第一篇：聲音的強弱教學(xué)設(shè)計

《聲音的強弱》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)年級】一年級 【課 時】一課時 【教學(xué)內(nèi)容】

1、音樂活動：聲音的強弱。

2、在故事、樂曲中體驗聲音的強弱?！窘虒W(xué)分析】

聲音有四種基本屬性，即強弱、長短、高低、音色。聲音的強弱是很容易表現(xiàn)出來的，但往往在說法上與高低相混淆。對于一年級學(xué)生來說，掌握好音的強弱有助于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。在教學(xué)過程中我通過律動、讓學(xué)生尋找自己發(fā)出的聲音，拍節(jié)奏、演唱歌曲、用聲音講故事等一系列活動來表達(dá)自己對聲音的強弱的感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強弱，認(rèn)識音樂中的力度記號：f和p。

2、在音樂故事和樂曲中理解音樂形象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、表演能力及模仿能力。

3、學(xué)唱《大鼓和小鼓》，能將f和p正確地運用到演唱歌曲中?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識音樂的力度記號強（f）、弱（p），并能掌握運用。

【教學(xué)難點】運用聲音的強弱的音樂形象，拓展學(xué)生想象的空間?！窘叹邷?zhǔn)備】鋼琴、課件 【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)。

師生問好，播放微視頻《聲音的強弱》）

二、感受音的強弱

1、敲擊節(jié)奏。

分別把“f”、“p”放到節(jié)奏里，或變換位置進(jìn)行敲擊。學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并拍打節(jié)奏。教師在節(jié)奏譜上標(biāo)明“f”和“p”，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏譜中運用強記號和弱記號。

2、學(xué)習(xí)歌曲。

（1）播放《大鼓和小鼓》錄音范唱帶，用聽唱法學(xué)唱歌曲。（2）讓學(xué)生自己在歌曲中運用強記號和弱記號，并能自己演唱。（3）小組合作學(xué)習(xí)。（4）小組展示。

（5）集體采用兩種不同的方法來演唱。

3、播放一段音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂中的強弱。（1）、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音樂片斷，學(xué)生聽。通過想象模仿引導(dǎo)學(xué)生用動作表示音樂的強和弱。（2）、再次播放《小蘑菇》

讓學(xué)生都跟著音樂跳起來，用動作表現(xiàn)音樂的強和弱。

4、聆聽觀看活動，觀看聲音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音樂形象，獲得情感體驗。

要求學(xué)生觀看后能根據(jù)自己的觀察，感覺故事中聲音的強弱，能隨音樂用小沙錘、塑料袋表演故事內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)。

1、教師總結(jié)這節(jié)課的情況。

2、讓學(xué)生聽著音樂《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

第二篇：聲音的強弱教案

《聲音的強弱》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)年級：小學(xué)一年級 課時：1課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、聲音的強弱（在游戲、樂曲中體驗聲音的強弱）

2、學(xué)習(xí)《小動物在唱歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握聲音的強弱并熟知力度記號強（f）和弱（p）

2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生掌握歌曲，并能根據(jù)生活經(jīng)驗判斷聲音的強弱；通過游戲、創(chuàng)編歌詞等活動來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、表演能力及模仿能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生能通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)會愛護動物。

教學(xué)重點：認(rèn)識音樂的力度記號強（f）和弱（p）并能掌握運用。教學(xué)難點：運用聲音強弱的音樂形象，拓展學(xué)生想象的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：教具，PPT和動畫視頻。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、出示小老鼠圖片。

今天有許多小動物想要和我們做朋友，最先來歡迎我們的是一只小老鼠，今天它要和我們做游戲。

2、教師宣讀游戲規(guī)則。一位小朋友找老鼠，一位小朋友藏老鼠，其余小朋友用拍手的聲音提醒那位找老鼠的小朋友，當(dāng)老鼠離他近時，拍手的聲音要大；當(dāng)老鼠離他遠(yuǎn)時，拍手的聲音要小。

