第一篇：享受教育的幸福序言

序 言

在上學(xué)期里，我校教師在教育實(shí)踐中，深入地領(lǐng)會(huì)新課程理念，認(rèn)真研究教材教法，因材施教，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、不斷探究新的知識(shí)。此外，廣大教師還不斷反思、不斷總結(jié)，撰寫(xiě)了大量富有價(jià)值的教學(xué)反思、教學(xué)隨筆和教學(xué)案例。這種在教學(xué)實(shí)踐中反思、總結(jié)、提升的做法，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。另外在教學(xué)的同時(shí)，教師們?cè)谕碜粤?xí)中，繼續(xù)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的學(xué)生晚課活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情、保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得成長(zhǎng)的快樂(lè)和發(fā)展的成功。從中不難發(fā)現(xiàn)，這種形式多樣、內(nèi)容豐富、全員參與的活動(dòng)能夠把學(xué)生從枯燥乏味的、簡(jiǎn)單機(jī)械的讀、寫(xiě)、算、練中解脫出來(lái)，既開(kāi)發(fā)大腦、啟迪智慧，又能挖掘潛能、提高能力，真正地促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

為了鼓勵(lì)教師不斷反思自己的課堂教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)行為，享受教育的幸福；學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為本，推進(jìn)晚課活動(dòng)有序地開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展，真正享受幸福的教育。因此把教師們較好的做法、經(jīng)驗(yàn)向教師們推廣的同時(shí)感悟、體會(huì)學(xué)生們的心聲和愉悅。我校出版《享受教育的幸?！肺募?，其中包含了教師們的教學(xué)反思、教育隨筆、教學(xué)案例和晚課活動(dòng)設(shè)計(jì)方案及部分學(xué)生關(guān)于晚課活動(dòng)的日記、習(xí)作等。作品真實(shí)、語(yǔ)言流暢、事例典型，反思深透、發(fā)人深??；探究問(wèn)題、追根溯源、厚重扎實(shí)、觸類(lèi)旁通；剖析現(xiàn)象、結(jié)合實(shí)際、自然流暢、水到渠成。從中可以看出，老師們付出了真誠(chéng)的思考和努力，凸顯了不凡的教學(xué)能力和教學(xué)思想。相信這些博文不僅會(huì)成為教學(xué)有益的借鑒和啟示，而且會(huì)成為一種文化現(xiàn)象在白音敖包寄宿制學(xué)校這片教育大地上積淀生發(fā)。

新課程實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一，教師在實(shí)踐過(guò)程中不斷積累，把這些適合本校的經(jīng)驗(yàn)和做法，通過(guò)文字的形式展示給大家。當(dāng)然這些一線(xiàn)教師的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是自己的課堂教學(xué)技能技巧，注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有自己的思路和想法，不可能符合所有的學(xué)生、所有的教師，這也是教師個(gè)性化教學(xué)因材施教的體現(xiàn)。

對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，教育不僅僅是一個(gè)付出的過(guò)程，它更應(yīng)該是一個(gè)享受的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)不單單是獲得的過(guò)程，它更應(yīng)該是一個(gè)成長(zhǎng)的歷程。因此教育不是重復(fù)，而

是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。雖然我們不能力挽狂瀾，但也不能隨波逐流；眼界決定境界，態(tài)度決定高度。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己。我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂(lè)趣呢？教育是一片海，在這里趕海，不必以扭曲自己、改變本色為代價(jià)，且能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印，讓我們共同享受著教育的成果吧。

教育是一門(mén)藝術(shù)，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)使學(xué)生走向知識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法。真誠(chéng)的希望我校全體教師在今后的教學(xué)中不斷反思自己的課堂教學(xué)，拿起手中的筆真實(shí)記錄自己的課堂教學(xué)行為，善于思考、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新，努力打造自己的高效課堂教學(xué)，為孩子將來(lái)可持續(xù)發(fā)展奠基。

