第一篇：現(xiàn)代教育技與農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的整合初探

現(xiàn)代教育技與農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的整合初探

桂東縣第二中學(xué) 羅洪波 電話(huà)在：***

摘要：現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在初中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，能變抽象為具體，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂容量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，有效服務(wù)于教育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)

語(yǔ)文課堂

教學(xué)效率

在現(xiàn)今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)深入到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更為廣泛，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式變得多元化。因此，充分發(fā)揮以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作交流，是順應(yīng)了教育教學(xué)的發(fā)展要求。在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重、難點(diǎn)，增強(qiáng)信息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，人人發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，更能化抽象為具體，促進(jìn)形象思維向抽象思維過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。有一位語(yǔ)文名師曾說(shuō)：“一個(gè)好的語(yǔ)文老師，就是要把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感情煽得旺旺的，把學(xué)習(xí)興趣的熊熊烈火點(diǎn)燃?！睂W(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)新。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味形象化的詞句，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如教朱自清的著名散文《春》一文時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影幾幅多姿多彩的春景圖，再請(qǐng)學(xué)生口頭簡(jiǎn)要描述畫(huà)面，并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句，然后在聲畫(huà)背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和行云流水的朗讀，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里感受到大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，從 而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的。

二、擴(kuò)充內(nèi)容，增加課堂容量

利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，能夠?qū)⒐沤裰型?、天南海北的信息為我所用。以其鋪天蓋地、勢(shì)如排山的信息量和知識(shí)源促使學(xué)生積極的思維，從而使課堂成為學(xué)生接受知識(shí)的高效平臺(tái)，有效地提高學(xué)生積累信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而能開(kāi)闊思路，接觸到百家思想。在豐富資源環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對(duì)大量信息進(jìn)行篩選的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)事物的多層面了解。

三、豐富素材，優(yōu)化作文教學(xué)

利用現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺(jué)真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。這為豐富學(xué)生的表象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開(kāi)辟了多向立體的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

四、綜合感官，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等，可以多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生披文入境，視聽(tīng)并舉，身心投入，左右腦并用，感覺(jué)得以引發(fā)、強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生的思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動(dòng)多變的畫(huà)面，開(kāi)心啟智的音樂(lè)創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動(dòng)態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地 2 提高學(xué)習(xí)效率。

如教《肖邦故園》一課，適時(shí)播放肖邦的著名鋼琴曲，讓學(xué)生聆聽(tīng)大師的心靈之聲，體會(huì)人物的情感世界，感悟肖邦的偉大人格。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”。事實(shí)證明，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)起著不可估量的作用。但是，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，我們也應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題：

首先，在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話(huà)說(shuō)“兵不在多，而在精”。這句話(huà)用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過(guò)多過(guò)濫。另外，在教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過(guò)人類(lèi)操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過(guò)程表現(xiàn)為程式化。也就是說(shuō)，相信多媒體技術(shù)，但不迷信多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，并不是為了向?qū)W生展示電腦技術(shù)的。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要緊扣優(yōu)化實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)這一中心，恰當(dāng)選用、規(guī)范操作、最大限度協(xié)調(diào)兼顧好技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式之間、教學(xué)媒體與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律之間的關(guān)系，有效服務(wù)于教育教學(xué)。

總而言之，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。

第二篇：現(xiàn)代教育技1

現(xiàn)代教育技術(shù)

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育技術(shù)的概念并闡述其基本要素。

答：現(xiàn)代教育技術(shù)，就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，有效地傳遞和控制教育信息，以實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化的新型教育方式。其基本要素有：

第一，現(xiàn)代教育技術(shù)要以現(xiàn)代教育思想、理論作為指導(dǎo) 第二，現(xiàn)代教育技術(shù)的體系結(jié)構(gòu) 第三，教育過(guò)程最優(yōu)化 2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育技術(shù)的功能和作用。

答：現(xiàn)代教育技術(shù)的基本功能

1.再現(xiàn)功能。2.集成功能。3.交互功能。4.擴(kuò)充功能。5.虛擬功能?，F(xiàn)代教育技術(shù)的基本作用

1.提高教學(xué)質(zhì)量。2.提高教學(xué)效率。3.擴(kuò)大教育規(guī)模。4.促進(jìn)教育改革。3.簡(jiǎn)述戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的要點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義。

答;“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論要點(diǎn)：

1.塔的經(jīng)驗(yàn)分布。

2.學(xué)習(xí)方法。

3.教育升華。

4.替代經(jīng)驗(yàn)。

5.形成科學(xué)的抽象。

“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論所闡述的是經(jīng)驗(yàn)抽象程度的關(guān)系，符合人們認(rèn)識(shí)事物由具體到抽象、由感性到理性、由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。而位于塔的中部的廣播、錄音、照片、幻燈、電影電視等介于做的經(jīng)驗(yàn)與抽象經(jīng)驗(yàn)之間，既能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的感性材料，容易理解，容易記憶，又便于借助于解說(shuō)或教師的提示、概括、總結(jié)，從具體的畫(huà)面上升到抽象的概念、定理，形成規(guī)律，是有效的學(xué)習(xí)手段。因此，它不僅是視聽(tīng)教育理論的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要理論之一。4.什么是現(xiàn)代教育技術(shù)媒體？試結(jié)合錄像電視媒體闡述現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能和特性。

答：現(xiàn)代教育技術(shù)媒體：指用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果裝備的，用來(lái)記錄、儲(chǔ)存、傳遞和控制教育信息的媒體。包括幻燈、投影、廣播、錄音、電影、電視、計(jì)算機(jī)以及由此組成的綜合應(yīng)用系統(tǒng)等，它由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。

現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的軟件和硬件是密不可分的統(tǒng)一體，只有密切配合才能發(fā)揮其功效。

現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的教學(xué)功能與特性 : 1.呈現(xiàn)力。呈現(xiàn)力是指媒體呈現(xiàn)事物特征的能力。主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（1）空間特征：指事物的形狀（點(diǎn)、線(xiàn)、面）、大小、距離、方位及影調(diào)和色調(diào)等。

