第一篇：課堂教學(xué)中如何開展安全教育

與安全攜手，讓平安點(diǎn)綴幼兒亮麗的生活

——淺談?dòng)變簣@課堂教學(xué)中如何開展安全教育

摘要：對(duì)幼兒的安全保護(hù)是幼兒園工作中的首要工作,是其他一切工作的基礎(chǔ),這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒健康的特殊價(jià)值所決定的。加強(qiáng)幼兒園的安全教育這是幼兒園安全工作得以成功開展的重要前提和基礎(chǔ),應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)、提高幼兒的自我保護(hù)能力。幼兒園課堂教學(xué)中開展的安全教育主要是幫助幼兒獲得和掌握日常生活中最基本的安全知識(shí)及技能,使幼兒逐步懂得保護(hù)自己及他人。課堂上講解必要的安全知識(shí)、實(shí)施安全啟蒙教育、結(jié)合日常生活滲透安全教育、開展一些游戲活動(dòng)、進(jìn)行安全演習(xí)，能更好地提高自護(hù)能力，獲得自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)等。

關(guān)鍵詞：幼兒園

課堂教學(xué)

安全教育

幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最重要的時(shí)期，讓幼兒有一個(gè)幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長(zhǎng)和老師們的美好愿望。然而，繽紛的世界五彩的生活，對(duì)于幼小的孩子來說，太神秘了，太好奇了，什么都想看看、摸摸,多是無意行為,受到傷害的可能性隨時(shí)存在。但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此培養(yǎng)和提高孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,是幼兒健康成長(zhǎng)的需要,是時(shí)代日益發(fā)展的要求,也是家庭和社會(huì)的基本要求。

幼兒園的安全一直以來是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，是幼兒園開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，也是一日工作正常開展的保證，那么，如何在幼兒園課堂教學(xué)中開展安全教育，提高幼兒的安全防范能力，消除安全隱患，是我們幼教工作中值得探索的一個(gè)課題。本文試從以下幾個(gè)方面作一些探討。

寓教于樂，拓展安全教育知識(shí)

幼兒園一直積極倡導(dǎo)“讓幼兒健康、快樂、自主、和諧發(fā)展”的教育理念，安全工作是重中之重。所以，寓安全教育于教學(xué)活動(dòng)之中，拓展幼兒安全教育知識(shí)，摒棄以往形式單

一、內(nèi)容枯燥的安全說教形，應(yīng)開發(fā)一套有效調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)安全知識(shí)積極性的“幼兒安全教育”課程。針對(duì)幼兒園不同年齡階段孩子的特點(diǎn)，將安全知識(shí)教育巧妙揉合進(jìn)童謠、游戲、情景演練等參與性強(qiáng)的活動(dòng)形式中，變靜態(tài)灌輸式教育為動(dòng)態(tài)快樂式教育，讓孩子在親身體驗(yàn)中獲得知識(shí)，同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)孩子面對(duì)安全事件時(shí)的冷靜和自信。如：對(duì)于小班幼兒可以通過講述“狼外婆”的故事來進(jìn)一步刻化“安全”在幼小心靈中的概念，這樣借助于一些寓言故事中的動(dòng)物形象深化其內(nèi)容，使幼兒認(rèn)識(shí)到不能跟不認(rèn)識(shí)的人走；不要吃不認(rèn)陌生人給的東西等等；同時(shí)，引伸生活中的一些不安全行為，教育他們不能隨意玩尖物；不要把紐扣等小物件塞進(jìn)耳朵、鼻子里；更不能玩火、玩電……。中大班則采用“動(dòng)靜相宜”的教學(xué)方法，通過認(rèn)識(shí)常用安全標(biāo)記，設(shè)計(jì)安全標(biāo)志，深入了解安全知識(shí)，并通過智力競(jìng)賽和體育游戲等形式加以鞏固，也可通過電視錄象資料，編制朗朗上口的繞口令、編寫優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌等，向幼兒講解和傳授一些生活中所必須的安全知識(shí)?？傊?，讓安全教育走上常規(guī)教學(xué)課堂，用寓教于樂的教育方式，將安全知識(shí)系統(tǒng)、全面地傳授給孩子們。

形式多樣，強(qiáng)化安全教育氛圍

安全教育應(yīng)該考慮到孩子的年齡段和趣味性，開展安全教育活動(dòng)要吸引孩子們的眼球:(1)在集體教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行安全教育，比如形象生動(dòng)動(dòng)畫演示出現(xiàn)安全問題的過程，孩子能夠感知到安全問題的存在，通過教師的提問、討論，讓孩子獲取自我保護(hù)的技能和方法，這樣在遇到必須獨(dú)立面對(duì)的問題時(shí)，他們才能避免受到傷害；(2)讓幼兒爭(zhēng)當(dāng)“安全小衛(wèi)士”。對(duì)孩子來說最喜歡的莫過于能當(dāng)個(gè)“安全小衛(wèi)士”，每周選出一名小“安全員”負(fù)責(zé)檢查班級(jí)的區(qū)角、臥室、教師、廁所等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上告訴老師并在課堂上提醒每位孩子注意某些地方的安全。針對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也要指出、糾正。“安全小衛(wèi)士”既要檢查別人，也要以身作則，孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力有了明顯的提高。(3)在傳授有關(guān)安全知識(shí)和自我保護(hù)能力的基礎(chǔ)上，老師可在班集體內(nèi)進(jìn)行一對(duì)一組合，將小朋友組成若干個(gè)安全互保對(duì)子，對(duì)子之間進(jìn)行安全競(jìng)賽，以期達(dá)到讓幼兒在參與活動(dòng)過程中，相互提醒增強(qiáng)安全意識(shí)，督促安全共同進(jìn)步的目的。形式多樣的安全教育方式，讓孩子在體驗(yàn)快樂中增強(qiáng)了安全意識(shí)。

模擬預(yù)想話安全，拓寬思路思防護(hù)

