第一篇：物理教學(xué)中的笑話

物理教學(xué)中的笑話

自從教了物理，就有了職業(yè)病，看什么東西都想一想與物理有關(guān)嗎？對(duì)教學(xué)有用嗎？有用就要搜集下來(lái)。物理教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，幽默故事可以啟迪智慧，陶冶情操。輕松談笑中領(lǐng)悟物理思想，詼諧交流中增進(jìn)感情。

1、兩位老太太頭一回坐飛機(jī)，聽(tīng)說(shuō)飛機(jī)的速度比聲速還快，她們找到了機(jī)長(zhǎng)，懇切地說(shuō)：“機(jī)長(zhǎng)，請(qǐng)飛機(jī)開(kāi)的速度不要超過(guò)聲速，因?yàn)槲覀冊(cè)跈C(jī)上還要談話?！保ò松线\(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的）

2、電車在馬路上飛駛。車廂里，一前一后站著兩位男女青年。女青年在哼《麗達(dá)之歌》，男青年在看《物理學(xué)》。突然一個(gè)急剎車，男青年沒(méi)留神，撞了女青年的身體一下。男青年忙說(shuō)：“對(duì)不起！”女青年把頭一扭，哼了一聲：“德性！”男青年說(shuō)：“不，是慣性?！保ū?牛頓第一定律，慣性定律）

3、上完分子運(yùn)動(dòng)論——擴(kuò)散理論后，老師問(wèn)學(xué)生：“上次作業(yè)為什么有幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)得一樣？”學(xué)生回答：“因?yàn)閿U(kuò)散?！保ň派戏肿觿?dòng)理論--擴(kuò)散）

4、兩個(gè)吹牛大王坐在草坪上吹牛，一個(gè)說(shuō)：“我的本事大，給我一個(gè)電筒，我能夠沿著光路爬到月亮上去。”另一個(gè)說(shuō)：“我的本事更大，能在千里之外遙控電筒開(kāi)關(guān)，當(dāng)你爬到一半，我關(guān)掉開(kāi)關(guān)，讓你從半空掉下，摔個(gè)粉身碎骨?！保ň派贤范搪窋嗦?，開(kāi)關(guān)的作用）

5、奇怪的答案：老師講（必1）牛頓第二定律應(yīng)用課時(shí)，打了個(gè)比方，問(wèn)學(xué)生：“一個(gè)男同學(xué)用很大的力把車往右推，另一個(gè)女同學(xué)用較小的力把車往左推，會(huì)看到什么現(xiàn)象？”一個(gè)學(xué)生回答：“男同學(xué)停止推車，先去教訓(xùn)那女同學(xué)。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“那女同學(xué)找死?！?/p>

6、一位婦女因駕車超速被攔住，警察對(duì)她說(shuō)：“太太，您剛才的車速是每小時(shí)60英里！”婦女反駁說(shuō)：“先生，這是不可能的，我剛才只開(kāi)了7分鐘。這真是天大的笑話！我開(kāi)車還沒(méi)有1小時(shí)，怎么可能每小時(shí)走60英里呢？”“太太，我的意思是說(shuō)，如果您繼續(xù)像現(xiàn)在這樣開(kāi)車，在下1個(gè)小時(shí)您將開(kāi)過(guò)60英里?！薄斑@也是不可能的?！眿D女接著說(shuō)：“我只要再行使10英里就到家了，根本不需要再開(kāi)60英里的路程。”(必1瞬時(shí)速度、平均速度)

7、父親對(duì)兒子講：“凡物熱則脹，冷必縮，這是自然規(guī)律?！眱鹤犹饋?lái)道：“唷!原來(lái)如此，怪不得我昨天手被火一燙，就激起一個(gè)泡了?！保ò松蠝囟扔?jì)的原理熱漲冷縮）

8、物理復(fù)習(xí)課上，老師向?qū)W生提問(wèn)：“什么是完全彈性碰撞?”皮皮回答：“臺(tái)球桌上定球碰撞”?！澳鞘裁词欠菑椥耘鲎?？”“剛才教室門(mén)口?小不點(diǎn)?和?胖兄?的碰撞”?！澳峭耆菑椥耘鲎材兀俊薄傲锉鶊?chǎng)上男孩一不小心滑向女孩”。老師怒將粉筆頭擲向皮皮，喝斥：“這又是什么碰撞？”皮皮把頭一歪，躲過(guò)粉筆，答：“這是非碰撞”。（碰撞）

9、有一次所有的在天堂的科學(xué)家準(zhǔn)備玩一次躲貓貓的游戲。很不幸輪到愛(ài)因斯坦找人，他算數(shù)到100然后開(kāi)始找。所有人都開(kāi)始藏起來(lái)，除了牛頓，牛頓只是在愛(ài)因斯坦前面的地上畫(huà)了一個(gè)1米邊長(zhǎng)的正方形，然后站在中間。愛(ài)因斯坦數(shù)到97,98,99,100，然后睜開(kāi)了眼睛，看見(jiàn)牛頓站在前面，就叫到：“牛頓出局，牛頓出局?！?牛頓說(shuō)我沒(méi)有出局，因?yàn)槲也?是牛頓。牛頓說(shuō)：我站在1米邊長(zhǎng)的正方形中間，這就是說(shuō)我是牛頓每平方米，所以我是帕斯卡;愛(ài)因斯坦很郁悶，繼續(xù)找，發(fā)現(xiàn)一個(gè)箱子，打開(kāi)一看，焦耳藏在里面，愛(ài)因斯坦叫到： “焦耳出局，焦耳出局?！?焦耳說(shuō)我沒(méi)有出局，因?yàn)槲也皇墙苟?。焦耳說(shuō)：我藏在1立方米的箱子里面，這就是說(shuō)我是焦耳每立方米，所以我也是帕斯卡。（壓強(qiáng)的單位）

10、電功的單位（電功，用于提醒學(xué)生不要睡覺(jué)，以免鬧笑話）

一節(jié)物理課上，老師在講電功。小明睡得正香，不料老師提問(wèn)“電功的單位是什么？”小明站起來(lái)回答道：“電工的單位在發(fā)電廠

11、高中物理學(xué)習(xí)楞次定律，比較抽象

楞次定律可表述為：閉合回路中感應(yīng)電流的方向，總是使得它所激發(fā)的磁場(chǎng)來(lái)阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。很多同學(xué)表示不理解，熱戀中的男女，當(dāng)男孩吻女孩時(shí)，女孩表示不好意思不愿意，當(dāng)男孩不吻女孩時(shí)，女孩是多么的渴望男孩吻她?；蛘叽私游铩?/p>

12、德國(guó)著名物理學(xué)家威廉·康拉德·倫琴（1845~1923年）在1895年發(fā)現(xiàn)了一種特殊射線，取名叫倫琴射線，就是我們常說(shuō)的“X”光線，轟動(dòng)了整個(gè)德國(guó)。不久，倫琴收到了一封信，向他郵購(gòu)X射線，倫琴在回信中幽默地說(shuō)：“目前，我手頭沒(méi)有X射線的存貨，而且郵寄X射線是一件相當(dāng)麻煩的事情，因此不能奉命。這樣吧，請(qǐng)把胸腔給我寄來(lái)！”

13、（失去電子帶正電）兩個(gè)原子撞在一起。

“我丟了一個(gè)電子”

“真的嗎？”

“我確定（正的）”

14、物理系男生的情書(shū) 那一天，你在我的參照系里靜止，你像太陽(yáng)一樣對(duì)我輻射 你透過(guò)我的瞳孔衍射，雖然你很小心的 在視網(wǎng)膜上刻下一組愛(ài)里斑，將最強(qiáng)烈的心情 于是我知道，藏在了不可見(jiàn)波段 事件經(jīng)歷了不可逆過(guò)程