二、新授

1、小老鼠的這個游戲告訴什么？

2、出示課件：

離身體遠(yuǎn)的物體發(fā)出的聲音要小 離身體近的物體發(fā)出的聲音要大 在音樂當(dāng)中：聲音大用“強f”表示

聲音小用“弱p”表示

3、聽辯強和弱

（1）既然大家已經(jīng)知道聲音的強和弱了，那么現(xiàn)在請小朋友們用自己的手心表示強（f），用自己的手背表示弱（p）（2）出示三組圖片及聲音

那么接下來，老師會出示幾組聲音，若聽到很強的聲音，請把你們的手心舉給老師看；若聽到的是比較弱的聲音，請把你們的手背舉給老師看，看哪些小朋友反應(yīng)最快？

（3）啟發(fā)學(xué)生想象，尋找生活中聲音的強弱

小朋友們可真聰明！那么現(xiàn)在老師把難度加大，請仔細(xì)聽好問題：請找找看在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽《小動物在唱歌》，思考：在這首歌曲當(dāng)中有誰來唱歌歡迎我們？

2、小貓和小狗這兩處叫聲有什么不同？

3、跟著旋律一起模仿小貓和小狗的叫聲。

4、用課件出示歌詞，教師教唱。

5、看動畫視頻一起來學(xué)唱這首歌曲

6、創(chuàng)編歌曲

第一種形式：教師出示六種動物的卡片，學(xué)生要記住每只小動物的叫聲。隨著音樂，教師出示哪種動物時，學(xué)生發(fā)出相應(yīng)的聲音。

（在第一種形式當(dāng)中，第一遍注重知道六種動物的叫聲，第二遍邊表演邊唱歌）第二種形式：把學(xué)生分成六組，每一組代表不同種類的動物，每組的第一位同學(xué)當(dāng)隊長，他們手里拿著各自的動物卡片，與隊員們面對面站著，隨著音樂一起歌唱。當(dāng)老師輕輕拍一下某一位隊長時，這位隊長必須舉起卡片跳起來，此時這組的所有成員必須模仿動物的聲音。看哪一組表現(xiàn)最好，并給予相應(yīng)的獎勵。

四、結(jié)束課業(yè)

1、通過這節(jié)課，我們學(xué)到了什么？

（1）、聲音大用“強f”表示聲音小用“弱p”表示

（2）、愛護動物，從我做起。

2、讓學(xué)生聽著音樂《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

教學(xué)反思：

第三篇：《聲音的強弱》教案

《聲音的強弱》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、音樂活動：聲音的強弱。

2、在故事、樂曲中體驗聲音的強弱。

教學(xué)分析：

聲音有四種基本屬性，即強弱、長短、高低、音色。聲音的強弱是很容易表現(xiàn)出來的，但往往在說法上與高低相混淆。對于一年級學(xué)生來說，掌握好音的強弱有助于培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。在教學(xué)過程中我通過律動、讓學(xué)生尋找自己發(fā)出的聲音，拍節(jié)奏、演唱歌曲、用聲音講故事等一系列活動來表達(dá)自己對聲音強弱的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，模仿生活中的聲音，理解、感受聲音的強弱，認(rèn)識音樂中的力度記號：f和p，能正確地運用到演唱歌曲中。

2、在音樂故事和樂曲中理解音樂形象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力、表演能力及模仿能力。

教學(xué)難點：

運用聲音的強弱的音樂形象，拓展學(xué)生想象的空間。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、飲料瓶、塑料袋、沙錘、大鼓、碰鈴、課件。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，韻律活動。

