第一篇：淺談我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

淺談我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

安縣桑棗二?。桓呷A秀

我是一名專業(yè)的體育教師，所以，學(xué)校在只有我一個專業(yè)體育教師的情況下，安排我擔(dān)任小學(xué)一年級的體育教學(xué)工作，我也深知學(xué)校這樣安排的用意，畢竟我是一名專業(yè)體育教師，一年級是體育的啟蒙教育，孩子們就像一張張的白紙，老師要求他們畫什么，他們就會畫什么？我經(jīng)過多年的體育教育教學(xué)工作，我認為隊列和體操隊形的訓(xùn)練，在小學(xué)體育課中，是非常重要的內(nèi)容，特別是小學(xué)一年級的學(xué)生，當打下堅實的隊列和體操隊形的基礎(chǔ)，對到高段都有很好的影響，便于今后的體育教育教學(xué)工作，能更好的調(diào)動隊列，養(yǎng)成好的隊列隊形習(xí)慣，所以，我在低段教學(xué)中，非常注重隊列隊形的訓(xùn)練和課堂常規(guī)的訓(xùn)練，這樣就會使學(xué)生從小養(yǎng)成身體的正確姿勢，以及在集體行動中能迅速，整齊，服從組織，遵守紀律等具有良好的作用。并養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。我在課堂教學(xué)工作中是這樣做的，來發(fā)揮我培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣的優(yōu)勢，談?wù)勎业膸c做法：

（一）發(fā)揮體育委員的作用。

課堂上，我充分發(fā)揮體育委員的優(yōu)勢，當上課鈴聲響，體育委員迅速做好手勢，指引學(xué)生到指定的地點排好隊，并通過長期的訓(xùn)練，要求學(xué)生做到站好位，排好隊，不講話，不亂動，抬頭，挺胸，眼看前方，若在排隊期間，有任何沒按要求做的，教師一定要及時指出，并及時糾正，這樣，我們的上課排隊就一定做的規(guī)范。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑的作風(fēng)。課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的精神，做到“令行禁止”，我就采用游戲的形式進行訓(xùn)練，比如，我揮起右手臂，學(xué)生前行，當放下右手臂，學(xué)生停止。還可以通過游戲“一切行動聽指揮”。要求學(xué)生分散活動，可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊，看一看哪一隊的隊員精神飽滿；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，并予以表揚。

（三）教師要做到講解，示范動作要規(guī)范。

課堂上，我把示范動作做正確，做規(guī)范。把動作講清楚，較復(fù)雜一些的動作把它分解教，例如“向右—轉(zhuǎn)”“向左—轉(zhuǎn)”“向后—轉(zhuǎn)”，就分為兩動來教，先教轉(zhuǎn)動身體，同時要求學(xué)生呼口號“一”，再練習(xí)并腿，學(xué)生再呼口號“二”。這樣呼口號可以增加學(xué)生的士氣，提高學(xué)生的精神面貌，提高學(xué)生的趣味性，同時，也加深了動作的印像，對動作的強化記憶起到很好的效果。

（四）教師力求做到口令規(guī)范化。

課堂上，在隊列隊形練習(xí)上，做到喊好口令，力求做到規(guī)范化。使學(xué)生能了解教師將要求他們做什么動作；并能立即做好動作，為了能更好的訓(xùn)練學(xué)生快速的反應(yīng)能力，我在課堂中，還采用游戲“高人，矮人”，再進行反口令練習(xí)，來提高學(xué)生的快速反應(yīng)，用這樣趣味的形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)，練習(xí)的興趣，提高學(xué)生快速做好教師口令要求的動作。

（五）教師要對學(xué)生的動作有一定的指示性。

課堂上，小學(xué)低年級開始上體育課，有的學(xué)生一時記不清左右方向，這時，教師就可以用手勢提醒學(xué)生理解口令，例如；教師喊“向右—轉(zhuǎn)”，同時向?qū)W生右側(cè)揮手予以提示?！霸靥げ阶摺?，教師就用手勢提示學(xué)生，使學(xué)生很清晰的按照老師的要求做好動作，達到老師預(yù)期的效果。學(xué)生在訓(xùn)練中就會有了信心，才會使以后的教學(xué)得以順利進行。

