第一篇：秋天的消息教案

秋天的消息

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：

（1）初步了解生活中的自然常識(shí)，認(rèn)識(shí)秋季的顯著特征（2）培養(yǎng)觀察能力和比較能力

2.過程與方法：嘗試用觀察、資料搜集等方法進(jìn)行探究活動(dòng) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）愛護(hù)花草樹木和動(dòng)物，珍愛生命

（2）熱愛大自然，感受大自然的事物是不斷變化的，培養(yǎng)審美情趣

二、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生（齊聲）：秋天

師：同學(xué)們真棒，都知道現(xiàn)在是秋天了，那誰(shuí)能告訴我，你是從哪些變化感受到秋天來(lái)了呢？

學(xué)生會(huì)給出各種各樣的答案，這個(gè)時(shí)候要抓住學(xué)生回答的重點(diǎn)，將答案分類，歸納，從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：植物的變化、動(dòng)物的變化、天氣的變化。預(yù)設(shè)：

生1:我看到樹葉都變黃了 生2：我看到有的樹葉落了

師：不錯(cuò)，這兩位同學(xué)是通過植物的變化感受到秋天到了，（板書：植物的變化）那有沒有同學(xué)從其他方面感受到秋天來(lái)了呢？

生3：我感受到天氣有點(diǎn)涼了

師：非常好，這位同學(xué)是通過天氣的變化感受到秋天到了，（板書：天氣的變化）的確，天氣已經(jīng)漸漸變涼了，還有沒有其他發(fā)現(xiàn)呢？ 生4：我發(fā)現(xiàn)有些花開了

師：說的很對(duì)，有些花開了，花開了也是植物的一種變化，所以與前面有點(diǎn)重復(fù)了，小朋友們?cè)賱?dòng)動(dòng)腦子，想一想，還有哪些變化呢？ 生5：人們穿的衣服越來(lái)越多了

師：是呀，人們開始加衣服了，也就是天氣變涼了，剛剛已經(jīng)有位小朋友說過了，所以，同學(xué)們一定要注意傾聽，別人回答問題的時(shí)候豎著耳朵認(rèn)真聽著，重復(fù)的就不要說了 生6:大雁開始南飛了 生7:昆蟲越來(lái)越少了

師：嗯，這兩位小朋友是通過動(dòng)物的變化發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)了（板書：動(dòng)物的變化）點(diǎn)擊幻燈片，出示三方面變化的結(jié)構(gòu)圖

師：通過大家的共同努力，我們找出了秋天這三方面的變化，那接下來(lái)我們分小組討論一下每個(gè)方面除了剛剛說的變化之外，還有沒有其他的變化，選擇其中你喜歡的一個(gè)方面來(lái)討論。學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo) 三分鐘之后

師：時(shí)間到了，我們來(lái)展示一下討論成果，先看植物的變化，哪個(gè)小組討論的植物的變化？ 學(xué)生舉手，老師找代表回答

生1：我們討論的結(jié)果是發(fā)現(xiàn)秋天有很多果實(shí)成熟了 師：能舉個(gè)例子嗎？都是有哪些果實(shí)在秋天成熟呢？ 生：蘋果，柚子，柿子，石榴（教師板書）

師：很準(zhǔn)確這些果實(shí)都是在秋天成熟的，老師在這里還找到了這些過時(shí)的圖片，幫助大家更好的認(rèn)識(shí)它們（出示幻燈片）其他小組的同學(xué)還有沒有補(bǔ)充？

生2：我們小組還討論出秋天有些花開了，比如說菊花和桂花 師:這個(gè)小組的同學(xué)知識(shí)面真豐富，菊花和桂花確實(shí)是在秋天開放的（板書并出示課件）我們一起來(lái)看一下大屏幕，看看菊花和桂花究竟是什么樣子呢

師：植物的變化我們就討論到這里了，再來(lái)看看動(dòng)物的變化，那個(gè)小組討論了動(dòng)物的變化？

生：我們小組發(fā)現(xiàn)秋天除了大雁南飛了，很多動(dòng)物開始準(zhǔn)備冬眠了 師：是啊，為了迎接冬天，很多小動(dòng)物開始找食物，準(zhǔn)備冬眠，所以野外的動(dòng)物越來(lái)越少了

哪個(gè)小組來(lái)說一下天氣的變化呢？

生：天氣變涼了，早上起來(lái)看到樹葉上面有露珠

師：看來(lái)大家的眼睛都很明亮呀，在初秋的早上，樹葉上，草地上確實(shí)會(huì)有露珠，大家想一下，深秋的早上，天氣很冷了，露珠會(huì)變成什么呢？

學(xué)生沉默，教師出示霜幻燈片問：抬頭看，這是什么呀？ 生：是霜

師：是呀，接近冬天的時(shí)候，早上看到的就不是露珠了，而是霜 師：經(jīng)過大家的討論，我們把秋天的各種變化基本上都找出來(lái)了，認(rèn)識(shí)了秋天的一些特征，還看到了一些美麗的圖片，秋姑娘聽說這節(jié)課大家表現(xiàn)的特別棒，專門送來(lái)了禮物，想不想得到呢？（出示幻燈片：秋姑娘的禮物）生：想

師：那就看誰(shuí)最遵守紀(jì)律啦。這里有個(gè)盒子，盒子里是秋姑娘送來(lái)的果實(shí)，我要找最遵守紀(jì)律的同學(xué)上來(lái)閉著眼睛摸一個(gè)果實(shí)，然后猜出它的名字，猜對(duì)了這個(gè)禮物就是你的了

學(xué)生爭(zhēng)著上來(lái)，老師找此時(shí)此刻坐的最好的一個(gè)先上來(lái)，按照規(guī)則進(jìn)行，根據(jù)時(shí)間分配叫學(xué)生的數(shù)量 這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完以后

師：秋天是一位畫家，她把樹葉染成了金色，把楓葉染成了紅色，把稻田染成了豐收的顏色

秋天是一位美麗的舞蹈家，她帶著樹葉在空中跳著優(yōu)美的舞蹈

小朋友們，秋天如此美麗，你們想不想把秋天留住呢？ 生：想

師：我們先來(lái)看一下大師們是如何把秋天留住的 出示幻燈片

理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》 米勒的《拾穗者》

康斯太勃爾的《干草車》

師：再來(lái)看看小朋友是怎樣留住秋天的（出示幻燈片）

師：下節(jié)課我們準(zhǔn)備好材料，一起來(lái)留住秋天，這節(jié)課就上到這里了。板書：

秋天的消息

植物的變化：果實(shí)熟了，菊花開了 動(dòng)物的變化：昆蟲變少了，大雁南飛了 天氣的變化：天氣變涼了

第二篇：《秋天的消息》參考教案

《秋天的消息》參考教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過課前的觀察、課上多種呈現(xiàn)方式的交流（口頭描述、實(shí)物展示、記錄表或圖畫的介紹等），了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力和熱愛大自然的情感。

