第一篇：八年級美術(shù)導(dǎo)學(xué)案—吳潔

馬街中學(xué)八年級美術(shù)

《空間藝術(shù)的杰出創(chuàng)造》導(dǎo)學(xué)案

課題：空間藝術(shù)的杰出創(chuàng)造 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級： 八年級 班級： 課 時：1課時 姓 名：

一、學(xué)習(xí)目標：

使學(xué)生對古代雕塑的主要成就及主要雕塑作品有所了

解、認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點。陵

墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重

點是四大石窟藝術(shù)。

教學(xué)難點：分析雕塑藝術(shù)的藝術(shù)成就。

三、知識鏈接：

世界文化遺產(chǎn)屬于世界遺產(chǎn)范圍，全稱為“世界和自然文化遺產(chǎn)”。聯(lián)合國教科文組織于1972年通過了《保護世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，其宗旨在于鼓勵各國合理保護盒恢復(fù)全人類共同的遺產(chǎn)。

四、預(yù)習(xí)交流：

1、教師：引導(dǎo)學(xué)生看藝術(shù)表達的各種形式。

2、學(xué)生：自主學(xué)習(xí)和看繪畫、雕塑、建筑、工藝、設(shè)計五大領(lǐng)域的基本表達方法和形式。

3、學(xué)生：能識別各種美術(shù)作品并能進行簡單的分析和評述。

4、學(xué)生：通過學(xué)習(xí)提高自己美術(shù)知識的基本素養(yǎng)和思考分析美術(shù)作品的能力。

五、合作研討：

1、教師將學(xué)生分為幾個小組，討論在欣賞秦始皇兵馬俑時的感受。

2、合作交流：小組討論分為五個大組，再將大組細分為古代雕塑討論。學(xué)生自主發(fā)言對世界文化遺產(chǎn)之間特征。

3、提問法：由學(xué)生自主提問對世界文化遺產(chǎn)古代雕塑的分析理解不到的地方，并又其他有見解的學(xué)生自己嘗試著先回答。

六、展示提升：

1、全體集中講解世界文化遺產(chǎn)存在的形式，并作部分的解釋說明(圖文并茂)。

2、學(xué)生給予評述世界文化遺產(chǎn)的感受。

七、達標測評：

1、教師根據(jù)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據(jù)同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

3、學(xué)生本人對自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

4、教師對表現(xiàn)出色的個人和小組的經(jīng)驗進行鼓勵和推廣。

八、反思與交流：

現(xiàn)實與理想導(dǎo)學(xué)案

課題：現(xiàn)實與理想 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級：八年級 班級： 課 時：2課時 姓 名：

一、學(xué)習(xí)目標：

通過講述，演示和欣賞使學(xué)生了解外國古代雕塑的主要作品。理解文明的發(fā)展與雕塑的關(guān)系，達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操的目的。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

教學(xué)重點：文明史的發(fā)展與雕塑是怎樣結(jié)合的？外國古代雕塑的三個高峰期及主要藝術(shù)家和作品

教學(xué)難點：

1、區(qū)分中國與外國傳統(tǒng)雕塑的表現(xiàn)形式：

2、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的審美能力和自主分析作品的能力。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

文明之初的雕塑

有什么特點，為什么其他地區(qū)文明之初有沒有類似的形象？

古埃及的陵墓雕塑有什么特點？ 反應(yīng)了什么樣的生死觀？

四、合作研討：

1、將學(xué)生分為三個組，分別分析古代雕塑的三個高峰期。

2、三組人員討論其雕塑種類的主要特征，并將其表述出來。

3、將雕塑種類的發(fā)展空間概況表述一下，當一位探討研究家。

五、展示提升：

1、全體集中講解雕塑各種存在的形式，并作部分的解釋說明(圖文并茂)。

2、學(xué)生給予評述對于傳統(tǒng)古代雕塑的發(fā)展趨勢。

3、對于外國傳統(tǒng)雕塑的認識。

六、達標測評：

1、教師根據(jù)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據(jù)同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

3、學(xué)生本人對自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

4、教師對表現(xiàn)出色的個人和小組的經(jīng)驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

綠來自我們的手導(dǎo)學(xué)案

課題：綠來自我們的手 課型：新課 主備人：吳潔 審核人：陸代龍 年級：八年級 班級： 課 時：1課時 姓 名：

一、學(xué)習(xí)目標： 1 學(xué)習(xí)黑板報的知識。使學(xué)生掌握版面設(shè)計的內(nèi)容、方法、原則。3 增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

教學(xué)重點：黑板報的版面設(shè)計原則 教學(xué)難點：黑板報的版面設(shè)計與布局

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

本課從保護地球生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容入手，以植樹節(jié)為主題展開。以黑板報案例宣傳形式巧妙結(jié)合起來，使學(xué)生掌握基本的板報設(shè)計方法，從而了解更多保護自然生態(tài)環(huán)境的知識，把美術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)起來

四、合作研討：

1、分組探討校園生活中我們所知曉的黑板報版式有哪些？

2、探討黑板報版式的設(shè)計理念。

3、黑板報版式設(shè)計的意義是什么？

五、展示提升：

1、小組派代表發(fā)言，對黑板報的認識和理解。

2、對黑板報的設(shè)計體驗，提高自己的創(chuàng)新意識自己設(shè)計一塊黑板報。

六、達標測評：

1、教師根據(jù)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據(jù)同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

