第一篇：管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革思考

管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革思考

[提要] 在大數(shù)據(jù)時(shí)代，如何培養(yǎng)大學(xué)生從海量數(shù)據(jù)中獲取決策信息成為培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類人才的關(guān)鍵。管理會(huì)計(jì)是培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類大學(xué)生的重要課程，而且企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變也亟須管理會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程的加快。本文立足大數(shù)據(jù)時(shí)代，在剖析影響管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新變革原因基礎(chǔ)上，分析管理會(huì)計(jì)信息化理論體系變革以及培養(yǎng)方案的變革，以期對(duì)我國(guó)高校經(jīng)管類大學(xué)生信息化創(chuàng)新教學(xué)改革提供借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；管理會(huì)計(jì)；信息化；創(chuàng)新教學(xué)

基金項(xiàng)目：教育部人文社科青年基金項(xiàng)目（16YJC630173）；山東大學(xué)（威海）教學(xué)改革項(xiàng)目（B201328）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年11月7日

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生從海量數(shù)據(jù)中獲取決策相關(guān)信息的能力，成為當(dāng)代高校培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)管類人才的關(guān)鍵。管理會(huì)計(jì)是經(jīng)管類大學(xué)生的重要課程，而利用管理會(huì)計(jì)實(shí)現(xiàn)分析決策職能，也成為當(dāng)代高素質(zhì)管理人才必備的能力。所以本文以管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教?W變革為例，剖析當(dāng)代高校經(jīng)管類大學(xué)生信息化創(chuàng)新教學(xué)變革的必要性以及相關(guān)措施，為促進(jìn)高校經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新改革提供借鑒與啟示。

一、管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革的必要性

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代推動(dòng)管理會(huì)計(jì)課程向信息化方向改革。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代和共享經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，我國(guó)越來(lái)越重視管理會(huì)計(jì)的研究和應(yīng)用，企業(yè)各項(xiàng)管理決策越來(lái)越需要借助管理會(huì)計(jì)，利用預(yù)算、預(yù)測(cè)、控制及績(jī)效評(píng)估等工具和方法，進(jìn)行精細(xì)化和數(shù)字化管理，為相關(guān)決策提供科學(xué)有效的依據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代促進(jìn)了管理會(huì)計(jì)對(duì)信息化的應(yīng)用，當(dāng)前在智能制造和“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，管理會(huì)計(jì)將突破原有的發(fā)展瓶頸，通過(guò)有效利用云計(jì)算和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段收集和處理信息，實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新型發(fā)展。2015年《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，為中國(guó)企業(yè)發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管控提出更高的要求，如何在互聯(lián)網(wǎng)情境下，充分利用大數(shù)據(jù)，有效支持企業(yè)的績(jī)效管理、市場(chǎng)和盈利預(yù)測(cè)，這都是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)需要關(guān)注的問(wèn)題，大數(shù)據(jù)推動(dòng)管理會(huì)計(jì)課程信息化改革的方向。

（二）企業(yè)商業(yè)模式轉(zhuǎn)變推動(dòng)管理會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程。隨著信息化與經(jīng)營(yíng)管理結(jié)合程度的日益密切，企業(yè)商業(yè)模式逐漸演變?yōu)橐匀蚧⒕W(wǎng)絡(luò)化和信息化為特點(diǎn)的新商業(yè)模式。一方面企業(yè)在全球范圍內(nèi)的任何時(shí)間和地點(diǎn)都可動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)地搜集和處理企業(yè)內(nèi)外部的各類信息，靈活調(diào)整企業(yè)業(yè)務(wù)流程，按需組件，柔性生產(chǎn)，彈性化滿足客戶需要，企業(yè)業(yè)務(wù)呈現(xiàn)出多樣化、彈性化、個(gè)性化和組件化的特點(diǎn)；另一方面企業(yè)業(yè)務(wù)環(huán)境從傳統(tǒng)的機(jī)器化向網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變，加上各類虛擬手段的應(yīng)用，使業(yè)務(wù)人員無(wú)需清楚掌握復(fù)雜業(yè)務(wù)的運(yùn)行流程，而只需關(guān)注產(chǎn)品市場(chǎng)需求以及外在環(huán)境變化，并需要及時(shí)做出相關(guān)反應(yīng)。企業(yè)商業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)行更加精細(xì)的成本管理，對(duì)管理會(huì)計(jì)的發(fā)展和應(yīng)用提出了新的要求，對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的變革提出挑戰(zhàn)，促使管理會(huì)計(jì)信息化變革進(jìn)程的加劇。

（三）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型促使管理會(huì)計(jì)信息化要迎合“新常態(tài)”發(fā)展需求。目前，我國(guó)正處于“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，新常態(tài)要求不過(guò)分追求經(jīng)濟(jì)數(shù)量和規(guī)模的增長(zhǎng)，而是更加注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量和效率。企業(yè)管理應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，由傳統(tǒng)依靠人力和資源投入來(lái)獲得利潤(rùn)轉(zhuǎn)向依靠技術(shù)、人才、信息、管理創(chuàng)新等贏得比較競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。融合信息技術(shù)和管理會(huì)計(jì)的管理會(huì)計(jì)信息化成為企業(yè)管理創(chuàng)新的重要助力。一方面信息技術(shù)的應(yīng)用提高了企業(yè)信息獲取、傳遞和共享效率；另一方面管理會(huì)計(jì)以其科學(xué)的技術(shù)和方法對(duì)信息進(jìn)行使用和評(píng)價(jià)，提高了企業(yè)信息資源的利用效率和價(jià)值創(chuàng)造能力。新常態(tài)對(duì)企業(yè)質(zhì)量和效率的要求，轉(zhuǎn)換到微觀管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，就要求高校教學(xué)要適時(shí)實(shí)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，將信息技術(shù)融合進(jìn)管理會(huì)計(jì)模型中，培養(yǎng)更多適應(yīng)“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型管理會(huì)計(jì)人才。

二、管理會(huì)計(jì)信息化創(chuàng)新教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