（2）時(shí)間特征：指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時(shí)間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等。（3）運(yùn)動(dòng)特征：指事物的運(yùn)動(dòng)形式（平移、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng)）、空間位移、形狀變換等。

（4）顏色特征：指事物的顏色與色調(diào)屬性。（5）聲音特征：指事物發(fā)出的音響屬性。

不同的媒體對(duì)事物的空間、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)、顏色、聲音特征的呈現(xiàn)能力是不同的。

如，電影、電視具有極強(qiáng)的信息呈現(xiàn)能力，表現(xiàn)在：

A.能呈現(xiàn)事物的變化過(guò)程和動(dòng)向B.能調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象所包含的時(shí)間因素。C.能調(diào)節(jié)事物與現(xiàn)象的空間因素。D.能呈現(xiàn)顏色和聲音特征。2.重現(xiàn)力。3.受眾面。4.可控性。5.參與性。

廣播、電影、電視、錄像，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，易于引起學(xué)生情感上的反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生情感上參與。

5.教師的信息化教學(xué)能力表現(xiàn)在哪些方面？試結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)敘述。答：教師應(yīng)該成為學(xué)會(huì)數(shù)字化生存的帶頭人；教師應(yīng)該能夠應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展有效的教與學(xué)；教師應(yīng)該能夠應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行研究探索、解決教學(xué)問(wèn)題；教師應(yīng)當(dāng)能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行合作，塑造出開(kāi)放、融洽、互動(dòng)的協(xié)作風(fēng)格；教師應(yīng)該能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)造，成為信息化形態(tài)下的終身學(xué)習(xí)者，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、倫理的自我完善和發(fā)展。第二次作業(yè) 1.回答下列問(wèn)題：

（1）什么是電聲媒體？請(qǐng)列舉出常見(jiàn)的電聲媒體。

電聲媒體是以電聲技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的一類(lèi)教學(xué)媒體，它是現(xiàn)代教育技術(shù)媒

體的一個(gè)重要組成部分。（2）錄音有哪些教學(xué)功能？

答：錄音在教學(xué)中的功能主要表現(xiàn)在： 1.典型示范，反復(fù)訓(xùn)練。2.創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。3.因材施教，照顧差異。4.及時(shí)反饋，自我評(píng)價(jià)。

學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練、聲樂(lè)練習(xí)和器樂(lè)演奏都可隨錄隨放，對(duì)照相應(yīng)的示范標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)自己的差距，及時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，以利提高。

（3）請(qǐng)寫(xiě)出錄音在教學(xué)中應(yīng)用的方法。

答：(1)示范法。為學(xué)生提供規(guī)范性的聽(tīng)覺(jué)材料，便于學(xué)生的模仿和訓(xùn)練。教師要采用靈活機(jī)動(dòng)的方法對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。

(2)比較法。為學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)的對(duì)比材料，指導(dǎo)他們分析比較、區(qū)別異同、分辨正誤、加強(qiáng)練習(xí)。

(3)情境法。為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果，通常和其他媒體配合使用。

(4)反饋法。隨錄隨放，使學(xué)生真實(shí)、迅速地獲得反饋信息，及時(shí)進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)，以利改進(jìn)。

（4）在錄音教學(xué)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答：(1)發(fā)揮錄音作為聽(tīng)覺(jué)教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)進(jìn)一步挖掘錄音教學(xué)的功能，深入研究錄音教學(xué)的方法，使得錄音在教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。

(2)做好教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的分析，確定錄音媒體在教學(xué)中的使用目標(biāo)、使用方法，認(rèn)真評(píng)價(jià)使用效果。

(3)做好課前的準(zhǔn)備工作。進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，提前試機(jī)，避免臨時(shí)手忙腳亂，影響教學(xué)效果。

(4)課后應(yīng)做好總結(jié)和評(píng)價(jià)。2.什么是多媒體技術(shù)？多媒體技術(shù)的基本特征表現(xiàn)在哪些方面？

答：多媒體技術(shù)（Multi Media Technology）是一種利用計(jì)算機(jī)對(duì)各種媒體信息進(jìn)行采集、合成、存儲(chǔ)、加工處理，并支持交互功能的信息技術(shù)。

多媒體有許多特征，歸納起來(lái)主要有如下幾個(gè)方面：

1．集成性

指能夠進(jìn)行信息的多通道統(tǒng)一獲取、存儲(chǔ)、組織與合成。

2．控制性。指以計(jì)算機(jī)為核心，綜合處理和控制多媒體信息。

3．交互性。指用戶(hù)與計(jì)算機(jī)之間的相互作用，互為因果關(guān)系。

4．非線(xiàn)性。以往人們讀寫(xiě)方式大都采用章、節(jié)、頁(yè)的框架，循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈(hypertext link)的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。

5．實(shí)時(shí)性。當(dāng)操作人員給出操作命令時(shí)，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實(shí)時(shí)控制。

6．信息使用的方便性。用戶(hù)可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛(ài)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。7．信息結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)性。

3.什么是Internet？Internet的接入方式有哪些？

答：Internet是一個(gè)全球性的“互聯(lián)網(wǎng)”，中文譯名稱(chēng)為“因特網(wǎng)”。它并非一個(gè)具有獨(dú)立形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)，而是將分布在世界各地的、類(lèi)型各異的、規(guī)模大小不一的、數(shù)量眾多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)在一起而形成的網(wǎng)絡(luò)集合體，成為當(dāng)今最大的和最流行的國(guó)際性網(wǎng)絡(luò)。是指全球性的信息系統(tǒng)。

常見(jiàn)的Internet接入方式有如下幾種：

1.傳統(tǒng)撥號(hào)上網(wǎng) 2.ADSL 3.LAN方式 4.無(wú)線(xiàn)接入 5.Cable Modem接入 4.什么是信息技術(shù)與課程整合？簡(jiǎn)述信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。

