第一篇：醫(yī)院科研教學(xué)管理規(guī)定

黃石市愛康醫(yī)院文件

愛黃發(fā)[2016] 69號(hào)

關(guān)于印發(fā)《醫(yī)院科研教學(xué)管理規(guī)定》的通知

各科室、部門：

為加強(qiáng)我院科研教學(xué)工作，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員開展學(xué)術(shù)研究，積極探索，勇于創(chuàng)新，規(guī)范進(jìn)修生的管理，促進(jìn)醫(yī)院科研教學(xué)工作的健康發(fā)展，特修定《醫(yī)院科研教學(xué)管理規(guī)定》，經(jīng)總裁審批，現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

本規(guī)定自下發(fā)之日起實(shí)施。

二〇一六年九月二十二日

抄送：北京愛康醫(yī)療投資控股集團(tuán)、各位院領(lǐng)導(dǎo)

黃石市愛康醫(yī)院

2016年9月22日印發(fā)

醫(yī)院科研教學(xué)管理規(guī)定

為加強(qiáng)我院科研教學(xué)工作，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員開展學(xué)術(shù)研究，積極探索，勇于創(chuàng)新，規(guī)范進(jìn)修生的管理，促進(jìn)醫(yī)院科研教學(xué)工作的健康發(fā)展，制定本制度。

一、科研經(jīng)費(fèi)使用管理

科研經(jīng)費(fèi)是醫(yī)務(wù)人員從事各類科研活動(dòng)所發(fā)生的費(fèi)用。按其來(lái)源分為兩大類：醫(yī)院科研經(jīng)費(fèi)和國(guó)家、省、市專項(xiàng)課題下?lián)艿难芯拷?jīng)費(fèi)。（1）科研級(jí)別

市級(jí)科研：是經(jīng)過(guò)市級(jí)相關(guān)行政部門批準(zhǔn)的，有立項(xiàng)文件。省級(jí)科研：是經(jīng)過(guò)省級(jí)相關(guān)行政部門批準(zhǔn)的，有立項(xiàng)文件。國(guó)家級(jí)科研：是經(jīng)過(guò)國(guó)家相關(guān)行政部門批準(zhǔn)的，有立項(xiàng)文件。橫向聯(lián)合科研：由我院與外院或大學(xué)院校聯(lián)合開展，有立項(xiàng)文件和（或）聯(lián)合開展課題協(xié)議書。

（2）科研經(jīng)費(fèi)管理

科研經(jīng)費(fèi)實(shí)行財(cái)務(wù)部統(tǒng)一管理，?？顚Ｓ谩?/p>

1、科研經(jīng)費(fèi)額度：

單項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)一般不超過(guò)2萬(wàn)元。

如有財(cái)政部門下?lián)艿目蒲薪?jīng)費(fèi)，限額為下?lián)芸蒲薪?jīng)費(fèi)+2萬(wàn)元。特殊情況經(jīng)費(fèi)超出限額的，需走特批流程，質(zhì)量總監(jiān)核準(zhǔn)，5萬(wàn)以內(nèi)總裁審批，5萬(wàn)以上董事長(zhǎng)審批。

2、科研經(jīng)費(fèi)的使用：

（1）科研經(jīng)費(fèi)總體使用由課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)在制度允許的范圍內(nèi)，合理支配課題經(jīng)費(fèi)。

（2）借支：為了鼓勵(lì)科研負(fù)責(zé)人的積極性，允許借支科研經(jīng)費(fèi)，額度不大于2萬(wàn)元。流程為：獲得正式查新報(bào)告——走請(qǐng)示流程——質(zhì)量總監(jiān)和總裁審批——到財(cái)務(wù)領(lǐng)取經(jīng)費(fèi)。

（3）科研經(jīng)費(fèi)報(bào)銷程序：

課題鑒定完畢，將科研經(jīng)費(fèi)使用報(bào)告列使用報(bào)告（明細(xì)清單），報(bào)業(yè)務(wù)部審核，財(cái)務(wù)部審核發(fā)票，質(zhì)量總監(jiān)及總裁批準(zhǔn)后，一次性報(bào)銷。

凡是在財(cái)務(wù)借支過(guò)科研經(jīng)費(fèi)的，無(wú)論數(shù)額多少，必須在15個(gè)月內(nèi)完成正式鑒定。

3、經(jīng)費(fèi)開支范圍

（1）科研業(yè)務(wù)費(fèi)；包括查新費(fèi)；科研相關(guān)專利費(fèi)；分析測(cè)試費(fèi)；資料費(fèi)；調(diào)研差旅費(fèi)；相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)費(fèi)；打印裝訂費(fèi)等。（2）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：包括原材料費(fèi)（含試劑、藥品、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、植物、真菌（標(biāo)本）的購(gòu)置等）；樣品（標(biāo)本）的采集加工費(fèi)；科研所需儀器設(shè)備及相關(guān)輔助消耗材料。

（3）咨詢溝通費(fèi)：與市級(jí)、省級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展課題發(fā)生的費(fèi)用；為了科研更好的開展、鑒定等需要，支付給各級(jí)部門或?qū)＜业膭趧?wù)費(fèi)或溝通費(fèi)、招待費(fèi)等。

（4）科研鑒定費(fèi)：成果正式鑒定支付專家的勞務(wù)費(fèi)。

（5）科研報(bào)獎(jiǎng)費(fèi)：科研鑒定完畢，成果參加報(bào)獎(jiǎng)所發(fā)生的費(fèi)用。包括報(bào)獎(jiǎng)費(fèi)、專家勞務(wù)費(fèi)和相關(guān)溝通費(fèi)、招待費(fèi)等。

4、注意事項(xiàng)

（1）科研業(yè)務(wù)費(fèi)：按實(shí)際發(fā)票報(bào)銷。

（2）實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：按實(shí)際發(fā)票報(bào)銷。其中醫(yī)院購(gòu)買所需的儀器設(shè)備嚴(yán)格按現(xiàn)有設(shè)備購(gòu)置的相關(guān)政策執(zhí)行。日常工作所需的耗材、藥品、器械等計(jì)入科室成本，不可從科研費(fèi)用列支。因本院條件所限，需外送上級(jí)醫(yī)院檢測(cè)的科研標(biāo)本費(fèi)用，病人已經(jīng)繳納者不可從科研經(jīng)費(fèi)列支，病人未繳納但的確為科研所需者可以從科研費(fèi)用列支。（3）咨詢溝通費(fèi)：與市級(jí)、省級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展課題發(fā)生的費(fèi)

用；或?yàn)榱苏n題完善和鑒定需要，支付給各級(jí)部門或?qū)＜业膭趧?wù)費(fèi)或溝通費(fèi)、招待費(fèi)等，使用前需通過(guò)業(yè)務(wù)部，并需要至少兩人在場(chǎng)證明。（4）科研鑒定費(fèi)：正式鑒定時(shí)一般費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)為主任委員1人，標(biāo)準(zhǔn)為2000元；委員4人，標(biāo)準(zhǔn)為1000-2000元/人，由課題負(fù)責(zé)人酌情付費(fèi)。使用前需通過(guò)業(yè)務(wù)部，并需要至少兩人在場(chǎng)證明。（5）科研報(bào)獎(jiǎng)費(fèi)：為了課題報(bào)獎(jiǎng)需要，支付給各級(jí)部門或?qū)＜业膭趧?wù)費(fèi)或溝通費(fèi)、招待費(fèi)等，使用前需通過(guò)業(yè)務(wù)部，并需要至少兩人在場(chǎng)證明。

二、專利經(jīng)費(fèi)使用管理

1、發(fā)明專利：憑專利證書全額報(bào)銷。專利權(quán)歸屬醫(yī)院所有。

2、實(shí)用新型專利：憑專利證書全額報(bào)銷。專利權(quán)歸屬醫(yī)院所有。

三、學(xué)術(shù)論文、著作版面費(fèi)報(bào)銷

根據(jù)我院學(xué)科建設(shè)與科研工作的發(fā)展需要，為促進(jìn)高水平科研論文的發(fā)表，決定對(duì)我院在職人員，以“黃石市愛康醫(yī)院”為第一署名單位公開發(fā)表的專業(yè)學(xué)術(shù)論文著作，版面費(fèi)實(shí)行分級(jí)報(bào)銷。

1、學(xué)術(shù)論文報(bào)銷范圍和報(bào)銷比例，如下：（1）SCI論文，按照正規(guī)發(fā)票100%全額報(bào)銷。

（2）中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列期刊，及其影響因子＞1的核心、統(tǒng)計(jì)源期刊論文，版面費(fèi)報(bào)銷100%，總額不超過(guò)3000元。

（3）影響因子＞0.5的核心、統(tǒng)計(jì)源期刊論文，版面費(fèi)報(bào)銷80%?？傤~不超過(guò)3000元。

（4）影響因子＞0.3的核心、統(tǒng)計(jì)源期刊論文，版面費(fèi)報(bào)銷60%?？傤~不超過(guò)3000元。

（5）其他正規(guī)期刊論文，版面費(fèi)報(bào)銷40%。

（6）增刊、叢刊、?？⒄撐募蛞噪娮影姘l(fā)表的論文、非法期刊發(fā)表論文，參加學(xué)會(huì)交流論文叢書，不予報(bào)銷。

（7）獲得“市級(jí)重點(diǎn)?？啤狈Q號(hào)的科室，重點(diǎn)?？瓶蓪⒄撐陌婷尜M(fèi)中（3）（4）（5））報(bào)銷比例上調(diào)20%。獲得“省級(jí)重點(diǎn)?？啤奔耙陨戏Q號(hào)的科室，論文報(bào)銷比例均為100%。