2.通過留住秋天的活動(dòng)，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實(shí)踐能力和想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，感恩父母和國(guó)家的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備

（一）教師準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備秋天美景的圖片，制成課件。

2.準(zhǔn)備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。

3.準(zhǔn)備寫有“農(nóng)作物”“天氣”“花草樹木”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備：

1.課前把全班學(xué)生分成四組，學(xué)生以小組為單位分別觀察秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化，小組內(nèi)要確定出每個(gè)人介紹的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式。

2.準(zhǔn)備秋天的各種果實(shí)，如：蘋果、桔子、花生、栗子等。教學(xué)過程

一、走進(jìn)秋天

教師：用歌曲《春天在哪里》的調(diào)唱一唱秋天在哪里。秋天在哪里呀 秋天在哪里

秋天在那金黃的山林里 這里有菊花呀 這里有枯草

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還有那會(huì)唱歌的小蛐蛐?? 這首歌大家熟悉不熟悉？ 學(xué)生：熟悉！

教師：歌詞告訴我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：《春天在哪里》是學(xué)生非常熟悉的歌，但學(xué)生可能想不到老師會(huì)把歌詞給改了，而且歌聲很容易把學(xué)生引入秋天，引入自己生活的記憶中去?！?/p>

二、說秋天

教師：老師在歌詞中用了描述了哪些植物和動(dòng)物？ 學(xué)生：菊花、枯草，還有蟋蟀?

教師：嗯，這些東西都是秋天可以看到的，對(duì)吧。那你們?cè)谇锾於伎吹搅耸裁囱剑?/p>

生1：我看到樹葉黃了。生2：天氣冷了。

生3：呃，蠅子少了（學(xué)生笑）生4：有好多好吃的水果（學(xué)生大笑）師：秋天都有哪些水果??？ 生1：蘋果，橘子 生2：石榴

師：我們看到樹木的葉子在黃，昆蟲在變少，好多水果都熟了。這些都在告訴我們秋天來(lái)了。那秋天我們的爸爸媽媽都在干什么呢？

生：在田里收莊稼。

師：嗯，爸爸媽媽要忙著收莊稼。所以，我們可以吃到這么多好吃的。我們是不是要說點(diǎn)什么？

師生：爸爸媽媽你們辛苦了！

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程是傾聽孩子的心聲，走進(jìn)孩子的視覺視界。用孩子的眼光看大自然會(huì)讓教師了解孩子內(nèi)心世界，更好的幫助我們教學(xué)?！?/p>

三、歌唱秋天

活動(dòng)安排：教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農(nóng)作物”“花草樹木”“天氣”“小動(dòng)物”的標(biāo)志牌，全班學(xué)生按課前分的小組坐好。

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教師明確活動(dòng)要求：每組同學(xué)從自己所屬的分類選擇詞去填寫《秋天在哪里》。比一比哪個(gè)小組填的詞最朗朗上口，每個(gè)小組至少一句，最后小組一起唱出來(lái)。

教師可以提供一些幫助，比如提供一些描述秋天的詞匯和圖片。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)過程，是一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。在描述中發(fā)揮想象力，在填詞中開發(fā)大腦，在歌唱中培養(yǎng)對(duì)大自然的愛。這是一個(gè)創(chuàng)造的過程，一個(gè)合作的過程?！?/p>

四、留下秋天

師：同學(xué)們，既然秋天像我們唱的這么美麗，那你有沒有想過把秋天留下來(lái)呢？

生：想。

師：好，大家現(xiàn)在看一看課本27頁(yè)到29頁(yè)。找一找我們可以通過哪些方式留下美麗的秋天？

生1：用照相機(jī)。

師：嗯，好，用照相機(jī)可以把好看的風(fēng)景拍下來(lái)。生2：畫畫。

師：把自己喜歡的畫下了，嗯，也非常好。還有嗎？ 生3：搜集樹葉。

師：哦，把秋天的樹葉搜集起來(lái)。我們還可捉一些昆蟲做成標(biāo)本。大家手里拿的是什么呀？

生：筆。

師：所以我們還可以用我們的筆把秋天的美寫下了。

現(xiàn)在我們知道了這么多留下秋天的方法，現(xiàn)在小組里一起討論一下，自己打算怎么做。

提示學(xué)生，應(yīng)該準(zhǔn)備些什么，從哪里開始，需要哪些幫助。

【設(shè)計(jì)意圖：去生活中實(shí)踐知識(shí)是掌握知識(shí)最直接也是最好的途徑。這個(gè)過程是因材施教的過程，也是一個(gè)創(chuàng)造過程。教師做好引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)秋天的感悟會(huì)更深，對(duì)自然的愛會(huì)更深。我想，孩子們也會(huì)在活動(dòng)中懂得珍惜勞動(dòng)成果，知道感恩?！?/p>

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五，小結(jié)和作業(yè)

作業(yè)：用自己喜歡的方式留下秋天，下節(jié)課在班內(nèi)展示。

小結(jié)：以唱歌的形式小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)。將學(xué)生本節(jié)課填寫的歌詞整理一下，師生齊唱《秋天在哪里》。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的小結(jié)輕松而別有一番趣味，讓秋天在歌聲中走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心?！?/p>

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第三篇：秋天的消息

秋天的消息

一、教材分析

《秋天的消息》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元“金色的秋天”中的第一個(gè)主題，旨在通過觀察秋天的天氣、動(dòng)植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。為此，教材中編排了與學(xué)生生活緊密相連的插圖，首先展現(xiàn)了兒童在秋天的大自然中尋找秋天的活動(dòng)場(chǎng)景，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差異，最后展示了學(xué)生們留住秋天的若干活動(dòng)。