在日常課堂

教學(xué)過程中，老師應(yīng)有針對(duì)性地就幼兒時(shí)期常會(huì)發(fā)生的一些不安全現(xiàn)象進(jìn)行講解，并“預(yù)想”出種種不安全現(xiàn)象，讓幼兒根據(jù)所學(xué)的安全防護(hù)知識(shí)，拓寬思路，獨(dú)立思考提出各自的觀點(diǎn)和處理的辦法，達(dá)到防治相結(jié)合的目的。對(duì)于孩子想到的處理方法，正確的處理意見予以表揚(yáng)和肯定，對(duì)于不正確的表達(dá)或是不完整的答案，可循循善誘讓幼兒感悟一番，并開展討論，讓孩子們從中“取長(zhǎng)補(bǔ)短”從而得出正確的答案，這樣不僅讓孩子懂得什么事情該做，什么事情做了有危險(xiǎn)，還讓幼兒在說、聽、思考的過程中懂得了當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生后，該如何去處理不安全問題。

應(yīng)急演練，隨機(jī)教育藏課堂

安全知識(shí)教育無處不在。課堂集中教育時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)創(chuàng)設(shè)幼兒良好、安全的生活環(huán)境；將“安全教育主題活動(dòng)”有機(jī)融合在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，提高廣大幼兒的安全防范能力。為了讓孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更好的用于實(shí)踐，老師可以隨機(jī)開展消防交通、食品衛(wèi)生等方面的安全應(yīng)急演練活動(dòng)，孩子們?cè)陔S機(jī)的考驗(yàn)下，更好的切身體會(huì)到出現(xiàn)安全事故該如何處理，提高幼兒的安全防范能力，消除安全隱患。

通過以上活動(dòng)和教學(xué)形式，安全知識(shí)會(huì)在孩子們幼小的心靈里扎下根子，安全自衛(wèi)能力將有較大提高；同時(shí)，有效課堂教學(xué)的活動(dòng)不僅使孩子在娛樂中增強(qiáng)安全意識(shí)，更讓孩子在玩感悟安全防護(hù)知識(shí)。安全工作是幼兒工作者的首位，做到“防微杜漸”，警鐘長(zhǎng)鳴。無論是老師、家長(zhǎng)或是幼兒時(shí)應(yīng)當(dāng)不放松安全這根弦，時(shí)刻與安全攜手，讓平安點(diǎn)綴幼兒亮麗的生活。

新余市城北幼兒園

劉新芝

第二篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的安全教育

課堂安全教育模式探索

——淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的安全教育

錦州第十二中學(xué)

課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動(dòng)的最重要場(chǎng)所，課堂安全是學(xué)校安全最重要的組成部分。安全的課堂能提高人的生命質(zhì)量，也能提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量，安全課堂的本身也具有很高的育人價(jià)值和發(fā)展意義。所謂課堂安全主要體現(xiàn)在環(huán)境安全、人身安全、話語安全、行為安全、評(píng)價(jià)安全。要想營(yíng)造安全的課堂氛圍，需要教師具有課堂安全觀念，能夠從課堂硬件和軟件兩方面營(yíng)造安全的課堂氛圍。

從課堂硬件上說，課堂硬件的選擇建立在正確的課堂觀念上。所有課堂硬件應(yīng)該讓使用者——學(xué)生和老師感到安全。課堂硬件包括課堂環(huán)境以及課堂設(shè)備、用具。課堂軟件要體現(xiàn)教師觀念和由此而產(chǎn)生的課堂師生行為和師生關(guān)系。

那么作為一名數(shù)學(xué)教師，簡(jiǎn)單談?wù)勎沂侨绾胃鶕?jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)建安全的的課堂氛圍的。

一、將課堂教學(xué)中存在的安全隱患及應(yīng)對(duì)措施制定到教學(xué)計(jì)劃中 安全問題不能臨時(shí)考慮，在制定每個(gè)章節(jié)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)就要充分的考慮本節(jié)課在課堂紀(jì)律、學(xué)生活動(dòng)等方面有可能發(fā)生的安全問題，就能提前對(duì)那些可能產(chǎn)生安全隱患的方面進(jìn)行避免和預(yù)防，并能使自己的教學(xué)安全工作有據(jù)可依，有據(jù)可查。

比如在數(shù)學(xué)課上，在教學(xué)部分幾何知識(shí)時(shí)，教師常常會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、膠水等操作工具，這是教學(xué)中必須讓學(xué)生準(zhǔn)備的，如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備好則會(huì)影響數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量。教師在制定這類教案時(shí)就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生在課堂上，特別對(duì)于低年齡段自控能力較差的學(xué)生使用剪刀這類工具肯定會(huì)有一定的危險(xiǎn)，例如七年級(jí)學(xué)《截一個(gè)幾何體》需要學(xué)生自帶蘿卜土豆塊及小刀，那么在這些學(xué)具準(zhǔn)備中就應(yīng)提前與學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律上的約定，規(guī)定只能在相應(yīng)環(huán)節(jié)規(guī)范的使用工具，活動(dòng)完畢立即妥善放置，放學(xué)立即帶回家不再帶到學(xué)校。有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才能對(duì)可能發(fā)生的事故進(jìn)行防范，也更能規(guī)范教師、學(xué)生的課堂行為。當(dāng)然計(jì)劃制定得再完美，也需要教師在實(shí)際上課活動(dòng)中進(jìn)行落實(shí)，如果僅僅把計(jì)劃停留在紙面上就成了紙上談兵了。

二、結(jié)合教材上主體圖，不定時(shí)的滲透安全教育。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，因此教材中很多主題圖都是以實(shí)際生活為背景，因此我們可以根據(jù)圖中信息在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

例如，如果圖中有限速標(biāo)志，我會(huì)結(jié)合教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解這個(gè)標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學(xué)生在外出時(shí)，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛；如果圖呈現(xiàn)的是騎車旅行的情景。我會(huì)告訴學(xué)生，我國(guó)的道路交通管理?xiàng)l例明文規(guī)定：不滿12周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎車。結(jié)合主題圖的引入，讓學(xué)生在很自然的情況下，充分利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

三、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行安全教育

如今的高效課堂教學(xué)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和溝通與合作交流的能力，更多的時(shí)候是以小組模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也給老師提供了很好的教育契機(jī)。

