第一篇：七年級生物上冊 第三章 第一節(jié) 在實驗室觀察植物教案 冀教版[范文]

第三章 形形色色的植物 第一節(jié) 在實驗室觀察植物

教材分析

本節(jié)課的內容為以后學習植物學知識奠定基礎，通過在實驗室對植物的根、莖、葉、花等部分的觀察活動，重點對學生進行觀察方法和技能的培養(yǎng)。通過對植物各器官的觀察，讓學生理解植物的生長與環(huán)境之間的關系。教學重點是理解植物根、莖、葉、花等器官的外部形態(tài)及其與環(huán)境的關系。難點是塊莖與塊根的區(qū)別。學生分析

學生對植物的根、莖、葉等方面的知識已經(jīng)有了初步的了解，但可能有一些錯誤觀念，例如：認為植物生長在地下的部分都是根，還有可能對“節(jié)”認識不準確。設計理念

對于“根”的教學，通過學生用肉眼的觀察區(qū)分直根系和須根系，并且通過多次觀察，從經(jīng)驗得知葉片是網(wǎng)狀脈的植物其根系往往是直根系而葉片是平行脈的植物其根系往往是須根系。這一部分多采用發(fā)現(xiàn)法、討論法，要注意結合知識鏈的相關內容。

對于“莖”的教學，多采用觀察法、討論法，可以請一名學生在講臺上指認出枝條上各部分的名稱。此時一定要強調莖的特點（即莖上有節(jié)）。

對于“葉”的教學，以學生討論為主。因為學生往往對特別的物體感興趣，課下很有可能已經(jīng)閱讀過有關內容，完全可以以示范的力量激起學生的學習興趣。教學目標

知識性目標

1．區(qū)分直根系和須根系的概念。2．說出莖的特點。

3．說明葉的結構與環(huán)境的關系。4．描述風媒花和蟲媒花的特點。

技能性目標 嘗試收集課內外資料及其他信息的能力。

情感性目標 養(yǎng)成觀察植物、愛護植物的好習慣，提高環(huán)境保護意識。課時安排：1課時 教學準備

洗凈的完整的小麥（或狗尾草）和白菜（或蒲公英）的根系 萬年青枝條（帶頂芽，沒有側枝）馬鈴薯、甘薯等 變態(tài)莖和變態(tài)葉的圖片 風媒花和蟲媒花的實物或圖片 教學過程：

方案一

引言：在我們身邊生長著高低不同、形態(tài)各異的植物。從這節(jié)課開始，我們就要開始認識它們了，讓我們從身邊的植物開始走進生命世界吧。展示：月季花及野花（顏色不鮮艷）（備注：也可以用圖片代替）問題：你認識它是植物的哪一部分嗎（手中拿著月季花）？ 學生：花（月季花）

問題：那另外一個是植物的哪一部分（手中拿著野花）？

學生：這兩個都是花，只不過月季的花大、顏色鮮艷，而這個野花的花小、顏色不鮮艷，使你誤認為它不是花。那植物的其它部分是否也有類似情況呢？ 展示：狗尾草和蒲公英的根系（也可用其它符合條件的根系代替，也可用圖片代替，在沒有條件的地方也可以直接利用課本上的配圖）活動：四人為一組，以小組為單位，對照圖２－１，認識根系各部分結構的名稱，判斷手中的根系屬于何種根系，有什么特點？兩種根系有什么區(qū)別？

學生：…（一般情況下，能夠觀察到根系包括的根數(shù)目很多，能夠發(fā)現(xiàn)直根系明顯的主根以及須根系的形態(tài)特點）

教師：指出根系是一株植物體上所有根的總和。根系有直根系和須根系兩種類型（引導學生總結出直根系和須根系的概念）。

過渡：植物的根系有直根系和須根系之分，那植物的莖有什么特點呢？ 發(fā)放：萬年青（或楊樹）的枝條

活動：同桌兩個人合作，對照圖２－２，找出枝條上的節(jié)、節(jié)間、葉和芽等結構，注意它們之間的關系（學生問到側枝，暫時不要回答，引導他們思考）。學生討論完畢以后，請一名同學到講臺上拿著枝條分別指出所要找出的各部分結構，并用學生自己的語言加以描述（學生有可能分不清節(jié)和節(jié)間，此時，最好請其他學生給與指正，或者教師在學生描述時加以指導）

