第一篇：多角度多方面發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)

多角度多方面發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)

最近我們都在忙著六一兒童節(jié)的節(jié)目排練，在這過(guò)程中，讓我發(fā)現(xiàn)的一個(gè)特點(diǎn)，雖然在教育教學(xué)中，我們知道不要有偏心的行為與想法，應(yīng)該因材施教，因人而異，但真正能做到的沒(méi)有幾個(gè)。我們班原來(lái)在學(xué)習(xí)上不算太靈巧的幾個(gè)小朋友，在六一排練節(jié)目中讓我刮目相看，他們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈中非常的認(rèn)真，學(xué)習(xí)起來(lái)速度也很快。不是說(shuō)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不行，在其他方面也不行，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與專長(zhǎng)，只要你用發(fā)展的眼光看待每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。

自然界中每一棵植物都是獨(dú)一無(wú)二的，我們找不到完全一樣的兩棵植物，同樣世界上的每一個(gè)人也都是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)特的情感、性格、知識(shí)、思想基礎(chǔ)和行動(dòng)規(guī)律等。教師要正視幼兒的差異，因材施教，才能使幼兒的潛質(zhì)有機(jī)會(huì)得到發(fā)揮。

一、在教學(xué)過(guò)程中，考慮幼兒差異

《綱要》中明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重幼兒的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需要，使每一個(gè)幼兒都能得到充分的發(fā)展?！痹诂F(xiàn)代的情況下，教師面臨的是一整班的幼兒，必須重視幼兒個(gè)性差異進(jìn)行教學(xué)，這就需要教師對(duì)幼兒興趣、能力、技能、知識(shí)、家庭環(huán)境以及同伴關(guān)系進(jìn)行細(xì)心地觀察和詳細(xì)地了解，進(jìn)而不斷調(diào)整自己的教育方法。反對(duì)用統(tǒng)一的要求和制度來(lái)規(guī)范所有的幼兒，以抹殺幼兒的個(gè)性。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須尊重幼兒的差異，不能以教師的期望來(lái)突然改變幼兒。要清醒地認(rèn)識(shí)到幼兒是無(wú)所謂好壞的，應(yīng)該深入地去分析幼兒個(gè)性形成的原因，尊重他們，因勢(shì)利導(dǎo)，而不能去強(qiáng)行改變或不理不問(wèn)。

二、在學(xué)習(xí)方式上，尊重幼兒差異

我們面前的幼兒，他們有不一樣的家庭背景，有不一樣的思維習(xí)慣，有不一樣的背景知識(shí)，有不一樣的學(xué)習(xí)方法，有不一樣的接受能力等，要讓每一位幼兒都得到發(fā)展，需要教師認(rèn)真地思考，該怎樣面對(duì)和呵護(hù)他們。教師要做到對(duì)每個(gè)幼兒有“個(gè)別對(duì)待的態(tài)度”，“教師要善于確定每個(gè)幼兒此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展”，教師要知道“要讓不同的幼兒達(dá)到同樣的知識(shí)水平和范圍，他們所走的道路是各不相同的”。在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，教師要結(jié)合預(yù)設(shè)，更要針對(duì)課堂的實(shí)際情況，注意在具體的教學(xué)情境中真正落實(shí)對(duì)每一個(gè)幼兒的關(guān)注。適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方案，讓每個(gè)幼兒在同樣的時(shí)間里，個(gè)性化地去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的天性。

三、在活動(dòng)評(píng)價(jià)上，承認(rèn)幼兒差異

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是游戲中，我們要準(zhǔn)確、及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的欲望。而實(shí)施評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是因人而異，即承認(rèn)幼兒的差異性，根據(jù)幼兒獨(dú)立的人格特點(diǎn)和心靈世界，教師應(yīng)該不拘一格采用不同的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，而不能用同一尺度、同一種方式去衡量與評(píng)價(jià)他們。要做到這一點(diǎn)，教師要深入了解不同幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注他們的努力程度，因材施教，因人而異實(shí)施評(píng)價(jià)的方式，不拿幼兒與幼兒比，而拿幼兒自己與自己比，拿自己的現(xiàn)在與過(guò)去比。這種因人而異的評(píng)價(jià)，可以給每個(gè)幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境?？傊瑢?shí)施素質(zhì)教育必須這種幼兒的個(gè)體差異，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中因材施教，具備人際溝通和交往能力，做到循循善誘，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，既要誨人不倦，又要有恒心和耐心。

第二篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，巧用表?yè)P(yáng)

熊麗萍

表?yè)P(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。作為一種藝術(shù)，它在教學(xué)過(guò)程中有著不可忽略的作用。