3、學(xué)生本人對自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

4、教師對表現(xiàn)出色的個人和小組的經(jīng)驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

神態(tài)各異的人物形象導(dǎo)學(xué)案

課題：神態(tài)各異的人物形象 課型：新課 主備人：吳潔審核人 陸代龍 年級 八年級 班級 課 時 2課時 姓 名：

一、學(xué)習(xí)目標：

1、使學(xué)生了解為什么畫家能表現(xiàn)出生態(tài)各異的人物形象，以及人物面部表情的變化規(guī)律。

2、初步掌握人物頭像的觀察方法和比例。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

教學(xué)重點：了解人物頭像的特征及五官和表情變化對頭像的影響。教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察和了解神態(tài)各異人物的形象特征和性格特征。

2、簡單了解人物頭像的比例。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、人物頭像是什么？

2、人物頭部的基本結(jié)構(gòu)有哪些？

3、頭像面部結(jié)構(gòu)特征？

4、人物頭像的面部表情？

四、合作研討：

1、將學(xué)生分為幾個小組，分別探討人物頭像的基本特征是什么。

2、合作學(xué)習(xí)，小組確定主題開始將分析一個人物的面部基本特征。

五、展示提升：

小組將自己的對欣賞人物頭像的想法表達出來，表達自己頭像的基本特征有哪些。

六、達標測評：

1、教師根據(jù)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據(jù)同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

3、學(xué)生本人對自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

4、教師對表現(xiàn)出色的個人和小組的經(jīng)驗進行鼓勵和推廣。

5、將自己對人物頭像通過繪畫的方式表達出來。

七、反思與交流：

捏塑造型導(dǎo)學(xué)案

課題：捏塑造型 課型：新課 主備人： 吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時 2課時 姓 名：

一、學(xué)習(xí)目標：

1、初步了解面塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點。

2、嘗試運用揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法，塑造一個自己喜歡的小動物形象。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國歷史悠久、豐富多彩的面塑文化，增強學(xué)生對民間工藝美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)土文化、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化、保護鄉(xiāng)土文化、發(fā)揚鄉(xiāng)土文化的意識。在作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

教學(xué)重點：了解面塑藝術(shù)，掌握面塑藝術(shù)制作的基本技法，并試著塑造一個自己喜愛的形象。

教學(xué)難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等方法的實際應(yīng)用。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、捏塑造型的含義、意義是什么？

2、捏塑造型設(shè)計的類別是什么？

3、捏塑造型的三要素是什么？

4、一個好的捏塑造型設(shè)計需具備哪些特征？

5、常見的捏塑造型的應(yīng)用與捏塑造型所含的設(shè)計理念是什么？

6、以中國元素為設(shè)計原點的捏塑設(shè)計有哪些？

7、捏塑造型是如何設(shè)計及制作的方法是什么？

四、合作研討：

1、生活常見的捏塑有哪些？

2、實用標志和特殊捏塑有哪些？

3、生活中為什么要這些捏塑？

4、如果是要你為學(xué)校設(shè)計一個捏塑造型，你如何做設(shè)計呢？

5、小組合作探討捏塑造型實用的意義。

五、展示提升：

1、將自己對捏塑造型設(shè)計的理解表達出來。

2、設(shè)計的標志分實用捏塑、特殊捏塑，希望大家能夠區(qū)分開。

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解，大家設(shè)定一個原型，確定一個主題，簡易設(shè)計一個捏塑，大家都能夠很快的認識和記住這個捏塑。

六、達標測評：

1、教師根據(jù)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據(jù)同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

3、學(xué)生本人對自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

4、教師對表現(xiàn)出色的個人和小組的經(jīng)驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

書籍裝貼藝術(shù)導(dǎo)學(xué)案

課題：書籍裝貼藝術(shù) 課型：新課 主備人：吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 2課時 姓 名：

一、學(xué)習(xí)目標：

1、了解書籍裝幀藝術(shù)的設(shè)計特點和作用通過欣賞書籍裝幀藝術(shù)從而去表現(xiàn)書籍裝幀的藝術(shù)性。

2、感知作品—理解主題—發(fā)掘意蘊—表現(xiàn)作品。

3、讓學(xué)生自己的直接體會與間接知識去了解與學(xué)習(xí)書籍裝幀從而提高學(xué)生藝術(shù)鑒別能力與欣賞能力。

4、讓學(xué)生探討書籍裝幀的藝術(shù)更廣泛的研究書籍裝幀藝術(shù)。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

教學(xué)重點：書籍裝幀藝術(shù)的欣賞與設(shè)計的嘗試。

教學(xué)難點：書籍裝幀的設(shè)計與制作。一是時間有限，二是設(shè)計技法運用。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、什么是書籍裝幀藝術(shù)？