（六）體操隊形的規(guī)范性訓(xùn)練。

課堂上，在進行四列橫隊成體操隊形散開，要求學(xué)生用并步法疏散成體操隊形，做到以右為基準迅速向左散開，兩手側(cè)平舉，動作一定要規(guī)范，學(xué)生與學(xué)生之間一定要手指尖挨手指尖，這樣，隊形才會平行。同時，要求做到，抬頭，挺胸，眼看前方，當聽到教師發(fā)出口令“向右看起”時，學(xué)生們要做到頭像右看，用并步的形式，向右靠攏，在留有一定空隙的地方停下，并迅速的密集成四列橫隊，我通過反復(fù)的練習(xí)，來逐步提高學(xué)生疏散體操隊形與密集隊形的速度，以此，達到快速的調(diào)動隊列。

（七）教師運用語言激趣。

課堂上，教師可以運用幽默的語言，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，有助于放松練習(xí)時帶來的緊張感。例如：教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學(xué)生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，或者多用你真行，你能行，給學(xué)生一些掌聲鼓勵。也可以應(yīng)景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學(xué)生的笑聲中活躍起來，學(xué)生的注意力與興奮性隨之提高，學(xué)習(xí)的效率也就顯現(xiàn)出來了。在低年級的隊列訓(xùn)練中我們可以編一些簡單的順口溜讓學(xué)生牢記動作的要領(lǐng)，同時也激發(fā)訓(xùn)練的興趣。

總之，在隊列隊形的教學(xué)中，我嚴格做到細致，認真的教學(xué)態(tài)度，根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教法巧妙構(gòu)思讓隊列隊形訓(xùn)練變成學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容，真正達到既鍛煉了身體又培養(yǎng)學(xué)生情操的目的。

第二篇：你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是什么

你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是什么?

本學(xué)期我教五六年級的體育課，五六年級的學(xué)生有了幾年的體育學(xué)習(xí)，對體育課有了一定的了解和認識。他們不再滿足于隊列，跑步等一些單一的內(nèi)容，而希望課的新穎。只有課上的活而不亂，讓他們成為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在一節(jié)羽毛球的課上，如果單一讓學(xué)生去打羽毛球，學(xué)生的興趣不高，效果不會太好。如果通過游戲的方法貫穿到課堂，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)中練。就會收到良好的效果。如：打羽毛球時，可以通過單雙對打，競賽的形式進行，這樣可以激發(fā)學(xué)生羽毛球的興趣，增加學(xué)生的集體觀念。注意力集中，反應(yīng)快，速度快。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)精神，增進學(xué)生的之間的感情，課堂效果會非常好。

我覺得在課堂上使學(xué)生有被動接受變成積極追求，正是老師所追求的。

第三篇：我的體育教學(xué)優(yōu)勢

我的體育教學(xué)優(yōu)勢

我在一所農(nóng)村小學(xué)任教，教的是小學(xué)體育。在我來之前這個學(xué)校是沒有專職的體育老師，更不要說課間操了，我到這個學(xué)校來就負責(zé)起了全校的體育課，我首先就是教會全校學(xué)生會做廣播操，并組織起課間二十分鐘全校學(xué)生做廣播操這個活動，下面我就來談?wù)勎以诮虖V播操中的優(yōu)勢：

一、學(xué)習(xí)廣播操前先做簡介,學(xué)生心中有數(shù)

在教授每節(jié)操之前對本節(jié)操做一個簡單的概括性介紹,如本節(jié)操的節(jié)拍數(shù)、重點、難點,以及容易遺忘、容易出錯的地方或動作給予提示,以引起學(xué)生的重視,使學(xué)生在練習(xí)的時候心中有數(shù)。