例如，在學(xué)習(xí)《利用三角形相似測(cè)物體高度》時(shí)，為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和參與，我把學(xué)習(xí)地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)移到的了室外，這就大大增加了教師對(duì)課堂紀(jì)律、學(xué)生調(diào)控方面的難度。因此我在學(xué)生們準(zhǔn)備進(jìn)行分散的各小組學(xué)習(xí)之前，就明確地向?qū)W生們提出了需要注意的安全事宜：

1、在室外學(xué)習(xí)的目的是研究本課知識(shí)，因此不能做與此無關(guān)的事情；

2、操場(chǎng)上有正在上體育課的學(xué)生在做踢球等活動(dòng)，因此要注意避讓；

3、不能大聲喧嘩，以免影響各班上課。

4、活動(dòng)時(shí)間結(jié)束迅速回到指定集合地點(diǎn)。通過這樣對(duì)學(xué)生紀(jì)律的事先約定，教師的密切參與，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止學(xué)生的不規(guī)范活動(dòng)，這樣才能保證活動(dòng)的意義和有效。能最大限度地調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因?yàn)闊o明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為，很好地保證了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

四、利用突發(fā)事件，抓住有利的教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育 每個(gè)老師都希望自己的課堂是一帆風(fēng)順，一氣呵成的，但往往會(huì)有一些突發(fā)事件出現(xiàn)，這就需要老師具有好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。八年級(jí)時(shí)，一次正上課呢，有個(gè)學(xué)生突然“哇”的一下吐了，當(dāng)時(shí)課堂就亂了，學(xué)生都做捂嘴狀，對(duì)嘔吐物嗤之以鼻，于是我馬上停止上課，組織一下課堂紀(jì)律，馬上給那個(gè)學(xué)生遞過紙巾礦泉水，拿來笤帚和撮子親自收拾起來，這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生也參與進(jìn)來，我用無聲的教育讓學(xué)生知道此時(shí)應(yīng)該怎么做，收拾完后，了解情況才知道嘔吐的學(xué)生是因?yàn)橹形绯粤藢W(xué)校門口的小吃，我便對(duì)學(xué)生講了一些注意飲食衛(wèi)生的問題，雖然耽誤了一些教學(xué)進(jìn)度，但我想那是可以彌補(bǔ)的，而這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，注意飲食衛(wèi)生安全問題的教育契機(jī)不一定能彌補(bǔ)。

以上我主要從課堂硬件方面談?wù)摿苏n堂安全問題，當(dāng)然課堂軟件方面更為重要，例如，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立新型師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、民主、平等、安全、愉悅的課堂氛圍，理解和寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所的各種表現(xiàn)，充分尊重學(xué)生，轉(zhuǎn)化自己的角色，保護(hù)學(xué)生的積極性，不隨意評(píng)斷學(xué)生。學(xué)生在課堂上能做到不焦慮、不恐懼、不孤獨(dú)、不自卑，在安全的課堂上學(xué)生會(huì)有一種穩(wěn)定的、放松的、愉悅的、積極的、開放的心理環(huán)境，這樣的課堂才能稱得上安全的課堂。

學(xué)校是學(xué)生快樂成長(zhǎng)的搖籃，課堂是學(xué)生汲取知識(shí)的地方，教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，而安全則是師生快樂成長(zhǎng)、汲取知識(shí)的保障，所以無論何時(shí)都應(yīng)敲響安全的警鐘，樹立安全第一的意識(shí)。課堂教學(xué)雖然只是一個(gè)空間有限的場(chǎng)所，但在這一小小的空間里卻包含了方方面面的內(nèi)容。課堂上教師除了教授學(xué)生知識(shí)外，尤其應(yīng)充分重視課堂教學(xué)的安全，樹立安全意識(shí)，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，珍惜生命，注意生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，只有安全保障了才能真正的讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)！

實(shí)踐證明：只有從小把安全的種子撒播進(jìn)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹，才能收獲更多的祥和、幸福和安寧！

第三篇：一年級(jí)課堂教學(xué)中如何開展游戲活動(dòng)

席勒有一句名言：“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人?！雹倏鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币荒昙?jí)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時(shí)間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對(duì)游戲的興趣。只有在游戲的時(shí)候，他們才感覺自己是自由的、放松的、不受約束的，是自主的人、有用的人。因此，我們對(duì)一年級(jí)課堂教學(xué)中如何開展游戲活動(dòng)進(jìn)行了一些探索和思考。

一、與組織教學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)

小學(xué)教育對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生來說是陌生的，他們對(duì)于什么都感到新鮮好奇，因此課堂上往往安靜不足，吵鬧有余。老師聚在一起，說的最多的就是：課堂活了，可是課堂紀(jì)律越來越難抓了。抓的緊怕打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓的松課又很難上?！皟和瘯r(shí)期的學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)的起始階段，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的?！蔽覀冋J(rèn)為：傳統(tǒng)的組織教學(xué)還是要的，關(guān)鍵是怎樣去組織。這正如皮亞杰所指出的：活動(dòng)教學(xué)不是把學(xué)生引向無政府的個(gè)人主義，教師應(yīng)該教育學(xué)生自動(dòng)地服從紀(jì)律和自愿的努力工作③。而與組織教學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)，則為教學(xué)的順利進(jìn)行搭設(shè)了一座成功的橋梁。主要包括表演唱、兒歌表演、課中操等

(1)節(jié)奏操

節(jié)奏是美妙的，也是孩子們最為敏感的。我們應(yīng)該領(lǐng)著孩子們的眼睛，到大千世界里去尋找，去感受④。老師利用生活中常見的節(jié)奏，帶領(lǐng)孩子們用手、腳等表現(xiàn)出來，這也是非常美妙的。我們可以自由創(chuàng)作一些節(jié)奏操。

(2)互動(dòng)操

這里的互動(dòng)更多的是指學(xué)生和學(xué)生之間的合作互動(dòng)。如：

“請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做”

“捏攏放開捏攏放開，小手拍一拍”

“你拍一我拍一”(學(xué)生可以自編歌訣)

簡(jiǎn)單的全身操?！芭呐氖?，一二＼伸伸手，一二＼打打肩，一二＼彎彎腰，一二＼跺跺腳，一二＼點(diǎn)點(diǎn)頭，一二＼坐坐好，一二”

二、與內(nèi)容教學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)