2、書籍裝幀藝術(shù)表現(xiàn)在我們生活哪些地方？

3、書籍裝幀藝術(shù)的構(gòu)成有哪些？

4、書籍裝幀藝術(shù)具備哪些特征？

四、合作研討：

1、生活常見的書籍裝幀藝術(shù)有哪些？

2、實用的書籍裝幀藝術(shù)有哪些？

3、生活中這些書籍裝幀藝術(shù)有什么作用和意義？

五、展示提升：

1、說說書籍裝幀藝術(shù)構(gòu)成和表現(xiàn)手法。

2、說一說書籍裝幀藝術(shù)的自由變換與構(gòu)成。

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解，設(shè)計一個書籍裝幀和生活相配。

六、達標測評：

1、教師根據(jù)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據(jù)同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

3、學(xué)生本人對自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。4.教師對表現(xiàn)出色的個人和小組的經(jīng)驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

難忘的歲月導(dǎo)學(xué)案

課題：難忘的歲月 課型：新課 主備人：吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 2課時 姓 名：

一、學(xué)習(xí)目標：

1、通過了解魯迅倡導(dǎo)的中國新興木刻藝術(shù)在革命年代所起的宣傳教育作用，使同學(xué)們了解版畫的相關(guān)知識。

2、使同學(xué)們掌握撕紙版畫的技法創(chuàng)作，并激發(fā)同學(xué)們用新的工具﹑材料表達自己思想感情的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過了解革命戰(zhàn)爭版畫題材，使學(xué)生加深愛國情感。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

教學(xué)重點：初步掌握撕紙版畫的技法創(chuàng)作。

教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)們用撕紙版畫來表達自己思想感情。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、版畫的構(gòu)圖要注意什么？

2、版畫的方法步驟有哪些？

3、特定的一些物體的畫法是怎樣表現(xiàn)的？

四、合作研討：

1、版畫的方法步驟有哪些？

2、版畫的構(gòu)圖要注意什么？

3、認真觀察版畫中套色色彩應(yīng)該如何表現(xiàn)？

五、展示提升：

1、將自己對古版畫的特點觀察表達出來。

2、學(xué)生能掌握幾種常見的物體的表現(xiàn)手法和技巧。

3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)和理解，大家講講自己對學(xué)校哪些地方有觸動，通過自己的筆觸將它記載下來。

六、達標測評：

1、教師根據(jù)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據(jù)同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

3、學(xué)生本人對自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

4、教師對表現(xiàn)出色的個人和小組的經(jīng)驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

動手編織導(dǎo)學(xué)案

課題：動手編織 課型：新課 主備人： 吳潔 審核人： 陸代龍

年級： 八年級 班級： 課 時： 3課時 姓 名：

一、學(xué)習(xí)目標：

1、了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

2、感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高學(xué)生的動手能力。

3、使學(xué)生了解我們偉大民族鄉(xiāng)村傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)編織的特點，提高學(xué)生對民間美術(shù)的審美能力。使學(xué)生領(lǐng)悟編織材料、造型、色彩與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽創(chuàng)造和表現(xiàn)的實踐動手能力，樹立創(chuàng)建美好生活的自信心，激發(fā)學(xué)生對美化生活的愿望和對生活的熱愛。

二、學(xué)習(xí)重點、難點：

教學(xué)重點：如何運用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性，進行創(chuàng)意、設(shè)計和編織，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術(shù)的魅力及其美化生活的功能性。

教學(xué)難點：運用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性。

三、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、如何運用藝術(shù)的形式法則？

2、如何利用編織材料的特性？

四、合作研討：

1、生活常見的編織有哪些？

2、編織設(shè)計的原理的形成有哪些？

五、展示提升：

1、將你對編織的理解和觀察表達出來。

2、你掌握了哪些常見的編織表現(xiàn)手法和技巧。

3、通過學(xué)習(xí)和理解，講講你對我們生活中有哪些地方讓你有很特別的視覺沖擊，很想通過自己的巧手將他記載下來。

六、達標測評：

1、教師根據(jù)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行綜合評價（以鼓勵為主）。

2、小組根據(jù)同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

3、學(xué)生本人對自己在自主、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行效果評價。

4、教師對表現(xiàn)出色的個人和小組的經(jīng)驗進行鼓勵和推廣。

七、反思與交流：

第二篇：八年級美術(shù)導(dǎo)學(xué)案《剪紙——花瓶》

八年級美術(shù)師生共用導(dǎo)學(xué)案

剪紙

----花瓶

備課時間：

擬上課時間：

備課人：

導(dǎo)學(xué)目標：

1、了解花瓶的基本結(jié)構(gòu)及特征，掌握剪花瓶的方法和步驟。

2、鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的花瓶，激發(fā)學(xué)生對剪紙興趣。

導(dǎo)學(xué)重點：掌握剪花瓶的方法和步驟。導(dǎo)學(xué)難點：設(shè)計不同的花瓶。導(dǎo)學(xué)過程:

