第一篇：《手繪線條圖像的表達(dá)及其方法》教案設(shè)計

《手繪線條圖像的表達(dá)及其方法》教案設(shè)計

教材分析：

《手繪線條圖像的表達(dá)及其方法》內(nèi)容是七年級第13冊人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)教材的第二課和第三課,屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教材中向?qū)W生們講述了手繪線條圖像的功能、用途以及表達(dá)的方法。在中學(xué)階段,學(xué)生們要開始強(qiáng)調(diào)實(shí)際的應(yīng)用訓(xùn)練,要更貼近學(xué)生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。人們最為常見的繪畫表達(dá)方式之一就是“手繪線條圖像”,就像語文中的白話文一樣,讓人通俗易懂。這節(jié)課程是培養(yǎng)學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)的有效切入點(diǎn),有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力,使每個學(xué)生都能在原有的能力基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高,并為其學(xué)習(xí)美術(shù)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

這堂課面對的是七年級的學(xué)生,學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力和表現(xiàn)事物的能力,也已經(jīng)具有表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法的能力,“手繪線條圖像的表達(dá)方法”是作為本冊教材系列課程的起始課,是為之后的課程打下一個基礎(chǔ),以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,能讓學(xué)生在廣泛的文化情境中對美術(shù)有更深刻的認(rèn)識和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能目標(biāo)：學(xué)生能夠了解手繪線條圖像的功能、用途和特性,嘗試能夠運(yùn)用線條、大膽、果斷、自信而有個性得去表現(xiàn)自己所熟悉的事物。

方法和過程目標(biāo)：在收集資料、討論過程中,學(xué)生探究出手繪線條圖像的功能、用途和特征,用觀察嘗試、你畫我猜的方式,學(xué)生能夠抓住物象的基本特征,鍛煉自己的想象力和形象思維能力,從而形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)生解決問題抓住關(guān)鍵的能力亦能得到一定的提高。

情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)信手畫來的樂趣,認(rèn)識手繪線條在生活中的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)、大自然、生活的美好情感,教師可以鼓勵學(xué)生更加關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注生活,用學(xué)生自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過教師的引導(dǎo),學(xué)生初步掌握手繪線條圖像的表達(dá)方法,對手繪線條圖像的意義、功能有一定的理解,體會用手繪線條圖像的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠迅速抓住事物的特征,大膽、果斷、有個性地表達(dá)并再現(xiàn)生活中見過的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：教材、課件、圖片若干。學(xué)習(xí)用具：紙（圖畫紙、白紙皆可）、筆（鉛筆、彩筆、中性筆或鋼筆等）教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新知：

1、教師：在上課之前呢,老師有個問題需要同學(xué)們給我出出主意。老師以前在肯德基兼職的時候遇見了一位聾啞人去點(diǎn)餐需要一杯熱牛奶,可是老師卻不會打啞語而且我們的宣傳牌子上也沒有,他也不能給我指出他所需要的是什么。那問題就出來了,我們需要怎么交流我才能明白他的意思呢？

2、教師：現(xiàn)在科技這么的發(fā)達(dá),我這里有老師的一個朋友這幾天發(fā)表的QQ說說,大家看一看,我想說說里面的表情應(yīng)該挺豐富的吧,為什么她還要再用這些自己隨手所畫的表情呢？

3、教師：現(xiàn)在呢,老師請同學(xué)們畫一畫,一塊面包、一個柜子。

學(xué)生都完成上述問題的回答之后,教師揭示出課題《手繪線條圖像的表達(dá)及其方法》,并板書課題。

[設(shè)計意圖]通過生活中我們會遇到的情況和身邊發(fā)生的事情在學(xué)生心中達(dá)到共鳴,也引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由淺入深地引發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。

二、探索新知：

1.欣賞評述，在教學(xué)中的運(yùn)用；在生活中的運(yùn)用；在藝術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，用多媒體展示圖例。

<1>在教學(xué)中的運(yùn)用，并展示各學(xué)科手繪圖像的圖例，引導(dǎo)學(xué)生討論； <2>在生活中的運(yùn)用，舉生活中的圖例，引導(dǎo)學(xué)生討論；

<3>在藝術(shù)領(lǐng)域中的運(yùn)用，用圖例多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生討論。

師生共同感受線條表達(dá)的意義以及功能。[手繪線條圖像具有敘事，說明，交流，抒情，記錄等多種功能，是人類除口語文字以外的“第三語言”。]