（一）管理會(huì)計(jì)信息化教學(xué)理論研究亟須深入。一方面我國(guó)管理會(huì)計(jì)的基本理論和方法最初主要借鑒歐美等國(guó)家的理論與方法，雖然經(jīng)歷近50年的發(fā)展，但目前并沒(méi)有形成嚴(yán)密完整的理論體系，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)缺乏足夠的創(chuàng)新，學(xué)術(shù)界的很多研究流于形式，許多技術(shù)和方法缺乏實(shí)踐可操作性，不能深入企業(yè)進(jìn)行推廣應(yīng)用；另一方面隨著ERP以及會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用的普及，目前企業(yè)業(yè)務(wù)流程、資金管理流程和信息管理流程等三大流程（即業(yè)務(wù)流、資金流和信息流）已基本實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，以業(yè)務(wù)為事件驅(qū)動(dòng)的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化平臺(tái)已基本建立。但資金流僅處在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化水平上，缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)信息的應(yīng)用。管理會(huì)計(jì)的全面預(yù)算、成本控制等內(nèi)容如何與先進(jìn)的信息技術(shù)相結(jié)合，并融入企業(yè)管理信息系統(tǒng)，還需要從技術(shù)和理論層面進(jìn)行深入探討。

（二）管理會(huì)計(jì)信息化重要性的認(rèn)識(shí)亟須增強(qiáng)。目前，學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界對(duì)管理會(huì)計(jì)信息化的重要性認(rèn)識(shí)亟須提高。一方面企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)本身的重要性認(rèn)識(shí)亟須提高。企業(yè)在制定各項(xiàng)決策、調(diào)控各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，更多憑借管理者既有經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)科學(xué)管理的應(yīng)用，導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮，結(jié)果使很多企業(yè)尤其是一些中小型企業(yè)，缺乏對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的重視以及需求；另一方面企業(yè)需要關(guān)注信息化對(duì)管理會(huì)計(jì)的重要影響。雖然我國(guó)企業(yè)的信息化應(yīng)用已經(jīng)由傳統(tǒng)單一的業(yè)務(wù)流程信息化發(fā)展到整個(gè)企業(yè)的管理信息化和集成共享的階段。隨著SOA架構(gòu)的推廣使用，企業(yè)管理軟件之間的兼容性問(wèn)題也逐步解決，企業(yè)通過(guò)信息系統(tǒng)調(diào)控業(yè)務(wù)活動(dòng)、獲取各種有用信息的目標(biāo)基本得以實(shí)現(xiàn)。但是管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的建設(shè)卻大為滯后，在一項(xiàng)涉及全球100個(gè)國(guó)家及地區(qū)近3，000名高管的數(shù)據(jù)調(diào)查中顯示，60%的高管無(wú)法有效利用所有數(shù)據(jù)進(jìn)行管理分析。

（三）管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)存在嚴(yán)重的“信息孤島”問(wèn)題。目前，在企業(yè)中應(yīng)用較為成熟的管理會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要有資金管理系統(tǒng)和全面預(yù)算管理系統(tǒng)。此外，物資采購(gòu)系統(tǒng)和風(fēng)險(xiǎn)控制管理系統(tǒng)的基本架構(gòu)已搭建完畢。如果將管理會(huì)計(jì)的各個(gè)系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，與業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行有效集成，那么企業(yè)業(yè)務(wù)就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完整地運(yùn)行，但實(shí)際上卻存在嚴(yán)重的“信息孤島”問(wèn)題。由于目前管理會(huì)計(jì)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)財(cái)務(wù)的管控，導(dǎo)致絕大多數(shù)全面預(yù)算管理系統(tǒng)僅起到編制預(yù)算而沒(méi)有發(fā)揮管控預(yù)算的功能。如果將全面預(yù)算管理系統(tǒng)與物資采購(gòu)系統(tǒng)相集成，同時(shí)把預(yù)算管理與采購(gòu)的各項(xiàng)費(fèi)用相關(guān)聯(lián)，企業(yè)就可以達(dá)到管控預(yù)算的目的。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中管理會(huì)計(jì)的各個(gè)系統(tǒng)是彼此相對(duì)獨(dú)立的，這導(dǎo)致信息無(wú)法在各個(gè)系統(tǒng)之間進(jìn)行傳遞、關(guān)聯(lián)和共享?！靶畔⒐聧u”問(wèn)題已成為管理會(huì)計(jì)信息化進(jìn)程的嚴(yán)重阻礙。

第二篇：會(huì)計(jì)信息化教學(xué)改革的新思路

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,會(huì)計(jì)信息化成為會(huì)計(jì)改革的必然趨勢(shì)。在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中,只有擬定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),規(guī)范會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)內(nèi)容,采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和更合理的考評(píng)方式,才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的信息化管理型會(huì)計(jì)人才。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。信息技術(shù)的突變呼喚著會(huì)計(jì)革命,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展又為會(huì)計(jì)革命提供了充分的條件。毫無(wú)疑問(wèn),會(huì)計(jì)大環(huán)境的變化也迫切呼喚教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新。我們必須堅(jiān)持“科學(xué)發(fā)展觀”的指導(dǎo)思想,必須重視會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下的會(huì)計(jì)教學(xué)改革,否則,新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)將難以實(shí)現(xiàn)。

一、會(huì)計(jì)信息化及其特點(diǎn) 所謂會(huì)計(jì)信息化,是指將會(huì)計(jì)信息作為管理信息資源,全面運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信為主的信息技術(shù)對(duì)其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、存儲(chǔ)、應(yīng)用等處理,為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、控制決策和社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、管理提供充足而適時(shí)的信息。會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)電算化順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)進(jìn)行變革的必然結(jié)果,是適應(yīng)信息化社會(huì)和管理理論的發(fā)展而建立起來(lái)的為決策者提供可靠、實(shí)用的決策信息并能實(shí)時(shí)主動(dòng)地報(bào)告財(cái)務(wù)信息的一個(gè)過(guò)程。與會(huì)計(jì)電算化相比,會(huì)計(jì)信息化具有以下特點(diǎn):(1)從范圍上看,會(huì)計(jì)信息化不僅涉及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門,而且還涉及其他業(yè)務(wù)管理部門;(2)從功能上看,會(huì)計(jì)信息化不僅進(jìn)行會(huì)計(jì)核算,還進(jìn)行會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)與決策,并根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)來(lái)重整會(huì)計(jì)流程;(3)從技術(shù)手段上看,會(huì)計(jì)信息化不僅采用計(jì)算機(jī)技術(shù),還要以通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)為主,進(jìn)行現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的構(gòu)建。基于這些特點(diǎn),傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須進(jìn)行適時(shí)改革,才能實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)信息化教育目標(biāo)的更新 會(huì)計(jì)環(huán)境是不斷變化的。當(dāng)會(huì)計(jì)信息化所依賴的客觀環(huán)境發(fā)生變化時(shí),學(xué)生們能“適者生存”嗎?學(xué)生在大學(xué)期間已不可能一勞永逸地獲取知識(shí),而只有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,才可能終身受用。人既要有“知識(shí)”,又要有“能力”,更要有使知識(shí)和能力得以充分發(fā)揮的“素質(zhì)”,這三者應(yīng)有機(jī)結(jié)合在一起。根據(jù)國(guó)家教育部培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中的“本科學(xué)生也要作科學(xué)研究”的指導(dǎo)思想,借鑒美國(guó)會(huì)計(jì)教育中心“用戶——目標(biāo)”模式和“知識(shí)——能力”模式,我們可以設(shè)計(jì)出包括三個(gè)能力層次的培養(yǎng)目標(biāo):(1)掌握——運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)及信息技術(shù)方面的知識(shí)來(lái)處理常規(guī)的會(huì)計(jì)信息化問(wèn)題;(2)運(yùn)用——在變化的新情況中創(chuàng)造性地解決會(huì)計(jì)信息化過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題;(3)深化——隨著會(huì)計(jì)信息化的深入,運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的新成就,發(fā)展會(huì)計(jì)信息化這一分支學(xué)科理論的能力。具體地說(shuō)是培養(yǎng)一種掌握經(jīng)濟(jì)管理、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí),能應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)問(wèn)題的應(yīng)用型人才;能為企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)的參謀型人才;能獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的信息化管理型人才。