一、自主學(xué)習(xí)：

1．看圖片欣賞花瓶圖片。（展示課件）2．欣賞一些花瓶的剪紙。（展示課件）

二、合作學(xué)習(xí)：（展示課件）

1、學(xué)習(xí)五折法。（教師示范）

（1）將一張正方形紙對角折疊，找出中心點。（2）以中心點為軸心，將三角形折疊成五等份角。

（3）以底邊的中心點為軸心，將底邊的一半折到五等分的4/5處。（4）將剩余的1/5折過來。

2、學(xué)生觀察折疊好的紙，總結(jié)剪花瓶的方法和步驟。(1)將紙按五折法折好。(2)繪制花瓶的一半。(3)剪

3、演示構(gòu)圖、出示花瓶圖片。

三、課堂測評：

自己制作一幅花瓶剪紙。

四、課堂交流：

相互說說，誰的花瓶剪得最好，為什么？

五、拓展延伸：

上網(wǎng)欣賞圖片，看看各種各樣的花瓶剪紙。

第三篇：八年級《雪》導(dǎo)學(xué)案

《雪》導(dǎo)學(xué)案

【題目解說】

冬日里最使人興奮的莫過于落雪，那紛飛的雪花，凝聚著春霧夏雨秋露的情愫，飄飄灑灑，無邊的曠野，凜冽的天宇，銀裝素裹，讓人情思飛動，浮想聯(lián)翩。1924年暮北京的一場落雪，使魯迅先生情思涌動，寫了一篇優(yōu)美的散文《雪》，今天讓我們和魯迅先生一起去賞雪景，悟雪情。

【散文詩】

散文詩就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文，不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等，但它又畢竟是詩（只是一種形式特別的詩），較為短小，具有詩的文筆等。

【背景鏈接】

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的態(tài)度去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說雜文進行戰(zhàn)斗，而且有了小感觸就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。

【字詞全解】

⒈生難字詞

磬口(qìng)忙碌(lù)脂粉奩(Iián)灼灼(zhuó)嘻笑(xī)褪(tuì)

朔方(shuo)凜冽(linlie)

⒉多音多義

褪褪（tùn）去褪（tuì）色

⒊詞語補注博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。

①天宇：這里指天空。宇，上下四方。②精魂：精靈，魂靈。③消釋：消溶。④升騰：(火焰、氣體等)向上升起。

【句段解讀】

1．暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

【剖析】強調(diào)學(xué)的不屈的精神，而這種精神是燦爛的是最值得贊賞的。

2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

【剖析】“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分堅強的內(nèi)核別形容江南的雪的輕柔，和緩而充滿生命力的特點。

3．是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

【剖析】北方的雪就是死掉的雨，它是孤獨的，它在完成升騰的過程中，是以死為代價的，正是他的獻身精神，凝聚了所有堅強的內(nèi)核。

【重點探究】

如何理解文章最后兩個自然段的含義?

【剖析】最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。

【主旨歸納】

滋潤美艷的南方雪，寄托魯迅對美好理想的熾熱追求；這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪，則寄托

魯迅對黑暗現(xiàn)實的頑強斗爭。在這兩幅鮮明對立的圖景中，貫穿著一個共同的愿望：改造舊

世界，創(chuàng)造新生活。

【寫作借鑒】：

1.全文主要描寫兩幅雪景圖，兩相比照，相互映襯。如江南的雪：積雪滋潤美艷，充

滿生機突出“美”；運用修辭（比喻、擬人等），繪聲繪色，虛實相生，工筆描繪，清新

明麗；朔方的雪：飛雪如粉如沙，蓬勃奮飛突出“力”；夸張，粗線勾勒，寫意為主。

2.通篇以描寫為主，結(jié)尾則議論抒情融為一體。作者的情感全都隱含在字里行間。正因

為如此，對文章主旨的把握，對作者情感的理解，便有了很大的空間和多元解讀。此外，本

文語言清新明麗，風(fēng)格剛?cè)嵯酀?，恰到好處地表現(xiàn)了兩種雪的特點和作者在其中寄寓的情感。

【結(jié)構(gòu)圖解】

【資料集錦】

寫雪的詩句：

（1）夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。

（2）窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船

（3）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

（4）萬籟人蹤滅，千山鳥飛絕。

【積累·語文素養(yǎng)的基石】（25分）

1．給加點的字注音。（5分）

朔（shuò）方灼灼（zhuó）凜（lǐn）冽眷（juàn）念荷（ha）戟 ．．．．．

彷（páng）徨褪（tuì）盡胭（yān）脂脂粉奩（lián）磬（qìng）口．．．

2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3分）

（1）他也就目光（灼灼）地嘴唇通紅地坐在雪地里。

（2）晴天又來（消釋）他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣。

（3）在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，（彌漫）太空。

3．結(jié)合上下文，揣摩下列句中加點詞語的意思。結(jié)合語境，解釋下列加點的詞語。（4分）

①他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。灼灼：形容明亮。．．

②博識的人們覺得他單調(diào)，他自己也以為不幸否耶？博識：學(xué)識豐富。．．

③在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升．

騰地閃爍。升騰：向上升起。彌漫：充滿；布滿。．

④朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連。朔方： 北方。．．

4．指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。（4分）

（1）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

答：比喻形象生動地描繪了江南的雪滋潤美艷之至；突出了它的生機勃勃。

（2）朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。

答：比喻形象生動地描繪了朔方的雪的孤獨而倔強的性格。

5．下列劃橫線的成語運用正確的一項是（C）（（3分））

A．葛非、顧俊兩人配合默契，多次獲得女子雙打世界冠軍，B

C

D同路人。

6．下列句子沒有語病的一項是（B）（3分）

A．通過這次學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí)，使我的思想認識有了提高。

B．西湖的春天是美麗的季節(jié)。

C．中學(xué)階段是青年學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段。

D．同學(xué)們聚精會神地注視和傾聽著老師做實驗。

7．概括文章的主要內(nèi)容。（3分）

答：文章細致生動地描繪了江南的雪景與北方的雪景，在對比中表現(xiàn)了對江南雪的喜愛和對

北方雪的贊美。

【閱讀·交流對話的平臺】

㈠閱讀原文字，完成8～12題。（17分）

8．品讀江南的雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，哪些語句表現(xiàn)了這一特點？你能看