多媒體：展示馬鈴薯、甘薯、荸薺、藕的圖片（或相關的掛圖，有條件的地方可以用實物）活動：學生判斷它們是不是莖，并陳述理由

講解：莖上有節(jié)，節(jié)是莖的特征，節(jié)上有葉和芽（時間允許可以補充有關芽的知識）思考：側枝是由哪個結構發(fā)育來的？ 過渡：莖上有葉，葉有什么特點呢? 講解：完全葉由葉片、托葉和葉柄三部分構成

活動：對比圖2-3中的幾種葉與完全葉有何不同？各抒己見這些變態(tài)葉的作用 多媒體：展示幾種蟲媒花（例如：月季花）和幾種風媒花（例如：狗尾草的花）

問題：這是植物體的哪一部分呢？（可能有的學生會把風媒花誤認為是植物的其它部分）閱讀：課本上“小辭典”

活動：根據(jù)多媒體上蟲媒花和風媒花的圖片以及你生活中見到的實例，填寫21頁的表格，同桌寫完以后可以討論、交流意見（教師要控制好時間），然后全班交流意見。討論：我們對植物的各個部分都有了初步的了解，你知道下面的問題嗎？ 1 植物的根系是怎樣適應周圍的環(huán)境的？你能舉出哪些例子？ 2 植物的根系對環(huán)境又有何影響呢？

你能說出你所知道的變態(tài)莖和變態(tài)葉嗎？ 思考：課本上的“想一想” 總結：參看知識鏈和實際用

方案二

引入：以植物某種器官兩種不同的形態(tài)引出形形色色的植物這一課題。

展示：植物的直根系和須根系的實物或圖片（多媒體或掛圖）也可以利用課本圖2—1 活動：讓學生參照課本圖2—1找出直根系和須根系的區(qū)別。請一名同學在黑板上畫出他對直根系和須根系的理解，其他同學給予評價（注意引導他們從積極的方面評價）。師生共同總結出直根系和須根系的概念。發(fā)放：萬年青枝條（兩人一桌，每桌一支），讓學生了解枝條上生有什么結構。

活動：請一名同學在講臺上指認出萬年青的葉、芽、節(jié)和節(jié)間等結構，并用自己的語言加以描述。請其他同學對這名同學的活動加以評價。教師：適時指出節(jié)是莖的特點

展示：馬鈴薯、甘薯、荸薺、藕的圖片（或相關的掛圖，有條件的地方可以用實物）活動：學生判斷它們是不是莖，并說明理由。從而加深對“莖上有節(jié)”的認識。教師：講解完全葉的構成

展示：關于變態(tài)葉的圖片（多媒體或掛圖）或者充分利用課本上圖2—3 活動：找到植物的葉子發(fā)生的變化，討論它們?yōu)槭裁窗l(fā)生那樣的變化。教師：適時介紹變態(tài)的含義

發(fā)放：月季花和狗尾草的花（或者展示風媒花和蟲媒花的圖片）閱讀：課本21頁“小辭典”