三、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容的重組 現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系基本采用了“雙軌運(yùn)行”的模式。一條線是會(huì)計(jì)專業(yè)課程,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等;另一條線是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)課程,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用等課程。在“雙軌運(yùn)行”的模式下,學(xué)生無(wú)法把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),教學(xué)效果不突出,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化的要求。為了充分發(fā)揮會(huì)計(jì)信息化的特點(diǎn),我們可以從以下四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)信息化條件下的教學(xué)內(nèi)容。[!--empirenews.page--](一)會(huì)計(jì)基本理論教學(xué)。主要通過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和經(jīng)濟(jì)稅收法規(guī)方面的課程教學(xué),是學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境、運(yùn)行過(guò)程及運(yùn)行的基本原理做一個(gè)整體的把握,為會(huì)計(jì)信息的綜合運(yùn)用打下扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。(二)會(huì)計(jì)信息化理論教學(xué)。主要通過(guò)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用分析軟件基礎(chǔ)等課程的教學(xué),使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)做一定的了解,同時(shí)能夠運(yùn)用辦公軟件、工具軟件等進(jìn)行日常的分析、維護(hù)處理。(三)會(huì)計(jì)信息化實(shí)務(wù)教學(xué)。通過(guò)開(kāi)設(shè)《通用會(huì)計(jì)軟件的操作與使用》課程,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)有感性認(rèn)識(shí),并自然地與所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行比較,了解其處理流程的差異;通過(guò)設(shè)置《Access數(shù)據(jù)庫(kù)》和《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》課程來(lái)解決財(cái)務(wù)分析、預(yù)測(cè)管理問(wèn)題,借助于Excel建立分析、預(yù)測(cè)模型來(lái)解決日常會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理中的若干問(wèn)題,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供數(shù)據(jù)支持。同時(shí),本環(huán)節(jié)應(yīng)以綜合的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理案例為基礎(chǔ),以財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件的應(yīng)用原理和應(yīng)用過(guò)程為主線,逐步培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化解決方案的集成處理思想和數(shù)據(jù)共享能力。(四)會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,會(huì)計(jì)信息化教學(xué)尤其應(yīng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三部分內(nèi)容。教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)信息化理論課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織,注重能力訓(xùn)練、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握;實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是注重事中的監(jiān)督和控制,可以考慮引入“企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,將復(fù)雜抽象的財(cái)務(wù)及經(jīng)營(yíng)管理理論以最直觀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí),在各種決策的成功和失敗的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)管理知識(shí),提高綜合能力;畢業(yè)實(shí)習(xí)則應(yīng)在把握和分析會(huì)計(jì)信息化實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有針對(duì)性的、集中的和專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練,對(duì)那些在教學(xué)環(huán)節(jié)被忽略或應(yīng)該給予重視而沒(méi)有重視的部分,特別要注意查漏補(bǔ)缺,把畢業(yè)實(shí)習(xí)既作為崗前培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié),又作為教學(xué)過(guò)程的總結(jié)和延續(xù)。

四、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)(一)教學(xué)手段信息化。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“粉筆+黑板”,計(jì)算機(jī)只是作為一種輔助教學(xué)手段。在信息化要求下,計(jì)算機(jī)教學(xué)將轉(zhuǎn)變成主要教學(xué)手段,而“黑板+粉筆”的教學(xué)手段將成為輔助教學(xué)手段。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使所講授的知識(shí)變得聲像并茂、直觀易懂、生動(dòng)豐富,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的信息中提煉出自己所需要的信息,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,最終得以提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。(二)教學(xué)方法多樣化。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)除了進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解外,還應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算的具體操作技能教學(xué)和計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用教學(xué)。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)踐,避免紙上談兵。理論知識(shí)的講授可以采用案例教學(xué)法、在線教學(xué)法、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法和游戲教學(xué)法等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和索取之情。同時(shí),應(yīng)大膽地走出去和引進(jìn)來(lái),追求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合,引入企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)信息化和管理的實(shí)務(wù)案例,努力挖掘?qū)W生的能力極限,形成互動(dòng)、活躍的課堂教學(xué)氛圍。[!--empirenews.page--]針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),可以采用驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)、模仿式實(shí)驗(yàn)、探索式實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)等方法,使學(xué)生能在觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到能力上的培養(yǎng)與鍛煉。有條件的學(xué)校可以配置會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)室,把理論靈活運(yùn)用到實(shí)務(wù)中去。由于信息化教學(xué)具有其獨(dú)特的特點(diǎn),許多預(yù)測(cè)、決策、控制問(wèn)題可以通過(guò)財(cái)務(wù)軟件或Excel等工具來(lái)解決,相應(yīng)的課程需要增加學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)課時(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