我恨自己眼睛不夠大

在這個(gè)熵急劇增加的世界里，以至于遺憾的丟失了許多高頻次波

我的平均自由程越來(lái)越短 又恨自己眼睛不夠小

我的生活越發(fā)缺少漲落

以至于視網(wǎng)膜上你的樣子出現(xiàn)象差

而黑夜又是那么的空虛

我的靈魂獨(dú)自在閔可夫斯基空間里飄來(lái)飄去

飄來(lái)飄去 我向著你飛奔，（雖然也擔(dān)心讓你紅紅的臉頰看上去像紫色）

期望在9點(diǎn)50分

看到你10點(diǎn)種的微笑

我無(wú)法容忍這種不確定關(guān)系

然而你卻給了我一個(gè)273.15K的表情

我需要一個(gè)決定論

15、可是所有的能量

都像是被投進(jìn)了黑洞

于是對(duì)稱性 我覺(jué)得自己就像是薛定諤的貓

破缺了 在真實(shí)和虛無(wú)之間簡(jiǎn)諧振動(dòng)

自發(fā)的

而你就是那只麥克斯韋妖

在這個(gè)混沌的世界 頑皮的開(kāi)關(guān)著那扇命運(yùn)之門(mén)

眼睛與眼鏡阿福的爺爺每逢讀書(shū)看報(bào)，總是戴著老花鏡。阿福問(wèn)他：“爺爺，你看書(shū)寫(xiě)字時(shí)，為什么老是戴著眼鏡呢？”爺爺回答說(shuō)：“因?yàn)檫@樣才看得清些?！卑⒏Ｏ肓讼胝f(shuō)：“啊，我知道了，因?yàn)檠坨R比眼睛大些?！?/p>

16、（表面張力）兩位學(xué)者坐在窗前喝水，有個(gè)美麗的姑娘姍姍走過(guò)，其中一位看到他的同事那種癡望的神態(tài)，便揶揄地說(shuō)：“老弟，她也和我們一樣，75%是水?！薄笆堑?，”同事說(shuō)?！袄闲?，可是你看看人家的表面張力?！?/p>

17、（什么更重--質(zhì)量和密度）人們問(wèn)一個(gè)男孩，一公斤鉛和一公斤羽毛，哪個(gè)更重，男孩毫不猶豫地回答，一公斤鉛重。人們立刻向他解釋，他錯(cuò)了，兩個(gè)一般重，可是男孩仍然堅(jiān)持他的看法?！盀榱俗C明這一點(diǎn)，”他說(shuō)。“我到陽(yáng)臺(tái)上，從那里先往你的頭上扔一公斤羽毛，然后再扔一公斤鉛。咱們瞧瞧，到那時(shí)你怎么說(shuō)?！?/p>

18、（慣性--不懂科學(xué)）兒子躺在沙發(fā)里看畫(huà)報(bào)，母親氣喘吁吁地走進(jìn)屋說(shuō)：“我買(mǎi)了一車煤，現(xiàn)在煤車停在橋那邊，拉不上來(lái)，你來(lái)幫媽推一下吧！”“咳，媽，你不懂科學(xué)，”兒子躺著不動(dòng)，歪了歪頭說(shuō)：“按照牛頓的慣性定律，你只要把車子退后20米，然后猛沖上去，車子就能過(guò)橋了。”

19、（渦流與蝸牛）每次講到：當(dāng)有交變磁場(chǎng)通過(guò)金屬截面時(shí)，該金屬截面內(nèi)會(huì)有渦流產(chǎn)生。學(xué)生們總會(huì)發(fā)笑。應(yīng)該高興他們有這樣的想象力。于是和他們一起想象：當(dāng)有交變磁場(chǎng)通過(guò)金屬截面時(shí)，該金屬截面內(nèi)會(huì)有“無(wú)數(shù)只蝸牛在繞同心圓周爬動(dòng)”，但一定要搞清楚“蝸牛爬動(dòng)”的原因：電磁感應(yīng)。20、廢紙簍著火了 三個(gè)教授(一個(gè)物理學(xué)家，一個(gè)化學(xué)家和一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)家)被召到院長(zhǎng)辦公室，他們剛剛坐定就發(fā)現(xiàn)一個(gè)廢紙簍著火了。物理學(xué)家說(shuō)：“我知道怎么辦，把材料溫度降至可燃溫度以下，火自然就滅了。” 化學(xué)家不同意，“不對(duì)，必須先切斷氧氣的供應(yīng)，缺少了反應(yīng)物，火才會(huì)滅。” 正當(dāng)物理學(xué)家和化學(xué)家爭(zhēng)論不休的時(shí)候，他們驚訝得發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)家跑來(lái)跑去的點(diǎn)燃一個(gè)又一個(gè)廢紙簍?！澳阍诟墒裁矗?！” 統(tǒng)計(jì)學(xué)家答道：“我需要足夠的樣本數(shù)！”

21、慣性實(shí)例 物理老師在講慣性這一課，一個(gè)學(xué)生在下面小聲講話。老師暗示了他一眼，可他仍我行我素。

老師：我剛才講了什么內(nèi)容？ 學(xué)生：慣性 老師：請(qǐng)你舉個(gè)實(shí)例

學(xué)生：剛才我在下面講話，雖然您暗示了我一眼，但我沒(méi)法馬上停住，這就是慣性。

22、車拋錨了 有幾個(gè)工程師開(kāi)車出去旅行，路上車拋了錨?；瘜W(xué)工程師說(shuō)，應(yīng)該檢查是否燃油耗盡了，或者輸油管道堵塞。電氣工程師說(shuō)，需要測(cè)一測(cè)是否電池沒(méi)電了，或者線路有問(wèn)題。機(jī)械工程師說(shuō)，估計(jì)還是引擎的故障。最后大家都轉(zhuǎn)向一直沒(méi)說(shuō)話的電腦工程師：“你什么意見(jiàn)？”電腦工程師答道：“也許我們應(yīng)該全都下車，然后再重新上車？”

23、黑色的羊

在蘇格蘭的火車上，有天文學(xué)家、物理學(xué)家和數(shù)學(xué)家三個(gè)人在一起。列車飛快奔馳，窗外景物掠過(guò)。突然，他們看到了一只羊，一只黑色的羊。

天文學(xué)家說(shuō)：哇，蘇格蘭的羊都是黑色的！

物理學(xué)家說(shuō)：錯(cuò)，應(yīng)該說(shuō)，在蘇格蘭有一只羊是黑色的。

數(shù)學(xué)家說(shuō)：錯(cuò)！應(yīng)該說(shuō)，在蘇格蘭，存在著一只羊，它面向火車的這一邊是黑色的！

24、（一句話演講）

美國(guó)飛機(jī)發(fā)明家萊特兄弟，是一對(duì)很善于思索、又刻苦鉆研的兄弟，可是他們卻是一對(duì)最不善于交際的難兄難弟，他們最討厭的就是演講。有一次在某個(gè)盛宴上，酒過(guò)三巡，主持者便請(qǐng)大萊特發(fā)表演說(shuō)。

“這一定是弄錯(cuò)了吧？”大萊特為難地說(shuō)，“演說(shuō)是歸舍弟負(fù)責(zé)的?！敝鞒终咿D(zhuǎn)向小萊特。于是小萊特便站起來(lái)說(shuō)道：“謝謝諸位，家兄剛才已經(jīng)演講過(guò)了?！?/p>

就這樣推來(lái)推去，人們還是不放過(guò)兄弟倆，經(jīng)各界人士再三邀請(qǐng)，小萊特只說(shuō)了這樣一句話：“據(jù)我所知，鳥(niǎo)類中會(huì)說(shuō)話的只有鸚鵡，而鸚鵡是飛不高的?！? 這只有一句話的演講，博得了人們長(zhǎng)時(shí)間的熱烈鼓掌。

