第一篇：沙坪小學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革三年攻堅(jiān)

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革三年攻堅(jiān)

實(shí) 施 方 案

劉 店 鎮(zhèn) 沙 坪 小 學(xué)

二零一二年十二月十日

劉店鎮(zhèn)沙坪小學(xué)

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革三年攻堅(jiān)

實(shí) 施 方 案

我們學(xué)校自開(kāi)展課堂教學(xué)改革工作以來(lái)，取得了初步的成效。為了進(jìn)一步把課堂教學(xué)改革工作整體推進(jìn)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高課堂教學(xué)效率，摸索出一條適合我們學(xué)校課堂教學(xué)的新路子，從而構(gòu)建適合我們自己的教學(xué)模式。為此特制定課堂教學(xué)改革三年攻堅(jiān)實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施課堂教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教堂變學(xué)堂。轉(zhuǎn)換教師的角色，由演員變導(dǎo)演。凸顯學(xué)生的主體地位，由觀眾變演員，改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。-教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識(shí)，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中

學(xué)習(xí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。從面培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。打造高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、沙坪小學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：史亞濤 副組長(zhǎng)：郭明立

成員：郭建中 劉中立 袁玲玲 李蒙蒙 劉雪娜 陳巧靈 各教研組長(zhǎng)

三、沙坪小學(xué)強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)：郭明立 副組長(zhǎng)：袁玲玲

成員：李蒙蒙 劉雪娜 李天申

四、目標(biāo)任務(wù)

從2012年12月開(kāi)始用三年時(shí)間，使用“五步教學(xué)模式”探索出一條適合我們學(xué)校的課堂教學(xué)的新路子。深入推動(dòng)教研教改的開(kāi)展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五、推進(jìn)步驟

第一階段：2012.12.7----2013.1.31。

1、深入學(xué)習(xí)“五步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式”，領(lǐng)會(huì)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作步驟，對(duì)于確定每課時(shí)的目標(biāo)任務(wù)，問(wèn)題、情境的設(shè)置及如何有效組織學(xué)生進(jìn)行討論探究等各個(gè)環(huán)節(jié)深入鉆研，思考每個(gè)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)過(guò)程中如何有效實(shí)施，并最終讓學(xué)生在自主、合作，探究中快樂(lè)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。

2、主攻導(dǎo)學(xué)案。我校每科先寫(xiě)好一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案交中心校審驗(yàn)，合格后學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)每個(gè)教師完成一課時(shí)的教案交中心校審驗(yàn)，不合格者繼續(xù)寫(xiě)，力爭(zhēng)做到從過(guò)關(guān)。組織全體教師學(xué)習(xí)“五步達(dá)標(biāo)模式”流程及操作方法。

3、確定我校年輕骨干教師袁玲玲、李蒙蒙兩位同志為教研教改帶頭兵，按照導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行執(zhí)教，使用“五步達(dá)標(biāo)教學(xué)模式”進(jìn)行初步探索教學(xué)，通過(guò)兩位教師的執(zhí)教情況，讓全體教師共同聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、評(píng)一評(píng)、議一議，讓兩位教師在實(shí)際操作過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。然后學(xué)校再對(duì)兩位教師的執(zhí)教情況進(jìn)行初步驗(yàn)收，最后再由中心校審驗(yàn)確定為我校的課堂教學(xué)改革排頭兵。

4、每周召開(kāi)一次教研教改研討會(huì)，各個(gè)班級(jí)任課教師匯報(bào)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，骨干教師談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。第二階段：2013.2.1----2.13.9

1、春節(jié)后新學(xué)期，2—3月學(xué)校以排頭兵袁玲玲、李蒙蒙兩位教師的示范課為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步展開(kāi)研討，總結(jié)課堂教學(xué)模式的每一個(gè)步驟，執(zhí)教老師的駕馭情況和課堂效果。通過(guò)進(jìn)一步討論、交流，確定我校骨干教師劉雪娜、郭明立、郭建中、李天申、陳巧靈、張平印、王穩(wěn)蘭七名教師為本學(xué)期的過(guò)關(guān)教師。

2、在此期間，學(xué)校將實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，隨時(shí)將組織教學(xué)改革業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組成員對(duì)該教師的課堂執(zhí)教情況進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，看是否圍繞“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式進(jìn)行探索教學(xué)，各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施是否落到實(shí)處，以及課堂教學(xué)是否達(dá)到應(yīng)有的效果。教師應(yīng)對(duì)提出的意見(jiàn)在實(shí)

際課堂教學(xué)過(guò)程中再進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證，不斷尋求實(shí)施課堂教學(xué)更有效的方法。3、4—6月份學(xué)校確定的過(guò)關(guān)教師先在學(xué)校展示，后由中心校驗(yàn)收。4、6月份學(xué)校召開(kāi)課堂教學(xué)改革研討會(huì)，全體教師談?wù)勛约涸谶\(yùn)用“五步達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中所取得的收獲、感想和啟發(fā)，以及它所蘊(yùn)含的教育理念。5、9月份學(xué)校評(píng)出“教研教改能手”3名，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在職稱評(píng)定及評(píng)優(yōu)上優(yōu)先。第三階段：2013.10----2014.8

