第一篇：手繪線條圖像表達教案教案

課題：手繪線條圖像的表達 執(zhí)教者：

課業(yè)類型：造型 表現(xiàn) 課時：1課時

一、教學目標：

1、知識與技能目標：通過本課的學習，使學生能夠理解手繪線條圖像的功能、用途以及簡單的表達，是學生抓住物象的基本特征，大膽、果斷的運用線條，自信而又個性的表達。

2、方法與過程目標：讓學生通過用線表達的方式，能夠描繪一幅表現(xiàn)生活的作

品。

3、情感與價值觀目標;充分激發(fā)學生學習的熱情和積極性，是學生體驗手繪線

條圖像這一活動的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)、熱愛大自 然、熱愛生活的美好情感

二、教學重難點：

教學重點：理解手繪線條圖像表達的意義、功能，體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養(yǎng)學生的觀察想象力，表現(xiàn)力。

教學難點：能夠迅把握物象特征，、大膽、果斷、有個性的表達，能夠發(fā)揮想象及運用豐富的手法進行表達。

三、教學過程：

（一）、導入新課：

一個外國游人來到中國迷路了，他向你詢問路線你會采用什么方式幫他找到他要去的地方？

學生各抒己見，老師引導，比較得出最簡潔的答案，老師揭示課題《手繪線條圖像的表達》

（二）、講授新課：

1、了解手繪線條圖像表達的意義、用途

師：在文字誕生之前，人們使用手繪圖像的形式來傳達信息和交流，今天手繪圖像傳達在我們的生活中無處不見。同學們想一下在平時的哪些地方你都見過什么樣的手繪表達圖像？

生：……..總結(jié)：

手繪線條圖像不受時間、地點的限制，不受工具、技法的約束，具有極為廣泛的實用性。（圖片欣賞展示）

如：用來描述特征的示意圖（出示圖例讓學生欣賞）； 用來說明地理位置的路線圖；

用來補充語文溝通障礙的交流圖；

用來做教學示范之用的教學板畫圖（欣賞各類教學課所用的圖例）； 用來搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖（欣賞圖例）； 用來指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖（欣賞圖例）；

用來描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過程的敘事圖（欣賞圖例）；

用來介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說明圖（欣賞圖例）等。

還有漫畫、卡通畫、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作，更離不開手繪線條圖像的表達。

2、學習過用途之后，進一步了解其功能

手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。3.小練習

了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場合運用的圖例欣賞之后，同學們是否也想試一試？想一想你會怎么用手繪圖像的方式表達你所見到的事物？將同學分為男女生兩組

（1）請男同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的汽車或兵器、建筑等；

（2）請女同學在5分鐘內(nèi)用畫告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。4.作業(yè)點評

通過男女分組的形式，讓其互相點評，老師適量點評。5.教學總結(jié)

第二篇：手繪線條圖像的表達教案

手繪線條圖像的表達

【課 型】 造型·表現(xiàn) 【課

時】 一課時

【教材分析】“美術(shù)學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術(shù)學科特征?！窘虒W目標】

1、知識與能力：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物 象的基本特征。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的審美過程，認識終身學習、自主學習的理念。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【教學重點】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【教學難點】 能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達?！窘叹邷蕚洹縋PT 課件、筆、紙。

【教學設計】

課前準備：教師分發(fā)手繪1-20圖片（各式水果）

一、創(chuàng)設情境，導入新課。（3-5分鐘）

師：首先，我們一起看一些圖像。（教師打出幻燈片○1至○6）生：（看大屏幕并討論）

師：誰來說一說，這些圖像在表達什么？ 生：○1禁止抽煙

2運動標志（騎自行車）○3李寧圖標 ○4垃圾丟進垃圾桶 ○5下雪了 ○6原始文字（“旦”）○師：同學們說的非常好！在大屏幕中，一沒有文字，二 我也沒有告訴大家這是什么意思？

那么是誰在向我們傳遞著信息呢？ 生：圖像或圖形。

師：很好，傳遞信息的正是這些圖形。

其實，這些圖標最初都是由設計師手繪創(chuàng)作出來的，這也是我們今天要研究的課題：“手繪線條圖像的表達”。（教師把手繪好的課題貼在黑板上）

二、新授手繪線條圖像 A手繪線條圖像來源 ○師：下面，我們來解決第一個問題：手繪線條圖像雛形從什么時候開始出現(xiàn)的呢？

（教師打出幻燈片“母子鹿”——原始社會賀蘭山巖畫；原始人狩獵圖及文字敘述。）生：（看大屏幕思考并討論）

師：誰自告奮勇說一說。

生：我認為手繪線條圖像在原始社會時期就出現(xiàn)了。

（如有學生回答不貼切，可在旁引導；等學生說完教師再總結(jié)。）師：當時文字產(chǎn)生了嗎？ 生：沒有…

師：（總結(jié)并打出幻燈片）

所以說，手繪線條圖像伴隨著人類成長而發(fā)展，在文字沒有產(chǎn)生之前，人們便用它來傳達信息和交流了。

B手繪線條圖像功能、用途 ○師：從原始社會到物質(zhì)、精神文明高度發(fā)達的21世紀，手繪線條圖像不但沒有被淘汰掉，而且被很好的傳承下來，這是因為什么呢？ 生：因為它有非常重要的作用。

（如有學生回答不貼切或不知道如何回答，教師應隨機引導）

師：咱們就通過大屏幕，了解它的第一個功能。（教師打出幻燈片——漫畫“無題”）

誰來說一說，通過這組漫畫，你知道了一件什么事情呢？ 生：（思考并討論說出）

一只小狗和主人去圖書館看書，管理人員不讓小狗進去，主人只好把小狗留在外面，自己進去借了一本書并出來，其實真正看書的是那只小狗。師：他說的挺好。

像這樣用畫來講述一個故事或者敘說一件事情，這就是手繪線條圖像的敘事功能。（教師板書：1敘事）像咱們看的小人書或者連環(huán)畫里面就有敘事功能的手繪線條。生：（回想并贊同）

師：手繪線條第二個功能則是說明。

咱班同學能舉出一些說明的例子嗎？ 生：（思考并紛紛舉手回答）

師：（打出幻燈片“樹的年輪”、“玉米種子的成長”并總結(jié)）（并板書：2說明）可見，手繪線條圖像的說明功能用處很廣泛。生：（點頭贊同）

師：那么，我們再思考一個問題：不論用手繪線條說明還是敘事，都是為了什么？

比如說，我現(xiàn)在在上課不光用嘴巴說，還會用這些圖來作解釋，這是為什么？ 再比如，數(shù)學課上老師畫圖、英語課本上也有一些圖畫場景。生：為了老師與學生之間更好的交流和溝通。

（如有學生回答不出、或者與我想引出的答案大不相同，教師可在旁隨機引導）師：（總結(jié)并板書：3交流）

咱們再看看他第五個功能（教師打幻燈片并出示板書：4抒情）生：（體會“人物表情”：喜、怒、哀、樂、驚）

師：（教師口述心情與線條并繪制“亂亂的線條”、“平穩(wěn)的線條”）

可見手繪線條也有抒情的功能。

最后，手繪線條還有一個功能：記錄。（教師打出幻燈片“實驗記錄”“體操記錄”）誰來舉些記錄的例子呢？ 生：（思考并舉例）

師：（如有學生不能舉出例子，教師可板書繪制“心電圖”并解說）（板書：5記錄）

（教師作最后總結(jié)）

手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除

文字、口語 之外的“第三語言”。

C熱身活動（手繪線條圖像概念及特點）同學們聽音樂 用線條畫出你的感受 ○聽音樂自然的畫出你所認為的線條。

1（阿牛）桃花朵朵開 ○2維塔斯(海豚音)

○學生拿出準備好的紙、筆，開始畫。（波浪線、折線、鋸齒線、直線、弧線…）教師也跟著音樂畫，學生不會的可以跟著教師畫。師：○1（手繪）

2通過添加不同類型的線條，○使之成為一個圖像，請大家看這個圖像什么呢？ 生：（據(jù)想象回答：人、烏賊、海怪…）師：（最后總結(jié)）

手繪線條不受時間、地點、工具的限制，可以說它的繪制是自由的。并且只要在原有線條上隨手加一些其他類型的線條，它便可以成為一個很好的生活素材。

許多藝術(shù)家在成功之前都必須有這樣的素材積累才能創(chuàng)作出我們所喜愛的藝術(shù)形象，比如說火熱的國產(chǎn)動畫片“喜羊羊與灰太狼”。

三、課堂手繪線條練習

師：(打出幻燈片生活中常見素材○1至10)并說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達。(“觀察——理解——表現(xiàn)”)生：（學生根據(jù)教師提前發(fā)放的水果圖片辨別出自己跟誰一組）分組“你來畫我來猜”。師：根據(jù)各組表現(xiàn)情況，可以多選幾組。生：（其他學生在下面自己畫）師：（點評或隨機指導）

○

四、課堂總結(jié)