一、教師與學(xué)生換位思考后的啟示——學(xué)生需要理解，教師缺少發(fā)現(xiàn)

我在課下曾經(jīng)找過(guò)一些學(xué)生談心，通過(guò)談話了解我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是大部分學(xué)生在小時(shí)候聽(tīng)到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)多，隨著年級(jí)升高，聽(tīng)到的表?yè)P(yáng)逐漸減少，有的學(xué)生到了高中幾乎與表?yè)P(yáng)無(wú)緣了，尤其是進(jìn)入了重點(diǎn)高中，這種情況體現(xiàn)的更為明顯。而聽(tīng)到家長(zhǎng)批評(píng)的情況恰恰相反，由少到多。問(wèn)題的發(fā)生責(zé)任都在孩子身上么？這種現(xiàn)象正常嗎？家長(zhǎng)們的做法符合教育規(guī)律嗎？家長(zhǎng)們的這些做法在我們這些教育工作者身上是否也有所體現(xiàn)呢？

我想，這時(shí)候我們是不是應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)思考一下。金無(wú)赤足，人無(wú)完人，何況十六、七歲的學(xué)生呢?在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。作為教師，我們應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生的變化，了解他們的所思所想，幫助他們度過(guò)迷惑期。當(dāng)他們無(wú)意中犯下錯(cuò)誤時(shí)，他們不需要指責(zé)，需要的是寬容和理解。因?yàn)閷W(xué)生這時(shí)的失敗或是錯(cuò)誤，正是他從幼嫩到成熟的必然過(guò)程。如果用批評(píng)打擊了他的信心，那么，他很可能就此而自信心減弱，自卑感增強(qiáng)，不敢再做成功的任何嘗試。這時(shí)候，我們一定要注意拿起表?yè)P(yáng)這個(gè)有力的武器，幫助學(xué)生樹(shù)立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上來(lái)，只有這樣，他們才能繼續(xù)努力，敢于繼續(xù)向困難挑戰(zhàn)，最后取得成功。當(dāng)然批評(píng)也有促進(jìn)作用，但一旦批評(píng)過(guò)度，就會(huì)可能產(chǎn)生負(fù)面影響。任何一個(gè)人，渴望被別人肯定的心理需要大大超過(guò)被別人否定的心理需要，這就是為什么要堅(jiān)持表?yè)P(yáng)為主、激勵(lì)為主的原因。

一個(gè)孩子是在周圍人的肯定、否定評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，尋找方向，不斷前進(jìn)的。所以家長(zhǎng)和教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)至關(guān)重要?？隙ㄐ栽u(píng)價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，產(chǎn)生激勵(lì)作用。但在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，我們往往容易走入這樣一個(gè)誤區(qū)，經(jīng)常會(huì)感覺(jué)找不到孩子身上值得表?yè)P(yáng)的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題的根節(jié)在哪呢？

十六、七歲的學(xué)生，朝氣蓬勃，充滿活力，仔細(xì)審視他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上有很多閃光點(diǎn)同樣也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。也就是說(shuō)，我們的問(wèn)題在于缺少發(fā)現(xiàn)。在育人的工作中，我們要有意識(shí)的去培養(yǎng)自己去做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。

二、啟示后的做法—用全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng) 學(xué)生的自信往往來(lái)自于教師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因此我特別注重及時(shí)地給予他們肯定和贊揚(yáng)，方式多樣。下面就這個(gè)問(wèn)題談一談我的一些做法和體會(huì)。

第一，用全面的眼光看待學(xué)生，不只是盯著學(xué)習(xí)成績(jī)一個(gè)方面。教育，重在塑造人們良好的個(gè)性、知識(shí)水平、價(jià)值觀、能力等。我們的教育方針力求塑造一個(gè)人的全面發(fā)展，當(dāng)然它只代表我們教育工作者培養(yǎng)人才的努力方向。事實(shí)上，有些素質(zhì)在一個(gè)人身上不可能都體現(xiàn)出來(lái)，更具體一點(diǎn)兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)好學(xué)生也有其它方面的缺點(diǎn)和不足,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,在其它方面也有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。學(xué)生的性格，學(xué)生的文明禮貌，同學(xué)間的交往，學(xué)生的文體才能、勞動(dòng)表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等等都是綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的需要參考因素。我們的考慮的面寬了，就不難找到值得表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。即使對(duì)學(xué)習(xí)本身也應(yīng)全面地去分析，不能只看分?jǐn)?shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更具體的說(shuō)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、字跡是否工整、會(huì)不會(huì)使用工具書(shū)、能否獨(dú)立查閱搜集整理資料、愿不愿向老師請(qǐng)教和同學(xué)交流等等，這些都是我們?cè)诹私庠u(píng)價(jià)他們的過(guò)程中應(yīng)該思考內(nèi)容?？傊處熢谠u(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生時(shí)，要用全面的眼光，要在細(xì)微之處見(jiàn)真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定實(shí)行的是多方面的綜合測(cè)評(píng)。我給學(xué)生打的分?jǐn)?shù)是多種形式的，有作業(yè)成績(jī)、考試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、課堂表現(xiàn)等等。這樣學(xué)生不會(huì)為

