.出示這一節(jié)有三個(gè)詞語(yǔ)要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)：糟糕、發(fā)射、興奮。

（注意“興”讀第一聲，反復(fù)強(qiáng)調(diào)）（指名讀、齊讀）

4.請(qǐng)同學(xué)讀第四節(jié)。

a.這一小節(jié)同樣有四個(gè)詞語(yǔ)要我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)：短粗、辮子、咬著、唇兒（指名讀、齊讀）

5.課文讀得很好！詞語(yǔ)讀得也很棒！下面老師把拼音去掉，大家來(lái)試一試！

6.出示詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）

7.詞語(yǔ)讀的真棒！

二：精讀

1.這首小詩(shī)名叫雨后，你從哪里知道寫(xiě)的是雨后的情景呢？

a.嫩綠的樹(shù)梢閃著金光。

①再次出示詞語(yǔ)“樹(shù)梢”（配樹(shù)梢圖解釋）（樹(shù)的頂端和樹(shù)枝的末端，都叫樹(shù)梢）

②樹(shù)梢為什么會(huì)閃著金光呢？（太陽(yáng)光照著帶著雨水的樹(shù)葉，這樣看上去就會(huì)發(fā)現(xiàn)“樹(shù)梢閃著金光”）

③嫩綠的樹(shù)葉被雨水洗過(guò)后，樹(shù)梢顯得更鮮嫩，多美?。≌l(shuí)來(lái)讀好第一句。（指名讀、師范讀）【讀出停頓，讀出詩(shī)的韻味】

b.還從哪看出描寫(xiě)的是雨后的情景？

①?gòu)V場(chǎng)上成了一片海洋。

“一片海洋”說(shuō)明什么？（水多）讀好這一句?。ㄖ该x）

注：a、b順序可以隨機(jī)顛倒

c.孩子們都會(huì)玩些什么呢？

①．生答：赤腳踩水等

②．出示詞語(yǔ)“赤腳”。赤是什么意思？（光、光腳）

③詩(shī)中說(shuō)孩子們“快樂(lè)得好像神仙一樣”。在你心中，“神仙”是什么樣的？（說(shuō)明赤腳的孩子玩的無(wú)拘無(wú)束、逍遙自在）④多快樂(lè)??！雪后愛(ài)玩雪、雨后愛(ài)玩水，這都是孩子的天性。誰(shuí)來(lái)讀好三四兩句。（指名讀、師可范讀）

d.下面大家自讀第一小節(jié)，再次體會(huì)孩子們玩水時(shí)開(kāi)心的心情。

2.在這一群孩子中，有個(gè)小哥哥玩的特別快樂(lè)。

a.請(qǐng)同學(xué)讀第二小節(jié)。思考：這是一個(gè)什么樣的小哥哥？（生答：快樂(lè)、愛(ài)玩水、頑皮、關(guān)心妹妹）

①.你從哪看出來(lái)他很頑皮？

②.使勁地踩著水，把水花濺起多高。出示“使勁”（指名讀詞），你怎么記住“勁”這個(gè)字？

③.是??！小哥哥再踩水時(shí)，是多么的用力?。?/p>

④.小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高，這里的“濺起多高”是什么意思？（如果答不出來(lái)，相機(jī)提示：小哥哥使勁地踩水，把水花濺的很高）

⑤.誰(shuí)來(lái)使勁的濺起很高的水花？（指名讀1.2兩句，突出很高）

b.但是小哥哥在頑皮的時(shí)候也沒(méi)忘記自己的小妹妹，他說(shuō)了什么？（妹，小心，滑?。?/p>

①.誰(shuí)能讀好小哥哥的話？（生讀）他讀得好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到是“喊”；再讀。）

②．小哥哥真的很頑皮?。∷嵝衙妹脮r(shí)，多一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)！因?yàn)樗麚?dān)心說(shuō)多了會(huì)影響自己踩水。可是他提醒妹妹別滑倒，自己卻滑了一跤！

③．這個(gè)情景太有趣了！哪個(gè)小哥哥想來(lái)演一演？（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別演哥哥、妹妹）問(wèn)：你們倆應(yīng)該怎么站？（兩個(gè)同學(xué)不知道怎么站的話，底下同學(xué)可以提示）。