出在這些句子中傾注了作者怎樣的情感嗎？（4分）

答：江南的雪滋潤美艷，色彩斑斕，蘊涵著生命，透露著生機。江南的雪，傾注著作者對

故鄉(xiāng)的懷戀和對美好理想的向往和追求。

9．在描寫完江南的雪之后，轉(zhuǎn)入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了

什么作用？（3分）

答：表現(xiàn)了對美好事物不能長久的遺憾和引起下文對朔方雪的描寫和贊美。

10．作者是怎樣描寫北方的雪的？作者對北方的雪是什么樣的感情？（4分）

答：北方的雪“永遠如粉，如沙”“在凜冽的天宇下”“奮飛”“升騰”。這些描寫傾注了

作者對北方雪不畏嚴寒，在孤獨中抗爭、奮斗的贊美之情。

11．魯迅從來寫文章都惜墨如金，而這篇散文詩他卻用較多的筆墨描寫塑雪羅漢的形象，你

是怎樣理解的？（3分）

答：雪羅漢是江南雪天中最值得珍藏的記憶，是美的象征。但是它卻很快消融，讓作者感到

江南雪的美好是值得留戀的。這樣的描寫還自然引出對下文對朔方的雪的壯美的描述和歌

頌。

12．揣摩“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含義。（3分）

答：北方雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里還被表現(xiàn)為死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與

死亡聯(lián)系在一起的，正是它的不屈和獻身，讓它成為雨的精魂——堅強和不屈的精魂。

㈡閱讀《雪》，完成12～16題。（18分）

雪滿山野，總令我想起國畫里的留白。王摩詰畫山而不見云，齊白石畫蝦而不見水，那留

出的空白，便是云，是水。與西畫比起來，國畫手法最簡潔，而意韻卻最豐厚。每當雪至，五色雜陳的世界只剩下黑白兩色，山川大地便成了落筆簡約的國畫，環(huán)境純粹了許多，心靈

也就跟著純粹了許多。

②所以，雪來的時候，我的心中總是充盈著幾許淡淡的歡愉。倘在山中，那感覺就更好。

黎明于客舍醒來，心中納罕天緣何亮得這般早，披衣行至院中，發(fā)現(xiàn)大雪早巳沒膝。呼嘯了

一夜的北風(fēng)不知何時戛然而止，空氣清爽如瓊漿，天氣溫靜如睡熟的少女，崖上翠柯、溪上

板橋、無一不穿上白袍，只有檐上麻雀，傻兮兮地挺立著，黑得可愛。

③于是，柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”便禁不住于口中

滑脫而出，那種深透的意境遂將自己渾身浸透。這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思

想的濃墨，滴染出幽美的圖影。

④大雪封山，路是走不得了，喝罷老板娘親熬的熱湯，便于窗下慵讀一卷《聊齋》這或許

是另外一種形式的行路罷。讀得倦了，便再去訪雪。周遭靜無聲息，而腳底踏出的咯吱聲，好似雪地輕柔的言語，令我感到親切和愉悅。

⑤我之看雪，是看它的銀白空蒙，于無色中想像有色，于無形中揣測有形，于無生命中體

味凜然的生命力，任思維的雪橇恰然劃向歲月深處，去領(lǐng)略世界的無涯與多姿。有人寫道：

“能欣賞荒寒幽寂的人，必定具有一種特殊的素質(zhì)，那是一種頑強的生命活力，那是一種桀

驁不馴的人格力量?！惫湃顺墓潞拍嗅j釀出一種生命的詩情。北宋書院中，不乏以

空山荒寺，寂寞無人之境為主題的畫作。我曾在一家博物館的《寒江獨釣圖》前佇立良久：

沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一葉篷舟，境界何其寂寥，然而我看到的不是生命的渺小與哀苦，相反，卻是挺拔的靈魂與不屈的意志。一如明人胡應(yīng)鱗所說：“獨釣寒江雪，五字極鬧”，這個“鬧”字很刁，一下子就點化出了柳公《江雪》一詩中昂揚的活力。所謂的枯寂，不過是一種表象。君不見恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動，誘人的芭蕉正在雪天里

挺立，而渚上小舟，亦正在無聲中悠然地劃行?；蛟S，只有雪天的凄冷，方能反襯人心的溫

熱；只有雪野的空曠，方能凸顯生命的充實。那片蒼?？臻?，并非一無所有，而是如國畫中的留白，意味深遠。我欽佩胡應(yīng)鱗，他分明是將柳宗元心底的境界，玩味透徹了。

⑥記憶深處的大雪無邊無際，靜好如詩。我就站立在雪地里，默默地佇望著。我在一片寂

寞中感受生命的怡靜與溫馨，逝去的夢境再度重現(xiàn)，凋謝的熱情開始復(fù)蘇，而那一瓣六角雪

花，自天空落下來，咝的一聲，就在我滾熱的心窩里融化了。(選自《名家散文》 祝勇文)

