第一篇：淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)研究

淺談?dòng)變簣@數(shù)學(xué)研究

興趣是兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從幼兒的學(xué)習(xí)心理看，如果數(shù)學(xué)教育貼近幼兒的實(shí)際生活需要，必將激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。應(yīng)該立足于幼兒的生活，將數(shù)學(xué)教育活動(dòng)生活化，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)真正走進(jìn)幼兒的生活世界。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：教育的最高目標(biāo)是培養(yǎng)具有邏輯思維能力和掌握抽象思維復(fù)雜概念能力的人，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓兒童學(xué)會(huì)如何思維。而數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，這使得數(shù)學(xué)教育對(duì)幼兒思維能力的發(fā)展更有優(yōu)勢(shì)。正如蘇聯(lián)教育家加里寧所言“數(shù)學(xué)是思維的體操?！边@是對(duì)數(shù)學(xué)在幼兒思維發(fā)展中的最為形象而概括的論斷。數(shù)學(xué)教育能使幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)澜?，用?shù)學(xué)的方法解決他們?cè)谏钪泻陀螒蛑杏龅降膯?wèn)題。幼兒在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)該獲得的事一種數(shù)學(xué)思維，是思維能力的提升。

一、談《我的數(shù)學(xué)》這本教材

這套數(shù)學(xué)教材具有科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性。他的內(nèi)容包含有“數(shù)與運(yùn)算”“圖形與空間”“量的比較”“分類(lèi)與集合”“邏輯關(guān)系”等數(shù)學(xué)概念。同一年級(jí)五大領(lǐng)域分配合理，不同年級(jí)五大領(lǐng)域的知識(shí)性螺旋上升。在課程的設(shè)計(jì)上遵循游戲化的原則。每一節(jié)課給到老師的教案都是詳案細(xì)致到從課程的導(dǎo)入開(kāi)始到課程的延伸結(jié)束。所以這套教材更適合年輕的老師去用。年輕老師可以在看每一節(jié)的詳案的時(shí)候結(jié)合自己班幼兒的情況選擇課程的進(jìn)度。（簡(jiǎn)單易懂的課程簡(jiǎn)單講抽象的難理解的的課程結(jié)合實(shí)際結(jié)合配合操作滲透到生活中來(lái)講）選擇課前導(dǎo)入的方法。（課前導(dǎo)入一定要和你的課有關(guān)聯(lián)可以是復(fù)習(xí)可以是引子）在活動(dòng)過(guò)程中也可結(jié)合實(shí)際有的步驟拓展開(kāi)來(lái)細(xì)化了講有的步驟精簡(jiǎn)的來(lái)講。（例講分解講2的分解可以老師演示分解實(shí)物也可以請(qǐng)小朋友上來(lái)分解實(shí)物老師幫忙做記錄還可以小朋友在座位上操作分解實(shí)物老師幫忙做記錄。2的分解是這么學(xué)的3的分解同樣到以后幼兒就會(huì)自己用這個(gè)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面數(shù)學(xué)的分解甚至?xí)约河涗浀且婚_(kāi)始這個(gè)環(huán)節(jié)是需要細(xì)致的講操作也需要指導(dǎo)的來(lái)完成占了你課的主體部分可以說(shuō)你是教會(huì)了幼兒這個(gè)學(xué)習(xí)方法一旦掌握了這個(gè)學(xué)習(xí)方法后這個(gè)環(huán)節(jié)就可以壓縮時(shí)間后面數(shù)字也大了一節(jié)課肯定沒(méi)有辦法一一分解并實(shí)操所以這是這個(gè)環(huán)節(jié)又需要精簡(jiǎn)的來(lái)講）根據(jù)課堂幼兒掌握情況來(lái)選擇活動(dòng)延伸的方案。這樣每一節(jié)課都結(jié)合教材來(lái)備幼兒久而久之每位教師就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格和方法。

二、談教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

例1“比大小”這個(gè)在不同年齡段都有這各領(lǐng)域的內(nèi)容都叫“比大小”可是老師在心里要清楚的明白小班的“比大小”和大班的“比大小”是不同的小班的孩子重要通過(guò)直觀的觀察來(lái)得到結(jié)論就可以了通過(guò)兩個(gè)物體的比較知道哪個(gè)大？哪個(gè)小？而到了大班就應(yīng)該在此基礎(chǔ)上介紹事物的相對(duì)性。媽媽高，媽媽高也不是絕對(duì)的要看參照物是什么媽媽和寶寶比媽媽高如果媽媽和爸爸比媽媽還是高的嗎？所以同樣是“比大小”年齡不同重難點(diǎn)不同老師在重難點(diǎn)的講解上要準(zhǔn)確清晰明了。

例2比較長(zhǎng)短

比較長(zhǎng)短對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不難那這節(jié)課的難點(diǎn)在哪里呢？ 就是在比較長(zhǎng)短的時(shí)候要求小朋友首先要看是否一頭對(duì)齊這樣才能保證比較的正確。比高矮也一樣這些對(duì)于幼兒都不難理解但是重點(diǎn)是進(jìn)行比較的人有沒(méi)有在一個(gè)水平線(xiàn)。

在講一節(jié)課的時(shí)候把它的重點(diǎn)難點(diǎn)明確的提出來(lái)很重要這樣可以說(shuō)是給了幼兒一個(gè)正確的思維方式和解題方法。

三、小結(jié)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)心得

在家長(zhǎng)心里數(shù)學(xué)就是計(jì)算他就看重這點(diǎn)，所以在幼兒園三年的數(shù)學(xué)教學(xué)中十以?xún)?nèi)的分解就成了重中之重。小班就是認(rèn)識(shí)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)量對(duì)應(yīng)。認(rèn)識(shí)以后馬上中班就分解了，大班也是。只有把十的分解學(xué)好掌握好才不會(huì)影響后面計(jì)算中用到的湊十法和破十法。所以我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在中班大班的時(shí)候我們會(huì)反復(fù)通過(guò)不同的方法和形式講解十以?xún)?nèi)數(shù)的分解。

下面這個(gè)是湊十歌是幫助小朋友做進(jìn)位加法題的這個(gè)兒歌必須是在小朋友熟練掌握了十的分解后學(xué)習(xí)進(jìn)位加法使用的。不能直接當(dāng)十的分解兒歌來(lái)教。因?yàn)槭姆纸馐切∨笥研枰约簞?dòng)手操作來(lái)理解的不是給一個(gè)兒歌背會(huì)如果是背會(huì)不理解其中含義。在后期的湊十法計(jì)算中就會(huì)不理解。

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四**六一起走。

五五湊成一雙手。

看到9想到1，看到8想到2，看到7想到3，看到6想到4。例：9+8= 湊十法簡(jiǎn)便易行，思考過(guò)程有“一看（看大數(shù)），二拆（拆小數(shù)），三湊十，四 連加”。

例2、15-9=？

解析：

方法1：15可以分成10和5，10-9＝1，再用1+5＝6，所以15-9＝6；

方法2：9可以分成5和4，15-5＝10，10-4＝6，所以15-9＝6。

四、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就感到比較困難，容易產(chǎn)生厭倦的情緒，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索，我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有目的地設(shè)計(jì)和安排一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，采用多種教學(xué)方式和方法，有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，獲得知識(shí)，發(fā)展思維，以下談?wù)勎以谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)中的幾種方式方法：

1、啟發(fā)提問(wèn)，是促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。幼兒的思維是具體的、形象的，而對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念，幼兒不能獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣需要教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)幼兒由淺入深地層層思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并逐步解決，以激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。例如：在大班排序活動(dòng)教學(xué)中，教師出示三角形與圓形（分別有紅、綠兩種顏色）若干，提問(wèn)：“圓形與三角形要把他們排列在一起，而且要有規(guī)律地排列，該怎么排？請(qǐng)小朋友們幫助它們排隊(duì)形。”老師發(fā)給幼兒圓形卡片后讓幼兒根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行操作排列，并說(shuō)出排列后的結(jié)果（按形狀排列）；接著教師又提出第二個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在這些圖形要按顏色的不同進(jìn)行有規(guī)律地排列，你們能幫助它們排出隊(duì)形嗎？”幼兒根據(jù)老師的要求，動(dòng)手操作完成了按顏色的排列方法。從上面的例子可以看出，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，只有在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，幼兒才能很好地積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒的思維能力才能得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展，幼兒的動(dòng)作、技能、情感和對(duì)數(shù)的概念的理解才可能獲得發(fā)展。