（8）報(bào)銷內(nèi)容僅限于論文發(fā)表的版面費(fèi)，對(duì)于稿件打印費(fèi)、復(fù)印費(fèi)、郵寄費(fèi)、審稿費(fèi)、加急發(fā)表費(fèi)、個(gè)人簡(jiǎn)歷刊登費(fèi)等費(fèi)用不在報(bào)銷范圍內(nèi)。

2、學(xué)術(shù)著作版面費(fèi)報(bào)銷：報(bào)銷第一主編，第一主編必須為黃石市愛康醫(yī)院在職員工，并與國(guó)家新聞出版總署公布結(jié)果一致。按照著作扉頁(yè)總字?jǐn)?shù)計(jì)算，每10萬(wàn)字報(bào)銷1500元，20萬(wàn)字報(bào)銷3000元，30萬(wàn)字報(bào)銷4500元，40萬(wàn)字報(bào)銷6000元。最高不超過(guò)6000元。

3、報(bào)銷程序

（1）業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)核實(shí)刊物的級(jí)別及報(bào)銷比例，核對(duì)原件并留復(fù)印件存檔。

（2）第一作者走OA流程報(bào)銷：

臨床科室：臨床外出及學(xué)習(xí)費(fèi)用報(bào)銷流程——二級(jí)項(xiàng)目——論文版面費(fèi)，寫明作者姓名、雜志名稱、發(fā)表刊期、費(fèi)用，業(yè)務(wù)部審核，質(zhì)量總監(jiān)審批。

職能科室：財(cái)務(wù)報(bào)銷流程（不含招待費(fèi)）——三級(jí)項(xiàng)目——其他費(fèi)用，寫明作者姓名、雜志（著作）名稱、發(fā)表刊期、費(fèi)用，業(yè)務(wù)部審核，分管總監(jiān)、質(zhì)量總監(jiān)審批。

（3）財(cái)務(wù)中心負(fù)責(zé)審核發(fā)票的有效性；

四、進(jìn)修生管理

1、進(jìn)修生要求

醫(yī)、藥、護(hù)、技類衛(wèi)生技術(shù)人員，具備正式執(zhí)業(yè)資格。

2、進(jìn)修生來(lái)院批準(zhǔn)程序

（1）進(jìn)修生填《黃石市愛康醫(yī)院進(jìn)修申請(qǐng)表》，由單位蓋公章后，將申請(qǐng)表及其本人執(zhí)業(yè)證、資格證、職稱證、畢業(yè)證，由業(yè)務(wù)部審核。（2）業(yè)務(wù)部審核通過(guò)后，與科室負(fù)責(zé)人聯(lián)系，安排好進(jìn)修科室和時(shí)間，送至科室，與科室負(fù)責(zé)人進(jìn)行交接，說(shuō)明進(jìn)修生基本情況、進(jìn)修目的和要求，培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）進(jìn)修完畢后，進(jìn)修生需填寫《進(jìn)修人員結(jié)業(yè)鑒定書》中進(jìn)修小結(jié)（自我鑒定）欄，科室負(fù)責(zé)人和帶教老師需填寫科室鑒定、科室評(píng)語(yǔ)欄，并對(duì)進(jìn)修生需進(jìn)行理論、技能等方面考試，將考試卷夾在《進(jìn)修生鑒定證書》一起返至業(yè)務(wù)部。

（4）醫(yī)生6個(gè)月、護(hù)士3個(gè)月以上進(jìn)修，且考試合格者，醫(yī)院為進(jìn)修生開具正式進(jìn)修結(jié)業(yè)合格證。

（5）對(duì)于無(wú)任何理由經(jīng)常遲到、曠工的進(jìn)修生，醫(yī)院有權(quán)中止其進(jìn)修。并拒絕為其開具進(jìn)修結(jié)業(yè)合格證書。

3、進(jìn)修費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)

（1）醫(yī)療300元/人/月；護(hù)理200元/人/月，檢驗(yàn)、放射技師200元/月。

（2）協(xié)議單位按協(xié)議執(zhí)行，可以減免進(jìn)修費(fèi)用。

五、相關(guān)規(guī)定及考核：

1、課題從立項(xiàng)至完成周期一般為2年，最多不超過(guò)3年。借支經(jīng)費(fèi)至鑒定完畢周期為12-15個(gè)月。無(wú)特殊原因已向醫(yī)院借支或報(bào)銷部分科研經(jīng)費(fèi)，卻不能按期結(jié)題，既未通過(guò)成果鑒定的也未將經(jīng)費(fèi)歸還給醫(yī)院的，醫(yī)院有權(quán)追繳該課題已付全額費(fèi)用，同時(shí)對(duì)課題負(fù)責(zé)人予以500-1000元的考核。

2、在報(bào)銷過(guò)程中弄虛作假，除退還造假金額外，處罰課題負(fù)責(zé)人造假金額的10倍。

六、本規(guī)定自2016年9月29日起執(zhí)行。原制度同時(shí)廢止。

第二篇：醫(yī)院科研教學(xué)管理的設(shè)計(jì)思路與實(shí)現(xiàn)

醫(yī)院科研教學(xué)管理的設(shè)計(jì)思路與實(shí)現(xiàn)

醫(yī)院是醫(yī)療、教學(xué)、科研、預(yù)防四位一體的事業(yè)單位。醫(yī)院的信息系統(tǒng)本應(yīng)該根據(jù)這四項(xiàng)基本任務(wù)，建立兩大平臺(tái)，即醫(yī)療平臺(tái)和管理平臺(tái)。全面覆蓋醫(yī)教研防四項(xiàng)基本任務(wù)。而科研、教學(xué)平臺(tái)是管理平臺(tái)中的重要組成部分。但是，由于種種原因，到目前為止，多數(shù)醫(yī)院的信息系統(tǒng)僅僅只搭建了醫(yī)療平臺(tái)。管理平臺(tái)的建設(shè)，還沒有引起足夠的重視。隨著醫(yī)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，管理平臺(tái)的滯后的矛盾逐步尖銳起來(lái)。盡快建設(shè)科研教學(xué)管理平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)全面管理人員、科研、教學(xué)工作中的各種事務(wù)，是很急迫的任務(wù)，是醫(yī)院信息系統(tǒng)拓展的組成部分，也是強(qiáng)化醫(yī)院內(nèi)部管理的重要途徑。

一、醫(yī)院科教管理平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我們?cè)谕茝V應(yīng)用《醫(yī)院技術(shù)檔案管理系統(tǒng)》、《醫(yī)院科研管理系統(tǒng)》、《醫(yī)院臨床教學(xué)管理系統(tǒng)》和《醫(yī)院繼續(xù)教育管理系統(tǒng)》的實(shí)踐中，與國(guó)內(nèi)200多家醫(yī)院進(jìn)行了不同程度的溝通。發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)院的信息系統(tǒng)發(fā)展極不平衡。主要體現(xiàn)在醫(yī)療平臺(tái)逐步強(qiáng)大，而管理平臺(tái)越來(lái)越滯后。決策人員可以方便地掌握每一個(gè)病人的信息，卻不能掌握員工的信息。許多醫(yī)院還沒有把科研教學(xué)的計(jì)算機(jī)管理列入議程。經(jīng)分析，其主要影響因素有以下四個(gè)方面。一是投入不足，信息系統(tǒng)建設(shè)缺少正常的投資渠道。在當(dāng)前大環(huán)境下，醫(yī)療工作承擔(dān)了創(chuàng)收任務(wù)，而其他三項(xiàng)工作則放在了節(jié)支的范疇。與醫(yī)療工作相比，教育、科研、預(yù)防都有不同程度地削弱。二是認(rèn)識(shí)不足，沒有確立以人為本的管理理念，對(duì)人的管理和對(duì)事務(wù)的管理仍然滿足于粗曠的定性管理，沒有發(fā)揮計(jì)算機(jī)的管理功能。三是沒有從全院的層面，統(tǒng)籌考慮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。職能科室基本上仍然處于單機(jī)階段。逐步形成了許多信息孤島。一些醫(yī)院甚至?xí)惺畮讉€(gè)人員數(shù)據(jù)庫(kù)，相互又不能溝通，極易造成紊亂。一些事務(wù)被重復(fù)管理，另外一些事務(wù)卻沒有部門管理，到了晉升、評(píng)審等急需提供數(shù)據(jù)的時(shí)刻，誰(shuí)也拿不出有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)。四是還沒有適合我國(guó)國(guó)情的、全面管理人員、教學(xué)、科研的平臺(tái)級(jí)的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。這些影響因素如果不盡快排除，建設(shè)醫(yī)院科研教學(xué)管理平臺(tái)就成了空話。

二、科研教學(xué)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)

科研教學(xué)是全院的工作?？蒲薪虒W(xué)平臺(tái)是全院共同使用的工作平臺(tái)。醫(yī)院科研教學(xué)管理平臺(tái)的建設(shè)，一定要從全局出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃。