師：同學(xué)們好，今天老師要跟大家上一節(jié)有趣的音樂課，讓我們隨著音樂一起來做一個有趣的律動吧。教師播放課件《拍手歌》。

二、感受音的強弱。

1、探索聲音活動。

師：現(xiàn)在請你們閉上小眼睛，老師給你們放兩段音樂《鐵匠波爾卡》和《搖籃曲》，在欣賞的過程中你們可以把自己的感受用動作表現(xiàn)出來。

師總結(jié)：有的同學(xué)在欣賞《鐵匠波爾卡》時，因為音樂很大聲，同學(xué)們都動了起來，學(xué)著鐵匠師傅們用力地在打鐵。在欣賞《搖籃曲》時，因為音樂很輕柔，同學(xué)們都隨著音樂進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。出示樂器——大鼓。

師：老師今天準(zhǔn)備了一面大鼓，下面請一位同學(xué)上來敲一下，而且是用力敲。誰來形容一下剛才這位同學(xué)敲的聲音？ 生：強、重、大。

師：同學(xué)們有三種答案，老師比較同意其中的一位同學(xué)的答案，他敲的聲音比較強。出示“強”，用音樂的標(biāo)記來記強——“f”。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)“強”，請大家看大屏幕。“強”是我們音樂中的一種力度記號，在音樂中一般我們用“f”來表示“強”。以后你們在音樂中遇到“f”就知道它表示“強”。那么你能模仿我們生活當(dāng)中強的聲音嗎？

師：你們知道“強”的反義詞是什么嗎？ 對，是“弱” 出示“弱”。

師：“弱”也是我們音樂中的一種力度記號，在音樂中一般我們用“p”來表示“弱”。師：剛才老師請同學(xué)模仿很強的聲音，現(xiàn)在請一位同學(xué)上來模仿一下弱的聲音。動作幅度小。師：我們什么時候聲音要弱一些呢？用肢體語言表示說悄悄話、跺腳聲。

2、師：老師請同學(xué)們看看大屏幕中的幾組圖片，你們想象一下，其中的聲音有的強，有的弱，請你用“f”、“P”記號分別填寫在方框內(nèi)。

3、再次通過韻律活動，與學(xué)生復(fù)習(xí)強弱練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分辨強、弱的聲音。這一次的要求和第一次做的不同，這次教師拍強，學(xué)生就拍弱，教師拍弱，學(xué)生就拍強。

4、敲擊節(jié)奏。

師：下面我們來學(xué)習(xí)一條節(jié)奏。

X X X X X X— X — X X X X X X X X— 擂 起了 大 鼓 咚 咚，敲 起了 碰 鈴 叮 鈴 鈴。

師：老師用我們今天學(xué)的知識“f”、“p”放到節(jié)奏里，老師把它們移動，我把“f”放到了第2小節(jié)，“p”放到了第4小節(jié)，想一想我們怎樣拍？老師拍一下，看看和你們剛才拍的一樣嗎？同學(xué)們再拍一次。師：老師考考你們，如果把它們的位置調(diào)換一下，看看你們應(yīng)該怎樣拍？每個小組討論一下，老師下去指導(dǎo)。

學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，并拍打節(jié)奏。教師在節(jié)奏譜上標(biāo)明“f”和“p”，引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏譜中運用強記號和弱記號。

5、播放一段音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂中的強弱。（1）播放《小蘑菇》舞蹈其中的音樂片斷，學(xué)生聽。師：春天不光大雨和小雨出來唱歌，連小蘑菇也出來跳舞呢！現(xiàn)在讓我們來欣賞一段《小蘑菇》的舞蹈片斷，看看小蘑菇在干什么？ 師：你知道它們在干什么？ 生：它們在跳舞。

師：它們是怎樣跳的？音樂弱的時候，小蘑菇怎樣跳？音樂強的時候，小蘑菇怎樣跳？ 小蘑菇扭扭腰；小蘑菇長高了；小蘑菇害羞地藏起來；小蘑菇哈哈大笑。師：讓我們和小蘑菇一起跳舞吧。再次播放《小蘑菇》。