2、操作活動(dòng)，是幼兒獲得知識(shí)，發(fā)展智力的基本方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有的教師往往以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常常運(yùn)用教具進(jìn)行演示，并在此基礎(chǔ)上講解基本的數(shù)學(xué)概念，事實(shí)上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講，看老師演示所能解決得了的，幼兒要接受和轉(zhuǎn)換教師講解、演示過(guò)程中的信息，首先需要對(duì)這些信息有所體驗(yàn)，即幼兒要自已動(dòng)手操作，否則只能機(jī)械地記住一些數(shù)學(xué)用語(yǔ)，例如：大班教小朋友認(rèn)識(shí)幾何形狀時(shí)，我充分讓幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，讓幼兒親自看、摸、玩、滾實(shí)物，讓幼兒用橡皮泥塑造出各種幾何形體，用紙皮制作正方體或長(zhǎng)方體的小盒子，幼兒對(duì)做做玩玩十分感興趣，通過(guò)塑、折、粘等活動(dòng)，幼兒很快就明確了各種幾何形體的基本特征。又如，在學(xué)習(xí)球體和圓形進(jìn)行比較時(shí)，我事先讓幼兒玩球，剪、貼圓的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察球體與圓有什么不同，各有什么特征，幼兒通過(guò)玩球與玩圓的圖片很快就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“球體是個(gè)圓溜溜的，可以向不同方向滾動(dòng)，圓圖只有一個(gè)面，看起來(lái)是圓的，但不能滾動(dòng)，如果它豎起來(lái)滾很快就會(huì)倒下?？梢?jiàn)，操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，教師給幼兒有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)都應(yīng)盡可能地轉(zhuǎn)化好直接操作活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)與材料的相互作用，體驗(yàn)到某一概念的內(nèi)涵和運(yùn)算的規(guī)律，再要求幼兒講述自己的操作過(guò)程和結(jié)果，這樣幼兒在整體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒的智力將會(huì)有質(zhì)的飛躍。

3、注意數(shù)學(xué)與其他學(xué)科教育相聯(lián)系。數(shù)學(xué)教育有著自己的特點(diǎn)和規(guī)律，但數(shù)學(xué)教育不是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，它是滲透在各種教育活動(dòng)中，滲透在幼兒每日的各項(xiàng)活動(dòng)中，因?yàn)槿魏问挛锒季哂袛?shù)量、形狀、名稱(chēng)，例如：我經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子：“這是什么？它是什么形狀的？它有幾個(gè)？”等這些問(wèn)題都涉及到形狀，數(shù)量的知識(shí)。因此，我平時(shí)充分利用周?chē)h(huán)境豐富多樣的材料和情節(jié)，利用各種教育活動(dòng)來(lái)幫助幼兒溫故知新。例如：教幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，可讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的腿、眼睛、嘴巴等部位來(lái)數(shù)數(shù)并編成一首兒歌。教師可先出示圖片提問(wèn)：“什么動(dòng)物兩條腿？”讓幼兒觀察，數(shù)一數(shù)，幼兒說(shuō)出后，再教幼兒根據(jù)動(dòng)物數(shù)量的變化編成兒歌：“一只小雞二條腿，二只眼睛一張嘴；二只小雞四條腿，四個(gè)眼睛二張嘴。三只小雞呢？”請(qǐng)小朋友繼續(xù)編兒歌。又如，在教學(xué)看圖講述課《捉迷藏》中，讓幼兒先觀察圖片，要求幼兒利用學(xué)習(xí)過(guò)的方位詞來(lái)講述圖片的內(nèi)容，師問(wèn)：“動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗啃∨笥褞椭∝堈移渌?dòng)物，告訴小貓其它小動(dòng)物各在哪里？誰(shuí)在樹(shù)上？誰(shuí)在樹(shù)下？誰(shuí)在房子前？誰(shuí)在樹(shù)后？小朋友很快就能說(shuō)出動(dòng)物們躲的地方。幼兒即理解了圖片的內(nèi)容，又復(fù)習(xí)鞏固了方位關(guān)系，促進(jìn)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4、數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿于幼兒的日常生活和游戲活動(dòng)中，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒的日常生活和各種游戲活動(dòng)中都可組織幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，它不僅能復(fù)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)、技能，而且還能學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，如：早上、晚上、白天、夜里、方位等概念，不是僅僅通過(guò)幾節(jié)課就能使幼兒理解掌握的，應(yīng)該在日常生活中逐步幫助幼兒理解和掌握這些概念，喜歡游戲是幼兒的天性，把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)融入游戲之中，能增強(qiáng)幼兒的求知欲。如：在玩“搶椅子”的游戲中，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩種物體分別在多、少、一樣多各種情況下進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)。玩“搶椅子”游戲時(shí)，老師又問(wèn)：“為什么總有一個(gè)小朋友沒(méi)有椅子坐？”讓幼兒觀察并數(shù)數(shù)小朋友與椅子是否一樣多，椅子比小朋友少多少，小朋友比椅子多多少。又如：復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小貓送信”的游戲，讓四名幼兒分別在胸前貼一張數(shù)字卡片當(dāng)收信人，再將20多張寫(xiě)有算式的卡片分給其他幼兒，讓他們當(dāng)送信人，其余的小朋友檢查送信的是否送對(duì)了，對(duì)的收下，錯(cuò)的帶給老師幫忙。在有趣的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)興趣很高，搶著送信，在輕松愉快的游戲氣氛中，幼兒既鞏固了新學(xué)的知識(shí)，又訓(xùn)練了準(zhǔn)確敏捷的思維。

總之，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)采用多種的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，只有教學(xué)方法新穎，方式多樣，才能調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能確保幼兒掌握知識(shí)，發(fā)展思維。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有效性研究

【摘要】新課標(biāo)的實(shí)施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理念與教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖儊?lái)適應(yīng)新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的要求。教師在課堂上突出以學(xué)生為主的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)注意加強(qiáng)師生之間的合作交流，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師在教學(xué)中要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。新課標(biāo)背景下，教師要發(fā)揮自己長(zhǎng)處、使用學(xué)生輕松接受的教學(xué)方法，把教師的數(shù)學(xué)教育工作做得更加優(yōu)秀，使學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；教學(xué)理念；教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；課堂；數(shù)學(xué)教育

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生的主體地位越來(lái)越重要，教師不能僅僅以傳授知識(shí)為教學(xué)的全部，而要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求自主學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，“師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展。通過(guò)不斷探索研究開(kāi)放式、自主探究式以及情境創(chuàng)始等教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以教師為中心，老師根據(jù)自己的主觀設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。常常是老師在課堂上講課，學(xué)生在課堂上聽(tīng)。這樣就阻礙了學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，學(xué)生完全是被動(dòng)的思考問(wèn)題，而現(xiàn)在的教學(xué)，為了提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，傳授給學(xué)生思維啟發(fā)式的方法和策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步形成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受興趣、愛(ài)好和環(huán)境所支配，容易受已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感意志、思維方式及人生價(jià)值觀的影響；教師主導(dǎo)作用就是指導(dǎo)學(xué)生從依賴(lài)?yán)蠋熛蜃灾鲗W(xué)習(xí)上發(fā)展。

（2）教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中也很重要。教師的指導(dǎo)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行，起規(guī)范和引導(dǎo)的作用。教師的主導(dǎo)作用主要是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）建立良好的師生和諧關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持師生平等的原則，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂效率

1.創(chuàng)設(shè)快樂(lè)教學(xué)的情境

教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在日程生活中的運(yùn)用并且把數(shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中去。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)很輕松，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就在我們的日常生活中。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)習(xí)效果也就好了，還讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)很有趣的感覺(jué)。