一、兩項(xiàng)成績(jī)不好而傷心，某一方面的缺失可用另一方面的成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)。而只要學(xué)生有了進(jìn)步，不管是哪一方面的，我都給以表?yè)P(yáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

第二，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只要細(xì)心觀察學(xué)生，我們就不難發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的地方?？赡芤淮巫鳂I(yè)的進(jìn)步或者一次考試的進(jìn)步，可能在課堂上積極發(fā)表了自己的一次正確的見(jiàn)解，或是對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)提高，分析問(wèn)題能力增強(qiáng)，可能在勞動(dòng)或公益活動(dòng)方面表現(xiàn)較好，文藝、體育方面參與意識(shí)增強(qiáng)，可能有什么小發(fā)明、小制作等等，重要的是我們是要拿學(xué)生的今天比昨天，比前天，而不是全盤的去跟別的學(xué)生比，哪怕發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)肯定，讓他們體驗(yàn)成功。不應(yīng)該由于一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，認(rèn)為不值得一提就將其漠視、忽略過(guò)去。應(yīng)該想到“星星之火，可以燎原”，優(yōu)點(diǎn)是一步步發(fā)展的。這一點(diǎn)我體會(huì)頗深。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，本學(xué)期我校每周定期開(kāi)放物理、化學(xué)、生物自主實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可自行在課下通過(guò)參考一些課外資料對(duì)自己感興趣的問(wèn)題設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)，經(jīng)任課教師審查通過(guò)，然后可由學(xué)生自己將有關(guān)問(wèn)題拿到實(shí)驗(yàn)室去研究。我班有這樣一名同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很一般，也不這么好動(dòng)，但自從自主實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后他卻很快成了一名活躍分子，每周他都要拿一些問(wèn)題到實(shí)驗(yàn)室去完成，而且在他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對(duì)課本上的某些知識(shí)敢于大膽的懷疑，在這方面我肯定了他的做法，并做了一些指導(dǎo)。通過(guò)查閱資料他基本能獨(dú)立設(shè)計(jì)出相應(yīng)的方案，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行研究。但由于某些知識(shí)掌握不夠扎實(shí)或是一些知識(shí)的儲(chǔ)備不夠豐富，研究過(guò)程中也遇到了不少困難，我在這時(shí)給了他很多鼓勵(lì)和幫助，比如幫助他提供了一些研究資料，表?yè)P(yáng)他的研究熱情，對(duì)他的某些研究成果進(jìn)行肯定，并支持他繼續(xù)對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入研究。在我的鼓勵(lì)和幫助下，這名同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸的提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。更另人欣慰的是這名同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)方面突出的表現(xiàn)，也感染了班上一部分同學(xué)，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛有了相當(dāng)?shù)母挠^。