1、在學(xué)習(xí)、討論、思考、改進(jìn)、總結(jié)的基礎(chǔ)上確定剩余的教師王光玉、楊建平、閆偉利、劉中立、郭艷艷、劉妍自己先試講，后由過(guò)關(guān)教師互幫結(jié)成對(duì)子進(jìn)一步學(xué)習(xí)流程及操作方法。

2、走出去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，組織教師到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)或外鄉(xiāng)鎮(zhèn)其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓每位教師再進(jìn)一步得到提高。

3、對(duì)最后過(guò)關(guān)的教師王光玉、楊建平、閆偉利、劉中立、郭艷艷、劉妍、王保國(guó)進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。無(wú)過(guò)關(guān)的人員進(jìn)行復(fù)驗(yàn)。

4、總結(jié)表彰，評(píng)出學(xué)校“教研教改能手”報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行表彰。

五、保障措施

1、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任是具體組織者，負(fù)責(zé)學(xué)校整體推進(jìn)課堂改革的落實(shí)，把行政推進(jìn)和調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性結(jié)合起來(lái)，做到人人過(guò)關(guān)，把課改和年度考核結(jié)合起來(lái)。

2、對(duì)課改積極參與，成效顯著的教師要及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助。

3、關(guān)注過(guò)程，注重細(xì)節(jié)，實(shí)時(shí)監(jiān)控，科學(xué)評(píng)估。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、檢查和大力支持。不走過(guò)場(chǎng)，不擺花樣。

汝陽(yáng)縣劉店鎮(zhèn)沙坪小學(xué) 2012年12月10日

第二篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教研室劉德敬

今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問(wèn)題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。

如果把學(xué)校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說(shuō)是學(xué)生，還有人說(shuō)是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)教研室對(duì)各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問(wèn)題突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1、新的課程理念不能落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識(shí)傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。

這也是最突出的問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識(shí)不正確，教學(xué)術(shù)語(yǔ)不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。

3、校長(zhǎng)缺乏對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的有效管理和指導(dǎo)。

主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核，輕過(guò)程管理，校長(zhǎng)把課分給老師，最后只跟教師要成績(jī)，至于教師怎么教，可能就不管不問(wèn)了。針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，提出三條對(duì)策，供大家參考。

一、影響課堂教學(xué)的幾個(gè)理念

新課程提出了三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

老師常說(shuō)：新課程理念好是好，就是教學(xué)實(shí)踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕薄鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。

基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力?，F(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見(jiàn)不鮮。

這是過(guò)程與方法的問(wèn)題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是：老師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；老師的角色是教練，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員。

關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第一個(gè)理念：以人為本。

以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。

著名特級(jí)教師，上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“教育，你本是對(duì)人而言的，并且是為人而進(jìn)步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：

1、語(yǔ)文課，導(dǎo)入精彩——提出問(wèn)題——學(xué)生朗讀，沒(méi)過(guò)幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學(xué)生停，老師說(shuō)：“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍，下面我提問(wèn)??”

請(qǐng)問(wèn)：你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了？教師關(guān)注的是教案，而不是學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

2、課堂上，老師提出問(wèn)題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時(shí)老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思路，說(shuō)到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。

3、中國(guó)的博士生帶孩子到美國(guó)讀書(shū)。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫(xiě)成了3+5=7，還有道題不會(huì)做，就在考卷上畫(huà)了一只貓。老師批改卷子時(shí)，不僅評(píng)了數(shù)學(xué)分，而且也為貓打了80分。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請(qǐng)教為什么這樣做，老師說(shuō)：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我可以教他，如果繪畫(huà)的興趣丟掉了，就再也找不回來(lái)了?！?/p>

他為什么能這樣做？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。

4、“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。授課內(nèi)容：厘米、分米和米

讓學(xué)生測(cè)量桌子、鉛筆和手臂的長(zhǎng)度后，問(wèn)：讓我們?cè)僬页?別的東西測(cè)量一下吧？

一直未機(jī)會(huì)發(fā)言的小男孩說(shuō)：老師，我想量量你的腰。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說(shuō)：好啊，你來(lái)量吧！

小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說(shuō)出答案87厘米。師評(píng)：不錯(cuò)，量得認(rèn)真，答案也接近。

還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎？

小女孩：用手，我一個(gè)手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后，說(shuō)答案88厘米。

師評(píng)：很好。還有別的辦法嗎？

另一小男孩：老師，你把腰帶解下來(lái)，用尺子量一量就知道了。

老師開(kāi)懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問(wèn)學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長(zhǎng)呢？學(xué)生說(shuō)是前者。那么好，來(lái)吧！這個(gè)小男孩是又高興又神氣，他認(rèn)真地測(cè)量起來(lái)，老師提著褲子注視著。

關(guān)愛(ài)、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個(gè)教育家。

各位老師，如果我們的孩子也在這位老師的班里上課，該多么幸福啊。

第二個(gè)理念：對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)

1、對(duì)孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)，一個(gè)很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng) 成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句俏皮話：

如果一個(gè)人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育?！褪橇?xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言： 播下行為的種子，收獲習(xí)慣； 播下習(xí)慣的種子，收獲性格； 播下性格的種子，收獲命運(yùn)；