在學(xué)習(xí)《基數(shù)和序數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)嘣谑彝膺M(jìn)行活動(dòng)，全班45人分五組，一組9人。首先我讓每一組學(xué)生數(shù)一數(shù)各組有多少人，學(xué)生數(shù)出各組都是9人。我又問(wèn)：這個(gè)9人是什么意思？學(xué)生紛紛說(shuō)：“表示有9個(gè)人?！薄氨硎緜€(gè)數(shù)”。我適時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：表示個(gè)數(shù)多少或數(shù)量。然后又讓學(xué)生排成五路縱隊(duì)，問(wèn)道：哪些同學(xué)是你們組中的第一名同學(xué)？哪些同學(xué)是你們組中的第九名同學(xué)？問(wèn)到的學(xué)生紛紛說(shuō)出姓名。我又問(wèn)道：每組9個(gè)人和每組第九人是一樣的嗎？有的學(xué)生說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不同。然后老師就讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。最后老師歸納總結(jié)基數(shù)和序數(shù)的特點(diǎn)和區(qū)別。學(xué)生在玩中解決了問(wèn)題，效果較好。

2.提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

通?^自己的努力獲得的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率，可以為學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開(kāi)展，讓學(xué)生通過(guò)不斷的練習(xí)找到解決為題的方法。教師在課堂上適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固提高。

3.進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)

教師在教學(xué)中要注重學(xué)法研究，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓“學(xué)生”由學(xué)會(huì)過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”?，F(xiàn)在的課堂是開(kāi)放式的教學(xué)，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)人的主體作用，并且具有創(chuàng)新意識(shí)。教師教學(xué)具體運(yùn)用應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)各種積極因素，因地制宜。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得最大的收獲。

三、多種教學(xué)方法的交叉配合

隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展、教學(xué)方法的增多以及對(duì)教學(xué)方法本質(zhì)的深入研究，教學(xué)方法因?yàn)榻滩?、學(xué)情、教師的差異我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的方法不是單一存在的，有些方法可以交叉組合，這樣就大大的提高了教學(xué)方法的實(shí)效性。

這也要求教師加深對(duì)教材的理解和應(yīng)用，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)缺點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方法的適用條件，找到其中的組合點(diǎn)，使其發(fā)揮最大的作用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行加工處理，創(chuàng)新設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；最后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生取得跟大的收獲！

參考文獻(xiàn)：

[1]易超.改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.教育現(xiàn)代化（電子版），2015.16.

第三篇：有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究

《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》小課題--階段性總結(jié)

(2013-03-21 21:25:32)

經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們課題組各位成員對(duì)小課題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。她們積極參與，認(rèn)真討論，反復(fù)實(shí)踐，在各自數(shù)學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出自己的教學(xué)特色，收獲頗多。這一學(xué)期第一次教研活動(dòng)時(shí)，我們就小課題內(nèi)容，回顧總結(jié)前期工作，展望后期工作，做了如下階段性的總結(jié)。

小課題階段性總結(jié)

（一）——《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》

今年我參加了幼兒園的小課題“有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究”教研活動(dòng)，活動(dòng)一晃已經(jīng)過(guò)去幾個(gè)月了，收獲頗多。下面就自己參與小課題的具體工作做如下小結(jié)：

1、確立目標(biāo)，制定計(jì)劃。

在一開(kāi)始做這個(gè)課題時(shí)，我有好多的困惑與苦惱，每次對(duì)課題的內(nèi)容把握不是很好，沒(méi)有真正明白我所負(fù)責(zé)的課題是怎么回事兒?？墒墙?jīng)過(guò)幾次的研討、互相交流，我終于理解了課題的真正內(nèi)涵—尋找自己開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，通過(guò)研究有效開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)的策略和方法，提高自己的教學(xué)水平。于是，我對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)任務(wù)做了認(rèn)真的對(duì)比和研究，并根據(jù)本班幼兒的年齡特征及實(shí)際情況，制定了詳細(xì)而可行的活動(dòng)計(jì)劃并在活動(dòng)中按照計(jì)劃一步步實(shí)施下去。

2、課題從身邊入手，在情景，游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有人說(shuō)：興趣是最好的老師。的確是這樣的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，為了引起孩子們的興趣，我首先從孩子的身邊、和生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)生活化、情景化，并設(shè)置生活場(chǎng)景吸引他們的注意力，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，然后讓他們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)域進(jìn)行操作，親自動(dòng)手，譬如：在主題“有趣的生活”中排序一節(jié)里，我運(yùn)用了孩子們喜歡的水果—-蘋(píng)果、梨、小草莓等進(jìn)行排序，并設(shè)置了障礙—大樹(shù)，把它們情景化，擬人化，讓他們先看看小水果的排列規(guī)律，再猜猜哪個(gè)調(diào)皮的水果藏在了大樹(shù)后面，并把它找出來(lái)，這節(jié)活動(dòng)孩子們興致很高，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，不但找出了小水果的排列順序，而且還給小水果重新設(shè)計(jì)規(guī)律，進(jìn)行再次排隊(duì)，活動(dòng)效果很顯著。

在“數(shù)學(xué)王國(guó)旅行記”和“彩色的世界”主題中—《單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)里，我以游戲的形式，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，在玩游戲《排隊(duì)找朋友》時(shí)，孩子們興致很高，按老師的要求排好隊(duì)，進(jìn)行兩兩找朋友，請(qǐng)全部找好朋友的隊(duì)站在一起，最后請(qǐng)剩下一個(gè)人找不到朋友的隊(duì)站在一邊，這時(shí)告訴孩子們，兩人兩人全部拉成朋友的隊(duì)是雙數(shù)隊(duì)，而總是剩下一個(gè)人找不到朋友的，是單數(shù)隊(duì)，依次游戲加深單雙數(shù)的概念，孩子們非常喜歡的。因此，這節(jié)活動(dòng)孩子們不但印象深刻，掌握也很牢固。

在“多彩的秋天”的主題中，孩子們學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的分解組成及加減，我利用季節(jié)變化，請(qǐng)孩子們撿樹(shù)葉在課堂活動(dòng)中應(yīng)用，是孩子們既學(xué)到了知識(shí)，又知道了一年四季的變化，收獲也是頗豐的。

在認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，我結(jié)合孩子們的一日生活的活動(dòng)時(shí)間，讓孩子們體會(huì)到時(shí)間的寶貴，并知道珍惜時(shí)間就是珍惜生命。

3、課題的收獲。

經(jīng)過(guò)這一階段的研究與實(shí)施，在課題研究中我有了很大的收獲，孩子們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中，享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，還掌握了對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)單雙數(shù)、二等分、四等分、6以?xún)?nèi)的分解組成及加減、相鄰數(shù)、序數(shù)及時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容，不僅孩子們動(dòng)手操作的能力提高了，而且探索數(shù)學(xué)的愿望也增強(qiáng)了。

總之，在小課題研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，雖有一定的成效，但存在許多不夠完善的地方。在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，腳踏實(shí)地，扎扎實(shí)實(shí)的把小課題后續(xù)工作繼續(xù)開(kāi)展下去，希望與大家共勉。

陳清亮 大一班

小課題階段性總結(jié)

（二）——《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》通過(guò)這一階段數(shù)學(xué)小課題的研究，我了解了很多幼教知識(shí)理論，為我的實(shí)際工作提供了理論依據(jù)并指明了方向。

首先通過(guò)研究，使我明確了3—6歲幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，能夠堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，努力培養(yǎng)幼兒健康的體魄、開(kāi)朗的性格、文明的習(xí)慣、積極的探究欲望、良好的合作溝通能力，以及可持續(xù)的自主學(xué)習(xí)能力為自己的活動(dòng)目標(biāo)。

2、讓幼兒感知數(shù)學(xué)來(lái)自生活，用于生活，感知數(shù)學(xué)的有趣和有用，例如幼兒在參觀玩建筑物后，我及時(shí)提問(wèn)：這各建筑都有什么形狀？請(qǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，這樣不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力而且增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，3、引導(dǎo)幼兒感知生活中很多地方都要用到數(shù)學(xué)，讓幼兒緊密關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)所代表的不同意義。例如小朋友的家里都有表，有鬧鐘。爸爸媽媽有手表有手機(jī)，家里電視機(jī)的遙控器上面也有數(shù)字，洗衣機(jī)上面也有數(shù)字等，它們都代表著不同的含義，小朋友可以給老師講一講他們各代表的意思，感知其中的樂(lè)趣。

4、幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)起探究興趣，體驗(yàn)探究的過(guò)程，發(fā)展幼兒初步的探究能力，所以我善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。例如在整理物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵(lì)幼兒按照物體量的特征分類(lèi)整理。再如整理圖書(shū)是按照大小擺放，家里來(lái)了四位客人應(yīng)該那幾個(gè)杯子讓客人喝水等等，這樣有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系并嘗試自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