第三.要注意挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。愛(ài)因斯坦就這樣說(shuō)過(guò)：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽(tīng)這類話聽(tīng)膩了，但如果誰(shuí)贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。這學(xué)期在幾個(gè)實(shí)習(xí)大學(xué)生試講的啟發(fā)下，班上幾位同學(xué)主動(dòng)要求嘗試自主授課的形式，我認(rèn)為這是積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，支持了他們，并且把他們的想法告訴了大家，鼓勵(lì)同學(xué)們都參加到這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。結(jié)合教材內(nèi)容，我決定將《環(huán)境保護(hù)》這一節(jié)交給他們來(lái)講。沒(méi)想到，全班同學(xué)都積極響應(yīng)。由于環(huán)境保護(hù)涉及的內(nèi)容比較廣泛，所以同學(xué)們自己分了組，分頭對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，大家分工合作。同學(xué)們通過(guò)圖書(shū)、電視資料、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑積極的查閱有關(guān)的資料，有的課題組的同學(xué)還把自己研究的問(wèn)題做了實(shí)地考察，有的還對(duì)相關(guān)問(wèn)題設(shè)計(jì)成了問(wèn)卷做了詳細(xì)的調(diào)查，并對(duì)收回的有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同學(xué)們的查閱研究工作進(jìn)行的井然有序。整個(gè)研究過(guò)程中，我一直在鼓勵(lì)支持大家，及時(shí)的肯定了他們階段性的成績(jī)，并對(duì)他們的研究態(tài)度提出了表?yè)P(yáng)，對(duì)他們研究方法在肯定的同時(shí)也做出指導(dǎo)。最后同學(xué)們將經(jīng)過(guò)整理的資料制作成課件到課堂上將自己的研究成果進(jìn)行了展示。課雖然會(huì)有許多不足之處，但學(xué)生講課畢竟是第一次，問(wèn)題的出現(xiàn)上難免的。課后，同學(xué)們都寫了體會(huì)，大家進(jìn)行了交流。交流中我基本上是肯定了他們的成績(jī)，當(dāng)然也指出了不足。有的同學(xué)提到原來(lái)在學(xué)習(xí)上依賴心理很強(qiáng)，認(rèn)為自己沒(méi)有能力完成研究工作，但活動(dòng)中老師給了他們很多的幫助、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們有信心堅(jiān)持完成了這次研究，從中也獲得了一些成功的體驗(yàn)。通過(guò)這次師生的換位，他們不在懷疑自己的能力了。這次活動(dòng)后，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)大大增強(qiáng)了。

人總希望別人賞識(shí)自己。教師的賞識(shí)表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。教育心理學(xué)的研究表明，在孩子處于最少期望時(shí)贊揚(yáng)他們，不但容易讓他領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，而且這時(shí)候在他的內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生一種壓力，沒(méi)做好，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力很容易會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)他在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。久而久之，教師的贊美和肯定就具有真實(shí)的意義了。尤其中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的階段，教師的表?yè)P(yáng)無(wú)疑能給他們起個(gè)引導(dǎo)向上的作用。因此，我認(rèn)為教師不要吝嗇“表?yè)P(yáng)”，而應(yīng)該多用“表?yè)P(yáng)”來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些顯示自己才能的機(jī)會(huì)。

第三篇：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)廣告，內(nèi)容是介紹一種洗發(fā)水，洗發(fā)水的名字我不記得了，但是廣告的創(chuàng)意我仍記憶猶新：遠(yuǎn)看是一頭烏黑秀麗的長(zhǎng)發(fā)，鏡頭拉近了，卻見(jiàn)黑發(fā)上斑斑點(diǎn)點(diǎn)的頭皮屑，顯得格外清楚。廣告詞也很實(shí)在：頭發(fā)越黑，頭屑越看得明顯??

我還曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：那一天，我用毛筆在一張大白紙上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，拿給同學(xué)們看，并問(wèn)她們看到了什么。有趣的是同學(xué)們幾乎是異口同聲地說(shuō)：“一個(gè)黑點(diǎn)”。

從這兩個(gè)實(shí)例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诳磫?wèn)題的時(shí)候，往往只看到其中的某個(gè)方面，忽略了其他的方面，然而忽略的往往是更多更廣的內(nèi)容，比如那一頭烏黑的秀發(fā)和那一大張的白紙。這正如我們看待學(xué)生一樣，雖然我們都懂得人無(wú)完人的道理，但事實(shí)上，當(dāng)我們面對(duì)某個(gè)學(xué)生尤其是平時(shí)口碑較差的學(xué)生的時(shí)候，又有誰(shuí)想過(guò)他也有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處呢？

剛剛調(diào)到通事?tīng)I(yíng)學(xué)校的那一年，我被任命為初一

（二）班的班主任，由于是初來(lái)乍到，許多情況都不了解，為了打一個(gè)有準(zhǔn)備的“仗”，我多次向當(dāng)?shù)氐睦辖處熣?qǐng)教，了解學(xué)生情況。這一了解不要緊，了解出了一個(gè)“刺頭兒”來(lái)。原來(lái)我班里有一個(gè)留級(jí)的學(xué)生，曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差、嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律被勸退，可如今在外面打了一段時(shí)間工后，又回來(lái)上學(xué)了。聽(tīng)到關(guān)于他的“舊聞”，我不禁皺起了眉頭。什么“三年級(jí)開(kāi)始吸煙，上課睡覺(jué)，搞小動(dòng)作”、“小學(xué)時(shí)候就不做作業(yè)，打架罵人都是家常便飯”、“六年級(jí)就敢領(lǐng)人出去劫道，向同學(xué)要錢要物”“到了初中更是不把老師放在眼里，當(dāng)堂頂撞甚至辱罵老師??”諸如此類，舉不勝舉，聽(tīng)得我是頭昏腦脹。如今面對(duì)這樣的一名學(xué)生，我該怎么辦呢？是以惡治惡呢還是以柔克剛？最后終于決定，觀察一段時(shí)間再說(shuō)。

