第一篇：2但愿人長(zhǎng)久 第一課時(shí)教案

2但愿人長(zhǎng)久

備課時(shí)間：9.6 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

2、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，綠線里的只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語。3體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)生字，讀通課文。背誦指定的片段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備： 投影 課文錄音

課時(shí)分配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

2、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，并理解有生字組成的詞語。

1、了解課文內(nèi)容，對(duì)人物心理活動(dòng)有一定的知曉。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介生平、揭示課題

1簡(jiǎn)介蘇軾生平。2揭示課題由來。

板書課題：但愿人長(zhǎng)久學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）自由練讀生字表上的字。（2）畫出課文中帶有生字的詞語，查字典解釋詞義。（3）讀順句子，讀通全文。

2、檢查自讀情況。

（1）抽讀出示的詞語。（2）提醒字音：軾 轍 嬋（翹舌音）廷（后鼻音）隱 奔 埋 嬋 吟 娟（前鼻音）娟（后鼻音）

三、細(xì)讀課文

1、范讀課文。

4、這篇課文寫得是誰的事，是一件什么事？

①讀了這一段，你知道了什么？指名說說詞語的意思：皓月 埋怨 ②指導(dǎo)想象家人團(tuán)聚、品嘗瓜果、觀賞明月的情景。

③投影出示句子：只有蘇軾??心緒不寧“為什么他心緒不寧？

2、自由讀第二自然段，看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”、“萬里無云”

3、范讀第三自然段。蘇軾為什么這么思念弟弟？“手足情深“是什么意思？從哪兒看出手足情深？哪些詞語強(qiáng)調(diào)了他們分多合少？

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞語。

2、正確朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

2、但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧 埋怨 重親情 寬慰 通情理

第二篇：《但愿人長(zhǎng)久》第一課時(shí)教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4-6自然段。

2.品讀文本，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)作者的情感變化，理解《水調(diào)歌頭》后幾句所表達(dá)的情感及意境。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)文本先概括后具體的寫法及“自言自語”式心理活動(dòng)描寫的方式，嘗試遷移仿寫。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇，你會(huì)吟誦幾句詩？ 2．在一千多年前的宋代，大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜，因思念自己的弟弟——蘇轍而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天，我們就來了解這首詞作，以及它的寫作過程。(板書：但愿人長(zhǎng)久)齊讀課題。這句話是這首詞中的一句。

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，理清文章條理。

課前，同學(xué)們對(duì)這篇課文都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣？

1.聽寫幾個(gè)詞：朝廷

品嘗 皓月 觀賞

心緒不寧

悲歡離合 陰晴圓缺

寬慰 出示對(duì)照批改。說說錯(cuò)在哪里？

（嘗、賞注意區(qū)分）

2.這些生字的拼音你知道嗎？給他們注音。睜

蘇轍

各奔東西

埋怨

轉(zhuǎn)念

（注意“睜”后鼻音，“隱”“埋”的讀音，還有個(gè)讀音“mái”）出示拼音，對(duì)照訂正，然后看著屏幕，我們一起讀準(zhǔn)。

你們對(duì)哪些詞語不理解呢？或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。3讀好兩組長(zhǎng)句。

▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮??這么亮呢？?? ▲他轉(zhuǎn)念又想：世上本來??哪里會(huì)十全十美呢！

3.自由讀課文，說說課文主要寫了什么故事？你從中讀出了什么？（課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。從中體會(huì)到了蘇軾對(duì)親人的思念之情。）

4蘇軾是懷著一種怎樣的心情度過這個(gè)中秋節(jié)的？把表示他心情的詞語劃下來。思念（心緒不寧）——（）——（）

三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)第1-3自然段

1.齊讀第一至第三小節(jié)，邊讀邊想：這三小節(jié)寫了什么？（蘇軾思念弟弟。）板書：思念

蘇軾非常思念弟弟，文中用了一個(gè)詞：心緒不寧（理解）

2.蘇軾為什么這么思念弟弟呢？為什么會(huì)會(huì)因思念而心緒不寧呢？用“因?yàn)??所以??”的句式來說說。

預(yù)設(shè)一：“每逢佳節(jié)倍思親”，看到月亮自然想起親人。

預(yù)設(shè)二：觸景生情，別人家歡歡喜喜、團(tuán)團(tuán)圓圓，而自己家卻冷冷清清，親人相繼離世，兄弟遠(yuǎn)隔千里。預(yù)設(shè)三：與弟弟手足情深，已有7年沒見了。

3.你從哪些地方看出他們兄弟倆手足情深呢？（小時(shí)候，一起??，一起??，整天，形影不離）

4.再讀一讀，看看第三自然段的構(gòu)段方式是怎樣的？（先概括敘述，再具體描述，類似于總分結(jié)構(gòu)）4.有感情地朗讀1——3小節(jié)，并小結(jié)：課文1——3自然段介紹了蘇軾在中秋之夜，目睹他人團(tuán)聚，不由得思念起分別七年之久的弟弟蘇轍。