5、讓游戲走進(jìn)課堂。游戲是幼兒獲得快樂(lè)的原動(dòng)力，著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“游戲是幼兒的生命”，所以我經(jīng)常和幼兒交流，了解他們的游戲需求，為幼兒提供寬松、和諧的游戲環(huán)境。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)單雙數(shù)時(shí)，就采用了游戲找朋友和占圈這兩個(gè)游戲，幼兒的情趣高漲，興趣很濃，學(xué)習(xí)的也快，掌握的也很牢固。所以努力創(chuàng)設(shè)情景，使幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味化、游戲化在數(shù)學(xué)活動(dòng)中十分重要。

以上就是我的參與小課題研究的具體情況，不足之處請(qǐng)多多指導(dǎo)。

高建霞

大三班

小課題研究階段性總結(jié)

（三）參與小課題《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》，使我改變了以往的教育模式，在教研活動(dòng)中能夠以幼兒為主體，尊重幼兒身心發(fā)展。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察，動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索精神，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)能力為目標(biāo)。我還從幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣入手，尋找培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略，運(yùn)用“將數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，情景化，生活化”的理念設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)走向“生活化”、“情景化”、“游戲化”，現(xiàn)就小課題的研究工作總結(jié)如下：

一、9月份開(kāi)展了數(shù)學(xué)小課題《開(kāi)題報(bào)告》

開(kāi)學(xué)初，參加了數(shù)學(xué)組《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》開(kāi)題報(bào)告，我們知道了課題研究的背景和意義，知道了研究數(shù)學(xué)課題的內(nèi)容和方法，了解到課題研究的步驟和措施。在這次學(xué)習(xí)中，我們學(xué)到很多知識(shí)，作為老師不僅要教好自己的學(xué)業(yè)，還要認(rèn)真參加教學(xué)研究，在不斷地學(xué)習(xí)中提高自己，改進(jìn)自己，使自己的教學(xué)水平有所提高。

二、自我評(píng)價(jià)和反思

十月初我園開(kāi)展了《數(shù)學(xué)活動(dòng)自我評(píng)價(jià)》，就參加了區(qū)級(jí)賽教優(yōu)秀課例進(jìn)行展示。通過(guò)觀看優(yōu)秀課例，我們進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)、共同討論，課后反思，大家各抒己見(jiàn)，發(fā)揮著集體的力量，共同探討如何上好一節(jié)課，存在的問(wèn)題和改進(jìn)的地方，通過(guò)互評(píng)互相學(xué)習(xí)，讓我們學(xué)到很多知識(shí)。

三、觀看觀摩課 十一月中旬，單位組織了青年教師賽教活動(dòng)，通過(guò)我們自己準(zhǔn)備的課和觀看其他教師的觀摩課活動(dòng)，我感覺(jué)到大家都在更新理念，設(shè)計(jì)出新，改變了以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)一下子豐富了起來(lái)。其中我對(duì)一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的拼圖》影響很深，這一節(jié)課以情景游戲貫穿始終，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。教師提供了多種材料讓幼兒進(jìn)行拼圖。在拼圖環(huán)節(jié)中幼兒對(duì)圖形的特征得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，小朋友們都擺出了各種各樣圖畫(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新思維。而教師始終以引導(dǎo)者、合作者、支持者的身份出現(xiàn)，在整個(gè)教育活動(dòng)中，大部分的孩子都比較認(rèn)真、積極參與創(chuàng)作，但還有個(gè)別幼兒獨(dú)自想象創(chuàng)作不夠，還有待提高，總之這一節(jié)課幼兒積極性很高，知識(shí)掌握的也很好。

四、制定班級(jí)教研計(jì)劃 針對(duì)小課題的教研內(nèi)容，我們?nèi)谌肓吮景嗟慕虒W(xué)計(jì)劃和幼兒年齡特點(diǎn)制定了班級(jí)教研計(jì)劃，同年級(jí)組參與教研的教師共同研究數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及問(wèn)題的提出，對(duì)小課題有了新的看法，對(duì)研究教學(xué)方法和步驟有加入了新內(nèi)容，在具體實(shí)施中我們做到了細(xì)化，讓每一個(gè)活動(dòng)都能落實(shí)到具體實(shí)踐操作中，讓活動(dòng)有計(jì)劃有明確目的，能如實(shí)順利開(kāi)展。

五、幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)興趣的培養(yǎng)

大班的數(shù)學(xué)邏輯思維能力比較強(qiáng)，我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒時(shí)，應(yīng)該用通俗淺顯易懂的事來(lái)指導(dǎo)幼兒，這時(shí)，我們應(yīng)該把有而感性卻事物放在首位，興趣是抓住幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在這一學(xué)期中，我用角色扮演、鮮艷的圖片、故事、豐富的教學(xué)材料，吸引幼兒的注意力，用游戲貫穿教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

六、數(shù)學(xué)活動(dòng)走向生活化、游戲化、情景化

給予孩子更多的空間，讓孩子去發(fā)散思維，讓孩子去大膽想象，讓孩子去探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題。如在分解教學(xué)活動(dòng)中，讓小朋友自己分蘋(píng)果，一共有幾個(gè)蘋(píng)果，你分給了誰(shuí)？還可以怎么分？還有誰(shuí)和她分的不一樣？讓幼兒大膽嘗試，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)序數(shù)、順數(shù)、倒數(shù)的活動(dòng)中，我用游戲貫穿始終，用踩數(shù)字方塊，頂沙包順著數(shù)過(guò)去，倒著數(shù)過(guò)來(lái)。幼兒玩的興高采烈，知識(shí)掌握的也很好?？傊變旱奶煨詯?ài)玩，注意力時(shí)間短，對(duì)此設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，用幼兒喜歡游戲，在玩中學(xué)習(xí)。

情景化的教學(xué)，就是借助情景活動(dòng)的內(nèi)容，融于教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)于抽象難以理解的知識(shí)，用情景化教學(xué)，讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣。如在《快樂(lè)時(shí)鐘屋》這一節(jié)數(shù)學(xué)課中，讓幼兒扮演小白兔和小蝸牛，比賽看誰(shuí)撥的既準(zhǔn)確又快，看誰(shuí)是小白兔誰(shuí)是小蝸牛？通過(guò)角色扮演讓幼兒置身于游戲中，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

總之，通過(guò)小課題的教研工作使我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)優(yōu)秀的活動(dòng)課，是需要不斷的改進(jìn)才能精益求精，在實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，通過(guò)反思和總結(jié)才能進(jìn)步。在今后的工作中，我要繼續(xù)積極認(rèn)真地參加數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，不斷地完善自己，虛心接受同行的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，將先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)際中，使自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)地很快。

劉昭

大二班

小課題階段性總結(jié)

（四）——《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》 時(shí)間過(guò)得真快，回首在剛開(kāi)學(xué)時(shí)園內(nèi)組織我們各位老師進(jìn)行了教研活動(dòng)學(xué)習(xí)，我們的盲目到教研活動(dòng)如火似荼、井井有條的開(kāi)展，已經(jīng)經(jīng)過(guò)幾個(gè)月了。在這幾個(gè)月的教研活動(dòng)中，我們中班數(shù)學(xué)進(jìn)行了《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》。我們從開(kāi)學(xué)初教研計(jì)劃的制定并認(rèn)真付之于行動(dòng)中，使我在駕馭數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，理念上有了很大的改變?，F(xiàn)將本階段的教研工作總結(jié)如下：

首先每周四召開(kāi)的教研活動(dòng)我能積極參加，認(rèn)真聽(tīng)取每位教師的心得體會(huì)，按時(shí)按點(diǎn)完成園內(nèi)教研活動(dòng)布置的各項(xiàng)任務(wù)，并做好每一次的活動(dòng)筆記。

在園內(nèi)中青年教師賽教活動(dòng)中，每位教師教態(tài)大方，各種教具新穎，吸引幼兒，也感染著我。為了使教學(xué)生動(dòng)有趣，大多數(shù)教師的活動(dòng)體現(xiàn)“將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化、情境化”的原則。各位老師巧用多媒體，可以更直觀的再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，運(yùn)用生動(dòng)趣味和鮮明色彩性的教具吸引幼兒的注意力，同時(shí)也注重幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使我受益匪淺。針對(duì)教學(xué)進(jìn)行“幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)自我評(píng)價(jià)”，發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距，尋找“幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)”的策略，開(kāi)展“將數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，情景化，生活化”活動(dòng)設(shè)計(jì)等一系列研究。