答： 信息技術(shù)與課程整合，從廣義上來(lái)講，是指在信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與學(xué)習(xí)行為，其實(shí)質(zhì)是要在先進(jìn)的教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以數(shù)字化的環(huán)境和資源為切入點(diǎn)，將信息技術(shù)作為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，改變傳統(tǒng)教學(xué)中各要素的作用關(guān)系，促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。

其內(nèi)涵是：1.信息技術(shù)與課程整合的立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)服務(wù)于課程

2.信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵，是使教學(xué)方式產(chǎn)生根本性的變革 3.信息技術(shù)與課程整合，關(guān)注的是信息技術(shù)與各類(lèi)課程的整合 4.信息技術(shù)與課程整合并非信息技術(shù)與課程的簡(jiǎn)單疊加

5.什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐敘述一節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程。

實(shí)際上，教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等做出的整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程。

如上人教版語(yǔ)文十一冊(cè)《伯牙絕弦》這篇課文的設(shè)計(jì)過(guò)程：

（一）教學(xué)大綱、內(nèi)容分析和目標(biāo)確定

教學(xué)目標(biāo)是由教學(xué)對(duì)象、教學(xué)大綱的要求以及教材教學(xué)內(nèi)容本身的性質(zhì)所決定的。教學(xué)大綱規(guī)定了某學(xué)科、某一學(xué)段的教學(xué)所應(yīng)培養(yǎng)的能力素質(zhì)，以及每一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和所應(yīng)達(dá)到的程度，教材內(nèi)容則描述了新課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要分析教學(xué)大綱，因?yàn)榻虒W(xué)大綱體現(xiàn)了社會(huì)大系統(tǒng)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的要求，是教學(xué)所必須實(shí)現(xiàn)的。分析教學(xué)大綱的目的是明確某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，一定的教學(xué)任務(wù)將對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)步驟起制約和導(dǎo)向作用。分析教材是站在教師的角度，或從學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平，來(lái)分析這部分教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)邏輯順序，獲得這一知識(shí)時(shí)所應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)過(guò)程，以及完成這一學(xué)習(xí)過(guò)程所需要的態(tài)度情感等。

（二）學(xué)生特征分析

主要是對(duì)學(xué)生初始狀態(tài)的分析，了解學(xué)生具有哪些影響學(xué)習(xí)的一般因素，學(xué)習(xí)某一具體的新知識(shí)所需要的初始知識(shí)技能，還要分析學(xué)生如何用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去認(rèn)識(shí)新知識(shí)。因此，學(xué)生特征分析是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的原有學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

消除學(xué)生原有的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與理想的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)之間的差距，就是教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)為目的的。

（三）教學(xué)策略制定

教學(xué)問(wèn)題的解決不僅要明確教學(xué)的目標(biāo)和初始狀態(tài)，而且還要采取一定的措施實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要制定教學(xué)策略和選擇教學(xué)媒體。所謂制定教學(xué)策略，就是建立在前面分析的基礎(chǔ)上，選擇和調(diào)整教學(xué)模式，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過(guò)程，形成實(shí)施的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（四）教學(xué)媒體選擇、資源選編

現(xiàn)代教育技術(shù)：

1、教育技術(shù)的研究對(duì)象是（D）。

A.教育科學(xué)B.硬件技術(shù)及軟件技術(shù)C.信息技術(shù)D.學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源

2、我國(guó)的電化教育萌芽于（B）

A.19世紀(jì)末B.20世紀(jì)20年代C.20世紀(jì)40年代D.20世紀(jì)60年代

3.下列陳述不正確的是（D）

A.教育技術(shù)的范圍比電化教育廣泛B.教育技術(shù)的目的是追求教育的最優(yōu)化C.視覺(jué)教育是教育技術(shù)的前身D.教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是教學(xué)過(guò)程

4.在現(xiàn)代教育技術(shù)的理論體系中，（A）是處于核心地位的。

A.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論B.現(xiàn)代教學(xué)理論C.教育傳播理論D.系統(tǒng)三論.按照智力特性的復(fù)雜程度，（C）不屬于布盧姆在認(rèn)知領(lǐng)域中所分層次的目標(biāo)。

A.知識(shí) B.理解 C.思辨D.應(yīng)用

6、下面的各媒體中，（A）媒體的表現(xiàn)力最強(qiáng)。

A.錄像B.教科書(shū)C.錄音D.投影

7、以下各種經(jīng)驗(yàn)中，（D）不屬于觀察的經(jīng)驗(yàn)。

A.廣播錄音B.幻燈投影C.電影電視D.參與演戲

8、幻燈機(jī)開(kāi)機(jī)時(shí)，應(yīng)（B）

A.先開(kāi)燈開(kāi)關(guān)，再開(kāi)風(fēng)扇開(kāi)關(guān)B.先開(kāi)風(fēng)扇開(kāi)關(guān)，再開(kāi)燈開(kāi)關(guān)C.可以同時(shí)打開(kāi)燈開(kāi)關(guān)和風(fēng)扇開(kāi)關(guān)D.只開(kāi)燈開(kāi)關(guān)

9、用錄音機(jī)錄制教材時(shí)，如果錄音機(jī)上沒(méi)有磁帶選擇開(kāi)關(guān)，那么應(yīng)使用（A）錄音。

A.普通磁帶B.鈷帶C.鉻帶D.金屬帶

10、目前我國(guó)的教育、教學(xué)工作中，常用的錄像帶的格式是（C）

A.1/4英寸B.1/2英寸β型C.1/2英寸VHS型D.3/4英寸U型

11、以游戲的形式來(lái)展示教育內(nèi)容的電視節(jié)目屬于（A）

A.表演B.圖解型C.講授型D.演示型

12、下面所列的系統(tǒng)中，（D）屬于應(yīng)用軟件。

A.操作系統(tǒng)B.語(yǔ)言處理系統(tǒng)C.數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)D.課件寫(xiě)作系統(tǒng)