我們不是畫家，但我們必須學會運用簡單的手繪線條圖像進行準確的表達。

因為，這已經(jīng)是一種重要的生活能力；也只有這樣，你才可以更好的去領(lǐng)會別人所傳達的意圖。

附

一、板書設計

課題：手繪線條圖像的表達（教師手繪并粘貼）

手繪線條圖像的功能、用途： 1敘事

2說明 3交流 4抒情 5記錄

二、教學反思：

1導入過程中，由于緊張而忽視了讓學生自己舉手回答問題，沒有做到以學生為主體，也缺少了給同學們自主○交流、討論的機會。這是非常低級的錯誤，必須改正。

2課堂整體思路還是比較清晰，只是缺乏對于細節(jié)的考慮。比如說第二環(huán)節(jié)第二階段，手繪線條功能有些雜亂，○事先還是不能很好的考慮到學生現(xiàn)有知識水平，忽略了對他們的了解，特別是對于生活細節(jié)的掌握；在第三大環(huán)節(jié)中，應該讓參與游戲活動的小組成員把畫的圖像在同學們面前做展示，這樣有利于其他學生做評判及對比，以求更好的交流經(jīng)驗，使同學們揚長避短，更好的掌握手繪線條圖像的表達。

3板書設計在課堂實際操作過程中出現(xiàn)混亂，嚴重影響板書設計原有的意義，從而不能很好的明確本節(jié)課的重○點。給學生造成了視覺上的模糊?？梢姡趯嶋H教學中，我缺乏教學經(jīng)驗與課前設想。在以后的教學環(huán)節(jié)中應該多考慮考慮要發(fā)生的多種可能性情況。

通過這節(jié)課，我感到課堂教學中要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，應充分尊重學生的成長需求，體驗個性和選擇的需求。

第三篇：手繪線條圖像的表達教案

手 繪 線 條 圖 像 的 表 達

美術(shù)第十三冊第二課

教材分析：“手繪線條圖像”是人們最為常見的繪畫表達方式，是美術(shù)中的白話文，它“對美術(shù)具有普遍意義，適應于廣大空間、長久時間和眾多方面應用價值，并可成為從事各項職業(yè)都用得著的工具”。

本課時的練習，可作為調(diào)動學生學習熱情的熱身訓練來進行。內(nèi)容可選擇與學生生活有聯(lián)系的或熟悉的內(nèi)容，或能夠使學生的思維迅速活躍的內(nèi)容，為學生今后能夠大膽、自信、生動、有個性地表達奠定基礎。教學內(nèi)容與目標：

顯性內(nèi)容與目標：通過對手繪線條的認識、手繪線條圖像的功能和用途的學習，應當使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，能抓住物象的基本特征，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維能力。應以大多數(shù)學生能掌握的知識和技能為基礎目標。

隱性內(nèi)容與目標：培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力、自主學習及獨立思考能力、運用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛美術(shù)、熱愛大自然、熱愛生活的美好情感。教學重點與難點：

重點：對手繪線條圖像表達的功能、用途的理解，體會用手繪線條圖像表達的樂趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力。難點：（同重點）

課前準備：

教師：課件；

學生：筆、紙、橡皮

教學過程

設問導入： 一位不熟悉你家庭地址的朋友到你家作客。請問：你事前怎樣告訴他你的家庭地址？ 學生：畫畫

語言描述

文字描述等

有一天你到外國旅游，需要到商店購買東西，如果語言不通，你可以用另外的哪些方式讓售貨員明白你的意思？學生：畫畫

手指

找翻譯等

［▲演示課件-《河邊的房子》］同學們?nèi)绻覀円嬕粋€房子時，在紙上產(chǎn)生的首先應該是什么？我們看看下面這幅圖就知道了。（學生回答：線）。對！這幅畫就是由這些粗細長短不同的線條所描繪出來的，這就是我們今天所要講的內(nèi)容“手繪線條圖像的表達”（教師用連筆線條板書）那么什么是“線條”呢？

線——從繪畫方面看，筆在紙上從某一起點運行某個落點后留下的痕跡。

請同學們說說線可大致分幾種？（學生回答：兩種，直線和曲線）

［▲演示課件-《線的分類》］

下面，老師準備從學校出發(fā)到你家做客，請你在5分鐘之內(nèi)畫出學校到你家的路線圖（學生先閉上眼睛想一想，然后以畫畫的方式表現(xiàn)在圖畫本上，教師提示學生畫路線圖可適當加一些文字或數(shù)字加以說明）。下面請欣賞由線構(gòu)成的畫

播放課件［▲演示課件-《母子鹿》］等。原始時代的壁畫、巖畫是人類最早的美術(shù)作品。

說明：手繪線條圖像是伴隨著人類的成長而發(fā)展的，在文字沒有產(chǎn)生之前，人們便用手繪圖像傳達信息和交流了。它有容易操作和表達的特點。

欣賞了我們的祖先的作品，再來欣賞現(xiàn)代畫家的作品（旨在說明直線和曲線在繪畫中的應用和提出速寫的概念）。［▲演示課件-《鄉(xiāng)村》（速寫）］

速寫是畫家記錄生活經(jīng)歷，表現(xiàn)生活的一個重要手段。通過簡練的線條準確地描繪出人或物的形態(tài)及對象的特征?？戳诉@些線作品可見，線在繪畫中到底起了確定對象形態(tài)和特征的作用。

以上圖片說明手繪線條圖像是繪畫中常用的表達方式，那么，在其它行業(yè)，能否用上手繪線條圖像呢？請大家根據(jù)課件的提示想一想。課件引入：手繪線條在各領(lǐng)域中的應用。

舉例說明手繪線條圖像在生活各領(lǐng)域中的應用： ①化學家巴斯德的實驗記錄圖：［▲演示課件］（記錄）

(附加簡介巴斯德曾是位美術(shù)教授、繪畫讓他的科學實驗如虎添翼)。②軍事偵察圖：［▲演示課件］（記錄）③生物學家手繪的玉米生長過程圖：［▲演示課件］（敘事）

④吳尊友在防艾會上的病毒手繪圖：［▲演示課件］（說明、交流）⑤榨汁機部件說明書：［▲演示課件］（說明）⑥消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖：［▲演示課件］（指令）⑦服裝設計樣式圖：［▲演示課件］（設計）

⑧書籍插圖：［▲演示課件-漫畫《當官不發(fā)財，請我都不來》］（抒情）

手繪線條圖像的用途：手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法用語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如科學家、醫(yī)學家、生物學家、軍事家、作家、服裝設計師、消防員、產(chǎn)品設計師、建筑師、老師、導演等。

手繪線條圖像的功能：手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

問：以上是是各行各業(yè)對手繪線條圖像的應用，我們看下面的課件，在哪些地方應用的？

［▲演示課件］

生：語文、數(shù)學、英語、社會、體育、勞技、科學．．．．．．．

師：手繪線條圖像在各種教課書中的作用是什么？它比語言文字更簡潔明了，可以彌補文字表達的不足，引起大家對學習內(nèi)容的興趣。

思考與討論

你認為手繪圖像與素描一樣嗎?為什么？［▲演示課件］

實踐

請在5分鐘內(nèi)從圓形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關(guān)聯(lián)的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）

展評

課堂內(nèi)學生自我評析，老師點評總結(jié)。（學生分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）

課后作業(yè)

1、利用星期六和星期天的時間在家里觀察2～3種動物的形象，用手繪線條把它們畫下來。

2、利用星期六和星期天的時間3 ～5種樹木或花草的形象，用手繪線條把它們畫下來。

第四篇：手繪線條圖像的表達下載的教案

《手繪線條圖像的表達》說課稿

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好。今天我說課的題目是《手繪線條圖像的表達》。這節(jié)課，我準備從四個方面展開說明，一說教材，二說學生，三、說教法運用，四、說教學過程。

一、教學分析

1、教材分析

《手繪線條圖像的表達》是人民美術(shù)出版社義務教育課程標準實驗教科書，美術(shù)初中一年級上（第13冊）第二課，本節(jié)課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課。使學生初步認識以線造型，并能進行簡單的描繪。手繪線條圖像是一種實用性很強的造型方法，以簡潔明了的圖形，告訴每位觀者所要表達的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線，輔以生動的講解，使學生從手繪線條圖像應用中，感受美術(shù)的社會價值，從而進一步提高審美創(chuàng)造水平。因此，它在本教材中具有很重要的作用。

2、教學目標

知識與技能目標：了解手繪線條圖像表達的功能及用途；掌握基本的表達方法。

過程與方法目標：通過學生的賞析、交流與嘗試來引導學生體驗手繪線條的表達特征；培養(yǎng)學生的審美過程。

情感態(tài)度、價值觀目標：體驗手繪線條圖像藝術(shù)所帶來的樂趣；體會表現(xiàn)對象的美；使學生充分感受到手繪線條的使用價值和藝術(shù)價值。

3、重點難點

重點：對手繪線條圖像表達的功能、用途的理解。體會用手繪線條圖像的樂趣。難點：培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，能夠迅速把握事物的特征，大膽、果斷、有個性的表達。

4、教具、學具

教具：課件、水筆、素描紙

學具：筆（各種筆）、素描紙

二、學生分析

七年級的學生已經(jīng)具備了基礎的造型能力和表現(xiàn)能力。但手繪線條圖像是功能用途很強的線條表達。學生很難在短時間內(nèi)畫出出色的圖像。那我根據(jù)七年級的學生有著很強的好奇心和求知欲望，希望在課堂上得到老師的肯定和表揚的這一心理特點，從而通過鼓勵和表揚來更好地凝聚課堂注意力，提高課堂的學習效率。