6、聆聽觀看活動，觀看聲音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音樂形象，獲得情感體驗。

要求：要求學(xué)生觀看后能根據(jù)自己的觀察，感覺故事中聲音的強弱，能隨音樂用小沙錘、塑料袋表演故事內(nèi)容。

出示課件，教師講故事，學(xué)生感受故事中的強弱。

師：剛才我們用歌聲和動作來表現(xiàn)聲音的強和弱，那么我們能不能用聲音來講故事呢？下面呀，老師給同學(xué)們帶來了一個音樂故事，故事的名字是《大雨和小雨》，這個故事特別有趣，請大家仔細(xì)聽。師：森林里住著一群可愛的小動物，清晨，小動物們可高興了，因為它們可以出來唱歌、跳舞了。你聽，它們的歌聲多好聽。突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，過了一陣，雨呀慢慢地變小了，你們仔細(xì)聽一聽，雨聲是不是變小了呢？雨聲真的變小了，小動物們還在樹下唱著歌，可是雨聲已經(jīng)把歌聲蓋過去了，根本就聽不到它們在唱歌，那什么時候才能聽到它們在唱歌呢？哇，天晴了，小動物們又可以出來唱歌、跳舞了。故事講到這，你們說說故事里哪些聲音是強的？哪些聲音是弱的？ 讓學(xué)生說說音樂故事中哪些聲音強？哪些聲音弱？引導(dǎo)學(xué)生運用小沙錘、塑料袋模仿雨聲。師：你們聽聽這兩種聲音。教師示范沙錘、塑料袋發(fā)出的聲音。

師：他們分別好像什么聲音？ 那你能不能用這幾樣?xùn)|西發(fā)出的強弱聲來表現(xiàn)這個音樂故事呢？ 再播放一次故事，學(xué)生運用樂器及自己的想法隨故事表現(xiàn)音樂中的強弱。師：下面讓我們一起用聲音來表現(xiàn)這個有趣的故事吧！

三、小結(jié)。

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)了什么知識？在這節(jié)課里我們有哪些東西發(fā)出的是強的聲音？哪些是弱的聲音？在音樂里，只有進(jìn)行強弱對比的音樂才是最美的音樂，讓我們一起享受那美妙的音樂吧！

第四篇：演講聲音強弱訓(xùn)練讓演講更生動

要求氣要吸得深并保持一定量，呼氣要均勻、通暢、靈活。

強控制練習(xí)需要一點聲樂練習(xí)知識，在這里不好介紹。大家可以回想：《智取威虎山》里楊子榮喝酒唱歌那一段，最后結(jié)尾有個“啊——哈，哈，哈，哈哈哈……”基本的感覺就是這樣。要體會隔肌和腹肌的作用，發(fā)聲的時候氣息是應(yīng)該下沉的。

參考練習(xí)詩詞：

岳飛《滿江紅》，毛澤東《憶秦娥·婁山關(guān)》，陳然《我的“自白”書》

新聞聯(lián)播播音員在播報簡訊的時候，一般都用強控制。

弱控制練習(xí)