13、以下文件格式中，（D）屬于動(dòng)態(tài)圖片文件。

A..WAVB..JPGC..BMPD..AVI

14、多媒體計(jì)算機(jī)與錄像或VCD相比，最大的優(yōu)勢(shì)在于（C）

A.集成性B.影像質(zhì)量更好C.具有交互操作D.表現(xiàn)內(nèi)容更豐富

15、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，互聯(lián)網(wǎng)的地理覆蓋范圍是（D）

A.約幾公里B.幾到幾百管理C.幾百到幾千公里D.幾千到幾萬(wàn)公里

1、“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐”，這是教育技術(shù)的（B）的表達(dá)。

A.工作性定義B.學(xué)科性定義C.基本定義D.一般性定義

2、我國(guó)的廣播電視大學(xué)教學(xué)方式是一種典型的遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，這種方式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在（C）。

A.提高教育質(zhì)量B.提高教學(xué)效率C.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模D.促進(jìn)教學(xué)改革

3、以下四大網(wǎng)絡(luò)中，（C）是中國(guó)目前最大的Internet網(wǎng)用戶(hù)群。

A.中國(guó)公用計(jì)算機(jī)網(wǎng)CHINANETB.中科院中國(guó)科技網(wǎng)CSTNETC.中國(guó)教育科研網(wǎng)CERNETD.中國(guó)金橋信息網(wǎng)CHINAGBN

4、以下關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的闡述，（B）是錯(cuò)誤的。

A.學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)的過(guò)程B.學(xué)習(xí)是一種機(jī)械的接受過(guò)程C.學(xué)習(xí)必須處于真實(shí)的情境中D.學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過(guò)程

5、的研究目的就是優(yōu)化教學(xué)效果，具體來(lái)講，就是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并使教學(xué)吸引人。（D）

A.教學(xué)課題B.學(xué)科規(guī)劃C.課程設(shè)計(jì)D.教學(xué)設(shè)計(jì)

6、通常，我們要考慮選用媒體可能產(chǎn)生的功效，與制作和使用媒體需付出的代價(jià)的（D）。

A.平衡B.匹配C.價(jià)值D.比值

7、下列各種視覺(jué)圖像中，（A）屬于真實(shí)化視覺(jué)圖像。

A.動(dòng)物世界的錄像B.流程圖C.分類(lèi)圖D.地圖

8、將幻燈片裝入片盒時(shí)，幻燈片應(yīng)（B）。

A.圖像倒立，正像背向光源B.圖像倒立，正像面向光源C.圖像正立，正像背向光源D.圖像正立，正像面向光源

9、下列有關(guān)幻燈投影設(shè)備的使用，（C）是不規(guī)范的。

A.幻燈機(jī)關(guān)機(jī)時(shí)應(yīng)先關(guān)燈開(kāi)關(guān)，再關(guān)風(fēng)扇開(kāi)關(guān)B.幻燈機(jī)的仰角不能超過(guò)10°C.暫時(shí)不讓學(xué)生觀看投影銀幕時(shí)，蓋上反射鏡D.投影銀幕上方要前傾15°左右

10、下列幾種媒體中，（A）是聽(tīng)覺(jué)媒體。

A.CDB.VCDC.LDD.DVD

11、我國(guó)使用（D）彩色電視制式。

A.PAL－I制式B.SECAM制式C.NTSC制式D.PAL－D制式

12、以下四種電視信號(hào)傳送方式，（C）圖像質(zhì)量最好。

A.射頻信號(hào)B.復(fù)合視頻信號(hào)C.分量視頻信D.分離視頻信號(hào)

13、以下各種教學(xué)媒體中，（D）具有邏輯判斷和運(yùn)算功能。

A.幻燈投影媒體B.廣播錄音媒體C.電視錄像媒體D.計(jì)算機(jī)媒體

14、以下文件格式中，（B）屬于靜態(tài)圖片文件。

A..WAVB..JPGC..MPGD..AVI

15、在一個(gè)校園內(nèi)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一般屬于（B）。

A.局域網(wǎng)B.都市網(wǎng)C.廣域網(wǎng)D.因特網(wǎng)

1、我國(guó)的電化教育萌芽于（B）。

A.19世紀(jì)末B.20世紀(jì)20年代C.20世紀(jì)40年代D.20世紀(jì)60年代

2、以下四大網(wǎng)絡(luò)中，（C）是中國(guó)目前最大的Internet網(wǎng)用戶(hù)群。

A.中國(guó)公用計(jì)算機(jī)網(wǎng)CHINANETB.中科院中國(guó)科技網(wǎng)CSTNETC.中國(guó)教育科研網(wǎng)CERNETD.中國(guó)金橋信息網(wǎng)CHINAGBN

3、在課堂教學(xué)中，通常用（B）來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

A.結(jié)構(gòu)化觀察B.形成性練習(xí)C.問(wèn)卷調(diào)查D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

4、按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的策略，老師不把教學(xué)內(nèi)容（C）告訴學(xué)生。

A.全部B.間接C.直接D.逐步

5、用韋斯特萊傳播理論解釋教學(xué)過(guò)程，（C）是“把關(guān)人”。

A.教材的編制者B.教學(xué)管理者C.授課教師D.學(xué)生

6、下面的各媒體中，（A）媒體的表現(xiàn)力最強(qiáng)。

A.錄像B.教科書(shū)C.錄音D.投影

7、以下各種經(jīng)驗(yàn)中，（D）不屬于觀察的經(jīng)驗(yàn)。

A.廣播錄音B.幻燈投影C.電影電視D.參與演戲

8、如果只需攝制單套彩色幻燈片，并要求制作的幻燈片彩色失真盡量小，應(yīng)使用（D）攝制。

A.全色片B.彩色負(fù)片C.彩色正片D.彩色反轉(zhuǎn)片

9、專(zhuān)業(yè)錄音一般采用（C）傳聲器。

A.動(dòng)圈式B.鋁帶式C.電容式D.晶體式

10、目前我國(guó)的教育、教學(xué)工作中，常用的錄像帶的格式是（C）。

A.1/4英寸B.1/2英寸β型C.1/2英寸VHS型D.3/4英寸U型

11、以游戲的形式來(lái)展示教育內(nèi)容的電視節(jié)目屬于（A）。

A.表演型B.圖解型C.講授型D.演示型

12、用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行教學(xué)功能，向?qū)W生傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，通常稱(chēng)為（A）。