三、教學方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學生實際情況，我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納、小組合作學習等相結(jié)合的教學方法。在實例的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中。

運用投影、繪圖現(xiàn)場表演，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。

四、教學過程

（一）導入新課

首先，我會和同學們一起看一些圖片（圖1），然后提問：這些圖像都表達了什么？那么是誰在向我們傳達著這些信息呢？

學生回答，老師出示課題-----手繪線條圖像的表達

圖1

（二）講授新課

1、讀圖思考：（討論手繪線條圖像的功能與用途）

a、手繪線條圖像從古至今不但沒有被淘汰掉，而且被很好的傳承下來，一定有它獨特的原因。首先通過看圖片（見圖2）、舉列子、討論、思考等一步步引導學生去學習手繪線條圖像的表達

圖2

b、師生共同感受線條表達的意義

c、教師總結(jié)：手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等多種功能，是人類除口語、文字以外的“第三種語言”。

2、手繪線條圖像描繪：（與音樂相結(jié)合）

（1)讓同學們聽兩首音樂，在聽的過程中用線條畫出自己的感受。

《春天在哪里》

維塔斯《海豚音》（2）a、聽的過程中老師在黑板上與學生一起手繪（見圖3）

（圖3）

b、通過添加不同類型的線條，使之成為一個圖像，（見圖4）并提問同學看這個圖像什么呢？這個過程是為了能更好的激發(fā)學生的想象力。

c、通過前面的學習我們可以看出手繪線條不受時間、地點、工具的限制，可以說它的繪制是自由的。并且只要在原有線條上隨手加一些其他類型的線條，它便可以成為一個很好的生活素材。

（圖4）

（三）布置作業(yè)

教師在幻燈片上打出十幾種日常生活中常見的素材。（電腦、手機、書包、書。。）并說明在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達。(“觀察——理解——表現(xiàn)”)這樣更能再深一步的去激發(fā)學生的觀察力和想象力，更能檢測出學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

（四）展示評價（自評、互評）

在這一環(huán)節(jié)中學生簡要的給大家展示一下自己的作品，然后再以故事接龍的游戲，通過發(fā)揮他們天馬行空的想象，把他們所畫的內(nèi)容編成一個完整有趣的故事。這樣既能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，也能調(diào)動課堂氣氛，更能讓學生在玩中學到更多的知識。

（五）小結(jié)

這一節(jié)課，我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運用。通過運用手繪線條圖像可以使我們把難以用語言表達或用語言表達不清楚的內(nèi)容，較清楚地表達給對方。

第五篇：手繪線條圖像教案

4單色版畫

教材分析：

版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數(shù)性的平面作品。本課主要學習凸版單色版畫，用油磙、毛筆、毛刷、涂布在版的相對高、凸面上印刷完成。使學生了解單色版畫的特點和表現(xiàn)力，增強學習的趣味性，提高學生的學習積極性與自主性。

教學目的：

①了解版畫的特點和制作過程，初步掌握制版與印刷的技法。②嘗試自己動手設計制作一幅單色版畫。③培養(yǎng)學生的審美情趣和對傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。重點、難點：

重點是版畫的制版工藝和特點。難點是學生動手能力的培養(yǎng)。教學過程：

一、檢查工具

二、導入新課

請同學們跟老師一起來做一個游戲，在我們的大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。

①看一看能不能印得出來。

②可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。

③想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？

這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人他的指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據(jù)之一，用來辨別一個人的身份，但是現(xiàn)在科學技術(shù)發(fā)達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。

三、作品賞析

欣賞一些大師的作品和學生的作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。

［西班牙］畢加索 槍 ［西班牙］畢加索 戴帽子的人 ［日本］棟方志功 二弟子

四、制作過程

1、畫稿

選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版

用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在一底板上。

3、印刷

鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動）

4、完成

五、布置作業(yè)

選擇一個你喜歡的題材設計一幅單色版畫。

六、展示點評

板書設計

制作過程

4單色版畫

畫稿

制版

印刷 完成 一版多色版畫

教學目標

1、通過對本課學習使學生了解何為一版多色版畫以及一版多色版畫的類型；

2、使學生簡單了解不同制版材料與不同印刷材料的一版多色版畫的制作方法與過程；

3、在學習制版與印刷的過程中,使學生對全局與局部關(guān)系的概念有所了解,培養(yǎng)學生克服困難、解決問題的能力和鍛煉動手的能力；

4、讓學生學習怎樣在對畫面色彩的概括上從大處著眼，規(guī)劃整理，對版畫局部色彩處理上，根據(jù)具體問題進行具體分析及解決的方法。教學重點

在了解了單色版畫技法的基礎上，引導學生如何使用色彩完成一版多色版畫的創(chuàng)作

教學難點

在學生制作一版多色版畫時，如何引導學生設立畫面的色調(diào)（如對比與協(xié)調(diào)），對作品色相設計、歸納、組合、整理、確定后，制版印制。教學材料

不同制版材料可選擇木板、吹塑紙板、石膏板、膠皮扳、厚紙板等。不同印刷材料可選擇水彩、水粉、丙烯、油墨等。

（本課采用吹塑紙與水粉這兩種材料進行一般多色版畫制作）

教學課時一課時 教學過程

一、導入新課

同學們，現(xiàn)在請大家回憶一下學過的《單色版畫》制作過程是怎樣的呢？哪位同學來說一下？ 學生回答，教師補充。

通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術(shù)形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學們喜歡版畫這種藝術(shù)形式令老師很高興！

同學們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節(jié)課我們就來共同學習和探討一版多色版畫的知識和制作方法。二、一版多色版畫的含義

與學生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結(jié)得出：

一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。

三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處

以學生小組討論的形式，分析總結(jié)得出：

色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變?nèi)f化、豐富多彩的繪畫作品。

色彩版畫是在色彩繪畫的基礎上，根據(jù)版畫畫面效果的特殊要求對色彩進行歸納總結(jié)，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。

學生回答問題時，教師應及時給予學生鼓勵和表揚，采用“賞識教育”。活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性。四、一版多色版畫的分類

教師講解版畫的制作方法，引導學生對制作版畫的興趣。同時向?qū)W生介紹一版多色版畫的具體分類：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作

首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。演示的同時要及時地向?qū)W生介紹制作方法和注意事項；

二階段，師生之間互相總結(jié)吹塑紙水粉印制作方法和注意事項： 例如：畫面色調(diào)要協(xié)調(diào)，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。

第三階段，由學生動手制作吹塑紙水粉印作品。教師在學生制作的時候要隨時指導。

六、作品展示

評價點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等

板書設計 一版多色版畫

刻畫

制作過程

涂色

印刷

教學反思：

一版多色版畫這節(jié)課是基于學生在第14冊中所學單色版畫的知識和技能基礎上的再擴充。鑒于中學學生在藝術(shù)課中樂于動手的特點，在這節(jié)課的教育教學中，我將教學過程設計為：先介紹一版多色版畫的相關(guān)知識，讓學生對其有初步的認識之后，再演示一版多色版畫制作全過程，在學生對版畫的制作方法了解的基礎上，由學生自己動手制作版畫作品，最后再進行學生作品，激發(fā)他們創(chuàng)造的積極性和主動性。總體來說，課堂氣氛活躍，學生樂于積極思考，樂于積極動手制作，教學效果基本達到。藏書票

教學目標：

1、欣賞各種類型的藏書票，了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。

2、學習用吹塑紙版制作一枚藏書票。

3、通過欣賞制作，提高學生的審美趣味，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。教學重難點：

1、通過欣賞，討論了解藏書票的功能，特點及作用。

2、學習制作一張吹塑紙版的藏書票，學會反寫字的方法。教學準備：

師：各種類型的藏書票，作業(yè)紙、毛筆，水粉顏料。生：吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。教學過程：

一、發(fā)現(xiàn)藏書票

教師出示讀書圖片和“書是人類進步的階梯”。師小結(jié)：這是俄羅斯著名的文學家高爾基的一句名言。我們都喜歡讀書，你最喜歡什么書？學校圖書室有文學、科普、藝術(shù)等書籍，你們能估計出家里有多少書嗎？出示一本書，師打開扉頁：這是我買的書，寫上了名字和購買的時間，作為標記。后來我用印章印在書上做標記。這是我最近購買的書，你們瞧瞧我在書上做了怎樣的記號，讓學生觀察藏書票，這是一張小型版畫，名叫藏書票。板書：藏書票

藏書票究竟是什么呢？。

二、了解藏書票

師：藏書票代表藏書主人的標記，是藏書票的附屬物，通常是用木刻石刻等版畫形式，設計各種美術(shù)圖案、署上“某藏書”“某某之書”“某某愛書”等字樣，并且刻有國際通用藏書票的標志“EXLIBRIS”。

（板書）被喻為“紙上寶石版畫珍珠”。

賞世界上第一枚藏書票《刺猬》

最早的藏書票是為了提醒人們愛護書籍。那是在十五世紀的歐洲，當時德國貴族們都愛讀書藏書。有一位名叫克那貝斯貝爾格的德國人愛好藏書而又生性大方，他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看，但是時常發(fā)生有借無還和書遭到損壞的情況，他非常心疼，就發(fā)明了這樣一種標簽（看圖）貼在書上，這就是世界上第一枚藏書票，誕生在一四七零年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花，請你們聯(lián)系這張畫和藏書票的來歷猜這句英文的意思？原意是“謹防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。