如果說與組織教學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)是課堂中游戲的前奏，那么，與內(nèi)容教學(xué)相關(guān)的游戲活動(dòng)則是課堂游戲的主旋律。心理學(xué)家弗洛伊德說過：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！彼苁拐n堂變得豐富而有趣，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值，真是一舉多得，事半功倍。

1.趣味兒歌

編一些有趣的兒歌，可以有效地帶動(dòng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

1據(jù)漢語拼音學(xué)習(xí)的意義編兒歌

漢語拼音用處大，讀書識(shí)字要靠它，帶你學(xué)好普通話，走遍天下都不怕。

2根據(jù)文本的情境圖編兒歌

①圓圓臉蛋羊腳辮，張大嘴巴ɑɑɑ；

②太陽出來喜洋洋，公雞一叫ooo；

③清清河水一只鵝，水中倒影eee。

2.趣味小游戲

兒童心理學(xué)告訴我們：小學(xué)低段學(xué)生有意注意時(shí)間短，一般維持在15—20分鐘左右，無意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，利用孩子的無意注意，在學(xué)習(xí)中開展游戲是集中學(xué)生注意力，保持旺盛求知欲的最有效的辦法。那么，如何在課堂教學(xué)中開展適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體的游戲活動(dòng)呢?

在課改實(shí)驗(yàn)過程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些行之有效的小游戲。

(1)找朋友

目的：用于首次學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)b—ɑ→bɑ

準(zhǔn)備：聲母卡片b，韻母卡片ɑ

方法：生1拿卡片b說：我是b，誰是我的好朋友?

生2拿卡片。說：我是ɑ，我是你的好朋友。

齊：b—ɑ—→bɑ

全班：b—ɑ—→bɑ

(2)跳降落傘

目的：進(jìn)一步鞏固拼讀能力

準(zhǔn)備：藍(lán)天、白云、草地的情境圖，降落傘形的聲、韻母卡片，如zhuozI等。

方法：先介紹游戲形式，接著認(rèn)讀聲、韻母卡片，邊讀邊貼在黑板上。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)跳傘運(yùn)動(dòng)員，安全降落在草坪上，拼出一個(gè)音節(jié)詞，如“zhuozi”等。

(3)魔力耳

目的：提高聽音辨音能力，培養(yǎng)“學(xué)會(huì)傾聽”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

準(zhǔn)備：每人一套聲母或韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，也可以是生字卡片。

方法：老師或某個(gè)學(xué)生報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字等卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來?？凑l找得準(zhǔn)，找得快，讀得準(zhǔn)，讀得快!

(4)小兔采蘑菇

目的：鞏固某課或某一單元的生字詞。

準(zhǔn)備：小樹林的簡(jiǎn)筆畫，寫上生字或詞語的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的頭飾。

方法：生齊：春天到，春天到，小樹林里真熱鬧。

蘑菇大，蘑菇香，大家快來幫小兔忙。

生1：我來幫，我來幫!

學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾采蘑菇。認(rèn)讀準(zhǔn)確的，就把蘑菇卡片獎(jiǎng)給他。

(5)百寶箱

目的：鞏固聲母、韻母、音節(jié)或生字詞

準(zhǔn)備：水果紙箱一只(小兔的家)，卡片

方法：生齊唱：小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來。(可重復(fù))

師：誰來誰來把門開!

生：我來開，我來開!從箱門內(nèi)摸出一張卡片，帶領(lǐng)大家讀。

生齊讀。

(6)奪紅旗比賽(闖關(guān)比賽)

目的：綜合復(fù)習(xí)所學(xué)音節(jié)或生字、新詞

準(zhǔn)備：紅旗，復(fù)習(xí)相關(guān)的作業(yè)紙(可疊成小船、鴿子等形狀)

方法：分設(shè)聲母、韻母、音節(jié)、生字、詞語，以及由生字組成的句段等六關(guān)。比賽內(nèi)容分散埋在迷宮的每個(gè)關(guān)口，認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)，才能過一關(guān)。將全班同學(xué)分成幾個(gè)大組，每組派出六人參賽，勝利者得紅旗。

(7)巧填成語

目的：既鞏固已學(xué)數(shù)字，又積累詞語。

準(zhǔn)備：一三五七

四六八十

方法：比一比誰說得多，可適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)。

(8)開火車

目的：快速地檢查字母、音節(jié)、生字詞或?qū)?duì)反義詞等。

準(zhǔn)備：卡片

方法：生表演唱：《火車開了》

師：火車開起來?生：開到哪?師：開到這。

火車可以單開，也可以雙開。如“我說左”“我說右”等。全部安全通過的評(píng)為“懸浮列車”小組。

(9)爭(zhēng)當(dāng)配音小演員

目的：提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)良好的語感。

準(zhǔn)備：一幅或幾幅書上的插圖

方法：新教材的插圖豐富多彩，圖文對(duì)應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著插圖當(dāng)當(dāng)配音演員。先自己練讀相應(yīng)語段或課文，然后互相挑戰(zhàn)，評(píng)出最佳配音演員。可以個(gè)人之間比賽，也可以組際之間挑戰(zhàn)。

(10)我猜，我猜，我猜猜猜

目的：看口形，讀準(zhǔn)音?？磩?dòng)作表演，猜生字猜成語等。聽謎語猜生字或某種事物等。

準(zhǔn)備：相應(yīng)的聲母或韻母卡片，成語卡片，字謎等。

方法：①老師擺出正確的口形讓學(xué)生猜，或?qū)W生擺老師猜，或?qū)W生擺口形互相猜。

②仿照《幸運(yùn)52》中的“你做我猜”，學(xué)生或老師表演動(dòng)作，大家針對(duì)某個(gè)范圍的內(nèi)容猜出是哪個(gè)字哪個(gè)詞或成語等。

③師生或生生互編字謎互猜字謎，如“一口咬掉牛尾巴(告)”等，學(xué)生玩得不亦樂乎。

(11)大風(fēng)車，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

目的：鞏固識(shí)字并給一個(gè)字組成多個(gè)詞。

準(zhǔn)備：用別針和紙板制成一個(gè)大風(fēng)車。紙板可以隨時(shí)更換。

方法：先由老師或?qū)W生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，請(qǐng)下面的學(xué)生讀出字音并請(qǐng)?jiān)撔〗M的同學(xué)進(jìn)行“一字開花”。講得又快又對(duì)又多的組為優(yōu)勝，由該組長(zhǎng)派組員上臺(tái)接著轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車，依次進(jìn)行。