12、第①段中作者為什么說“與西畫比起來，國畫手法簡潔，而意韻最豐厚”?（3分）

答： 國畫落筆簡約，留有空白(即留白)，給人以想像的空間。

13、請從修辭的角度品味第③中“這時的內(nèi)心純凈得就像白紙，隨時等待著思想的濃墨，滴

染出幽美的圖影”一句的妙處。（3分）

答：作者用比喻的修辭方法，將當時所見之景、所生之隋生動形象地表現(xiàn)了出來。

14、第④段中有“這或許是另外一種形式的行路罷”一句，其中“另外一種形式的行路”指的是

什么?作者為什么會這樣認為?（4分）

答：“另外一種形式的行路”是指于窗下慵讀一卷《聊齋》(1分)。讀書的過程就是一種心

靈的旅程，所以說讀書是“另外一種形式的行路”(3分)。(意思相近即可)。

15、第⑤段中作者說“古人常從孤寒寂寞之中醞釀出一種生命的詩情”，請你從文外舉出一例

加以印證。（4分）

答：如文天祥在獄中吟出了寧死不屈的的詩篇。司馬遷于逆境之中寫出了“無韻之《離騷》”

——《史記》(舉例恰當?shù)?分)。

16、第⑤段末“我欽佩胡應(yīng)麟，他分明是將柳宗元心底的境界玩味透徹了”一句中“柳宗元心

底的境界”指的是什么?（4分）

答：寒寂寥中有牛命挺拔的靈魂與不屈的意志。(只答出旺盛的生命力得1分，答出孤寂的環(huán)境中保持旺盛的生命力得3分)。

【綜合·展示個性的綠地】（10分）

17．閱讀下面材料，按要求答題。(共7分)

材料一微博是一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。它篇幅短小，每條不超過l40個字，甚至可以三言

兩語。它代表了個人最真類的即時言論，人們可以用微博發(fā)布信息、發(fā)表評論、討論問題、轉(zhuǎn)發(fā)跟帖。無論是用電腦還是用手機，只要能上網(wǎng)，人們就可以像發(fā)短信一樣發(fā)微博，非常

方便。

材料二教育部、國家語委在向社會發(fā)布((2010年中國語言生活狀況報告》時，稱

2010年是中國的“微博元年”。截止到2011年2月，騰訊、新浪兩大門戶網(wǎng)站微博注冊用

戶均超過1億。在微博上“人人都有麥克風(fēng)”，普通人用微博維權(quán)，用微博問政；政府也開

通微博，了解民意。微博正釋放著它推進社會生活各個領(lǐng)域發(fā)生變革的巨大潛能。

(1)從材料一中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語。(4分)

答：短小真實即時方便(一詞l分，共4分。若答“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”可給l分)

(2)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，寫出右邊這幅畫的寓意。(3分)

答：徽博傳遞著眾多人的聲音，形成強大的輿論力量。(意思對即可。逗號前1分，逗號后

2分，共3分)

18．請寫出“詠雪”的兩句名句。（3分）

（“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！薄拔慈袅跻蝻L(fēng)起”）

第四篇：八年級思想品德導(dǎo)學(xué)案

學(xué)校：四族中學(xué)年級：八年級備課組：政史組主備人：漆桃紅審核人：高想平第周第課時，總課時數(shù)：班級：小組名：姓名：

八年級思想品德導(dǎo)學(xué)案

課題：禮貌顯魅力

一、【學(xué)習(xí)目標】 1．知識目標：懂得在人際交往中禮貌的作用，理解禮貌與尊重之間的關(guān)系。

2．能力目標：在生活中以禮待人的能力，在不同的情境中表達禮貌的恰當方式。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：以禮待人，尊重他人所獲得的快樂體驗，可以不同意

他的觀點，但尊重他表達意見的權(quán)利。

4.教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)生對待禮貌的態(tài)度。

難點：如何讓學(xué)生將禮貌落到實處。

二、【自主預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)】

1、人與人之間需要尊重，禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是_______________的體現(xiàn)。