最后，我要說(shuō)：白音敖包寄宿制學(xué)校的老師是有追求的，就像默默耕耘在廣袤原野上的老農(nóng)，躬身勞作，把心血和汗水一點(diǎn)一滴奉獻(xiàn)給腳下的土地；白音敖包寄宿制學(xué)校的老師是有收獲的，就像河岸邊一個(gè)不知?jiǎng)诶鄣臐O夫，從不間斷織網(wǎng)捕魚(yú)，留下片片足跡。希望在教育的征途上越走越遠(yuǎn)，并且花開(kāi)杏壇，香飄萬(wàn)里！

聶洪喜 2012年3月

第二篇：享受教育體會(huì)幸福

享受教育體會(huì)幸福

教育，就是教書(shū)育人。僅僅是這簡(jiǎn)單的4個(gè)字而已嗎？我覺(jué)得并不簡(jiǎn)單。教學(xué)中不思進(jìn)取得學(xué)生，班級(jí)中大大小小的瑣事，學(xué)校不定期的各種檢查，時(shí)常讓我感到身心疲憊。低年級(jí)同學(xué)的不懂事，尤其現(xiàn)在的學(xué)生，個(gè)個(gè)在家都是“小皇帝”，在家寵慣了，到學(xué)校那可是兩而耳不聞窗外事，事不關(guān)己。學(xué)習(xí)做事就像沒(méi)頭的蒼蠅，沒(méi)頭沒(méi)尾。比如我們班，有根鉛筆掉在地上了，撿起來(lái)問(wèn)“這是誰(shuí)的”沒(méi)人做聲。練習(xí)本也是這樣掉在地上沒(méi)人要。就連沙包也一樣，可能現(xiàn)在的生活條件好了，孩子們什么也不缺，心想：丟了還可以再買(mǎi)，把什么都不放在心上。在這個(gè)時(shí)代中，育人讓我感到無(wú)助，我常常都在反思，該怎樣培育祖國(guó)未來(lái)的花朵。

自從實(shí)行課改以來(lái)，頓時(shí)讓我看到了希望，讓我對(duì)教書(shū)育人這一詞不再煩惱。

一、感恩之心享受教育之幸福。

不要去抱怨學(xué)生的無(wú)知和玩鬧，我們要感恩學(xué)生給了我們教育他們的機(jī)會(huì)。在我們的教育生活中，如果我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心，來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待身邊的每一位同事，看待學(xué)校管理中的各項(xiàng)工作，那我們的教育中還會(huì)有那么多苦惱嗎?

二、用心與心的感觸去享受教育

課改后學(xué)生由過(guò)去以傳授式為主的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究，開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，學(xué)生再也不是“接水灌”式的學(xué)習(xí)，而是教師與學(xué)生一起探索。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，由學(xué)生自己去體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。如通過(guò)演講、討論、交流、匯報(bào)等方式去獲得知識(shí)，這種多樣式的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。人的眼睛是會(huì)說(shuō)話(huà)的，我從我班的一位同學(xué)的身上體會(huì)到了，每節(jié)課上的難點(diǎn)經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，從她的眼睛里看到一絲喜悅，一絲對(duì)知識(shí)的渴求，一絲對(duì)答案的理解，“原來(lái)是這樣的”，我有一種幸福感。

小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了充分的鍛煉，教師也參與合作，這就拉近了師生間的距離，既提高了課堂效率，又增進(jìn)了師生間的關(guān)系。

小組的出現(xiàn)同學(xué)們的興趣大大提高，學(xué)生在校的種表現(xiàn)，如，課堂表現(xiàn)、做值日、講文名等，都以小組來(lái)說(shuō)，小組表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，組長(zhǎng)起好督促的作用，四人當(dāng)中有一人有誤也不獎(jiǎng)勵(lì)，頓時(shí)，同學(xué)們變得積極起來(lái)，從以前的事不關(guān)己，變成了現(xiàn)在的爭(zhēng)先恐后，再也沒(méi)有出現(xiàn)鉛筆沒(méi)人要的現(xiàn)象。

作為教師我們只有學(xué)會(huì)享受體會(huì)課改后給學(xué)校、給教師、給學(xué)生帶來(lái)的變化，我們才能體會(huì)到教育的幸福。