二、教學(xué)理念

《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)時(shí)我盡量聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，力求在活動(dòng)中融知識(shí)性與趣味性于一體，引導(dǎo)孩子在身邊、在生活中找秋天，適時(shí)加以拓展，抓住了這一重點(diǎn)進(jìn)而使學(xué)生的認(rèn)知源于生活，又高于生活。根據(jù)二年級(jí)上學(xué)期孩子的生活實(shí)際和知識(shí)水平，本課我設(shè)計(jì)兩課時(shí)來(lái)教學(xué)，在第一課時(shí)主要“尋找秋天”“ 欣賞秋天”第二課時(shí)“贊美秋天”“創(chuàng)意留秋”四個(gè)活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實(shí)生活中通過不種方式了解秋天的季節(jié)特征；學(xué)會(huì)在描述、欣賞、贊美秋天的活動(dòng)中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學(xué)會(huì)在觀察、探究自然的活動(dòng)中保護(hù)自然、更好地享受生活。真正讓孩子們?cè)谏罨顒?dòng)中體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物等的變化，觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。感受秋天的美，感受大自然的美。2．培養(yǎng)觀察、表達(dá)、合作的能力，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解秋天的農(nóng)作物、天氣、花草樹木、小動(dòng)物的變化，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，親近大自然的情感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課件。2．一些水果實(shí)物。3．帶領(lǐng)學(xué)生觀察秋天的校園。

六、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)一 創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

小朋友，時(shí)間老人總在一刻不停地走，進(jìn)入十月以來(lái)，天氣發(fā)生了一些變化，你們感覺到了嗎？（生答）是啊，這段時(shí)間的天氣讓我們感覺有點(diǎn)涼快。今天就讓我們一起走進(jìn)秋天，去發(fā)現(xiàn)秋天的秘密吧。活動(dòng)一 尋找秋天

師：秋天真是一個(gè)神奇的季節(jié)！它不僅給我們帶來(lái)美麗的秋景，香甜的果實(shí)，也給我們送來(lái)許多意的禮物。課前咱們一起在校園里看了看，我發(fā)現(xiàn)秋天的校園可真美！你發(fā)現(xiàn)了嗎？

4．咱們從校園里感覺到了秋天，秋天還藏在哪里呢？讓我們一起去尋找好嗎？（板書課題 ：秋天的消息）（設(shè)計(jì)意圖：通過邊聽歌兒邊賞圖，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子初步感知秋天，再聯(lián)系學(xué)生熟悉的秋天校園切入話題。）活動(dòng)二 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，尋找秋天

1．把你發(fā)現(xiàn)的秋天輕輕說給同位聽聽好嗎？ 2．同桌輕聲交流。

3．我知道很多小朋友都找到了，一定想說給大家聽，誰(shuí)先來(lái)？ 4．全班交流，隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

（1）說花時(shí)：1．從桂花、菊花、一串紅、牽牛花、雞冠花中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)秋天花之美！（適時(shí)出示圖片）2．秋姑娘也來(lái)到了花園里。（板書：花園）

（2）說水果時(shí)：說出秋天的不同水果，適時(shí)從生活小知識(shí)方面去引導(dǎo)。如：石榴籽能助消化、蘋果里富含豐富的維Ｃ等。師：哈哈，藏在水果里的秋天也被你們找到了。（板書：水果）

（3）說衣服時(shí)：衣服里怎么會(huì)藏著秋天呢？（板書：衣著）引導(dǎo)孩子天氣漸漸變涼了要及時(shí)添加衣服！

（4）說動(dòng)物時(shí)：（通過說動(dòng)物，使孩子知道動(dòng)物是人類的好朋友，滲透人和動(dòng)物和諧相處的理念。）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)孩子從蛐蛐、蟬、大雁、小狗等小動(dòng)物身上去發(fā)現(xiàn)。（5）說田野時(shí)：在秋天的田野里你看到了什么？（出示視頻）我們?cè)谪S收的田野里找到了秋天?。ò鍟禾镆埃?/p>

（6）說落葉或山林時(shí)：1．你從樹葉里怎么找到的秋天？2．通過孩子看、摸、聞引導(dǎo)學(xué)生從樹葉的顏色感受秋天的變化。3．真要感謝小樹葉，他告訴我們，秋天是慢慢來(lái)到我們身邊，來(lái)到我們生活中的！4．一起送首兒歌給這美麗的秋葉吧?。ǔ鍪荆簝焊瑁┬〗Y(jié)：小朋友們真是太棒了，你們通過自己的眼睛看，耳朵聽，鼻子聞等許多方面都找到了秋天，調(diào)皮的秋姑娘還會(huì)藏在哪里呢？（課件出示日歷）引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)立秋和秋分兩個(gè)節(jié)氣并適時(shí)做解釋。（板書：“??”）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中提到的每一個(gè)方面，都盡量在孩子充分交流，自己發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和延伸，有詳有略，使學(xué)生從不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重孩子的自主性，又體現(xiàn)出引導(dǎo)的層次性；既從孩子的生活中來(lái)，又高于孩子現(xiàn)有的生活并為孩子今后的生活服務(wù)?；顒?dòng)三 欣賞圖片，開拓視野

1．孩子們，知道嗎？我們的祖國(guó)可大了！當(dāng)我們這兒秋高氣爽、大雁南飛的時(shí)候，其他地方的秋天是什么樣兒的？

2．想知道嗎？有什么辦法能知道呢？（教給方法。）

3．老師也從網(wǎng)上搜集了一些其他地區(qū)的秋天美景，一起看看吧！（課件出示）4．引導(dǎo)孩子感受祖國(guó)南北氣候的差異。

設(shè)計(jì)意圖：授之以魚不如“授之以漁”，通過賞圖，孩子們就像是插上了翅膀飛向祖國(guó)的天南海北，在欣賞感嘆之中學(xué)會(huì)了方法，當(dāng)學(xué)生被秋天的美景陶醉迫切想知道其他地方的秋景時(shí)，他們的思維也是最活躍的時(shí)候，就會(huì)開動(dòng)腦筋想到解決問題的方法。

第二課時(shí)

活動(dòng)一 展開想象 留秋天

秋天給我們送來(lái)這么豐富的禮物，你們想留住它嗎？你想留住秋天的什么？你們想用什么方式留住秋天呢？（生答）師出示三棵用卡紙做的樹。你還想留住什么？用你最喜歡的方式去留住秋天，同學(xué)們開始行動(dòng)吧。出示制作要求：