2、是否文明禮貌，決不只是個人私事，也不是無足輕重的小事，它表明一個人是否

有道德修養(yǎng)，影響到人際交往、社會風(fēng)氣、甚至國家和民族的_______________。

3、對人有禮貌，主要表現(xiàn)在語言、態(tài)度和_______________等方面。

4、在待人接物中，_______________用語十分重要。一聲得體的“謝謝”，能讓人感

到暖意融融。

5、態(tài)度親和，是文明禮貌的重要內(nèi)容。舉止端莊，是我們要培養(yǎng)的_________方式。

6、歸納總結(jié)：.對人有禮貌表現(xiàn)在哪些方面？

三、【合作探究及小組展示】

1、禮貌的含義是什么？

2、為什么禮貌是尊重的具體表現(xiàn)？

3、材料：一個顧客來到餐飲店，要了一杯熱奶、一杯檸檬汁，他在熱奶中加進檸

檬汁準備飲用，發(fā)現(xiàn)牛奶結(jié)了塊，于是大發(fā)雷霆，責(zé)問服務(wù)員。服務(wù)員很有禮貌

地將“變質(zhì)”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。他對客人說：“熱奶加檸檬會

起塊，您最好分開喝?！笨腿寺牭胶竺媛缎呃⒅?，連聲道歉。

閱讀上述材料，回答下列問題

（1）這個客人為什么會感到慚愧？

（2）服務(wù)員的微笑服務(wù)給了我們哪些啟發(fā)？

（3）結(jié)合材料，請你談?wù)勚v文明懂禮貌的作用。

（5）列舉禮貌用語的要求和好處？

4、禮貌用語大擂臺。以小組為單位進行PK，看看哪個小組說得最多。見面語 ： 感謝語 ： 致歉語 ： 告別語 ：

5、禮貌大行動，看誰做得彬彬有禮。①走過同學(xué)的課桌旁時，一不小心，把他的筆袋給碰掉下來了，你會____________________________ ②去參加同學(xué)聚會，在一起吃飯時，你有事要先走，你會____________ ③到老師辦公室請教問題，你應(yīng)該_______________ ④前面有人擋住了你的去路，你會_______________ ⑤初次見到某人_______________ ⑥一個題目不會做，你去問同學(xué)_______________ ⑦要托人辦事時_______________

四、【達標檢測】

1、禮貌之所以能顯示出魅力，是因為（）①禮貌是尊重的具體體現(xiàn) ②禮貌是文明的體現(xiàn) ③有了禮貌就，有了與人交往的親和力④禮貌會增進人們的友誼和團結(jié) A、①②③B、②③④C、①③④D、①②③④

2、《晏子春秋》中說：“凡人之所以貴于禽獸者，以有禮也?！边@句話告訴我們（）A、貴人肯定是有禮貌的人B、講禮貌是一個人基本的道德修養(yǎng) C、沒禮貌的人如同禽獸D、講禮貌是所有人都能做到的

3、禮貌用語要求（）①說話和氣，不強詞奪理，不惡語傷人 ②談吐文雅，不說粗話臟話 ③與人交談時，要謙遜，尊重對方，多用商量的口吻，說話不要盛氣凌人，也不要說大話 ④使我們交往和諧，為人際關(guān)系增色 A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④

4、有一天，美國第三任總統(tǒng)杰佛遜和他的孫子一起騎馬外出，路上，有一個奴隸向他們脫帽鞠躬，總統(tǒng)也就脫毛還禮。但他的孫子不理不睬這個黑人，“湯姆生！”這位祖父說，“你怎么能讓一個奴隸都比你文明的多呢。”（1）總統(tǒng)為什么說他的孫子沒有奴隸文明？（2）請你列出你身邊發(fā)生的講禮貌的事（至少2件）

五、【我的反思】

第五篇：八年級政治導(dǎo)學(xué)案

曬經(jīng)九年制八年級政治導(dǎo)學(xué)案

班級姓名生命和健康的權(quán)利

【學(xué)習(xí)目標】1.情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對生命與健康權(quán)利的了解，珍惜和關(guān)注生命健康；正確行使憲法和法律賦予公民的人格權(quán)，樹立強烈的維權(quán)意識。2.能力目標：能正確分辨侵害公民生命健康權(quán)的行為。3.知識目標：了解人格權(quán)的內(nèi)容，知道生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，法律對未成年人生命和健康給予特殊保護。【學(xué)習(xí)重難點】1.教學(xué)重點：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護。2.教學(xué)難點：人格權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、閱讀思考：

1.人身權(quán)的地位、內(nèi)容是什么？2.人格權(quán)的含義、內(nèi)容是什么？3.人身自由的含義、重要性是什么？4.關(guān)于人身自由的法律規(guī)定及侵權(quán)行為有哪些？5.生命健康權(quán)的重要性是什么？6.我國法律為什么對未成年人的生命健康權(quán)給予特殊的保護？7.你知道我國有哪些保護未成年人生命健康權(quán)的法律？ 8.我國保護公民生命健康權(quán)的法律有哪些？ 9.當公民的生命健康權(quán)受到侵害時應(yīng)該怎么做？

二、活動探究：

一、看圖說話（教材第24頁）：以上行為會產(chǎn)生什么后果？侵害了人的什么權(quán)利？

二、案例分析：

1、教材第25頁，侵害了人的什么權(quán)利？

2、該不該拯救小偷的生命：鄭女士開車經(jīng)過長春路，由于前面紅燈，轎車被堵在路口。一名男子突然上來敲駕駛座的車窗，并用手勢朝她打招呼。這時，另一名男子拉開副駕駛座的車門，搶走車內(nèi)皮包。包里放著十幾萬元的轉(zhuǎn)賬支票、2000多元現(xiàn)金和一些重要的證件和資料。鄭女士急忙下車，一邊大喊抓賊，一邊猛追。迎面而來的蔡先生，聽到呼叫，急忙追趕。當時圍觀的群眾也有數(shù)百人。被發(fā)現(xiàn)并遭圍堵的年輕小偷，無奈之下跳入護城河??