完整的科研教學(xué)平臺(tái)應(yīng)包括數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)，客戶端工作站、Internet接入方案和網(wǎng)上教育及學(xué)分授發(fā)的控制設(shè)備。應(yīng)建立專用的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。經(jīng)授權(quán)的聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，可以訪問(wèn)該服務(wù)器。服務(wù)器可放置在信息中心的機(jī)房?jī)?nèi)，也可放置在機(jī)關(guān)的某個(gè)位置。服務(wù)器的物理安全性能（防毒、防黑、防侵入），應(yīng)由計(jì)算機(jī)中心負(fù)責(zé)維護(hù)，數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性（備份、恢復(fù)），應(yīng)由醫(yī)院指定專人負(fù)責(zé)維護(hù)。近年來(lái)，隨著Internet應(yīng)用的發(fā)展，醫(yī)院辦公已經(jīng)不能離開Internet環(huán)境。平臺(tái)內(nèi)的學(xué)分管理、遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上學(xué)習(xí)等子系統(tǒng)，本身就需要使用Internet環(huán)境。因此，建立安全的Internet接入方案也是搭建科研教學(xué)管理平臺(tái)的組成部分?？梢圆捎糜行У拇胧乖撓到y(tǒng)與醫(yī)療管理平臺(tái)進(jìn)行必要的連通和割斷，但為此單獨(dú)建立一套網(wǎng)絡(luò)是不可取的。另外，在較大的醫(yī)院，在人事處、科研處、教育處、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部等部門內(nèi)部建立小型局域網(wǎng)，只能當(dāng)作是過(guò)渡期間的權(quán)宜之計(jì)，不能繼續(xù)鼓勵(lì)這種做法。隨著管理的深入，這種互相不連接的小網(wǎng)絡(luò)，容易給管理帶來(lái)紊亂。

三、科教管理平臺(tái)管理的范疇

科教管理平臺(tái)的要管理醫(yī)院科研、教學(xué)工作中涉及到的人員、事務(wù)和過(guò)程。也就是說(shuō)，科研教學(xué)平臺(tái)管理了一個(gè)由人員、事務(wù)和時(shí)間構(gòu)成的三維空間。但是，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)環(huán)境，還不能象安全監(jiān)控系統(tǒng)那樣，把科研教學(xué)中是所有事務(wù)都記錄在案。即使能夠達(dá)到，這也不是管理。管理則必須從這個(gè)三維空間中，擇取一些點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理。也就是擇取某些有代表意義的事務(wù)進(jìn)行管理。這也是計(jì)算機(jī)管理的切入點(diǎn)。由這些點(diǎn)組成了三條線，既時(shí)間線、人員線和事務(wù)線。如果以人員作為主線，可以追蹤出人員在不同時(shí)期所參與的各種事務(wù)。如果以事務(wù)為主線，可以追蹤到各個(gè)事務(wù)的過(guò)程和所涉及的人員。如果以時(shí)間為主線，就可以追蹤出人員和事務(wù)在不同時(shí)期的狀態(tài)。醫(yī)院的各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，都是對(duì)某條線的取值。這樣的系統(tǒng)，不是面向報(bào)表來(lái)設(shè)計(jì)的，而是面向各個(gè)職能科室的日常工作的，但卻能為任何報(bào)表提供數(shù)據(jù)。

從提高辦公效率，降低管理成本角度來(lái)看，科教管理平臺(tái)首先要對(duì)醫(yī)院各職能科室的日常工作給以充分的支持。職能科室是在完成自己承擔(dān)的任務(wù)的同時(shí)，即利用了平臺(tái)，又維護(hù)了平臺(tái)，還積累了數(shù)據(jù)。而不是為了平臺(tái)的完整而錄入數(shù)據(jù)。根據(jù)我國(guó)醫(yī)院的實(shí)際情況，科教管理平臺(tái)至少要涵蓋到人事處、醫(yī)務(wù)處、護(hù)理部、科研處、教育處、院辦和黨辦等職能處室。至少要管理以下37項(xiàng)具體事務(wù)，即課題管理、成果管理、專利管理、論文管理、著作管理、進(jìn)修管理、培訓(xùn)管理、個(gè)人出席學(xué)術(shù)會(huì)議管理、新技術(shù)新療法應(yīng)用管理、學(xué)術(shù)職務(wù)管理、獎(jiǎng)懲管理、技術(shù)考核管理、個(gè)人履歷管理、個(gè)人證件管理、帶教管理、青年醫(yī)生臨床輪轉(zhuǎn)管理、青年醫(yī)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)管理、青年醫(yī)生階段總結(jié)管理、本院學(xué)術(shù)講座管理、承辦主辦學(xué)術(shù)活動(dòng)管理、外來(lái)進(jìn)修人員管理、繼續(xù)教育管理、學(xué)歷教育管理、學(xué)分IC卡管理、師資力量管理、教學(xué)計(jì)劃管理、課程與課管理、學(xué)籍管理、教學(xué)津貼管理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理、科研教學(xué)儀器設(shè)備管理、論文推薦管理、注冊(cè)醫(yī)師管理、注冊(cè)護(hù)士管理、支邊醫(yī)師管理、支農(nóng)醫(yī)師管理、基層鍛煉管理等等。這37項(xiàng)事務(wù)中，有些事務(wù)本身還可再分解為多個(gè)事務(wù)。以課題管理為例，還可以細(xì)分為基本信息、參研人員、獲獎(jiǎng)情況、預(yù)算、經(jīng)費(fèi)、過(guò)程等。試想如此如此繁雜的事務(wù)，如果沒有一個(gè)好的平臺(tái)，要管理好這些事務(wù)是很難辦到的。換句話說(shuō)，如果沒有把這些事務(wù)管理得井井有條，沒有處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)醫(yī)院管理也就成了空話。從另外一個(gè)角度來(lái)看，如此繁雜的事務(wù)，如果沒有一個(gè)平臺(tái)級(jí)的系統(tǒng)同一協(xié)調(diào)，也很容易造成紊亂。

四、科教管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路

科教管理平臺(tái)的目標(biāo)，是為醫(yī)院科研教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)全面計(jì)算機(jī)管理提供綜合解決方案。讓醫(yī)院各個(gè)職能科室在統(tǒng)一的平臺(tái)上共享全院數(shù)據(jù)，處理日常事務(wù)。從而提高辦公效率，節(jié)省管理成本，提高管理水平。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路上，我們認(rèn)真考慮以下幾個(gè)方面。

㈠、以人員為主線，建立人員基本信息和分項(xiàng)信息 醫(yī)院管理要以人為本，科研教學(xué)管理平臺(tái)也應(yīng)該以人員為主線?？平坦芾砥脚_(tái)應(yīng)管理全體員工而不是其中的一部分。與普通的企事業(yè)單位不同的是，人員的信息分散在醫(yī)院的很多職能科室內(nèi)而不僅是人事管理部門。比如，人員的進(jìn)修、培訓(xùn)、會(huì)議、論文、著作、課題、成果、專利等信息可能在科研管理部門。繼教、學(xué)分、帶教、授課等信息在教育管理部門。醫(yī)療技術(shù)人員的準(zhǔn)入信息，支邊、支農(nóng)、基層鍛煉信息，技術(shù)人員持證上崗信息等可能在醫(yī)務(wù)處，護(hù)理人員的注冊(cè)、培訓(xùn)、進(jìn)修、帶教、講學(xué)等信息可能在護(hù)理部。除此之外，醫(yī)院往往還運(yùn)行了一些專業(yè)系統(tǒng)，如離退休人員管理、黨務(wù)管理、團(tuán)務(wù)管理、紀(jì)檢管理等等，他們都是從總體中選擇了一個(gè)子集以及某些具體的事務(wù)進(jìn)行管理?？蒲泄芾砥脚_(tái)應(yīng)該將這些分散存在、各家維護(hù)的信息整合在一起，保證一個(gè)醫(yī)院只有一份人員基本信息（One Hospital One Empoyee Table，OHOE）。分散在各職能科室的、與人員相關(guān)的信息，可看作是人員的分項(xiàng)信息，如科研課題、成果、論文、著作、注冊(cè)醫(yī)師等等。分項(xiàng)信息與基本信息之間必須建立牢固的聯(lián)系。分項(xiàng)信息是一個(gè)可無(wú)限擴(kuò)展的空間。根據(jù)目前管理的精度來(lái)看，三級(jí)醫(yī)院大約需要40多項(xiàng)，二級(jí)別醫(yī)院大約需要20多項(xiàng)。它本身具備很大的伸縮性。㈡、以日常事務(wù)管理為切入點(diǎn)，全面支持職能科室的日常工作

事務(wù)是一個(gè)具體的活動(dòng)。職能科室的日常工作，主要是對(duì)日常事務(wù)做出某些處理。用計(jì)算機(jī)來(lái)管理事務(wù)，其結(jié)果可能是增加或減少了一些記錄，或是改變了某個(gè)屬性的值，或是記錄下來(lái)某種變更發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)等。以調(diào)資為例，最終的結(jié)果是改變了部分員工的工資值。如果管理平臺(tái)足夠強(qiáng)大，這項(xiàng)事務(wù)可以在瞬間完成?？平唐脚_(tái)就是要為醫(yī)院各個(gè)科室，尤其是承擔(dān)管理任務(wù)的職能科室，提供日常辦公的軟件環(huán)境，當(dāng)管理人員處理某些事務(wù)時(shí)，平臺(tái)向他們提供足夠的信息和方便的處理手段。許多日常事務(wù)的處理過(guò)程都涉及到人員分項(xiàng)信息的改變，也就是說(shuō)，人員分項(xiàng)信息就是伴隨著日常事務(wù)的改變而得到了更新和維護(hù)。把需要管理的事務(wù)有機(jī)地組合在一起，就形成了不同職能科室的專用系統(tǒng)。㈢、合理分工，保證信息的完整性