三、取得各種成績(jī)就是幸福。

老師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，那些成績(jī)差的同學(xué)就應(yīng)被忽略嗎？每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，成績(jī)差的同學(xué)也不例外。我班里有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，但勞動(dòng)很積極，也做的有模有樣，我就選他為勞動(dòng)委員。學(xué)生的成績(jī)差只是暫時(shí)的，老師應(yīng)多與學(xué)生溝通交流，建立起學(xué)生的自信，有了自信學(xué)生才愿意學(xué)，我覺(jué)得應(yīng)掌握溝通的技

巧，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

1、多用疑問(wèn)句，少用祈使句。如：做完作業(yè)有什么困難嗎？

2、多用肯定句少用否定句。如：你只要努力就會(huì)學(xué)好。

3、要用事實(shí)判斷，不用價(jià)值判斷，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，不能憑感覺(jué)，要用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)生。

4、要給學(xué)生多提建議。與學(xué)生溝通要保持冷靜的心態(tài)，理智的頭腦，要和學(xué)生多商量，應(yīng)該提具體的建議，給學(xué)生明確的方向。

我覺(jué)得還要做學(xué)生心理得關(guān)懷者，把學(xué)生放在第一位。

1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，要耐心聆聽(tīng)孩子的心聲。

2、站在學(xué)生的角度去分析、理解問(wèn)題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

3、尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待，不拋棄，不放棄。老師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要懂得用兒童的語(yǔ)言去交流去理解，做學(xué)生的良師益友。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的徳、智、體、美、勞各方面都有所進(jìn)步，這才是我享受的幸福。

曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)關(guān)于幸福的故事，從前，有個(gè)年輕人總覺(jué)得自已是最不幸福的人，他虔誠(chéng)地向上帝訴求指點(diǎn)。于是，上帝帶他來(lái)到了一個(gè)據(jù)稱(chēng)可以解決任何問(wèn)題的幸福魔力峽谷，這個(gè)峽谷普通人一生只能來(lái)兩次?；厝ズ螅嗄暧龅絾?wèn)題總是自已盡力解決，而不敢輕易動(dòng)用去魔力峽谷的第二次機(jī)會(huì)，在他的竭力支撐下，之前看似很難的問(wèn)題都迎刃而解。到了暮年，他已經(jīng)是著名的成功人士，回望一生，才感慨幸福原來(lái)就在自已的心里，它不是一種狀態(tài)而是一種態(tài)度。幸福的真諦不在于你是否得到，而是在于你在爭(zhēng)取幸福時(shí)的態(tài)度

以前的我只滿(mǎn)足于教好課本上的知識(shí)，很少對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究，后來(lái)通過(guò)讀書(shū)越來(lái)越感覺(jué)知識(shí)的貧乏，于是就不斷地讀書(shū)、反

思、寫(xiě)作，漸漸地自己視野開(kāi)闊了，知識(shí)面也廣了，教學(xué)也變得游刃有余了，所教的課得到學(xué)生的歡迎，自己也越來(lái)越喜歡上課了。

走在上下班的路上，一聲聲“老師好”，帶給我愉悅的心情，一天的工作在快樂(lè)中開(kāi)始，一天的工作在略帶疲勞卻又幸福路上回家，師生的問(wèn)候，簡(jiǎn)短卻有甜甜的感覺(jué)，我覺(jué)得挺幸福的。

既然選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)以良好的心態(tài)去對(duì)待，你會(huì)喜歡學(xué)生的笑容，喜歡他們的頑皮，喜歡他們的活潑，喜歡他們上課的專(zhuān)注，喜歡與他們交流，我覺(jué)得挺幸福的。

第三篇：享受教育的幸福

享 受 教 育 的 幸 福

前段時(shí)間翻閱了于丹《論語(yǔ)》心得，我的心靈受到了很大的觸動(dòng)，以前我看書(shū)都是略看，速度較快，當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，我的內(nèi)心強(qiáng)烈地要求我細(xì)細(xì)地品味它，體悟其中包含的博大的情感及道理，讓我感覺(jué)這個(gè)世界的真理永遠(yuǎn)都是樸素的，就像太陽(yáng)每天從東方升起一樣，她告訴我的東西永遠(yuǎn)是最簡(jiǎn)單的，致使我明白《論語(yǔ)》的真諦：“怎樣才能過(guò)上我們心靈所需要的那種快樂(lè)生活。”