第二篇：物理教學(xué)中

物理教學(xué)中“探究式”教學(xué)模式的實(shí)踐研究

（結(jié)題報(bào)告）

徐州廣播電視大學(xué)邳州分校 薛興華

一、課題的提出

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)生活發(fā)生了深刻變化，信息化、全球化趨勢(shì)不可阻擋，導(dǎo)致人類對(duì)知識(shí)、能力、競(jìng)爭(zhēng)力等概念產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，重要的不是讓學(xué)生掌握多少現(xiàn)成的知識(shí)，而是讓其學(xué)會(huì)獲得新知識(shí)的方法，提高創(chuàng)造新知的能力?！蛾P(guān)于深化教育改革加強(qiáng)職業(yè)教育的決定》中指出：要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。

這無(wú)疑是學(xué)習(xí)方式的一次重要轉(zhuǎn)變，也就是改變學(xué)生在原有的教育，教學(xué)條件下所形成的偏重記憶和理解，立足接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助他們形成一種主動(dòng)探究知識(shí)，重視解決實(shí)際問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苁綄W(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一種基本方式。

環(huán)顧全球的“物理教育”，物理學(xué)家、物理教學(xué)法專家、物理教師都在異口同聲地驚呼：“世界范圍內(nèi)的物理教學(xué)效率低！”在中國(guó)，普遍反映是：“物理難學(xué)！物理難教！”國(guó)內(nèi)很多研究物理教法的知名教授為此也提出了很多的理論指導(dǎo)，以求改變現(xiàn)狀。我國(guó)的物理教學(xué)與一些發(fā)達(dá)國(guó)家仍有較大差異，多年來(lái)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念也必須改革，隨著國(guó)際間交流合作而又激烈競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，教育必須改革，培養(yǎng)人才的模式必須轉(zhuǎn)變，新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施象一場(chǎng)及時(shí)雨，讓枯枝發(fā)新芽，物理課程改革從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面提出具體目標(biāo)。探究式教學(xué)既是一種科學(xué)內(nèi)容，又是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種探究創(chuàng)新精神。

在物理的教學(xué)中，探究式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生理解較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和深難的物理知識(shí)，還可以加深學(xué)生的記憶。在物理教學(xué)中，探究式教學(xué)具有探索和解釋兩個(gè)功能。解釋功能在于喚起學(xué)生頭腦中已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)表象，對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)提供一個(gè)相近的表象，實(shí)現(xiàn)知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的遷移。我們正是想利用探究式教學(xué)方法的解釋功能，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，解決物理難學(xué)、物理難教的問(wèn)題。我校課題組全體教師以飽滿的熱情，投身于探究式教學(xué)研究實(shí)踐中，更新教學(xué)理論，轉(zhuǎn)換角色，為創(chuàng)辦人民滿意教育而努力，為物理學(xué)科在我校的優(yōu)勢(shì)地位而奮斗，為真正實(shí)施“探究式”教學(xué)而探索。

二、“探究式”教學(xué)的主要目標(biāo)

本課題研究的目的在于摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，使之一是有利于學(xué)生的發(fā)展；二是有利于學(xué)習(xí)物理科學(xué)內(nèi)容和科學(xué)方法的落實(shí)；三是有利于邳州市職業(yè)學(xué)校的可操作性；四是有利于適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)以致用；課題目標(biāo)分為： 1.設(shè)計(jì)物理“探究式”教學(xué)模式；

2．設(shè)計(jì)物理課堂“探究式”教學(xué)活動(dòng)的原則和切入點(diǎn)。3．設(shè)計(jì)物理課堂“探究式”教學(xué)的組織與實(shí)施

4．讓學(xué)生通過(guò)“探究式”教學(xué)活動(dòng)感受物理學(xué)之美，體驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

5．培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

6．培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

7．培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。8．培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究物理問(wèn)題的方法，體驗(yàn)物理學(xué)和人類社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)用物理學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。

三、實(shí)施的步驟和措施

（一）、實(shí)施步驟

1．課題研究的準(zhǔn)備（2010年6月～2010年9月）

（1）全體課題組成員廣泛搜集中外物理課堂教學(xué)改革的理論及實(shí)踐資料，每個(gè)成員都花較長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升理論水平，清除認(rèn)識(shí)誤區(qū)。增加對(duì)搞好物理課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

（2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實(shí)質(zhì)，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職。根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點(diǎn)，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握基本的數(shù)據(jù)，信息。

2、課題研究實(shí)施階段（2010年9月—2011年10月）

(1)、課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，完善課題研究方案，并召開(kāi)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

（2）、課題組成員按照分工，通過(guò)研究教材、集體備課、上試驗(yàn)課、實(shí)驗(yàn)操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫(xiě)案例、考查對(duì)比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實(shí)踐

（3）、活動(dòng)的開(kāi)展。發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生積極地、熱情地、全身心地參與到活動(dòng)中，指導(dǎo)教師則更要在課題方案的設(shè)計(jì)與提出，自身的參與，過(guò)程的調(diào)控，小組的分工與合作上精心準(zhǔn)備，積極投入，研究探討上下工夫。

3、進(jìn)行課題結(jié)題報(bào)告（2011年12月）（1）匯報(bào)成果階段

課改教師匯報(bào)各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。（2）．修改完善階段

在大量數(shù)據(jù)、案例、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)已形成的研究成果提出評(píng)價(jià)和修改意見(jiàn)。（3）、上交專家評(píng)審，完成結(jié)題報(bào)告，并進(jìn)行課題研究成果的推廣。

（二）、實(shí)施的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促使教師專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)提升自己的職業(yè)理想，具有時(shí)代性的教育理念，不僅要學(xué)習(xí)教材，還要在跨學(xué)科知識(shí)、生活、科技知識(shí)方面不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)還要熟練使用現(xiàn)代教育手段，服務(wù)于教學(xué)。

2、強(qiáng)調(diào)教學(xué)試驗(yàn)機(jī)制。一是嚴(yán)格控制教學(xué)試驗(yàn)因素，參與教學(xué)試驗(yàn)的班級(jí)不搞優(yōu)化組合，保持相對(duì)穩(wěn)定，按課程計(jì)劃開(kāi)課，不增加課時(shí)；二是設(shè)立每位教學(xué)教師的責(zé)任班級(jí)，研究分析教學(xué)過(guò)程及其它變量對(duì)學(xué)生探究能力的影響；三是加強(qiáng)常規(guī)性工作管理與教師個(gè)人工作量評(píng)定相結(jié)合；四是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)要素結(jié)果的形成積累與保存。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立激勵(lì)機(jī)制。校教研室、各級(jí)分校、教科室是教研的組織領(lǐng)導(dǎo)力量，一方面為教學(xué)模式創(chuàng)造支持條件，另一方面對(duì)有教學(xué)成果的教師給予充分肯定，在評(píng)模、晉級(jí)、職評(píng)上優(yōu)先。

4、積極爭(zhēng)取社會(huì)各層面和家長(zhǎng)的支持。物理課內(nèi)的探究活動(dòng)基本上在校內(nèi)可以進(jìn)行，而課外活動(dòng)大多需要走出校門(mén)，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳新課改，為學(xué)生在家庭中動(dòng)手探究創(chuàng)造條件。另一方面，與一些工廠、社區(qū)建立長(zhǎng)期聯(lián)系利用科技輔導(dǎo)員、校外活動(dòng)基地為學(xué)生進(jìn)行科普實(shí)踐、調(diào)查實(shí)踐等綜合實(shí)踐活動(dòng)。