3.哥哥回頭提醒妹妹，一不留神，自己卻滑了一跤，真是太有趣了（再指名同學(xué)讀第二小節(jié)），更有趣的是他摔跤后的表現(xiàn)。

a.請(qǐng)同學(xué)讀第三小節(jié)。

②．出示“糟糕”，認(rèn)讀；他為什么覺(jué)得“糟糕”？

③．雖然他嘴里說(shuō)著“糟糕”，但是他的心里覺(jué)得掃興嗎？（沒(méi)有）

④．你是怎么看出來(lái)的？（而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）

出示詞語(yǔ)“興奮”。（注意讀音）小哥哥為什么興奮和驕傲呢？（說(shuō)明他玩的很痛快、摔跤不怕疼、很勇敢）

⑤．這就是孩子，多么奇妙的心理?。≌l(shuí)來(lái)讀好?。ㄖ该x、師可范讀）

4.瞧！這時(shí)小妹妹正朝我們跑來(lái)！出示圖片玩耍的兄妹，問(wèn)：小妹妹什么打扮？（撅著兩條短粗的小辮）

①.通過(guò)和班級(jí)學(xué)生的辮子比較，解釋“撅”。（向上翹叫撅）

相機(jī)出示詞語(yǔ)“短粗”。（字形：左窄右寬。與學(xué)生辮子作比較細(xì)長(zhǎng)）

③.這里的“泥褲子”指的是什么？

⑤．你從哪看出她很小心？（咬著唇兒、提著裙兒）

⑥．我們平時(shí)有沒(méi)有咬唇的時(shí)候？我們那個(gè)時(shí)候都是什么樣的心情？（緊張、認(rèn)真，還可能是生氣、憤怒等。這里，小妹妹是很認(rèn)真、很緊張的。怕自己摔跤）

⑦．她為什么要提著裙子？（怕水花濺到裙子上，弄臟衣服）

⑧．他為什么不是輕輕地小心地走，而是跑呢？（走，不過(guò)癮，在水中跑才開(kāi)心。也可能心里是希望自己也摔這么痛快的一跤）

⑨.是的，小妹妹就是想玩水，愛(ài)玩水；她怕摔跤，卻又想摔跤，這種想法真的很奇妙！讀好這一小節(jié)！（指名讀、師可范讀）

5.自己再次回味雨后的快樂(lè)，自讀全詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)分小節(jié)朗讀。

6.同學(xué)們?cè)妼W(xué)得這么好，這一課的生字是不是也一樣能學(xué)得好呢？出示生字：射、短。（新的偏旁、結(jié)構(gòu)、）

這兩個(gè)字的部首都是我們這一課要新認(rèn)識(shí)的。他們分別是：身、矢字旁。

這兩個(gè)字在做部首的時(shí)候，有什么變化？

射：先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊。在寫(xiě)的時(shí)候注意右邊“寸”字的

一橫寫(xiě)的時(shí)候要平，身作為偏旁，一撇的變化。

短：先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊。失字旁的變化。

生字開(kāi)花。

師范寫(xiě)。

生描紅，寫(xiě)一個(gè)。（投影展示學(xué)生、集體評(píng)議。再寫(xiě)。）

師巡視。注意提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

板書(shū)：

5.雨后

樂(lè) 興奮

第三篇：教案示例雨后

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)閱讀課文，感受“雨后”的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

2．激發(fā)學(xué)生的想象力，用自己的話說(shuō)說(shuō)“雨后”的快樂(lè)。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“快樂(lè)”的情感。

2．培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

1．同學(xué)們，現(xiàn)在談起夏天，好象還有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但是通過(guò)剛才的聊天，我好象感受到了夏天的云，夏天的雨，夏天的花兒、鳥(niǎo)兒，夏天的孩子們??

看??（播放課件）

2．你看到了什么？追問(wèn)：他在想什么？

[點(diǎn)評(píng)：真實(shí)的情境，一下子將學(xué)生帶到了夏天雨后。優(yōu)美的課件及自由的想象，使學(xué)生一開(kāi)始就興奮起來(lái)。]

過(guò)渡：花兒、鳥(niǎo)兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會(huì)有答案了。

二、檢查識(shí)字、讀書(shū)情況（課件）

1．嫩綠——句子

2．赤腳 神仙——句子

3．興奮和驕傲——句子

4．撅著——句子

[點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情景，使枯燥的復(fù)習(xí)也充滿了樂(lè)趣和期待。]

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

（一）導(dǎo)讀：“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋?！毕旅?，我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看吧?。ㄖ黝}圖）

1．打開(kāi)書(shū)，默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（板書(shū)）

2．在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂(lè)？把你感受到的快樂(lè)讀給小組同學(xué)聽(tīng)。

3．指名讀

[點(diǎn)評(píng)：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主讀書(shū)，有了初步的感知]

（二）指導(dǎo)朗讀：

1．小哥哥部分

（1）指導(dǎo)第二節(jié)

你聽(tīng)出什么了？

追問(wèn)：你玩過(guò)踩水游戲嗎？你當(dāng)時(shí)是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。

（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生帶著生活中的感受去讀書(shū)，會(huì)讀得很生動(dòng)。]

（2）指導(dǎo)第三節(jié)

（出示句子）文中的“??”是什么意思？什么事情那么糟糕？

你就是小哥哥，你怎么說(shuō)這句話？（指名到前面表演）

學(xué)生評(píng)議：他的表情對(duì)不對(duì)？為什么？

出示全節(jié)，自己體會(huì)讀這一部分?！该x

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生帶著表情讀書(shū)，也會(huì)把課文讀得很生動(dòng)。]

（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂(lè)！想不想分享小哥哥的快樂(lè)？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。

匯報(bào)讀。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式合作讀書(shū)，也能體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。]

2．小妹妹部分

（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂(lè)？對(duì)于這種雨后的快樂(lè)她是怎樣想的？

（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。

（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議

[點(diǎn)評(píng)：試圖告訴學(xué)生，每個(gè)人的感受可以是不同的。讀書(shū)時(shí)，要讀出自己的感受。]