A.CAIB.CBEC.CMID.CAT

13、以下文件格式中，（A）屬于聲音文件。

A..WAVB..JPGC..BMPD..AVI

14、多媒體計(jì)算機(jī)與錄像或VCD相比，最大的優(yōu)勢(shì)在于（D）。

A.集成性B.影像質(zhì)量更好C.表現(xiàn)內(nèi)容更豐富D.具有交互操作

15、要將攝像機(jī)或錄像機(jī)輸出的視頻信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)輸入給計(jì)算機(jī)，通常采用（B）。

A.幀捕捉卡B.視頻捕捉卡C.視頻轉(zhuǎn)換卡D.視頻疊加卡

1、教育技術(shù)的研究對(duì)象是（D）。

A.教育科學(xué)B.硬件技術(shù)及軟件技術(shù)C.信息技術(shù)D.學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源

2、我國(guó)的電化教育萌芽于（B）。

A.19世紀(jì)末B.20世紀(jì)20年代C.20世紀(jì)40年代D.20世紀(jì)60年代

3、下列陳述不正確的是（A）。

A.電子媒體終將取代傳統(tǒng)媒體B.各種媒體各有優(yōu)缺點(diǎn)C.不存在一種萬(wàn)能的教學(xué)媒體D.電子媒體與傳統(tǒng)媒體相互促進(jìn)

4、在現(xiàn)代教育技術(shù)的理論體系中，（A）。是處于核心地位的。

A.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論B.現(xiàn)代教學(xué)理論C.教育傳播理論D.系統(tǒng)三論

5、按照智力特性的復(fù)雜程度，（C）。不屬于布盧姆在認(rèn)知領(lǐng)域中所分層次的目標(biāo)。

A.知識(shí)B.理解C.思辨D.應(yīng)用

6、下面的各媒體中，（）A。媒體的表現(xiàn)力最強(qiáng)。

A.錄像B.教科書(shū)C.錄音D.投影

7、當(dāng)投影器產(chǎn)生圖像上大下小的梯形畸變，解決的方法是（B）。

A.減少銀幕的傾斜度B.增大銀幕的傾斜度C.前移銀幕D.后移銀幕

8、傳聲器的作用是（C）。

A.將磁信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)B.將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信號(hào)C.將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)D.將電信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào)

9、目前我國(guó)的教育、教學(xué)工作中，常用的錄像帶的格式是（B）。

A.1/4英寸B.1/2英寸β型C.1/2英寸VHS型D.3/4英寸U型

10、多媒體計(jì)算機(jī)與錄像或VCD相比，最大的優(yōu)勢(shì)在于（C）。

A.集成性B.影像質(zhì)量更好C.具有交互操作D.表現(xiàn)內(nèi)容更豐富

11、我國(guó)的廣播電視大學(xué)教學(xué)方式是一種典型的遠(yuǎn)距離教學(xué)方式，這種方式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在（C）。

A.提高教育質(zhì)量B.提高教學(xué)效率C.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模D.促進(jìn)教學(xué)改革

12、以下四大網(wǎng)絡(luò)中，（C）。是中國(guó)目前最大的Internet網(wǎng)用戶(hù)群。

A.中國(guó)公用計(jì)算機(jī)網(wǎng)CHINANETB.中科院中國(guó)科技網(wǎng)CSTNETC.中國(guó)教育科研網(wǎng)CERNETD.中國(guó)金橋信息網(wǎng)CHINAGBN

13、錄音機(jī)中的錄音磁頭的作用是（B）。

A.將磁信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)B.將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信號(hào)C.將聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)D.將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成聲音信號(hào)

14、我國(guó)使用（D）。彩色電視制式。

A.PAL－I制式B.SECAM制式C.NTSC制式D.PAL－D制式

15、在一個(gè)校園內(nèi)構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，一般屬于（A）。

A.局域網(wǎng)B.都市網(wǎng)C.廣域網(wǎng)D.因特網(wǎng)

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與語(yǔ)文課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與語(yǔ)文課堂教學(xué)

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、語(yǔ)文、課堂教學(xué)、創(chuàng)新能力

摘要：新課程理念的實(shí)施過(guò)程中，如何才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更好地將語(yǔ)文用于生活實(shí)際，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。作為語(yǔ)文教師如果擁有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，就能讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣。

回顧教育技術(shù)發(fā)展的歷史，我們很容易發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)的發(fā)展包括兩個(gè)方面：物質(zhì)形態(tài)的教育技術(shù)與非物質(zhì)形態(tài)的教育技術(shù)，它構(gòu)成了教育技術(shù)發(fā)展的兩條主要線(xiàn)索，即媒體和系統(tǒng)方法。當(dāng)然，非物質(zhì)形態(tài)的教育技術(shù)即教育理論的發(fā)展是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)、認(rèn)知和心理規(guī)律不斷了解，認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的過(guò)程，在教學(xué)系統(tǒng)中起主要作用。它是我們提高教育質(zhì)量的宏觀指導(dǎo)。物質(zhì)形態(tài)的教育技術(shù)即教學(xué)設(shè)備則起輔助作用，為我們的教學(xué)發(fā)展提供具體的手段和工具。所以教育技術(shù)發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)有著致關(guān)重要的作用。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深入,我們要嘗試著通過(guò)各種途徑將信息技術(shù)整合到語(yǔ)文教學(xué)之中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。在語(yǔ)文教學(xué)中，要樹(shù)立人人具有創(chuàng)新能力的觀念，就必須培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，挖掘生活積累，想象其活生生的形象，讓語(yǔ)文的形象活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮多