目前，我們將與科研教學(xué)工作相關(guān)的事務(wù)，按照醫(yī)院現(xiàn)有的分工，組織為技術(shù)檔案系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、臨床教學(xué)系統(tǒng)、繼續(xù)教育系統(tǒng)，住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)管理系統(tǒng)等?？蒲泄芾硐到y(tǒng)是科研處的專用系統(tǒng)，繼續(xù)教育管理系統(tǒng)是教育管理部門的專用系統(tǒng)。而技術(shù)檔案管理系統(tǒng)則不同，又根據(jù)各個(gè)職能科室的管理范圍進(jìn)行了劃分。在醫(yī)務(wù)處看到的技術(shù)檔案系統(tǒng)，顯示全院的醫(yī)生和醫(yī)療技術(shù)人員和相關(guān)的分項(xiàng)信息。在護(hù)理部的技術(shù)檔案中，只顯示全院的護(hù)理人員和相關(guān)的分項(xiàng)信息。黨委、團(tuán)委、離退辦、紀(jì)檢等部門也能夠看到自己需要管理的人員。只有人事處和院領(lǐng)導(dǎo)看到的是全院人員和全部分項(xiàng)信息。這種分工是不僅是管理的需要，也是保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)完整的需要。有些醫(yī)院曾經(jīng)建立了強(qiáng)大的人事管理系統(tǒng)，系統(tǒng)也曾經(jīng)想管理人員的各個(gè)分項(xiàng)信息。但是，由于人事部門本身沒有承擔(dān)這些管理職能，信息的原產(chǎn)地不在人事部門，相應(yīng)的信息始終不能進(jìn)入計(jì)算機(jī)內(nèi)。分項(xiàng)信息應(yīng)該在信息原產(chǎn)地進(jìn)入計(jì)算機(jī)內(nèi)。進(jìn)入計(jì)算機(jī)內(nèi)的信息就成為共享的數(shù)據(jù)，但是，它的維護(hù)權(quán)仍然劃歸原始錄入部門。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，人員基本信息最好由人事部門維護(hù)。

㈣、信息整合，避免信息孤島

科研教學(xué)管理平臺(tái)是一個(gè)整體。最理想的情況是在醫(yī)院局域網(wǎng)上運(yùn)行，全院使用同一個(gè)數(shù)據(jù)源。但是，多年來(lái)，醫(yī)院已經(jīng)運(yùn)行了許多專用的系統(tǒng)，如何對(duì)現(xiàn)有的信息進(jìn)行整合，消除信息孤島，是我們面臨的挑戰(zhàn)。信息整合是搭建科研教學(xué)平臺(tái)的組成部分。整合的核心是人員信息。只有全院使用一份人員信息，才能從根本上消除信息孤島。系統(tǒng)要在充分繼承原有數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，改造原有數(shù)據(jù)，使其成為全院共享數(shù)據(jù)的組成部分。

五、科教管理平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

在以上設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)多方協(xié)作，于2006年3月，我們?cè)赪indows網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)了醫(yī)院科研教學(xué)管理平臺(tái)。目前已經(jīng)在國(guó)內(nèi)多家醫(yī)院投入運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，我們特別注重以下幾個(gè)方面。㈠、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)必須采用支持并發(fā)事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。我們選擇了MS SQL Server 2000及其后續(xù)產(chǎn)品。人員基本信息單獨(dú)建表，人員的每一個(gè)分項(xiàng)信息都建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)表。分項(xiàng)信息一方面與人員基本信息建立固定聯(lián)系，一方面與各個(gè)具體事務(wù)建立固定聯(lián)系。例如，一個(gè)員工可能參加過(guò)很多課題，人員與課題組成主從關(guān)系。而一個(gè)課題又有很多參研人員，課題與參研人員也是主從關(guān)系。我們用類似的方法將所有事務(wù)與人員進(jìn)行了關(guān)聯(lián)，充分利用了關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)固有的特點(diǎn)。為支持人員的分類別管理，我們建立的大量的視圖。另外，由于人員的分項(xiàng)信息帶有不確定性，我們建立了擴(kuò)展標(biāo)準(zhǔn)并設(shè)計(jì)了模板數(shù)據(jù)，可根據(jù)用戶的需要不斷擴(kuò)展。㈡、模塊化設(shè)計(jì)，按需要組裝

科研教學(xué)管理平臺(tái)采用了混合結(jié)構(gòu)編程。各職能科室使用的子系統(tǒng)，采用C/S結(jié)構(gòu)。向院領(lǐng)導(dǎo)或醫(yī)院網(wǎng)站提供的查詢信息，采用B/S結(jié)構(gòu)。

我們以人員基本信息和分項(xiàng)信息為主線，設(shè)計(jì)了《技術(shù)檔案管理系統(tǒng)》，統(tǒng)一界面，在各職能科室的子系統(tǒng)中只顯示了不同的視圖。技術(shù)檔案具有繼承性、封裝性和多態(tài)性。繼承性就是全院各科室看到的人員，都來(lái)自同一個(gè)數(shù)據(jù)表。封裝性是根據(jù)各職能科室的分工，向不同科室提供不同的人員分項(xiàng)信息。而多態(tài)性是不同的管理部門只能看到本部門管理的人員和這些人員的分項(xiàng)信息。

對(duì)上述的37個(gè)具體事務(wù)的管理，我們盡量使其模塊化。每個(gè)事務(wù)本身可以做為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)行的程序存在，也可以根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際分工，有機(jī)地組裝在面向職能科室的子系統(tǒng)內(nèi)。例如，在科研處使用的《科研管理系統(tǒng)》中，我們組裝了課題管理、成果管理、專利管理、論文管理、著作管理、科研教學(xué)儀器設(shè)備管理、承辦主辦學(xué)術(shù)活動(dòng)管理等模塊。在教育處使用的《臨床教學(xué)管理系統(tǒng)》中，組裝了師資力量管理、教學(xué)計(jì)劃管理、課程與課管理、學(xué)籍管理、教學(xué)津貼管理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理等模塊。這些模塊是醫(yī)院科研教學(xué)管理平臺(tái)上的原材料，還可以根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際，組裝成各種各樣的專用系統(tǒng)。㈢、績(jī)效考核的實(shí)現(xiàn)

績(jī)效考核是醫(yī)院落實(shí)目標(biāo)管理的需要，也是對(duì)平臺(tái)積存數(shù)據(jù)的深層次挖掘。為充分利用數(shù)據(jù)，定量考核科室或人員的績(jī)效，我們擇取了課題、成果、論文、著作、專利、進(jìn)修、培訓(xùn)、帶教、學(xué)術(shù)會(huì)議、新技術(shù)應(yīng)用、學(xué)分等11項(xiàng)事務(wù)納入個(gè)人和科室的績(jī)效考核。提供了核定考核單元、圈定考核范圍、修訂考核策略、審核11項(xiàng)考核內(nèi)容等工具，最終可以對(duì)技術(shù)人員和科室進(jìn)行科研教學(xué)績(jī)效進(jìn)行定量評(píng)定。評(píng)定結(jié)果以總分、平均分和指標(biāo)完成度三種方式體現(xiàn)。該系統(tǒng)是建立在科研教學(xué)管理平臺(tái)之上的智能決策系統(tǒng)，只有在系統(tǒng)良好運(yùn)行的前提下，才能發(fā)揮出它的智能決策作用，同時(shí)，該系統(tǒng)也有效地檢驗(yàn)了科研教學(xué)平臺(tái)的完整性和實(shí)用行。㈣、信息遺漏的控制

不管多么強(qiáng)大的系統(tǒng)，如果遺漏了數(shù)據(jù)，或采集的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確，系統(tǒng)就不可能發(fā)揮應(yīng)有的作用。為避免數(shù)據(jù)遺漏，我們涉及了三個(gè)控制點(diǎn)。一是費(fèi)用報(bào)銷點(diǎn)。許多事務(wù)涉及版面費(fèi)、進(jìn)修費(fèi)、差旅費(fèi)等費(fèi)用管理。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了大量的費(fèi)用審批單，如果管理部門將這些審批單作為費(fèi)用支出的依據(jù)，就能夠有效地避免數(shù)據(jù)遺漏。費(fèi)用審批信息還可以同步傳送到財(cái)務(wù)部門，便于財(cái)務(wù)對(duì)費(fèi)用的控制。二是與學(xué)分關(guān)聯(lián)。學(xué)分已經(jīng)成為繼續(xù)教育結(jié)果的評(píng)判指標(biāo)，許多事務(wù)涉及到學(xué)分的授予，這些事務(wù)如果沒有錄入，就不能獲得學(xué)分，這樣也可以避免一部分?jǐn)?shù)據(jù)遺漏。三是績(jī)效考核，如果該進(jìn)入計(jì)算機(jī)的內(nèi)容沒有及時(shí)進(jìn)入或者沒有正確進(jìn)入，相應(yīng)科室的績(jī)效考核分?jǐn)?shù)會(huì)受到影響，這為避免數(shù)據(jù)漏提供了監(jiān)督機(jī)制。