3、教材第26頁，法律禁止使用童工有何意義？

三、歌曲感悟：《天堂里沒有車來車往》。體驗歌曲的主題，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

歌詞：獨白：她,一個愛唱歌的小姑娘,曾天真的對我說：“老師，送我一支歌好嗎？”我愉快的答應(yīng)了，那個時候，九月的陽光正溫柔地照射她甜甜的笑臉。誰知，這一次談話竟成了永別那天下午，那個陽光燦爛的九月的下午，那個她背著書包匆匆走向?qū)W校的下午，她被城市洶涌的車流無情的淹沒了，那一天，她剛剛滿十三歲??

九月的天空，依稀晴朗陽光下許多故事，緩緩醞釀車來車往，車來車往十三歲的小姑娘背著書包去課堂那個下午有風(fēng)在輕輕流淌孩子你難道聽見一種聲響車來車往，車來車往最后你是否看見天使在飛翔月兒高高，黑夜很長空氣中吹拂著命運的方向親愛的孩子，什么是吉祥車來車往里有沒有神的光芒你對我說起你死去的爸爸你說你夢里時常會見到他爸爸我來了，爸爸我來了牽著我的小手你不要太悲傷孩子你的書包在我的胸膛你說你喜歡學(xué)校喜歡課堂匆匆你走了，匆匆你走了那個世界里你要好好學(xué)習(xí)天天向上月兒高高，黑夜很長孩子睡著了我為你歌唱你找到了你的爸爸那遙遠的地方?jīng)]有車來車往那安靜的地方小河在流淌那潔白的地方,命運沒有方向

四、法制在線：小英是一個不幸的孩子。在她出生不到3個月的時候，媽媽嫌棄她是女孩，把她扔在了車站附近一個花壇里，在饑寒交迫中她漸漸失去了知覺??后來她被一對夫婦收養(yǎng)了。然而天有不測風(fēng)云，小英14歲時，她的養(yǎng)父在一次煤礦事故中失去了寶貴的生命，家里一下子沒有了經(jīng)濟來源。有一家服裝廠的老板很同情她的遭遇，就招收她當工人。從此，小英開始了打工生活??

思考：小英的媽媽侵犯了她的什么權(quán)利？你怎樣看待服裝廠老板的行為？ 【當堂訓(xùn)練】

（一）單項選擇

１.公民最基本、最重要的權(quán)利是（）

A.受教育權(quán)B.安全權(quán)C.人身權(quán)利D.政治權(quán)利 2.公民參加一切社會活動、享有一切權(quán)利的基礎(chǔ)是（）A.人身權(quán)利B.身份權(quán)C.人身自由權(quán)D.生命健康權(quán) 3.人格權(quán)是人們與生俱來的做人的基本權(quán)利，下列屬于人格權(quán)的有（）

①生命健康權(quán) ②人身自由權(quán) ③姓名權(quán) ④受教育權(quán) ⑤財產(chǎn)所有權(quán) A.①②③B.①②③④C.②③④D.①④⑤ 4.下列現(xiàn)象屬于侵犯公民生命健康權(quán)的有（）①飼養(yǎng)的寵物咬傷過路行人②父母毆打不聽話的子女

③給同學(xué)起侮辱性的綽號④超市保安對其懷疑的顧客擅自搜身檢查 A.①④B.①③C.①②D.②④

2009年11月12日，廣西賀州市公會鎮(zhèn)楊會村楊萬文家因非法加工鞭炮而發(fā)生爆炸事故，致當場死亡1人，受傷13人。在14名受害者中，有13人是植楊小學(xué)在讀留守兒童，其中最小的7歲，最大的14歲。事故發(fā)生后，當?shù)鼐窖杆僖苑欠ㄎｋU物品肇事罪和雇用童工罪立案。據(jù)此回答第5—7題。

5.警方以雇用童工罪立案，是因為我國法律禁止用工單位非法招用未滿周歲的未成年人。（）A.14B.16C.18D.20

6.我國法律作出上述規(guī)定，主要是為了保護未成年人的()A.生命健康權(quán)B.勞動權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴權(quán)

7.八年級學(xué)生小李學(xué)習(xí)不刻苦，期末考試多門功課不及格。其母親把小李打了一頓，并把他關(guān)在家里兩天不讓他上學(xué)，要求他深刻反省。小李母親的做法侵犯了他的()

①受教育權(quán)②生命健康權(quán)③人身自由權(quán)④名譽權(quán) A.①②B.①③C.①②③D.①②④

8.2008年9月，教育部要求全國各地中小學(xué)組織學(xué)生和家長收看央視播出的《開學(xué)第一課》“知識守護生命”節(jié)目。開展這項活動()

①體現(xiàn)了對未成年人生命健康權(quán)的尊重 ②有助于增強未成年人珍愛生命的意識 ③能夠完全避免未成年人傷害事故的發(fā)生④有利于提高未成年人自我保護的能力A.①③④B.①②③C.②③④D.①②④

（二）理解分析

健康是“1”，名譽、金錢、地位等都是“1”后面排列的“0”。有了“1”，這個數(shù)字可以是

十、百、千、萬乃至無窮大；若沒有了“1”，即失去了健康，那后面的名譽、金錢等再多也是“0”。

1.這個比喻強調(diào)了公民什么權(quán)利的重要性？

2.在我國，有哪些法律保障公民的此項權(quán)利？ 學(xué)后反思：