① 小組內(nèi)同學(xué)可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。② 每位同學(xué)收集的資料小組共享。③ 借還他人用品要有禮貌。放音樂，學(xué)生活動(dòng)，師巡視。活動(dòng)二 贊秋天

秋天真是一位偉大的魔術(shù)師，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，它就會(huì)變化出各種不同的物品，你們想用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的贊美？ 學(xué)生活動(dòng)。小結(jié)：

同學(xué)們，秋天是金色的，秋天是豐富多彩的，秋天是美麗而神奇的，它裝滿了收獲的快樂，也蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧妙，等待著你們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊蓝?，因?yàn)槊蓝?，在孩子充分贊美秋天的時(shí)候自然引發(fā)出對(duì)留住秋天的創(chuàng)意熱情，水到渠成，同時(shí)又為下節(jié)課做好了鋪墊，課內(nèi)外也有機(jī)的聯(lián)系到了一起。

八、板書設(shè)計(jì)

秋天的消息

花 園 水 果

田 野 動(dòng) 物 落 葉 衣 著

第四篇：消息二則教案

消息二則

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1．理解并積累“潰退、摧枯拉朽、銳不可當(dāng)”等詞語(yǔ)。

2．了解新聞的“六要素”，把握消息的結(jié)構(gòu)形式。分析兩則消息的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)迅速抓取文中的主要信息。

3．梳理兩則消息的內(nèi)容、層次，學(xué)習(xí)文章詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合等寫作手法，體會(huì)文中語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、情感鮮明的特點(diǎn)。

過程與方法

1．展示課件，通過觀看表現(xiàn)渡江戰(zhàn)役的影像資料，了解新聞事件發(fā)生的歷史背景。2．結(jié)合課文旁批，引導(dǎo)學(xué)生掌握消息的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)形式。

3．通過朗讀、默讀等方式來(lái)把握作品內(nèi)容及作者情感，并在交流互動(dòng)中深化理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。2．把握課文中的人物、事件，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命勝利來(lái)之不易以及人民必勝、正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)

1．理解消息內(nèi)容，把握戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，體會(huì)作者的情感態(tài)度。2．了解消息的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握消息的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。教學(xué)難點(diǎn)

1．理解主體部分各層次之間的關(guān)系。

2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)撰寫消息，學(xué)習(xí)為消息擬定標(biāo)題。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國(guó)民黨反動(dòng)派以致命打擊。為了獲得喘息的機(jī)會(huì)，以圖卷土重來(lái)，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代任總統(tǒng)，支撐殘局，并大搞“和平談判”的陰謀。1948年4月15日，國(guó)共雙方談判，我方提出八條二十一款，限蔣介石在4月20日前表態(tài)。4月20日，南京國(guó)民黨政府拒絕在《國(guó)共和平協(xié)定》上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)出了“向全國(guó)進(jìn)軍”的命令，命令人民解放軍“奮勇前進(jìn)，堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅一切敢于抵抗的國(guó)民黨反動(dòng)派，解放全國(guó)人民，保衛(wèi)中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的獨(dú)立和完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統(tǒng)帥的進(jìn)軍令，發(fā)動(dòng)了聞名中外的渡江戰(zhàn)役。這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，了解那個(gè)決定著中國(guó)未來(lái)走向的重要時(shí)刻。

二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹

毛澤東(1893—1976)，字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、詩(shī)人、書法家，是黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，也是領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為“毛澤東思想”。毛澤東被視為現(xiàn)代世界歷史中最重要的人物之一，《時(shí)代》雜志也將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。主要作品集有《毛澤東選集》《毛澤東文集》，詩(shī)詞代表作有《沁園春·雪》《沁園春·長(zhǎng)沙》《卜算子·詠梅》《蝶戀花·答李淑一》等。

2．知識(shí)鏈接

(1)消息的概念。消息是新聞的一種。廣義的新聞包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)等，狹義的新聞也叫消息。消息是一種報(bào)紙文體，指關(guān)于新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。本文就是一篇報(bào)道及時(shí)的消息。

(2)消息的三個(gè)特點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性。

(3)消息的結(jié)構(gòu)。一般分為五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。

①標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的消息事實(shí)。必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。一般包括引題、正題、副題。

引題：提示消息的思想意義或交代背景，說明原因，烘托氣氛。正題(也叫主題)：概括與說明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。副題：提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果或作內(nèi)容提要。

②導(dǎo)語(yǔ)：消息的第一段或者第一句話，是消息中最主要的事實(shí)，是最重要、最有影響力的材料，也是本則消息報(bào)道的價(jià)值所在。導(dǎo)語(yǔ)的要求：一是要抓住新聞事件的核心，二是要能吸引讀者看下去。

③主體：是消息的主干部分。承接導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語(yǔ)所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按時(shí)間順序或邏輯順序?qū)懽?，但仍然要先寫主要的，再寫次要的?/p>

④背景：是新聞事實(shí)發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實(shí)環(huán)境。⑤結(jié)語(yǔ)：是消息的最后一段或最后一句話。(4)消息固定的格式——“倒金字塔結(jié)構(gòu)”：由主到次地組織內(nèi)容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面，讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)把握最重要的信息。

3．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音 摧枯拉朽(xiǔ)．殲滅(jiān)．銳不可當(dāng)(dāng)．(2)詞語(yǔ)釋義

摧枯拉朽：本義指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。潰退：敗退。

銳不可當(dāng)：形容勇往直前的氣勢(shì)不可抵擋。督戰(zhàn)：監(jiān)督作戰(zhàn)。殲滅：消滅(敵人)。

要塞：在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設(shè)備的據(jù)點(diǎn)。業(yè)已：已經(jīng)。(3)詞語(yǔ)辨析

“潰退”和“撤退”兩個(gè)詞都有“后退”之意?！皾⑼恕敝甘『螅仟N不堪，沒有秩序地撤退，有被迫后退之意。“撤退”是指從戰(zhàn)場(chǎng)或沖突地點(diǎn)撤回，從陣地或占領(lǐng)區(qū)退出，是有計(jì)劃的后退，比“潰退”有序得多。

“摧枯拉朽”比喻迅速地摧毀腐朽勢(shì)力，用于褒義的語(yǔ)境，不可用于貶義的語(yǔ)境。

三、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．仔細(xì)閱讀課文，找出這則消息的“六要素”。

答案示例：何時(shí)：1949年4月20午夜開始的不到二十四小時(shí)之內(nèi)。何地：在蕪湖和安慶之間的長(zhǎng)江水面上。何人：人民解放軍，三十萬(wàn)之眾。何事：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。何故：人民解放軍攻破國(guó)民黨反動(dòng)派防線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸。如何：一方面是解放軍不到二十四小時(shí)，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；另一方面是國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的防線，軍無(wú)斗志，土崩瓦解。