五、科研教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)存在的問(wèn)題和研究方向 科研教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，是一個(gè)伴隨著醫(yī)院管理逐步深化而出現(xiàn)的新生事物。任何新生事物的成長(zhǎng)過(guò)程都是困難的。這些困難主要反映在以下幾個(gè)方面。

首先，在醫(yī)院是否應(yīng)該建設(shè)科研教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題上，并沒有形成共識(shí)。在信息化時(shí)代，醫(yī)院仍然采用粗曠型管理是沒有出路的。但是，如何從粗曠管理過(guò)渡到集約型管理，卻有很多模糊認(rèn)識(shí)。當(dāng)國(guó)內(nèi)醫(yī)院普遍建立了醫(yī)療費(fèi)用管理平臺(tái)以后，向病人提供詳盡的費(fèi)用清單才成為現(xiàn)實(shí)。區(qū)域性醫(yī)療保險(xiǎn)的實(shí)施才有了基礎(chǔ)。我們可以借助醫(yī)療費(fèi)用管理平臺(tái)，統(tǒng)一醫(yī)療收費(fèi)價(jià)格，進(jìn)行單病種管理和醫(yī)療成本核算。如果沒有這個(gè)平臺(tái)，這些管理理念不可能實(shí)現(xiàn)。同樣，如果沒有一個(gè)管理平臺(tái)來(lái)全面掌握醫(yī)院所有人員和關(guān)鍵事務(wù)的情況，那么，對(duì)人對(duì)事的管理不能說(shuō)是到位。我們期望醫(yī)療行政管理部門和醫(yī)院決策層人士對(duì)此給以足夠的重視。

其次，科研教學(xué)管理平臺(tái)是醫(yī)院的基礎(chǔ)工程。應(yīng)該由院領(lǐng)導(dǎo)通盤考慮，分步實(shí)施。如果由各職能科室牽頭，很難保證系統(tǒng)的完整性。實(shí)踐證明，先實(shí)現(xiàn)各個(gè)職能科室的計(jì)算機(jī)管理，再把各個(gè)科室用網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)起來(lái)，并不等于管理平臺(tái)。信息高速公路并不是信息小道的合并。

第三，管理平臺(tái)建立以后，對(duì)管理層的計(jì)算機(jī)應(yīng)用提出了新的要求。一旦投入運(yùn)行后，數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)逐漸增加大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)就是醫(yī)院各種管理要素的原始倉(cāng)庫(kù)。應(yīng)用人員如果能夠活用這些數(shù)據(jù)，將給管理帶來(lái)極大的方便。目前，結(jié)構(gòu)化查詢語(yǔ)言（SQL）已經(jīng)成為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，也是打開知識(shí)倉(cāng)庫(kù)的鑰匙，醫(yī)院管理人員應(yīng)該掌握這個(gè)工具，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，促進(jìn)醫(yī)院管理。

科研教學(xué)管理平臺(tái)還存在很大的優(yōu)化空間。平臺(tái)的總體目標(biāo)、投資額度、組建方式、管理范疇、管理粒度和實(shí)際應(yīng)用等具體問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)還缺少深入的研究和實(shí)踐。醫(yī)院的規(guī)模不同，關(guān)注點(diǎn)不同，平臺(tái)建設(shè)的重點(diǎn)也有很大區(qū)別。軟件系統(tǒng)還需要在更多醫(yī)院進(jìn)行磨合，才能更加成熟。我們還期望衛(wèi)生行政管理部門進(jìn)行適度干預(yù)，提高醫(yī)院管理層對(duì)管理平臺(tái)的重視程度，的降低平臺(tái)推廣應(yīng)用的難度。

第三篇：醫(yī)院教學(xué)管理

第七章 醫(yī)院教學(xué)管理

一、名詞解釋

1.教育連續(xù)統(tǒng)一體：右三個(gè)性質(zhì)不同又相互連接的教育階段組成，即醫(yī)學(xué)院校本科和專科教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。這三個(gè)階段的教育目標(biāo)、特點(diǎn)和內(nèi)容均有明顯的不同。2.后醫(yī)學(xué)教育：是指醫(yī)學(xué)生經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)院校的基本教育，獲得了必須掌握的比較廣泛的醫(yī)學(xué)知識(shí)及一般技能后，接受某一學(xué)科正規(guī)的專業(yè)化培養(yǎng)為目的的醫(yī)學(xué)教育。

3.醫(yī)學(xué)教育：是繼畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為主的一種終身性醫(yī)學(xué)教育。

4.I分項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目、省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目和衛(wèi)生部部署單位、院校及由中華醫(yī)學(xué)會(huì)總會(huì)舉辦的經(jīng)衛(wèi)生部備案的繼續(xù)教育項(xiàng)目為Ⅰ類學(xué)分項(xiàng)目。5.II項(xiàng)目：指自學(xué)和其他形式進(jìn)行的繼續(xù)教育活動(dòng)。

6.育人”工作：即教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

二、簡(jiǎn)答題

1.續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容和方式？ 答：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容：①新理論；②新知識(shí)；③新技術(shù)；④新方法；⑤相關(guān)學(xué)科知識(shí)；⑥其他難以言傳的具體工作方法、醫(yī)療作風(fēng)、職業(yè)素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方式：①自學(xué)：通過(guò)閱讀醫(yī)學(xué)圖書、期刊資料與情報(bào)資料及生產(chǎn)廠家如藥廠的信息等，并將所學(xué)知識(shí)迅速用于實(shí)踐，解決實(shí)踐中遇到的難題；②會(huì)議：通過(guò)參加學(xué)術(shù)會(huì)議或?qū)ｎ}討論會(huì)，接受新知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力；③培訓(xùn)班：參加培訓(xùn)班，以適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的需要；④進(jìn)修和考察；⑤跟隨

上級(jí)醫(yī)師或?qū)＜也榉俊⑹中g(shù)、科研、列席會(huì)診等；⑥參加臨床課題研究或主持臨床科研。2.臨床教學(xué)管理工作中的“三育人”？

答：臨床教學(xué)管理工作中的“三育人”是指醫(yī)院黨政工團(tuán)和業(yè)務(wù)教師都關(guān)心學(xué)生，使教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”工作能落實(shí)到實(shí)處，保證醫(yī)學(xué)生在德、智、體各方面都能得到健康成長(zhǎng)。

3.合格帶教老師必須具備的條件？

答：帶教老師必須具備以下幾個(gè)條件：①堅(jiān)持社會(huì)主義方向，具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)好，教學(xué)意識(shí)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有一定的教學(xué)能力。②臨床帶教老師須具有2年以上住院醫(yī)師資格，理論授課老師必須具有主治醫(yī)師職稱。帶教老師的學(xué)歷必須大專以上。4.教研室的基本任務(wù)？ 答：教研室的基本任務(wù)：根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱（實(shí)習(xí)大綱）的規(guī)定，組織老師認(rèn)真完成所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)工作的正常實(shí)施和開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的兩個(gè)階段？

答：衛(wèi)生部頒布的《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》中，將住院醫(yī)師培訓(xùn)分為兩個(gè)階段。第一階段時(shí)間為期3年，在二級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)，輪轉(zhuǎn)參與本學(xué)科各主要科室的臨床醫(yī)療工作，進(jìn)行全面系統(tǒng)的臨床工作基本訓(xùn)練。第二階段時(shí)間為2年，進(jìn)一步完成各科室輪轉(zhuǎn)，并逐步以三級(jí)學(xué)科為主進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，深入學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)的臨床技能和理論知識(shí)，最后1年應(yīng)安排一定時(shí)間擔(dān)任總住院或相應(yīng)的醫(yī)院管理

工作。

6.醫(yī)師培訓(xùn)制度中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)問(wèn)題？

答：住院醫(yī)師培訓(xùn)制度中的注意事項(xiàng)：①培訓(xùn)考核與晉升相結(jié)合，以利于調(diào)動(dòng)培訓(xùn)的積極性；②實(shí)行以實(shí)踐為主、技能為主、自學(xué)為主、業(yè)余為主的在崗培訓(xùn)，以利于改變輕實(shí)踐的傾向；③知識(shí)結(jié)構(gòu)力求合理，注重醫(yī)療、醫(yī)學(xué)科研相結(jié)合，以打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

7.醫(yī)師培訓(xùn)的管理工作應(yīng)遵循的六項(xiàng)原則是什么？

答：住院醫(yī)師培訓(xùn)的管理中應(yīng)遵循的六項(xiàng)原則：①堅(jiān)持“紅”“?！苯Y(jié)合原則；②堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐為主的原則；③堅(jiān)持自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合并以自學(xué)為主的原則；④堅(jiān)持工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合并以工作為主的原則；⑤堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、扎實(shí)基礎(chǔ)、寬廣知識(shí)”及能力培養(yǎng)的原則；⑥堅(jiān)持培訓(xùn)、考核、使用一體化原則。只有嚴(yán)格遵循上述原則，才能真正培養(yǎng)出適合我國(guó)社會(huì)主義衛(wèi)生工作需要的醫(yī)療實(shí)用性人才和醫(yī)學(xué)高級(jí)專家。

8.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象？ 答：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的對(duì)象是高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)規(guī)范或非規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)人員，或非高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，具有中級(jí)或中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的正在從事專業(yè)技術(shù)工作的衛(wèi)技人員。9.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目的學(xué)分分類？