3．廣場(chǎng)上

（1）指名讀“廣場(chǎng)”部分。

（2）詞語(yǔ)補(bǔ)充練習(xí)：快樂(lè)得好象————一樣。

（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂(lè)。指名讀。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)加上自己的想象，這樣讀也會(huì)讀得很生動(dòng)。]

4．雨后的廣場(chǎng)是孩子們歡樂(lè)的海洋，我們一起用讀書(shū)來(lái)分享這份快樂(lè)吧！

師生輪讀

四、想象創(chuàng)作

1．過(guò)渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂(lè)。那么，我們剛才看到的小鳥(niǎo)、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的快樂(lè)呢？（課件）

2．學(xué)生自由選擇說(shuō)。

[點(diǎn)評(píng)：與開(kāi)頭相呼應(yīng)。又是“快樂(lè)”情感的一種延伸。同時(shí)也是激發(fā)想象的口語(yǔ)訓(xùn)練。]

3．除了我們看到的，誰(shuí)還在享受雨后的快樂(lè)呢？（出示空白幻燈片）

（1）小組交流

（2）指名說(shuō)

[點(diǎn)評(píng)：沒(méi)有特定內(nèi)容，學(xué)生圍繞“快樂(lè)”主題進(jìn)行想象的口語(yǔ)訓(xùn)練。激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。]

五、作業(yè)（學(xué)生自己留作業(yè)）

感受了《雨后》這篇充滿快樂(lè)的詩(shī)歌后，課下，你還想做些什么？

[點(diǎn)評(píng)：打破老師留作業(yè)的習(xí)慣，給學(xué)生一個(gè)自主作業(yè)的機(jī)會(huì)。]

六、總結(jié)（配樂(lè)）

快樂(lè)是無(wú)處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風(fēng)中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛(ài)中，我們都可以感受到快樂(lè)。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點(diǎn)滴快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的“我”。

[點(diǎn)評(píng)：結(jié)束語(yǔ)的目的在于升華主題?？鞓?lè)是無(wú)處不在的。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極、樂(lè)觀的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。]

第四篇：《雨后》優(yōu)秀教案

《雨后》優(yōu)秀教案

《雨后》優(yōu)秀教案1

教材分析：

《雨后》是著名作家冰心的詩(shī)作，全詩(shī)以淺顯生動(dòng)、歡快流暢的語(yǔ)言，描繪了雨后孩童踩水嬉戲的有趣情景，準(zhǔn)確傳神地勾畫(huà)出孩子們活潑俏皮的形象，極富童心、童趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂(lè)

三、教學(xué)準(zhǔn)備

、雨后課件、幻燈片、

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激趣揭題

1.人們都說(shuō)：“夏天就像小孩子的臉，說(shuō)變就變。”剛剛還是萬(wàn)里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么?

2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛(ài)，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂(lè)的事情呀!著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂(lè)情景寫(xiě)成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后(板書(shū)讀題)

3.你們想去雨后的廣場(chǎng)看看、玩玩嗎?

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、觀看課件，展示兒童戲水畫(huà)面，配樂(lè)讀詩(shī)

2、現(xiàn)在，你仿佛看到了什么?你印象最深的是什么?

3、冰心奶奶的小詩(shī)寫(xiě)得這么好，你想不想讀讀呢?瞧，這是兩顆金光燦燦的星星，想不想得到?這可不容易呀!只有把字音讀正確，把課文讀流利才行呢!咱們比一比，看誰(shuí)能通過(guò)自己的努力得到這兩顆金星

4、爭(zhēng)奪第一顆金星開(kāi)始!(1) 請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)(2)(出示生字)這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想得到第一顆金星，就要把它們清除。這些字你會(huì)讀了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)試試?(指名讀，正音)樹(shù)梢赤腳 使勁 妹妹 拍拍 小辮發(fā)射 興奮 短粗 咬著 糟糕

5、小朋友們真不簡(jiǎn)單，只一會(huì)兒工夫，就順利得到了第一顆金星?，F(xiàn)在我們要乘勝追擊，爭(zhēng)取第二顆金星。(1)請(qǐng)小朋友再讀讀課文，覺(jué)得難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。(2)課文寫(xiě)了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢?為什么?請(qǐng)你把描寫(xiě)他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(3)大家真不簡(jiǎn)單，不但生字和句子會(huì)讀了，而且把這首詩(shī)都讀得很流利。你瞧，第二顆金星也來(lái)表?yè)P(yáng)我們了呢!(貼上金星)

三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二節(jié) ⑴看圖：瞧，這就是那對(duì)小兄妹，你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎?你從哪里知道的?⑵假如現(xiàn)在你的腳下就有一個(gè)大水塘，你會(huì)怎么做?小哥哥怎樣踩水?誰(shuí)能學(xué)著他的樣來(lái)演一演?指導(dǎo)讀好第一句，體會(huì)他踩水時(shí)的酣暢痛快⑶男生讀第二句：你覺(jué)得這小哥哥怎樣?小哥哥知道要照顧自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不會(huì)照顧自己，使勁踩水，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣!你能用你的朗讀來(lái)表達(dá)小哥哥的心情嗎?⑷指導(dǎo)感情朗讀