二、充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備,為教學(xué)服務(wù)

我們學(xué)校有一個多媒體教室，學(xué)習(xí)每節(jié)操前我先讓學(xué)生觀看多媒體。使學(xué)生看得生動、形象、直觀。操作方便,可以根據(jù)需要隨時暫?；虻雇嘶蚍怕齽幼鬟M行講解教學(xué),使學(xué)生在較短的時間內(nèi)建立正確的動作概念。把學(xué)生帶入愉快的教學(xué)中,使學(xué)生對學(xué)習(xí)廣播體操產(chǎn)生極大的興趣。

三、善于運用分解教學(xué)法

教廣播體操過程中每節(jié)操先完整示范,然后分解示范、練習(xí),最后整體練習(xí)。當學(xué)生對一些基本的動作掌握了,學(xué)每節(jié)廣播操時,學(xué)生就能根據(jù)教師的提示及示范正確做出相應(yīng)的動作。

四、講解示范相結(jié)合,事半功倍

我在講解動作要領(lǐng)時形象生動、簡明精練、風(fēng)趣幽默、邏輯嚴密、抓住重點,善于使用比喻,結(jié)合示范進行講解。由于我受過正規(guī)的培訓(xùn)，示范的非常準確熟練、輕松自如、姿態(tài)優(yōu)美、充分體現(xiàn)美感,這樣不僅有可以建立正確的動作形象,而且還提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、因材施教,輕松快樂

廣播體操教學(xué)一般都是集體教學(xué),可是由于受協(xié)調(diào)性等個體之間差異的影響,會有一部分同學(xué)先學(xué)會動作,那我的要求也就不同了。我把一些做的好的分到各個小組中去幫助教學(xué)，利用課余時間去教其他的學(xué)生,學(xué)生之間不受拘束,使學(xué)生體會到我運動、我健康、我快樂。

六、重復(fù)訓(xùn)練,鞏固提高

在學(xué)生學(xué)完一節(jié)操、但還不能很熟練的掌握動作時,我在容易出錯或容易忘記的地方,用簡練的語言代替口令和信號進行指導(dǎo)。使學(xué)生熟練的掌握。

所以說，只要我們體育教師勤于動腦、肯于鉆研，針對學(xué)生的年齡特征，著力挖掘教材的德育因素，有機滲透于教學(xué)過程中，會發(fā)現(xiàn)你在體育教學(xué)中有好多的優(yōu)勢，使學(xué)生快快樂樂的去上體育課，鍛煉身體、提高身體素質(zhì)。

第四篇：你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是什么？？

你在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是什么?請選取你某節(jié)體育課中的一個教學(xué)片段來談?wù)勅绾误w現(xiàn)你的教學(xué)優(yōu)勢

我所任教的學(xué)校位于館陶縣的西北較偏僻的一所聯(lián)合小學(xué)，我們學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施薄弱，連一個像樣的運動場地都沒有，雖然體育場地及設(shè)施比較差，但是每年我們學(xué)校的體育成績都名列前茅，盡管很難按照教學(xué)標準去進行標準化教學(xué)。但是我作為一名體育教師，仍然以滿腔的熱情去對待每一節(jié)體育課，我們利用有限的場地和資源，尋找教學(xué)所需的教學(xué)因素，盡量設(shè)計好每一堂課，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，讓他們在體育課堂中體念到體育課的樂趣。

太極拳教學(xué)-----（新授）起始和左右野馬分鬃，（班級為三年級某班）由于太極拳的動作和特點對與小學(xué)生來說不太符合他們的性格和特點，但我們?yōu)楹霌P中華傳統(tǒng)文化，同時使學(xué)生的身心得以熏陶，根據(jù)大綱要求來進行鍛煉。首先，根據(jù)學(xué)生的接受水平由教師進行全班教學(xué)，同時注意學(xué)生是否有接受比較快的并加以指導(dǎo)。然后把學(xué)生分成若干小組由接受快的學(xué)生做為組長，進行分組練習(xí)，做到兵練兵，兵強兵。提高學(xué)生在課堂上的主人翁的意識使我們的學(xué)生正直的成為課堂的主人，做到把課堂還給學(xué)生的最終目的，教師只負責(zé)指導(dǎo)。真正的做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線的教育目的。