五、會(huì)計(jì)信息化考核方式的變革 信息化條件下的會(huì)計(jì)知識(shí)可以分為兩類:一類是有唯一答案,如基礎(chǔ)理論等;另一類是沒(méi)有唯一答案的,如基本理論的運(yùn)用以及決策等。對(duì)于考試題目,前者可以通過(guò)試題庫(kù)的形式固定下來(lái),檢測(cè)學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能的把握程度;后者由教師聯(lián)系實(shí)際出題檢測(cè),考核學(xué)生的能動(dòng)性。當(dāng)然,考試不是檢查學(xué)習(xí)情況的唯一方法。會(huì)計(jì)學(xué)科的技術(shù)性特征要求必須更加重視實(shí)際操作能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的考核。這種考核可以從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)方面來(lái)進(jìn)行。至于實(shí)際操作與運(yùn)用方面的考核在總成績(jī)中的比例為多少很難界定,根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為50%比較適宜?；蛘甙牙碚摮煽?jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行分離,理論成績(jī)考核采用百分制,實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用優(yōu)、良、中、合格和不合格來(lái)進(jìn)行評(píng)定。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展推進(jìn)了會(huì)計(jì)信息化改革,同時(shí)對(duì)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)科體系及思想觀念產(chǎn)生了巨大影響。高校一定要從教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)方法和考評(píng)方式等方面進(jìn)行全面的改革,才能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的復(fù)合型的會(huì)計(jì)信息化專業(yè)人才。同時(shí),會(huì)計(jì)信息化教學(xué)模式不是一成不變的,必須隨著會(huì)計(jì)信息化環(huán)境的變化而不斷的更新,只有這樣,才能適時(shí)培養(yǎng)社會(huì)需要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才。

第三篇：對(duì)管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的思考

摘要：文章從促進(jìn)我國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的目的出發(fā)，從管理會(huì)計(jì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的角度指出應(yīng)當(dāng)進(jìn)行我國(guó)管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革，以肩負(fù)起為我國(guó)企業(yè)培養(yǎng)合格的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才的重任。針對(duì)管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革，文章強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)重視“四化”，即教學(xué)素材的中國(guó)化、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的案例化和教學(xué)手段的電子化。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì)；課程；教學(xué)改革

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)共同構(gòu)成現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)完整的系統(tǒng)，二者缺一不可。但從我國(guó)實(shí)踐來(lái)看，由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于法定會(huì)計(jì)，是企業(yè)必須依法開(kāi)展的，并且改革開(kāi)放以來(lái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一種商業(yè)語(yǔ)言，要不斷地規(guī)范（包括國(guó)內(nèi)的統(tǒng)一和與國(guó)際慣例接軌），以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)交往的要求，因此，在政府的主導(dǎo)下，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作受到企業(yè)高度重視，得到日益完善。相反，管理會(huì)計(jì)不是法定會(huì)計(jì)，它的應(yīng)用與否以及應(yīng)用的廣度和深度，完全取決于企業(yè)內(nèi)外部的條件。外部條件包括市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度、競(jìng)爭(zhēng)的公平性、企業(yè)約束與激勵(lì)機(jī)制的健全程度、管理會(huì)計(jì)理論與方法的實(shí)用性、管理會(huì)計(jì)人才供應(yīng)的數(shù)量和質(zhì)量等；企業(yè)自身?xiàng)l件包括企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)管理人員對(duì)管理會(huì)計(jì)的需求、會(huì)計(jì)人員的責(zé)任感及其管理會(huì)計(jì)素養(yǎng)和能力等。由于我國(guó)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用的內(nèi)外部條件均不完善，致使我國(guó)企業(yè)管理會(huì)計(jì)的應(yīng)用不盡如人意，造成我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)一手（財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)）硬一手（管理會(huì)計(jì)）軟。然而，著名的管理會(huì)計(jì)學(xué)家、美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的Chee Chow教授早在1999年上海中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)博士生聯(lián)誼會(huì)上曾說(shuō)過(guò)，我國(guó)目前最需要的其實(shí)是管理會(huì)計(jì)而不是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。實(shí)證會(huì)計(jì)鼻祖、羅徹斯特大學(xué)的Ray Ball教授也指出，建立旨在向國(guó)際會(huì)計(jì)慣例靠攏的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則其實(shí)只是我國(guó)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)問(wèn)題的一個(gè)小部分，我國(guó)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)問(wèn)題的大部分應(yīng)是解決國(guó)內(nèi)企業(yè)的管理問(wèn)題。著名管理會(huì)計(jì)學(xué)家羅伯特·S.卡普蘭（Robert S.Kaplan）、安東尼·A.阿特金森（Anthony A.Atkinson）1999年6月在其合著的《高級(jí)管理會(huì)計(jì)》中文版序言中也寫道：“利用管理會(huì)計(jì)信息改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)并制定戰(zhàn)略決策，這對(duì)我國(guó)企業(yè)今后的發(fā)展至關(guān)重要”。那么，如何讓我國(guó)企業(yè)的管理會(huì)計(jì)也“硬”起來(lái)？這是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的努力。作為一名管理會(huì)計(jì)課程的高校教師，根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)筆者認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)加快《管理會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革，以肩負(fù)著為我國(guó)企業(yè)培養(yǎng)合格的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用性人才的重任。

那么管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)如何改革？應(yīng)重視“四化”，即教學(xué)素材的中國(guó)化、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、教學(xué)方法的案例化和教學(xué)手段的電子化。