幸福是一種感覺(jué)，同內(nèi)心相連。幸福人生的四有：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。當(dāng)對(duì)于自己天天站在三尺講臺(tái)上，面對(duì)一摞摞的作業(yè)試卷，密密麻麻的字跡，也許很多人的回答就是“不快樂(lè)”、“不幸?！?！但冷靜地思考，在苦累煩的背后，教師職業(yè)的那份神圣，社會(huì)寄予的那份尊重，學(xué)生眼中飽含的那種渴望和純真，不也時(shí)有欣慰，甜蜜的體味嗎？那不就是幸福快樂(lè)的滋味嗎？擁有一顆平常的心，用一顆平常心安撫一顆顆脆弱易受傷的心，自己不也更加快樂(lè)嗎？擁有一顆寬容的心，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，老師也就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學(xué)生，你會(huì)被學(xué)生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學(xué)生對(duì)你的尊重和認(rèn)可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動(dòng)??你也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是如此可愛(ài)，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責(zé)、敵視、不滿(mǎn)，會(huì)讓自己的心情變得很糟糕，自然沒(méi)有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時(shí)常面帶笑容，挺直腰板，給學(xué)生們力量與信心的教師。一個(gè)幸?？鞓?lè)的教師，才會(huì)有一群幸?？鞓?lè)的學(xué)生。從于丹《論語(yǔ)》中學(xué)到的是一種審視、明辨的能力，對(duì)于生活、工作應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì)。教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來(lái)滋潤(rùn)，身影疲憊，額頭蒼老，當(dāng)一切成為往事的時(shí)候，倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉，那才是教師幸福的最高境界！

第四篇：享受幸福教育 促進(jìn)健康發(fā)展

享受幸福教育

促進(jìn)健康發(fā)展

—全鄉(xiāng)新教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料 新集鄉(xiāng)唐原小學(xué) 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！首先，我代表學(xué)校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作表示衷心的感謝！唐原小學(xué)現(xiàn)有11個(gè)教學(xué)班，388名學(xué)生，22名教師。學(xué)校堅(jiān)持學(xué)習(xí)新教育實(shí)驗(yàn)“五大理念”，落實(shí)新教育實(shí)驗(yàn)“十大行動(dòng)”，認(rèn)真踐行“讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活”的新教育宗旨，教育教學(xué)工作取得了一定成果。學(xué)校曾先后被學(xué)區(qū)、縣教育局、市委市政府授予“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”、“全縣示范性小學(xué)”、“先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)就我校教育教學(xué)工作向大家作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、重構(gòu)學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)幸福環(huán)境

幸福教育，不只是淺顯的情緒體驗(yàn)，更富含濃厚的理智色彩和對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。我們把重構(gòu)學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)幸福環(huán)境作為學(xué)校特色發(fā)展的啟動(dòng)鍵，著力為師生營(yíng)造寬松、和諧、幸福的教育環(huán)境，使師生在緊張的工作和學(xué)習(xí)中體會(huì)到溫馨和快樂(lè)，享受工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)的幸福。一是優(yōu)化制度文化，為幸福教育提供良好的保障。學(xué)校重新制定了各項(xiàng)管理制度，學(xué)校的制度中盡量不出現(xiàn)“不”、“嚴(yán)禁”等生硬詞語(yǔ)和“如果、那么”這樣的處罰性詞語(yǔ)，做到剛性約束與人性化管理的和諧統(tǒng)一，讓制度情感化、科學(xué)化、人文化，使師生在公平公正、規(guī)范有序、以人為本的校園氛圍中體驗(yàn)教育的幸福。二是優(yōu)化校園文化，為幸福教育提供有力的支持。我校雖然硬件設(shè)施較為落后，既沒(méi)有寬敞明亮的教學(xué)樓，也沒(méi)有優(yōu)雅美觀的校園環(huán)境，校舍陳舊，環(huán)境滯后。但我們卻確立了營(yíng)造書(shū)香校園、塑造特色校園文化的辦學(xué)之路，提出了“讓書(shū)香充溢校園，讓心靈徜徉書(shū)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)制作了色彩亮麗、圖案豐富、內(nèi)容童話(huà)的標(biāo)語(yǔ)牌、文化牌、班級(jí)小展板、校園展板；繪制了文化墻，設(shè)置了8個(gè)櫥窗，展示師生的書(shū)畫(huà)、剪紙、習(xí)作等優(yōu)秀作品，彰顯師生風(fēng)采。同時(shí)，各班級(jí)對(duì)教室也進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，設(shè)有讀書(shū)角、才藝展示臺(tái)、班級(jí)之星、衛(wèi)生角等專(zhuān)欄，為學(xué)生提供才藝展示的平臺(tái)，努力讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)，營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。