5、為教學(xué)班級(jí)學(xué)生服務(wù)，提高參與意識(shí)與主觀積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究，改變過(guò)去的學(xué)習(xí)方式，積極參加科技活動(dòng)，小制作、小發(fā)明、小論文等不拘形式，邊參與，邊記錄，邊成長(zhǎng)。學(xué)校每年一次科技活動(dòng)周，探究式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，并把學(xué)生的智慧成果通過(guò)媒體、網(wǎng)站和相關(guān)賽事中推出。

四、構(gòu)建兩類物理“探究式”教學(xué)模式

1．課內(nèi)“問(wèn)題式探究”模式

我校在課堂教學(xué)中研究并試驗(yàn)了課內(nèi)“問(wèn)題式探究”模式，包括設(shè)疑（創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)題情景，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題）-----猜疑（對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)）------質(zhì)疑（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）-----探疑（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證據(jù)）-----疑解（分析論證，得出結(jié)論）幾個(gè)環(huán)節(jié)。借助多種資源創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生求知的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的相互探究，以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在自主與合作的共同推進(jìn)中，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的建構(gòu)。其特點(diǎn)是：以問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)代替了被動(dòng)強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)。其成功的關(guān)鍵是：教師善于從教材、社會(huì)、生活中挖掘出學(xué)生感興趣，符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，學(xué)生通過(guò)努力能夠解決的問(wèn)題。

2．課外“實(shí)踐式探究”模式

實(shí)踐式探究式是學(xué)生根據(jù)日常生活的一些現(xiàn)象提出新的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、制作、創(chuàng)造等方式，解決新問(wèn)題的一種探究模式。我校課外“實(shí)踐式探究”模式已初步形成，包括：“三實(shí)踐”即調(diào)查實(shí)踐、制作實(shí)踐、科普實(shí)踐；“四勤動(dòng)”原則即勤動(dòng)手、勤動(dòng)腿、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)嘴；“五聯(lián)系”即聯(lián)系生活、聯(lián)系生產(chǎn)、聯(lián)系科技、聯(lián)系自然、聯(lián)系社會(huì)。

（1）調(diào)查實(shí)踐，開(kāi)展專題調(diào)查活動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活、社會(huì)中，可讓學(xué)生針對(duì)調(diào)查的問(wèn)題情景，提出調(diào)查方案，自己調(diào)查、走訪、實(shí)驗(yàn)、收集信息，并能自己寫(xiě)出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。嘗試學(xué)寫(xiě)小論文，可以將難理解的物理知識(shí)融入實(shí)踐，也可培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的習(xí)慣。（2）、科普實(shí)踐，以科普講座和科普宣傳、科技活動(dòng)周為主，主要是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展、新思想，樹(shù)立科學(xué)觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的廣泛興趣。

（3）、制作實(shí)踐，制作探究是教師或?qū)W生自己提出一個(gè)技術(shù)性問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的制作去解決，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和評(píng)價(jià)能力。

在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，運(yùn)用“實(shí)踐式探究”模式進(jìn)行課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下三個(gè)方面的問(wèn)題：

一是要引導(dǎo)學(xué)生采用多種途徑，廣泛獲取現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

二是要引導(dǎo)學(xué)生充分利用社區(qū)資源，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊器材，開(kāi)展科技制作和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

五、課題研究實(shí)施的方法：

1.創(chuàng)設(shè)情景：

在“探究式”教學(xué)活動(dòng)中首先有要營(yíng)造一個(gè)促進(jìn)學(xué)生積極思維的良好的氛圍，現(xiàn)在的許多學(xué)生常常習(xí)慣于聽(tīng)老師的講課，在老師的點(diǎn)撥下被動(dòng)的去思考，按課本的要求或老師的布置一一題一題的做，缺乏主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。需要我們老師去營(yíng)造一個(gè)能促進(jìn)學(xué)生思想能自由馳騁的氛圍。所以首先在我們平時(shí)的教學(xué)中要在新、奇、趣上做文章，充分挖掘教材這方面的特點(diǎn)把課堂氣氛搞活；能用物理實(shí)驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題的就一定要用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，要盡可能的把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，能開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)讓學(xué)生感到物理課總是有趣的、新奇的，激活學(xué)生的思維。例如，學(xué)了密度的知識(shí)后可以讓學(xué)生猜想，如把我們教室的空氣都?jí)嚎s到一個(gè)口袋里，你能背得動(dòng)嗎？請(qǐng)他們量一量，算一算。學(xué)了聲音的知識(shí)以后可以讓學(xué)生試一試如何測(cè)聲音在空氣中傳播的速度。平面鏡成像的特點(diǎn)這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可以把它改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

其次要營(yíng)造一種寬松的、活潑的、民主的教學(xué)氛圍，在課堂上，在和學(xué)生平時(shí)的交往中，要用親切的、和藹的態(tài)度去盡可能的引發(fā)學(xué)生發(fā)問(wèn)，引發(fā)他們?nèi)ニ伎肌Ｔ谡n堂上我們?cè)试S學(xué)生打斷老師的講話，提出自己的觀點(diǎn)，哪怕是淺顯的、可笑的、古怪的、甚至是故意刁難的。對(duì)那些一時(shí)無(wú)法解釋清楚的可以課后回答，有意義的、可探究的引導(dǎo)學(xué)生課后組織探究活動(dòng)去研究，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或是故意刁難的也要用誠(chéng)懇的、善意的語(yǔ)調(diào)指出其不足，同時(shí)也要肯定其合理的部分。對(duì)那些有創(chuàng)意的要給予熱烈的表?yè)P(yáng)。一句話也就是說(shuō)要充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的民主，對(duì)學(xué)生不要吝嗇鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

再則要密切師生的關(guān)系，做學(xué)生的貼心人。平時(shí)要不管自己心情的好壞，都要隨時(shí)隨地樂(lè)意地傾聽(tīng)學(xué)生各種各樣的提問(wèn)，學(xué)生感到有趣的我們也要表示好奇。要從學(xué)生角度來(lái)看待他們的思維和方法，他們的這些思維和方法對(duì)我們來(lái)說(shuō)也許是司空見(jiàn)慣的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就可能是新思維和新方法，甚至是創(chuàng)造性的。對(duì)他們的好的見(jiàn)解要表示欣賞，使學(xué)生的好奇和我們的好奇形成共振，創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生迸發(fā)出更豐富的想象。

2.發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題：

從而激發(fā)學(xué)生積極提問(wèn)，急于要把問(wèn)題弄明白的興趣，逐漸養(yǎng)成愛(ài)提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)的習(xí)慣和躍躍欲試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！边@就說(shuō)明我們要盡可能地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而使他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。那么在教學(xué)中我們采用平時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生看一些科幻小說(shuō)，布置一些容易使學(xué)生進(jìn)行想象或猜想的小論文作業(yè)，在課堂上的教學(xué)中發(fā)掘教材的因素，讓學(xué)生大膽地去想，去假設(shè)。在“探究式”教學(xué)活動(dòng)中有目的引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去辨析，討論為什么要這樣做等等。物理實(shí)驗(yàn)中盡可能讓學(xué)生自己想辦法去解決問(wèn)題，不必我們一步一步地教學(xué)生去怎么做。盡可能地讓學(xué)生自己去分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論而不是由書(shū)本和老師來(lái)提供。教學(xué)中要注意引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想想象，類比想象，因果想象等等，進(jìn)行一些求異思維，逆向思維等方式的訓(xùn)練。創(chuàng)造條件讓學(xué)生去討論、議論、爭(zhēng)論。去解決問(wèn)題的習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生能從日常生活中，身邊的自然現(xiàn)象中和所做的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)與物理有關(guān)的問(wèn)題。例如，你時(shí)時(shí)刻刻都看到有的物體是運(yùn)動(dòng)的有的物體是靜止的，那么你怎么判斷出來(lái)的呢？你判斷的依據(jù)是什么呢？又如你天天走路，腳和地面的摩擦是什么摩擦呢？你又怎么來(lái)確定你的判斷是否正確呢。在研究平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，為什么不用一本書(shū)或一張紙讓像成在上面呢，隔著玻璃能不能看到像在紙上呢，在玻璃的另一邊（即在紙的一邊）能不能看到紙上的像呢，這是怎么一回事呢。要深入引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察，去體會(huì)里面的細(xì)微的差別，要和其他情景去對(duì)比從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