教師：講解過程中可以把昆蟲和風比喻成人類的媒婆，這樣學生的印象會更深刻?；顒樱和烙懻摽偨Y風媒花和蟲媒花的特點并填寫21頁表格。

教師：結合知識鏈，引導全班討論得出結果。然后，概括根、莖、葉和花的特點，引出“大家談”的內容。

學生：討論“大家談”的內容。

教師：結合“實際用”引導學生加深對植物根系作用的認識 引申：怎樣保護植物呢？你有哪些措施？

教師：引導學生樹立熱愛植物、保護植物的信念

課外活動：通過課外閱讀或者網(wǎng)絡了解植物根、莖、葉和花的其它特點或者類型。

第二篇：七年級生物上冊《1.1 走進生物實驗室》教案2 冀教版

第一單元我們身邊的生命世界

第一章 開啟生物科學之門

一、教學目標：

知識性目標

1.識別生物實驗中常用的實驗器具。

2.說明顯微鏡的結構和作用。

3.舉例說出觀察的基本方法。

4.描述采集與制作植物標本的基本方法。

5.描述制作昆蟲標本的方法。

6.說出科學探究的一般過程。

技能性目標

1.使用顯微鏡。

2.嘗試觀察和測量的基本方法。

3.嘗試制作植物標本和昆蟲標本。

4.運用科學探究的方法。

情感性目標

1.養(yǎng)成良好的實驗習慣。

2.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

3.養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

4.體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。認同科學探究需要與人交

流，合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗。

第一節(jié)走進生物實驗室

教學目標

知識性目標

1.識別生物實驗中常用的實驗器具；

2.說明顯微鏡主要部件的結構及作用。

技能性目標

嘗試使用顯微鏡。

情感性目標

1.養(yǎng)成良好的實驗習慣；

2.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

課時安排

1課時

教學準備

教師：實驗常用器具（鑷子、滴管、燒杯、解剖針、滴瓶、酒精燈、培養(yǎng)皿、載玻片和

蓋玻片等）、顯微鏡

學生：搜集有關顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

組織教學：

一、引言

我們的地球是一個五彩繽紛、充滿神秘色彩的家園，綠蔭叢叢的樹林，美麗芬芳的鮮花，活潑可愛的小動物、令人畏懼的猛獸??面對大千世界，你一定產(chǎn)生或許許多多的疑問：鮮花為什么有各種顏色？一粒種子為什么能長成參天大樹？鳥兒為什么能在天上飛？

魚兒為什么會在水中游？

用心愛心專心 1

觀察和實驗時研究生物科學的基本方法。現(xiàn)在讓我們拿起觀察、實驗這把“鑰匙”，開啟生物科學之門，探究生命的奧秘，解開心中的一個個疑團。下面我們學習《第一節(jié) 走進生物實驗室》。（板書）

在小學自然課上，同學們就非常喜歡學習與生物有關的知識，升入中學后我們就要在生物實驗室中學習了，老師看到同學們非常興奮，可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢?

二、講授新課

1.熟悉本校生物實驗室的設施，了解實驗室規(guī)則。

（引言）實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。

只有通過實驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學知識的理解，探索生命的奧秘，學會很多科學實驗的方法。

俗話說：固有國法，家有家規(guī)。實驗室也有其使用規(guī)則。下面我們來了解一下實驗室的規(guī)則。

①學生到實驗室上實驗，課前必須進行認真預習。

②未經(jīng)老師允許不得擅自在實驗室做實驗。

③進實驗室后，要保持良好的秩序，實驗開始前要認真聽取教室的講解，檢查實驗儀器、器材、藥品等是否齊全。

④未經(jīng)老師允許不得摸、嘗、聞化學藥品，因為許多藥品有毒。

⑤不準在實驗室吃東西和飲料。

⑥取化學藥品時，注意不能倒在外面，用過的藥品不能隨意倒放，應放在廢物瓶中，以免污染環(huán)境。剩余的藥品不要放回到原來的瓶中。

⑦實驗中，要按操作規(guī)程進行，如出現(xiàn)異?；蛘咭馔馐鹿室⒓赐Ｖ箤嶒灢⒓皶r向教師報告。

⑧實驗完畢后，要把實驗臺整理干凈，所有物品放回原處。值日生做值日。

大家想想我們?yōu)槭裁匆袷亍皩嶒炇乙?guī)則”？（學生回答，教師總結答案）

遵守實驗室規(guī)則不僅能保證實驗順利進行，達到預期的目的，可以最大限度地避免因不正確操作引發(fā)的意外事故和不必要的傷害。

那么我們怎樣遵守“實驗室規(guī)則”？（學生回答）

小結：實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所，我們進行生物實驗時，要嚴格遵守實驗室規(guī)則，愛護儀器，注意安全。

2.認識常用的生物實驗器具，了解器具的用途。

①鑷子：夾取物品。

②滴管：用于吸取和滴加少量液體。

③燒杯：盛放或配制溶液。

④解剖針：解剖

⑤滴瓶：用于盛放液體藥品（滴瓶上的滴管應與滴瓶配套使用）

⑥三腳架和石棉網(wǎng)：加熱，石棉網(wǎng)使受熱均勻。

⑦放大鏡：放大物體，放大倍數(shù)較小。

⑧培養(yǎng)皿：培養(yǎng)微生物。

⑨酒精燈：用于加熱。里面的酒精不超過酒精燈容量的三分之二，不少于四分之一。熄滅酒精燈時不能用嘴吹滅酒精燈，應用酒精燈蓋蓋滅。

⑩載玻片和蓋玻片：制作裝片。

（引）這些實驗器具我們會逐步接觸并熟悉它們。下面我們介紹一種較為精密的光學儀

器——顯微鏡。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的工具，它可以幫助我們觀察到一般肉眼看不到的微小結構。（板書）

練習：下面哪種情況應該用顯微鏡觀察：（A）A觀察動物細胞B裝配直流電機模型C觀察蔗糖溶于水現(xiàn)象D觀察家鴿的體型 一般顯微鏡的放大倍數(shù)在40~1500倍之間。觀察的材料要求薄且透明。（板書）