欣賞中國第一枚藏書票《關(guān)祖章藏書》

藏書票是什么時候流傳到中國來的呢？這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京的琉璃廠淘書，北京琉璃廠是專門經(jīng)營古玩字畫的文化街。這天，吳文興逛了一整天也沒收獲，他無精打采地走到一家書攤前順手翻起一本辭典，突然眼前一亮，二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎？原來書里

藏了這張藏書票（看圖）據(jù)考證，這張票出自一九一四年，是中國第一張藏書票，是票主關(guān)祖章留學美國時制作的。原來藏書票還是從美國進口的。

三、認識藏書票 1、小型版畫。

2、“EXLIBRIS”。

3、藏書主人的名字或別名。

4、精美圖案設計（可選用人物、動物、風景、花鳥等，可寫實可抽象）。

四、欣賞幾組名人的藏書票

美術(shù)課本中也給我們提供了許多藏書票，請翻到第32頁，一邊欣賞一邊討論從哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片？

五、制作藏書票

我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！師示范講解介藏書票的制作方法（選用吹塑紙板）。讓學生練習制作，出示參考圖樣。講評作業(yè)。

四、總結(jié)：

小小藏書票引領(lǐng)我們遨游書本的海洋，號召我們愛讀書，讀好書，珍惜書！所以藏書票才有這樣的美譽（生讀“紙上寶石、版畫珍珠”）。

板書設計 藏書票

認識藏書票 欣賞藏書票 學做藏書票

教學思路：

本課以欣賞豐富精美的藏書票為主，學習用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習、制作、交流等綜合手段、讓學生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學生審美趣味、拓展學生的知識面、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。色彩靜物畫

一、教學目標

1認識色彩靜物畫的風格和表現(xiàn)形式是多種多樣的。2了解色彩靜物畫需要對靜物的色彩關(guān)系進行主觀加工，才能形成既富有對比變化又和諧統(tǒng)一。3通過學習，了解色彩和風格的關(guān)系，使學生增強對生活的熱愛，提高審美品位。

二、教學重點和難點

教學重點：色彩靜物畫的表現(xiàn)方法

教學難點：個性風格的大膽表現(xiàn)（分析和創(chuàng)作）

三、教學方法

觀察、講述、提問、討論

四、教學過程

1、情景導入

師：展示靜物，提問：“同學們，看這是什么”？ 生：瓶子、蔬菜、水果? 師：同學們能根據(jù)這些物品擺放出一組靜物嗎？

生：積極響應（動手嘗試，充分調(diào)動學生的積極性）

師：經(jīng)過同學們的精心組織和搭配，這些物品變成一組組美麗的靜物，今天就讓我們用畫筆記錄下來，好嗎？板書——色彩靜物畫

2、PPT授課

(1)構(gòu)圖分為橫式和豎式

(2)畫好主題物

(3)確定畫面的光源，黑白灰關(guān)系

(4)色調(diào)的確定

(5)色彩關(guān)系

(6)深入刻畫

3、如何將靜物變成靜物畫

課件出示兩張圖片：辣椒（水粉畫）和現(xiàn)實中的辣椒（照片）師：請同學們比較一下，看看2者有什么明顯不同？ 生：討論、回答

師：總結(jié)：色彩靜物畫并不是對靜物的客觀照搬，而是通過作者的體驗和理解，運用造型、色彩、線條等美術(shù)語言表達對靜物的感受，從而賦予靜物畫獨特的面貌和藝術(shù)魅力

4、色彩靜物畫的方法

師：你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎？思考：課本范例的這些作品用了什么方法繪制完成的？

生：討論

師：概括、總結(jié)

(1)寫生繪畫的步驟

步驟：第一步，起稿。畫出靜物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系。

第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系。第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來。

第四步，深入刻畫細節(jié)，調(diào)整畫面的色彩關(guān)系，完成作品。

5、色彩靜物畫要注意的幾個問題

（1）、色彩知識的運用 強烈的色相對比使畫面充滿了生機，但要注意處理好色彩三要素的關(guān)系（2）、色調(diào)的處理 色彩靜物畫中的物品紛繁復雜，把握好整體色調(diào)才能使畫面協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成整體的藝術(shù)感染力（3）、主觀藝術(shù)處理 把自己對靜物的美感傾注到作品中，表現(xiàn)主觀的情緒是畫色彩靜物畫時要掌握的重要能力

6、課堂練習參考擺放好的靜物或靜物圖片，任選一種色彩靜物畫的方法，畫一張色彩靜物畫（教師巡堂指導）

7、作品展示與評價 展示學生作品，開展學生自評、互評，教師點評的活動

五、課堂小結(jié)

（1）、通過本課學習，你有哪些收獲，在創(chuàng)作的過程中你又有什么心得（學生討論）（2）、總結(jié)、概括 板書設計 色彩靜物畫

寫生繪畫的步驟 第一步，起稿。

第二步，從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系。第三步，將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面。第四步，深入刻畫細節(jié)，完成作品。

六、教學反思

（1）、重視學生參與，擺放具有美感的靜物直接激發(fā)學生的感受（2）、調(diào)動學生奇思妙想，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力 色彩風景畫

教學目標：

達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點。教學重點： 色彩的基礎知識。教學難點：

實踐繪畫過程色彩的把握。教具準備：

電教設備、多媒體教學課件等。學具準備：

畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。教學過程：

一、導入：

欣賞油畫《雞冠花》，認真觀察，看看真真實的花朵和樹葉與畫家筆下的作品有什么明顯的不同？同時欣賞油畫《靜物》、《金魚》。

二、了解色彩畫：

色彩都具有三種屬性，即明度、色相、彩度。它們是色彩中最重要的三個要素，這三種屬性雖有相對獨立的特點，但又相互關(guān)聯(lián)、相互制約。色彩畫的種類：

縱觀古今，人類對于色彩的研究從未間斷，而系統(tǒng)化、專門化的研究則源于上世紀初德國包豪斯設計學院的設計色彩的教學課程。人類對于色彩的表現(xiàn)更為多種多樣：遠到原始社會的巖間壁畫，近到現(xiàn)代的電腦繪畫。根據(jù)表現(xiàn)技法及其使用工具的不同，色彩畫大致分為油畫、丙烯畫、水粉畫、水彩畫、色粉畫等幾種。本書所講授的是水粉畫的表現(xiàn)技法。

三、水粉畫的使用工具：

不同種類的繪畫所使用的表現(xiàn)工具也不同，而且差別很大。例如：中國畫的繪畫工具為毛筆、中國畫顏料、宣紙等；油畫為油畫顏料、油畫筆、油畫布、油畫紙、油畫刀、調(diào)色油、調(diào)色板等等；水彩畫為水彩顏料、水彩筆、水彩紙、調(diào)色盤等。下面著重介紹水粉畫的使用工具。

四、決定物體色彩關(guān)系的三個條件：

水粉畫顏色有較強覆蓋能力，但也不能毫無顧及地隨便亂涂，它有自己一定的著色方法和步驟。從著色順序方面有如下幾種：

1、從整體到局部

水粉畫是色彩畫的一種，它同水彩、油畫一樣，都是從畫大色塊入手。整體著眼和從大體入手是我們的作畫原則，大色塊和大片色，對畫面色調(diào)起決定性作用，應首先畫準組成畫面的主要色塊的色彩關(guān)系，然后再進行局部的塑造和細節(jié)刻劃。

2、從深重色到明亮色

明亮色多是厚涂，一遍遍薄涂亮不起來。先畫深重色，容易被明亮色覆蓋；相反，一般是先畫面積較大的深重色（包括暗部和明部和重色），予以確定畫面色彩的骨架。逐步向中間色和明亮色推移。

3、從薄涂到厚畫

薄涂即用水稀釋顏料，如同畫水彩畫，根據(jù)總的色彩感覺，迅速地薄涂一遍，造成畫面整體的色彩環(huán)境，爾后逐漸加厚，深入表現(xiàn)。薄涂比較正確的地方要善于保留，使畫面色彩有厚有薄，以增加色彩有層次和厚重的效果。

水粉畫顏料不象油畫、丙烯顏料附著力強，可隨意畫厚。水粉畫的厚涂要厚的適當，過厚容易龜裂脫落，所以較厚而不準的顏色應洗掉再畫。

五、思考與討論：

學習本科作品欣賞方法，分析書中學生作品，看看它們都運用了哪些手法？哪些采用寫實的方法完成？哪些更多地加進了自己的藝術(shù)構(gòu)想？

板書設計 色彩風景畫

作畫步驟

1、從整體到局部

2、從深重色到明亮色

3、從薄涂到厚畫

2.手繪線條圖像—物象的多視角表達

教學目標：

1、了解生活中、設計中對物象多視角表達的實例，認識學習手繪線條進行物象多視角表達的重要性和實用性。

2、初步掌握用手繪線條表達物象的多視角的方法，表達出物象的多個角度，對物象有整體的認識，并嘗試運用這些方法結(jié)合生活實際進行設計。

3、在對手繪線條表達物象多視角的學習過程中，培養(yǎng)學生的形象思維能力，培養(yǎng)從多角度觀察事物的習慣。

4、在繪畫和設計過程中，引導學生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象。

教學重點：對物象進行多視角觀察后，能夠?qū)ξ锵蟮慕Y(jié)構(gòu)、方位有明確認識。

教學難點：對一個物品的平面、正視、側(cè)視圖中所畫的各個局部，能從空間上有正確的理解。教學課時：1課時

教學過程

一、導入新課

1：老師在ppt上展示汽車造型，分別讓大家說說它們各自是表現(xiàn)汽車的哪些面。

師：通過剛才的觀察，這組圖片從不同角度對汽車進行了展示，是我們對這輛汽車有了比較全面的認識。這種現(xiàn)象告訴我們，同一個物體我們從不同的角度去觀察會帶給我們不同的感受，我們只有多角度的去觀察感受，才會對這個物體的前后左右結(jié)構(gòu)關(guān)系做全面的了解，反過來說，如果我們想把一個物體表達清楚，最恰當?shù)姆椒ň褪嵌嘁暯潜磉_。