[設(shè)計意圖]先向?qū)W生講解本節(jié)課所需要掌握的理論知識，先讓學(xué)生有個印象，隨后在游戲中逐漸加深其印象，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識手繪線條的功能、用途，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2.小小游戲：

<1>幫小新找到自行車

[設(shè)計意圖]小新形象是學(xué)生所熟悉的,再加上運(yùn)用游戲的形式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加的濃厚。<2>我畫你猜

各組每人各畫一張手繪線條圖像,然后讓其它組的學(xué)生進(jìn)行猜。小組之間進(jìn)行討論手繪線條圖像的表達(dá)方法,并派代表交流?？茨囊恍〗M能夠猜出的物品多總結(jié)得最好,有神秘的獎品喔！

[設(shè)計意圖]豐富學(xué)生的視覺神經(jīng),深入對手繪線條的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并鍛煉學(xué)生的邏輯理解能力。<3>看圖說話

在文字沒有出現(xiàn)以前,人們是用什么傳達(dá)信息并進(jìn)行交流的呢?在今天這個圖像傳達(dá)已被廣泛應(yīng)用的時代,我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。在今后的中招考試中,英語最后的寫作題目就是——看圖說話。下面給出一幅圖,每人寫一段話,然后挑幾個學(xué)生把他所看到然后所想到的內(nèi)容給大家講述一下。

[設(shè)計意圖]通過學(xué)生對手繪線條圖像的表達(dá)方法有一定的理解之后,對學(xué)生提出了更高地要求。這個環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力,也為以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3、學(xué)生練習(xí)，巡視指導(dǎo)。

<1>學(xué)生出題目，統(tǒng)一內(nèi)容，大家共同表達(dá)相同的事物，表達(dá)種方法的豐富和多樣，不僅會使學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)造有初步的認(rèn)識，而且會促使他們在作業(yè)表達(dá)中充分展示與眾不同的個性。

<2>學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的問題：學(xué)習(xí)中學(xué)生可能出現(xiàn)不敢下筆的情況，出現(xiàn)表達(dá)不夠清楚、形體不很準(zhǔn)確等問題。

<3>出現(xiàn)的問題解決辦法：教師應(yīng)分層次教學(xué)，因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體的精神。也可采用一些如：用不能修改的筆作畫、限時完成等方法促使學(xué)生逐漸放開膽量。對于學(xué)生除積極鼓勵之外，還注意要少指責(zé)，多引導(dǎo)，可為其指出稍加努力即可達(dá)到的目標(biāo)，逐步提高表達(dá)能力。

三、課堂小結(jié)

（一）對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和價值觀方面的評價，讓學(xué)生通過自我評價，更加深刻地體會和感受用手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，奠定對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（二）教師從學(xué)生的不同潛質(zhì)出發(fā)，對學(xué)生的作業(yè)做形成興評價，不作橫向比較。

四、課后作業(yè)

1、老師在黑板上畫出的這個圖形大家要至少想出5種形象。（風(fēng)車、傘的側(cè)面等）

2、課后每個學(xué)生把自己房間的布局用手繪線條圖像的形式展示出來；

3、男生同學(xué)在課后用畫表現(xiàn)出來自己多喜愛的5中運(yùn)動；女生同學(xué)用畫表現(xiàn)出來自己所喜愛的首飾；

4、每位學(xué)生把自己今天所經(jīng)歷的事情用畫記錄下來。

五、拓展延伸

根據(jù)所布置的作業(yè)加強(qiáng)對本節(jié)課的知識的深刻認(rèn)識和用途,在課后觀察有哪些地方利用手繪線條圖像表達(dá)得可以更清楚,之后學(xué)以致用并讓知識得到拓展延伸。[設(shè)計意圖]學(xué)以致用,加深印象的同時也使知識得到拓展延伸。

六、板書

手繪線條圖像的表達(dá)及其方法

1.手繪線條圖像的功能、用途：敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能,而不受時間、地點(diǎn)的限制,具有極為廣泛的實(shí)用性。

2.手繪線條圖像的特點(diǎn)：形象鮮明、繪制快速、用具簡單、表達(dá)方式多樣、易于掌握和理解。

表達(dá)方法及注意事項(xiàng)：大膽、自信—選最合適的描繪視角—仔細(xì)觀察物體—抓住事物的特征及主要環(huán)節(jié)—線條力求簡練、概括—表達(dá)明確。