2．參看課文批注，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會(huì)怎樣說？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會(huì)怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會(huì)怎么說？你的告知方式和消息的哪些部分相對(duì)應(yīng)？

答案示例：迅速告知：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。完整地告知：英勇的人民解放軍二

區(qū)域(yù)． 潰退(kuì)． 泄氣(xiè)．

督戰(zhàn)(dū)．要塞(sài)．

荻港(dí)． 十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江。具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

迅速告知對(duì)應(yīng)消息標(biāo)題。完整地告知對(duì)應(yīng)消息導(dǎo)語(yǔ)。具體地告知對(duì)應(yīng)消息主體。教師點(diǎn)撥：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有所不同。這種特點(diǎn)就是人們常說的消息文體的倒金字塔結(jié)構(gòu)。這是由消息的性質(zhì)決定的，把最重要的信息放在消息的最前面，讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)把握最重要的信息。

(二)精讀課文，內(nèi)容探究

1．“新華社長(zhǎng)江前線二十二日二時(shí)電”屬于消息的什么？在消息中起什么作用？ 答案示例：是消息的電頭。作用：交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)和發(fā)電時(shí)間，告訴人們消息的來(lái)源，表明材料真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。

2．據(jù)了解，渡江戰(zhàn)役將有百萬(wàn)大軍渡江，那么標(biāo)題中的“三十萬(wàn)大軍”可否改為“百萬(wàn)大軍”？作者能否等全體作戰(zhàn)部隊(duì)勝利渡江之后再撰寫此則消息發(fā)表？為什么？

答案示例：不能改成“百萬(wàn)大軍”，因?yàn)橄⒈仨毦哂姓鎸?shí)性。也不能等到戰(zhàn)斗結(jié)束后再撰文發(fā)表，因?yàn)橄⒈仨毦哂屑皶r(shí)性。

3．默讀文章，找出本文中帶有作者主觀傾向的詞句并加以簡(jiǎn)要分析。

答案示例：對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、堅(jiān)決地、不到二十四小時(shí)、即已”?！坝⒂碌?、英雄式的、堅(jiān)決地”直接贊美人民解放軍英勇無(wú)畏；“萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出了解放軍英勇善戰(zhàn)、行動(dòng)果敢、進(jìn)軍神速、戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時(shí)、即已”說明時(shí)間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)出解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)。對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的嘲諷：“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退?！币徽环?，對(duì)比鮮明，褒貶之情強(qiáng)烈。

教師點(diǎn)撥：從理論上說，消息只是向讀者提供最新的事實(shí)，好像是中立的、純客觀的。但是完全中立、客觀、不帶主觀價(jià)值判斷的“事實(shí)”是不可能存在的。作者主觀的立場(chǎng)和觀點(diǎn)往往滲透在對(duì)事實(shí)的敘述、議論之中，這就需要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上加以分析、概括。

(三)品讀課文，句段賞析

1．“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江”中的“已”和“大約”能否去掉？為什么？

答案示例：不能去掉。“已”是“已經(jīng)”的意思，表明解放軍約有三十萬(wàn)人已經(jīng)渡過長(zhǎng)江；“大約”表明“三十萬(wàn)人”是一個(gè)概數(shù)，不是確數(shù)。表現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。

2．“國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退”一句中的“經(jīng)營(yíng)”能否換成“構(gòu)筑”？“潰退”能否換成“敗退”？為什么？

答案示例：不能換。因?yàn)椤敖?jīng)營(yíng)”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意，更能夠說明解放軍突破敵軍防線的英勇形象?！皾⑼恕敝甘『蠛翢o(wú)秩序地撤退，有被迫后退之意，更能夠表現(xiàn)國(guó)民黨軍隊(duì)敗退時(shí)的狼狽之態(tài)。從詞語(yǔ)的意義和表達(dá)的情感入手，就可以體會(huì)句中表達(dá)了對(duì)人民解放軍的贊頌以及字里行間透出的豪邁之情。

3．揣摩下面兩個(gè)句子的表達(dá)效果。

A．國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。

答案示例：“經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月”極言準(zhǔn)備之充分，按理說長(zhǎng)江防線應(yīng)當(dāng)是牢不可破的，但是后面緊接著說國(guó)民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差。“摧枯拉朽”形象地表現(xiàn)了人民解放軍英勇進(jìn)軍的氣勢(shì)和敵人狼狽敗退之態(tài)。這里運(yùn)用對(duì)比的手法，凸顯了我軍勢(shì)不可當(dāng)，敵軍不堪一擊。

B．長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。

答案示例：長(zhǎng)江的“平”和“靜”，襯托出我軍的從容鎮(zhèn)定；“萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸”則更加表現(xiàn)了人民解放軍穩(wěn)操勝券的信心。這里的“風(fēng)平浪靜”不完全是對(duì)自然景觀的描述，還隱含著全國(guó)局勢(shì)已趨向穩(wěn)定之意。這是新聞消息中難得一見的抒情筆調(diào)，透露出作者樂觀輕松的心情。

(四)熟讀課文，主旨探究

這則短小精悍的消息集中表現(xiàn)了什么？從中可以感受到作者怎樣的思想感情？ 答案示例：表現(xiàn)了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的大無(wú)畏精神，高度贊揚(yáng)了人民解放軍“打過長(zhǎng)江去，解放全中國(guó)”的革命英雄主義精神，表達(dá)了作者對(duì)渡江戰(zhàn)役取得偉大勝利的自豪感。

(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)

找出這則消息在寫作手法上呈現(xiàn)的特點(diǎn)。

答案示例：(1)本文所反映的是一個(gè)重大的歷史事件——我軍南渡長(zhǎng)江，這揭開了解放全中國(guó)的序幕。這場(chǎng)戰(zhàn)役聲勢(shì)浩大，人民解放軍百萬(wàn)大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，突破敵陣，橫渡長(zhǎng)江?？梢韵胍姡@場(chǎng)戰(zhàn)役歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無(wú)數(shù)，值得報(bào)道的動(dòng)人事跡無(wú)數(shù)，但是正文部分作者只用了區(qū)區(qū)199字(含標(biāo)點(diǎn))，便作了簡(jiǎn)潔而不失完整的報(bào)道。全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀止。(2)大量運(yùn)用四字句是本文的一個(gè)顯著特色。全文沒有一個(gè)多余的字。四字句的運(yùn)用，使該文言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)而富有氣勢(shì)和力度。