師：那么這種多角度表達物象的方法就是我們今天要學習的新內(nèi)容。（板書課題：手繪線條圖像—物象的多視角表達）

二、探究新知

1、講一講師：同學們，通過剛才的環(huán)節(jié)，大家是否已經(jīng)大概對物象的多視角表達有了一些了解呀？ 生：是的。

師：那么我們的生活中有哪些地方應用到了物象的多視角表達呢？大家討論一下。（同學們開始討論）

師：我們生活中，比如我們逛街買衣服的時候，我們試了一件新衣服，在鏡子面前我們是不是不僅僅看自己的正面，還會看自己穿這件衣服的側(cè)面，甚至背面好不好看，這樣來判斷自己穿這件衣服是否好看。還有我們在買水果的時候，通常是檢查水果的整個表面，看是否有壞掉的地方，是否有蟲眼之類的。在生活中看到你熟悉的父母、兄弟姐妹、朋友、同學，即使是他們的側(cè)面，甚至背面，你們都能認出來，這是為什么呢？因為你們很了解他們，記住了他們的整體特征，也就是說他們無形中向我們進行物象的多視角表達。除了生活中的例子，在設計領(lǐng)域物象的多視角表達幾乎是必不可少的（邊展示PPT中的圖片邊講解）有汽車造型展示、環(huán)境設計效果圖、家具設計展示、建筑設計效果圖、產(chǎn)品說明圖等等。（板書物象多視角表達的應用）

師：那么多視角的表達又有哪些方法呢？（板書：方法）我們首先來學習第一種。（展示PPT圖片）

師：我們請一位同學說說這是畫的什么？ 生：室內(nèi)設計平面圖。

師：對，就是室內(nèi)設計平面圖，同學們在生活中應該也見過，家里裝修房子什么的會有這個圖。那么這幅呢？（展示PPT圖片）生：旅游路線圖。

師：正確，這種主要表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和方位的表達方法叫做什么呢？（引導......)對了，叫做平面表達方法。（板書：平面表達方法）師：我們接下來看看第二種方法。（展示PPT圖片）

師：這種主要利用三視圖（正面、側(cè)面、頂面或背面）來表現(xiàn)物體各個面的形象特征的物象多視角表達方法叫做（引導學生回答）？叫做立體表達方法。（板書：立體表達方法）同學有沒有發(fā)現(xiàn)這兩幅圖與之前運平面表達方法表達的圖片有什么不一樣的地方呢？（引導學生回答）

師：這三幅圖是立體的，前面的平面是的，而且這種表達強調(diào)的是物象的各個面的形象特征，而前面物象著重表達的是物象整個結(jié)構(gòu)和方位。

2、欣賞

欣賞作品，理解所學方法，感受手繪線條圖像的魅力。

3、練一練

師：現(xiàn)在我們來練習一下，選取你身邊或者教室中的一個物體，對其

進行多方位的仔細觀察，運用立體表達方法通過手繪線條的形式分別在三張紙上畫出它的三視圖。畫完以后呢，我們進行一個小游戲，請三位同學上來分別展示出自己畫的三視圖中比較難辨認的一張圖，讓同學們猜猜你畫的到底是什么。好的，現(xiàn)在可以開始了。

3、說一說

①游戲后，讓大家說一說對那三位同學的作品的評價，優(yōu)點是什么，缺點是什么。

②老師肯定大家的作品，但對于作品中出現(xiàn)的問題也要及時糾正。

三、知識總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，我們對物象的多視角表達是如何理解的？（學生回答）

師：第一，我們只有通過對物象的多視角觀察，才能全面掌握和了解物象的整體結(jié)構(gòu)特征，才能更深刻的感受物象。

第二，物象的多視角表達的表達方法有兩種，立體表達方法和平面表達方法。同學們已經(jīng)了解并基本掌握了手繪線條圖像—物象的多視角表達的方法，希望同學們在今后的學習生活中，能充分運用我們所學的知識，發(fā)揮我們的想象力來設計生活、美化生活，共同體驗生活的豐富多彩。

四、作業(yè)

運用我們今天所學的平面表達方法，畫一畫你自己家的平面結(jié)構(gòu)圖。

作業(yè)要求：

1、注意每個房間的大小比例；

2、根據(jù)自己的需要可以適當上色。

板書設計

2.手繪線條圖像—物象的多視角表達

用途：工業(yè)設計、建筑設計、家居設計 方法：平面表達法、立體表達法

美術(shù)教學反思：中學課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學中提高學生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。中學生對美術(shù)還處在簡單的認知性審美上。在審美與興趣上提高還需有一些方式方法

9.墻壁小裝飾

教學目標

（1）通過本課學習使學生了解壁飾與生活環(huán)境的關(guān)系，掌握選擇壁飾和制作壁飾的方法。

（2）學會制作完成一件墻壁小裝飾。

（3）通過本課學習培養(yǎng)學生動手能力，合作精神。使學生走近生活，學會美化生活、熱愛生活。

教學重、難點

1、壁飾與環(huán)境的關(guān)系。

2、壁飾的制作方法。教學過程

1、情景導入

師：今天上課前我們來做個游戲好嗎？老師這里有很多畫：風景畫、人物畫、花卉、植物、名人名言錄……請同學們從這些畫中選擇一幅把它掛在教室里好嗎？

生：好！（積極響應、行動）

師：同學們做得非常好，今天就讓我們一起來裝飾墻壁吧?。ò鍟獕Ρ谛⊙b飾）

2、課程學習

師：提問：同學們?yōu)槭裁匆x擇名人名言或科學家的畫像掛在教室中呢？

生：因為教室是學習的地方，可以激勵我們學習……（多種發(fā)言）師：同學們說得非常好，那么壁飾與環(huán)境有什么關(guān)系呢？ 壁飾與環(huán)境風格的關(guān)系

師：課件展示客廳圖片，讓學生觀察客廳的風格。（教室提示：現(xiàn)代、古典、簡約、田園）？

生：現(xiàn)代的、色彩明快的

師：展示不同風格的裝飾畫：鋼筆畫、油畫、中國畫、民間裝飾畫、抽象畫……請同學們討論一下，哪幅畫更適合這個客廳呢？（教

師引導：鋼筆畫安靜、中國畫古典、民間裝飾畫熱鬧）

生：抽象畫最適合

師：同學們分析的非常好，抽象畫造型給人輕松的感受，無框現(xiàn)代的風格與環(huán)境自然融合在一起。

師：課件展示一幅餐廳圖片，請同學們觀察一下，這個餐廳的色調(diào)是怎樣的？給你們什么感覺？

生：暖黃色，給人一種溫馨的感覺

師：展示兩幅裝飾畫：紅橙色調(diào)裝飾畫和藍紫色調(diào)裝飾畫。哪一幅更適合這個餐廳呢？

生：紅橙色的裝飾畫給人一種歡快、甜蜜的感受，掛在餐廳里可以營造一種愉快的就餐環(huán)境

師：同時展示客廳圖片和幾幅裝飾畫圖片。討論：哪種色彩的抽象畫更適合這個客廳

生：討論、回答（不同答案）

師：這個客廳是以綠色調(diào)為主，給人一種輕快之感。暖色調(diào)的抽象畫與之對比過于強烈，黑、棕色調(diào)過于沉重，藍紫色調(diào)與之形成一種鄰近色調(diào)，既有變化又有統(tǒng)一?？偨Y(jié)：多用對比色，視覺沖擊力強。多用鄰近色對比弱化。需要根據(jù)不同的具體環(huán)境去選擇

壁飾與環(huán)境空間的大小關(guān)系

師：同時展示大客廳和小書房兩張圖片。思考：在這兩種空間中，裝飾畫的大小應該怎樣選擇呢？

生：大客廳放大一些的裝飾畫，小書房放小一些的裝飾畫 師：對了，裝飾畫的大小還應該與空間的大小相適應

3、豐富多彩的壁飾

欣賞形式多樣的壁飾作品：毛線、紐扣、谷物、紙質(zhì)、木質(zhì)、貝殼、貼布、繪畫……

師：假如在衛(wèi)生間里放置一幅壁飾，應該用什么材料呢？提示：衛(wèi)生間潮濕大。

生：貝殼

4、制作壁飾

學生討論制作壁飾的方法：分析空間風格、色彩基調(diào)、空間大小、確定與之相適應的材料

師：同學們總結(jié)的很好，下面就讓我們一起動手制作吧（學生制作，教師巡堂指導）

5、作品展示于評價

展示學生作品，開展自評、互評，教師點評的活動。

6、課堂小結(jié)：

談一談你這節(jié)課學到了什么？在制作壁飾的過程中又有哪些心得和收獲呢？ 板書設計

9.墻壁小裝飾

1、什么是墻壁小裝飾

2、壁飾與環(huán)境有什么關(guān)系呢？

3、怎樣制作墻壁小裝飾？

教學反思

10.關(guān)注身邊的美術(shù)遺存

教學目標

1、欣賞具有代表性的民間美術(shù)遺存，分析他們的藝術(shù)價值與歷史價值。

2、從自身做起，提高保護文化遺存的意識。

3、從 “平凡” 中感受到美術(shù)遺存的文化內(nèi)涵，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