答：按繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)的性質(zhì)可劃分為：Ⅰ類學(xué)分項(xiàng)目和Ⅱ類學(xué)分項(xiàng)目。Ⅰ類學(xué)分項(xiàng)目：國(guó)家級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目、省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目和衛(wèi)生部部屬單位、院校及由中華醫(yī)學(xué)會(huì)舉辦的經(jīng)衛(wèi)生部備案的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目為Ⅰ類學(xué)分項(xiàng)目。Ⅱ類學(xué)分項(xiàng)目：Ⅱ類學(xué)分項(xiàng)目指自學(xué)和其他形式進(jìn)行的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)。

10.續(xù)醫(yī)學(xué)教育的“三性、四新”？

答：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的項(xiàng)目?jī)?nèi)容必須注重針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，以現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識(shí)、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、知識(shí)更新和科研學(xué)術(shù)發(fā)展三方面的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。11.續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證應(yīng)包括的內(nèi)容？

答：繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分證內(nèi)容應(yīng)包括：項(xiàng)目名稱、姓名、日期、認(rèn)可部門、學(xué)分?jǐn)?shù)、考核結(jié)果、簽章等。

12.請(qǐng)進(jìn)修醫(yī)師資格的條件？ 答：申請(qǐng)進(jìn)修醫(yī)生必須是醫(yī)學(xué)?？埔陨蠈W(xué)歷從事本專業(yè)工作3~5年，具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的住院醫(yī)師或主治醫(yī)師。13.床教學(xué)基地種類？ 答：臨床教學(xué)基地分為三類：①以承擔(dān)臨床理論教育和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主要任務(wù)的醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院，是完成臨床教學(xué)的重要基地，也是三、四、五年級(jí)學(xué)生的主要教學(xué)基地。醫(yī)院本科生、?？粕虒W(xué)計(jì)劃的完成和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，多數(shù)在這一階段進(jìn)行。因此，臨床教學(xué)是這類醫(yī)院的主要任務(wù)之一，必須將其列入日常工作管理議程；②以承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)為主要任務(wù)的教學(xué)醫(yī)院，不負(fù)責(zé)臨床專業(yè)課的系統(tǒng)教學(xué)，只負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的臨床講課和畢業(yè)實(shí)習(xí)，是理論聯(lián)系實(shí)際的醫(yī)學(xué)教學(xué)重要場(chǎng)所，醫(yī)學(xué)生在教學(xué)醫(yī)院畢業(yè)實(shí)習(xí)的優(yōu)劣會(huì)直接影響畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)的醫(yī)療工作情況；③以承擔(dān)特殊專

科實(shí)習(xí)、社區(qū)教學(xué)和預(yù)防教學(xué)為主要任務(wù)的教學(xué)基地，是醫(yī)學(xué)生拓寬臨床技能培訓(xùn)范圍以及面向社會(huì)培養(yǎng)大衛(wèi)生觀念的主要場(chǎng)所。近年來(lái)，為順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)家要發(fā)展全科醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)全科醫(yī)師。這類面向社區(qū)或基層的教學(xué)基地將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。14.學(xué)行業(yè)畢業(yè)后教育的特殊性？

答：臨床醫(yī)師服務(wù)對(duì)象是人，人是不允許出任何次品或廢品的。面臨隨時(shí)可能發(fā)生變化的疾病，稍有疏忽或處置不當(dāng)即可造成不可彌補(bǔ)的損失。

臨床醫(yī)學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)面很廣，且需要一定的專業(yè)深度。此外，醫(yī)師不僅需要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能，還需具有人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)及管理與組織能力。而這些知識(shí)和能力在校內(nèi)不可能全部學(xué)到，只能通過(guò)畢業(yè)后的教育予以充實(shí)和完善。

臨床工作有一套特有的思維方式、品格素養(yǎng)、工作程序、操作規(guī)程、工作方法、工作作風(fēng)和制度，需要在長(zhǎng)期醫(yī)療實(shí)踐中，通過(guò)幾代人經(jīng)驗(yàn)積累逐漸形成。畢業(yè)生要將在學(xué)校獲得的醫(yī)學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為臨床工作能力，需要經(jīng)過(guò)一段有指導(dǎo)的工作實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。

15.學(xué)醫(yī)院中臨床實(shí)習(xí)學(xué)生的管理？

答：教學(xué)醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)學(xué)生的管理：①實(shí)習(xí)生進(jìn)院前，召開帶教老師會(huì)議，落實(shí)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生一進(jìn)院，立即開展院風(fēng)院規(guī)教育，學(xué)習(xí)院內(nèi)實(shí)習(xí)生守則，進(jìn)行安全醫(yī)療、行風(fēng)教育，使其形成良好的醫(yī)療作風(fēng)和工作習(xí)慣。②建立實(shí)習(xí)生參加科室政治學(xué)習(xí)以及黨，團(tuán)組織活動(dòng)制度。對(duì)學(xué)

生查崗至少每月進(jìn)行一次，要定期召開實(shí)習(xí)組長(zhǎng)會(huì)議和實(shí)習(xí)生座談會(huì)，全面了解實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)和生活情況。③組織實(shí)習(xí)生參加各種文藝、體育活動(dòng)，豐富其業(yè)余生活，要激發(fā)實(shí)習(xí)生的愛國(guó)主義熱情，增強(qiáng)實(shí)習(xí)班組的凝聚力。④后勤總務(wù)部門應(yīng)全力支持教學(xué)工作，每批實(shí)習(xí)生進(jìn)院前，都應(yīng)對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行全面的檢修、更新，為實(shí)習(xí)生提供最佳的食宿、生活條件等，盡量解除實(shí)習(xí)生的后顧之憂。

16.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理中應(yīng)注意的問(wèn)題？

答：處理好繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與臨床工作的關(guān)系；提高教學(xué)能力；繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育與學(xué)科帶頭人培養(yǎng)；各層次的臨床醫(yī)學(xué)教育結(jié)合管理。

17.師考核方式一般有幾種？ 答：住院醫(yī)師考核方式有：平時(shí)考評(píng)和階段考試、各醫(yī)院自行組織考核和省、市高等學(xué)校統(tǒng)一組織的理論考試、計(jì)算機(jī)考試等。18.研室的主要教研活動(dòng)？ 答：教研室的主要教研活動(dòng)：集體備課、研討教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段、形式、方法上的革新等。還包括年輕帶教醫(yī)師的培養(yǎng)性講課、檢查性聽課以及高年資教師的示范性教學(xué)活動(dòng)。

19.簡(jiǎn)述臨床醫(yī)學(xué)教育管理體制的種類？

答：承擔(dān)臨床醫(yī)學(xué)教育的基地，由于規(guī)模大小不

一、承擔(dān)的教育任務(wù)與隸屬關(guān)系不同，因此在管理體制上可分為三種形式：①院系結(jié)合的臨床教學(xué)管理體制；②系設(shè)在醫(yī)學(xué)院校本部的管理體制；③教學(xué)醫(yī)院管理體系。20.簡(jiǎn)述院系結(jié)合管理體制的特點(diǎn)？ 答：院系管理體制的特點(diǎn)： ⑴院長(zhǎng)兼系主任，副院長(zhǎng)兼主管教育的副主任，從責(zé)任上明確了臨床醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)院工作的重要組成部分。

⑵統(tǒng)一協(xié)調(diào)醫(yī)院醫(yī)教研各項(xiàng)任務(wù)，要求醫(yī)院在完成醫(yī)療任務(wù)的同時(shí)，必須保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

⑶通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)醫(yī)院科研工作和臨床業(yè)務(wù)工作的展開，醫(yī)院各級(jí)各類醫(yī)務(wù)人員則在完成教學(xué)過(guò)程中，提高本身的臨床業(yè)務(wù)水平和臨床科研水平。

⑷醫(yī)院黨政工團(tuán)和業(yè)務(wù)教師都關(guān)心學(xué)生，使教書育人、管理育人和服務(wù)育人的“三育人”工作能落到實(shí)處，保證醫(yī)學(xué)生在德、智、體各方面都能得到健康成長(zhǎng)。

⑸醫(yī)院各職能部門兼管教學(xué)中的后勤工作，使臨床教學(xué)辦公室能把主要精力用于教學(xué)工作，同時(shí)減少了教學(xué)管理人員的編制，實(shí)現(xiàn)了精兵簡(jiǎn)政。

三、分析題

1.甲醫(yī)院，現(xiàn)有床位1500張，每年接受各種期限（1年、半年、3個(gè)月）的進(jìn)修生，合計(jì)為420人。請(qǐng)根據(jù)以上情況分析主要存在的問(wèn)題。

答：①根據(jù)進(jìn)修生教學(xué)組織管理規(guī)定，醫(yī)院接納進(jìn)修生的比例為10：1，即10張床位接納1名進(jìn)修生。該醫(yī)院接納進(jìn)修生人數(shù)過(guò)多，不僅會(huì)影響本院住院醫(yī)師的培養(yǎng)和醫(yī)療質(zhì)量，也影響進(jìn)修生的教學(xué)質(zhì)量。②進(jìn)修學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的目的性和實(shí)踐性，進(jìn)修期限多以1年制為主體，便于學(xué)有成效和管理。該院應(yīng)不接收3個(gè)月的進(jìn)修生，盡量少接收6個(gè)月的進(jìn)修生。