七、教學(xué)反思

造型表現(xiàn)課符合新課程理念,分組進(jìn)行學(xué)習(xí)可以使學(xué)生興趣高漲,師生關(guān)系融洽,繪畫積極性很高。課堂上學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,使我感受到初一新生思維活躍,想象豐富,可塑性很強(qiáng)。對于學(xué)生的發(fā)言要積極給予肯定和鼓勵,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿自信,促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力的發(fā)展。通過這節(jié)課的教學(xué),我充分意識到了在課堂教學(xué)中必須以學(xué)生為本,充分注重學(xué)生的成長需求、體驗(yàn)需求和選擇需求,才能在教學(xué)中收放自如。

第二篇：手繪線條圖像的表達(dá)方法 教案

課 題:手繪線條圖像的表達(dá)方法 課 時:1課時

課 型:造型.表現(xiàn)

授課對象:初中一年級

教材分析:通過手繪線條圖像的表達(dá)方法來詮釋個人對物體的理解，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，培養(yǎng)學(xué)生的塑造力和想象力以及線條表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識的能力。能解讀手繪線條圖像所傳達(dá)的信息。

2.過程和方法目標(biāo): 通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。了解手繪線條圖像的實(shí)用價值及作用、功能。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

教學(xué)方法：

1.教法：

2.學(xué)法：

教具準(zhǔn)備: 課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，裝有熱水的茶杯等實(shí)物。學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆，擦子，中性筆，鋼筆均可。

教學(xué)過程：

一：組織教學(xué)：(2分鐘）

二：引入新課：（5分鐘）

教師拿出一幅畫，說：“同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪环嫞蠹蚁氩幌肟?，”（活躍課堂氣氛，學(xué)生回答想），拿出畫，問：“同學(xué)們，你們看，這是哪里”，（學(xué)生思考，回答我們的學(xué)校），老師答：“對，這正是我們熟知的學(xué)校，老師通過手繪線條繪畫出學(xué)校的樣子，大家看，是不是很簡單又一目了然呢？（激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生回答是）,老師問：“那么你們想不想試試自己的手繪能力呢？”學(xué)生回答：“想”，“那么下面我們來學(xué)習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請大家翻到課本第10頁。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何表達(dá)手繪線條圖像”。

三：講授新課：（25分鐘）

（一）灌輸新知識

同學(xué)們想想我們畫畫是怎樣表達(dá)的，那么手繪線條圖像的特點(diǎn)呢？大家看書并思考這個問題，(請同學(xué)起來回答，在他們思考的時候作出提示，綜合他們的觀點(diǎn)，取長補(bǔ)短作出評價寫出板書)。

１：手繪線條圖像的表達(dá)貴在大膽與自信。表達(dá)不強(qiáng)求對物象的完全寫實(shí)，關(guān)鍵在于表達(dá)得時候正確。

２：“描述”雖不一定強(qiáng)求完全寫實(shí)，但應(yīng)把握被描述對象的基本特征和組成要件。“說明”或“示意”應(yīng)根據(jù)需要抓住能說明問題的關(guān)鍵，重點(diǎn)的表達(dá)（如路線圖）應(yīng)明確的表達(dá)出物象的方向、位置、一杯熱水的表達(dá)，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)“熱’這一關(guān)鍵).3.敘述或記錄事物的過程，應(yīng)抓住其主要環(huán)節(jié) 4．選最適合的描繪視角

5．仔細(xì)觀察物體，選最適合的描繪視角 6．線條力求簡練 7．概括表達(dá)明確

（二）共同探討手繪線條圖像在生活中有哪些應(yīng)用

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)了解了手繪圖像的基本概念，了解了手繪圖像可以運(yùn)用在生活中的哪些地方，現(xiàn)在大家回顧一下，手繪線條圖像可以運(yùn)用在哪些地方？（思考過程中提示同學(xué)們在生活中有很多地方都可以運(yùn)用，比如公共場合剛拖完地，你就會看到一個人滑倒，腳下面是水得標(biāo)志,那就說明是小心地滑），大家發(fā)表意見，（旅游景點(diǎn)示意圖、建筑平面示意圖、項(xiàng)目開發(fā)示意圖、醫(yī)學(xué)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、生物學(xué)家介紹生物的生長過程、歷史學(xué)上的軍事示意圖、體育上廣播體操動作技術(shù)圖、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的裝置圖、物理學(xué)電路圖、政治上的插圖等等）。