可見(jiàn)，一個(gè)好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

從這個(gè)意義上說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，好習(xí)慣是訓(xùn)練出來(lái)的。

學(xué)生之間成績(jī)差別，主要不是智力的差別，而是習(xí)慣的差別。成績(jī)好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅(jiān)持不懈，做事有條理等等；成績(jī)不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無(wú)條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。

例：不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)，可一些學(xué)生老是遲到。其實(shí)這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序，第二天早晨即使不開(kāi)燈他也能迅速起床，穿戴整齊，無(wú)分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺(jué)時(shí)這些擺放無(wú)序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。

一位諾貝而獎(jiǎng)獲得者，在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言之后，主持人問(wèn)，你的能力是在哪個(gè)學(xué)校里學(xué)到的？他說(shuō)，是在幼兒園里學(xué)到的！在那里，老師教我上學(xué)不能遲到，借了東西要記得還別人，要誠(chéng)實(shí)，自己的事情自己做，尊敬老師，家長(zhǎng)????好習(xí)慣可以使人終生受益。

2、對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要夯實(shí)品德根基。

習(xí)慣是人生之基，智育是良好的思維習(xí)慣，德育是良好的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

正如教育大家所說(shuō)，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其實(shí)就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德，古語(yǔ)說(shuō)：有德有才，謂之圣賢；有德無(wú)才，謂之君子；有才無(wú)德，謂之小人。現(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無(wú)才，可用；有才無(wú)德，不用。可見(jiàn)，品德是多么重要！一個(gè)人在其他方面犯了錯(cuò)誤，往往是可以原諒的，但如果在品德方面栽了跟頭，再爬起來(lái)卻很難。

在課堂上，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑，一個(gè)眼神，都在展示著教育理念。

我到一所中學(xué)去聽(tīng)一節(jié)九年級(jí)的語(yǔ)文課，講的是法國(guó)作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，講到資本主義國(guó)家人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，他啟發(fā)學(xué)生：我們是社會(huì)主義國(guó)家，人與人之間有沒(méi)有金錢(qián)關(guān)系？學(xué)生答：有。這時(shí)他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間尤其是親人之間還有比金錢(qián)更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無(wú)價(jià)。兩者構(gòu)成巨大反差，讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而，鬼使神差，這位老師說(shuō)：是啊，連我們社會(huì)主義國(guó)家人與人之間都離不開(kāi)金錢(qián)關(guān)系，可見(jiàn)金錢(qián)關(guān)系多么重要??！聽(tīng)到這里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰(shuí)還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無(wú)意的，可對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的負(fù)面影響是巨大的。

那么在今后的考試中尤其重要考試（中考、高考中），我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢(qián)觀，人生觀和世界觀，將是致命的失誤！國(guó)家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的陽(yáng)光男孩和超級(jí)女生，而不是一個(gè)小小年紀(jì)，就感情麻木，無(wú)所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。

四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會(huì)兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。前者書(shū)里有一段名言：人最寶貴的是生命。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)-------當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，他在臨死 的時(shí)候能夠說(shuō)，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而奮斗。這段話激勵(lì)了中國(guó)幾代人，成就了多少輝煌的人生！

曾在一個(gè)高中參加開(kāi)學(xué)典禮，一個(gè)學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動(dòng)了我，他說(shuō)，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠(chéng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)嗎？

良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)洌眢w健康！

第三個(gè)理念：保護(hù)學(xué)生的想像力。

沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

從一組數(shù)據(jù)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，有人做過(guò)專門(mén)的研究，一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)國(guó)家建國(guó)35周年便有人可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)：前蘇聯(lián)建國(guó)39年獲得諾貝爾獎(jiǎng)；捷克建國(guó)41年，波蘭建國(guó)46年；巴基斯坦建國(guó)29年，印度建國(guó)30年都分別獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。中國(guó)建國(guó)近60年，居然沒(méi)有獲得一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)教育，我們學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不但沒(méi)有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。

1、大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了 一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一下，問(wèn)大學(xué)生這是什么，大學(xué)生都說(shuō)是“一個(gè)點(diǎn)”，此外再無(wú)任何說(shuō)法；同樣一問(wèn)題問(wèn)幼兒園里的小朋友，他們的答案豐富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花??

我們常常不自覺(jué)地壓抑學(xué)生的想像力，常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。

比如：一說(shuō)到太陽(yáng)，學(xué)生會(huì)想到黨的光輝，黨的溫暖；一說(shuō)到春蠶蠟燭，學(xué)生會(huì)想到教師的無(wú)私奉獻(xiàn)；一說(shuō)到鐘表，學(xué)生會(huì)想到時(shí)間的寶貴。

不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問(wèn)，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過(guò)這樣的話：我們的教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢茫處熝壑袥](méi)有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。

或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步認(rèn)識(shí)》開(kāi)放性試題：一張正方形紙片，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？

沿對(duì)角線剪成一個(gè)三角形——3個(gè)角 沿一個(gè)角剪成一個(gè)梯形——4個(gè)角 剪成一個(gè)五邊形——5個(gè)角

沿對(duì)應(yīng)的兩個(gè)角剪成扇形——1個(gè)角

沿對(duì)應(yīng)的兩個(gè)有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。啟發(fā)：對(duì)教材中的一些開(kāi)放作業(yè)，再也不能不管不問(wèn)了，要有布置、有落實(shí)。