四、課堂小結(jié)

這是毛澤東同志1949年4月22日親自為新華社撰寫的一篇消息，堪稱我國(guó)新聞報(bào)道的經(jīng)典之作。面對(duì)我三十萬(wàn)大軍南渡長(zhǎng)江的重大事件，作者舉重若輕，揮動(dòng)如椽之筆，僅用不足兩百字的篇幅就寫出了它的基本情況，及時(shí)地向全世界報(bào)道了中國(guó)人民解放軍揮師南下、勢(shì)如破竹的事實(shí)。消息以敘述展開，其中穿插白描，文字簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言凝練，平實(shí)中彰顯了宏大的氣勢(shì)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)

?

有大約三十萬(wàn)人渡過長(zhǎng)江我三十?時(shí)間：二十日午夜至二十一日??地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間萬(wàn)大軍?主體?勝利南人物：人民解放軍三十萬(wàn)大軍???事件：渡過長(zhǎng)江渡長(zhǎng)江?標(biāo)題??背景——國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)?半月的長(zhǎng)江防線?結(jié)語(yǔ)——人民解放軍堅(jiān)決執(zhí)行命令

一、課前復(fù)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍二十一日已

???

?英勇善戰(zhàn)進(jìn)軍迅速 ???

第二課時(shí)

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》屬于哪種體裁的新聞？這一體裁必不可少的三部分是什么？通過學(xué)習(xí)這則消息，你知道新聞的主要特點(diǎn)是什么嗎？這則消息的題目概括了消息的主要內(nèi)容，“三十萬(wàn)大軍”突出了什么？“勝利南渡”點(diǎn)明了什么？

答案示例：屬于新聞中的消息。消息必不可少的三部分是標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體。新聞的主要特點(diǎn)是傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性。標(biāo)題中的“三十萬(wàn)大軍”突出了人民解放軍所向披靡的宏大氣勢(shì)，“勝利南渡”點(diǎn)明了渡江戰(zhàn)役已取得勝利。

二、新課導(dǎo)入

新聞縮短了人與社會(huì)之間的距離，讓我們足不出戶便可了解天下大事，獲取各種信息。一篇好的新聞，可以穿越時(shí)空，供人們無(wú)數(shù)次品讀與回味。今天，讓我們共同研讀另一篇關(guān)于渡江戰(zhàn)役的新聞佳作，再次重溫那段蕩氣回腸、壯志激揚(yáng)的革命歲月。

三、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．閱讀新聞，理清這則新聞的“六要素”。

答案示例：人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍。時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)。地點(diǎn)：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江戰(zhàn)線。事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經(jīng)過：三路大軍橫渡長(zhǎng)江。結(jié)果：突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

2．找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。答案示例：標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。電頭：新華社長(zhǎng)江前線二十二日二十二時(shí)電。導(dǎo)語(yǔ)：從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。主體：從“二十日夜起”至課文最后。第一層(從“二十日夜起”至“即已渡過三十萬(wàn)人”)：寫中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。第二層(從“二十一日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。第三層(從“湯恩伯認(rèn)為”至文末)：寫東路軍渡江的情況。

(二)精讀課文，內(nèi)容探究

1．快速朗讀這則消息，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說說新聞報(bào)道的內(nèi)容。

答案示例：這則消息報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。

2．主體部分為什么按中路軍、西路軍、東路軍的順序敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？

答案示例：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢(shì)也因之涌起高潮。

3．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？

答案示例：中路軍寫得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫得稍詳，是因?yàn)槎山鲬?zhàn)正在進(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。這樣安排，不僅較為具體地寫了戰(zhàn)斗情況，而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。

教師點(diǎn)撥：寫作時(shí)，通常依據(jù)文題、文體、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等來(lái)決定詳略。詳寫的部分完整，可以豐富文章內(nèi)容；略寫的部分簡(jiǎn)練，言有盡而意無(wú)窮。兩者結(jié)合，恰到好處，能夠使行文主次分明，重點(diǎn)突出，從而給讀者留下更加清晰、深刻的印象。

(三)品讀課文，句段賞析

1．“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系”一句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？在文中有何作用？

答案示例：議論。在敘述中路軍后，很自然地轉(zhuǎn)入對(duì)西路軍渡江戰(zhàn)況的報(bào)道，然后插入簡(jiǎn)要的議論，透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，說明了人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素，這是將軍事行動(dòng)放到當(dāng)時(shí)的政治背景中分析得出的結(jié)論，具有極大的說服力，同時(shí)也深化了新聞的主旨。

2．請(qǐng)學(xué)生就本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)，在課文中選取例句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。A．例句：二十日夜起……余部二十三日可以渡完。

答案示例：“突破”一詞準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守?cái)常瑳_破敵陣(如用“越過”則不準(zhǔn)確，因?yàn)椤霸竭^”的對(duì)象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)。“渡至”一詞含義豐富，有“橫渡”和“到達(dá)”兩層意思，準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)(若用“到達(dá)”則太泛)?！岸男r(shí)內(nèi)即已”，時(shí)限明確，含有“渡江迅速，作戰(zhàn)順利”之意，準(zhǔn)確表現(xiàn)了進(jìn)軍神速的特點(diǎn)(如用“共”，則時(shí)限不明，流于一般化)?！爸涟l(fā)電時(shí)止”，時(shí)限比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語(yǔ)比用“剩下的”更為準(zhǔn)確、得體。

B．例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。

答案示例：文中用“殲滅及擊潰”，而不是籠統(tǒng)地說“消滅和打垮”；對(duì)“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對(duì)“長(zhǎng)江”用“封鎖”，說明不準(zhǔn)敵方船只自由通航；對(duì)“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確，表達(dá)有力，恰切地表現(xiàn)出我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。

C．本文用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上。

答案示例：如西路軍所遇之抵抗“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，貼切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，用詞恰到好處。