二、誦讀經(jīng)典美文，培養(yǎng)健康幸福人生

學(xué)校堅(jiān)持“快樂(lè)讀書(shū)、健康成長(zhǎng)”的育人理念，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓閱讀陪伴孩子健康成長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的人生態(tài)度。一是堅(jiān)持誦讀經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)校制定了《經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)施方案》，以《中華經(jīng)典古詩(shī)文讀本》和《日有所誦》為主要誦讀教材，確定了各年級(jí)誦讀篇目，利用每天晨讀、課間、夕會(huì)等時(shí)間，全面推進(jìn)經(jīng)典誦讀。目前，《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《增廣賢文》、《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典已成為必修課，讓學(xué)生吟詠古今詩(shī)文，涵養(yǎng)文學(xué)情懷。二是引導(dǎo)師生熱愛(ài)讀書(shū)。學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)3千多冊(cè)，每年都加大投資購(gòu)置新書(shū)，同時(shí)學(xué)校大力開(kāi)展“捐一讀百”活動(dòng)，要求學(xué)生把家里藏書(shū)帶進(jìn)學(xué)校，建設(shè)班級(jí)圖書(shū)箱。雖然由于條件原因，學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)閱覽室，但是學(xué)校按照每月每生2本書(shū)的流量，定期定量周轉(zhuǎn)，保證了學(xué)校圖書(shū)在班級(jí)之間、班內(nèi)學(xué)生之間的有序輪換。同時(shí)要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)日記，每周寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或心得體會(huì)。三是開(kāi)展讀書(shū)系列活動(dòng)。學(xué)校積極組織開(kāi)展讀經(jīng)典、寫(xiě)經(jīng)典、畫(huà)經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典系列活動(dòng)，組織師生積極參加縣局各種征文活動(dòng)；開(kāi)展各種主題演講比賽、主題手抄報(bào)評(píng)比、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽等競(jìng)賽活動(dòng)，極大的提高了師生的讀書(shū)熱情。學(xué)校先后編寫(xiě)了《唐原小學(xué)學(xué)生優(yōu)秀作文集》、《唐原小學(xué)師生優(yōu)秀書(shū)畫(huà)集》等作品。2013年9月，學(xué)校代表學(xué)區(qū)參加了全縣舉辦的經(jīng)典誦讀大賽，李倩老師獲得全縣小學(xué)教師組二等獎(jiǎng)、六年級(jí)強(qiáng)丹同學(xué)在全縣66名參賽隊(duì)員中贏得第9名，榮獲小學(xué)生組三等獎(jiǎng)。

三、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，啟動(dòng)幸福教育按鈕

作為一名教師，缺少的不是幸福，而是感受幸福的心靈。每天從學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)與進(jìn)步、精彩的發(fā)言、創(chuàng)造性的作品中感受到教育的幸福，感受到生命燃燒的光亮和價(jià)值，這就是一個(gè)教師最大的幸福。因此，學(xué)校把教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)鍵，著力改變教師的行走方式。一是積極鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。僅2012年，我校就有6名教師通過(guò)自考、函授等方式取得了本科文憑。學(xué)校先后派出雷雯雯、李麥霞、冉永攀等6名教師分赴北京師范大學(xué)、西北師大、天水師院等學(xué)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。外出培訓(xùn)教師回校后均做了學(xué)習(xí)報(bào)告，引入新理念，引進(jìn)新教育。二是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師幸福成長(zhǎng)。開(kāi)展以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為切入點(diǎn)的校本培訓(xùn)，將教師的需求與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，將自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，每月凸顯一個(gè)主題，每學(xué)期實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，每年體現(xiàn)一個(gè)變化。學(xué)校充分利用每周四的教研教改活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育理論，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，利用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、校園網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化設(shè)備，促進(jìn)教師由實(shí)踐到理論上的提升。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、教育論文，參加縣局組織的各種論文大賽，學(xué)校編寫(xiě)了《唐原小學(xué)教師論文集》，李小兵、雷雯雯、成偉偉等10余名教師先后在市級(jí)、縣級(jí)論文大賽中獲獎(jiǎng)。