游戲的種類繁多，方法各異。至于使用的形式，游戲的時(shí)機(jī)以及使用時(shí)間的長(zhǎng)短，因課不同，因人而異，還要靠老師們?cè)诰唧w的實(shí)踐中去嘗試，去琢磨。一句話，只要教師有一顆童心，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，樂學(xué)生所樂，再枯燥再乏味的內(nèi)容也能在“玩”中學(xué)會(huì)。

三、休息為主，內(nèi)容為輔的游戲活動(dòng)

在課堂教學(xué)中開展休息為主，內(nèi)容為輔的游戲活動(dòng)是一種有益的補(bǔ)充。一堂課40分鐘，老是緊繃著一根弦，容易使人疲勞。兒童的認(rèn)知是有規(guī)律可循的，他們的有意注意和無意注意交織在一起，就像大海的波浪，時(shí)起時(shí)伏，有漲有落。有經(jīng)驗(yàn)的老師都能意識(shí)到這一點(diǎn)，努力開發(fā)利用課程資源，使課堂教學(xué)動(dòng)靜交替，有張有弛。

1.與音樂相結(jié)合

注重學(xué)科間的融合已經(jīng)成為大家的共識(shí)。我們可以讓音樂走進(jìn)課堂，與課文內(nèi)容有機(jī)地和諧地融為一體。

2.與分角色表演相結(jié)合

在理解課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演也是我們老師經(jīng)常做的。先在組內(nèi)練一練再上臺(tái)展示。教師還可以讓學(xué)生互相評(píng)一評(píng)，誰演得好，為什么?孩子們使出渾身的解數(shù)，互相欣賞，互相競(jìng)爭(zhēng)，教室里充滿了歡笑聲。這樣使理解和表演、表演和評(píng)價(jià)相結(jié)合，極大地豐富了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。學(xué)生們往往樂此不疲。

3.與畫畫相結(jié)合

小孩子大多愛畫畫。畫畫在學(xué)習(xí)課文時(shí)也挺有用處。

實(shí)踐證明：游戲活動(dòng)在新課程改革實(shí)驗(yàn)中占有非常重要的地位和作用，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。老師在設(shè)計(jì)與組織游戲時(shí)要注意：首先，目標(biāo)要明確。我們組織學(xué)生游戲是為了更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，不能為游戲而游戲，流于形式。其次，方法要多元。魏書生有句名言：“每件事都有一百種做法?！庇螒蛟O(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)本班學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合自身?xiàng)l件，發(fā)揮個(gè)人的聰明才智靈活設(shè)計(jì)，不能照搬照抄他人的做法。運(yùn)用時(shí)不宜過多重復(fù)，老是做同一個(gè)游戲，以保證游戲的生動(dòng)、新鮮、有趣。再次，老師應(yīng)和孩子們玩在一起，樂在一起，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。讓我們共同努力，充分開發(fā)和利用游戲活動(dòng)的教育潛能，為學(xué)生更主動(dòng)更快樂的學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造更多更好的條件，以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更健康更全面的發(fā)展。

第四篇：論文：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透生命安全教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中的生命安全教育

莫翠群

安全重于泰山，生命重于一切。5.12汶川特大地震災(zāi)害，人員聚集的場(chǎng)所(如學(xué)校)傷亡尤為慘痛!知識(shí)守護(hù)生命，作為數(shù)學(xué)教師，怎樣在數(shù)學(xué)課滲透給學(xué)生一些可以守護(hù)生命的知識(shí)?怎樣將珍愛生命的安全教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中?在全面實(shí)行素質(zhì)教育的今天，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在其教學(xué)中如何滲透生命安全教育是我們值得探討的。

安全教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是思想道德教育的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)。作為教師，我們要開展并加強(qiáng)安全教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、維護(hù)健康，提高自我保護(hù)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理自己與社會(huì)、與自然的關(guān)系，使學(xué)生在快樂的生活中健康成長(zhǎng)。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極、努力地滲入生命安全教育。作為數(shù)學(xué)教學(xué)這一特殊學(xué)科，怎樣滲入生命安全教育呢？

一、努力構(gòu)建生命化數(shù)學(xué)課堂

人本主義教育理論認(rèn)為：學(xué)生是涌動(dòng)著無限活力的生命體，是教育的起點(diǎn)和歸宿。我們要用溫馨的教育沁人心脾，潤(rùn)物無聲。要用“心”去做，用情去導(dǎo)，在課堂上通過師生之間的信息交流，達(dá)到情感交融。學(xué)生是現(xiàn)實(shí)的、主動(dòng)的，具有創(chuàng)造性的生命體、主動(dòng)、健康發(fā)展是他們的權(quán)利，更是他們的內(nèi)在需求，要讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，必須意識(shí)到課堂是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，課堂教學(xué)是師生情感交流的場(chǎng)所，我們要以生命的意識(shí)來構(gòu)建課堂教學(xué)。成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，不論答案是否正確，教師都要盡可能找出值得肯定的方面加以贊賞，要用期待和親切的目光激勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教師有著深厚的感情時(shí)，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)真正煥發(fā)出生命的活力，一個(gè)活生生的生命個(gè)體才會(huì)主動(dòng)參與教學(xué)全過程，才能使頑皮的學(xué)生得以感化，賦予自卑、膽怯的學(xué)生以力量，愚鈍的學(xué)生以智慧。在新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生，教師面含微笑，眼中流露的盡是期待，身體稍前傾，頭微微側(cè)向回答問題的學(xué)生： “你還有什么想法”、“你是怎么算的”、“你怎么看的”?? 教師在課堂上不僅做到師生呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)生生呼應(yīng)，用自身的行為教會(huì)了學(xué)生尊重他人的品質(zhì)。例如，我在教學(xué)用字母表示數(shù)時(shí)，用a表示人年齡，它可以代表那些數(shù)？讓學(xué)生列舉一一出來，當(dāng)說到更大的數(shù)如200，讓學(xué)生思考人能活到200歲嗎？從中認(rèn)識(shí)到人的生命是有限的，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)，為人民，為社會(huì)，為國(guó)家貢獻(xiàn)力量，使有限的生命更加精彩。又如，我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，整節(jié)課中我選擇了最常見的自然現(xiàn)象和圓形物體、圓形建筑，讓學(xué)生欣賞“自然中的圓”，欣賞“人文中的圓”，讓學(xué)生感受圓的神奇魅力；在探究圓的本質(zhì)特征時(shí)結(jié)合中國(guó)古代關(guān)于圓的記載，從歷史的視野上去豐富學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；用數(shù)學(xué)的眼光解釋生活中圓的應(yīng)用，努力使圓所具有的文化特性浸潤(rùn)于學(xué)生的心間，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成長(zhǎng)與美麗同行。在本節(jié)課的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)圓的歷史、圓的美麗有著深刻的感悟，覺得數(shù)學(xué)課堂豐厚有趣，數(shù)學(xué)文化的魅力真正地滲入教材、到達(dá)課堂、溶入教學(xué)，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)非常平易近人，數(shù)學(xué)教學(xué)就這樣通過文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生無不躍躍欲試，興趣盎然。通過學(xué)習(xí)學(xué)生既掌握了知識(shí)，又滲透了情感教育，讓學(xué)生從小懂得珍惜生命熱愛生活。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透安全教育。