（三）共同探討手繪線條圖像的表達(dá)方法

老師:“看來大家已經(jīng)理解它在生活的廣泛運(yùn)用，下面我們就來共同探討一下它的表達(dá)方法。我們看到圖列，請你們告訴老師它是什么形狀的物體，主要結(jié)構(gòu)有哪些？”同學(xué)們發(fā)表各自的看法，紛紛舉手發(fā)言，老師又說：“那么這么方桌呢”同學(xué)舉手回答，寫板書，作出總結(jié)。“其實(shí)我們身邊有很多很美好的事物，生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在同學(xué)們說一下你發(fā)現(xiàn)了什么東西，它們的形狀、特點(diǎn)有哪些，大家分組討論，“討論完畢，同學(xué)們積極回答，（總結(jié)他們的意見，寫板書），接下來老師說：”看來大家已經(jīng)初步了解手繪線條圖像的表達(dá)方法了，你們回答的非常棒，那么你們想不想自己動手描繪自己想畫的事物，同學(xué)們齊聲回答“想”?！敖酉聛碚埬銈兡贸瞿銈兊墓P和紙，畫出放在講桌上的物體，自己選擇角度，一會兒我們來看看誰畫的最好，誰畫的最快，誰的畫最有想象力。等會我們評幾個獎。

四:課堂總結(jié)：（5分鐘）

今天同學(xué)們變現(xiàn)的非常棒，今天我們學(xué)習(xí)了什么，讓我們再次回顧 一遍，首先是我們畫畫要大膽創(chuàng)新，敢下筆，不怕畫的不好就是怕你不想畫不敢畫，對自己要有自信，其次畫畫應(yīng)該仔細(xì)觀察物體，抓住事物的特征及主要環(huán)節(jié)，選擇最適合的描繪視角，再次手繪線條圖像的線條力求簡練，概括表達(dá)物體要明確。在我們畫出的事物中我們也不難發(fā)現(xiàn)手繪線條在生活中運(yùn)用廣泛，因?yàn)樗唵我锥?，一支筆就能表達(dá)事情的特征和你想要表達(dá)的意思，它的表達(dá)形式也是多樣的，生活中我們離不開它。

五:作業(yè)布置（練習(xí)）： 1.畫一幅家到學(xué)校的路線示意圖。

2.隨意畫一幅身邊的手繪線條圖像。

課 題（板書設(shè)計）

一、手繪線條圖像的特點(diǎn)

1.形象鮮明 3.用具簡單

2.繪制快速 4.表達(dá)多樣、易于掌握

二、表達(dá)方法和注意事項(xiàng)

1.大膽、自信 2.仔細(xì)觀察物體

3.抓住事物的特征及主要環(huán)節(jié) 4.選擇最適合的描繪視角

5．線條力求簡練

6.概括表達(dá)明確

內(nèi)江師范學(xué)院

張大千美術(shù)學(xué)院說課方案設(shè)計

題

目：__________________________________

姓

名：___________________________________

班

級：___________________________________

學(xué)

號： __________________________________ 指導(dǎo)老師：___________________________________

我是2006級X班的XXX同學(xué)，說課題目是《

》，我的說課主要從以下幾方面進(jìn)行：

一、教材分析

1、教材參考： 本課程主要選自……….2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)、知識和技能目標(biāo)：

(2)、過程和方法目標(biāo)：

(3)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

3、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)、………… ,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，是由于……..。(2)、………….,作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，是由于……..。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)、………….,作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，是由于………。

(2)、………….,作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，是由于………。

二、教學(xué)對象分析 1、2、三、教學(xué)方法設(shè)計

1、教法設(shè)計：

2、學(xué)法設(shè)計：

四、教學(xué)時間安排

本堂課所用時間為40分鐘，在教學(xué)中，首先，為了吸引學(xué)生的注意力，通過……..使他們…………，所用時間為2分鐘，在導(dǎo)入新課中，用…..分鐘…… ；在教學(xué)本課主要內(nèi)容中，由于………..，所以用…..分鐘，最后………..。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課

3、講授本課

(1)、首先，………………………..。(2)、………………………………….。(3)、……………………………………..。(4)、………………………………………..。

4、總結(jié)

5、作業(yè)布置

第三篇：手繪線條圖像的表達(dá)方法[范文]

教案

《手繪線條圖像的表達(dá)方法》

單位：馬莊鄉(xiāng)原屯初級中學(xué)