剛開(kāi)學(xué)的那幾天，也許是因?yàn)閷?duì)新老師還不熟悉，摸不清根底，也許是因?yàn)閯倧拇蚬さ鼗貋?lái)，覺(jué)得學(xué)校生活比較舒適，總而言之，第一個(gè)星期，他還算本分，雖然也有抄作業(yè)或搞小動(dòng)作等一些問(wèn)題，但還沒(méi)有過(guò)多的彰顯他的“個(gè)性”。可是剛到第二周，他的舊毛病就開(kāi)始一一的顯現(xiàn)出來(lái)了。首先是課下撞倒了別人的桌子不但不道歉還罵人；接著就有幾位女同學(xué)來(lái)告狀，說(shuō)他給她們?nèi)⊥馓?hào)；再后來(lái)，就是在英語(yǔ)課上吃東西，老師批評(píng)他還不以為然，甚至頂撞老師??一個(gè)星期下來(lái)，他的問(wèn)題已經(jīng)完全暴露出來(lái)了。看起來(lái)，老教師們對(duì)他的評(píng)價(jià)真的是一點(diǎn)都不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生真的是本性惡劣，不下猛藥恐怕是無(wú)法挽救了。于是我決定將他開(kāi)學(xué)以來(lái)的種種“罪狀”全都積累起來(lái)，準(zhǔn)備在下周一的班會(huì)課上讓他見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)我的厲害?？墒钦?dāng)我千方百計(jì)準(zhǔn)備材料的時(shí)候，一個(gè)意外的場(chǎng)面改變了我對(duì)他最初的決定。那是星期五的下午，我在去廁所的路上，經(jīng)過(guò)一個(gè)拐角，隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小孩子的哭聲，剛想快走兩步，看看什么情況，只聽(tīng)見(jiàn)一聲大喊“你干什么？那么大的學(xué)生，還欺負(fù)小孩子！”我想準(zhǔn)是哪個(gè)搗蛋鬼又在招惹幼兒園的小孩了?？墒蔷o接著就是一聲警告“告訴你，小子，我最恨人欺負(fù)小孩了，以后再敢欺負(fù)小孩子，讓你嘗嘗我的拳頭??”這句話我一聽(tīng)，怎么這么熟悉？哦，想起來(lái)了，這不就是我們班里出了名的“刺頭兒”嗎？我想他準(zhǔn)是又惹了禍，出于私心，我站在拐角處，悄悄地聽(tīng)著，準(zhǔn)備看他還會(huì)犯什么錯(cuò)，也好為我給他準(zhǔn)備的材料上多加一筆。誰(shuí)知再聽(tīng)下去，竟讓我吃了一驚“小弟弟，別哭了。愛(ài)哭的孩子不算是男子漢。走，我送你回去?！闭f(shuō)著話領(lǐng)著小朋友走了過(guò)來(lái)。我趕緊裝作剛剛經(jīng)過(guò)的樣子，也向前走去，和他們擦肩而過(guò)的時(shí)候，我再次確認(rèn)了一下，是他，沒(méi)錯(cuò)，確實(shí)是他。他就是我們班里那個(gè)人見(jiàn)人煩的家伙，我準(zhǔn)備收拾的對(duì)象。回來(lái)的路上，我不由得去想，這小子突然轉(zhuǎn)性了不成？怎么會(huì)為小同學(xué)打抱不平起來(lái)？難不成是看見(jiàn)我來(lái)做樣子給我看？不對(duì)，他的神情是那么的坦然，完全不像是裝出來(lái)的。那難道是我平時(shí)看錯(cuò)了他？也許他還有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)？如果是這樣，這孩子我還不能放棄。帶著這團(tuán)團(tuán)迷霧，我再次找到了當(dāng)?shù)氐囊晃焕辖處?，向他了解了這名學(xué)生的家庭和生活情況。通過(guò)了解，我更加堅(jiān)定了我的決心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，其實(shí)他也是一個(gè)可憐的孩子。原來(lái)他生活在一個(gè)特殊的家庭中，父親因?yàn)槌鋈ゴ蚬?，?jù)說(shuō)是