練習：樹葉、鉛筆盒可以放在顯微鏡下觀察嗎？答：不可以，顯微鏡只能觀察薄且透明的物體。

3.認識顯微鏡的各主要部件，了解它們的作用。

（引）下面我們來認識一下顯微鏡的結構。

①鏡頭：分為目鏡：有不同的放大倍數(shù)，倍數(shù)越大，長度越短。

物鏡：有不同的放大倍數(shù)，倍數(shù)越大，長度越長。

顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡放大倍數(shù)×目鏡放大倍數(shù)（板書）

練習：一臺顯微鏡有5×、10×、15×三個目鏡，10×、40×兩個物鏡。

最低放大倍數(shù)：50倍，最大的放大倍數(shù)：600倍。

放大倍數(shù)越大，看到的物體數(shù)量越少，體積越大，范圍越小，視野越暗。

放大倍數(shù)越小，看到的物體數(shù)量越多，體積越小，范圍越廣，視野越亮。（板書）②鏡筒：連接在鏡臂上。鏡筒上端裝接目鏡，下接轉換器。

③轉換器：安放和轉換物鏡鏡頭。

④遮光器：上有光圈，可調節(jié)亮度。

⑤載物臺：安放玻片標本。

⑥壓片夾：固定玻片標本。

⑦通光孔：使光線通過。

⑧反光鏡：使光線通過通光孔反射上來，調節(jié)光的強肉。

分為平面鏡：光線較強時使用。

凹面鏡：光線較弱時使用。

練習：在光線明亮的實驗室里觀察透明口腔上皮細胞，再觀察顏色深的黑藻葉片細胞，反光鏡應如何使用：將平面鏡換成凹面鏡。

⑨鏡臂：拿顯微鏡時手握的地方

⑩鏡柱：連在鏡座上的短柱，上連鏡臂，在鏡座與鏡臂之間有傾斜關節(jié)，可使顯微鏡傾斜，鏡柱上還安有反光鏡。

?鏡座：穩(wěn)定顯微鏡。

?粗準焦螺旋：能將標本快速移近或離開物鏡，或得初步放大物象。（順時針轉動，鏡筒下降，反之鏡筒上升）

?細準焦螺旋：調節(jié)清晰度。

小結：顯微鏡是常用的實驗儀器，在日常的工作中你知道還有哪些地方使用顯微鏡？（科研、醫(yī)院、檢驗檢疫等）

電子顯微鏡的放大倍數(shù)高達數(shù)萬倍以上，分辨本領要遠大于光學顯微鏡。電子顯微鏡又可以分為投射顯微鏡和掃描顯微鏡。

板書：

第一節(jié)走進生物實驗室

1.研究生物科學的基本方法：觀察、實驗。

2.常用的生物實驗器具：滴管、滴瓶、酒精燈等

3.顯微鏡的部件及作用:

①

鏡頭顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù) 物鏡：倍數(shù)越大，長度越長

放大倍數(shù)越小，看到的物體數(shù)量越多，體積越小，范圍越廣，視野越亮。

②遮光器：上有光圈，可調節(jié)亮度。

③反光鏡：使光線通過通光孔反射上來，調節(jié)光的強肉。

分為平面鏡：光線較強時使用。

凹面鏡：光線較弱時使用。

④壓片夾：固定玻片標本。

⑤通光孔：使光線通過。

⑥準焦螺旋

作業(yè)：能力測評。

第三篇：《第一節(jié) 走進生物實驗室》教案

《第一節(jié)走進生物實驗室》教案

教材分析

生物實驗室是學生學習生物學知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學生進入中學后第一次走進實驗室，因此在本書以至學生的整個學習階段都占有重要位置。認真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習慣起著重要作用。關于常用實驗器具的名稱和作用，學生在以后的實驗中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的工具，生物實驗中最常用到的觀察儀器，所以關于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。

學生分析

初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，對于實驗室常有一種神秘感，他們沒有受過在實驗室內學習的規(guī)范教育，進入實驗室后，很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則，不按照教學要求進行操作、觀察和思考，因此需要教師認真準備，組織好教學。

設計理念

通過學生走進實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境，認識實驗室中常用的實驗器具，親身感受科學實驗的氛圍，使他們認識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。