1、吸氣深呼氣勻。緩慢持續(xù)地發(fā)出ai　uai　uang　iang 四個音。

2、夸大聲調(diào)，延長發(fā)音，控制氣息。

花紅柳綠　h--uah—ongl—iu　l—v（發(fā)音時，聲母和韻母之間氣息拉長，要均勻、不斷氣）

3、通過夸大連續(xù)，控制氣息，擴展音域。

參考練習(xí)詩詞：

李白《靜夜思》，孟浩然《春曉》等。

氣息控制訓(xùn)練可以把握“深、通、勻、活”四字方針，注意氣息和內(nèi)容的結(jié)合。

單純的語音、氣息訓(xùn)練效果并不好，需要大家在實際朗讀過程中不斷體會、運用。

第五篇：《聲音》教學(xué)設(shè)計

《聲音》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音會讀會背《聲音》這首兒歌

2、通過各種生動活潑的表演形式讓孩子喜歡上雙休日假日活動課

3、拓展豐富多彩的聲音，增強趣味性

4、幫助孩子鞏固拼音，在拼一拼讀一讀中增強拼讀能力

教學(xué)過程：

一、拼音樂園入口

1、導(dǎo)入：孩子們，今天老師要帶大家到一個既好看又好玩的地方去玩，是哪里呢？看?。ㄕn件出示拼音樂園）

2、復(fù)習(xí)聲韻母：拼音樂園里可好玩了，讓我們趕緊坐上拼音火車出發(fā)吧。嗚！~~~~~~火車開了。（生一起做動作，邊說“喀嚓喀嚓~~~”）哪列小火車先開始？（卡片打亂順序開火車）

4、說話練習(xí)：小火車開得好快，看，到哪了？（課件：入口）生字娃娃也出來了，再喊喊。瞧，還有個小精靈呢，他在說什么？他還會說什么呢？（生說話練習(xí)）

二、聲音島

1、電腦博士引路：看到大家那么棒，小精靈還幫我們請來了一位小導(dǎo)游呢。來，拼一拼（課件：電腦博士）跟電腦博士打個招呼。

2、電腦博士帶我們到哪了呢？（課件：聲音島）

3、讀聲音詞：聲音島上有許多聲音，快讀讀?。ㄉ杂勺x各種聲音詞）

4、指名讀：誰來讀讀？這是誰發(fā)出的聲音？學(xué)學(xué)大風(fēng)吹。/誰來下下大雨？/小雞叫？小鴨子？讓我們一起再來讀讀

5、讀兒歌：多有趣的聲音啊，電腦博士還用這些聲音編成了一首兒歌呢。（出示：聲音）

（1）快拼一拼，讀一讀。（生自由讀）（2）誰來讀給大家聽聽？（多請幾個孩子）

（3）哇！讀得那么棒！老師也想讀讀，可以嗎？（師邊做動作邊背兒歌）（4）你們覺得我讀得怎么樣？那你們也試試。誰先來和老師比比。（5）想和老師比賽的小朋友都站起來。

三、摘蘋果

1、過渡：小朋友們可真棒，瞧，電腦博士也豎起了大拇指在夸獎你們呢。為了獎勵你們，他要帶我們到蘋果樂園去摘蘋果。

（1）看，大蘋果來歡迎我們了，讀讀他和我們說什么了？（生自由練）（2）指名讀：誰來做做大蘋果來讀讀大蘋果的話？（3）齊讀：讓我們一起來說說。（拍手讀）

2、摘蘋果：來，洗洗手，摘蘋果了（出示蘋果樹）又大又紅的大蘋果想不想摘?。磕勤s緊讀讀上面的音節(jié)吧，誰讀得最好就請誰摘。自由練——指名讀——齊讀

3、大家都讀得那么棒，我該請誰來摘呢？請你摘小貓聲音的音節(jié)??（生摘，并帶著大家讀讀）

4、大蘋果摘完了，可那些聲音卻牢牢地記在我們心里了，小貓叫——??

5、拓展聲音：多動聽啊，那你還知道哪些聲音呢？指名說全體學(xué)生學(xué)。

四、填一填

1、過渡：我們知道那么多美妙的聲音，電腦博士可羨慕了，不過他還想考考我們，看，你會填嗎？（課件：填一填）自己邊讀邊試試，會填了請舉手。

2、指名填。如：呼怎么拼？

3、看到大家那么聰明，電腦博士要送我們幾句話，聽聽。

五、拼音樂園出口

1、小結(jié)：今天在拼音樂園玩得開心嗎？可是今天我們該回去了，看，小精靈已經(jīng)走到出口來送我們了。孩子們我們該怎么說？

好，希望你們能和更多的拼音寶寶交上朋友，等我們學(xué)了更多的知識再去那兒玩吧。