還要培養(yǎng)學(xué)生口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。學(xué)生在生活和活動(dòng)中常常會(huì)有感受，但又往往道不明講不清，對(duì)是生活問(wèn)題和科學(xué)問(wèn)題及物理問(wèn)題等分不請(qǐng)。老師可以依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力情況適當(dāng)加以引導(dǎo)，把觀測(cè)到的現(xiàn)象問(wèn)題化，再幫助他們把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)與物理學(xué)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。還可以進(jìn)一步對(duì)問(wèn)題深化，對(duì)思維進(jìn)一步加工，逐步地提高學(xué)生的設(shè)問(wèn)的水平和能力。

3.猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案：

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了各種各樣的疑問(wèn)以后，可以更據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平對(duì)問(wèn)題的成因及結(jié)論進(jìn)行猜想。如使杠桿平衡的條件是什么，是杠桿的形狀，還是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離的大小，還是作用力的大小。在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生不是對(duì)問(wèn)題胡猜亂想，而是對(duì)這個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析和研討的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的認(rèn)知情況或直覺(jué)提出的看法，也就是說(shuō)雖不一定正確但也要有一定的科學(xué)依據(jù)。而且猜想活動(dòng)要貫穿整個(gè)探究的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中當(dāng)原來(lái)的猜想被否定或又發(fā)現(xiàn)新的情況時(shí)又必須進(jìn)行新的猜想。

有了猜想以后，我們及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，這個(gè)過(guò)程是我們現(xiàn)行教材中很少提到的，對(duì)學(xué)生尤其重要。首先要明確探究的目標(biāo)，要想去解決什么問(wèn)題。鼓勵(lì)和幫助他們分解目標(biāo)，要解決這個(gè)目標(biāo)的問(wèn)題先要解決哪些具體的問(wèn)題，分析哪些問(wèn)題可以用實(shí)驗(yàn)的方法，哪些問(wèn)題可以用查資料，調(diào)查研究的方法去解決。當(dāng)他們目標(biāo)定得太大的時(shí)候或一時(shí)因條件不具備尚無(wú)法解決的時(shí)候，幫助他們修改目標(biāo)，制定新的計(jì)劃。同時(shí)要讓學(xué)生組織起來(lái)研究小組的學(xué)生充分討論，猜想每個(gè)問(wèn)的可能的結(jié)論，用什么樣的方法有幾種方法能得出結(jié)論。每種方法怎樣去實(shí)施，各需要需要什么器材，需要哪些資料，根據(jù)現(xiàn)有的條件我們能準(zhǔn)備什么，沒(méi)有現(xiàn)成的，能不能用簡(jiǎn)易的方法自制，然后確定采用什么方法。根據(jù)確定的方法選擇合適器材，去調(diào)查如何去收集什么材料或資料。再推敲如何安排合理的實(shí)驗(yàn)步驟。例如：我校 2010年機(jī)電一體化的學(xué)生在課堂上學(xué)了磁場(chǎng)對(duì)電流的作用后，有學(xué)生就猜想磁場(chǎng)會(huì)不會(huì)對(duì)通電液體產(chǎn)生作用呢。接下來(lái)就會(huì)有用什么來(lái)產(chǎn)生磁場(chǎng)呢，怎樣使液體通電呢等問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)方案制定過(guò)程中就產(chǎn)生了用什么樣的磁鐵，磁體怎樣放合適呢，磁鐵的大小磁性要強(qiáng)到什么情況就可以了呢。對(duì)液體來(lái)說(shuō)就有什么樣的液體能導(dǎo)電，我們選擇什么樣的導(dǎo)電液體，如何配制導(dǎo)電的液體呢，液體有了如何給它通電呢，通什么方向的電流，讓液體流動(dòng)還是讓液體轉(zhuǎn)動(dòng)呢：電流要多大才合適呢，要產(chǎn)生這樣的電流用什么電源呢，等等一系列的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的制定也不要求全責(zé)備，只要無(wú)大錯(cuò)，方向正確而具有可行性，基本框架有了就可以放手讓學(xué)生去做了。讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題從而不斷完善實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`方案。如上面的事例中，學(xué)生一開(kāi)始也不可能想的那么多，而是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的。

4.物理實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查分析：

在物理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐探究的過(guò)程中，我們要求做到老師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生探究的全過(guò)程。

在物理實(shí)驗(yàn)中如用到新的儀器設(shè)備時(shí)，要注意在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生會(huì)自己閱讀說(shuō)明書(shū)的習(xí)慣和能力，要看得懂說(shuō)明書(shū)所表述的工作條件，操作要求，注意事項(xiàng)。還可以引導(dǎo)他們自己動(dòng)手利用生活中可以收集到的材料或用收集到的材料制作探究需要的儀器。

要注意所用儀器的安全，防止隨意損壞儀器，要注意儀器的測(cè)量范圍，儀器允許工作的條件，易破，易碎的儀器要謹(jǐn)慎操作。還要注意人身的安全，如使用交流電的時(shí)候等。

要啟發(fā)他們通過(guò)公共的信息資源收集資料，如圖書(shū)館，閱覽室，科技館，廣播，電視，互聯(lián)網(wǎng)等。要嘗試著對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估，對(duì)所得到的信息是否具有科學(xué)性，對(duì)你探究的項(xiàng)目是否具有有用性。要把這些有用的信息及時(shí)地用恰當(dāng)?shù)挠涗浵聛?lái)（如筆錄，復(fù)印，錄音等）。

注意引導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好數(shù)據(jù)的收集和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄工作。（這一點(diǎn)對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生特別重要）還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生不能憑想象就下結(jié)論，不能隨意記錄，要有嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。要知道事實(shí)是檢驗(yàn)科學(xué)結(jié)論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)據(jù)失真，實(shí)驗(yàn)探究就無(wú)法進(jìn)行下去，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論也就失去了依據(jù)?；顒?dòng)也就失敗了。還要會(huì)正確記錄數(shù)據(jù)，要注意環(huán)境條件對(duì)數(shù)據(jù)的影響，要注意觀察者自己的疏忽會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至依據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)而得出錯(cuò)誤的結(jié)論。

當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，我們要給以熱情的鼓勵(lì)和幫助，和他們一起探討解決問(wèn)題的途徑和方法。培養(yǎng)他們不怕困難，勇于克服困難，百折不饒的精神和能力。對(duì)他們實(shí)驗(yàn)中的進(jìn)展要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，對(duì)他們的創(chuàng)意要表示驚嘆和欣賞，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究的興趣和熱情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的的科學(xué)的探究精神和態(tài)度。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們教師不要急于求成，代替學(xué)生去想，去做或者直接地告訴學(xué)生怎么做，怎么下結(jié)論。而是要用啟發(fā)的方法，商量的口吻提出建議，即使是建議也要留有學(xué)生思考的余地，讓他們?nèi)ハ?，去解決，他們往往想出我們意想不到的絕妙的解決問(wèn)題的方法和措施。