在這次數(shù)學(xué)小課題的研究中我發(fā)現(xiàn)：對(duì)于平日的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)活動(dòng)中的多個(gè)環(huán)節(jié)都需要幼兒表達(dá)，對(duì)教師講的操作規(guī)則理解，操作過(guò)程中需要同伴幫忙。我還發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)幼兒采用多種不同的操作方法解決問(wèn)題時(shí)，同一操作活動(dòng)甚至?xí)玫蕉喾N操作結(jié)果，在出現(xiàn)多種方法和結(jié)果時(shí)，幼兒往往會(huì)與同伴辯論，只有通過(guò)辯論，幼兒才會(huì)逐步理解思路，整理表達(dá)，反復(fù)操作。從而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，教師要從一開(kāi)始就教給幼兒正確的數(shù)學(xué)概念，例如，這學(xué)期學(xué)習(xí)長(zhǎng)短排序，問(wèn)幼兒“鉛筆是怎么排的？”幼兒錯(cuò)誤的說(shuō)成“從小到大排”“從大到小排”等，我糾正了好幾次，然而仍有個(gè)別幼兒無(wú)法正確表達(dá)，導(dǎo)致了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的混亂和理解的偏差。使我感到，作為教師一定要深入理解每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)所表達(dá)的數(shù)學(xué)概念及其含義。在保證數(shù)學(xué)概念準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加入表達(dá)，因?yàn)橛變阂坏热霝橹鞯赜涀×四硞€(gè)錯(cuò)誤的概念，再想糾正就要花費(fèi)太多的時(shí)間。

再一個(gè)就是注意時(shí)間，因?yàn)橛變旱淖⒁饬袝r(shí)間相對(duì)較短，這就要求在注意力最集中的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化，我們的教學(xué)用語(yǔ)必須簡(jiǎn)潔明了，讓幼兒易學(xué)易懂，這樣幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，氣氛，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的特征，現(xiàn)象，同時(shí)生活中常見(jiàn)的物品，用品及擺件培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，這樣才能讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為教師就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)生動(dòng)有趣，教師往往創(chuàng)設(shè)各種情境，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化、游戲化。這樣可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)于情景化生活化、游戲化，數(shù)學(xué)課應(yīng)用很廣泛，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)能引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，使幼兒充分運(yùn)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極去探索和解決問(wèn)題。

本階段小課題的研究還有待于完善，自己將不斷努力，再接再厲，將本次小課題活動(dòng)爭(zhēng)做地更完善，更全面。

張莉

中二班

小課題階段性總結(jié)

（五）——《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》 數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象邏輯性，而幼兒的思維尚處于具體形象思維階段?；跀?shù)學(xué)本身的特性和幼兒的年齡特征決定了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和借助于周?chē)h(huán)境來(lái)開(kāi)展?！队變簣@教育綱要》也明確指出，教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”，教育活動(dòng)內(nèi)容的組織“應(yīng)考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，寓教育于生活、游戲之中。根據(jù)此要求我積極參與小課題《有效開(kāi)展幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的研究》工作，改變了以往“枯燥、無(wú)味”的，幼兒只是一味的模仿和記憶傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教育。尋找培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略，使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，情境化，游戲化。

本學(xué)期參加幼兒園青年教師賽教活動(dòng)。通過(guò)觀摩和交流，使我受益匪淺，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)《在生活中尋找數(shù)字》，讓幼兒親身觀察，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)的教學(xué)都以游戲?yàn)榛A(chǔ)，體現(xiàn)在學(xué)中玩，玩中學(xué)的教學(xué)理念。本次活動(dòng)，幼兒參與性很高，知識(shí)掌握的很好。

對(duì)照自己的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我做了《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)自我評(píng)價(jià)》，從目標(biāo)上根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)和興趣入手從能力、認(rèn)知、情感制定三維目標(biāo)；活動(dòng)準(zhǔn)備上為幼兒提供豐富的可操作性操作材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索；活動(dòng)過(guò)程做到生活化、游戲化、情境化，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并感受到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣和已有知識(shí)水平我制定了幾點(diǎn)計(jì)劃：

1、提供教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的多種材料，讓幼兒運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行操作、探索并從中獲得經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、豐富數(shù)學(xué)區(qū)角材料，投放幼兒熟悉的材料如：木珠、玻璃球、雪糕棒、紐扣等，供幼兒自由活動(dòng)。提高幼兒的操作能力。

3、活動(dòng)過(guò)程以操作，游戲，情景為主，并運(yùn)用小組討論或集體活動(dòng)等多種方式教學(xué)方式

在開(kāi)展《有趣的圖形》的系列活動(dòng)中我能充分挖掘周?chē)嬖诘膱D形，讓幼兒尋找生活中的長(zhǎng)方形，正方形，圓形等等，并用各種顏色、形狀的圖形進(jìn)行拼圖，幼兒在輕松愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)；在《按規(guī)律排序》的活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了去圖形王國(guó)參加音樂(lè)會(huì)這一情景，在游戲中自然地滲透數(shù)學(xué)教育，讓幼兒在游戲中以克服各種難題來(lái)了解規(guī)律的概念及可以按規(guī)律來(lái)進(jìn)行排序，在這樣的游戲情景中，幼兒興趣盎然，思維活躍，積極探索，輕松獲得知識(shí)。在幼兒的一日生活中會(huì)有許多探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。如：幼兒衣服上扣子的大小、多少；今天來(lái)了幾個(gè)小朋友、缺席幾個(gè)小朋友(數(shù)量、統(tǒng)計(jì))；使用完玩具之后進(jìn)行不同顏色，不同類(lèi)型的分類(lèi)擺放，在小朋友排隊(duì)時(shí)可以比高矮，或按高矮排序等等，幼兒在輕松自然的情景中獲得到了數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)教研實(shí)踐證明：生活化、游戲化，情景化的數(shù)學(xué)教育不僅能讓幼兒在輕松、愉快地的氛圍中獲得知識(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。同時(shí)對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)水平的提高很有幫助。

第四篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

幼兒園大班數(shù)學(xué)學(xué)科工作總結(jié)

楊嬌嬌

時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期工作結(jié)束了,本學(xué)期我在《綱要》精神的指導(dǎo)下，認(rèn)真實(shí)施了本班的數(shù)學(xué)教學(xué)方案。大班幼兒處于動(dòng)作思維、形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，抽象思維開(kāi)始萌芽，但仍以具體形象思維為主，因而教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含數(shù)量關(guān)系的具體情景，提供具有典型意義的操作材料，將物體的數(shù)量、形狀特征、事物之間的數(shù)量關(guān)系鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒在具體情況和材料的支持下理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。本期我擔(dān)任幼兒班大班的數(shù)學(xué)教學(xué)。本班孩子們都很活躍、聰明，各有千秋。

數(shù)學(xué)是一門(mén)提高幼兒反應(yīng)能力，加強(qiáng)思維敏捷的學(xué)科。在實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),較好的完成了本期實(shí)驗(yàn)任務(wù)，取得了一定的成效。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)主要內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)數(shù)字0--10；10以?xún)?nèi)的分解組合和加減法；認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形、圓形和橢圓形、三角形和梯形；學(xué)著根據(jù)物品大小、顏色、形狀等找到排列規(guī)律；復(fù)習(xí)相鄰數(shù)、序數(shù)、單數(shù)和雙數(shù)；學(xué)會(huì)區(qū)分正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體以及球體；1--50的計(jì)數(shù)。

在課前我認(rèn)真分析教材,畫(huà)好掛圖,準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨,活動(dòng)以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子在輕松、快樂(lè)的情境下展開(kāi)與數(shù)學(xué)的第一類(lèi)接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探索,追求知識(shí)的興趣和良好品質(zhì)。

課程教學(xué)過(guò)程中我充分抓住孩子的興趣,在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)具的嵌入、翻轉(zhuǎn)、排列、組合，將所需傳授的知識(shí)展開(kāi)，螺旋式深化，運(yùn)用學(xué)具操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識(shí)概括化，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動(dòng)中我注重增強(qiáng)教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)自學(xué)的能力。