二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索

任何形式的課堂改革都要以提高成績(jī)與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。

A、預(yù)習(xí)——展示——反饋（山東省茌平縣杜郎口中學(xué)）預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——即反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)。

注意；

① 校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師大膽運(yùn)用這種方法教學(xué)。分?jǐn)?shù)高了，升學(xué)率高了，大家就理解了。

②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難

③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強(qiáng)“弱勢(shì)群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵

B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評(píng)定補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。課堂六個(gè)環(huán)節(jié)：

揭示教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自學(xué)教師巡視、檢查學(xué)生自學(xué)的效果、學(xué)生討論更正教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師從內(nèi)心認(rèn)識(shí)學(xué)生自學(xué)比教師講學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

②如何落實(shí)和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵是大面積提高課堂效率的高效手段。

三、校長(zhǎng)如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的管理與指導(dǎo)

1、校長(zhǎng)應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)

當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兛梢韵胂褚粋€(gè)連課標(biāo)都不了解的校長(zhǎng)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)多大的指導(dǎo)。

不但要學(xué)習(xí)課標(biāo)，而且要研究課標(biāo)。比如通過(guò)研究《語(yǔ)文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個(gè)性和健全的人格?！笆钦Z(yǔ)文教學(xué)的最高目標(biāo)；”“語(yǔ)文課標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，是語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)。僅此一點(diǎn)兒的理解，就會(huì)給校長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)帶來(lái)很大的幫助！

②反思

孔子精辟論述：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

比如：校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一句話：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！?是否反思過(guò)這句話的雙刃劍，思之后，可改為：沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

2、讓聽(tīng)課、評(píng)課、研課成為校和的主要工作。

只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。評(píng)課方法（六評(píng)）

一評(píng)老師伯基本功。普通話、板書(shū)等——業(yè)務(wù)素質(zhì)

二評(píng)學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書(shū)積極、投入程度——平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練

三評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)。如教學(xué)目標(biāo)、思咱、結(jié)構(gòu)是否明確、清晰——反映備課情況

四評(píng)教學(xué)方法。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問(wèn)題的能力——教學(xué)藝術(shù)。

五評(píng)教學(xué)效果。學(xué)生收獲了什么？

六評(píng)教師的民主思想和人文情懷。如對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，師生關(guān)系的和諧等。

3、讓讀書(shū)成為習(xí)慣。購(gòu)買(mǎi)一些專業(yè)書(shū)籍。

我們對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，但我們堅(jiān)信，只要我們有學(xué)習(xí)的態(tài)度，并勇于實(shí)踐，不怕挫折，終究會(huì)取得突破。

著名特級(jí)教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來(lái)源于否定，突破來(lái)源于批判。否定當(dāng)下的問(wèn)題，我們才能擁有未來(lái)；批判當(dāng)下的缺憾，我們才能走出徘徊！

課堂教學(xué)改革迫在眉睫，萬(wàn)千學(xué)子翹首期盼快樂(lè)、高效、智慧的課堂，愿我們攜起手來(lái)，共同譜寫(xiě)我縣中小學(xué)課堂的新篇章！

最后，我用現(xiàn)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的《路遠(yuǎn)山高》這首詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的講話。

如果大山召喚我 我就奔向大山 雙手劃破

索性讓荊棘變成杜鵑 沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路 沒(méi)有比人更高的山

2008-11-10 13

第三篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂教學(xué)改革實(shí)施一年來(lái)，我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，都有效的促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效提高，但是與其他兄弟學(xué)校相比，特別是與其他中心校相比，我校的大部分教師的課堂教學(xué)模式相對(duì)比較陳舊，教學(xué)質(zhì)量比較低下。課堂教學(xué)確實(shí)存在“高耗低能”的現(xiàn)象，為進(jìn)一步深化我校的課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效率，根據(jù)區(qū)、聯(lián)校課堂教學(xué)改革意見(jiàn)，特制定本方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以《郊區(qū)關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《聯(lián)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》為指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高廣大教師駕馭、調(diào)控課堂的能力，切實(shí)改進(jìn)和解決好課堂“高耗低效”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，以落實(shí)“三清”為重點(diǎn)，努力規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積極探索適合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，為有效提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

二、改進(jìn)目標(biāo)

1、進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)及時(shí)間的合理利用，努力消滅、消除不合格課，力求使當(dāng)堂測(cè)試合格率達(dá)到80%以上。

2、狠抓課堂教學(xué)效率，提高優(yōu)質(zhì)課比例。重點(diǎn)從教師備課環(huán)節(jié)、課堂目標(biāo)確定、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計(jì)與運(yùn)用等方面提高課堂教學(xué)效率的針對(duì)性和實(shí)效性。從最后一名學(xué)生抓起，力爭(zhēng)抓出效果，抓出成績(jī)。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度。學(xué)校教導(dǎo)處要根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)成績(jī)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科的監(jiān)控力度，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)科，教導(dǎo)處要和教師認(rèn)真分析存在問(wèn)題的原因，制定出整改措施，并跟蹤監(jiān)控，直到上級(jí)驗(yàn)收為止。