5、具有現(xiàn)實(shí)意義

探究式教學(xué)除了具有科學(xué)性、實(shí)用性、價(jià)值性之外，還具備時(shí)效性、相容性和可接受性。在教法和學(xué)法上，注重科學(xué)探究，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)為主，以學(xué)法指導(dǎo)為主，不硬性向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、討論、分析，自覺(jué)接受教學(xué)理念。在教育形式上，課內(nèi)滲透課、科技活動(dòng)課和社會(huì)實(shí)踐課三種課型合理選擇、優(yōu)化組合，貼近學(xué)生生活，符合認(rèn)知特點(diǎn)，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，體現(xiàn)科學(xué)性、自主性、實(shí)踐性、綜合性、趣味性。在內(nèi)容和信息量上，與物理教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系，深廣度適當(dāng)；及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)的發(fā)展成就及與科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的社會(huì)問(wèn)題且經(jīng)常更新，使物理課具有時(shí)代氣息；在化學(xué)、生物、地理中推廣探究式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)科之間的綜合，促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的融合；參觀工廠、農(nóng)村、科研單位，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)及現(xiàn)代媒體可供利用的教育資源。

總之，我們把探究性教學(xué)拓寬了物理教學(xué)內(nèi)容，使物理教學(xué)能緊跟科技與社會(huì)的發(fā)展；改革了教學(xué)形式，有利于各種人才的培養(yǎng)，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，有利于提高教師的教育科研能力和教學(xué)改革水平。

六、“探究式”教學(xué)取得的主要成果

（一）改變了課堂教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

“探究式”教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了改革，一是變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過(guò)程為學(xué)生主動(dòng)參與的開(kāi)放式的動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。從而改變了過(guò)去只注重單一“考試分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)方式，使原來(lái)操作能力強(qiáng)，但考試分?jǐn)?shù)低的同學(xué)樹(shù)立了自信心，也認(rèn)識(shí)到自己的弱點(diǎn)，使原來(lái)動(dòng)手能力不強(qiáng)但考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生好認(rèn)識(shí)到了自己的不足，因此有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力明顯增強(qiáng)

通過(guò)探究式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)增強(qiáng)，特別是通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。近年來(lái)我校物理學(xué)科一直占優(yōu)勢(shì)，操作考核滿分率占40%左右。2010年，幾個(gè)同學(xué)參加全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)，共計(jì)三十名同學(xué)獲此省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)。共計(jì)50多名學(xué)生獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高

“探究式”教學(xué)實(shí)施以后，教師加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了交流協(xié)作，在實(shí)踐中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教師角色，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過(guò)研究與實(shí)踐，一是提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力，教師能根據(jù)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。二是提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)教師不但要研究每節(jié)課教什么，還要研究學(xué)生如何學(xué)。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒(méi)有具有探究精神的教師是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生的，所以在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起，積極主動(dòng)地探究。四是提高了教師的科研水平。近幾年來(lái)，幾位教師參加創(chuàng)新教育大賽和“探究式教學(xué)”大賽分別榮獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。這些榮譽(yù)的取得，充分反映出我校課題研究已取得階段性成果。許多篇優(yōu)秀論文在徐州教育論壇上交流。

（四）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣給其它同行

課題立項(xiàng)以來(lái)，不少兄弟學(xué)校來(lái)校交流探討新的教學(xué)教法。2010年12月邳州電大理工教研室組織召開(kāi)物理課堂探究式教學(xué)公開(kāi)課，觀摩課獲得大家一致好評(píng)，并交流了我校探究式教學(xué)課題研究成果，在全市推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、幾點(diǎn)思考

在探究式教學(xué)的實(shí)踐中，我們課題組取得了一些成績(jī)，也遇到不少困難，思考著一些問(wèn)題。

1、由于我們由來(lái)以久的對(duì)教師工作量化評(píng)估，很多條款與新的理念相違背，制約著教師放開(kāi)手腳去搞教研。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)系統(tǒng)工程，從小學(xué)到初中如果小學(xué)課改步伐跟隨不上，職業(yè)學(xué)校學(xué)生底子差對(duì)探究式學(xué)習(xí)無(wú)所適從，給我們的工作帶來(lái)很大阻力。

3、教師和學(xué)生都沒(méi)有充足的時(shí)間，每一節(jié)課都要完成一節(jié)課的任務(wù)，而探究式教學(xué)有很多難以預(yù)設(shè)的因素，往往時(shí)間控制不住。

4、探究性教學(xué)對(duì)物理教師個(gè)人素質(zhì)要求高，對(duì)學(xué)校教學(xué)條件要求也高，職業(yè)中學(xué)難以做到。

時(shí)代的進(jìn)步促使教育改革，探究性教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展插上有力的翅膀，為物理學(xué)科教學(xué)鋪上錦繡道路，隨著改革的不斷深入，經(jīng)過(guò)我們不懈的努力，必定取得成功。

參考資料

1）、許卓明 《對(duì)“探究式教學(xué)”模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐》 河海大學(xué)學(xué)報(bào) 03.12（2）、劉 力 《探究式教學(xué)與三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)》 學(xué)科教育 04.10（3）、劉偉忠 《探究式教學(xué)中的難點(diǎn)與實(shí)施重點(diǎn)》 中國(guó)高等教育 06年第24期

（4）、朱桂琴 《探究式教學(xué)及其基本范式》 教育探索 03年第7期（總第145期）

（5）、王彩秀 《一道課本習(xí)題的探究式教學(xué)偶得》 中學(xué)生理科月刊 05-1（6）、陳學(xué)雄 《物理問(wèn)題探究式教學(xué)研究》 物理教學(xué)探討 04.9（7）、陳琴英 《探究式學(xué)習(xí)與教師角色的轉(zhuǎn)化》 高教論壇 05.2（8）、段小磊 《學(xué)與教的革命--關(guān)于探究式學(xué)習(xí)的再研究》 昌吉學(xué)院學(xué)報(bào) 05.1（9）、肖 萍 《以課題為中心的探究式教學(xué)模式》 社科縱橫 05.8（10）、許曉東 《基于網(wǎng)絡(luò)的探究式教學(xué)模式探索》 高等工程教育研究 06年第1期

（11）、唐 群 《開(kāi)展探究式教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施》 化學(xué)教育

第三篇：物理教學(xué)中德育

物理教學(xué)中的德育工作目標(biāo)和任務(wù)

學(xué)校工作是德育為首，在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，是提高學(xué)生思想素質(zhì)的有效途徑。而物理學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)有重要的作用。老師在教學(xué)中的作用很重要，老師說(shuō)的話，老師的價(jià)值觀都會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，在教學(xué)中滲透德育使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到教育，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為德育教育應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn)，重視理論聯(lián)系實(shí)際，物理實(shí)驗(yàn)的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。

興趣的培養(yǎng)很大程度有賴于學(xué)校教育。如今教師的責(zé)任，并不在于教會(huì)學(xué)生記住多少物理知識(shí)，而是應(yīng)該帶領(lǐng)他們掌握物理學(xué)的鑰匙，使之對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。比如：教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的物理趣聞及我國(guó)最新的科學(xué)成就，以及多舉一些由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實(shí)例。使學(xué)生理解這樣的道理：物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高，最終推動(dòng)了人民生活水平的提高和人類社會(huì)的進(jìn)步。如：人類發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，促使發(fā)電機(jī)的發(fā)明，使人類步入電氣化的新時(shí)代。人們根據(jù)古代獨(dú)木舟利用浮力的知識(shí)，發(fā)明了輪船、潛水艇等水上交通工具，進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對(duì)日前石油、液化氣價(jià)格持續(xù)上漲的局勢(shì)，分析尋找新能源的開(kāi)發(fā)，以及新能源給人類帶來(lái)的方便，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)和珍惜能源的意識(shí)。無(wú)疑，生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪，又使他們產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和深遠(yuǎn)的影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。