四、延伸

同學(xué)們知道嗎？

蘇軾的父親共生有三男三女，后來因?yàn)橹暗乃膫€(gè)孩子生病去世，只有蘇軾和蘇轍兄弟二人活了下來，他們相依為命地長(zhǎng)大。蘇軾的父親蘇洵就是他們的老師，每天教他們學(xué)習(xí)詩文。蘇軾和蘇轍不但從小玩到大，連學(xué)習(xí)也是每天都在一起。兩個(gè)人的感情特別深厚，直到長(zhǎng)大當(dāng)官后就分開了，但仍然沒有影響他們的感情。據(jù)說，保留下來的他們之間的書信就有幾百封。而且蘇軾21歲母親去世了，29歲時(shí)妻子去世了，30歲時(shí)父親也過逝了。可以說，只有弟弟是他唯一的親人和感情的寄托。

五、小練筆 在中秋佳節(jié)，蘇軾想到了和弟弟的哪些事呢？你能根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，寫出來嗎？先概括敘述，再具體描述，寫一個(gè)片段。

第三篇：但愿人長(zhǎng)久 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

但愿人長(zhǎng)久

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、體會(huì)2對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟“的含義。

4、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解本課的意境。

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)、合作探究、圖文結(jié)合教具準(zhǔn)備：

課文錄音、投影片、圖文結(jié)合課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

主備教師： 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞的含義

2、能讀通課文，了解課文內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介作者，揭示課題

1、簡(jiǎn)介蘇軾生平：四川人，北宋杰出文學(xué)家。詩歌、散文、書畫無一不精。是唐宋八大家之一。

2、揭示課題

二、初讀課文

1、自瀆課文

⑴出示自瀆要求：①自由練讀生字。②畫出由生字組成的詞，理解詞義。③力求讀順句子，讀通全文。

⑵學(xué)生自讀課文

⑶檢查自學(xué)情況

①認(rèn)讀詞語（見小黑板）

蘇軾朝廷皓月當(dāng)空蘇轍各奔東西

埋怨嬋娟有圓有缺吟誦有隱有現(xiàn)

注意下列字的讀音：

軾s hì廷tín g轍z h é

奔b ē n埋（m á im á n）

②討論下列詞的意思

皓月：明亮的月亮

埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫猓鴮?duì)別人或事物表示不滿

③指名試讀課文，其他同學(xué)給予正音

2、聽錄音

聽后說說這篇課文寫的是誰的事？一件什么事？

誰能用課文中的一句話來解釋課題。

3、學(xué)生反復(fù)讀課文。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字、詞語

2、學(xué)生自由觀察字形

3、提出難寫的字，教師指導(dǎo)：躺、隱、缺

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 但愿人長(zhǎng)久 第一課時(shí)

2、但愿人長(zhǎng)久

教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。理解文章中含義深刻的句子。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。初讀課文，了解大意。了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調(diào)歌頭>>。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育

教學(xué)過程：

一 朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2 簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。(板書：6 但愿人長(zhǎng)久)

二 初讀課文自讀課文，出示要求

自由練讀課文后的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。師檢查自讀情況

(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嘗 玩耍 埋怨 睡覺吟誦悲歡離合屈指算來

觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺躺在床上

(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等

(3)指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？

三 詩歌誦讀比賽學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰讀得好，并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽比賽正式開始，師和評(píng)委打分選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩

四 作業(yè)

背誦<<水調(diào)歌頭>>，并描紅。

第五篇：2但愿人長(zhǎng)久 第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第4-6自然段。

2、理解文中含義深刻的句子。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說說本文告訴我們一件什么事？

二、細(xì)讀第四自然段

1蘇軾為什么要埋怨月亮？自由讀課文。討論交流。有感情地朗讀課文。2這段話后面的省略號(hào)，它省略了什么呢？學(xué)生想象回答。三 精讀第5、6自然段

1、投影出示句子：想到這兒，他的心里??吟誦起來。

2“想到這兒“指想到什么哪兒？他為什么寬慰了許多？這說明了什么？ 3交流回答。4指名讀課文。

5再讀第五自然段，用“——”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！钡木渥?。用“~~~~”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！钡木渥?。指名用課文里的話說說句意。

四總結(jié)課文

本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？引導(dǎo)逐段理清敘述順序。

五、指導(dǎo)背誦

1、自由讀。齊讀

2、練習(xí)背誦。指名背。齊背。

六、業(yè)

1、寫出意思相反的詞：

悲（）離（）陰（）深（）美（）亮（）遠(yuǎn)（）分（）

2、課文內(nèi)容填空：蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎ┳兊眠@么（），這么（）；但他想到世上本來就是（），就像天上的月兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）。

板書設(shè)計(jì)

心緒不寧埋怨

2、但人長(zhǎng)久重親情轉(zhuǎn)念寬慰 通情理