針對(duì)幼兒的情況，我采用多形式的具體教學(xué)指導(dǎo)，其教學(xué)步驟適應(yīng)性，針對(duì)性強(qiáng)，能支持幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)大多以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲和操作活動(dòng)呈現(xiàn)，體現(xiàn)引領(lǐng)幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的快樂(lè)情景中主動(dòng)思考，積極動(dòng)口，愉快學(xué)習(xí)。

不過(guò)大部分幼兒們思維活躍、回答問(wèn)題大膽積極、善于動(dòng)腦，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，特別是有些幼兒反應(yīng)特別快。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)，我在課堂上發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒復(fù)習(xí)得比較好，而且知識(shí)掌握得比較牢固。只有個(gè)別幼兒反應(yīng)稍微慢點(diǎn)，注意力不集中，須加強(qiáng)輔導(dǎo)，多做多練。

為了讓幼兒們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我將盡自己最大的能力把幼兒們教好，將課堂設(shè)計(jì)得新穎、活躍，讓所有的幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,在生活中加以運(yùn)用，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,相信自己的數(shù)學(xué)能力。他們主動(dòng)自學(xué)的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的能力,具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強(qiáng)烈愿望。不足之處就是本班幼兒的操作能力還須加強(qiáng)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，那就應(yīng)讓幼兒多搞些智力游戲，多發(fā)散他們的思維。另外還要養(yǎng)成幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè)環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的能力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ).果果班 楊嬌嬌

第五篇：研究

幼兒園中班美術(shù)教案：蔬菜印畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進(jìn)行印畫(huà)。

2、體驗(yàn)蔬菜印畫(huà)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜，水粉顏料若干，抹布。

2、教師范畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)看教師范畫(huà)知道秋天許多樹(shù)上的葉子變黃了

教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到創(chuàng)意吧，眼前出現(xiàn)一幅“大樹(shù)”

教師提問(wèn)：你們看，這棵樹(shù)是夏天的樹(shù)還是秋天的樹(shù)?你是怎么看出來(lái)的?

(這棵樹(shù)是秋天的樹(shù)，因?yàn)樗砩嫌悬S色的葉子。)

小結(jié)：對(duì)了，秋天的大樹(shù)葉子都變黃了，果子都成熟了。

二、通過(guò)看看猜猜知道蔬菜也可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)

師：你們知道嗎?這幅畫(huà)王老師沒(méi)有用筆畫(huà)，而是用了一種特殊的材料!

教師出示所用蔬菜(這就是我用到的材料，它們都是蔬菜。)

重點(diǎn)提問(wèn)：請(qǐng)你們來(lái)猜一猜，我把這些蔬菜分別變成了秋天大樹(shù)的哪個(gè)部分?

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的形狀與畫(huà)進(jìn)行比較。

(這里的葉子是用青椒畫(huà)出來(lái)的等)教師將蔬菜反過(guò)來(lái)看蔬菜截面。

師：你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密!

小結(jié)：原來(lái)我是將各種各樣的蔬菜切開(kāi)后，沾上顏料印畫(huà)出了一幅秋天的大樹(shù)。

三、幼兒自由印畫(huà)

師：大家覺(jué)得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來(lái)印畫(huà)秋天的大樹(shù)。

教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒，青椒，胡蘿卜，藕等。

溫馨提示：

1、每個(gè)桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來(lái)做什么的?

2、摸過(guò)蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉，因?yàn)橛行┦卟说闹瓡?huì)讓你覺(jué)得很辣，所以摸過(guò)蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開(kāi)就印成功了!

幼兒自由印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)膽子小的幼兒大膽印畫(huà)。

2、引導(dǎo)印錯(cuò)的幼兒不怕困難。

3、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手。

小結(jié)：小朋友們真棒，你們也是神氣的小畫(huà)家!

四、作品展示與交流

教師幫助幼兒展示作品，鼓勵(lì)幼兒互相觀摩和交流作品。

小結(jié)：蔬菜的本領(lǐng)真大，不僅能給我們的身體提供營(yíng)養(yǎng)和能量，還能讓我們畫(huà)出那么漂亮的畫(huà)來(lái)。讓我們一起回教室和他們繼續(xù)做游戲好不好?(帶領(lǐng)幼兒回教室)

活動(dòng)目標(biāo)： 幼兒園中班美術(shù)教案：孔雀比美

1、引導(dǎo)幼兒用各種線(xiàn)條、形狀、圖案對(duì)孔雀的尾部進(jìn)行分割和裝飾，并對(duì)稱(chēng)的、有規(guī)律地涂色。

2、鼓勵(lì)幼兒耐心細(xì)致地作畫(huà)，養(yǎng)成清潔整潔的作畫(huà)習(xí)慣。

3、表?yè)P(yáng)大膽表現(xiàn)，有自己獨(dú)立想法的幼兒。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、供幼兒欣賞用的范畫(huà)：四只不同裝飾方法的孔雀。

2、幼兒人手一張印有未經(jīng)裝飾的孔雀圖。

3、構(gòu)線(xiàn)筆、油畫(huà)棒?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師講述短小的故事，引起幼兒的興趣。

今天，森林里來(lái)了一群美麗的孔雀，他們聚到一起舉行一個(gè)比賽：比一比，誰(shuí)最美！他們都說(shuō)自己是最美麗的，吵了起來(lái)。最后，大象爺爺說(shuō)：別吵了，誰(shuí)最美不是你們自己說(shuō)了算的。我們請(qǐng)小朋友做評(píng)委，來(lái)評(píng)一評(píng)，到底誰(shuí)最美。好嗎？

二、出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：孔雀?jìng)儊?lái)了?。ǔ鍪痉懂?huà)）小朋友，你覺(jué)得哪只孔雀最美麗？為什么？幼兒上來(lái)講述自己的理由。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察孔雀的尾部分割方法以及有規(guī)律地涂色等，提醒幼兒除了可以用這種圖案裝飾，還可以用哪種圖案來(lái)裝飾孔雀的尾巴呢？

三、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

出示未經(jīng)裝飾的孔雀，續(xù)編故事：還有很多孔雀也想?yún)⒓舆x美比賽，可是他們沒(méi)有漂亮的衣服，怎么辦？小朋友，你們?cè)敢鈳椭】兹缸鲂乱路?，把他們打扮的漂漂亮亮的去參加比賽嗎?小朋友在給孔雀打扮時(shí)先想好用什么方法來(lái)分割孔雀尾部，用什么圖案、花紋裝飾，選擇漂亮的顏色有規(guī)律地涂色。

鼓勵(lì)幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒分割孔雀尾部。

四、講評(píng)、結(jié)束。

1、展示幼兒的作品：比一比，誰(shuí)的孔雀最美麗。表?yè)P(yáng)想法獨(dú)特的幼兒。

2、一起跟著音樂(lè)《雀之靈》，跳一段孔雀舞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在指紋圖案上添加簡(jiǎn)略的線(xiàn)條，發(fā)揮幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

2、體驗(yàn)運(yùn)用新的繪畫(huà)方式進(jìn)行美工活動(dòng)的樂(lè)趣。幼兒園中班美術(shù)教案：神奇的指印指紋 活動(dòng)準(zhǔn)備：

印泥、抹布，紙、筆 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

今天有這么多客人老師來(lái)看我們小朋友上課呀，來(lái)，趕快和客人老師打聲招呼，客人老師好！我們一起來(lái)玩?zhèn)€手指游戲。

你拍一，我拍一，一個(gè)娃娃開(kāi)飛機(jī)； 你拍二，我拍二，兩個(gè)娃娃打電話(huà)； 你拍三，我拍三，三個(gè)娃娃吃餅干； 你拍四，我拍四，四個(gè)娃娃寫(xiě)大字。

二、印指印

1、出示印泥，引起興趣。

師：看一看，這是什么呀？（印泥）這是我們玩印章的印泥。今天我們就用它來(lái)印指印。

2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。

師：用一個(gè)手指頭，其他手指不要弄臟了，待會(huì)兒我們還要畫(huà)畫(huà)呢！我呢就選大拇指，蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，不要移動(dòng)哦，不然印出來(lái)的指印就會(huì)不清楚了。