2、學(xué)習(xí)第三節(jié) ⑴指名朗讀：你讀到了什么?⑵女生讀第一句：你能學(xué)學(xué)這小哥哥的樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?老師不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢?小哥哥是在什么樣的情況下摔跤的?心里會(huì)想些什么?(糟了，回家媽媽見(jiàn)了準(zhǔn)會(huì)責(zé)怪我了。哎呀，可真丟臉!)從這里你讀懂了什么?(小哥哥很調(diào)皮，他覺(jué)得這樣很好玩，找到了生活的樂(lè)趣)⑶指導(dǎo)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第四節(jié) ⑴指名朗讀：你讀到了什么?這是一個(gè)怎樣的小妹妹?⑵小妹妹怎樣玩水?誰(shuí)能學(xué)著她的樣來(lái)演一演?小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。(聽(tīng)了哥哥的提醒，又見(jiàn)哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺(jué)得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂(lè)和自豪)⑶指導(dǎo)感情朗讀：

4.感情朗讀第二至四小節(jié)：作者給我們描繪了那么可愛(ài)活潑的兄妹倆，連老師也覺(jué)得自己年輕了一些，又回想起童年的往事。讓我們通過(guò)朗讀再一次感受他們的童真和童趣。

5.學(xué)習(xí)第一節(jié) ⑴看圖：雨后的廣場(chǎng)美嗎?美在哪里? ⑵雨后的廣場(chǎng)就像海洋那么寬廣，樹(shù)梢上的水珠在陽(yáng)光下閃著金光。廣場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋，你仿佛看到了什么?⑶孩子們光著腳丫在廣場(chǎng)上嬉戲，多么快樂(lè)呀!指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)自己的這份快樂(lè)?

四、指導(dǎo)實(shí)踐，拓展延伸

你能學(xué)著課文中寫(xiě)小哥哥、小妹妹一樣，把其他小朋友玩水踩水的情景畫(huà)一畫(huà)或者寫(xiě)一寫(xiě)嗎?(課后作業(yè))

板書(shū) 6 雨后

快樂(lè) 似 神仙

教學(xué)反思：在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教案要明確一個(gè)目標(biāo)，那就是讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的場(chǎng)所;讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂引向生活的天地;培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和口頭表達(dá)能力。因此，我們要舍得從課堂上走下來(lái)，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。

《雨后》這首小詩(shī)描寫(xiě)的是雨后孩子們?cè)谒斜M情嬉戲的情景。初讀課文，很多孩子忍不住輕輕的笑出聲來(lái)，情感的自然流露讓我們看到了心與心的交融，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：“大家笑什么?”他們回答：“我真想跟他們一起玩”、“在水里玩，太開(kāi)心了。”“大家的頭腦中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，趕緊跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)。”小組交流氣氛熱烈，代表發(fā)言也異常精彩。再讀課文孩子們很自然地讀出了小哥哥玩耍的酣暢，小妹妹的膽怯。學(xué)文后我又問(wèn)學(xué)生們，現(xiàn)在你們最想做什么?有的說(shuō)，現(xiàn)在馬上下雨，我們也去玩。有的說(shuō)，我也想寫(xiě)一寫(xiě)……..

課后,我想了很多,現(xiàn)代教育讓我換位思考,我們要時(shí)刻為孩子們服務(wù),時(shí)刻激勵(lì)著孩子們拔節(jié)兒,以學(xué)生的理解水平衡量學(xué)生的問(wèn)題,我們要真心走進(jìn)童心世界,讓孩子們享受語(yǔ)文,.課堂要教給學(xué)生,我們少表態(tài),疑點(diǎn)、難點(diǎn)、讓學(xué)生自由討論解決這是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)、思辯和納能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，我們只是聽(tīng)眾，一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥者。我們要不失時(shí)機(jī)地呼喚學(xué)生潛在的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，撥動(dòng)心靈的琴弦，讓孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下面積極的學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生們成長(zhǎng)進(jìn)步的殿堂。

《雨后》優(yōu)秀教案2

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)

1、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

3、教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場(chǎng)雷雨過(guò)后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹(shù)杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開(kāi)門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來(lái)。著名作家冰心奶奶看見(jiàn)了，覺(jué)得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》?！?/p>

教師板示課題。

4、誰(shuí)有興趣來(lái)讀一讀課題?

指名讀，齊讀。(介紹作者)

5、想知道詩(shī)里寫(xiě)了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!

二、營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激發(fā)自主閱讀

1、樂(lè)讀的第一步：

(1)小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請(qǐng)你們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，還要把句子讀通順。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。

(教師在學(xué)生自讀的過(guò)程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的.隨時(shí)糾正，對(duì)求助的熱情幫助。)

(2)檢查自讀情況。

出示：樹(shù)梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗

指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開(kāi)火車讀。

(讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。)

2、樂(lè)讀的第二步：

(1)小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，多讀幾遍。

(等學(xué)生讀完后，老師可相機(jī)評(píng)價(jià)：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎?”“讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)，不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)得更好”。)

(2)小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎?趕快去找對(duì)手比一比吧!看誰(shuí)最厲害?”