四、構(gòu)建幸福課堂，感受成長(zhǎng)快樂(lè)

學(xué)生三分之一的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，課堂是學(xué)生學(xué)校生活的主要場(chǎng)所和活動(dòng)方式。不能讓學(xué)生幸福的度過(guò)每一堂課，我們就無(wú)法給予學(xué)生一個(gè)幸福的童年。為此，學(xué)校始終堅(jiān)持以更新教師教育理念，提升教師教學(xué)能力、加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)涵研究為抓手，構(gòu)筑幸福課堂，努力改變教育科研新模式。一是創(chuàng)建“快樂(lè)高效課堂”新教學(xué)模式?！翱鞓?lè)高效課堂”教學(xué)模式是我校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的一種嘗試，其核心在于體現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的和諧共振。其核心內(nèi)容主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、“一個(gè)中心”：即以創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)為中心。

2、“兩條線(xiàn)”：學(xué)生：預(yù)習(xí)定標(biāo)-自主探究-合作達(dá)標(biāo)-展示交流-鞏固訓(xùn)練-整合提高；教師：激趣導(dǎo)入-目標(biāo)確認(rèn)-引導(dǎo)探索-互動(dòng)展示-小組強(qiáng)化-反饋矯正。

3、“三為主”：即課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)“以學(xué)為主、以練為主、以賽為主”的原則。

4、“六個(gè)環(huán)節(jié)”：即課堂教學(xué)過(guò)程分為六個(gè)主要環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入-預(yù)習(xí)定標(biāo)-合作達(dá)標(biāo)-互動(dòng)展示-小結(jié)強(qiáng)化-反饋矯正。學(xué)校要求每位教師在課堂教學(xué)中要積極嘗試該種教學(xué)模式，以提高課堂教學(xué)效率。二是創(chuàng)新教研教改模式，積極開(kāi)展小課題研究。本學(xué)期，學(xué)校成立了以教研組長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題研究組，分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)課題組，分別確立了《小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策的研究》、《農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生家庭作業(yè)完成情況的調(diào)查研究》及《小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法的實(shí)踐與研究》三個(gè)課題項(xiàng)目，按照小課題研究實(shí)施方案，分階段進(jìn)行研究，以滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需要。三是堅(jiān)持教師崗位練兵活動(dòng)。學(xué)校采用“推門(mén)聽(tīng)課”、“同課異構(gòu)”等方式開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩和交流活動(dòng)，班子成員全程參與聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，教導(dǎo)處組織開(kāi)展了教師教學(xué)技能大賽，凡是年齡在45歲以下的教師全員參與，極大提高了教師的工作熱情，全面提升了教師的課堂教學(xué)能力。今年，冉永攀、成偉偉兩位教師在全縣教學(xué)技能大賽中榮獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)。四是實(shí)施集體備課。本學(xué)期，學(xué)校安裝了5臺(tái)“班班通”多媒體教學(xué)設(shè)備。學(xué)校規(guī)定每周一上午為語(yǔ)、數(shù)、英集體備課時(shí)間，要求每位教師都要會(huì)用多媒體教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)均參與級(jí)組集體備課活動(dòng)，全體教師共同研究教法，鉆研教材，集思廣益，共享學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)。

