第一篇:2但愿人長(zhǎng)久 第一課時(shí)教案
2但愿人長(zhǎng)久
備課時(shí)間:9.6 教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
2、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,綠線里的只識(shí)不寫,理解有生字組成的詞語。3體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)生字,讀通課文。背誦指定的片段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備: 投影 課文錄音
課時(shí)分配:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文。教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
2、學(xué)習(xí)9個(gè)生字,并理解有生字組成的詞語。
1、了解課文內(nèi)容,對(duì)人物心理活動(dòng)有一定的知曉。
教學(xué)過程:
一、簡(jiǎn)介生平、揭示課題
1簡(jiǎn)介蘇軾生平。2揭示課題由來。
板書課題:但愿人長(zhǎng)久學(xué)生齊讀課題
二、初讀課文
1、出示自讀要求:
(1)自由練讀生字表上的字。(2)畫出課文中帶有生字的詞語,查字典解釋詞義。(3)讀順句子,讀通全文。
2、檢查自讀情況。
(1)抽讀出示的詞語。(2)提醒字音:軾 轍 嬋(翹舌音)廷(后鼻音)隱 奔 埋 嬋 吟 娟(前鼻音)娟(后鼻音)
三、細(xì)讀課文
1、范讀課文。
4、這篇課文寫得是誰的事,是一件什么事?
①讀了這一段,你知道了什么?指名說說詞語的意思:皓月 埋怨 ②指導(dǎo)想象家人團(tuán)聚、品嘗瓜果、觀賞明月的情景。
③投影出示句子:只有蘇軾??心緒不寧“為什么他心緒不寧?
2、自由讀第二自然段,看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”、“萬里無云”
3、范讀第三自然段。蘇軾為什么這么思念弟弟?“手足情深“是什么意思?從哪兒看出手足情深?哪些詞語強(qiáng)調(diào)了他們分多合少?
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞語。
2、正確朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
2、但愿人長(zhǎng)久
心緒不寧 埋怨 重親情 寬慰 通情理
第二篇:《但愿人長(zhǎng)久》第一課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4-6自然段。
2.品讀文本,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)作者的情感變化,理解《水調(diào)歌頭》后幾句所表達(dá)的情感及意境。
3.學(xué)習(xí)體會(huì)文本先概括后具體的寫法及“自言自語”式心理活動(dòng)描寫的方式,嘗試遷移仿寫。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.一年一度的中秋節(jié)又要來到了,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇,你會(huì)吟誦幾句詩? 2.在一千多年前的宋代,大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜,因思念自己的弟弟——蘇轍而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天,我們就來了解這首詞作,以及它的寫作過程。(板書:但愿人長(zhǎng)久)齊讀課題。這句話是這首詞中的一句。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,理清文章條理。
課前,同學(xué)們對(duì)這篇課文都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在老師要檢驗(yàn)一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣?
1.聽寫幾個(gè)詞:朝廷
品嘗 皓月 觀賞
心緒不寧
悲歡離合 陰晴圓缺
寬慰 出示對(duì)照批改。說說錯(cuò)在哪里?
(嘗、賞注意區(qū)分)
2.這些生字的拼音你知道嗎?給他們注音。睜
蘇轍
各奔東西
埋怨
轉(zhuǎn)念
(注意“睜”后鼻音,“隱”“埋”的讀音,還有個(gè)讀音“mái”)出示拼音,對(duì)照訂正,然后看著屏幕,我們一起讀準(zhǔn)。
你們對(duì)哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了,也可以和大家交流一下。3讀好兩組長(zhǎng)句。
▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮??這么亮呢??? ▲他轉(zhuǎn)念又想:世上本來??哪里會(huì)十全十美呢!
3.自由讀課文,說說課文主要寫了什么故事?你從中讀出了什么?(課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。從中體會(huì)到了蘇軾對(duì)親人的思念之情。)
4蘇軾是懷著一種怎樣的心情度過這個(gè)中秋節(jié)的?把表示他心情的詞語劃下來。思念(心緒不寧)——()——()
三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)第1-3自然段
1.齊讀第一至第三小節(jié),邊讀邊想:這三小節(jié)寫了什么?(蘇軾思念弟弟。)板書:思念
蘇軾非常思念弟弟,文中用了一個(gè)詞:心緒不寧(理解)
2.蘇軾為什么這么思念弟弟呢?為什么會(huì)會(huì)因思念而心緒不寧呢?用“因?yàn)??所以??”的句式來說說。
預(yù)設(shè)一:“每逢佳節(jié)倍思親”,看到月亮自然想起親人。
預(yù)設(shè)二:觸景生情,別人家歡歡喜喜、團(tuán)團(tuán)圓圓,而自己家卻冷冷清清,親人相繼離世,兄弟遠(yuǎn)隔千里。預(yù)設(shè)三:與弟弟手足情深,已有7年沒見了。
3.你從哪些地方看出他們兄弟倆手足情深呢?(小時(shí)候,一起??,一起??,整天,形影不離)
4.再讀一讀,看看第三自然段的構(gòu)段方式是怎樣的?(先概括敘述,再具體描述,類似于總分結(jié)構(gòu))4.有感情地朗讀1——3小節(jié),并小結(jié):課文1——3自然段介紹了蘇軾在中秋之夜,目睹他人團(tuán)聚,不由得思念起分別七年之久的弟弟蘇轍。
四、延伸
同學(xué)們知道嗎?