(讓小朋友自己找對(duì)手比賽讀，樂(lè)讀的情緒會(huì)更大。)

3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說(shuō)說(shuō)?

三、運(yùn)用想象，感受童心童趣

過(guò)渡：小朋友都說(shuō)得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧!

1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)你仿佛看見(jiàn)了什么?

3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢?

4、剛才，你們玩得那么開(kāi)心，說(shuō)得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出你們的快樂(lè)嗎?請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)。

學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，還可以找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說(shuō)說(shuō)理由。

四、通過(guò)表演，體驗(yàn)生成快樂(lè)。

1、學(xué)生自由讀第二節(jié)。

2、說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來(lái)演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演?下面我們?cè)俸煤米x幾遍課文，好嗎?

4、誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

(1)一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。

(2)學(xué)生評(píng)議：你覺(jué)得他們哪兒演得最有趣?

(3)學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。

5、你們能把這種有趣讀出來(lái)嗎?可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖，評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，把這圖上的有趣情景都讀出來(lái)了。”

6、教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺(jué)得怎樣?心里怎么想?”

7、我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上的男孩是怎么做的?

8、學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。

9、誰(shuí)愿意來(lái)演一演?

10、老師覺(jué)得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說(shuō)著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢?

11、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

12、下面我們?cè)賮?lái)讀這一段，你能在讀時(shí)，把語(yǔ)氣讀得更像，表情更逼真嗎?

(在學(xué)生讀的過(guò)程中，教師再相機(jī)評(píng)議：“讀得不錯(cuò)，我已經(jīng)看見(jiàn)你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了?！薄白x得真棒，越來(lái)越像那個(gè)男孩了?！崩蠋煹牟粩喙膭?lì)，會(huì)使學(xué)生越讀越有勁，越讀越精彩。)

13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示四個(gè)生字：梢、赤、勁、妹，問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?又是怎么記住它們的?”

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?

3、在書(shū)上描紅。

4、在本子上練寫(xiě)。

《雨后》優(yōu)秀教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握本課生字詞，認(rèn)清讀音、分析字型、正確書(shū)寫(xiě);正確、流利、有感情的朗讀課文;背誦課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受雨中、雨后的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.掌握本課生字詞

2.理解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：從雨中體會(huì)快樂(lè)

教法指導(dǎo)：談話法、演示法

學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法、討論法

教具準(zhǔn)備：小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間：2 課 時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 輔助教學(xué)

初識(shí)本課生字 出示寫(xiě)有本課生字詞的小黑板(檢查預(yù)習(xí)) 認(rèn)讀

組詞 小黑板

學(xué)習(xí)生字 你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些字?

說(shuō)一說(shuō)你怎么理解這些字的

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)：嫩、赤、傲 學(xué)生自由發(fā)言

自由說(shuō)

小組學(xué)習(xí)：自己用什么方法記住這些字

匯報(bào)

鞏固理解 指名進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě) 聽(tīng)寫(xiě)

帶讀

練寫(xiě)

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 輔助教學(xué)

導(dǎo)入新課 同學(xué)們?cè)谙掠陼r(shí)見(jiàn)到什么比較有趣的事嗎?

板書(shū)課題 1.自由來(lái)說(shuō)說(shuō)

出示錄音，整體感知 1.出示錄音

2.指名讀 2.錄音

3.自由讀，讀準(zhǔn)字音

4.自己喜歡哪一句就讀哪一句 放本課錄音

感受雨后的快樂(lè) 指導(dǎo)看圖

你在雨中的感受是什么呢?

小哥哥為什么那么高興?小妹妹也希望自己摔一跤呢?

指導(dǎo)背誦 1.觀察圖畫(huà)

2.發(fā)表一下自己的看法

3.同桌之間分角色朗讀

4.練習(xí)背誦全文

擴(kuò)展活動(dòng) 練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)你自己發(fā)生在雨中或雨后的事情

《雨后》優(yōu)秀教案4

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要明確一個(gè)目標(biāo)：那就是要把課堂變成同學(xué)自主、討論、探究的場(chǎng)所，讓同學(xué)對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自身獨(dú)到的見(jiàn)解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)同學(xué)分析綜合能力和口頭表達(dá)能力。要達(dá)到上述的目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來(lái)，把同學(xué)請(qǐng)上去，真正突出同學(xué)的主體地位。在教學(xué)《雨后》這篇課文時(shí)，我是這樣做的：

一、少作主，重點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)商量決定。

轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)當(dāng)老師，這不失為一種高明的做法。假如同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了興趣，課堂就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比方在《雨后》的課堂教學(xué)中，我在出示課題后，同學(xué)就會(huì)發(fā)生許多疑問(wèn)：雨后，為什么小朋友們快樂(lè)得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮和驕傲？小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？……假如以同學(xué)的理解水平衡量同學(xué)提出的問(wèn)題，那么同學(xué)弄不明白的問(wèn)題都可看成是重點(diǎn)、難點(diǎn)，這是充沛體現(xiàn)同學(xué)自學(xué)的首要前提。