2.1993年醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)，分配在某三甲醫(yī)院任臨床醫(yī)師，至2005年已在臨床工作12年。請(qǐng)根據(jù)醫(yī)學(xué)終生教育的理念，簡(jiǎn)述該醫(yī)師的成長(zhǎng)教育歷程。

答:①王某入醫(yī)院后進(jìn)入畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)階段，接受五年兩階段的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，并通過(guò)考核。②王某經(jīng)過(guò)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)后并獲得“住院醫(yī)師培訓(xùn)合格證書”，即進(jìn)入繼續(xù)教育階段，接受繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，每年應(yīng)達(dá)到規(guī)定的學(xué)分。

第四篇：三級(jí)醫(yī)院評(píng)審工作（社會(huì)化服務(wù)、教學(xué)管理、科研管理）

本文作者：yezhaoyang 好范文原創(chuàng)投稿

三級(jí)醫(yī)院評(píng)審工作（社會(huì)化服務(wù)、教學(xué)管理、科研管理）

總結(jié)匯報(bào)材料

2008年11月14日——15日，省衛(wèi)生廳醫(yī)院等級(jí)評(píng)審專家組對(duì)我院進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、社會(huì)化服務(wù)

1． 應(yīng)急救援中未組織演練，應(yīng)急隊(duì)員對(duì)預(yù)

案了解欠佳，應(yīng)急處理能力掌握水平尚有不足。

2． 衛(wèi)生支農(nóng)上與市衛(wèi)生局聯(lián)系不夠，完成任務(wù)不多。

3． 幫扶指導(dǎo)工人有待進(jìn)一步提升。

雖有雙向轉(zhuǎn)診協(xié)議，但無(wú)雙向轉(zhuǎn)診的具休內(nèi)容，如具體文字性的東西；向上轉(zhuǎn)診的次數(shù)較多，向下級(jí)醫(yī)院及社區(qū)康復(fù)的病人無(wú)；為下級(jí)醫(yī)院（包括社區(qū)）培訓(xùn)衛(wèi)生技術(shù)和管理人才數(shù)量較少。

二、教學(xué)管理

1． 教學(xué)設(shè)施尚不夠完善，配置不齊，按照醫(yī)院職工和實(shí)習(xí)生的規(guī)模，示教室面積不夠，尚無(wú)自習(xí)教室。

2． 科室小講課開展不理想，部分科室尚未開展或開展無(wú)記錄，或記錄很簡(jiǎn)單，無(wú)實(shí)習(xí)同學(xué)參加或參加無(wú)簽名。病歷講座不理想，實(shí)習(xí)生各科室病種完成率不夠，操作完成率不高，輪轉(zhuǎn)不及時(shí)，有缺勤情況。

三、科研管理

1． 管理不規(guī)范，科研規(guī)劃內(nèi)容不充實(shí)，計(jì)劃制定不甚完備，各項(xiàng)課題工作記錄內(nèi)容少，有的甚至無(wú)工作記錄，科研管理不規(guī)范。

2． 立項(xiàng)課題：省部級(jí)及廳級(jí)重點(diǎn)課題數(shù)不足。

3． 科技成果：國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平項(xiàng)目不夠。

4． 科研獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目：省部級(jí)三等獎(jiǎng)以上的項(xiàng)目數(shù)量不夠。

四、論文發(fā)表情況

1． 論文總數(shù)不夠（114篇），核心期刊文章14篇，不足10%，距離總數(shù)150篇尚有一定差距，核心期刊（SCI）應(yīng)達(dá)30篇以上。

2． 重點(diǎn)科室：如婦產(chǎn)科論文數(shù)只有四篇，無(wú)核心期刊論文；神經(jīng)內(nèi)科：無(wú)論文；中醫(yī)、腎病科在腎病方面無(wú)論文，蛇傷幾篇文章內(nèi)容有些雷同，且有一稿多投的嫌疑；消化呼吸科論文數(shù)為三篇。

3． 一般科室：急診科無(wú)論文，兒科論文只有兩篇，神經(jīng)外科有四篇文章（含高坑發(fā)表），病理、放射科、麻醉科、ICU等文章欠缺情況亦很嚴(yán)重。

4． 特別值得注意：市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：泌尿外科、燒傷科近幾年論文有待加強(qiáng)。泌尿外科論文只有一篇，按理有高層次的人才應(yīng)在科、教、研上能夠全面開花；燒傷科2006年以來(lái)無(wú)一篇論文發(fā)表，按照市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的要求應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，亦是醫(yī)院發(fā)展的需要。

五、考核與培訓(xùn)中我只就涉及醫(yī)務(wù)口的業(yè)務(wù)進(jìn)行總結(jié)

1． 崗前培訓(xùn)尚有待進(jìn)一步規(guī)范。

2． 繼續(xù)教育工作尚未完全鋪開，省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目無(wú)。

3． 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)開展次數(shù)不夠，1）科室，2）院級(jí)。

以上情況不足，我個(gè)人看法是否能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1． 社會(huì)化服務(wù)中：1）加強(qiáng)應(yīng)急救援的演練，每年可組織1-2次的演習(xí)，具體由主管應(yīng)急的部門制定計(jì)劃，或集體參與市衛(wèi)生局組織的應(yīng)急演練，（加強(qiáng)與市應(yīng)急辦聯(lián)系），讓應(yīng)急隊(duì)員在實(shí)踐中掌握預(yù)案，加強(qiáng)應(yīng)急處理能力，提高掌握水平。2）衛(wèi)生支農(nóng)加強(qiáng)與市衛(wèi)生局醫(yī)政科聯(lián)系，積極參與或承擔(dān)衛(wèi)生支農(nóng)任務(wù)。3）將雙向轉(zhuǎn)診的工作日?；灰藢⒂锌祻?fù)價(jià)值的患者隨意出院，放任自流，應(yīng)向下級(jí)醫(yī)院或社區(qū)醫(yī)院進(jìn)行轉(zhuǎn)診，提高治愈率，降低病殘率，提高社會(huì)效益；對(duì)轉(zhuǎn)診至我院的患者須由轉(zhuǎn)診醫(yī)院填寫轉(zhuǎn)診單，由急診科或相關(guān)被轉(zhuǎn)診科室承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)患者在轉(zhuǎn)診過(guò)程中的無(wú)逢隙連結(jié)。

2． 教學(xué)管理上：1）配備實(shí)習(xí)生的示教室與自習(xí)教室，最好在大樓中，如纖維支氣管鏡候診室可充分利用，四樓體檢中心候檢室都可以利用；購(gòu)置模擬人等教學(xué)設(shè)備，有利于在院職工三基培訓(xùn)，有利于實(shí)習(xí)教學(xué)。3）建立實(shí)習(xí)生宿舍，保障實(shí)習(xí)生安全，將在綜合樓中的宿舍盡量先投入使用。4）科室小講課開展可以由各科室在年末將計(jì)劃報(bào)醫(yī)務(wù)部或科教科備案，定期檢查，將其與考核指標(biāo)一起對(duì)科室進(jìn)行考核。

3． 科研管理：由科教科或醫(yī)務(wù)部統(tǒng)管，每一課題都須醫(yī)院教學(xué)或?qū)W術(shù)委員會(huì)予批才能進(jìn)行，進(jìn)行后要進(jìn)行定期檢查并要有工作記錄，加強(qiáng)與省衛(wèi)生廳及兄弟醫(yī)院的聯(lián)系，亦可充分發(fā)揮湘雅的科研優(yōu)勢(shì)實(shí)行“拿來(lái)主義”，并可與贛南、井岡山大學(xué)、九江學(xué)院進(jìn)行協(xié)作，承擔(dān)省級(jí)科研課題立項(xiàng)，從而帶動(dòng)科研立項(xiàng)，科技成果轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取省市廳級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。

4． 論文方面，也應(yīng)該將其納入科室年終考核中進(jìn)行管理，對(duì)于在論文方面做的好的科室進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)傾斜政策，調(diào)動(dòng)積極性；對(duì)于論文數(shù)不達(dá)標(biāo)的科室，取消年終先進(jìn)的評(píng)定，對(duì)于原為重點(diǎn)科室的予以取消重點(diǎn)科室稱號(hào)（重點(diǎn)科室在政策上予以支持）。

5． 考核與培訓(xùn)項(xiàng)目中，進(jìn)一步規(guī)范崗前培訓(xùn)內(nèi)容，完善相關(guān)資料，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育上加大投入，如購(gòu)置雙衛(wèi)網(wǎng)終端，滿足低年資及外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少的醫(yī)務(wù)人員提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展，并納入學(xué)分

本文作者：yezhaoyang 好范文原創(chuàng)投稿

三級(jí)醫(yī)院評(píng)審工作（社會(huì)化服務(wù)、教學(xué)管理、科研管理）

總結(jié)匯報(bào)材料

2008年11月14日——15日，省衛(wèi)生廳醫(yī)院等級(jí)評(píng)審專家組對(duì)我院進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、社會(huì)化服務(wù)

1． 應(yīng)急救援中未組織演練，應(yīng)急隊(duì)員對(duì)預(yù)案了解欠佳，應(yīng)急處理能力掌握水平尚有不足。

2． 衛(wèi)生支農(nóng)上與市衛(wèi)生局聯(lián)系不夠，完成任務(wù)不多。

3． 幫扶指導(dǎo)工人有待進(jìn)一步提升。

雖有雙向轉(zhuǎn)診協(xié)議，但無(wú)雙向轉(zhuǎn)診的具休內(nèi)容，如具體文字性的東西；向上轉(zhuǎn)診的次數(shù)較多，向下級(jí)醫(yī)院及社區(qū)康復(fù)的病人無(wú)；為下級(jí)醫(yī)院（包括社區(qū)）培訓(xùn)衛(wèi)生技術(shù)和管理人才數(shù)量較少。