找了一個(gè)外地的女人，拋下父母妻兒，在外面過(guò)起了小日子。而他的母親也因?yàn)閷掖蝿裾煞蚧仡^而沒(méi)有成功，一時(shí)想不開(kāi)，精神壓抑，變得不正常起來(lái)。這樣這孩子從小就在一個(gè)畸形的家庭中成長(zhǎng)，缺少正常的父愛(ài)和母愛(ài)，再加上同齡的孩子總是嘲笑他沒(méi)爸爸、瘋媽媽，因此，他對(duì)周圍的人總是懷著一種敵意，認(rèn)為自己是個(gè)沒(méi)人要的孩子，自己做的再怎么好，也不會(huì)有人疼，也得不到父母和他人的賞識(shí)，索性就做個(gè)壞孩子。我想也許正是因?yàn)樾r(shí)候他經(jīng)常受別的小朋友欺負(fù)，長(zhǎng)大了對(duì)這些往事仍記憶猶新，所以對(duì)欺負(fù)小孩子的人格外氣憤。這樣想來(lái)，今天我所碰上的事，確實(shí)是他的真情流露了。

想到這里，我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是我千方百計(jì)尋找的教育他改變他的機(jī)會(huì)嗎？于是我匆匆回到辦公室，扔掉了我苦思冥想為他準(zhǔn)備的種種“罪證”，設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的主題班會(huì)“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”。

周一的班會(huì)課上，我親自組織了這次主題班會(huì)。會(huì)上我和同學(xué)們說(shuō)“偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)‘三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！@句話告訴我們，在我們身邊的每一個(gè)人都有可能成為自己的老師，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處并且向他學(xué)習(xí)??”后來(lái)，我組織了一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)人包括老師在內(nèi)，寫下班里面一位自己最佩服的人，并寫出原因，但可以不署名。聽(tīng)到不用署名，同學(xué)們放開(kāi)了手腳，大膽的寫了起來(lái)，不一會(huì)，講桌上就交上了一疊紙，當(dāng)然也包括我自己的一張。為了讓同學(xué)們感受到被人夸獎(jiǎng)的喜悅，我鄭重其事地選了兩位同學(xué)上講桌前來(lái)讀出紙條上的內(nèi)容。只聽(tīng)到“我最佩服的人是王小慧，因?yàn)樗貏e幽默，不管你有多少煩惱，只要她在，都能逗得你開(kāi)懷大笑??”“我最佩服的人是張宇，因?yàn)樗杼奶貏e好??”??“我最佩服的人是**，因?yàn)樗挥袗?ài)心，關(guān)心小同學(xué)，敢于打抱不平??”聽(tīng)到這句話，班里幾十雙眼睛齊唰唰地朝他看去，緊接著是一陣竊竊私語(yǔ)。我細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，他那原本低的看不見(jiàn)雙眉的頭竟然抬起來(lái)了，而且臉上竟有一絲紅潤(rùn)，看得出來(lái)，他滿心驚喜。從他的表情中我猜測(cè)，這很可能是他多年以來(lái)受到的第一次表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他的眼睛竟有一些濕潤(rùn)。班會(huì)課即將結(jié)束的時(shí)候，我為了鞏固效果又和同學(xué)們說(shuō)：“我很高興今天同學(xué)們能夠很細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這讓我們學(xué)到了一個(gè)重要的道理，那就是不要輕視了自己，更不要小看了別人。讓我們一起讀出孔子的話‘三人行，必有我?guī)煛??”

班會(huì)課后，我照常收了學(xué)生的周記，檢查的時(shí)候，我很意外的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)少見(jiàn)的名字**，我想這小子竟然交了周記，真是不容易，看起來(lái)我的這次班會(huì)見(jiàn)效了？我忙著打開(kāi)他的本子，只見(jiàn)本子上只有一頁(yè)內(nèi)容，但書(shū)寫的異常工整，我甚至都懷疑，怎么這小子認(rèn)真起來(lái)字寫得還是蠻漂亮的，又發(fā)現(xiàn)了他的一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，這更讓我堅(jiān)定了幫助他的信念。只見(jiàn)本子上寫著：老師，今天是我第一次寫周記，請(qǐng)您原諒我以前沒(méi)聽(tīng)您的話。今天的班會(huì)課上，您讓我們寫下自己最佩服的人，我沒(méi)有寫。因?yàn)樵谖铱磥?lái)，所有的人都一樣，自私、冷漠、瞧不起人?？墒乾F(xiàn)在我知道我錯(cuò)了，現(xiàn)在我才知道原來(lái)還有人在默默的關(guān)心著我，那就是您——我的老師。老師，現(xiàn)在我把課堂上沒(méi)寫的紙條寫下來(lái)了，雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)拿到班里去讀了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)檫@是我發(fā)自內(nèi)心的話，讀不讀出來(lái)不重要。“我最佩服的人是我的班主任黃老師，因?yàn)樗軌蛟跍喩矶际侨秉c(diǎn)的我身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給我信心與勇氣，讓我敢于去面對(duì)自己、改變自己??”看到他寫下的這些內(nèi)容，我很欣慰，因?yàn)槲矣X(jué)得我很有可能改變甚或是挽救了一個(gè)人，一個(gè)青年人的靈魂。想一想，在兩天前，我還冥思苦想，甚至是挖空心思地想要“為師除害”，而如今??看來(lái)做一名班主任還真有意思。