二、少表態(tài)，疑點(diǎn)、難點(diǎn)讓同學(xué)討論解決。

這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)同學(xué)口頭表達(dá)，思辨和歸納等能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，先可以把問(wèn)題分到小組，讓同學(xué)充沛討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要同學(xué)能自圓其說(shuō)，言之有理就行。例如：“小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？”這一問(wèn)題。有的同學(xué)說(shuō)：“小妹妹可能沒(méi)有摔跤過(guò)?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺(jué)。”有的同學(xué)說(shuō)：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮?！薄瑢W(xué)之間單向、雙向和多向的交流，就形成了課堂內(nèi)一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，在交流不同層次同學(xué)的優(yōu)勢(shì)就得到了互補(bǔ)，這時(shí)，教師是聽(tīng)眾，是評(píng)委，同學(xué)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)論不休時(shí)，只適時(shí)地給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

三、少限制，多讓同學(xué)自由表達(dá)。

讓同學(xué)跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學(xué)點(diǎn)寫(xiě)作方面的技巧，用這種技巧讓同學(xué)從身邊的人和事中，引發(fā)考慮。學(xué)完這篇課文后，我就讓同學(xué)學(xué)著課文的樣子，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。真沒(méi)想到，同學(xué)還真有點(diǎn)像小詩(shī)人的樣子呢。同學(xué)1：水珠在樹(shù)葉上晃動(dòng)，地面上變得更滑了。雨后絢爛的太陽(yáng)出來(lái)了，彩虹也出來(lái)了。同學(xué)2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項(xiàng)鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來(lái)玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。同學(xué)3：一棵樹(shù)上掛著一條項(xiàng)鏈，啊，好美麗！小弟弟看見(jiàn)了，急忙跑過(guò)去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見(jiàn)原來(lái)項(xiàng)鏈?zhǔn)撬槁湓谥┲刖W(wǎng)上。

教學(xué)內(nèi)容：

這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的小朋友玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

2、認(rèn)識(shí)課文中的局部生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象交叉其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起同學(xué)生活體驗(yàn)）

1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！

（展示詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師和時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）

3、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（生暢所欲言）

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)同學(xué)思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，假如有的同學(xué)讀過(guò)這首詩(shī)歌，依照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了同學(xué)的想象力，還引起同學(xué)閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。

師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5 雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽(tīng)讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自身讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，規(guī)范是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，同學(xué)的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）

把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀比比（規(guī)范是是否熟練，聲音是否大）。

2、競(jìng)賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家競(jìng)賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？

1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維,積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）

2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自身試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。

3、自身試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

5、請(qǐng)小組扮演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓同學(xué)放松身心，起到了休息的作用。而同學(xué)的扮演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高同學(xué)興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給同學(xué)留下了想象的空間，使同學(xué)思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

安排個(gè)性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。

[設(shè)計(jì)意圖]以同學(xué)為主體，在這里安排了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任同學(xué)選擇，也是“尊重同學(xué)個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

《雨后》優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。能聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，想像眼前出現(xiàn)的情景。

4、在閱讀的過(guò)程中，逐步感受詩(shī)歌所反映的童真與童趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個(gè)形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受雨后小兄妹戲水時(shí)的快樂(lè)。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活、揭示課題。

1、小朋友，在夏天，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨，雷雨過(guò)后，會(huì)有怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)你想象一下，再用一兩句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。

2、出示課題：雨后

今天，我們要學(xué)的是著名作家冰心奶奶寫(xiě)的一首小詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)的也是雷雨過(guò)后的一幕場(chǎng)景。

3、齊讀課題

二、整體感知

1、范讀詩(shī)歌，整體感知。

談?wù)勀懵?tīng)了課文后的感受是什么？

2、學(xué)習(xí)字詞。

（1）學(xué)習(xí)生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻

①開(kāi)火車讀

②教師正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 讀準(zhǔn)確。

③出示：撅的筆順

書(shū)空，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊“厥”的筆順。

（2）比一比，再組詞。

3、深入讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受了孩子們的快樂(lè)？

①自己輕聲讀詩(shī)歌，找到關(guān)鍵字句子想想意思。

②集體交流，教師隨即出示句子：

場(chǎng)景一

①齊讀句子

②找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，談?wù)勀銖哪男┑胤礁惺芰撕⒆觽兊目鞓?lè)？

預(yù)設(shè)答案（“快樂(lè)得象神仙“，神仙沒(méi)有煩惱，說(shuō)明這些孩子也沒(méi)有煩惱，很快樂(lè)。）

③板書(shū)：神仙 快樂(lè)

④朗讀指導(dǎo)：讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞領(lǐng)悟詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、讀準(zhǔn)生字新詞。

3、指名讀課文，教師正音。

第五篇：《雨后》公開(kāi)課教案

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。

2．通過(guò)實(shí)踐，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)20個(gè)生字（如果是第二課時(shí)，這個(gè)目標(biāo)就不用了）；背誦課文，積累生字詞。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年的幸?？鞓?lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)“小哥哥一邊嘴里說(shuō)著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。