教師：原浩威

手繪線條圖像的表達(dá)方法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用線條概括簡單物體的形狀。

2、明確手繪線條表達(dá)的功能和用途。

3、通過對物體形狀的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

能夠迅速把握物象的特征，并能大膽、果斷、有個性地表達(dá)物象。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

通過小組討論、師生之間的探究等方法，解決本課問題。

四、教具準(zhǔn)備： 生活日用品、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入:(通過情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并思考問題。)通過學(xué)生的回答，導(dǎo)入新課。

2、熱身練習(xí)<1>、分析課題。

<2>、（播放媒體課件），思考問題：找一找，下列圖片中哪些是手繪線條圖像？

（通過找圖片，學(xué)生初步了解什么是手繪線條圖像）

3、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，互幫互助

這一環(huán)節(jié)設(shè)計兩個問題，有兩位同學(xué)分別帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

問題

1、手繪線條圖像的功能是什么？（播放課件）

問題

2、聯(lián)系實(shí)際說說手繪線條圖像的用途。

教師小結(jié)：點(diǎn)評學(xué)生對以上兩個問題的學(xué)習(xí)情況，用鼓勵性的語言評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并指出學(xué)生在講解過程中的不足之處。

4、自主參與，動手繪畫

教師：通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們對手繪線條有了基本的了解。那么，讓我們親自動手畫一幅畫吧。

要求：在5分鐘的時間內(nèi)，用手繪線條圖像描述你的一件學(xué)習(xí)用品。組長評選出你們組最優(yōu)秀的作品，并進(jìn)行展覽。

教師小結(jié)：對每一組展覽出來的繪畫作品用鼓勵性的語言進(jìn)行評價，并引導(dǎo)學(xué)生在繪畫過程中應(yīng)該多注意觀察物體的形狀，發(fā)揮自己的想象能力。（完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1和3）

5、運(yùn)用知識，拓展提升

（師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法）。

教師：你能用圓形、方形、三角形等簡單形狀作為基礎(chǔ)，畫出與他們有關(guān)聯(lián)的多個圖像嗎？

教師小結(jié)：評價學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生應(yīng)該大膽想象，大膽描繪，有個性地表現(xiàn)物體的形狀，在表達(dá)物象時線條力求簡潔概括，并與學(xué)生一起總結(jié)手繪線條的表達(dá)方法。（完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。因此，我們可以不是畫家，但我們必須學(xué)會運(yùn)用簡單的手繪線條圖像進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。因?yàn)?，這已近是一種重要的生活能力，也只有這樣，你才可以更好的去領(lǐng)會別人所傳達(dá)的意圖。

六、板書設(shè)計

手繪線條圖像的表達(dá)方法

1、手繪線條圖像的功能 敘事、說明、交流、抒情、記錄等

2、手繪線條圖像的用途

教學(xué)、廣告、說明書、體育、線路圖、漫畫等

3、手繪線條的注意事項(xiàng)

線條力求簡潔概括；抓住繪畫對象的特征；

第四篇：手繪線條的表達(dá)方法教案

年級：人教版七年級美術(shù)

教學(xué)課題：手繪線條圖像的表達(dá)方法

教材分析：初中的學(xué)生對線條有初步的認(rèn)識，有能力描繪簡單的圖形，但是還缺少三維空間的意識

教具準(zhǔn)備：課件范畫

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具盒（鉛筆、橡皮、尺子、刀子）

一、教材分析：

《手繪線條圖案的表達(dá)方法》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，手繪線條是生活中最常見的一種表達(dá)方式，本課通過對手繪線條的認(rèn)識及介紹，讓學(xué)生了解手繪線條在生活中是用處提高學(xué)生三維空間的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，提高表達(dá)能力和動手能力使學(xué)生能大膽的利用線條去描繪表達(dá)。

2、培養(yǎng)學(xué)生客觀分析事物的能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會從生活中去獲得知識和提高能力。

3、培養(yǎng)自信，大膽，有個性的表達(dá)事物，使學(xué)生能夠擁有熱愛生活，熱愛大自然的美好情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：體會手繪線條帶給我們的樂趣，能理解手繪圖所表達(dá)的含義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力觀察力和表達(dá)能力。

2、難點(diǎn)：能很迅速的用線條表達(dá)事物的特征，爭取大膽并有豐富的想象力，抓住做表達(dá)事物的特征。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備（鉛筆、橡皮、尺子）教師ppt五、一、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