一、教學(xué)素材的中國(guó)化

多年來(lái)，我國(guó)采用的管理會(huì)計(jì)教材多是在引進(jìn)英美國(guó)家管理會(huì)計(jì)教材的基礎(chǔ)上編寫的。教材中的理論與方法的闡釋、例題、案例、習(xí)題等均是以西方企業(yè)素材資料為背景的。很多地方并不符合我國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況，因而學(xué)生學(xué)后并不能直接用于我國(guó)企業(yè)。例如，西方將直接人工成本作為變動(dòng)成本，但在我國(guó)工業(yè)企業(yè)并非實(shí)行完全的計(jì)件工資制，因而直接人工成本有相當(dāng)部分是固定的而不是變動(dòng)的，但在講變動(dòng)成本法時(shí)我們?nèi)匀谎赜梦鞣浇滩牡恼f(shuō)法。再如，我國(guó)企業(yè)的期間成本包括產(chǎn)品銷售費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用和管理費(fèi)用，但很多教材仍沿用西方的做法把期間成本區(qū)分為產(chǎn)品銷售費(fèi)用和管理費(fèi)用兩項(xiàng)。當(dāng)然，這些可能是細(xì)節(jié)問(wèn)題。但也有一些重要的問(wèn)題，例如責(zé)任會(huì)計(jì)，在西方管理會(huì)計(jì)教材中是針對(duì)大型企業(yè)來(lái)講的，重點(diǎn)圍繞著三級(jí)責(zé)任中心即成本中心、利潤(rùn)中心和投資中心介紹它們的評(píng)價(jià)問(wèn)題。但實(shí)際上特別是在我國(guó)中小企業(yè)占絕大多數(shù)。中小企業(yè)內(nèi)部不存在利潤(rùn)中心，更不存在投資中心。針對(duì)中小企業(yè)，主要是成本中心的責(zé)任成本核算與控制，但對(duì)此，現(xiàn)行的管理會(huì)計(jì)教材卻語(yǔ)焉不詳，不具有可操作性。另外，我國(guó)企業(yè)在長(zhǎng)期的實(shí)踐中也創(chuàng)造了一些獨(dú)有的管理會(huì)計(jì)方法，例如20世紀(jì)50年代興起的班組成本核算和90年代初邯鋼創(chuàng)造的“模擬市場(chǎng)核算，實(shí)行成本否決”的經(jīng)驗(yàn)就是典型的中國(guó)式方法，但這些方法并沒(méi)有在我國(guó)的管理會(huì)計(jì)教材中予以采用。[!--empirenews.page--] 應(yīng)當(dāng)說(shuō)，我國(guó)從20世紀(jì)70年代末、80年代初引進(jìn)西方管理會(huì)計(jì)以來(lái)，雖然在企業(yè)中的應(yīng)用并不理想，但我們還是取得了不少的經(jīng)驗(yàn)，也有很多的實(shí)際應(yīng)用案例，這些經(jīng)驗(yàn)和案例應(yīng)當(dāng)充實(shí)到我們的管理會(huì)計(jì)教材和教學(xué)中去，使我們的管理會(huì)計(jì)教學(xué)素材中國(guó)化，這非常有利于我國(guó)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化

西方管理會(huì)計(jì)形成于20世紀(jì)50年代，至70年代末基本內(nèi)容體系未有改變，這些內(nèi)容主要包括成本習(xí)性分析、傳統(tǒng)成本計(jì)算（全部成本法）、變動(dòng)成本法、本量利分析、預(yù)測(cè)分析（含銷售、成本、利潤(rùn)、資金預(yù)測(cè)）、決策分析（含短期經(jīng)營(yíng)決策和長(zhǎng)期投資決策）、全面預(yù)算、標(biāo)準(zhǔn)成本制度、責(zé)任會(huì)計(jì)等。然而，眾所周知，在20世紀(jì)50年代管理會(huì)計(jì)形成以后，管理會(huì)計(jì)的環(huán)境正在發(fā)生變化，表現(xiàn)在戰(zhàn)略管理熱的出現(xiàn)、服務(wù)業(yè)的興起、全球化的競(jìng)爭(zhēng)、信息技術(shù)的進(jìn)步、制造環(huán)境的發(fā)展（包括適時(shí)制造和計(jì)算機(jī)集成制造）、作業(yè)基礎(chǔ)管理（ABM）的產(chǎn)生等。由于環(huán)境的變化，20世紀(jì)50年代形成的管理會(huì)計(jì)方法體系（傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)）在相當(dāng)程度上失去了與企業(yè)管理的相關(guān)性。對(duì)此，美國(guó)著名管理會(huì)計(jì)學(xué)家H﹒托馬斯·約翰遜和羅伯特·S﹒卡普蘭在他們1987年合著的《相關(guān)性消失了：管理會(huì)計(jì)的興衰》一書中進(jìn)行了說(shuō)明。從本書和其他有關(guān)的資料，李天民教授（1988）整理歸納出傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的三大局限性：視野狹窄、觀念陳舊和方法落后。筆者（2002）也曾對(duì)傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的局限性進(jìn)行過(guò)探討并將其主要概括為兩點(diǎn)，即“上不著天”（指?jìng)鹘y(tǒng)管理會(huì)計(jì)與戰(zhàn)略管理無(wú)關(guān)）和“下不著地”（指?jìng)鹘y(tǒng)管理會(huì)計(jì)沒(méi)有以作業(yè)為基礎(chǔ)）。

為了適應(yīng)環(huán)境的變化，西方管理會(huì)計(jì)從上世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)新的發(fā)展，這些發(fā)展包括作業(yè)成本法（activity-based costing）、作業(yè)成本管理（activity-based cost management）、戰(zhàn)略成本管理（strategic cost management）、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)（strategic management accounting）以及目標(biāo)成本法（target costing）、改善成本法（kaizen costing）、全生命周期成本法（whole life-cycle costing）等。另外，管理會(huì)計(jì)在服務(wù)業(yè)中的應(yīng)用也受到高度重視。但客觀地講，我國(guó)《管理會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容基本上仍僅涵蓋傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)的內(nèi)容，并主要以工業(yè)企業(yè)為應(yīng)用對(duì)象。因此，我國(guó)管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容急需現(xiàn)代化。管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化就是在繼承傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)管理新的需求和管理會(huì)計(jì)的新發(fā)展，重新設(shè)計(jì)整合管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容體系，使管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。[1][2]下一頁(yè)

三、教學(xué)方法的案例化

管理會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。同時(shí)，普通高校本科教育目標(biāo)也主要是培養(yǎng)應(yīng)用性人才。因此，管理會(huì)計(jì)教學(xué)必須注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一種十分有效的方法。這種方法與20世紀(jì)初由哈佛大學(xué)創(chuàng)造，它主要圍繞一定的教學(xué)目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例（通常為書面形式），通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式來(lái)提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。[!--empirenews.page--] 根據(jù)對(duì)西方管理會(huì)計(jì)教學(xué)資料的觀察，管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)案例可以有四種：教學(xué)引導(dǎo)性案例、方法應(yīng)用性案例、效果證明性案例、問(wèn)題分析性案例。四種案例在教學(xué)中的作用不同。教學(xué)引導(dǎo)性案例是在每一章節(jié)前安排的一個(gè)意在提出本章節(jié)將主要研究的內(nèi)容或解決的問(wèn)題的案例。此種案例，能夠以來(lái)自實(shí)際的生動(dòng)情景資料，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前向?qū)W生提出問(wèn)題，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題開(kāi)始本章節(jié)的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性。方法應(yīng)用性案例是說(shuō)明管理會(huì)計(jì)方法在某個(gè)企業(yè)中實(shí)際應(yīng)用情況的案例，它可以揭示在具體企業(yè)中如何結(jié)合本企業(yè)實(shí)際情況應(yīng)用管理會(huì)計(jì)方法。它與一般教材中的例題不同，例題通常高度簡(jiǎn)化，而方法應(yīng)用性案例則是具體企業(yè)管理會(huì)計(jì)方法應(yīng)用的真實(shí)再現(xiàn)（當(dāng)然進(jìn)行了必要加工），雖然相對(duì)復(fù)雜，但貼近實(shí)際，更有利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。效果證明性案例是根據(jù)來(lái)自企業(yè)內(nèi)外媒體的資料整理的客觀介紹管理會(huì)計(jì)方法在某個(gè)企業(yè)應(yīng)用取得實(shí)際效果的案例，此種案例一般作為閱讀材料插入教材章節(jié)之中，可以增強(qiáng)教材的生動(dòng)性和學(xué)生對(duì)管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。最后，問(wèn)題分析性案例是一種主要供學(xué)生課下分析討論的案例，這種案例一般在案例中要介紹相關(guān)公司的基本情況與有關(guān)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)成本數(shù)據(jù)，然后要求學(xué)生進(jìn)行計(jì)算分析并回答案例提出的問(wèn)題。這種案例對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力十分重要，并且它一般要求學(xué)生要提交書面分析報(bào)告或（和）參與小組或課堂案例討論，故也能培養(yǎng)學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)方法的案例化就是將上述幾種類型的案例有機(jī)地運(yùn)用到管理會(huì)計(jì)教學(xué)之中，發(fā)揮案例教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的獨(dú)特作用。