一、情景導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？最喜歡什么時(shí)候的夏天呢？

老師最喜歡的就是雨后的夏天了。因?yàn)?，雨后的夏天，最涼爽，最舒服。看，大雨過(guò)后，一道彩虹高掛天邊，像給天空系上了一條漂亮的彩帶。多美呀！

2、哪位細(xì)心觀察生活的小詩(shī)人，再來(lái)說(shuō)說(shuō)雨后的美麗景色呢？

（美麗的小花，伸出雙手，迎著陽(yáng)光微笑。綠色的葉子，綴滿了小雨珠，在陽(yáng)光下閃著金光。）

3、這美麗的景色稱也把一位著名作家迷住了，她寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句—— 嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。

4、這一首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)名是？（板書(shū)《雨后》）

同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這美麗的詩(shī)歌嗎？那得經(jīng)歷冰心奶奶給我們的考驗(yàn)哦！

二、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)

第一組：嫩綠 興奮 赤腳 驕傲 痛快 發(fā)射 使勁

泥褲子 滑了一跤 短粗的小辮（齊讀）

看來(lái)第一關(guān)的字寶寶難不倒大家了。別急，過(guò)五關(guān)斬六將，這才第一關(guān)，還有兩關(guān)呢。

第二組：哥哥 妹妹 踩著水 撅著(小組開(kāi)火車)發(fā)現(xiàn)了嗎？這四個(gè)詞語(yǔ)都有什么？（輕聲）最大的難關(guān)出現(xiàn)了。第三組：水花兒 唇兒 裙兒（指名讀，其它跟讀）

濺起水花兒 咬著唇兒 提著裙兒

所有的考驗(yàn)都難不倒大家?，F(xiàn)在，就讓我們翻開(kāi)課本92頁(yè)，走進(jìn)美麗的雨后世界吧！

三、課文學(xué)習(xí)與朗讀（每一句話的朗讀的指導(dǎo)還要再細(xì)化一點(diǎn)、體現(xiàn)層層遞進(jìn)）

（一）第一小節(jié)

1、出示：嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。指名讀第一小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)在細(xì)化一點(diǎn)）

哪位同學(xué)帶我們走入詩(shī)里？

【預(yù)設(shè)1：寬闊的廣場(chǎng)積滿了水，像什么？多壯觀呀！多有趣的景象呀！】 原本寬闊的廣場(chǎng)，這時(shí)卻變成了白茫茫一片，看到這情景，你想說(shuō)什么呢？指名回答。

是呀！那么，你能把這壯觀、驚訝讀出來(lái)嗎？

這片有趣的“大海”引來(lái)了孩子們。

2、出示：水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣。

看他們光著腳丫，在做什么呢？

【預(yù)設(shè)：玩游戲？假如是你，你會(huì)在這“大?！鄙贤媸裁从螒蚰?？】 出示：“大?！鄙?，孩子們有的_____，有的_____，有的_____。

各種各樣的游戲都可以玩，這時(shí)候，孩子們一定非?！鞓?lè)）難怪冰心奶奶要說(shuō)，快樂(lè)得——（好像神仙一樣）（出示第一小節(jié)）師生合作讀

是呀！愛(ài)做什么做什么，愛(ài)玩什么玩什么，水里一群赤腳的孩子——（快樂(lè)得好像神仙一樣）

無(wú)憂無(wú)慮，自由自在地玩，水里一群赤腳的孩子——（快樂(lè)得好像神仙一樣）

3、用自己喜歡的方式讀一讀，看誰(shuí)讀得最快樂(lè)！

（你們想當(dāng)這神仙一樣快樂(lè)的孩子嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀一讀第一小節(jié)，可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀。等會(huì)，我們來(lái)比比賽，看誰(shuí)是最快樂(lè)的孩子?。?/p>

4、指名讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）第二小節(jié)

1、出示：小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。

在這群赤腳孩子中，有一個(gè)孩子最惹人喜歡，那是一位小哥哥，他在做什么游戲呢？（踩水）怎么踩的？（使勁）指名讀：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)這位小哥哥，讀一讀它！【預(yù)設(shè)1：這可不夠勁，小水花兒濺不起來(lái)嘍！】

【預(yù)設(shè)2：這小哥哥踩得多用力呀！那水花都濺到哪里了呀？】

指名讀：光著腳丫，踩著冰涼的水，多好玩呀，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)踩踩水。男生齊讀：請(qǐng)我們班的小哥哥們一起來(lái)吧?。梢哉?qǐng)孩子上臺(tái)邊做使勁踩水的動(dòng)作邊讀）

2、出示：他喊：“妹，小心，滑！”，說(shuō)著自己就滑了一跤。指名讀：邊踩水，小哥哥還邊做什么呢？請(qǐng)你來(lái)喊喊?！绢A(yù)設(shè)1：廣場(chǎng)上人太多了，妹妹聽(tīng)不見(jiàn)！誰(shuí)再來(lái)讀】

【預(yù)設(shè)2：妹妹聽(tīng)了，心里肯定想：這真是一位什么樣的哥哥？】 齊讀：讓我們一起來(lái)提醒小妹妹吧！

沒(méi)等我們夸夸他，他一不小心——（滑了一跤）咦，有同學(xué)笑了，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)笑呢？