教學目標

知識性目標：

1、識別生物實驗中常用的實驗器具；

2、說明顯微鏡主要部件的結構及作用。技能性目標：嘗試使用顯微鏡。情感性目標：

1、養(yǎng)成良好的實驗習慣；

2、認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

課時安排

1課時

教學準備

教師：

實驗常用器具（每實驗臺一套）、顯微鏡（包括示范鏡）、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導員。學生：

搜集有關顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

教學過程

組織教學

一、引言

在小學自然課上，同學們就非常喜歡學習與生物有關的知識，升入中學后我們就要在生物實驗室中學習了，老師看到同學們非常興奮，可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢? 小組討論，發(fā)表見解 ⑴能做實驗 ⑵能觀察生物

二、講授新課

實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。

只有通過實驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學知識的理解，探索生命的奧秘，學會很多科學實驗的方法。向往實驗，渴望在實驗室學習。

1、組織參觀實驗室在引導員的帶領下分成四個小組：

⑴參觀實驗室的布局、設施；

⑵參觀實驗室內櫥窗、模型、標本；

⑶參觀教師制作的動、植物標本；

⑷參觀學生制作的動、植物標本。

坐回實驗臺。分成小組避免擁擠，節(jié)約時間。

激發(fā)他們熱愛實驗室，尊敬老師的情感及學習生物學的興趣。

教師組織學生學習“實驗室規(guī)則” 引導學生討論：

⑴為什么要遵守“實驗室規(guī)則”？

⑵怎樣遵守“實驗室規(guī)則”？看課本第3頁上圖示資料。

分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評價。是面向全體學生的一個策略，而且討論過程中，每個學生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。

鼓勵學生大膽發(fā)言，增強學生的自信心，適當補充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應讓學生

知道的規(guī)則和注意事項。

2、了解實驗室常常用到的一些實驗器具

引導學生按照書上彩圖，認識常用實驗器具。

鼓勵學生說出各器具的主要功能并給與補充。這些實驗器具在以后的實驗中，我們會逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實驗中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認識實驗臺上的實驗器具。

學生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。

3、顯微鏡各部分的結構及作用

要求學生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結構及作用，并在小組內討論。學生小組學習。在此教學過程中，要充分相信學生，欣賞學生，調動學生的學習積極性。

請一個小組的同學，對照顯微鏡說出各部分結構及作用。其他小組認真聆聽并作為“評委”，主要指出：

⑴做得好的地方

⑵不足之處。活動后要給與鼓勵性評價，讓學生體會到成功后的喜悅。

第四篇：七年級生物上冊第一節(jié)生物的特征教案

第一節(jié) 生物的特征

教學目標：

（一）知識方面

1．學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

2．能舉例說明生物的基本特征。

（二）能力方面

通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。

（三）情感態(tài)度和價值觀方面

勇于對他人提出的生物的基本特征進行質疑和補充，積極參加討論活動。教學重點和難點：

1.教學重點 生物的基本特征。2.教學難點

受學生知識基礎所限，“生物的生活需要營養(yǎng)”、“生物能進行呼吸”等內容是教學難點。教學過程：

（一）引入：展示圖片，根據(jù)同學們對生物的認識，說出那些是生物哪些是非生物？引出課題。

（二）生物的基本特征： 充分質疑，分析討論 1.怎樣區(qū)分生物和非生物？ 2.生物有哪些共同特征？

引導學生根據(jù)多媒體提供的圖片，小組討論有哪些共同特征。指導學生閱讀課文，用多媒體課件展示討論題，學生分組討論，交流。學生以小組為單位，小組選出記錄員、發(fā)言人，將討論結果寫在紙上。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，看哪組正確率高，既激發(fā)了學生地學習興趣，有增長了學生的競爭意識、自主學習和合作的能力。教師可以提示：

1.人為什么要吃飯？動物都要東西嗎？植物也吃飯嗎？ 2.人為什么要出汗？動物也要排出體內的廢物嗎？動物還有哪些排出廢物的途徑？植物是怎樣排除廢物的？

3.手不小心抓到熱饅頭，會怎么樣？鹿群發(fā)現(xiàn)獅子會有什么反應？為什么？植物對刺激也有反應嗎？怎樣證明？

4.你上幼兒園的衣服現(xiàn)在還能穿嗎？為什么？

5.小狗和狗媽媽很像，但花紋卻不完全相同？說明了什么？ 6.生物還有哪些特征？

通過組織學生討論，交流，各抒己見，逐漸培養(yǎng)學生的口頭表達、分析、問題和解決問題的能力；在活動中注重培養(yǎng)學生與他人合作精神和團隊意識。師生共同評價、補充，糾正錯誤觀點，總結出生物的共同特征。