四、教學(xué)手段的電子化

管理會(huì)計(jì)不同于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)是，管理會(huì)計(jì)有時(shí)要采用復(fù)雜的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行數(shù)據(jù)的加工處理，計(jì)算難度大且要求及時(shí)性強(qiáng)。因此，要順利完成管理會(huì)計(jì)提供管理信息的職能，提高及時(shí)性，降低信息成本，管理會(huì)計(jì)的電算化（即利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行管理會(huì)計(jì)信息的處理）更有必要。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化知識(shí)和技能的培養(yǎng)，有單獨(dú)的課程如會(huì)計(jì)電算化或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行。但管理會(huì)計(jì)電算化知識(shí)和技能的培養(yǎng)則基本沒(méi)有列入管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)之中。這不利于學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)從事管理會(huì)計(jì)工作能力的培養(yǎng)，而實(shí)際管理會(huì)計(jì)工作的開(kāi)展離開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)是不可想象的。

管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)手段的電子化這里不僅指利用計(jì)算機(jī)或多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行管理會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，而且是指（更主要地）管理會(huì)計(jì)的電算化教學(xué)，即將利用計(jì)算機(jī)軟件處理管理會(huì)計(jì)問(wèn)題的方法傳授給學(xué)生。例如，在課堂上教師可以用EXCEL等電子表格進(jìn)行本量利分析，計(jì)算不同因素變化對(duì)利潤(rùn)的影響；可以利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的回歸分析、相關(guān)性分析進(jìn)行混合成本的分解和成本預(yù)測(cè)等；可以利用投資項(xiàng)目可行性分析研究與分析系統(tǒng)軟件進(jìn)行投資方案的比較分析和敏感性分析以及利潤(rùn)全面預(yù)算軟件演示全面預(yù)算的編制過(guò)程等。

以上提出的管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的“四化”對(duì)于培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用性人才將發(fā)揮重要作用。當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)“四化”存在很多困難，需要各方面特別是管理會(huì)計(jì)的教學(xué)人員付出極大的努力。但是，為了培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)應(yīng)用性人才，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)在我國(guó)企業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)企業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展，這些努力是值得的。

第四篇：鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新思考論文

高等教育的不斷創(chuàng)新改革，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到較大的促進(jìn)作用。但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)在較多的方面已經(jīng)不能夠適應(yīng)新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的要求。其具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：受到整個(gè)群體內(nèi)部鋼琴等相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升、高校學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)的越來(lái)越多，很多大學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一般均有了較好的鋼琴基本性的技巧，學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識(shí)也較快，其在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)也更多的轉(zhuǎn)向?qū)τ诰哂懈唠y度的鋼琴技巧及曲目的練習(xí)，這樣在一定程度上對(duì)于提升大學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)有著較大的幫助作用，但是在一定程度上也忽略了對(duì)于鋼琴本身基本性知識(shí)的鍛煉，較為容易的導(dǎo)致大學(xué)生的鋼琴演奏水平達(dá)不到實(shí)際的要求。高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)理念在較多的方面已經(jīng)落后。高校內(nèi)部鋼琴教師主要來(lái)源于音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在教育技巧及教學(xué)理念方面存在較大的不足，往往只重視對(duì)于鋼琴技巧的教學(xué)，這對(duì)于全面的提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量是非常不利的。此外，現(xiàn)階段高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為單一，很多鋼琴教師只根據(jù)自身的方式來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)方式千篇一律，非常單調(diào)，而這對(duì)于新時(shí)期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)在較大程度上不能夠接受。

一、教學(xué)改革創(chuàng)新的前提

隨著素質(zhì)教育的不斷深入實(shí)施，國(guó)內(nèi)高等教育體制的不斷完善，給高等院校內(nèi)部鋼琴教學(xué)工作帶來(lái)了更新及更多的要求。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)側(cè)重于對(duì)大學(xué)生實(shí)際鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練培訓(xùn)，全面的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生音樂(lè)潛能的開(kāi)發(fā)，逐步的提升其綜合性的音樂(lè)鋼琴素養(yǎng)。作為高等院校的鋼琴教師，也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)代的要求，不斷的更新自身的鋼琴教學(xué)理念，逐步擺脫傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)觀念的束縛。這在很大程度上不僅能夠?qū)⒋髮W(xué)生全面的融入到整個(gè)鋼琴教學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也能夠全面的提升自身的鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）鋼琴教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教導(dǎo)型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)為主

現(xiàn)階段高校內(nèi)部鋼琴教學(xué)主要為教師教導(dǎo)型為主，大學(xué)生在進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)主要被動(dòng)的進(jìn)行聽(tīng)課，并非主動(dòng)性的去學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)。采用該種鋼琴學(xué)習(xí)的方式，大學(xué)生在一定程度上能夠?qū)W習(xí)到一定的鋼琴知識(shí)及鋼琴技巧。但是隨著時(shí)間的推移，長(zhǎng)時(shí)間的被動(dòng)型學(xué)習(xí)，會(huì)逐步的喪失很多大學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的原有的求知欲望及新鮮感，逐步的抹殺了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要想全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的改革創(chuàng)新，必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教導(dǎo)教學(xué)方式，將整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)放置到學(xué)習(xí)鋼琴技巧、演奏技巧上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)好鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí),并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行高技巧的演奏，讓整個(gè)鋼琴教學(xué)充滿理論與實(shí)際相結(jié)合，變得更有層次、更有深度，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生鋼琴水平的不斷提升。