事后，我又趁熱打鐵，組織了一次書(shū)畫(huà)大賽，在比賽中，他以他那新穎的創(chuàng)意和比較嫻熟的書(shū)法技能取得了優(yōu)異的成績(jī)。

在幾番努力下，我確實(shí)看到了他的變化：上課時(shí)睡覺(jué)少了，作業(yè)交的及時(shí)了，和同學(xué)的爭(zhēng)吵、打鬧少了，老師反映的問(wèn)題也少了，期中考試成績(jī)也由原來(lái)的二三十分提高到了六七十分。要知道，這對(duì)于他來(lái)講，那是多么的不容易啊！如今這個(gè)當(dāng)年的“刺頭兒”雖沒(méi)能考

上重點(diǎn)高中，但也如愿的上了一所技校，相信他今后也會(huì)以一種平和樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。

“三人行，必有我?guī)??”耳邊又一次想起孩子們略顯稚氣的聲音，我想，孔子不愧是偉大的教育家，確實(shí)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是需要我們細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們面對(duì)那些有污點(diǎn)的孩子時(shí)，讓我們摘掉預(yù)先戴好的“有色眼鏡”，撥開(kāi)缺點(diǎn)的重重迷霧，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)吧，因?yàn)槊總€(gè)孩子都需要老師的賞識(shí)。

第四篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

----聽(tīng)徐建平老師報(bào)告有感

季靜波

在聽(tīng)衢州二中徐建平老師作報(bào)告的時(shí)候，他曾提到這樣一件事情，他說(shuō)沒(méi)有任何偏見(jiàn)去發(fā)現(xiàn)具有好聲音的選手。一位清華優(yōu)秀畢業(yè)生的母親曾說(shuō)她的兒子當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，但是有一次回家特別開(kāi)心地對(duì)她說(shuō)：“媽媽，我今天得了全校第一！你猜猜是什么?！睏罾蠋煵铝撕芏啾橐矝](méi)有猜出來(lái)，最后兒子說(shuō)是那天體檢的時(shí)候，醫(yī)生說(shuō)他的牙齒非常好，是全校第一。多么可愛(ài)的孩子！當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)得到認(rèn)可的時(shí)候，他們是多么的開(kāi)心啊！

再想想我們自己。有的時(shí)候我們形容某個(gè)很討厭的人，會(huì)說(shuō)：“這個(gè)人可壞了，總是抓著別人的小辮子不放。”所謂的小辮子，可能是別人的缺點(diǎn)或者別人一時(shí)的錯(cuò)誤?？傋ブ鴦e人的小辮子不放的人，會(huì)讓別人討厭，讓別人覺(jué)得這個(gè)人小肚雞腸，一點(diǎn)兒都不大度，而且不給別人留面子，不知道尊重別人。我們不喜歡這樣的人，我們經(jīng)常說(shuō)：誰(shuí)還沒(méi)有缺點(diǎn)？誰(shuí)還能一直都不犯錯(cuò)誤？怎么能這樣偏見(jiàn)地看人？己所不欲，勿施于人，我們反思一下自己，是否我們有的時(shí)候也會(huì)做這樣的人呢？我們是否有的時(shí)候也會(huì)抓住學(xué)生的小辮子不放呢？

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差，可能是他們的小辮子；經(jīng)常違反紀(jì)律可能是他們的小辮子；上課愛(ài)講話可能是他們的小辮子；宿舍衛(wèi)生整理不好可能是他們的小辮子……我們老師經(jīng)常有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到那些不符合我們標(biāo)準(zhǔn)的能立刻把他揪出來(lái)，還可能會(huì)反復(fù)提到他們的那些問(wèn)題。但是，我們是否想過(guò)，他們的感受其實(shí)和我們是一樣的，他們不喜歡我們經(jīng)常提到他們的缺點(diǎn)或者所犯的錯(cuò)誤，他們也愛(ài)面子，他們也會(huì)討厭我們這樣的抓住小辮子不放的老師。