三、總體思路 我們要按照《聯(lián)校2012學(xué)課堂教學(xué)改革第二階段實(shí)施方案》以課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和生成為突破口，以檢驗(yàn)學(xué)校管理措施落實(shí)效果為切入點(diǎn)，以檢驗(yàn)學(xué)校、教師問(wèn)題改進(jìn)為著力點(diǎn)，全面改進(jìn)課堂教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

四、成立領(lǐng)導(dǎo)組

為了有效深化課堂教學(xué)改革，特成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)史金柱，負(fù)責(zé)全部學(xué)科的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)。

五、具體措施

1、校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持深入課堂，實(shí)行教學(xué)日監(jiān)控制，保證每天聽(tīng)一節(jié)課，并同時(shí)檢查教師的教學(xué)六環(huán)節(jié)，對(duì)存在問(wèn)題要提出整改意見(jiàn)，且要跟蹤落實(shí)。確保課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2、認(rèn)真推行周教學(xué)例會(huì)制和月教學(xué)工作自查自評(píng)制。每周五下午，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以及教研組長(zhǎng)要根據(jù)一周以來(lái)的教學(xué)工作現(xiàn)狀，歸納整理出問(wèn)題，以解決問(wèn)題的形式召開(kāi)例會(huì)。教學(xué)例會(huì)要本著實(shí)事求是的原則，以解決學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題為目的。此外，學(xué)校實(shí)行教學(xué)工作月自查自評(píng)制度。按照聯(lián)校《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系》，開(kāi)展自查自評(píng)工作。努力查缺補(bǔ)漏，不斷改進(jìn)教學(xué)。每月第一周教師例會(huì)上，對(duì)上月教學(xué)管理情況和月考質(zhì)量進(jìn)行通報(bào)。

3、積極開(kāi)展校本研修活動(dòng)，本學(xué)期我們還要在“實(shí)”字上下功夫，在“小”字上作文章，力求從小問(wèn)題入手，深入研究，努力探索總結(jié)改進(jìn)教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效率的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，有計(jì)劃地組織開(kāi)展分骨干教師的示范課研討、青年教師的達(dá)標(biāo)課、中老年教師公開(kāi)展示課等課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)校課堂教學(xué)研究小組量化成績(jī)，結(jié)合《學(xué)生課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查》結(jié)果，評(píng)出等第獎(jiǎng)，記入教師考核檔案。

4、要加強(qiáng)教師向“40分鐘要質(zhì)量”的意識(shí)，有效組織課堂教學(xué)。圍繞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)，精講多練，給學(xué)生留足充分參與與思考時(shí)間。要圍繞目標(biāo)精心命制課堂練習(xí)題，當(dāng)堂測(cè)試不抵于80%的合格率。本學(xué)期，繼續(xù)執(zhí)行周練習(xí)（單元考試或階段測(cè)試），月考試（聯(lián)片教研測(cè)試或中心抽考）制度，加強(qiáng)考紀(jì)考風(fēng)，嚴(yán)格考試制度，扎實(shí)考試的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把問(wèn)題解決在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

5、在積極推廣運(yùn)行區(qū)“標(biāo)——學(xué)——講——練”學(xué)科課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師都要力爭(zhēng)處理好知識(shí)的“點(diǎn)－線－面”、教師的“教－學(xué)－會(huì)”、質(zhì)量的“量－質(zhì)－效”、學(xué)生的“記憶－理解－運(yùn)用”和“知識(shí)－能力－方法”關(guān)系，保證學(xué)生當(dāng)堂測(cè)試合格率達(dá)80%以上，徹底消滅、消除不合格課。

6、充分挖掘?qū)W校校本研修、學(xué)科教研力量，以聯(lián)?！督虒W(xué)環(huán)節(jié)管理十必須》為指針，以學(xué)生行為目標(biāo)和時(shí)間分配規(guī)范為突破口，抓實(shí)每位教師的備、上、批、輔、測(cè)、思六環(huán)節(jié)常規(guī)工作，重點(diǎn)落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)跟蹤、質(zhì)量監(jiān)管與時(shí)間的合理分配工作，每位教師保證做到提前侯課1分鐘，保證學(xué)生課堂練習(xí)時(shí)間在20分鐘左右，教師連續(xù)性講解數(shù)學(xué)不超過(guò)10分鐘，語(yǔ)文及其它學(xué)科不超過(guò)15分鐘，努力倡導(dǎo)同伴互助式集體備課，組織好校級(jí)推門(mén)課、達(dá)級(jí)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保合格課達(dá)到100%。學(xué)校教導(dǎo)處要堅(jiān)持做好學(xué)生的周練、月考工作，強(qiáng)化當(dāng)堂測(cè)試和單元診斷檢測(cè)的實(shí)效工作，力爭(zhēng)當(dāng)堂測(cè)試合格率達(dá)80%，落實(shí)好“三清”。

7、學(xué)校要為教師搭建平臺(tái)，積極開(kāi)展校本研修主題活動(dòng)，即語(yǔ)文教師的精備同述一個(gè)教學(xué)片斷練筆、數(shù)學(xué)教師的精講10分鐘競(jìng)賽、新老教師的精研一節(jié)課等主題教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師不斷提高教育教學(xué)水平。