1、老師提問：去國外旅行語言不通如何溝通？可以用什么方法？

學(xué)生回答：。。。。

2、邀請朋友到家里做客怎么指路？

學(xué)生回答：

3、老師播放幻燈片，問學(xué)生對這兩個圖的看法。

4、欣賞圖片

總結(jié)：

1、立體圖形更能體現(xiàn)出物體的體積與空間感。

2、立體圖圖像能最直觀，最形象地反映出他們的形狀，結(jié)構(gòu)與特征。繪畫或設(shè)計作品對物象的立體描繪，可使觀賞者感到一個真實(shí)的物品展現(xiàn)在眼前。

二、講授新課

1、放幻燈片，展示身邊常見的作品。

3、讓學(xué)生比較這些畫的不同之處，觀察線的不同用法，引申出三種不同的描繪方法：直觀描繪法，4、表達(dá)結(jié)構(gòu)法，5、主觀表達(dá)法。

6、建立學(xué)習(xí)小組討論，分析你認(rèn)為的立體圖像的幾大要素，學(xué)生討論分析這些不同的立體圖像的特點(diǎn)及科研用的表現(xiàn)手法。

師小結(jié)：手繪線條圖像的表達(dá)貴在大膽與自信，表達(dá)不強(qiáng)求對物象的完全寫實(shí)，關(guān)鍵在于表達(dá)得是否明確。

6、欣賞優(yōu)秀的手繪作品

小練習(xí)

我這里有很多大家常見的飲料瓶，現(xiàn)在我們就先來聯(lián)系一下怎樣用手繪線條來表達(dá)你所見到的瓶子。看看誰畫的好。

共同欣賞優(yōu)秀范畫和優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，提出自己的看法。

通過剛才的小練習(xí)，誰來說說用怎樣的形象來描繪出他們 看書。“對一杯熱水的表達(dá)”說說你的想法與感受。師小結(jié)：（教科書P10）

（1）要做到表達(dá)明確，觀察是成功的基礎(chǔ)（2）“描述”雖不一定強(qiáng)求完全寫實(shí)，但應(yīng)把握被描述對象的基本特點(diǎn)和組成要件。（3）應(yīng)根據(jù)需要，抓住能說明問題的關(guān)鍵，重點(diǎn)地表達(dá)敘述或記錄一件事物的過程，應(yīng)抓住事物的主要環(huán)節(jié)。

三、作業(yè)布置

根據(jù)自己的愛好，選擇一種物象立體的表達(dá)方法，畫一件物品。教師巡視指導(dǎo)

四、作品展示評價

展示完成的作業(yè)，學(xué)生互評，說出手繪線條圖的優(yōu)點(diǎn)及好處

五、課后反思

教學(xué)就是綜合學(xué)能借助已有知識，去獲取新知識的能力，并使學(xué)生成為一種思考活動，其實(shí)質(zhì)是要讓學(xué)生主動參與探究知識的過程，不斷增強(qiáng)師生溝通的交流。

第五篇：第二課手繪線條圖像

《手繪線條圖像——立體圖像的表達(dá)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的線條表達(dá)方法，理解物象的基本特征和基本關(guān)系，提高學(xué)生的觀察能力和形象思維能力，更重要的是提高表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力。

過程與方法：能用手繪線條準(zhǔn)確客觀、忠實(shí)現(xiàn)實(shí)地傳達(dá)物象信息。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對事物的客觀分析能力，表達(dá)自己的獨(dú)到見解，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會從生活中去獲取知識和提高能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法，圍繞生活，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽地對三維立體形象進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電腦課件、正方體、學(xué)具準(zhǔn)備：A4紙、鉛筆、橡皮

教學(xué)特點(diǎn)：

本節(jié)課以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)，以“看看,想想,畫畫,猜猜,玩玩”的氛圍讓學(xué)生學(xué)得愉快,畫得開心,在輕松愉快中激發(fā)學(xué)生熱愛美術(shù)、領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。教學(xué)設(shè)計力求面向全體學(xué)生,堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展，重視學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

（一）游戲引入

1、課堂活動：教師在黑板上畫出一個正方形，請同學(xué)們通過添畫幾筆的方式，將二維圖形變成三維立體圖形，體驗(yàn)平面到立體的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一位同學(xué)在黑板上畫。