（二）更加注重學(xué)生能力的提升

為了更好了達(dá)到并超過(guò)新時(shí)期高校鋼琴教學(xué)的目標(biāo)，全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)更為嚴(yán)格的制定鋼琴教學(xué)計(jì)劃，更加注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。大量的收集相關(guān)的資料，保證鋼琴教學(xué)的豐富性及趣味性。逐步的提升大學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的興趣，在這個(gè)過(guò)程中可以通過(guò)與相關(guān)關(guān)聯(lián)課程的結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合音樂(lè)能力。

二、高校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)的對(duì)策

（一）鋼琴教學(xué)的針對(duì)性要增強(qiáng)

全面的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生個(gè)體之間的差異的了解，針對(duì)學(xué)生之間的差異，確定出不同的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，這是全面的實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的關(guān)鍵之一。在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)首先增加對(duì)于學(xué)生的觀察，掌握學(xué)生在學(xué)生鋼琴知識(shí)及技巧的過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)于一些讀譜有困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行音符及譜號(hào)的教育。對(duì)于一些在觸鍵方面存在較大欠缺的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)性的增強(qiáng)其觸鍵準(zhǔn)則的掌握，幫助其掌握關(guān)鍵性的觸鍵方法。對(duì)于在指法方面由欠缺的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)性的增強(qiáng)其指法方面的教學(xué)，逐步的增強(qiáng)其的指法能力。采用針對(duì)性的教學(xué)方式，在很大程度上也會(huì)拉近教師與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)兩者之間的親和力，也能夠讓學(xué)生感受導(dǎo)致到自身的重要性，其自身對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)得到較大的提升。這對(duì)于提升鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新性是非常關(guān)鍵的。在具體的實(shí)行過(guò)程中可以采用黑暗訓(xùn)練是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的終極訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)教學(xué)中不多提及、訓(xùn)練時(shí)易被忽略的一種訓(xùn)練。黑暗訓(xùn)練有如下優(yōu)點(diǎn):首先幫助熟悉音符間音程關(guān)系。在彈奏快速度樂(lè)曲的時(shí)候,以視力幫助找音已變得困難,尤其在舞臺(tái)演奏時(shí),不同的鋼琴往往帶來(lái)迥異的鍵盤感覺(jué),不可能有很多時(shí)間來(lái)適應(yīng)；加上演奏者不自主的緊張，強(qiáng)烈的鎂光燈和各種色燈投射,都會(huì)干擾演奏者的正常視覺(jué),甚至?xí)性诖筇鴷r(shí)找不到音的尷尬。所以盡量減少視覺(jué)的幫忙,是上臺(tái)保持以不變應(yīng)萬(wàn)變的保證。其次保護(hù)視力。多數(shù)彈琴者因長(zhǎng)時(shí)間大量視譜易導(dǎo)致視力下降,黑暗訓(xùn)練提倡背譜,盡量在基本練習(xí)時(shí)閉眼,做到少用眼多用耳。第三能使演奏者集中注意力聽(tīng)賞自己彈奏的音響效果。

（二）鋼琴教學(xué)的靈活性應(yīng)增強(qiáng)

逐步的增強(qiáng)鋼琴教學(xué)的靈活性是現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的又一關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，定期或者不定期的開(kāi)展與鋼琴有關(guān)的講座活動(dòng)，幫助大學(xué)生掌握最新的鋼琴動(dòng)態(tài)。同時(shí)也可以安排學(xué)生參加一定數(shù)量的鋼琴音樂(lè)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到鋼琴的魅力所在。此外也可以自行組織相關(guān)的鋼琴音樂(lè)會(huì)或者技巧交流會(huì)等，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展現(xiàn)自身鋼琴能力的平臺(tái)，逐步的增強(qiáng)其學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)、鋼琴技巧的自信心，不斷的提升其熱愛(ài)鋼琴的程度。這些措施對(duì)于提升鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新性有著關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育環(huán)境的不斷變換，全面的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新已經(jīng)成為一種必然。這就要求相關(guān)的高等院校鋼琴教學(xué)工作者，認(rèn)識(shí)到形勢(shì)所需，采取針對(duì)性的措施不斷的提升自身院校的鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新能力。

第五篇：會(huì)計(jì)管理戰(zhàn)略思考

摘要：傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、民族特有思維方式的集中體現(xiàn)。中華傳統(tǒng)文化以儒家人倫思想為主流，帶有明顯的人本主義色彩；在歷史演進(jìn)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化主要倡導(dǎo)“天人合一”的辨證思維、和諧中庸的中和思維及直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的頓悟思維方式。傳統(tǒng)文化借助于戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人員的思維媒介，能對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)活動(dòng)施加積極影響、提供重要啟示。這充分表明，傳統(tǒng)文化是實(shí)施戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的有利因素。

一、“人本”思想對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的積極影響

儒家文化的主要研究對(duì)象是人及人際關(guān)系，中華傳統(tǒng)文化不僅在思維觀念上重視“民”及“民”的重要作用，而且在處理“民”與“社稷”、“民”與“君”關(guān)系時(shí)，始終將“民”置于首位，認(rèn)為“人”既是治理（管理）主體又是治理（管理）客體，顯示出傳統(tǒng)文化濃厚的人本主義傾向。傳統(tǒng)文化還將人劃分為若干類別。從治理角度看，有“勞心者”和“勞力者”之分，孔子認(rèn)為“勞心者治人，勞力者治于人”，僅從純管理角度看，它揭示了傳統(tǒng)文化對(duì)管理的一般理解：管理就是“人治”和“治人”，也就是說(shuō)，管理的主體是人——?jiǎng)谛恼撸芾淼膶?duì)象也是人——?jiǎng)诹φ?，這與現(xiàn)代管理科學(xué)對(duì)管理的解釋完全一致。

這種以人為本的思維方式，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)企業(yè)的戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)活動(dòng)極為有利。我國(guó)企業(yè)的管理主體和管理客體都是在傳統(tǒng)文化中成長(zhǎng)起來(lái)的，傳統(tǒng)文化不同程度地影響著其思維模式和行為方式。企業(yè)管理主體和管理客體樹(shù)立人本思維方式有利于企業(yè)實(shí)施人本管理，在管理活動(dòng)中重視人的因素、充分尊重人的價(jià)值，創(chuàng)造管理奇跡。