8、繼續(xù)完善“導(dǎo)師制”，落實(shí)“培優(yōu)輔差”工作。各任課教師要開(kāi)學(xué)前，認(rèn)真分析全班學(xué)生的學(xué)情，并制定出不同學(xué)生本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。拿出針對(duì)性的措施在教學(xué)過(guò)程中加以落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要與教師簽定目標(biāo)責(zé)任書(shū)，嚴(yán)格獎(jiǎng)懲。

9、按照《深化課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》的要求，我們要強(qiáng)化教學(xué)各環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度，每月一個(gè)重點(diǎn)（主題），如教學(xué)目標(biāo)的確定，課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)等，從小環(huán)節(jié)入手，從小問(wèn)題著眼，抓實(shí)抓細(xì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)抓出實(shí)效。

10、建立完善學(xué)校的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革工作的有效落實(shí)。

工作要落實(shí)，制度是保障。我們要建立完善學(xué)校的考核制度，使課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控，在制度的建立上，力求從嚴(yán)、從實(shí)，在制度的落實(shí)上，要不殉私情，嚴(yán)格把關(guān)，確保我校課堂教學(xué)改革與研究不斷深化，確保我校教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

第四篇：小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

**小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實(shí)縣局構(gòu)建“快樂(lè)課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩年多來(lái)，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗(yàn)，實(shí)踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來(lái)，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實(shí)質(zhì)無(wú)物的隱憂：對(duì)課堂教學(xué)改革認(rèn)識(shí)上有偏差，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；重視知識(shí)的傳授，對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注不夠；合作學(xué)習(xí)形式化，沒(méi)有實(shí)效，假問(wèn)題、無(wú)效問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)等等。忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過(guò)大，過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

二、基本理念

1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo)：

總目標(biāo) ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實(shí)三維目標(biāo)，要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高：相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力，給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

教師目標(biāo)：加強(qiáng)科研意識(shí)，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

學(xué)生目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問(wèn)題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

成效目標(biāo)：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)課改的總目標(biāo)，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，本著解決身邊小問(wèn)題、促進(jìn)教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：

1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會(huì)”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

三能即：教師有獨(dú)立研究教材的能力、教師有獨(dú)立分析學(xué)情的能力、教師有獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

三會(huì)即：課前教師會(huì)研究、課上教師會(huì)引導(dǎo)、課后教師會(huì)反思。

2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開(kāi)，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三至六年級(jí)： 獨(dú)立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報(bào)展示-----點(diǎn)撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測(cè)提升

（三至六年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，并作簡(jiǎn)單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問(wèn)。）

一、二年級(jí)：指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問(wèn)質(zhì)疑----合作交流-----匯報(bào)展示----相機(jī)引導(dǎo)-----當(dāng)堂檢測(cè)

（一、二年級(jí)學(xué)生的年齡小，獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時(shí)有效地引導(dǎo)。）

五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

獨(dú)立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報(bào)展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測(cè)提升

模式語(yǔ)文科詮釋：

獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

每課授課前，布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過(guò)查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間，對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問(wèn)題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見(jiàn)，讀中感悟。

匯報(bào)展示：各小組匯報(bào)本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對(duì)文本的領(lǐng)悟，小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，利用文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象寫(xiě)話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

檢測(cè)提升：針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清、人人清”。

新模式數(shù)學(xué)科詮釋：

獨(dú)立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

課前布置學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

匯報(bào)展示：針對(duì)問(wèn)題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報(bào)演示過(guò)程或推導(dǎo)過(guò)程，促進(jìn)小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。

點(diǎn)撥釋疑：對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

拓展應(yīng)用：聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

檢測(cè)提升：針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，達(dá)到“堂堂清，人人清。”

六、實(shí)施策略

我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施，我校計(jì)劃從建立、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，完善制度，落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行改革。

1、健全課改機(jī)制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長(zhǎng)為課改組組長(zhǎng)，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長(zhǎng)為課改組成員，全面負(fù)責(zé)改革方案的實(shí)施。

2、落實(shí)集體備課效益 改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi)，使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問(wèn)題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學(xué)習(xí)方式

（1）個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái)，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。

（4）倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個(gè)小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補(bǔ)。要設(shè)立語(yǔ)、數(shù)小組長(zhǎng)各1名，小組成員必須分工到位，要開(kāi)創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識(shí)，小組間要打造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，任課教師要有針對(duì)性制定組內(nèi)評(píng)價(jià)體系和組間評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

4、反思提升

學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題及時(shí)反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實(shí)，以活動(dòng)促發(fā)展

學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽(tīng)課，把握課堂設(shè)計(jì)情況，嚴(yán)把教師講課時(shí)間不得超；備課檢查做到經(jīng)常化，評(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn)；積極開(kāi)展課改教學(xué)活動(dòng)，著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

（1）能積極參與集體備課，并有自己獨(dú)到的處理方式，依據(jù)平時(shí)查看聽(tīng)的情況及備課效果依次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）根據(jù)課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級(jí)聽(tīng)課，由各教研組長(zhǎng)組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評(píng)議。

（3）以年級(jí)為單位，每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

（4）初步對(duì)在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過(guò)書(shū)面東西及教師參議評(píng)議打分。

（5）對(duì)在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績(jī)效考核、職稱評(píng)定、優(yōu)秀教師評(píng)選中給予傾斜。