設(shè)計意圖：正方形變?yōu)檎襟w對于學(xué)生來說并非難事，學(xué)生在幾何課上都已學(xué)過，之所以選擇一開課就做一個簡單的練習(xí)，目的是為了讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生體會到由平面到立體并非難事，只是多了一個深度。同時也完成了從平面到立體知識上的銜接。

（說明：學(xué)生基本都能畫出，但如果說透視關(guān)系都正確基本沒有幾人。這時候老師應(yīng)給予鼓勵，先不指出問題所在。）

2、教師根據(jù)黑板上的正方體引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出立體圖像的含義：在平面中運(yùn)用繪畫等形式表達(dá)具有長、寬、高三度空間效果的三維立體形象。設(shè)計意圖：從小游戲中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)立體圖像的含義能夠加深印象，促進(jìn)理解。

教師板書：立體圖像的表達(dá)

（二）講授新課

1、教師由生活中的立體形象引出欣賞生活中的立體圖像，欣賞幾幅手繪立體圖像，引導(dǎo)學(xué)生分析其畫面所傳達(dá)的內(nèi)容：

設(shè)計意圖：由學(xué)生來分析，在分析中體會并總結(jié)立體圖像的功能。圖例一：一個正在高空做清潔工作的機(jī)器人

圖一說明：機(jī)器人的外觀、所處的位置、周圍的環(huán)境 圖例二：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的手繪效果圖

圖二說明：各個角度展示手機(jī)的外型、翻蓋功能 圖例三：室內(nèi)設(shè)計手繪效果圖

圖三說明：房間的布局、家具、裝飾品的式樣和位置的擺放 圖例四：鞋子的外觀設(shè)計圖

圖四說明：鞋子的款式、外部裝飾

2、教師提問：“通過剛才幾幅圖片的欣賞大家想一想為什么我們要用手繪線條來表達(dá)立體圖像？”——知識點(diǎn)：立體圖像的功能

學(xué)生回答，教師總結(jié)：“當(dāng)你要把一個物體的形象向別人描述時，立體圖像會省掉許多形容的語言。立體圖像比平面的圖像更能夠體現(xiàn)物體的空間感和體積感?！?/p>

設(shè)計意圖：由學(xué)生分析后總結(jié)能夠加深印象，幫助學(xué)生更好的理解，并能激發(fā)學(xué)生動手繪畫的熱情，為下面做了鋪墊。

3、教師提問：“我們體會了立體圖像的重要性，那么到底如何來表達(dá)立體圖像？” ——知識點(diǎn)：立體圖像的表達(dá)方法

欣賞：請同學(xué)們比較隨身聽的三種表達(dá)方法（如圖五），引導(dǎo)其說出不同之處，概括立體圖像表達(dá)的三種方法：直觀感受法、結(jié)構(gòu)分析法、主觀理解法。圖五

設(shè)計意圖：在本部分的講解中教師一步一步啟發(fā)學(xué)生，在比較中總結(jié)立體圖像表達(dá)的三種方法，接著再分別講解。（1）直觀感受法

欣賞幾幅立體圖像（如圖六），總結(jié)出：直觀感受法是按照物體的視覺現(xiàn)象予以表達(dá)，一般要符合透視規(guī)律，能較真實(shí)地再現(xiàn)對象。

圖六

知識點(diǎn)：透視（看圖七）圖七

從林蔭道圖片中總結(jié)出透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形。概括起來就是：近大遠(yuǎn)小。

比較：教師拿出一個正方體，通過不同角度的擺放讓學(xué)生比較分析其各個邊的透視變化，引出：平行透視與成角透視。（圖八、九）圖八 圖九 設(shè)計意圖：正方體是一切物體的基礎(chǔ)，對正方體各角度透視關(guān)系的比較有利于學(xué)生更好的理解平行與成角透視。課堂實(shí)踐：

比較兩個音箱，看看是屬于哪一種透視規(guī)律。圖十

學(xué)生做練習(xí)一：用直觀感受法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十一）

練習(xí)評價：學(xué)生點(diǎn)評，教師總評。圖十一

設(shè)計意圖：在學(xué)生能夠?qū)ν敢曈兴J(rèn)識的基礎(chǔ)上趁熱打鐵進(jìn)行練習(xí)，是對知識的鞏固。（2）結(jié)構(gòu)分析法

欣賞幾幅立體圖像（如圖十二），總結(jié)出：結(jié)構(gòu)分析法是把一個物體看成是透明的，將被遮擋的部分畫出來，這種方法能清晰的表達(dá)立體關(guān)系。（如圖十三）。圖十二圖十三