媒體的作用，提供一些聲像資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺(jué)器官，激活他們的興趣。用形象的語(yǔ)言描述形象，再現(xiàn)形象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生就象插上了想象的翅膀在知識(shí)的海洋中自由飛翔，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)在想象中不斷被激發(fā)。在教學(xué)《月球之謎》一文時(shí)，充分利用媒體資源，出示能反映月色皎潔，環(huán)境清幽的圖片，配以生動(dòng)的文字：“同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)數(shù)的疑問(wèn)，北宋文學(xué)家蘇東坡曾問(wèn)：‘明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。’今天我們面對(duì)著散發(fā)著冷冷清輝的明月，想知道些什么呢？”教室立刻沸騰了起來(lái)，有的孩子想到了“嫦娥奔月”的故事，有的想到了“吳剛伐桂”的故事，有的孩子說(shuō)想去月球上看看，看月球與地球有什么不同??孩子們七嘴八舌，越說(shuō)越好奇，他們的學(xué)習(xí)興致一下子就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，此時(shí)教師趁勢(shì)而導(dǎo)，結(jié)合課文的內(nèi)容要求，不斷展示媒體資源充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而不斷激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、教師教育技術(shù)能力的加強(qiáng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中起著重要的作用 在語(yǔ)文教學(xué)中，決定教學(xué)效率的因素是多方面的，如學(xué)生因素、教材因素、教法因素等，但教師教育技術(shù)是影響教學(xué)效率的重要因素，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)者，是教材的專(zhuān)研者，是教法的選擇者和使用者。莊子說(shuō)過(guò)：“水之積不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！币粋€(gè)教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，教學(xué)中必然捉襟見(jiàn)肘。一個(gè)教育技術(shù)水平很高的語(yǔ)文教師是非常受學(xué)生的歡迎的，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展,現(xiàn)代信

息技術(shù)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì),并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效途徑,也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。作為語(yǔ)文教師，擁有堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)能力，并在課堂教學(xué)中運(yùn)用自如，那將會(huì)讓自己的課堂教學(xué)充滿(mǎn)無(wú)限的魅力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用多媒體課件，可以開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，通過(guò)查閱資料闊展學(xué)生知識(shí)層面，充分發(fā)揮挖掘教材深度，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手，興致濃烈，課堂顯得井然有序，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。不僅如此，利用多媒體課件，還能提高學(xué)生的審美情趣，借助信息技術(shù)能夠陶冶學(xué)生情操。

三、學(xué)生信息技術(shù)能力的加強(qiáng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)

在信息社會(huì)里，知識(shí)的擁有量不再是人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，重要的是索取新知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)的能力，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的索取能力。在教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生課前查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料，以便對(duì)太陽(yáng)有個(gè)初步的了解。接受到這一任務(wù)后，學(xué)生們積極上網(wǎng)查閱資料，收集并整理資料。學(xué)生們通過(guò)查閱資料，了解到太陽(yáng)表面的溫度高達(dá)6000多攝氏度，中心的溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍，從而明白了太陽(yáng)為什么被稱(chēng)為火球。還有學(xué)生了解到太陽(yáng)很大，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。但太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，所以它看起來(lái)很小。有的學(xué)生了解到太陽(yáng)與人們生活的密切關(guān)系??孩子們通過(guò)自己動(dòng)手，已經(jīng)把課堂中要學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行了系統(tǒng)性的了解。他們以小組為單位進(jìn)行討論、學(xué)習(xí),互相交流自己收集到的內(nèi)容。在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中既培養(yǎng)鍛煉了同學(xué)，也提高了自己的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力。同時(shí)這一過(guò)程也是同學(xué)間相互協(xié)作學(xué)習(xí)，資源共享的過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有更多的主動(dòng)與自由，既突出了學(xué)生的主體性，又體現(xiàn)了因材施教的原則。信息技術(shù)在這里真正成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。這樣的課堂學(xué)習(xí)輕松愉快，教學(xué)效果顯著。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中魅力無(wú)窮。利用多媒體手段，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，達(dá)到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有超前性和創(chuàng)新性的功能。作為語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中充分利用媒體資源和媒體手段，努力提高自身教育技術(shù)水平，將會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)

關(guān)鍵字：現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件、中學(xué)物理教學(xué)

數(shù)字技術(shù)的迅猛普及，計(jì)算機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)的飛速發(fā)展，為中學(xué)物理現(xiàn)代化教學(xué)提供了先進(jìn)的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)能把一些靜態(tài)物理現(xiàn)象變?yōu)閯?dòng)態(tài)展示，模擬一些三維結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)，使許多抽象和難理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。遠(yuǎn)程教育課程和互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，使教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享，為中學(xué)物理教師提供了優(yōu)質(zhì)的、豐富的教學(xué)資源。同時(shí)也為學(xué)生提供了用于智力和能力發(fā)展的各種各樣的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生能夠很方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和所需要的信息?，F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力、素質(zhì)有著非常重要的作用。

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助物理教學(xué)日臻成熟。近年來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)千方百計(jì)搞好現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和推廣，提高了廣大教師的素質(zhì)和三中的辦學(xué)水平。作為新世紀(jì)的年輕教師，我們積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，潛心鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高了教育教學(xué)水平。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助初中物理教學(xué)，我們?nèi)〉昧丝上驳慕逃虒W(xué)成績(jī)。下面筆者僅結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就“現(xiàn)代教育技術(shù)”在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題談一談自己的做法和體會(huì)。

一、廣泛應(yīng)用、促進(jìn)教學(xué)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)：