（6）對(duì)不積極參與課改的教師，將采?。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡?wèn)題）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。

（7）所有評(píng)價(jià)類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng)，得分依次為6分、8分、10分。

課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)。在實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效?？傊仨殞⒄n堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

第五篇：課堂教學(xué)改革三年發(fā)展規(guī)劃

課堂教學(xué)改革三年發(fā)展規(guī)劃

課堂教學(xué)三年規(guī)劃

隨著課程改革的逐步深入，提高課堂教學(xué)效益越來(lái)越受到校長(zhǎng)、老師們的重視。但是，那種教師苦教、學(xué)生苦學(xué)以不變應(yīng)萬(wàn)變的教學(xué)觀念及其課堂教學(xué)方法依然有一定的市場(chǎng)，直接影響著課堂教學(xué)效益的提高和新形勢(shì)下人才培育的需要。我們大口鄉(xiāng)中心學(xué)校始終關(guān)注課堂教學(xué)改革工作，對(duì)如何提高課堂教學(xué)效益采取了很多措施，取得了一定的成效。為了更好地做好此項(xiàng)工作，特制定大口鄉(xiāng)課堂教學(xué)改革三年發(fā)展規(guī)。

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2011）》為指針，全面落實(shí)《偃師市教育局關(guān)于進(jìn)一步深化新課程改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》，引導(dǎo)教師反思并更新自己的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，促使全鄉(xiāng)小學(xué)課堂教學(xué)效益再上新臺(tái)階。

二、主要目標(biāo)

1、引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想觀念。調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提高課堂教學(xué)效益的理念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)反饋矯正意識(shí)，樹(shù)立課堂教學(xué)的情感意識(shí)。通過(guò)教師培訓(xùn)、校本教研、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等措施，使老師們認(rèn)識(shí)到提高課堂教學(xué)效益的重要性和必要性，感受實(shí)施新課程改革帶來(lái)的巨大變化，從積極投入到提高課堂教學(xué)效益的改革中去。

2、加強(qiáng)校本教研、教師培訓(xùn)，探索提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)模式，優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。大力開(kāi)展集體備課，深入進(jìn)行課題研究，通過(guò)大面積的公開(kāi)課、示范課、研討課，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

3、認(rèn)真落實(shí)《偃師市課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，努力使課堂活起來(lái)，學(xué)生動(dòng)起來(lái)，效果好起來(lái)。

4、采取推門(mén)聽(tīng)課、課改課展示活動(dòng)等多種形式努力提高課堂教學(xué)效益，使全鄉(xiāng)課改課比例逐年上升。2010年底，爭(zhēng)取全鄉(xiāng)教師課改課合格率達(dá)到30%以上。2011年底,力爭(zhēng)全鄉(xiāng)教師課改課合格率達(dá)到50%。2012年底，保證全鄉(xiāng)教師課改課合格率達(dá)到80%以上。

三、主要措施

1、精心編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，增強(qiáng)實(shí)用性。

全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)市局提出的《導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)原則》，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)情，注重提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性。

中學(xué)大學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案由各校備課組統(tǒng)一編寫(xiě)，中學(xué)小學(xué)科和小學(xué)各學(xué)科由鄉(xiāng)中心校統(tǒng)一組織編寫(xiě)。校內(nèi)編寫(xiě)的，每周要組織相關(guān)教師進(jìn)行一次集體備課，校際間共同編寫(xiě)的，由鄉(xiāng)中心校每?jī)芍芙M織進(jìn)行一次集體備課。在導(dǎo)學(xué)案的使用上可因校制宜。每次課后，教師要對(duì)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況進(jìn)行查閱，評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)情況，對(duì)遺留問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)和矯正。

2、嚴(yán)把練習(xí)質(zhì)量關(guān)，增強(qiáng)針對(duì)性。

作業(yè)設(shè)計(jì)要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，做到書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動(dòng)、實(shí)踐類作業(yè)并重。課內(nèi)作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。

教師必須及時(shí)批改作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改。作業(yè)批改要認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，對(duì)有創(chuàng)意、進(jìn)步大的學(xué)生要適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生改正的錯(cuò)誤要及時(shí)復(fù)批，對(duì)典型錯(cuò)例要分析原因，作為課堂講評(píng)或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

教師要適時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題回放練習(xí)，真正讓學(xué)生把易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)弄清楚、理解透、掌握牢固。

尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)作業(yè)要分類要求，提倡針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)必做題和選做題。

嚴(yán)格控制作業(yè)的難度和總量。初中學(xué)段，作業(yè)的難度要以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，課內(nèi)作業(yè)課內(nèi)完成，當(dāng)堂消化，書(shū)面的家庭作業(yè)，每天各科總量不超過(guò)1.5小時(shí)；小學(xué)低年級(jí)，除了記憶背誦類、小活動(dòng)（小制作）等類作業(yè)外，不得布置書(shū)面的家庭作業(yè)，小學(xué)高年級(jí)各科的家庭作業(yè)總量不超過(guò)1小時(shí)。

3、精心設(shè)計(jì)教案，增強(qiáng)有效性。

教師要認(rèn)真進(jìn)行學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課，在教案的書(shū)寫(xiě)上，與導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容一致的部分可以簡(jiǎn)略。每課時(shí)教學(xué)結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。