二、通過(guò)對(duì)我國(guó)古代物理成就的介紹，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

我們偉大祖國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，我們祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化，為世界科技寶庫(kù)增添了光彩。殷商甲骨文記有公元前十三世紀(jì)的日食，比巴比倫最早的日食記載早六百多年：《竹書(shū)紀(jì)年》載有三千六百年前的“夜中星隕如雨”，是世界最早的流星雨記錄；世界上第一個(gè)記錄哈雷彗星的是《春秋》，比西方早六百多年，《墨經(jīng)》論述杠桿平衡原理、小孔成像、面鏡的觀察研究，在全世界遙遙領(lǐng)先；我國(guó)早在紀(jì)元前一千年左右，就知道磁石指向的妙法??第一、早最、首創(chuàng)，面對(duì)祖先的杰出創(chuàng)造，我的民族自豪感激奮不已，廣采博記，薈萃大量資料成冊(cè)，適時(shí)宜地將這些素材灌注教學(xué)中。如講樂(lè)音時(shí)，講述編鐘的結(jié)構(gòu)和神奇，把學(xué)生思路引入聲情并茂、曉之以（物）理的情境中，講舉力時(shí)介紹公榆盤(pán)“削竹為鵲，成而飛之”的原理，講共振時(shí)提及《莊子雜篇?徐無(wú)鬼》中調(diào)弦的道理，把大家的耳神引入聲歌弦樂(lè)的氣氛之中??使教、學(xué)雙邊發(fā)生“共鳴”：為祖國(guó)而自豪。當(dāng)我冷峻地感嘆：近代史中記載著帝國(guó)主義利用祖先的火藥技術(shù)，制成大炮轟開(kāi)祖國(guó)的大門(mén)，侵略者利用先輩首創(chuàng)的造紙、印刷術(shù)，銘刻踐踏祖國(guó)國(guó)土的條文，科技落后必遭污辱的道理又激起學(xué)生的歷史責(zé)任意識(shí)。講到新中國(guó)重大科技成果時(shí)，如數(shù)家珍地列三、四十項(xiàng)，把黨的豐功偉績(jī)嵌印在學(xué)生心中。三言兩語(yǔ)或潛移默化的方式，把德育溶進(jìn)去，育人

三、介紹物理學(xué)家事跡，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)偉人對(duì)知識(shí)的執(zhí)著精神。

經(jīng)典力學(xué)奠基人牛頓，被稱為“大科學(xué)家”，然而他的后半生，由于墜入唯

心主義泥潭，所以幾十年里毫無(wú)作為，甚至阻礙了科學(xué)發(fā)展，可見(jiàn)科學(xué)世界觀多么重要。

二十世紀(jì)初，年僅二十五歲的愛(ài)因斯坦，突破舊束縛，以創(chuàng)新觀點(diǎn)，建立了“相對(duì)論”，驅(qū)散了物理學(xué)上空的朵朵烏云，使之進(jìn)入近代物理學(xué)階段，成為自然科學(xué)的偉大革新家。

在察言觀色教和傳統(tǒng)勢(shì)力的白色恐怖下，以日心說(shuō)為核心的《天體運(yùn)行論》手稿，哥白尼一直珍藏了三十六年。布魯諾因積極宣傳日心說(shuō)被活活燒死。伽利略因支持日心說(shuō)被判終生監(jiān)禁區(qū)。然而，他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神與日月共存。

居里夫人雖長(zhǎng)居法國(guó)，但當(dāng)她歷盡辛苦發(fā)現(xiàn)了一種新元素時(shí)，為了紀(jì)念他的祖國(guó)：波蘭，她起名為“釙”。她的愛(ài)國(guó)心令人欽佩。居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后，由于鐳在醫(yī)學(xué)上的重要價(jià)值，好多人高價(jià)買(mǎi)她的專利，可她卻義正嚴(yán)辭地回答：科學(xué)應(yīng)該是屬于全人類的。她把來(lái)之不易的成果無(wú)償?shù)胤瞰I(xiàn)科學(xué)事業(yè)。高尚情操，讓人肅然起敬。

一九一一年，盧瑟福正式提出原子的核式結(jié)構(gòu)模型后，他的學(xué)生玻爾發(fā)現(xiàn)，這個(gè)模型與氫光亦的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符。在尊重老師與科學(xué)之間，玻爾選擇了后者，得到了發(fā)展。

“社會(huì)生產(chǎn)的需要，對(duì)科學(xué)的推動(dòng)力比十所大學(xué)來(lái)得更大。十八世紀(jì)英國(guó)產(chǎn)業(yè)革命需要巨大的動(dòng)力，瓦特順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，改進(jìn)蒸汽機(jī)，使人類進(jìn)入蒸汽機(jī)時(shí)代。十九世紀(jì)中葉，人類對(duì)電的需要日漸迫切，法拉第硬是找到電磁感應(yīng)原理，使人類進(jìn)入電所時(shí)代。二十世紀(jì)，人類能源問(wèn)題又亟待解決，核電站便在好多國(guó)家建起。現(xiàn)在新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要，就應(yīng)該是我們選擇奮斗目標(biāo)的前提。

四、介紹科學(xué)發(fā)，展艱難歷程，錘煉學(xué)生拼搏意志

法拉弟經(jīng)過(guò)整整十年的努力，才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)原理，從而使人類進(jìn)入電氣時(shí)代；焦?fàn)柷昂髿v經(jīng)四十年，四百多次實(shí)驗(yàn)，才測(cè)定出熱功當(dāng)量，證實(shí)“熱質(zhì)”并不存在，熱是能的一種形式，從而導(dǎo)致建立能的轉(zhuǎn)化和守恒定律；居里夫婦經(jīng)過(guò)四十五個(gè)月夜以繼日地辛勤工作，才從含量不足百萬(wàn)分之一的數(shù)噸瀝青鈾礦中，提煉出一公分氯化鐳；根據(jù)蓋革和馬斯登觀察到的a粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果，盧瑟福整整經(jīng)過(guò)三星期聚精會(huì)神的研究、思索，才設(shè)想出原子的核式結(jié)構(gòu)模型，又經(jīng)過(guò)二年多反復(fù)實(shí)驗(yàn)滇密計(jì)算才正式移出；坐在光一樣快的車上看周圍世界將怎樣？這個(gè)問(wèn)題從十六歲時(shí)就開(kāi)始折磨愛(ài)因斯坦了二十五歲時(shí)他才發(fā)表了狹義相對(duì)論；阿基米德為了測(cè)定皇冠中是否摻入其它金屬，多少天來(lái)茶飯無(wú)興，如癡如呆，當(dāng)水的浮力作用引起他的聯(lián)想時(shí)，他竟連褲子也忘穿就跑出澡堂，終于總結(jié)出阿基米德定律。??