研究性學(xué)習(xí)課程是一門(mén)新課，對(duì)中學(xué)物理教師提出了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師和學(xué)生都需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要資源，比如我們可以很方便地在網(wǎng)上尋找與選題有關(guān)的背景知識(shí)，在研究過(guò)程中獲取相文件、數(shù)據(jù)、圖片等?？梢哉f(shuō)，網(wǎng)絡(luò)避免了單調(diào)的、重復(fù)性的勞動(dòng)，提高了研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。此外，網(wǎng)絡(luò)使研究成果的發(fā)布變得快捷方便，便于研究成果的交流和推廣。網(wǎng)絡(luò)資源，極大的提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生探究問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了學(xué)生獲取、處理信息的能力。

2.多媒體技術(shù)與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在中學(xué)物理的教學(xué)中中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力趁著重要作用。但由于條件和技術(shù)的限制，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手做，而用播放光盤(pán)或課件等直觀教學(xué)手段，使學(xué)生更容易感知知識(shí)。

如初二《物理》教材中“日食和月食的形成”、“小孔成像”等現(xiàn)象，通過(guò)課件形式展現(xiàn)給學(xué)生，既增加了課堂的趣味性，同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；“晶體的熔化和凝固”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身對(duì)晶體的純度要求較高，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件較難控制，操作不當(dāng)很容易得出錯(cuò)誤結(jié)論。如果在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上觀看相關(guān)的課件，便可以在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生觀察到晶體的熔化和凝固過(guò)程，同時(shí)動(dòng)態(tài)描繪出其“熔化和凝固曲線(xiàn)”。提高了課堂授課效率。

3.網(wǎng)絡(luò)信息資源與中學(xué)物理教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的資源。我們可以方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)科前沿知識(shí)與教學(xué)有關(guān)的參考知識(shí)，同時(shí)還可以參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)。

筆者經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)的教育資源網(wǎng)有：K12教育資源網(wǎng)、中學(xué)物理網(wǎng)、發(fā)光的小球a、b、c；謝璞物理教育網(wǎng)、物理教學(xué)網(wǎng)等。網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件、精選的習(xí)題、歷屆中考試題及中考分析等，開(kāi)闊了我的眼界，豐富的我的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也提高了我的授課水平。

二、把握原則，注重實(shí)效

筆者認(rèn)為，在應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1.主體性原則

現(xiàn)代教育技術(shù)畢竟是“輔助教學(xué)”，它不能忽視學(xué)生的主體地位而把課堂的全過(guò)程做成多媒體的“一統(tǒng)天下”，而是要給學(xué)生盡可能多的觀察的機(jī)會(huì)，聯(lián)想的空間，思考的時(shí)間，質(zhì)疑的余地，發(fā)言的權(quán)利，幫助學(xué)生

增強(qiáng)和發(fā)展其主體性。教師的講更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替，學(xué)生由“聽(tīng)、記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)的思考。

2.交互性原則

在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的師生對(duì)話(huà)和情感交流，務(wù)必要堅(jiān)持，同時(shí)還要注意設(shè)計(jì)良好的人機(jī)對(duì)話(huà)，使課件較強(qiáng)的互動(dòng)性，向人性化方向努力。那種“書(shū)本搬家”和“習(xí)題集”式的課件是不為師生所接受的。

3.創(chuàng)造性原則

教師不但要努力提高自身的素質(zhì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要有獨(dú)創(chuàng)性，還要在運(yùn)用多媒體教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問(wèn)題。要根據(jù)情況，向?qū)W生展示一些課件制作的過(guò)程，必要時(shí)說(shuō)明為什么這樣做，讓學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化綿創(chuàng)造教育。

4.實(shí)效性原則

誠(chéng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但它不可能成為包醫(yī)百病的靈丹妙藥，那種希望用多媒體來(lái)包辦代替教師作用的想法是不切實(shí)際的。過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)、崇尚工具理性、追求規(guī)范化、單一化的教學(xué)模式，勢(shì)必導(dǎo)致忽視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，影響教學(xué)的實(shí)際功效和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，既發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。一定要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)電動(dòng)機(jī)和各種配套設(shè)施的具體情況決定是否使用多媒體技術(shù)。完全可以利用黑板講清的內(nèi)容，就沒(méi)有必要興師動(dòng)眾的運(yùn)用多媒體。此外多媒體的選擇也要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)確定。一味地增加各種感官刺激和畫(huà)面的靚麗，有時(shí)反而會(huì)課堂上熱熱鬧鬧，而課后學(xué)生腦袋一片空空，或者讓學(xué)生記住的沒(méi)記住，而不需要掌握的卻記了下來(lái)。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合探討

現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合探討

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基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笨梢?jiàn)“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類(lèi)型。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