4、抽簽評(píng)比展示活動(dòng)要形成制度。

全鄉(xiāng)范圍的展示，初中集中進(jìn)行，小學(xué)分學(xué)區(qū)進(jìn)行，展示活動(dòng)每季度每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科至少進(jìn)行一次；學(xué)校內(nèi)部的展示，較小范圍的每月要進(jìn)行一輪，中等范圍的每?jī)蓚€(gè)月要展示一輪，超大范圍的每季度要進(jìn)行一輪。各校要把本學(xué)期校內(nèi)的課改課展示于學(xué)期初通盤(pán)安排，排出時(shí)間表報(bào)中心校。

5、展示活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)典型。

搞課改公開(kāi)課展示活動(dòng)，基本出發(fā)點(diǎn)是提供一個(gè)教師間相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的互動(dòng)平臺(tái)，貴在研討交流，要以研討促進(jìn)步，以交流促提升。要注意發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，及時(shí)總結(jié)，逐步壯大課改骨干教師群體，擴(kuò)大優(yōu)秀課案的比例，促使全校、全鄉(xiāng)課堂教學(xué)上層次、上水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極參加各級(jí)公開(kāi)課展示，并積極參加研討，發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用。

大口教育網(wǎng)將作為廣大教師交流課改經(jīng)驗(yàn)、共享信息資源的一個(gè)平臺(tái)。歡迎廣大教師刊發(fā)優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案和優(yōu)秀課例、課改心得和優(yōu)秀教研文章。

6、公開(kāi)課展示活動(dòng)要與推門(mén)聽(tīng)課相結(jié)合。

公開(kāi)課抽簽展示活動(dòng)要與推門(mén)聽(tīng)課相結(jié)合。要通過(guò)抽簽展示營(yíng)造集體研討的氛圍，相互學(xué)習(xí)交流；要通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課督促課改經(jīng)?；?，逐步實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)與集中展示一個(gè)樣。中心校人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以推門(mén)聽(tīng)課為主要形式，以此掌握基層真實(shí)的課改進(jìn)展情況；校內(nèi)新老教師間的傳幫帶活動(dòng)也要提倡推門(mén)聽(tīng)課，鼓勵(lì)青年教師自覺(jué)、主動(dòng)地向骨干教師、高級(jí)教師學(xué)習(xí)。

7、充分發(fā)揮校長(zhǎng)的核心作用，做好組織、管理和引領(lǐng)，聚精會(huì)神抓好課改。

各校校長(zhǎng)是課改第一責(zé)任人，在課改上要充分發(fā)揮組織、管理作用，用較高的工作標(biāo)準(zhǔn)要求自己。校長(zhǎng)要根據(jù)本校實(shí)際，親自組織制定學(xué)校的課改方案，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃要符合國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特別要關(guān)注學(xué)困生的生存狀態(tài)，防控學(xué)生兩極分化，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化提高，在落實(shí)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方面有具體思路。課改計(jì)劃要體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，能針對(duì)上年課改中遇到的問(wèn)題提出改進(jìn)措施，保證課改計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃切實(shí)可行、具有可操作性，并扎實(shí)執(zhí)行。

8、教師培訓(xùn)要積極主動(dòng)。

課改成敗的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)。要建立行之有效的教師培訓(xùn)制度，舍得在提高教師業(yè)務(wù)水準(zhǔn)上加大投入；要組織好業(yè)務(wù)骨干的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，訪名校、拜名師，開(kāi)闊眼界，使之盡快成為課改的行家里手；要組織好校本教研，通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助、課后反思來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；要講究工作藝術(shù)，落實(shí)分類推進(jìn)，想方設(shè)法激勵(lì)觀念比較陳舊的教師參與課改，讓不同層次的教師都能在課改中有所提高和進(jìn)步。

9、堅(jiān)持中心校人員包校制度，齊心協(xié)力推進(jìn)課改。

審查所包學(xué)校課改計(jì)劃、規(guī)劃方案等，參與、指導(dǎo)課改活動(dòng)，督促課改計(jì)劃、規(guī)劃的貫徹落實(shí)。幫助學(xué)?？偨Y(jié)、推介課改典型經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并協(xié)調(diào)解決所包學(xué)校在推進(jìn)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題。堅(jiān)持深入學(xué)校聽(tīng)課，參加學(xué)校公開(kāi)課展示活動(dòng)，指導(dǎo)糾正課改實(shí)施中的偏差，密切關(guān)注所包學(xué)校課改進(jìn)展。

10、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課改工作的評(píng)估考核，通過(guò)強(qiáng)有力的獎(jiǎng)懲機(jī)制推進(jìn)課改

由教師提出申請(qǐng)，學(xué)校組織達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。鄉(xiāng)中心校在此基礎(chǔ)上，組織課改課評(píng)比活動(dòng)，并結(jié)合“三案”檢查情況，評(píng)出課改優(yōu)秀教師；根據(jù)學(xué)校的課改推進(jìn)情況，評(píng)出課改先進(jìn)學(xué)校，對(duì)獲得課改先進(jìn)學(xué)校的校長(zhǎng)和鄉(xiāng)課改優(yōu)秀教師，給予榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。