舉不勝舉的事實(shí)雄辯地說(shuō)明：“在科學(xué)上，沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂峰?！薄肮コ悄菲D，攻書(shū)莫畏難?！笔郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀勝利往往存在于再堅(jiān)持一下的努力之中。

五、結(jié)語(yǔ)

本文講德育，是要“寓于”物理課中，并非參雜，要自然、合體、短小精悍。也并非每節(jié)課都要有所寓，但要把“寓”作為教案中一個(gè)有機(jī)組成部分，通盤(pán)考慮，整體安排。

現(xiàn)在，工業(yè)文明帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，迫使人類重新評(píng)價(jià)科學(xué)技術(shù)，因此寓德育于物理教學(xué)中，意義重大，不容置疑，應(yīng)視為一種學(xué)術(shù)研究。

第四篇：從笑話中啟示

1、趙四小姐從十六歲開(kāi)始跟張學(xué)良。跟一年，屬奸情；跟三年，算偷情；跟六十年，便成為千古愛(ài)情！

啟示：很多事情不看做不做，而看你做多久。

2、民國(guó)初名妓小鳳仙，如果跟了民工，就屬于掃黃對(duì)象；她跟了蔡鍔，則千古留芳了；倘若她跟了孫中山，那便可能成為**。

啟示：不在于你干什么，而看你跟誰(shuí)干。

3、女浴室起火，里面人亂作一團(tuán)，赤裸身體往外跑，只見(jiàn)大街上白花花一大群，一老者大喊“快捂住”，眾裸女突然醒悟，但身上要緊部位有三處，手忙腳亂捂不過(guò)來(lái)，不知所措。這時(shí)老者又大喊：“捂臉就行，下面都一樣！”

啟示：在特殊情況下抓工作不可能面面俱到，要抓住重點(diǎn)。

4、少婦報(bào)案：“我把錢(qián)放在胸衣內(nèi)，在擁擠的地鐵內(nèi)被一帥哥偷走了…”警察納悶：“這么敏感的地方你就沒(méi)覺(jué)察到？”少婦紅著臉答：“誰(shuí)能想到他是摸錢(qián)呢？”

啟示：“讓客戶的錢(qián)在愉快體驗(yàn)中不知不覺(jué)地被摸走，是商業(yè)模式的最高境界！

5、組織幾個(gè)人收保護(hù)費(fèi)，那是黑社會(huì)。朱元障組織幾百萬(wàn)人搶下王位，就是偉大的皇帝。武則天睡了公公睡兒子，雖屬亂倫，但亂的夠大，故成為女皇。

啟示：不在你干沒(méi)干壞事，而在于干多大！

6、一公司在小便池上貼上條：“往前一小步, 文明一大步”，結(jié)果地上仍有許多尿漬。后來(lái)公司認(rèn)真吸取教訓(xùn), 重新設(shè)計(jì)成：“尿不到池里說(shuō)明你短；尿到池外說(shuō)明你軟”，結(jié)果地上比以前干凈許多。

啟示：給客戶的投資建議一定要具體，確切，中要害.7、某日,女秘書(shū)神色凝重地說(shuō)：王總,我懷孕了。王繼續(xù)低頭看文件,然后淡淡一笑:我早結(jié)扎了。女秘書(shū)楞了一會(huì)媚笑道:我和您開(kāi)玩笑呢!王抬起頭看了她一眼，喝了口茶說(shuō):我也是。

啟示：在江湖上混的人,遇事不要慌,先讓子彈飛一會(huì)。

8、男子去提親，女方家長(zhǎng)：請(qǐng)自我介紹。A說(shuō)：我有一千萬(wàn)；

B說(shuō)：我有一棟豪宅，價(jià)值兩千萬(wàn)； 家長(zhǎng)很滿意。就問(wèn)C，你家有什么？

C答：我什么都沒(méi)有，只有一個(gè)孩子，在你女兒肚子里。AB無(wú)語(yǔ)，走了。

啟示：核心競(jìng)爭(zhēng)力不是錢(qián)和房子，是在關(guān)鍵的崗位有自己的人。

9、［中央黨校教學(xué)案例］一男干部怕吃苦不愿援藏，謊稱眼睛突然失明。領(lǐng)導(dǎo)聞聽(tīng)，出面讓一美女脫光站在他面前，問(wèn)“看見(jiàn)了嗎”？答：看不見(jiàn)。領(lǐng)導(dǎo)飛起一腳給他臀部：狗日的，老二都直了還看不見(jiàn)？收拾行李，明天進(jìn)藏。

啟示：1.人性化才能真正了解人。2.組織比個(gè)人高明。3.本能會(huì)出賣你。

第五篇：五月份頁(yè)中笑話

借錢(qián)

向一個(gè)程序員借前。

程序員問(wèn)：你要借多少？

答：1000。

程序員說(shuō)：那湊個(gè)整吧，給你1K。

接過(guò)來(lái)一數(shù)，原來(lái)是1024元！

幾個(gè)年齡段的程序員：

20歲的程序員沒(méi)實(shí)力，30歲的程序員會(huì)做PPT，40歲的程序員有實(shí)力沒(méi)魅力，50歲的程序員只有資歷，60歲的程序員抱著孫子說(shuō)這就是IT，70歲的程序員躺著病床上用電腦給自己算命。

程序員四大悲：

請(qǐng)假遇減薪，辭職逢生病，升遷遇倒閉，出差在外地。

語(yǔ)言與汽車：

Delphi 就象吉普車，什么路上都能開(kāi)，卻在什么路上也開(kāi)不好；PB就象卡丁車，只能在固定線路上開(kāi)，到了室外就有些不穩(wěn)了；VC就象是跑車，你開(kāi)得起卻買(mǎi)不起，而 且一旦發(fā)生故障，想修都找不到毛病在哪；Java就象敞棚車，不管刮風(fēng)下雨，還是艷陽(yáng)高照，都能照開(kāi)不誤；VB就是摩托車了，騎的時(shí)間越長(zhǎng)，你越痛恨它！

程序員的理想：

天下語(yǔ)言剩一廟，晚上加班M M 抱；

部門(mén)經(jīng)理都死掉，全部獎(jiǎng)金一人要。

語(yǔ)言與汽車：

Delphi 就象吉普車，什么路上都能開(kāi)，卻在什么路上也開(kāi)不好；PB就象卡丁車，只能在固定線路上開(kāi)，到了室外就有些不穩(wěn)了；VC就象是跑車，你開(kāi)得起卻買(mǎi)不起，而 且一旦發(fā)生故障，想修都找不到毛病在哪；Java就象敞棚車，不管刮風(fēng)下雨，還是艷陽(yáng)高照，都能照開(kāi)不誤；VB就是摩托車了，騎的時(shí)間越長(zhǎng)，你越痛恨它！

程序員的理想：

天下語(yǔ)言剩一廟，晚上加班M M 抱；

部門(mén)經(jīng)理都死掉，全部獎(jiǎng)金一人要。

愛(ài)情觀

愛(ài)情就是死循環(huán)，一旦執(zhí)行就陷進(jìn)去了。

愛(ài)上一個(gè)人，就是內(nèi)存泄漏--你永遠(yuǎn)釋放不了。

真正愛(ài)上一個(gè)人的時(shí)候，那就是常量限定，永遠(yuǎn)不會(huì)改變。女朋友就是私有變量，只有我這個(gè)類才能調(diào)用。

情人就是指針用的時(shí)候一定要注意，要不然就帶來(lái)巨大的災(zāi)難。

我們都笑了：

Borland說(shuō)我很有前途，Sun笑了；Sun說(shuō)我很有 錢(qián)，IBM笑了；IBM說(shuō)我很專業(yè)，Sybase笑了；Sybase說(shuō)我數(shù)據(jù)庫(kù)很牛，Oracle笑了；Oracle說(shuō)我是開(kāi)放的，Linux笑 了；Linux說(shuō)我要打敗Unix，微軟笑了；微軟說(shuō)我的系統(tǒng)很穩(wěn)定，我們都笑了。

漲工資：

有一天，程序猿們突然發(fā)現(xiàn)他們要漲的工資掉到井里啦！大家都很害怕，連忙一個(gè)吊著一個(gè)，從樹(shù)上伸到井里去撈工資。正好他們摸到工資的時(shí)候，一個(gè)老程序員忽然興奮的大叫：別蠢了，要漲的工資還好好的掛在天上呢！

程序員的理想：

天下語(yǔ)言剩一廟，晚上加班M M 抱；

部門(mén)經(jīng)理都死掉，全部獎(jiǎng)金一人要。