師：一個(gè)圓圓的指印出來(lái)了，真有趣?。ǜ吲d拍手）讓我再來(lái)印一個(gè)吧！蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，印完了。（邊擦手邊走）

師：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)指印是不一樣的？一個(gè)是（手勢(shì)）橢圓形的，一個(gè)是圓圓的，圓圓的這個(gè)是我豎著印的，橢圓形的這個(gè)？（橫著印的），所以印出來(lái)是不一樣的。

3、幼兒操作。

師：你們也來(lái)試試，印在紙上吧，趕快試試吧！

三、想象并添畫(huà)

1、第一次并添畫(huà)

（1）、教師示范一個(gè)指印的添畫(huà)，引導(dǎo)幼兒想象。

師：印好了嗎，快點(diǎn)來(lái)看趙老師要變魔術(shù)了！我要變魔術(shù)咯！這兩個(gè)圓形的指印讓我想到了許多有趣的東西，(拿出筆，邊說(shuō)邊添。)我要讓它變變變，變成什么了？（滑滑梯、小勺）還像什么？我看呀，還像一根火柴棒、一個(gè)籃球架、還像一個(gè)音符，你們覺(jué)得呢？再變變變，又變成什么了？（一個(gè)小人）

師：我添上了一根線(xiàn)就把一個(gè)指印變成了一個(gè)滑滑梯、小勺，我又添了幾筆就把一個(gè)指印變成了一個(gè)可愛(ài)的小人，真好玩！

師：小朋友想想、簡(jiǎn)單的添上一筆或幾筆你能把一個(gè)指印變成什么？ 師：你來(lái)說(shuō)***，***你來(lái)試試，你、你、你。（2）、幼兒添畫(huà)，教師引導(dǎo)。

師：哦，原來(lái)我們只要簡(jiǎn)單地添上一筆或幾筆，就能把一個(gè)指印變成這么多有趣的東西，那讓我們也來(lái)做一回魔術(shù)師，在指印上添上幾筆把你們想的變出來(lái)，好嗎？記住了哦是簡(jiǎn)單的添上一筆或幾筆，快去試試吧！

（3）、幼兒介紹一個(gè)指印的添畫(huà)。

師：都變出來(lái)了嗎？（在收起來(lái)的時(shí)候拿兩副作品）我們一起看看大家都變出了什么？一起說(shuō)變變變，***變出了什么？這是***變的，變出了什么？還有誰(shuí)誰(shuí)愿意把你變的展示給大家看看？我請(qǐng)***，你把指印變成了什么？

2、第二次想象并添畫(huà)

（1）、重點(diǎn)討論兩個(gè)指印的組合添畫(huà)。

師：（老師走到***處）我還發(fā)現(xiàn)***把兩個(gè)指印連在一起變成了一個(gè)小動(dòng)物，看看，變成了什么？圓圓的腦袋和身體，真像！***你真棒！A、連在一起的兩個(gè)指印

師：***把兩個(gè)指印印在一起變成了小雞，你們可以把兩個(gè)連在一起的指印變成什么？他們是這樣連的：想想看。師：你來(lái)變變看（生添畫(huà)）我?guī)湍阕?。B、不連在一起的兩個(gè)指印

師：兩個(gè)連在一起的指印可以變成……那么，如果兩個(gè)指印不連在一起，你又可以把它變成什么？（2）、簡(jiǎn)單討論多個(gè)指印的組合添畫(huà)。

師：剛才我們把兩個(gè)指印連在一起變成了許多東西，那可不可以把三個(gè)四個(gè)、五個(gè)、甚至很多個(gè)指印放在一起變成一樣?xùn)|西？（光說(shuō)不畫(huà)）師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友把變成了毛毛蟲(chóng)，看，有趣嗎？（3）、幼兒進(jìn)行兩個(gè)指印或多個(gè)指印的添畫(huà)。

師：我知道小朋友想得都很有趣，想一想要變什么，需要幾個(gè)指印，再印上指印，把它變出來(lái)，開(kāi)始吧。

3、幼兒交流自己的指印想象畫(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用幾個(gè)指印，變出了什么？

4、我發(fā)現(xiàn)你們都想來(lái)說(shuō)，那就拿著你們的畫(huà)去說(shuō)給客人老師聽(tīng)吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步認(rèn)識(shí)石頭，感受石頭是硬硬的，知道石子能鋪成石子路。

2、學(xué)習(xí)在不規(guī)則的圖形中進(jìn)行紙團(tuán)印畫(huà)。

3、喜歡集體作畫(huà)，能大膽，自主地作畫(huà)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】

1、“石子路”圖片及實(shí)物“小石子”數(shù)塊。

2、畫(huà)有草地小路的畫(huà)紙一張（適合15位孩子作畫(huà)）。

3、紅、黃、綠、藍(lán)顏料若干盆、舊報(bào)紙、筐子、抹布?！净顒?dòng)過(guò)程】

1、引導(dǎo)幼兒觀察石頭，引出主題

（事先把小石子藏好）寶寶們！聽(tīng)這是什么聲音？（教師兩手碰撞小石子發(fā)出聲音）（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：石頭、麻將、……）啊，原來(lái)是小石子啊，那小石子是怎么樣的呢？（我請(qǐng)坐的最神氣的寶寶來(lái)摸一摸，然后呀告訴我石子摸上去是怎么樣的？（請(qǐng)幼兒摸一摸，再說(shuō)說(shuō)自己的感受：石子摸上去是怎么樣的？）（請(qǐng)幼兒說(shuō)：石子摸上去是硬硬的、涼涼的、有的滑滑的……并用動(dòng)作表示下：觸摸下臉，涼涼的、滑滑的；小石子放地板上踩一下硬硬的）

2、知道石子能鋪成石子路

噓，寶寶們，我們別發(fā)出聲音，小石子好象在和我講話(huà)哦！讓我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，小石子在說(shuō)什么？（教師做聽(tīng)小石子說(shuō)話(huà)樣，激發(fā)幼兒的好奇心）

小石子剛才說(shuō)啊，它也會(huì)變魔術(shù)的，你們想不想知道它會(huì)變什么魔術(shù)呢？（想）

（教師出示有石子路的圖片）你們看，這就是小石子變的魔術(shù)，是什么呀？（一條路）這條路是用什么做成的呀？（小石子）原來(lái)很多小石子在一起就能鋪成一條石子路啊，小石子真棒??！

3、教師示范引出——紙團(tuán)印畫(huà)

真好玩呀，我也想用小石子來(lái)變小路，那我就來(lái)試試吧！、（教師出示畫(huà)有草地小路的畫(huà)紙）變出來(lái)了，變出來(lái)了，可是為什么我的石子路沒(méi)有小石子變的好看呀，我的怎么沒(méi)有顏色啊，嗚……嗚……嗚……。

寶寶們，快點(diǎn)幫幫我啊，用什么辦法可以和這條石子路一樣漂亮呢？

（引導(dǎo)幼兒試著說(shuō)出紙團(tuán)印畫(huà)）哦，用紙團(tuán)蘸上喜歡的顏料在路上找相應(yīng)的顏色做朋友，穿上漂亮的衣服，這樣我的石子路就漂亮了，那我來(lái)試試。

（教師示范）你們看（老師用正確的方法示范，邊示范邊講解）哇！石子路真的變漂亮了，誰(shuí)也想來(lái)試一試？（請(qǐng)個(gè)別幼兒試一試）

提醒寶寶：我們用紙團(tuán)壓印時(shí)一定要印在相應(yīng)顏色的小石子身上，可不能印在大樹(shù)身上哦！那樣小石子會(huì)傷心的哦。（教師觀察，提醒寶寶在不規(guī)則的圖形內(nèi)壓?。?/p>

4、幼兒操作：

教師和孩子一起玩找朋友的游戲，一邊唱一邊在石子路上拓印，所有的顏色寶寶都找到了自己的朋友，哇！我的石子路終于完成了，真是太感謝你們了，可是后面還有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的石子路，還沒(méi)穿上漂亮的衣服呢，我們一起去給小石子穿衣服好嗎？（幼兒壓印，教師放背景音樂(lè)，同時(shí)觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)）