五、加強(qiáng)健康教育，夯實(shí)幸福教育基石

新教育就是要讓每一個(gè)學(xué)生在幸福的教育中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。一是關(guān)注學(xué)生的生命，把安全工作放在首要位置。通過(guò)完善安全工作制度和校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，簽訂《安全責(zé)任書(shū)》，明確要求和責(zé)任，形成校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，人人都有責(zé)的安全工作機(jī)制。同時(shí)，把安全教育納入學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容之中，利用專(zhuān)題講座、黑板板、宣傳資料、學(xué)科滲透和班會(huì)課等途徑，定期組織學(xué)生開(kāi)展防震、防火等演練活動(dòng)，加強(qiáng)防交通事故、防食物中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害等安全教育和法制教育，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和自我防范意識(shí)。二是積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉。認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的要求”，讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”的好習(xí)慣。學(xué)校推廣了《第九套廣播體操》，并于本學(xué)期舉行了全校廣播體操比賽。每天安排30分鐘的大課間活動(dòng)，將全校學(xué)生分成跳繩、呼啦圈、廣場(chǎng)舞、踢毽子、乒乓球、體育游戲等六大組，安排專(zhuān)門(mén)教師組織、指導(dǎo)、參與活動(dòng)，師生共同享受健康教育帶來(lái)的快樂(lè)，共享生命歷程。三是實(shí)施課程開(kāi)發(fā)，提供幸福選擇?，F(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的需要時(shí)多元的，對(duì)每個(gè)人的素質(zhì)需求也是多種的。為此，學(xué)校開(kāi)展了陽(yáng)光興趣小組活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇書(shū)法、繪畫(huà)、聲樂(lè)、舞蹈、經(jīng)典誦讀、象棋、手工制作、乒乓球等八個(gè)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，讓他們形成樂(lè)觀向上、熱愛(ài)生活的態(tài)度，不但有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且豐富了校園文化生活，也充實(shí)了學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福。各位老師，教育是對(duì)生命的尊重，教育是對(duì)幸福的追求。實(shí)踐告訴我們，實(shí)施幸福教育，讓教師享受教育幸福，讓學(xué)生感受幸福教育，就是在教育中創(chuàng)造、生成豐富的幸福資源，給教師一份幸福的生活，給學(xué)生一個(gè)幸福的人生。相信經(jīng)過(guò)我們?nèi)熒牟恍概?，學(xué)校的發(fā)展會(huì)越來(lái)越美好。也相信通過(guò)在座大家的共同奮斗，我鄉(xiāng)新教育的明天會(huì)越來(lái)越輝煌！

第五篇：享受教育收獲幸福演講稿

享受教育，收獲幸福

我總認(rèn)為當(dāng)社會(huì)上大力提倡某種東西的時(shí)候正是它缺失的時(shí)候，比如我們說(shuō)要關(guān)愛(ài)農(nóng)民工，那是因?yàn)檗r(nóng)民工的生活確實(shí)很悲慘，而我們只享受著他們的勞動(dòng)成果卻從沒(méi)有真正從內(nèi)心關(guān)注過(guò)他們；我們說(shuō)要提高婦女地位，那是因?yàn)閶D女的地位長(zhǎng)期以來(lái)確實(shí)低于男性。我們說(shuō)我們要享受教育，那可能是我們一直以來(lái)都在忍受教育。

為了求證我的想法，我開(kāi)始上網(wǎng)搜索“中學(xué)教育、中學(xué)教師、享受教育、幸福感”等關(guān)鍵詞。結(jié)果我得到了兩種截然相反的觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)的核心詞是“倦怠、壓力、疲勞、無(wú)奈、應(yīng)付”，據(jù)2008年教育部中小學(xué)教師健康課題組的調(diào)查，70.06%的教師有不同程度的心理問(wèn)題，屬于不幸福的一類(lèi)。另外一種觀點(diǎn)的核心詞是“享受教育、理想、詩(shī)意、滿(mǎn)足感、幸?！?，很多教育家的話(huà)可以作為代表，比如著名的語(yǔ)文教育家于漪老師就說(shuō)“做教師站在課堂上就是生命在閃光，非常愉快?！蔽簳?shū)生老師說(shuō)“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)?！薄敖處熓斋@的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福?！崩铈?zhèn)西老師說(shuō)“任何一個(gè)教育工作者，只要我們用心去做教育，那么你的心一定會(huì)波瀾壯闊?！庇纱丝梢?jiàn)，如果我們想收獲幸福我們就一定要不斷努力，追求卓越，否則我們就會(huì)跌入不幸的大多數(shù)。