新課程改革下的數(shù)學(xué)教材，非常重視學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)的引入都與學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容以主題圖的形式程現(xiàn)給學(xué)生，而這些主題圖大多來源于學(xué)生的生活，教師如果能適時(shí)抓住圖中的信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也能收到很好的效果。例如，我校大門口不足5米處是一條主要干道，路窄車多，車速快。曾經(jīng)發(fā)生因?yàn)閷W(xué)生不遵守道法要求橫穿馬路而被車輛撞傷的慘痛事件。因此我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《比較高矮》一課時(shí)，就充分利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)新入學(xué)的一年級(jí)新生進(jìn)行交通安全的教育。這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是街口紅綠燈兩位小朋友扶老奶奶過馬路的情景。孩子們站起紛紛發(fā)表自己的意見，有的說老奶奶比小朋友高，有的說他們走的是斑馬線。當(dāng)孩子說到與交通安全有關(guān)的信息時(shí)，我緊緊抓住孩子的發(fā)言反問到：為什么必須走斑馬線？不走行不行？什么時(shí)候才能過馬路？并讓孩子親自上臺(tái)來表演。通過這樣的反問和現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓剛剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得只有遵守交通規(guī)則才能保護(hù)自己，建立起規(guī)范的過馬路等交通安全意識(shí)。這樣在很自然的情況下，孩子就受到了一次安全教育，取到的效果非常好。又如，我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《生活中的數(shù)學(xué)》時(shí)，當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)圖中有限速標(biāo)志，于是我結(jié)合教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，了解這個(gè)標(biāo)志所代表的意思，特別讓家中有汽車的學(xué)生在外出時(shí)，一定提醒家人要遵守交通規(guī)則，絕不超速行駛。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《加法運(yùn)算定律》時(shí)，這節(jié)教材的主題圖呈現(xiàn)的是李叔叔騎車旅行的情景。于是引入說明，我國(guó)的道路交通管理?xiàng)l例明文規(guī)定：不滿12周歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎車。如果你也想?yún)⒓舆@樣的旅行活動(dòng)，必須在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)下才可以的。這不李叔叔正騎車旅行呢！”。結(jié)合主題圖的引入，讓學(xué)生在很自然的情況下，充分利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

三、在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透安全教育。

新課程理念下的課堂教學(xué)非常注重學(xué)生的親自參與和動(dòng)手操作能力。教師常常會(huì)在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中安排小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)這也是進(jìn)行課堂安全活動(dòng)教育的有利契機(jī)。

例如我在教學(xué)方向和位置一課時(shí)，要帶學(xué)生到操場(chǎng)上，實(shí)地認(rèn)識(shí)校園里各個(gè)方向上的有哪些建筑。因?yàn)樵谑彝馍险n，學(xué)生感到新奇好動(dòng)，調(diào)控方面有難度。因此在出教室前向?qū)W生的提出明確安全注意事宜：

1、按小組排隊(duì)出教室，上下樓梯靠右走，不推不擠前后距離一臂寬；

2、在操場(chǎng)上不做與本節(jié)課無關(guān)的事；

3、不得擅自離隊(duì)。通過這樣對(duì)學(xué)生紀(jì)律的事先約定，能最大限度的調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)行為，避免學(xué)生活動(dòng)時(shí)因?yàn)闊o明確紀(jì)律約束而產(chǎn)生的無法預(yù)計(jì)和及時(shí)控制的危險(xiǎn)行為。

又如我在教學(xué)面積認(rèn)識(shí)公頃這一課時(shí)，帶學(xué)生先測(cè)量100米的長(zhǎng)度，再想象邊長(zhǎng)是100米的正方形有多大。上課地點(diǎn)由室內(nèi)延伸到了室外。要求學(xué)生在小組合作中完成測(cè)量，4人小組員互相協(xié)作，兩人拉尺子的，一人記錄，一人計(jì)算。最后引導(dǎo)想象感悟一公頃有多大。在這個(gè)過程中，人人有事做，避免孩子因無所事事乘機(jī)搗亂而發(fā)生安全事故。

四、不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

我們的課堂有時(shí)不是一帆風(fēng)順的，經(jīng)常會(huì)有一些突然發(fā)生的情況打亂預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，需要教師利用經(jīng)驗(yàn)和機(jī)智來解決這些突發(fā)情況，體現(xiàn)教師的認(rèn)真、耐心和處理問題的能力。