5、展示并欣賞作品

我們漂亮的石子路終于完成啦！趕快去請(qǐng) 后面的 老師一起來(lái)參觀吧?。ń處熀陀變阂黄鹦蕾p石子路）

中班美術(shù)教案：瓶蓋碰一碰

設(shè)計(jì)意圖：瓶蓋給人們的生活，帶來(lái)了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我利用瓶蓋和蠟筆來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新印畫(huà)。既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在想一想、說(shuō)一說(shuō)、拼一拼、印一印中發(fā)展想象力，創(chuàng)造力。

2、能運(yùn)用大小瓶蓋及蠟筆碰一碰，進(jìn)行不同造型的創(chuàng)造，感受創(chuàng)造的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種大小不一的瓶蓋，和蠟筆。

2、范畫(huà)一張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、通過(guò)讓幼兒玩泡泡糖碰一碰游戲，激發(fā)幼兒興趣。

今天我們來(lái)玩一個(gè)泡泡糖游戲好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲：“泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子”。剛才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戲，瓶蓋和蠟筆他們也想玩這個(gè)游戲。

2、通過(guò)觀察瓶蓋和蠟筆碰一碰，激發(fā)幼兒的想象力。

（1）（老師演示）瓶蓋和蠟筆碰一碰，變成什么呢？（蘋(píng)果、氣球、放大鏡等）哇！小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌！

（2）大瓶蓋和小瓶蓋也來(lái)玩了，他們碰在一起會(huì)變成什么呢？（小雞、人、魚(yú)、眼鏡等）大瓶蓋小瓶蓋碰一碰、變成小雞嘰嘰嘰。（老師邊碰邊念兒歌）

2、請(qǐng)幼兒用瓶蓋和蠟筆自己去玩碰一碰的游戲。

請(qǐng)小朋友自己去試一試，看看能變出什么東西來(lái)。（引導(dǎo)幼兒可以瓶蓋和蠟筆碰、可以大瓶蓋和小瓶蓋碰一碰，還可以大瓶蓋和小瓶蓋親一親（重疊）。）（幼兒操作時(shí)老師巡回觀察了解一些幼兒變出了什么）（請(qǐng)幼兒講述自己所變的是什么？）欣賞個(gè)別幼兒變出的東西。

3、老師示范印。

（1）剛才小朋友變出了很多東西來(lái)，老師也用這些瓶蓋拼出了許多東西，并且把它印成了一幅漂亮的畫(huà)，請(qǐng)小朋友看看老師印出了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）

（2）老師示范印畫(huà)：小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，換個(gè)小瓶蓋，印尾巴，尾巴身體緊緊連，拿個(gè)小不點(diǎn)瓶蓋，做眼睛。變成小魚(yú)游呀游。

4、幼兒自己印畫(huà)

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己去印一印看看能變出什么來(lái)，幼兒自己作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

6、請(qǐng)幼兒互相觀賞各自的畫(huà)。

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［教學(xué)目標(biāo)］

1、初步學(xué)習(xí)用種子粘貼作話(huà)畫(huà)的方法。

2、能夠大膽的想象構(gòu)圖，敢于創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及合作能力。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、收集各種種子。

2、教師制作一幅種子粘貼范畫(huà)。

3、粘貼用具：雙面膠、卡紙。

［教學(xué)重點(diǎn)］

幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的畫(huà)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

幼兒具有創(chuàng)造性的粘貼出一定的圖案。

［教學(xué)過(guò)程］

1、認(rèn)識(shí)各種種子

老師說(shuō)：剛才我們認(rèn)識(shí)了許多水果的種子，除了水果里有種子還有很多植物也有種子，你還認(rèn)識(shí)哪些種子？（隨著幼兒的回答出示相應(yīng)的種子）

小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多種子寶寶，我們可以用它來(lái)干什么呢？（粘貼畫(huà)）

2、出示范畫(huà)：小朋友看一下，老師用種子貼出了什么？是用哪些種子貼的？

怎么粘貼畫(huà)呢？小朋友說(shuō)，老師來(lái)粘貼。

3、示范講解：

（1）設(shè)計(jì)作品進(jìn)行構(gòu)圖

（2）選擇合適的種子

（3）粘貼

（4）添畫(huà)。（強(qiáng)調(diào)先粘貼再添畫(huà)）

老師的畫(huà)做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫(huà)呢？個(gè)別幼兒回答。

4、幼兒動(dòng)手操作：教師將各種種子發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。（放上輕音樂(lè)）教師巡回指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫(huà)面整潔干凈。

（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以?xún)扇撕献魍瓿梢环髌贰?/p>

（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。

（4）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒補(bǔ)充內(nèi)容，使畫(huà)面更加精彩。

5、展示作品：

（1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個(gè)別幼兒對(duì)作品講解，說(shuō)說(shuō)作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（2）對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)畫(huà)面整潔的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3）教師對(duì)幼兒的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)制作種子粘畫(huà)。

（二）對(duì)種子粘貼畫(huà)這種作畫(huà)方式感興趣。

（三）在做做玩玩中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

范畫(huà)兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫(huà)紙和鉛筆。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）引入課題

1、出示幾種常見(jiàn)的種子，（已經(jīng)對(duì)種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小朋友，前幾天我們認(rèn)識(shí)了幾種種子寶寶，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆、、、、、）

師：對(duì)，如果我們把這些種子寶寶養(yǎng)在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發(fā)芽，長(zhǎng)成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術(shù)呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么魔術(shù)呢？

2、師出示兩張范畫(huà)。

你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術(shù)？

（二）教師示范作畫(huà)步驟

先用記號(hào)筆在紙上畫(huà)出自己喜歡的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜歡的種子，均勻地粘貼上去（沿著畫(huà)好的線(xiàn)粘貼），裝飾成一幅美麗的圖畫(huà)。

誰(shuí)來(lái)告訴我你想用種子寶寶來(lái)變什么魔術(shù)呢？（幼兒自由發(fā)言）

（三）幼兒作畫(huà)。

教師指導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽而仔細(xì)地粘貼，引導(dǎo)幼兒相互討論、交流。

（四）展示作品（講評(píng)）。

請(qǐng)幼兒談?wù)勛约菏抢媚膸追N種子寶寶來(lái)變魔術(shù)的。

1、初步學(xué)習(xí)用種子粘貼作話(huà)畫(huà)的方法。

2、能夠大膽的想象構(gòu)圖，敢于創(chuàng)作。

3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及合作能力。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、收集各種種子。

2、教師制作一幅種子粘貼范畫(huà)。

3、粘貼用具：雙面膠、卡紙。

［教學(xué)重點(diǎn)］

幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的畫(huà)。

［教學(xué)難點(diǎn)］

幼兒具有創(chuàng)造性的粘貼出一定的圖案。

［教學(xué)過(guò)程］

1、認(rèn)識(shí)各種種子

老師說(shuō)：剛才我們認(rèn)識(shí)了許多水果的種子，除了水果里有種子還有很多植物也有種子，你還認(rèn)識(shí)哪些種子？（隨著幼兒的回答出示相應(yīng)的種子）

小結(jié)：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多種子寶寶，我們可以用它來(lái)干什么呢？（粘貼畫(huà)）

2、出示范畫(huà)：小朋友看一下，老師用種子貼出了什么？是用哪些種子貼的？

怎么粘貼畫(huà)呢？小朋友說(shuō)，老師來(lái)粘貼。

3、示范講解：

（1）設(shè)計(jì)作品進(jìn)行構(gòu)圖

（2）選擇合適的種子

（3）粘貼

（4）添畫(huà)。（強(qiáng)調(diào)先粘貼再添畫(huà)）

老師的畫(huà)做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫(huà)呢?個(gè)別幼兒回答。

4、幼兒動(dòng)手操作：教師將各種種子發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。（放上輕音樂(lè)）教師巡回指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)幼兒的粘貼方法，保持畫(huà)面整潔干凈。

（2）提醒幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以?xún)扇撕献魍瓿梢环髌贰?/p>

（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務(wù)。

（4）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒補(bǔ)充內(nèi)容，使畫(huà)面更加精彩。

5、展示作品：

（1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個(gè)別幼兒對(duì)作品講解，說(shuō)說(shuō)作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（2）對(duì)有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)畫(huà)面整潔的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。

（3）教師對(duì)幼兒的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。

種子的用途：可以吃，可以種、有些種子還可以榨油