首先幾乎所有的教育家都是理想主義者。這是因?yàn)樾腋Ｊ且环N內(nèi)心的感受，他與一個(gè)人的思想深度和精神境界有著最直接的關(guān)系。陶行知先生在獻(xiàn)身教育的時(shí)候說(shuō)“教育是立國(guó)之本?！碑?dāng)我們認(rèn)識(shí)到自己的工作有重大意義的時(shí)候，我們就不會(huì)隨意地去對(duì)待它，我們就會(huì)覺(jué)得從事這項(xiàng)工作讓自己有了價(jià)值。特級(jí)教師王棟生在他的著作《不跪著教書(shū)》的扉頁(yè)上寫(xiě)道：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過(guò)放棄的念頭，然而一想到中國(guó)人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國(guó)人帶來(lái)的恥辱，想到下一代人還可能以各樣的形式下跪，就覺(jué)得我們中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的詞典中才能有‘鑄造’這樣的詞條。”李鎮(zhèn)西老師的書(shū)中寫(xiě)道“當(dāng)我還是默默無(wú)聞的年輕班主任的時(shí)候，那時(shí)不但沒(méi)有什么名，反而還因?yàn)榻?jīng)常犯錯(cuò)誤而挨批評(píng)，工資也不高，可是我照樣和我的孩子們穿行在細(xì)雨蒙蒙的原始森林，或奔跑在陽(yáng)光燦爛的綠色原野上，照樣沉浸在我那只有九平方米的單身宿舍里，側(cè)身于單人床和書(shū)柜之間，思緒飛揚(yáng)于陶行知的精神空間和蘇霍姆林斯基的心靈世界，照樣細(xì)心觀察研究班上后進(jìn)生每一天細(xì)微的變化，并從中獲得一種非名非利的幸福感！”如果我們的思想整天被社會(huì)上庸俗的名利思想所包圍，和別的人別的行業(yè)比收入，比享受，比名利，我們就會(huì)陷入痛苦的深淵，因?yàn)閺目鬃娱_(kāi)始一直到今天，教師職業(yè)從來(lái)都不是高收入職業(yè)，更談不上名利和享受，你只會(huì)在不斷的比較中積累心理不平衡，就會(huì)感覺(jué)考試是壓力，考核是壓力，學(xué)生是壓力，家長(zhǎng)也是壓力，你就會(huì)斤斤計(jì)較，甚至自己看不起自己，沒(méi)有自尊和自信的人他的生活何談幸福？所以首先做一個(gè)傻傻的理想主義者吧，放松地去傾聽(tīng)清晨校園中傳來(lái)的朗朗讀書(shū)聲，用心地去感受學(xué)生們臉上年輕的笑容，投入地去享受課堂上師生思想交鋒的快感，這樣你才有可能享受教育，收獲幸福。

像孔子知其不可而為之一樣，幾乎所有成功的教育家也都是實(shí)干家。魏書(shū)生老師說(shuō)“人總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲，改變一毫。”

我們要從工作的點(diǎn)滴做起，并從中感受幸福。

我們要用心去備課。當(dāng)我從已經(jīng)教熟的課文中發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值，當(dāng)我通過(guò)自己精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂生機(jī)盎然，我會(huì)有創(chuàng)造的快感。

努力去學(xué)習(xí)。忘不了兩個(gè)暑假總共480學(xué)時(shí)的教育碩士學(xué)習(xí)時(shí)光，在課堂上和來(lái)自全國(guó)各地的教師們交流，聆聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)撥，那是一種如沐春風(fēng)的喜悅，那是成長(zhǎng)的喜悅。

努力去和別人交流。與同事為真理而辯論，即使面紅耳赤，那也是被真理感動(dòng)的樂(lè)趣，敞開(kāi)心扉和學(xué)生交流吧，即使我們之間有代溝，也總是會(huì)有共鳴。

作為年青教師祖國(guó)教育的明天是我們義不容辭的責(zé)任，在我們把這份責(zé)任擔(dān)在肩上的同時(shí)，請(qǐng)做一個(gè)理想主義者兼實(shí)干家，仰望星空同時(shí)腳踏實(shí)地。在享受教育的同時(shí)，收獲幸福。

朱妞榮 2011-4-1