二、教學(xué)管理

1． 教學(xué)設(shè)施尚不夠完善，配置不齊，按照醫(yī)院職工和實(shí)習(xí)生的規(guī)模，示教室面積不夠，尚無(wú)自習(xí)教室。

2． 科室小講課開展不理想，部分科室尚未開展或開展無(wú)記錄，或記錄很簡(jiǎn)單，無(wú)實(shí)習(xí)同學(xué)參加或參加無(wú)簽名。病歷講座不理想，實(shí)習(xí)生各科室病種完成率不夠，操作完成率不高，輪轉(zhuǎn)不及時(shí)，有缺勤情況。

三、科研管理

1． 管理不規(guī)范，科研規(guī)劃內(nèi)容不充實(shí)，計(jì)劃制定不甚完備，各項(xiàng)課題工作記錄內(nèi)容少，有的甚至無(wú)工作記錄，科研管理不規(guī)范。

2． 立項(xiàng)課題：省部級(jí)及廳級(jí)重點(diǎn)課題數(shù)不足。

3． 科技成果：國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平項(xiàng)目不夠。

4． 科研獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目：省部級(jí)三等獎(jiǎng)以上的項(xiàng)目數(shù)量不夠。

四、論文發(fā)表情況

1． 論文總數(shù)不夠（114篇），核心期刊文章14篇，不足10%，距離總數(shù)150篇尚有一定差距，核心期刊（SCI）應(yīng)達(dá)30篇以上。

2． 重點(diǎn)科室：如婦產(chǎn)科論文數(shù)只有四篇，無(wú)核心期刊論文；神經(jīng)內(nèi)科：無(wú)論文；中醫(yī)、腎病科在腎病方面無(wú)論文，蛇傷幾篇文章內(nèi)容有些雷同，且有一稿多投的嫌疑；消化呼吸科論文數(shù)為三篇。

3． 一般科室：急診科無(wú)論文，兒科論文只有兩篇，神經(jīng)外科有四篇文章（含高坑發(fā)表），病理、放射科、麻醉科、ICU等文章欠缺情況亦很嚴(yán)重。

4． 特別值得注意：市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科：泌尿外科、燒傷科近幾年論文有待加強(qiáng)。泌尿外科論文只有一篇，按理有高層次的人才應(yīng)在科、教、研上能夠全面開花；燒傷科2006年以來(lái)無(wú)一篇論文發(fā)表，按照市級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的要求應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，亦是醫(yī)院發(fā)展的需要。

五、考核與培訓(xùn)中我只就涉及醫(yī)務(wù)口的業(yè)務(wù)進(jìn)行總結(jié)

1． 崗前培訓(xùn)尚有待進(jìn)一步規(guī)范。

2． 繼續(xù)教育工作尚未完全鋪開，省級(jí)繼續(xù)教育項(xiàng)目無(wú)。

3． 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)開展次數(shù)不夠，1）科室，2）院級(jí)。

以上情況不足，我個(gè)人看法是否能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1． 社會(huì)化服務(wù)中：1）加強(qiáng)應(yīng)急救援的演練，每年可組織1-2次的演習(xí)，具體由主管應(yīng)急的部門制定計(jì)劃，或集體參與市衛(wèi)生局組織的應(yīng)急演練，（加強(qiáng)與市應(yīng)急辦聯(lián)系），讓應(yīng)急隊(duì)員在實(shí)踐中掌握預(yù)案，加強(qiáng)應(yīng)急處理能力，提高掌握水平。2）衛(wèi)生支農(nóng)加強(qiáng)與市衛(wèi)生局醫(yī)政科聯(lián)系，積極參與或承擔(dān)衛(wèi)生支農(nóng)任務(wù)。3）將雙向轉(zhuǎn)診的工作日常化，不宜將有康復(fù)價(jià)值的患者隨意出院，放任自流，應(yīng)向下級(jí)醫(yī)院或社區(qū)醫(yī)院進(jìn)行轉(zhuǎn)診，提高治愈率，降低病殘率，提高社會(huì)效益；對(duì)轉(zhuǎn)診至我院的患者須由轉(zhuǎn)診醫(yī)院填寫轉(zhuǎn)診單，由急診科或相關(guān)被轉(zhuǎn)診科室承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)患者在轉(zhuǎn)診過(guò)程中的無(wú)逢隙連結(jié)。

2． 教學(xué)管理上：1）配備實(shí)習(xí)生的示教室與自習(xí)教室，最好在大樓中，如纖維支氣管鏡候診室可充分利用，四樓體檢中心候檢室都可以利用；購(gòu)置模擬人等教學(xué)設(shè)備，有利于在院職工三基培訓(xùn)，有利于實(shí)習(xí)教學(xué)。3）建立實(shí)習(xí)生宿舍，保障實(shí)習(xí)生安全，將在綜合樓中的宿舍盡量先投入使用。4）科室小講課開展可以由各科室在年末將計(jì)劃報(bào)醫(yī)務(wù)部或科教科備案，定期檢查，將其與考核指標(biāo)一起對(duì)科室進(jìn)行考核。

3． 科研管理：由科教科或醫(yī)務(wù)部統(tǒng)管，每一課題都須醫(yī)院教學(xué)或?qū)W術(shù)委員會(huì)予批才能進(jìn)行，進(jìn)行后要進(jìn)行定期檢查并要有工作記錄，加強(qiáng)與省衛(wèi)生廳及兄弟醫(yī)院的聯(lián)系，亦可充分發(fā)揮湘雅的科研優(yōu)勢(shì)實(shí)行“拿來(lái)主義”，并可與贛南、井岡山大學(xué)、九江學(xué)院進(jìn)行協(xié)作，承擔(dān)省級(jí)科研課題立項(xiàng)，從而帶動(dòng)科研立項(xiàng)，科技成果轉(zhuǎn)化，爭(zhēng)取省市廳級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)。

4． 論文方面，也應(yīng)該將其納入科室年終考核中進(jìn)行管理，對(duì)于在論文方面做的好的科室進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)傾斜政策，調(diào)動(dòng)積極性；對(duì)于論文數(shù)不達(dá)標(biāo)的科室，取消年終先進(jìn)的評(píng)定，對(duì)于原為重點(diǎn)科室的予以取消重點(diǎn)科室稱號(hào)（重點(diǎn)科室在政策上予以支持）。

5． 考核與培訓(xùn)項(xiàng)目中，進(jìn)一步規(guī)范崗前培訓(xùn)內(nèi)容，完善相關(guān)資料，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育上加大投入，如購(gòu)置雙衛(wèi)網(wǎng)終端，滿足低年資及外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少的醫(yī)務(wù)人員提高業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)醫(yī)院發(fā)展，并納入學(xué)分[page_break]管理，定期進(jìn)行考核（按照醫(yī)師考核辦法）。鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科在省級(jí)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項(xiàng)目上的申報(bào)，2009年申報(bào)了3項(xiàng)（骨科、護(hù)理及檢驗(yàn)科等），加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

從醫(yī)院管理的角度需要設(shè)置一名主任助理（或教學(xué)秘書），承擔(dān)日常實(shí)習(xí)生管理、教學(xué)與科研管理。

以上是個(gè)人看法，不一定切實(shí)際，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指證。

第五篇：教學(xué)管理規(guī)定文檔

教學(xué)具體管理規(guī)定

1、室內(nèi)衛(wèi)生隨時(shí)保持干凈，桌面的東西沒有。中午放學(xué)前書包裝好。

2、不允許幼升小預(yù)科班的出教室

3、語(yǔ)文從筆畫開始教，再教偏旁部首；數(shù)學(xué)從讀數(shù)識(shí)數(shù)寫數(shù)開始教，100以內(nèi)會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫，再教20以內(nèi)加減法；英語(yǔ)主要是認(rèn)讀，暫時(shí)不教書寫。同桌對(duì)話練習(xí)。

4、善于和家長(zhǎng)溝通

5、天天上午最后一節(jié)課的老師，利用10分鐘強(qiáng)調(diào)紀(jì)律---上課不要隨意走動(dòng)，交頭接耳，大聲說(shuō)話，有事舉手；中午吃飯就在自己的課桌等候，吃完自己把餐盤送到廚房，添飯?zhí)聿伺e手告訴老師，吃飯時(shí)不要大聲說(shuō)話走動(dòng)，吃完飯后上廁所喝好水等候午睡，午睡堅(jiān)決禁止說(shuō)話，誰(shuí)說(shuō)話通知家長(zhǎng)。拿被褥的順序是：教室，教室，教室。

上廁所喝水不要擁擠，排隊(duì)等候。午休后1：40起床，老師幫助自己疊被褥。

6、桌子雙層疊放，凳子放到上面，下面可以空出來(lái)探床【試行】

7、下午放學(xué)后打掃好教室衛(wèi)生

8、每天早上第一節(jié)課，下午第一節(jié)課點(diǎn)名，報(bào)告給徐老師沒來(lái)的名單。

9、有事找許老師溝通