學(xué)生做練習(xí)二：用結(jié)構(gòu)分析法表現(xiàn)音箱。（兩位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）（如圖十四）

練習(xí)評價：學(xué)生點(diǎn)評，教師總評。圖十四

試比較椅子的不同表達(dá)方法（如圖十五），總結(jié)出第三種方法（如圖十六）。圖十五 圖十六 設(shè)計意圖：在椅子的不同表現(xiàn)方法的對比中幫助學(xué)生理解主觀理解法的自由性。

（3）主觀理解法

主觀理解法是作者主觀的認(rèn)識、理解的表達(dá)方法。欣賞幾幅圖片，理解這種方法。（如圖十七）圖十七

4、應(yīng)用、自我檢測

請同學(xué)們總結(jié)三種方法在日常生活中的應(yīng)用，最后做自我檢測題檢測自己的學(xué)習(xí)情況。

設(shè)計意圖：通過自我檢測進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，體會三種方法在生活中都是必不可少的，都在不同領(lǐng)域有所應(yīng)用，傳達(dá)不同的信息。

（三）課堂練習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方法表達(dá)一個水杯。（三位同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)在紙上畫）

練習(xí)評價：學(xué)生點(diǎn)評，四人小組點(diǎn)評、教師總評。

（四）本課小結(jié) 總結(jié)本課知識點(diǎn)，布置拓展練習(xí)：請同學(xué)們用結(jié)構(gòu)分析法表達(dá)一摞書。

七、板書設(shè)計

立體圖像的表達(dá)

直觀感受法 結(jié)構(gòu)分析法 主觀理解法

（學(xué)生繪畫）

八、教學(xué)反思：

手繪線條圖像的表達(dá)是美術(shù)教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一。學(xué)習(xí)手繪線條圖像能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見、所聞、所感以簡單會意的方式表達(dá)出來，達(dá)到自我表現(xiàn)、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。

要使學(xué)生學(xué)會用手繪線條的方法來表達(dá)立體圖像，本課教學(xué)的知識點(diǎn)是教會學(xué)生掌握三種表達(dá)方式（直觀、結(jié)構(gòu)、主觀的表達(dá)方式）。在本課教學(xué)中我采用層層引導(dǎo)的方法，不斷引出新問題，并引導(dǎo)學(xué)生不斷解決這些問題，讓學(xué)生一步步理解、掌握本課知識點(diǎn)。如我以變正方形為正方體的小游戲?qū)?，由于這個練習(xí)對于初中學(xué)生并非難事，所以學(xué)生舉手積極踴躍，很容易就把學(xué)生的注意力都集中到同學(xué)的繪畫表演上，由正方形和正方體的比較，從而引出立體圖像的含義。接下來我又從生活中的立體引出了生活中的立體圖像，通過啟發(fā)學(xué)生對幾幅立體圖像的欣賞，總結(jié)出了立體圖像的功能，并又由此帶出了立體圖像表達(dá)方法這一重點(diǎn)知識。在這一部分中較難的問題就是直觀表達(dá)方式要求注意透視原理，結(jié)構(gòu)表達(dá)方式要求學(xué)生表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)部分，在本課教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)理解了三種表達(dá)方式，也能區(qū)分開它們的不同，但是在學(xué)生練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然能理解也知道自己所用的方法，但是，在表現(xiàn)時有不少學(xué)生還是不會把透視關(guān)系畫出來，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)在平常的常規(guī)課中貫穿透視原理的知識點(diǎn)，學(xué)生就能輕松把握這類課的表現(xiàn)方法。另外本課設(shè)計的一大特點(diǎn)就是將練習(xí)貫穿其中，有講有練，及時發(fā)現(xiàn)問題鞏固知識點(diǎn)。在評價部分我采用了同學(xué)發(fā)言點(diǎn)評、四人小組內(nèi)部點(diǎn)評、教師點(diǎn)評等方法，效果較好。

總體而言，初一學(xué)生思維活躍，想象力豐富，可塑性很強(qiáng)。對于學(xué)生的發(fā)言和上黑板展示，我基本上都給予了肯定和鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終充滿自信，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造力的發(fā)展。對于本課知識點(diǎn)學(xué)生已基本掌握，理解了形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握了立體圖像的呈現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)手法，如果再能使課堂氣氛活躍一些效果會好一些。