【預(yù)設(shè)：哥哥很好笑，一邊提醒妹妹，一邊卻自己摔倒?！?猜猜，小哥哥摔得怎么樣了呢？

【預(yù)設(shè)：把褲子摔得濕溚溚的。摔得滿身泥，摔得頭發(fā)、臉上、全身都是水?！?/p>

（三）第三小節(jié) 出示：第三小結(jié)

摔成這樣，哥哥說(shuō)些什么？（齊讀：糟糕……糟糕）

（小哥哥這時(shí)候的心情是怎么樣的？為什么？請(qǐng)你帶著你的理解再來(lái)讀讀小哥哥說(shuō)的話）（指名讀，3個(gè)左右）

【預(yù)設(shè)：弄臟衣服，被媽媽罵，被小伙伴嘲笑】

雖然嘴上說(shuō)糟糕，可小哥哥心里卻不是這么想的。他心里在說(shuō)： 【預(yù)設(shè)1：滑了一跤，真是好玩?！?/p>

【預(yù)設(shè)2：其它小伙伴身上發(fā)生這么好玩的事，只有自己摔跤了，真刺激。】 【預(yù)設(shè)3：哈哈，瞧，我沒(méi)有哭，是一個(gè)小男子漢了！】 是呀，所以小哥哥臉上——（通紅歡喜、興奮、驕傲）小組讀：哪一組可以讀出這小哥哥發(fā)射出的興奮，驕傲？

看，這興奮是發(fā)射出來(lái)的，藏都藏不住了。你們喜歡這小哥哥嗎？這是一位怎么樣的小哥哥呢？

師生合作讀：這么喜歡這小哥哥，那讓我們一起來(lái)當(dāng)這位小哥哥吧！再分角色讀：請(qǐng)女同學(xué)們幫個(gè)忙，女同學(xué)們讀旁白部分。男同學(xué)們讀小哥哥的話。

小結(jié)評(píng)價(jià)：瞧，同學(xué)們配合得多默契！

（四）第四小節(jié)

出示：小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊地跟在這泥褲子后面。

這興奮的小哥哥后面還跟著一個(gè)人呢，是誰(shuí)呀？（小妹妹）

一個(gè)什么樣的小妹妹呢？看那小辮兒正往上翹著呢，我們把這叫做“撅著”。指名：哪位小妹妹來(lái)試著讀一讀？

【預(yù)設(shè)1：不行不行，這小妹妹跟得太慢，快跟丟了。誰(shuí)再來(lái)試試？】 【預(yù)設(shè)2：嗯，跟得真緊，瞧她是怎么跑的呢?】

出示：她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤！指名讀。

【預(yù)設(shè)1：哦，你把我們的兒給讀錯(cuò)了。再試一次?！?【預(yù)設(shè)2：這小妹妹跑得太重了，水花兒要弄臟衣服了?！?/p>

【預(yù)設(shè)3：看，她把小妹妹輕輕、小心地跑的形象活生生搬到課堂上了。】 你猜小妹妹為什么這么小心呢？ 可她既怕摔跤，心里卻又希望—— 這是為什么呢？

【預(yù)設(shè)1：摔跤看上去很痛快，我真想也玩一次。】 【預(yù)設(shè)2：哥哥看上去多么開(kāi)心呀，我也想試試?！?/p>

女生齊讀：這可真矛盾呀，我們班的女孩子們有信心讀出這小妹妹的矛盾心理嗎？

（小結(jié)評(píng)價(jià)：聽(tīng)著孩子們的朗讀，老師仿佛看到一群活潑可愛(ài)的小朋友正在廣場(chǎng)上盡情地玩兒呢?。?/p>

三、有感情朗誦

這真是一個(gè)什么樣的雨后呀？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)！（快樂(lè)、興奮、有趣）（小結(jié)：可不是嘛！快樂(lè)、興奮、有趣……這廣場(chǎng)已經(jīng)不僅僅只是一個(gè)水的海洋了，它更是孩子們快樂(lè)的天堂）

齊讀：這么快樂(lè)的詩(shī)，同學(xué)們肯定還想再讀一讀吧？現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，一起來(lái)讀一讀吧！

師生合作、分角色讀：看同學(xué)們讀得這么快樂(lè)，老師也想試一試，這樣吧！老師讀第一小節(jié)，我們班的男同學(xué)來(lái)當(dāng)小哥哥，讀一讀二三小節(jié)，女生學(xué)來(lái)當(dāng)小妹妹，讀第四小節(jié)。

四、總結(jié)與延伸

同學(xué)們，快樂(lè)在夏日的雨后，快樂(lè)在繽紛的學(xué)校，快樂(lè)在溫暖的家中，快樂(lè)在小朋友們的生活中無(wú)處不在。你也來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的快樂(lè)一刻吧！

冰心奶奶用美麗的詩(shī)歌，永遠(yuǎn)地留下了雨后的快樂(lè)。我們的生活中有這么多快樂(lè)，你也學(xué)一學(xué)，用詩(shī)歌留住你的快樂(lè)吧！