教學重點 ：作品的基本知識與藝術(shù)特色。

教學難點 ：尋找身邊的美術(shù)遺。教學過程

1.情景導入

課件展示圖片——朱家花園。

師：同學們知道這是哪里嗎？

生：知道！建水朱家花園。

師：對了，朱家花園位于我?。ㄔ颇希┙ㄋh，是一組規(guī)模宏大的清代民居建筑，有西南邊陲大觀園之稱。同學們，朱家花園屬于美術(shù)遺存嗎？

生：屬于。

師：對了，那么什么是美術(shù)遺存呢？

生：思考，討論。

師：美術(shù)遺存就是現(xiàn)存的古代美術(shù)作品。之所以稱它們?yōu)椤斑z存”，是因為這些作品是“最后的”“不能再生”的。較多的作品至今仍有被破壞的危險，這些散落在民間看似平常的作品對于我們來說，在人文歷史與藝術(shù)審美方面都有著重大意義。今天，就讓我們一起關(guān)注身邊的美術(shù)遺存。（板書）2.美術(shù)遺存的特點

生觀看課件圖片，討論美術(shù)遺存有哪些特點。（教師引導學生從形式、年代、材 質(zhì)、地區(qū)四方面進行歸納）

形式：石雕、木雕、磚雕、刺繡、蠟染。

年代：紅山文化、漢代、唐代、明代、清代。材質(zhì)：木、石、紡織品、磚、瓷。地區(qū)：山西、湖南、北京、安徽。

師：美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價值的美術(shù)作品。它的特點是：形式多樣、年代久遠、材質(zhì)豐富、地區(qū)廣泛。3.欣賞美術(shù)遺存（課本圖片 PPT）

（1）徽派建筑門樓

師：找一找，徽派建筑門樓上美術(shù)遺存的種類。生：觀察、思考。

師：木雕、書法匾額、磚雕、瓦當（總結(jié)）

（2）觀察視頻，思考徽派建筑的重要價值（教師引導學生從形式、年代、材質(zhì)、分布地區(qū)等幾方面去考慮）總結(jié)：形式：種類豐富，磚雕、木雕、石雕等。年代：明代、清代。材質(zhì)：選料精良，磚、木、石為主。地區(qū)：古徽州地區(qū)（今安徽黃山、宣城績溪等地）

（3）欣賞：河南石雕柱（唐）、北京民居劵門磚雕（明、清）、四川垂花木雕（清）、福建民宅柱礎（清）? 4.關(guān)注我們身邊的美術(shù)遺存

（1）思考討論：（課本29頁山西一所學校里的古建筑——安禪寺 你認為這座寺廟是美術(shù)遺存嗎？現(xiàn)在它是一所學校，這說明了什么？我們應該怎樣保護它？

5．作業(yè)

在你身邊有哪些美術(shù)遺存呢？你能用畫筆把它們記錄下來嗎？以關(guān)注身邊的美術(shù)遺存為內(nèi)容，完成一張手抄報。6.作業(yè)展示與評價展示學生作品，開展學生自評、互評的活動，教師總結(jié)點評。

五、課堂小結(jié)

（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和心得

（2）教師總結(jié)概括，結(jié)束本課：美術(shù)遺存具有歷史價值和

文化價值，是寶貴的財富，需要我們一起關(guān)注身邊的美術(shù)遺存。

六、教學反思 通過誘導學生分析、理解作品的內(nèi)涵和意義，對學生進行了有效的情感教育。使學生進一步增強了對藝術(shù)多元性的理解、包容與接受，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，從而達 到以藝術(shù)促進學生發(fā)展的教育目的。

11.傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力

教學目標：

了解我國傳統(tǒng)民居的形式和特點，感受我國；通過學習本課，能運用所學分析方法，認識。教學重點：

中國傳統(tǒng)民居的形式和特點。教學難點：

能從結(jié)構(gòu)、布局、功能、文化、藝術(shù)等方面去分析其他。教學過程

1、情景導入

課件展示圖片：北京四合院、福建客家土樓、蒙古包、上海石庫門? 師：同學們知道這些建筑是哪里的嗎? 生：知道，北京四合院? 師：為什么中國傳統(tǒng)民居會如此多樣化呢？好的，今天就讓我們一起來感受中國傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力（板書課題）

2、傳統(tǒng)民居的形式和特點

（1）、中國五大特色民居建筑

課題播放圖片：北京四合院、福建客家土樓、黃土高原下沉式窯洞、干欄式木樓、云南“一顆印”民居

師：想一想，這些建筑都有哪些獨特之處？它的特點是什么？ 生：觀察、思考。

師：總結(jié)五大特色民居建筑的特點

北京四合院

北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”，是因為這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形。里面是一個中心庭院，四合院是封閉式的住宅，對外只有一個大門，關(guān)起來自成天地，具有很強的私密性，非常適合獨家居住。院內(nèi)，四面房子都像院落中心開門，一家人在里面

和和美美，其樂融融。結(jié)構(gòu)：單棟單層的房屋圍合而成，木架為房屋主體，輔以磚石結(jié)構(gòu)，堅固穩(wěn)定。

功能：垂花門區(qū)分“外墻內(nèi)院”，影壁起著阻擋視線的作用，游廊鏈接各個房屋，遮陽避雨 藝術(shù)：整體建筑色調(diào)灰青，給人印象十分樸素。精美的磚雕彩繪，為四合院增加了細節(jié)之美，突破了色彩單一性，院內(nèi)的植物和陳設處處體現(xiàn)了主人的情趣和對美好生活的追求

文化：四合而居寓意家庭和睦、祖孫同堂的愿望，房屋的建制與布局體現(xiàn)了長幼有序的等級觀念，卻蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體

福建客家土樓

大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防御作用的多層高樓住宅。形狀有圓形、方形、橢圓形等。其中圓形土樓是福建客家民居的代表形式之一。土樓外墻用夯土，內(nèi)部用木屋架，具有節(jié)約、堅固、防御性強等特點。中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用設施，樓上是統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的臥房，并以走廊相連，這種統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)使土樓內(nèi)部顯得完整而又韻律。福建土樓2008年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》

結(jié)構(gòu)：外墻生土夯筑，內(nèi)部木架結(jié)構(gòu)，利用地勢，材料天然 布局：以祖堂為中心組織院落，中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用設施，樓上是統(tǒng)一規(guī)格的臥房，并與走廊相連

功能：防風抗震，防御性強，循環(huán)利用 文化：聚族而居，鄰里和睦。

藝術(shù)：造型富有特色，被譽為“東方古城堡”。

黃土高原下沉式洞窯

在地平線上挖出院落后，在其四面洞壁上掏出若干口窯洞，就形成了一個由四面窯洞組成的完整院落，即下沉式窯洞。

黃土高原上的下沉式洞是中國窯洞民居中最珍貴的形式，它的特點是節(jié)省建筑材料，隔音性好，冬暖夏涼

干欄式民居

它是傣族最富特色的傳統(tǒng)住宅形式，以竹或木為主要材料，底層

架空搭成小樓，上層住人，下層圈養(yǎng)牲畜和儲存雜物等，也可防野獸。它具有取材便利和防潮通風等特色。

云南“一顆印”民居

滇中地區(qū)標準的土木結(jié)構(gòu)房屋稱為“一顆印”,為三間四耳一倒座,實際因經(jīng)濟情況有所增減，正房和耳房均為二層樓房，倒座多數(shù)為平房，少數(shù)為樓房，但空間極矮。正房較高，耳房矮一些，這樣長輩居住的正房采光就比較好。中間為天井,多打有水井,鋪石板, 作為洗菜洗衣休閑的場所.為安全起見，傳統(tǒng)的房屋四周外墻上是不開窗戶的，都從天井采光。整座“一顆印”，獨門獨戶，高墻小窗，空間緊湊，體量不大，小巧靈便，無固定朝向，可隨山坡走向形成無規(guī)則的散點布置。

師：同學們，剛才我們了解了我國五大特色民居建筑，請同學們思考一下，干欄式木樓 和黃土高原窯洞有沒有共同點呢？

生：因地制宜，就地取材。

師：同學們說得很好，黃土高原下沉式窯洞借地勢開鑿空間，冬暖夏涼，節(jié)省材料。干欄式木樓防潮通風，取材方便

（2）、欣賞其他傳統(tǒng)民居建筑

課件播放：廣東開平碉樓、上海石庫門、皖南民居、藏族碉房、蒙古包

師：你能從結(jié)構(gòu)、功能、布局、文化、藝術(shù)等方面去看待這些傳統(tǒng)民居建筑嗎？

生：討論，回答 師：總結(jié)、概括

3、作業(yè)布置

用課上所學的分析角度向同學們介紹一種你喜歡的少數(shù)民族民居。（手抄報形式）

4、作品展示與評價

展示學生作品，開展學生自評、互評，教師點評的活動 課

5、堂小結(jié) 梳理本課知識點。

板書設計

11.傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力

北京四合院 福建客家土樓 黃土高原下沉式洞窯 干欄式民居 云南“一顆印”民居

12、美術(shù)遺存的保護和傳承

教學目的:

今天我們要保護的是美術(shù)遺存，讓學生了解美術(shù)遺存的魅力所在，它是民族藝術(shù)的精神寄托，培養(yǎng)學生對美術(shù)的藝術(shù)追求，傳遞美術(shù)遺存的保護和傳承意識。教學重點:

1、怎么辨認出哪些是美術(shù)遺存。

2、保護和傳承美術(shù)遺存的意義。教學難點:

如何保護傳承美術(shù)遺存。教學過程:

一、導入:

提問:

1.什么是美術(shù)遺存？

美術(shù)遺存是具有一定歷史和文化價值的美術(shù)作品。美術(shù)遺存具有“最后的”“不可再生”的特點，許多作品至今仍有被破壞的危險。美術(shù)遺存在藝術(shù)審美、人文和歷史方面都有著重要的意義。

2.舉例說說：生活中哪些屬于美術(shù)遺存？

三、講授新課出示課題

1.美術(shù)遺存的保護

面臨的問題：我們面對的問題是——歲月磨礪，戰(zhàn)爭摧毀，風沙侵蝕，許多美術(shù)遺存散落民間。

解決方案：

a復建；

b在原址建博物館；

c轉(zhuǎn)移并經(jīng)科學手段修復后陳列。

2、美術(shù)遺存的傳承

a美術(shù)遺存具有珍貴的藝術(shù)價值、歷史價值和人文價值，以獨特的造型、精湛的工藝、承載的文化內(nèi)涵，成為我們民族寶貴的財富。

b藝術(shù)價值：線條粗獷豪放，形象夸張，色彩艷麗。

歷史價值：千百年傳承的雕版印刷技藝。

人文價值：弘揚中國禮教孝道，展示原生態(tài)文化。

四、課堂作業(yè)

以隨筆的形式謝謝你對某件或某除美術(shù)遺存的心中所感。

五、課堂小結(jié)

值得我們?nèi)ケＷo和傳承的還有很多很多，只要我們時刻有一顆保護和傳承美術(shù)遺存的心，我們的生活會更加多姿多彩，讓我們一起來傳承和保護我們偉大的瑰寶！板書設計

12、美術(shù)遺存的保護和傳承

1.什么是美術(shù)遺存？

2.美術(shù)遺存的保護

解決方案：

a復建；

b在原址建博物館；

c轉(zhuǎn)移并經(jīng)科學手段修復后陳列。

3、美術(shù)遺存的傳承

13、藝術(shù)品的收藏和拍賣

教學目標:（1）通過模擬的藝術(shù)品收藏和拍賣活動，使學生了解藝術(shù)品收藏的一般知識，了解藝術(shù)品拍賣的有關(guān)程序，繼而對藝術(shù)和市場的關(guān)系有初步的認識。

（2）提高學生對藝術(shù)與市場的關(guān)系的認識能力，鍛煉拍賣活動中的組織能力，體驗藝術(shù)品收藏和拍賣帶來的樂趣。

教學重點與難點:（1）重點:學習藝術(shù)品收藏的有關(guān)知識，了解藝術(shù)品拍賣的主要程序。（2）難點:組織好模擬拍賣活動，使學生能積極參與。教學過程：

一、組織教學:

二、講授新課：

引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

教師：如果我要收藏藝術(shù)品我要考慮哪些因素？試舉一兩種影響藝術(shù)品價格的因素？(小組討論)教師小結(jié)：1 你會選擇哪些藝術(shù)家？你會選擇哪些藝術(shù)品？

你是否需要了解藝術(shù)市場的發(fā)展趨勢？(一)哪些藝術(shù)家 會選擇有名氣的藝術(shù)家（齊白石大師在繪畫書法，篆刻等方面都有杰出的成就）

2去世的藝術(shù)家比在世的時候要更有升值潛力。

有藝術(shù)功力的年輕藝術(shù)家從長遠來看好。(二)選擇哪些藝術(shù)品 藝術(shù)品的抉擇應具備四個條件：真、精、全、稀。

（1）贗品的概念：采用同樣的材料和技法模仿某個藝術(shù)家的風格所制造的復制品。

(2)真：藝術(shù)品的真假是投資的前提。

(3)精：高品位的精心之作，而不是應酬之作。

齊白石作品中，價值高的是九十歲以后畫的花卉、山水、人物。及中晚年畫的帶工筆草蟲的作品。

(4)稀：在藝術(shù)史上獨樹一幟的作品。

從梵高的作品中我們看到一個色彩斑斕的世界。生前只賣出一幅畫的梵高，在貧寒中默默離開了人世，現(xiàn)在他的畫賣到了7500萬美元。

三、你參加過拍賣會嗎？

1、拍賣前的準備工作很重要。首先要廣而告之：廣播、報刊、電視、網(wǎng)絡……

2、印發(fā)拍賣品目錄：

3、展覽拍賣品：

將拍賣品公布于眾，使竟買人做到心中有數(shù)。

四、竟拍之前組成小組，每組5－6人。

1、竟拍前的討論：假如我有20萬元人民幣，我能出的大致價格是多少？我怎樣購得我喜歡的藝術(shù)品。

2、竟拍后的交流：我為什么選擇這件藝術(shù)品？在以后的收藏與拍賣中我會注意什么？

模擬拍賣還需要拍賣師、記錄員、公正員等人配合。

五、模擬拍賣（體驗一下拍賣帶來的樂趣）

1、竟拍開始

2、拍賣師宣讀拍賣規(guī)則

3、竟相報價

4、落錘成交

5、拍賣公正

6、付款交割作品

六、課堂小結(jié)

梳理本課所學知識點。

板書設計

13、藝術(shù)品的收藏和拍賣

1、藝術(shù)品的抉擇應具備四個條件：真、精、全、稀

2、拍賣前的準備工作很重要：

3、拍賣拍賣程序

14、如何欣賞建筑藝術(shù)

教學目標：

使學生通過欣賞中國古代建筑初步了解建筑藝術(shù)、豐富學生的人文知識、審美能力、增強學生熱愛祖國的情感。教學重點：

1、通過本課學習使學生了解我國建筑的結(jié)構(gòu)特點。

2、通過對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞使學生對建筑藝術(shù)有初步的了解。教學難點：

1、使學生了解各類建筑的構(gòu)造特點。

2、通過欣賞中國古代建筑，豐富學生的人文知識、審美能力，增強熱愛祖國的建筑藝術(shù)，熱愛我們偉大的祖國的情感！教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、新授

1、什么是建筑藝術(shù)?

建筑藝術(shù)欣賞是占據(jù)龐大空間的立體造型藝術(shù),是實用與審美相結(jié)合的產(chǎn)物,是藝術(shù)與科學技術(shù)的結(jié)合。

2、建筑藝術(shù)賞析：

（1）北京故宮建筑群(明、清)

舊稱紫禁城，是明、清兩代的皇宮，位于北京舊城的中心。始建于明成祖永樂五年(1407年)，永樂十八年(1420年)竣工。設計者蒯樣，人稱蒯魯班。明清兩代曾對故宮不斷修建和擴建?，F(xiàn)存大部分建筑為清代所建，但總體布局仍保持著原來的面貌：故宮占地72萬余平方米，縱深961米，橫寬753米?？偨ㄖ娣e15萬平方米，屋宇有9000余間。

故宮四周有高達10余米的宮墻，宮墻四角矗立風格綺麗的角樓，墻外有寬52米的護城河環(huán)繞，組成一座森嚴的城堡。宮殿建筑是皇權(quán)的象征。明清故宮的設計思想也是如此.它的總體規(guī)劃和建筑形制均體現(xiàn)了封建宗法制度和象征帝王的權(quán)威。這一點要比實際使用