【講解1】月季能夠從小長大，到一定時候就能繁殖下一代?！局v解2】落葉能帶走一部分廢物。植物通過落葉、呼氣排出廢物?！局v解3】植物需要水分和無機鹽，還有需要有機物，所需的有機物由自身制造。

【講解4】綠色的汁液是從植物細胞里流出來的。除病毒以外，生物都是由細胞構成的。

（三）課堂小結：

通過觀察和比較，我們以月季為代表，找到了生物和非生物的一些不同點，也認識了生物的基本特征，請學生歸納生物的基本特征。教學反思：

這節(jié)課的教學從學生身邊的事物開始，向學生提問：圖片中哪些是生物？哪些是非生物？我引導學生分析，學生會在我的引導下分清生物和非生物的區(qū)別在于是否具有生命，是否具有生物的特征。在觀察圖片之后我讓學生討論生物的基本特征，然后我與學生一起對照課本上的描述比較學生歸納的特征，并引導學生認真、細致的觀察，在與學生一起討論時，我還讓學生據(jù)了很多生活中的實例培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維能力。

這節(jié)課我感覺是比較成功的，本節(jié)課以討論為主，學生們積極、主動地參與，課堂氣氛熱烈，同學們對知識的學習也非常成功，完成了教學目標、達到了教學目的，更重要的是：學生學習生物學的興趣被極大的調動了起來，使學生體會到生物知識來源于生活，又服務于生活。在學習生物知識的同時，學生的各項能力都得到了提高。特別是通過小組有組織的討論，學生的團結協(xié)作意識得到加強。

本節(jié)課的成功之處：面向全體學生，提高生物科學素養(yǎng)，倡導探 究性學習，已成為新的課程理念。在課堂上，巧妙地設置情景和問題，引導學生積極思維，充分體現(xiàn)了學生在教師的指導下，積極有效地參與教學活動，主動探究，在學習知識和培養(yǎng)能力的過程中，情感、態(tài)度、價值觀也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

自主學習活動的開展，有利于發(fā)揮學生的主體作用，使學生的多種能力得到了培養(yǎng)。小組合作學習，有助于合作和交流能力的培養(yǎng)。而且小組討論、全班討論可以使更多的同學參與進來，大家取長補短，共同進步。通過這一活動的開展，增強了學生的社會責任感。

本節(jié)課的存在問題：在講課過程中將課上常見考題加入。在今后的學習中更多的讓學生進行總結。

在今后的教學過程中，應選擇一些與生物科學技術有關的社會問題，進行討論、探究，使學生感到真切、自然，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，取得較好的教學效果。

第五篇：七年級生物《觀察植物細胞》說課稿

七年級生物《觀察植物細胞》說課稿

均縣鎮(zhèn)中學

張順德 各位領導、各位同仁、大家好：

今天我說課的題目是七年級生物（上）第二單元第一章第二節(jié)《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面較廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，這是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和觀察能力，這對以后的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說課的內容.希望能得到各位老師的指導。

對于觀察植物細胞，我將從教材分析,教材處理,教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。

一、教材分析：

（一）、教學目標：

【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】記住臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

（二）、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

二、教材處理：

1、學生狀況分析：

通過上一節(jié)的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學內容的組織與安排：

（1）、復習上節(jié)課內容，創(chuàng)設情境導入。（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。（３）、繪制植物細胞結構圖（４）、練習。（５）、小結。

三、教學方法、教學手段：

1、教學方法：實驗探究。

2、教學手段：本節(jié)課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

四、教學過程：

（一）、復習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

（二）、制作臨時裝片。

1、教師演示臨時裝片的制作步驟：（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質出現(xiàn)于視野中。滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產(chǎn)生氣泡。（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來。展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學生練習制作臨時裝片

3、學生觀察自制的臨時裝片。

（三）、學生動手制作，老師引導學生觀察植物細胞的結構 讓學生明確：植物細胞的結構和功能（1）細胞壁：保護和支持作用（2）細胞膜：保護、控制物質的進出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質。（5）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。（6）液泡：存在于細胞質里，有細胞液。

（四）、技能訓練：繪畫植物細胞結構圖 強調繪圖要領：

真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

（五）、課堂小結：

1、臨時裝片的制作步驟；

2、植物細胞的結構。

（六）、作業(yè)布置：

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能