通過比較，由學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高同時交流更多，學(xué)生們接受動作更快，學(xué)習(xí)效果更好，練習(xí)課時更短。并且學(xué)生們也更容易接受，練習(xí)過程中更加主動的思考或由組長來向老師請教，練習(xí)過程更有興趣，同時使骨干學(xué)生更一步的得以鍛煉，更好的做到排頭兵的作用。

第五篇：您在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是什么

您在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是什么?請選取您在某節(jié)體育課中的一個教學(xué)片段來談?wù)勅绾误w現(xiàn)您的教學(xué)優(yōu)勢。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)剛剛改變過來的縣城中學(xué)，硬件實施比較薄，雖然中高考成績不錯，但是體育場地及設(shè)施比較差，因此很難按照教學(xué)標準去進行標準化教學(xué)。盡管如此，作為一名體育教師，我仍然以飽滿的熱情去對待每一節(jié)體育教學(xué)課，不能很好的進行標準化教學(xué)，不能很好的進行器械教學(xué)，但是利用有限的場地，有限的資源，尋找教學(xué)所需的教學(xué)因素，盡量設(shè)計好每一堂課，在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力，讓他們在體育課堂中體念到體育課的樂趣，這是我上體育課的理念之一。體操教學(xué)----頭手倒立接前滾翻，很多同學(xué)只會倒立，卻不能很好地銜接前滾翻，學(xué)校有一塊4米長2米寬的斜板，我心中有了一個主意，我讓學(xué)生搬來斜板，把體操墊鋪在斜板上，先讓學(xué)生在斜板上由高的一端向低的一端做前滾翻動作，學(xué)生普偏反應(yīng)：在斜板上做前滾翻比起在平地上做更容易，紛紛上去嘗試。待學(xué)生們做過好幾次之后，我問學(xué)生們：為什么在斜板上比在平地上更容易做前滾翻？有沒有想過其中的道理。學(xué)生們你一言我一語的講了不少，主要是因為慣性或勢能的原因使得在斜板上比平地上好做的多。接下來，我讓學(xué)生們在斜板的高處做好頭手，倒立然后再做前滾翻的嘗試。幾篇練習(xí)下來，學(xué)生們反應(yīng)：比在平地上跟容易找到----倒立后向前做前滾翻的時機，而且動作也更連貫......在這個時候，我及時跟學(xué)生們講解一個專業(yè)名詞“感覺先導(dǎo)”。利用物理的勢能或慣性結(jié)合人體的感覺系統(tǒng)鋪助練習(xí)的一個手段方法。

通過比對，在斜板或斜坡上練習(xí)頭手倒立接前滾翻比在平地上練習(xí)，學(xué)生們接受動作更容易，學(xué)習(xí)效果更好，練習(xí)課時更短。并且學(xué)生們也更容易接受，練習(xí)過程中更積極思考，練習(xí)過程更有興趣，練習(xí)興致大大提高。