蘇軾的父親共生有三男三女,后來因?yàn)橹暗乃膫€(gè)孩子生病去世,只有蘇軾和蘇轍兄弟二人活了下來,他們相依為命地長(zhǎng)大。蘇軾的父親蘇洵就是他們的老師,每天教他們學(xué)習(xí)詩文。蘇軾和蘇轍不但從小玩到大,連學(xué)習(xí)也是每天都在一起。兩個(gè)人的感情特別深厚,直到長(zhǎng)大當(dāng)官后就分開了,但仍然沒有影響他們的感情。據(jù)說,保留下來的他們之間的書信就有幾百封。而且蘇軾21歲母親去世了,29歲時(shí)妻子去世了,30歲時(shí)父親也過逝了。可以說,只有弟弟是他唯一的親人和感情的寄托。
五、小練筆 在中秋佳節(jié),蘇軾想到了和弟弟的哪些事呢?你能根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,寫出來嗎?先概括敘述,再具體描述,寫一個(gè)片段。
第三篇:但愿人長(zhǎng)久 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
但愿人長(zhǎng)久
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦第4、5、6自然段。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、體會(huì)2對(duì)親人的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟“的含義。
4、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn),激發(fā)起對(duì)祖國燦爛文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解本課的意境。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)、合作探究、圖文結(jié)合教具準(zhǔn)備:
課文錄音、投影片、圖文結(jié)合課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
主備教師: 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生詞的含義
2、能讀通課文,了解課文內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、簡(jiǎn)介作者,揭示課題
1、簡(jiǎn)介蘇軾生平:四川人,北宋杰出文學(xué)家。詩歌、散文、書畫無一不精。是唐宋八大家之一。
2、揭示課題
二、初讀課文
1、自瀆課文
⑴出示自瀆要求:①自由練讀生字。②畫出由生字組成的詞,理解詞義。③力求讀順句子,讀通全文。
⑵學(xué)生自讀課文
⑶檢查自學(xué)情況
①認(rèn)讀詞語(見小黑板)
蘇軾朝廷皓月當(dāng)空蘇轍各奔東西
埋怨嬋娟有圓有缺吟誦有隱有現(xiàn)
注意下列字的讀音:
軾s hì廷tín g轍z h é
奔b ē n埋(m á im á n)
②討論下列詞的意思
皓月:明亮的月亮
埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫猓鴮?duì)別人或事物表示不滿
③指名試讀課文,其他同學(xué)給予正音
2、聽錄音
聽后說說這篇課文寫的是誰的事?一件什么事?
誰能用課文中的一句話來解釋課題。
3、學(xué)生反復(fù)讀課文。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認(rèn)讀生字、詞語
2、學(xué)生自由觀察字形
3、提出難寫的字,教師指導(dǎo):躺、隱、缺
第四篇:教學(xué)設(shè)計(jì) 但愿人長(zhǎng)久 第一課時(shí)
2、但愿人長(zhǎng)久
教學(xué)要求:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第4~6自然段。學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。理解文章中含義深刻的句子。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):掌握本課的生字詞,理解相配的詞語。初讀課文,了解大意。了解蘇軾,欣賞配樂詩<<水調(diào)歌頭>>。讓學(xué)生接受經(jīng)典詩詞的教育
教學(xué)過程:
一 朗讀導(dǎo)入,簡(jiǎn)介生平。播放<<水調(diào)歌頭>>的錄音帶,小黑板出示<<水調(diào)歌頭>>全篇。2 簡(jiǎn)介蘇軾生平,并揭示課題。(板書:6 但愿人長(zhǎng)久)
二 初讀課文自讀課文,出示要求
自由練讀課文后的生字
畫出課文中帶有生字的詞語,理解詞義。
力求讀順句子,讀通全文。師檢查自讀情況
(1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)
品嘗 玩耍 埋怨 睡覺吟誦悲歡離合屈指算來
觀賞 但愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺躺在床上
(2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討
嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等
(3)指名試讀課文,并思考:這篇課文寫的是誰的事,是一件什么事?
三 詩歌誦讀比賽學(xué)生準(zhǔn)備,小組之間先進(jìn)行交流,比比誰讀得好,并選一名代表出來準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽師生選好參賽人員和評(píng)委,準(zhǔn)備比賽比賽正式開始,師和評(píng)委打分選出一名最佳讀手,關(guān)配樂朗誦詩
四 作業(yè)
背誦<<水調(diào)歌頭>>,并描紅。
第五篇:2但愿人長(zhǎng)久 第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文,理解課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦第4-6自然段。
2、理解文中含義深刻的句子。
3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的含義。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說說本文告訴我們一件什么事?
二、細(xì)讀第四自然段
1蘇軾為什么要埋怨月亮?自由讀課文。討論交流。有感情地朗讀課文。2這段話后面的省略號(hào),它省略了什么呢?學(xué)生想象回答。三 精讀第5、6自然段
1、投影出示句子:想到這兒,他的心里??吟誦起來。
2“想到這兒“指想到什么哪兒?他為什么寬慰了許多?這說明了什么? 3交流回答。4指名讀課文。
5再讀第五自然段,用“——”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?!钡木渥?。用“~~~~”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟?!钡木渥?。指名用課文里的話說說句意。
四總結(jié)課文
本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?引導(dǎo)逐段理清敘述順序。
五、指導(dǎo)背誦
1、自由讀。齊讀
2、練習(xí)背誦。指名背。齊背。
六、業(yè)
1、寫出意思相反的詞:
悲()離()陰()深()美()亮()遠(yuǎn)()分()
2、課文內(nèi)容填空:蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎ┳兊眠@么(),這么();但他想到世上本來就是(),就像天上的月兒()一樣,他祝愿()常留人們心間,這樣雖然(),也能共同擁有()。
板書設(shè)計(jì)
心緒不寧埋怨
2、但人長(zhǎng)久重親情轉(zhuǎn)念寬慰 通情理