小學(xué)階段的孩子受年齡和心理的限制，自我防護(hù)意識(shí)較弱，很需要教師進(jìn)行關(guān)心和指導(dǎo)。近段時(shí)間正值秋冬交替氣溫下降，小孩子抵抗力弱，在課堂上時(shí)有學(xué)生出現(xiàn)發(fā)燒、嘔吐等現(xiàn)象。每當(dāng)遇到這樣的情況，我通常會(huì)把課停下來，請(qǐng)其他學(xué)生在座位上先靜息，然后詢問生病的學(xué)生哪里不舒服，需不需要給家長(zhǎng)打電話等，并請(qǐng)能干的學(xué)生班干部到辦公室請(qǐng)來沒有上課的教師把生病的孩子帶到學(xué)校醫(yī)務(wù)室，最后還要在課堂上向全體學(xué)生強(qiáng)調(diào)時(shí)令變化時(shí)要注意增添衣服、課間休息不要跑出滿身大汗、早上要吃早餐增加營(yíng)養(yǎng)、增強(qiáng)體質(zhì)等生活常識(shí)。雖然這樣做會(huì)耽誤一些上課的時(shí)間，打亂教學(xué)計(jì)劃，但卻是必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)榻處煵粌H僅是科學(xué)知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生成長(zhǎng)路上最溫暖的守護(hù)神。讓學(xué)生懂得了有教師的關(guān)心和愛護(hù)，自己也學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人。

現(xiàn)今，學(xué)生安全已成為老師、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)普遍關(guān)注的問題。學(xué)生安全涉及到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的諸多方面，如食物中毒，交通事故，體育運(yùn)動(dòng)損傷，觸電，火災(zāi)，溺水等，它們極有可能對(duì)學(xué)生的身心健康造成危害，甚至殃及學(xué)生的生命。因此，不管是課內(nèi)還是事課外，對(duì)學(xué)生不斷地進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，避免意外傷害事故的發(fā)生是每位教師決不能馬虎松懈的工作。這項(xiàng)工作應(yīng)常抓不懈，做到警鐘常鳴，防范于未然。

第五篇：論生命安全教育在語文課堂教學(xué)中的滲透

論生命安全教育在語文教學(xué)中的滲透

江西省分宜中學(xué) 朱金平

生命安全教育勢(shì)在必行

近年來，青少年輕生自殺現(xiàn)象頻頻曝光，一個(gè)個(gè)鮮活生命的逝去，不得不讓人深思“輕生”背后的“真兇”：家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望值高，忽視其他品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致其責(zé)任感的缺失；學(xué)校教育教學(xué)方面也難辭其咎，應(yīng)試教育下，師生升學(xué)壓力太大，師生關(guān)系也易緊張，教學(xué)內(nèi)容單一化、脫離生活實(shí)際等等；另外，青少年正處在人生成長(zhǎng)中的不穩(wěn)定期，缺乏自我調(diào)節(jié)、自我應(yīng)對(duì)問題的能力，在混亂的社會(huì)價(jià)值觀影響下，思想迷惘，以至于產(chǎn)生輕生念頭。如何為青少年提供一個(gè)寬松、良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免或減少中學(xué)生自殺現(xiàn)象？這需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等各方面的共同努力——生命安全教育勢(shì)在必行。

新課程在強(qiáng)調(diào)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法的同時(shí)，還把情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為學(xué)生發(fā)展最主要的目標(biāo)列在首位，要求教育要遵循生命發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生成為充滿生命活力、具有健全人格、鮮明個(gè)性、掌握創(chuàng)造智慧的人。3(賀仕英)因此，我們認(rèn)為生命安全教育也是學(xué)校教育的重中之重，科任老師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地適時(shí)滲透生命安全教育。

二、生命安全教育的含義

目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)者已經(jīng)開始對(duì)生命教育進(jìn)行研究，并且也取得了一些成果，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到生命教育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要性。學(xué)界對(duì)生命教育的含義主要有以下三種觀點(diǎn)：生命教育是一種強(qiáng)調(diào)生活化的教育；一種強(qiáng)調(diào)終極關(guān)懷的全人教育；是一種實(shí)現(xiàn)自身幸福和價(jià)值的教育。1（徐鴻躍2010）這些觀點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)生命教育要在個(gè)體生命自然、生理的基礎(chǔ)上遵循生命的規(guī)律和原則，引導(dǎo)生命走向完善，追求生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。2（王丁惠2009）

我們認(rèn)為，語文教學(xué)中滲透生命教育在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并珍愛生命，尊重自己及他人的生命，并在此基礎(chǔ)上主動(dòng)探索生命的意義，找到生命的價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值做好準(zhǔn)備，同時(shí)提升生命質(zhì)量。因而，語文教學(xué)中滲透生命教學(xué)的主要內(nèi)容就是：了解生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、欣賞生命、保護(hù)生命、提升生命、回饋社會(huì)。

而作為中學(xué)階段最重要的學(xué)科之一的語文具有滲透生命安全教育的優(yōu)勢(shì)：語文在本質(zhì)上是一門有關(guān)人的心靈的學(xué)問，語文學(xué)科與人的發(fā)展的關(guān)系最為密切。語文在啟迪心智和健全人格方面具有顯著功能，所以在語文教育中實(shí)施生命教育就成了語文義不容辭的責(zé)任，語文的人文性也決定了語文是滲透生命教育的最好載體。而且語文教材中蘊(yùn)涵著豐富的生命教育資源；語文學(xué)科具有普遍的聯(lián)系性，其外延是生活，和生命教育息息相關(guān)資源。1（徐鴻躍2010）

三、語文教學(xué)中滲透生命安全教育的呈現(xiàn)形式與實(shí)施途徑

生命安全教育在語文教學(xué)中的呈現(xiàn)形式多種多樣，概括起來主要有課堂呈現(xiàn)、活動(dòng)呈現(xiàn)、主題呈現(xiàn)三種類型。

課堂呈現(xiàn)

生命安全教育在語文教育中實(shí)施的最直接、最有效、最方便的呈現(xiàn)方式就是課堂呈現(xiàn)，即結(jié)合語文教科書上的具體閱讀文本內(nèi)容，教育學(xué)生認(rèn)知自我，尊重他人，探索大自然與宇宙生命以及探尋人生終極意義等等。例如，人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語文教材的安排：第一、二單元的話題就是人生，即關(guān)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，《童趣》、《蟬》、《貝殼》和《紫藤蘿瀑布》等引導(dǎo)學(xué)生體味人生、關(guān)愛生命；《理想》、《我的信念》、《論語十則》等教育學(xué)生人要樹立遠(yuǎn)大理想，生命的旅途中要有信念的支持，“理想使你微笑地觀察這生活；理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”。語文教師如果真的能讓理想在學(xué)生心中扎根發(fā)芽滋長(zhǎng)，那么生命安全教育就是成功的，因?yàn)椤袄硐胧共恍艺呓^處逢生”。