“課程整合”不僅是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對(duì)我們提出的根本要求，其實(shí)質(zhì)也是時(shí)代對(duì)我們的要求。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中如果充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)教育融合在課堂教學(xué)之中，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。語(yǔ)文教學(xué)要注重、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在教學(xué)過(guò)程中滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力、個(gè)性特長(zhǎng)等。下面結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勗谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”教師恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生展示一些利用多媒體電腦制作的圖文并茂的課件，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。如講<<變色龍>>一課，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)話(huà)描寫(xiě)，那么，教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細(xì)節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過(guò)放映圖片表現(xiàn)他表情變化，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀會(huì)收到理想的效果。另外，還可以根據(jù)課文課文內(nèi)容設(shè)置這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)迎面遇見(jiàn)將軍的哥哥，他們會(huì)說(shuō)些什么？要求用對(duì)話(huà)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛(ài)占便宜的小人，有的把他塑造成了一個(gè)不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個(gè)正人君子?？偠灾?，通過(guò)這樣的練習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。又比如講<<看云識(shí)天氣>>之前，先向?qū)W生展示多姿多彩，千變?nèi)f化的云朵，以及各種飄浮的云彩與天氣的關(guān)系，同學(xué)們?cè)谶@樣的情景世界里，情不自禁地流露出對(duì)云彩有極大興趣，為下一步學(xué)習(xí)課文打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。朗讀課文時(shí)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，甚至插入動(dòng)態(tài)的畫(huà)面或一段剪輯好的錄像課件，可以化抽象的文字為具體可感、形象生動(dòng)的影音材料，再現(xiàn)課文的場(chǎng)景和意境，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲的感覺(jué)，使原來(lái)覺(jué)得枯燥無(wú)味的文字，變得興趣盎然，這種效果是單純朗讀課文無(wú)法比擬的。學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，利用音效播放出來(lái)學(xué)生自己朗讀的效果，一定能引發(fā)學(xué)生極大興趣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)用計(jì)算機(jī)控制音響設(shè)備，將課文配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè)，加上鮮活的畫(huà)面，使課文更具有強(qiáng)烈的感染力，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)。在學(xué)生方面，勾畫(huà)出一幅幅令人心曠神怡的景色，虛擬出一幅幅動(dòng)人心弦的畫(huà)卷，從而變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美的詩(shī)情畫(huà)境，它帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官上的享受，促使學(xué)生深刻地體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，使學(xué)生更好地體會(huì)課文中作者所要表達(dá)的思想情感、意境，從而加深對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。如教師在講解朱自清先生的《春》時(shí)，不失時(shí)機(jī)地展示一幅幅風(fēng)和日麗、山青水秀、草長(zhǎng)蔦飛、百花爭(zhēng)艷的江南之春的景色，一定能將學(xué)生帶入那美妙的境界里，讓學(xué)生感知春的美景、春的氣息、春的聲響和春的生機(jī)。又如講《送元二史西安》一詩(shī)時(shí)，可以用薩克斯曲《送別》配樂(lè)。曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩(shī)歌所描繪的意境中，這正是這門(mén)課最牽動(dòng)人心的地方。

多媒體計(jì)算機(jī)具有功能齊全的音像設(shè)備，可以用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)和閱讀的訓(xùn)練。有些聲像資料是專(zhuān)門(mén)為使用多媒體設(shè)計(jì)的，其示范作用和摹仿效果更為理想。多媒體在提供語(yǔ)言操練和摹仿上起到了其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的作用。那些經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩、反復(fù)練習(xí)后精心錄制的作品，能給學(xué)生提供發(fā)音、語(yǔ)速、聲調(diào)、重音、停頓等方面的示范。教師或?qū)W生可以用鼠標(biāo)隨意選取一篇或一段進(jìn)行反復(fù)跟讀，這樣的練習(xí)對(duì)其朗讀、說(shuō)話(huà)水平的提高有相當(dāng)大的幫助。

除了課文的朗誦以外，我們還可以把其他好的朗誦作品，配上與主題一致和背景音樂(lè)、畫(huà)面，讓學(xué)生外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生使用語(yǔ)言的能力。我們還可以利用多媒體電腦為各年級(jí)學(xué)生制作一個(gè)“電子閱覽室”，選擇適合各個(gè)年級(jí)的文章供同學(xué)們自主性地選擇閱讀。使每一個(gè)學(xué)生都能夠飽覽豐富的文學(xué)作品，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力。

三、代教育技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)能將課文中抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥的文字內(nèi)容形象生動(dòng)化，幫助學(xué)生主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)、思考與解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

如說(shuō)明文的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可把簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明變成一幅幅生動(dòng)有趣的圖像再現(xiàn)于學(xué)生面前。如初中課文《故宮博物院》一文，介紹的是我國(guó)古代杰出的建筑群——故宮，課文對(duì)故宮的幾大建筑作了介紹，但絕大部分學(xué)生沒(méi)有參觀過(guò)故宮，盡管文字的介紹形象生動(dòng)，同學(xué)們還是難以弄清它們的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系。我們通過(guò)CAI課件的幫助，帶領(lǐng)學(xué)生隨著鏡頭“游覽”一次故宮，參觀一下實(shí)物照片，學(xué)生就能更好地體會(huì)課文是如何進(jìn)行說(shuō)明的。再如講解冰心老人的《觀舞記》時(shí)，先讓學(xué)生觀看印度舞的一個(gè)片段，讓舞蹈者那輕盈的舞姿，美妙的旋律、嬌媚的裝扮等異國(guó)文化風(fēng)情展現(xiàn)在我們面前，教學(xué)難點(diǎn)也就順利突破了，由此可見(jiàn)，巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，會(huì)收到事半功倍的效果。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生營(yíng)造寬松的教育環(huán)境，給予相應(yīng)的特殊政策，提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。信息技術(shù)的使用過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的創(chuàng)造過(guò)程。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手。在課堂上通過(guò)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，提供大量的學(xué)習(xí)素材，學(xué)生通過(guò)“人機(jī)交互”“師生交流”“自由討論”等學(xué)習(xí)形式，積極主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)要掌握的知識(shí)，學(xué)生的個(gè)性和思維也得到充分的發(fā)展。整個(gè)課堂中，學(xué)生主動(dòng)地展開(kāi)認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程，其口語(yǔ)交際能力、創(chuàng)造能力也得到提高。

利用多媒體輔助教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生按要求動(dòng)手操作，進(jìn)行自學(xué)，這時(shí)計(jì)算機(jī)成為一位誨人不倦的輔導(dǎo)老師，時(shí)時(shí)刻刻都在幫助和關(guān)心學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)，學(xué)生不懂可隨時(shí)提問(wèn)，計(jì)算機(jī)立即作答并予以指導(dǎo)，提問(wèn)不拘形式，不管難易，學(xué)生消除了通常教學(xué)中存在的顧忌和害怕心理，始終處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)還可以做到個(gè)別對(duì)待，因材施教，給學(xué)生充足的教學(xué)、信息資源，讓學(xué)生去分析、整理，改過(guò)去的積累知識(shí)為發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

隨著教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展，廣大教師應(yīng)順時(shí)代發(fā)展的潮流，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，完善自己。在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)，適量、熟練使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。