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我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是：個性化的教學(xué)設(shè)計。新課程為教師提供了一個創(chuàng)新的平臺，提供了一片可以展示個人才華的天地，新課程理念指導(dǎo)下的體育教學(xué)是教師和學(xué)生共同走過的學(xué)習(xí)歷程，是教師與學(xué)生共同創(chuàng)造的舞臺。俄國教育家烏申斯基說過：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)，因為教育的力量只能從人的個性這個活的源泉流露出來?！苯虒W(xué)風(fēng)格與特色的形成是一個漫長的教育教學(xué)理論與實踐結(jié)合，并不斷發(fā)展完善的過程，是一位教師教學(xué)藝術(shù)成熟的標志。體育教學(xué)設(shè)計是在人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、運動生物化學(xué)、體育心理學(xué)、體育教學(xué)論等體育專業(yè)理論以及教育傳播理論、教學(xué)媒體理論和教學(xué)評價理論的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)和教的基本規(guī)律，尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個性特征，建立起的合理的體育教學(xué)目標、內(nèi)容、方法的策略體系。個性化的體育教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的過程中，要根據(jù)教材、學(xué)生的不同特點，不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，發(fā)揮個人的智慧，弘揚教師個人的教學(xué)特色，進行的創(chuàng)造性的勞動，個性化的體育教學(xué)設(shè)計應(yīng)突出體育教學(xué)設(shè)計方案的新穎獨特、科學(xué)實用、樸實簡約和別具匠心之處，教學(xué)層次清晰、富有成效，這樣的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)課能帶給人美的享受。

那什么是教師的個性化教學(xué)設(shè)計呢? 蘇霍姆林斯基說：“能力、趨向、才干的問題，沒有教師的個性對學(xué)生的影響是不可能解決實際問題的?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》對于“個性”一詞的定義有兩種內(nèi)涵：①在一定的社會條件和教育影響下形成的一個人的比較固定的特性。②事物的特性，即矛盾的特殊性。不言而喻，個性是一事物區(qū)別于另一事物的比較固定的特性。定義中有三個含義：第一，個性是一事物區(qū)別于另一事物的特性；第二，個性是一種比較固定的特性；第三，個性是一種特性。我們所說的教師個性，很顯然是某教師區(qū)別于另外教師的比較固定的特殊性。體現(xiàn)教師個性化的教學(xué)設(shè)計就是教師在長期的教學(xué)實踐中逐漸形成的具有自己鮮明個性和特色的教學(xué)設(shè)計。個性化教學(xué)設(shè)計是適應(yīng)教師創(chuàng)造性勞動的需要，教師上課是一種獨立支配的運動過程，受教師性格氣質(zhì)、思維意識、實踐經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、情感態(tài)度價值觀等因素的制約。這些因素在教師教學(xué)過程中自然而然地流露顯現(xiàn)，發(fā)揮作用，天長日久，逐漸形成了教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了教師的施教特色。以教學(xué)片段為例：

課例：初學(xué)一年級前滾翻教學(xué)第1次課

教學(xué)對象：初一（1）班學(xué)生熱身活動之后王老師說：“我們先做個游戲吧”，（常規(guī)情況下該進入基本部分的講解與示范了）

老師：我們做個“看天”的游戲，不是抬頭看天，而是低頭看天。學(xué)生：都感到詫異：看天干什么？還要低頭看天，低頭怎么看天呀？ 老師：“同學(xué)們自己想想辦法，怎么做到低頭看天？”

這時同學(xué)們帶著疑問紛紛嘗試，動作五花八門，什么姿勢都有，不一會兒，一個同學(xué)找到方法，于是大家都模仿他，趴在地上從兩腿之間看到了天空。我已經(jīng)在游戲中讓同學(xué)自己做出了前滾翻的預(yù)備動作。學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了預(yù)備姿勢。

這個設(shè)計環(huán)節(jié)與眾不同，獨具匠心，充分體現(xiàn)了本人的教學(xué)特色。

您在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是什么?請選取您在某節(jié)體育課中的一個教學(xué)我們推薦，如果對于您在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是什么?請選取您在某節(jié)體育課中的一個教學(xué)有什么不同的看法請留言

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我在體育教學(xué)中的優(yōu)勢是 育教于樂，結(jié)合學(xué)生的興趣教學(xué)。

1..學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩好動，是兒童的天性，在學(xué)生時期，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，特別是在小班化體育教學(xué)中更應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達到體育教學(xué)目的。

2.學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

3.學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。中學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都還不是很強，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。小班化體育教學(xué)中由于人數(shù)少就能夠合理的解決教與玩之間的矛盾。

4.學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)新能力。