活動(dòng)呈現(xiàn)

生命教育課程的活動(dòng)呈現(xiàn)是指在具體的語文實(shí)踐活動(dòng)中呈現(xiàn)生命教育的內(nèi)容，以期通過語文活動(dòng)來使學(xué)生受到生命教育。由于語文的外延和生活的外延相等，那么生命教育的活動(dòng)呈現(xiàn)方式的選材將是無比廣闊的：例如組織學(xué)生開展各種有關(guān)珍愛生命，追求生命意義的演講辯論賽，作文競(jìng)賽等；或者組織觀看電視節(jié)目《感動(dòng)中國(guó)》、紀(jì)錄片等；或者組織學(xué)生瞻仰烈士紀(jì)念館、名人舊居等感受偉人的高尚人生；或者組織學(xué)生出有關(guān)遵守交通秩序、尊重寶貴生命的黑板報(bào)；或者組織學(xué)生接受“受挫”教育。我們知道現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在家長(zhǎng)百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，欠缺基本的生存能力，抗挫折能力差，而實(shí)踐活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。通過語文課文擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生真真切切地品味生活中的挫折和失敗，并讓其感悟到生命的珍貴。

專題呈現(xiàn)

在語文教材中除了單篇的課文之外，還有很多專題版塊，這些板塊的設(shè)計(jì)有利于教師滲透生命安全教育。例如，人教版七年級(jí)中就安排了“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”的專題版塊，其中有“這就是我”、“我愛我家”、“成長(zhǎng)的煩惱”、“我也追‘星’”等版塊，這些專題就是結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際和成長(zhǎng)過程來設(shè)計(jì)的，教師通過閱讀學(xué)生的相關(guān)作文，了解其思想動(dòng)態(tài)，有助于對(duì)其進(jìn)行生命安全教育。

語文教學(xué)中滲透生命安全教育的實(shí)施途徑

生命安全教育目前并沒有成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而是廣泛地滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中。因而生命教育課程只有通過具體教學(xué)指導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)，在語文教學(xué)中實(shí)施生命安全教育主要是通過閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)的。

生命安全教育在閱讀教學(xué)中的實(shí)施途徑

閱讀是人生的基本狀態(tài)，語文閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，提高思想境界，凈化靈魂的重要途徑，也是學(xué)生求知、開智、立德、審美的基本途徑，在整個(gè)語文教育中占據(jù)著重要地位。因而生命安全教育也主要是在閱讀教學(xué)中滲透，其表現(xiàn)有如下方面：

以人物演繹生命

在歷史的長(zhǎng)河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出的歷史人物。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類奉獻(xiàn)寶貴的精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家??他們對(duì)社會(huì)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。

語文教材中也安排了很多帶有傳記色彩的文章，展示了主人公對(duì)生命的追求與熱愛。初中人教版語文教材就有“兩彈”元?jiǎng)椎摹多嚰谙取?、《聞一多先生的說和做》、《音樂巨人貝多芬》、《福樓拜家的星期天》、《孫權(quán)勸學(xué)》、《我的信念》（居里夫人）等文章。另外，教科書中許多文章的作者背后都隱含著強(qiáng)烈的生命意識(shí)和人生體驗(yàn)：有老驥伏櫪，烈士暮年而猶壯心不已的曹操，有面對(duì)挫折與不幸，自強(qiáng)不息，奮斗不止，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的張海迪、司馬遷，有面對(duì)人生豁達(dá)，樂觀，超脫的李白、蘇軾，還有身在草野心憂天下的杜甫、柳宗元??通過引導(dǎo)學(xué)生這方面的文本，學(xué)生“在文本中感受人性的美好，感受生命的燦爛與輝煌，領(lǐng)略世界的豐富與神奇，在學(xué)生的心靈深處打下一個(gè)亮麗的精神底色?！庇碚撆c實(shí)踐，2005．(6)：55．

4肖川、徐濤．論語文教育中的生命教育[J] ．教以自然解說生命

語文教材中還有很多有關(guān)人與自然和諧相處的文章，如《小石潭記》、《斑羚飛渡》、《華南虎》、《飛翔的鷹》、《石鐘山記》、《雨中登泰山》、《行道樹》、《珍珠鳥》、《紫藤蘿瀑布》等。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生們感受、欣賞充滿生命力的大自然景物，從自然生物旺盛頑強(qiáng)的生命力中獲取生命力量，認(rèn)識(shí)生命的意義，欣賞自己、他人及自然界的一切生命?！白匀唤缫磺猩锒季哂猩?，在萬物進(jìn)化過程中，人類走在了前面，成為世界的主宰。但是，每當(dāng)我們回望或者走近自然的時(shí)候，我們會(huì)感到震驚。自然界的生命是如此頑強(qiáng)，無論周圍環(huán)境多么的惡劣，只要有一絲生命的土壤，它們就能頑強(qiáng)生存下去。人們從這些自然生物旺盛而頑強(qiáng)的生命力中獲取人類自己生命的意義，從而更加積極地投入到生活中去，使自己的生命更加輝煌燦爛?！?李柳青．論中學(xué)語文教育的生命教育[D]：［碩士論文］．長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2006．31．

以情感體驗(yàn)生命

正如裴娣娜所說“生命教育的實(shí)施，正是每個(gè)參與者的體驗(yàn)過程?！薄扒楦械奶嵘巧逃n堂教學(xué)有效性的重要標(biāo)志”。

②

以生命詮釋生命

生命安全教育在寫作教學(xué)中的實(shí)施途徑

生命安全教育教育應(yīng)該從了解、珍惜、尊重生命開始，在閱讀教學(xué)中滲透生命安全教育

在寫作教學(xué)中滲透生命安全教育 開發(fā)生命安全教育資源