3．就本文語(yǔ)言鮮明生動(dòng)、富于感情色彩的特點(diǎn)進(jìn)行選例分析。

答案示例：(1)“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過高估計(jì)東面防線的鞏固程度，過低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。(2)“百萬(wàn)大軍”“一千余華里”氣勢(shì)豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”洋溢著勝利豪情，激動(dòng)人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明。(3)如“敵亦紛紛潰退，毫無(wú)斗志”——文氣十足，“不想再打了”“都很泄氣”——非?？谡Z(yǔ)化，書面語(yǔ)和口頭語(yǔ)相互穿插，各有妙處，相得益彰。

(四)熟讀課文，主旨探究

說說這則消息通過報(bào)道渡江戰(zhàn)役，表現(xiàn)了怎樣的主題思想。

答案示例：通過全面報(bào)道聞名中外的渡江戰(zhàn)役的概況，贊美了中國(guó)人民解放軍司令部和各路軍指揮部“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的指揮才能，表現(xiàn)了全黨全軍團(tuán)結(jié)一心、英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。

(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)要分析這則消息是怎樣做到敘議結(jié)合、去粗取精的。答案示例：在報(bào)道中、西路軍進(jìn)展情況后，插入一段簡(jiǎn)要的議論，指出我軍之所以取得勝利，一是因?yàn)槲臆娪⒂律茟?zhàn)，銳不可當(dāng)；二是因?yàn)閲?guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗的政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨反動(dòng)派政權(quán)必然覆滅的命運(yùn)，從而深化了報(bào)道的主題。

對(duì)如此場(chǎng)面廣闊史無(wú)前例的偉大戰(zhàn)役，應(yīng)報(bào)道的內(nèi)容本來(lái)很多，諸如事前如何準(zhǔn)備，臨戰(zhàn)如何動(dòng)員，戰(zhàn)士們?nèi)绾文θ琳?，廣大工農(nóng)群眾又如何積極支援前線等等，但作者卻僅僅選擇了最能表現(xiàn)這場(chǎng)戰(zhàn)役基本情況和最突出中心的我三路大軍渡江作戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、戰(zhàn)績(jī)以及勝利原因，余則不記。這固然是“新聞”體裁的特殊需要，但也體現(xiàn)了作者善于攝要記事的功力。

(六)課外拓展，對(duì)比延伸

學(xué)完兩則新聞，可以聯(lián)想到毛澤東的哪首著名詩(shī)作？這首詩(shī)給你怎樣的感悟或啟示？ 答案示例：《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》：“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。”

感悟示例：自然界四季變化，運(yùn)行不息，使天地萬(wàn)物新陳代謝，永不休止，這是符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的。而不斷向前發(fā)展，不斷地革命和改革，正是人類社會(huì)的正常規(guī)律。詩(shī)人清楚指明了前面所描述的歷史事件，即國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的覆滅和中國(guó)革命的勝利，是社會(huì)發(fā)展的客觀必然的規(guī)律，揭示了“社會(huì)主義制度終究要代替資本主義制度，這是一個(gè)不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律”。不僅如此，詩(shī)人還指明了“將革命進(jìn)行到底”的論點(diǎn)是完全符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律的客觀真理。革命人民響應(yīng)毛澤東的號(hào)召，將革命進(jìn)行到底，徹底消滅國(guó)民黨反動(dòng)派，正是行天下之“正道”，是完全符合歷史發(fā)展規(guī)律的。

四、課堂小結(jié)

本文及時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地報(bào)道了人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的情況，其中全面介紹了渡江三路軍進(jìn)軍的時(shí)間、地點(diǎn)、戰(zhàn)線及戰(zhàn)況，使人們對(duì)震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，鏗鏘有力，標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體部分的結(jié)構(gòu)安排等都頗有講究，值得我們細(xì)心體味。

五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

六、板書設(shè)計(jì)

??渡江作戰(zhàn)兵力????導(dǎo)語(yǔ)?戰(zhàn)線?渡江區(qū)域????人民解?戰(zhàn)況

?放軍百?中路軍首戰(zhàn)告捷????銳不可當(dāng) 英勇善戰(zhàn) 標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江??敘?略??主體?西路軍所向披靡?銜接緊密敘議結(jié)合?較詳??過渡自然?????東路軍遭遇抵抗較為?結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?頑強(qiáng) 敘?最詳????

第五篇：消息寫作教案

消息寫作教案

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)消息的基本特點(diǎn)。２、掌握消息的要素和結(jié)構(gòu)。

３、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和方法進(jìn)行消息寫作 教學(xué)重點(diǎn)

掌握寫消息的一些基本要求，寫作的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高寫作的表達(dá)能力。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于消息的寫作，首先請(qǐng)同學(xué)們翻開書本70頁(yè)，給同學(xué)們?nèi)昼姙g覽一下70到71頁(yè)的內(nèi)容，然后一起來(lái)回答老師的問題。

二、消息的概念：

是對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)或事實(shí)的最新變動(dòng)的報(bào)道。

廣義的新聞包括消息、通訊、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論等多種體裁； 狹義的新聞指的是消息。

三、消息的特征：

1、真

真即真實(shí)性，是指新聞報(bào)道必須反映事物的本來(lái)面貌。

2、新

新即時(shí)新性，是指新聞報(bào)道的事件必須是新近發(fā)生的或已經(jīng)存在的事實(shí)的最新變動(dòng)。

3、快

快即時(shí)效性，是指要迅速、及時(shí)地報(bào)道新聞。

4、短

短即消息的寫作應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、短小精悍，用最經(jīng)濟(jì)的文字描述出新聞事實(shí)中最精彩、最重要的部分，是消息寫作的基本原則。

四、消息的結(jié)構(gòu)

由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分組成。其中標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體是必不可缺少的三要素。

五、掌握消息的基本寫法

(1)一般寫法。消息寫作通常采用“倒金字塔”式

(2)其他寫法。消息寫作多種多樣，也可采用金字塔式、懸念式、并列式。

一、什么樣的消息是好消息：對(duì)新聞的判別系統(tǒng)包含了一些重要元素：時(shí)效性、影響力、顯赫度、接近性、沖突性、異常性和人情味。

二、掌握消息的基本寫法（1）、標(biāo)題全文的眼睛：

對(duì)標(biāo)題的要求：準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目

標(biāo)題形式：主標(biāo)式、主加副標(biāo)題式、完全式等。（舉例）

消息的標(biāo)題具有相對(duì)獨(dú)立性，它們一般由“何人”和“何事”兩個(gè)要素組成，如： ——我校舉行卡拉OK大獎(jiǎng)賽

——方便師生買飯菜，食堂改用“金龍卡” 特點(diǎn)：字少意明，新穎生動(dòng)，能概括消息的主要內(nèi)容。（2）、導(dǎo)語(yǔ)：消息的頭一句或第一句話（最有價(jià)值，最核心。）