所以，對(duì)待學(xué)生，我們不應(yīng)抓住他們的缺點(diǎn)不放，不應(yīng)因?yàn)樗麄兎噶艘淮五e(cuò)誤就反復(fù)提及，而是要多放大他們的優(yōu)點(diǎn)，多尋找他們的優(yōu)點(diǎn)。尤其是對(duì)待經(jīng)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我們反復(fù)地批評(píng)只會(huì)讓他們形成一種觀念，那就是：老師認(rèn)為我是一個(gè)壞孩子，我反正就這樣了，破罐子破摔算了。任何學(xué)生都不想破罐子破摔，只要我們多給他們一些鼓勵(lì)，多給他們一些信心和關(guān)愛(ài)，他們就會(huì)愿意督促自己改正自己的不足。有的老師對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)可能會(huì)非常氣憤，甚至還想：“我就不信治不了你！”所以，就想很多方法來(lái)懲罰或者更嚴(yán)厲地懲罰這樣的學(xué)生。其實(shí)，我倒覺(jué)得，我們應(yīng)該反過(guò)來(lái)處理，那就是尋找學(xué)生的各種各樣的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)。而且，我們應(yīng)該在心里告訴自己：“我就不信我找不到表?yè)P(yáng)你的機(jī)會(huì)！”誰(shuí)會(huì)和總是表?yè)P(yáng)自己的人過(guò)不去呢？誰(shuí)都想得到別人的肯定，我們想得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)生也想得到老師的肯定。記得讀過(guò)的一本書(shū)上說(shuō)：“如果表?yè)P(yáng)不能使學(xué)生改變自己的錯(cuò)誤，那批評(píng)和懲罰肯定是不能做到的?！蔽蚁?，這句話是有道理的。

抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不放，我們就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生會(huì)真正體會(huì)到我們的關(guān)愛(ài)，也能感受到我們的寬容和耐心。人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)？每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，同樣，每個(gè)人也都有自己的優(yōu)點(diǎn)。善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于表達(dá)我們對(duì)學(xué)生的贊賞，我們和學(xué)生的關(guān)系就能更和諧。對(duì)待我們周圍的人和事也是如此，細(xì)心地找出別人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地表達(dá)我們的贊賞，我們會(huì)收獲更多的幸福和快樂(lè)。

第五篇：老師,請(qǐng)發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)

讓孩子喜歡學(xué)習(xí)——表?yè)P(yáng)的力量

每天，我都要三問(wèn)自己：“我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)了嗎？有哪些優(yōu)點(diǎn)？我該怎么樣向?qū)W生表達(dá)我的贊揚(yáng)，我的肯定？”

今天，當(dāng)我正準(zhǔn)備上課時(shí)，由于忘記了帶三角板，我就讓一個(gè)平時(shí)調(diào)皮的學(xué)生去幫我拿來(lái)，等了一會(huì)后，他不但把三角板拿來(lái)了，還把閱過(guò)的練習(xí)冊(cè)也一并帶來(lái)了。于是，我就在上課之前，在班上表?yè)P(yáng)了一下這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生。當(dāng)大家的目光都含微笑的注視著他時(shí)，我感覺(jué)到了他受人尊重的那份喜悅，我想，他以后會(huì)意識(shí)到助人為樂(lè)的好處，會(huì)成為一個(gè)好學(xué)生，勤快，大膽，做事懂得全面思考的習(xí)慣。

像這樣的故事還有很多，我想，通過(guò)我自己養(yǎng)成肯定學(xué)生的良好習(xí)慣，那么學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)的往我所希望的方向前進(jìn)。每個(gè)人都有渴望被注視的心理需要，每個(gè)人都希望得到別人的肯定，尊重。正因?yàn)檫@種需要，我們才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)樂(lè)于助人，才會(huì)喜歡表現(xiàn)。當(dāng)我們整天苦苦的思索提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望學(xué)生都在上課時(shí)主動(dòng)的回答問(wèn)題。那么，就請(qǐng)多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)吧，當(dāng)學(xué)生獲得了被尊重的微笑時(shí)，掌聲時(shí)，鼓勵(lì)的眼神，簡(jiǎn)單的肯定時(shí)，他便有了前進(jìn)的動(dòng)力之源。尊重人者，必被尊重，學(xué)生感覺(jué)到了老師的尊重。他們自己就會(huì)尊重老師，努力完成老師布置的任務(wù)。上課主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，師生就會(huì)融洽。

所以，老師，請(qǐng)發(fā)現(xiàn)我的優(yōu)點(diǎn)吧!