功能更為重要；為了顯示嚴肅齊整的氣氛，主要建筑嚴格對稱地布置在中軸線上，次要建筑則分布在中轄線的兩側(cè)。整個宮城共分外朝、內(nèi)廷兩個部分，即前朝后寢：外朝以太和、中和、保和三大殿為主，是宮城的重心。皇帝在這里主持朝政：在二大殿之中又以舉行朝會、大典(如皇帝登基、壽慶、春節(jié)、出兵征討等活動)的大和殿(又稱金鑾殿)為主要建筑。太和殿前面有太和門，兩側(cè)又文華、武英兩組宮殿：內(nèi)廷以乾清官、交泰殿、坤寧宮為主(在明代是帝后居住的地方)。這組宮殿的兩側(cè)有東六宮、西六宮、寧壽宮、慈寧宮等，最后是一座御花園。內(nèi)廷是皇帝處理日常政務和皇帝、后妃、皇子們居住、游玩和奉神的地方。其中寧壽宮建筑群是供清高宗乾隆皇帝年老退位當大上皇專用的宮殿：紫禁城的正門是南端的午門。午門至天安門之間的御路兩側(cè)有朝房：朝房之蚌．東為大廟．西為社稷壇。宮城j北門為神武門，門北景山則為附屬于宮殿的另一組建筑群：宮城東門為東華門，西門為西華門。太和殿是故宮建筑群的中樞：在它的前面有寬闊的廣場，它是聳立在8．13米高分3層的漢白玉臺基上高35.05米的故宮建筑群中的最高建筑，重檐廡殿的屋頂以黃色琉璃瓦鋪蓋，屋頂?shù)耐カF和斗拱出挑數(shù)目最多，御路和欄桿上的雕刻與彩畫、藻井圖案使用龍、風等題材，色彩中用了大量的金色，月臺上的日規(guī)、嘉量、銅龜、銅鶴也只有這里才可陳設。太和殿前面要經(jīng)過重重的門樓和形狀不一的庭院，由大清門(即前門)經(jīng)天安門、端門、午門、太和門才能到達宮城中臺基最高大、建筑最宏偉壯觀的太和殿。一切有節(jié)奏的空間組合和體量的差異．以及局部的藝術(shù)渲染都烘托出這座主殿至高無上的權(quán)威感。在重重的門樓中，天安門最為莊重華麗，門前的御街橫向展開，構(gòu)成寬闊的廣場，五座石橋橫跨全水河上．通過空間的變化和陳列在門前的華表、石獅、石橋，有力地襯托出這座皇城門樓的雄偉莊重：故宮外朝與內(nèi)廷的建筑氣氛迥然不同。外朝雄偉莊嚴，豪華壯麗；內(nèi)廷則庭院錯雜，自成體系，富于情趣：總之，故宮建筑群體理了我國古代建筑藝術(shù)的特殊風格和杰出成就。它是我國古代建筑的精華，也是世界上量優(yōu)秀的建筑群之一。教材圖片所示是位于故宮中軸線

上，從前往后看，依次是天安門、端門、午門、太和殿。（2）蘇州拙政園

它位于蘇州市婁門內(nèi)東北街的蘇州拙政園，是蘇州四大名園之一。園址原為大宏寺．明代御史王獻臣在正德年間(1506--1521年)辭職回鄉(xiāng)買下寺產(chǎn)改建成私人園林，取名拙政園?，F(xiàn)存抽政園已經(jīng)過各代的修整和擴建，分為東、西、中三個部分，總面積為62畝，其中水面占3／5。中部占地18．5畝，其中水面占1/3，是全園的精華所在。中部正中為水池．山石、樹木，建筑比較疏朗自然，其中遠香堂是一座四面廳，四周景色呈現(xiàn)窗前。堂前假山略有起伏，北面臨水筑月臺，池水以土山分隔，形似兩座小島，山上樹木蔥翠，有雪香云蔚亭和待霜亭。沿池植垂柳，長廊北面有見山樓，樓兩層，三面環(huán)水，西側(cè)假山一迭，登樓可至道盤山架閣，南軒與香洲隔水相望。此外還有小飛虹、小滄浪、聽松風處、得真亭等，重廊復廓，小巧精致。遠香堂東枇杷園，人洞門為一院落，內(nèi)為玲瓏館。從洞門南望嘉實亭．北望雪香云蔚亭，都有獨到之處。拙政團水池面積很大，但有聚有分，山徑水廊起伏曲折，古木蔽日，富有自然景色 園內(nèi)布局利用自然，采用分割空間、對比借景的手法，借鑒傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)，因地造景．景隨步移，成為具有江南特色的古典園林代表作。

三、回顧總結(jié)：

今天我們欣賞了我國古建筑，那么同學們在欣賞了這些建筑以后有什么收獲呢？

四、課堂作業(yè)作業(yè)：

選擇你喜歡的建筑，用今天你學到的知識探討一下它的建筑特點，并介紹給身邊的親朋。板書設計

14、如何欣賞建筑藝術(shù)

1、什么是建筑藝術(shù)?

2、建筑藝術(shù)賞析：

（1）北京故宮建筑群(明、清)

（2）蘇州拙政園

15、綜合練習

教學目標：

1、本課意在回顧前面學過的課程，同學們對已學過的課程有一個綜合的了解。

2、檢測同學們對前面課程的學習，根據(jù)效果調(diào)整上課的方式方法，以期達到因材施教的目的。

3、綜合回顧，使已學過的內(nèi)容得到升華，讓同學們更加深刻的了解美術(shù)文化的真諦。教學重點：

對前文所學課程進行綜合回顧，通過檢測效果改善教學方法，并對不同學生的學習效果進行分析，總結(jié)，以期能找到更好的教學方法。教學難點：

如何使同學們對已學過的內(nèi)容得到更深一層的了解，進一步培養(yǎng)同學們對美術(shù)文化的熱愛。教學過程：

（一）、組織教學

本課共4個內(nèi)容，按時間分配學習內(nèi)容進行教學；

（二）、講授新課

1、關(guān)注身邊的美術(shù)遺存：

a、尋找美術(shù)遺存：我們生活中可能到處都有美術(shù)遺存的蹤跡，關(guān)注他們，下面，就讓我們一起來找一找，我們身邊有哪些是美術(shù)遺存。b、保護美術(shù)遺存：美術(shù)遺存是我們先輩留下的珍貴的美術(shù)遺產(chǎn)，保

護他們是我們每個人的責任和義務。

c、傳承美術(shù)遺存：這些瑰寶帶給我們很多豐富的經(jīng)驗和知識，讓我們對美術(shù)文化的認識得到了升華，讓我們一起把它傳承下去。

2、壁飾評述： a、展示各種壁飾圖片。

b、分析、評述這些壁飾在造型、色彩、材料和制作方法上的特點。c、鼓勵同學主動發(fā)言，鍛煉學生的觀察能力。

3、色彩練習： a、展示課件。

b、根據(jù)圖片，用色彩表現(xiàn)身邊的靜物，畫一張小靜物圖。c、意在培養(yǎng)同學們的觀察能力。

4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美：

a、回憶現(xiàn)在與小時候相比，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。b、分組討論，對家鄉(xiāng)民居的變化進行總結(jié)，談談各自家鄉(xiāng)民居的今夕變化。

五、課堂小結(jié)：

今天我們一起回顧了前文所學的很多內(nèi)容，大家對美術(shù)文化的理解又深了一層，今后我們還要像今天一樣溫故而知新，才能體會到美術(shù)的魅力所在。板書設計

15、綜合練習

1、關(guān)注身邊的美術(shù)遺存：

2、壁飾評述：

3、色彩練習：

4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美：

16課游太行

教學目標

理解美術(shù)與社會、文化的關(guān)系，并對太行山的外貌有初步的認識和理解。培養(yǎng)學生觀察分析問題，推理和抽象思維，并學會欣賞評述的方法。學會評價每一幅關(guān)于太行山風景的畫卷。通過欣賞美術(shù)作品，認識到太行山是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對家鄉(xiāng)文化風景的感情。教學重點

太行山的自然景觀特點。教學難點

欣賞太行山的山石特點，比較它與其他地方的山有什么不同。教學過程

一、導入新課

利用多媒體課件出2幅作品——〈〈紅旗渠〉〉、〈〈山間民居〉〉并提問：你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？然后我在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”這十六個字是在紅旗渠修建過程中形成的紅旗渠精神。這種精神在我們今天改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中，是要 繼續(xù)學習和發(fā)揚的。

紅旗渠精神以獨立自主為立足點，以艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻為核心，以團結(jié)協(xié)作的集體主義精神為導向，既繼承和發(fā)展了中華民族勤勞堅韌的優(yōu)良傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當代中國人的理想信念和不懈追求。今天的紅旗渠，已不是單純的一項水利工程，它已成為民族精神的一個象征。

二、講授新課

當我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。

欣賞中國畫的〈太行牧歌〉〉然后提問： 1.從作品中，你能領(lǐng)略到什么樣的太行山石的特點？ 2.從作品中看到的太行山給你的感觸如何?

3、學生回答。

4、師總結(jié)：

千峰競秀，萬壑爭奇，獨特的地形、地 貌，珍稀的動植物資源造就了太行山大峽谷最為奇異的自然風光。太行山大峽谷是峰的“海洋”，是石的國度，是洞的世界，是水的寶莊，是植物生長的園地，是動物生棲的天堂。風景區(qū)風光旖旎景色奇異，匯集太行風采于奇峰澗壑之中，林海懸崖、山石、清泉、瀑布、溶洞、廟宇、傳說，有虛有實，有明有暗，有光有色，有奇有險，巧奪天工。

三、課堂小結(jié)

太行山是大自然賜予我們的天然畫卷，置身于太行山中讓人充分體會到別具一格的自然造化之美、之壯、之奇。同時綿延古今的中原文化還賦予了它深厚的人文之美。

四、課堂作業(yè)

查找資料，找一找太行的位置，做一次游太行的旅行策劃書。板書設計

16課游太行

1、奇異的自然風光

2、深厚的人文之美

發(fā)揮創(chuàng)造力，按著個人品味、感覺或顏色喜好，隨意自由組合自己的家居布置，設計獨 一無二的理想家居，甚至因不同的時間活動及節(jié)日，家居加添色彩和心思，增加生活情趣。通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習美術(shù)做鋪墊。依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術(shù)。