對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的要求：簡(jiǎn)潔、扼要、概括性強(qiáng)。注意事項(xiàng)：精心寫好導(dǎo)語(yǔ)，是消息寫作的重心。導(dǎo)語(yǔ)是以簡(jiǎn)煉而生動(dòng)的文字介紹新聞事件中最重要的內(nèi)容,一般由最新鮮,最重要的新聞事實(shí)或依托新聞事實(shí)的精辟議論組成.并能引起讀者閱讀興趣的開頭部分。（介紹最重要,最精彩的事實(shí)。）

例：新華社哥德堡(XXXX年)X月X日電(記者楊明馬小林)愛德華茲大笑,愛德華茲大叫,愛德華茲興奮得亂喊亂跳。

這位大器晚成的英國(guó)選手今天在第五屆世界田徑錦標(biāo)賽男子三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽中,以18米29的輝煌騰躍創(chuàng)造了一項(xiàng)屬于21世紀(jì)的紀(jì)錄 導(dǎo)語(yǔ)的寫作要求:

1、導(dǎo)語(yǔ)必須有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;

2、將最具新聞價(jià)值,最有吸引力的事實(shí)寫進(jìn)導(dǎo)語(yǔ);.[本報(bào)紐約、華盛頓9月11日電] 今天上午，兩架被恐怖分子劫持的美國(guó)民航客機(jī)分別在8時(shí)45分和9時(shí)撞擊紐約曼哈頓的世界貿(mào)易中心，引起爆炸和熊熊大火，兩幢110層的大樓頓時(shí)像兩個(gè)大煙囪濃煙滾滾。這是紐約迄今為止最嚴(yán)重的恐怖主義爆炸事件。（3）、主體：——軀干，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的展開、補(bǔ)充。對(duì)主體的要求：材料具體、充實(shí)、典型性。

1、○倒金字塔結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)是最經(jīng)典也是最基本的新聞報(bào)道結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的核心要求是用概括型導(dǎo)語(yǔ)描述

1、它把最重要的部分放在最前面

2、其次是對(duì)這一內(nèi)容的開始敘述事件的詳細(xì)內(nèi)容或其他相關(guān)情況。

3、最后是必要的補(bǔ)充。

特點(diǎn)：最重要、最新鮮、人們最關(guān)心的、最引人注目的新聞事實(shí)擺在最前面，其他內(nèi)容是根據(jù)重要性程序遞減的順序來(lái)安排。例1：肯尼迪遇刺喪命

【路透社達(dá)拉斯1963年11月22日電】急電：肯尼迪總統(tǒng)今天在這里遭到刺客槍擊身死?？偨y(tǒng)與夫人同乘一輛車中，刺客發(fā)三彈，命中總統(tǒng)頭部?？偨y(tǒng)被緊急送入醫(yī)院，并經(jīng)輸血，但不久身亡。官方消息說，總統(tǒng)下午1時(shí)逝世。副總統(tǒng)約翰遜將繼任新總統(tǒng)?？夏岬嫌龃虇拭?遇刺過程

新總統(tǒng)（趨勢(shì)）輕

例2：中德女足握手言和

新華社波恩3月20日電來(lái)訪的中國(guó)國(guó)家女子足球隊(duì)20?日晚在波恩附近的歐斯基爾辛與德國(guó)國(guó)家女足進(jìn)行了一場(chǎng)友誼賽，結(jié)果雙方以2:2握手言和。

2、金字塔式 ○即上小下大的形式按事情的發(fā)展順序，把重要的結(jié)局放到后面去寫。事件的開通就是消息的開頭，事件的結(jié)尾就是消息的結(jié)尾。如：第七課

（4）主體部分該如何組織安排材料？

1.按時(shí)空順序:按照事情發(fā)生的發(fā)生，發(fā)展，變化，結(jié)果的時(shí)空來(lái)組織安排材料。2.按邏輯關(guān)系：按照事物的內(nèi)在聯(lián)系（如主次，因果，并列，點(diǎn)面等）（5）、結(jié)尾

在一則消息的結(jié)束時(shí)，經(jīng)常需要作一個(gè)總結(jié)、概括、說明或補(bǔ)充，這就是消息的結(jié)尾。一般來(lái)說，消息的結(jié)尾是指消息的最后一段或最后一句。

1、總結(jié)式

例如：20多年的是非終于澄清，冤案終于平反。實(shí)踐宣布了公允的裁判：真理在他一邊。

2、展望式

例如：據(jù)悉，這種狀況已經(jīng)引起了有關(guān)部門的高度重視，解決問題的有關(guān)法規(guī)即將出臺(tái)。

3、提問式

例如：一些觀眾說，這出戲真好，給人以啟發(fā)。我們一些在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的同志，是不是可以向唐成學(xué)一點(diǎn)什么？

4、呼吁式

例如：谷賤傷農(nóng)。一些農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格的持續(xù)走低，勢(shì)必會(huì)傷害農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，為此，制定一系列保護(hù)措施是十分必要的。

5、評(píng)論式 例如：“向子岡告別，那是向一個(gè)普通人告別，向一個(gè)親近者致最后的敬意?！薄八龑?duì)人民的忠誠(chéng)，她的才華與勤奮，為自己樹立起不朽的形象。”

六、小結(jié)

可以報(bào)道新人新事新現(xiàn)象，展現(xiàn)社會(huì)生活的光輝一面，也可以從不同角度對(duì)事件的反映，但是必須是真是發(fā)生的事情，不能瞎編?？梢?/p>

1、實(shí)習(xí)老師到我校實(shí)習(xí)

2、縣領(lǐng)導(dǎo)到我校聽課

3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拔草等等。

七、布置作業(yè)

本地或者本校寫一則消息。要求:（1)自擬正、副標(biāo)題，同時(shí)必須具備導(dǎo)語(yǔ)、主體兩部分，可根據(jù)個(gè)人需要運(yùn)用背景和結(jié)語(yǔ)。（2）寫作要符合消息的具體要求。

（3）可運(yùn)用已學(xué)知識(shí)擬寫標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)，組織安排主體材料。（4）200-300字，下星期二交