日本經(jīng)濟(jì)20世紀(jì)70年代起開(kāi)始騰飛，其原因之一就是吸收了中國(guó)儒家文化人本主義思想精髓，在企業(yè)中實(shí)施人性化管理。日本企業(yè)家將儒家文化融入到現(xiàn)代科學(xué)管理中，提倡人本管理思維理念，激活了企業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力源，取得了驚人的業(yè)績(jī)。如豐田公司明確強(qiáng)調(diào)的兩大支柱之一就是“尊重人性”，即尊重員工，將員工自身的發(fā)展與企業(yè)的成果聯(lián)系起來(lái)，尊重所有關(guān)聯(lián)客戶，關(guān)注客戶的滿意度和保持率。管理方式一是強(qiáng)調(diào)尊重、團(tuán)隊(duì)合作，注重以人為本和人際關(guān)系和諧；二是強(qiáng)調(diào)進(jìn)取精神和創(chuàng)造精神；三是強(qiáng)調(diào)企業(yè)文化與社會(huì)文化一致。中國(guó)企業(yè)的人文環(huán)境和文化條件得天獨(dú)厚，因此有優(yōu)勢(shì)和潛力在“人治”和“治人”方面做得更為出色。

企業(yè)人本管理的推行，為戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)實(shí)踐奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的核心就是以人為本，即通過(guò)會(huì)計(jì)職能活動(dòng)來(lái)激勵(lì)人，以獲取最大的人力資源價(jià)值。如著名管理會(huì)計(jì)學(xué)家卡普蘭從顧客和員工角度設(shè)計(jì)平衡計(jì)分卡，取得了很大成效，被企業(yè)奉為至寶。同時(shí)，人本管理的實(shí)施，也使將人力資源納入戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)體系進(jìn)行核算和管理成為可能。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資源是第一資源，對(duì)人力資源的管理方式關(guān)系到企業(yè)的興衰成敗，將人力資源納入戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)進(jìn)行管理也是現(xiàn)實(shí)的迫切要求。如果戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)能夠真正實(shí)現(xiàn)將人作為有價(jià)值的組織資源，以企業(yè)人力資源為對(duì)象，確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告人力資源成本和價(jià)值信息，將會(huì)計(jì)研究延伸到如何使企業(yè)“人盡其才、事得其人、人事相宜”的領(lǐng)域，不僅可以為知識(shí)化企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策和收益分配提供相關(guān)信息，而且可以為知識(shí)化企業(yè)建立人力資本與非人力資本剩余收益共享的分配機(jī)制奠定產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)。人力資源管理會(huì)計(jì)的具體內(nèi)容包括人事戰(zhàn)略規(guī)劃、日常人事管理、人力資源投資規(guī)劃和資本預(yù)算、人力資源價(jià)值、成本確認(rèn)和計(jì)量、人力資源投資分析、員工績(jī)效評(píng)價(jià)、人力資源信息披露等。

二、“天人合一”的辨證思維對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的積極影響

傳統(tǒng)文化講求事物的完整性與統(tǒng)一性，表現(xiàn)在思維模式上則是追求完整，強(qiáng)調(diào)綜合。先秦至明清的大多數(shù)思想家都推崇“天人合一”的宇宙觀，表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)實(shí)踐上就是要求人們用辨證思維方法和整體性觀念去認(rèn)識(shí)世界，在認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)不能脫離自然，在認(rèn)識(shí)自然的同時(shí)不能脫離社會(huì)，人類認(rèn)識(shí)的基本要求就是人與天、人與自然保持和諧一致。

戰(zhàn)略管理是企業(yè)高層管理人員為尋求企業(yè)長(zhǎng)期的生存和發(fā)展，在充分剖析企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，確定和選擇達(dá)到目標(biāo)的有效戰(zhàn)略，并將戰(zhàn)略付諸實(shí)施，對(duì)戰(zhàn)略實(shí)施過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過(guò)程，它具有全局性、綜合性和系統(tǒng)性。戰(zhàn)略是以企業(yè)的全局為對(duì)象，根據(jù)企業(yè)總體發(fā)展需要而制定的，管理企業(yè)總體活動(dòng)，追求企業(yè)總體效果，與之相適應(yīng)，也要求戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)在其服務(wù)過(guò)程中堅(jiān)持整體性原則。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)視企業(yè)為一個(gè)整體，從整體上看問(wèn)題，從整體上分析和評(píng)價(jià)企業(yè)的一切戰(zhàn)略管理活動(dòng)，拋棄傳統(tǒng)孤立、片面和從局部利益出發(fā)看問(wèn)題的思維方法。在目標(biāo)上，只有整體目標(biāo)才是最高目標(biāo)；在管理對(duì)策上，只有追求整體最佳才能成為最優(yōu)管理對(duì)策；在資源利用上，著眼于整體資源的最優(yōu)利用；在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)上，既重視主要活動(dòng)也重視輔助活動(dòng)，既重視生產(chǎn)制造也重視其他價(jià)值鏈活動(dòng)。

傳統(tǒng)文化“天人合一”的宇宙觀認(rèn)為事物之間是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體，并通過(guò)元?dú)?、陰?yáng)、五行聯(lián)系起來(lái)，要求人們用辨證的思維方法認(rèn)識(shí)世界。這種辨證的認(rèn)識(shí)方法有利于從總體上認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，把握一事物與另一事物的聯(lián)系，為戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人員從整體上思考和處理各種戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)具體問(wèn)題提供了重要的思維來(lái)源。如在作為戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)重要組成部分的戰(zhàn)略成本管理活動(dòng)中，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人員運(yùn)用整體辨證思維觀，將本企業(yè)與供應(yīng)商和購(gòu)買商視為一個(gè)整體，將成本與技術(shù)或成本與組織結(jié)構(gòu)看成一個(gè)整體，通過(guò)開(kāi)發(fā)本企業(yè)與供應(yīng)商和購(gòu)買商價(jià)值鏈間的聯(lián)系、成本與技術(shù)的聯(lián)系、成本與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，就可以找到降低成本的新途徑和新方法——價(jià)值鏈成本管理法、成本企畫、技術(shù)成本管理法（價(jià)值工程）、以及虛擬企業(yè)和工程再造等。

三、直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)思維對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的積極影響

直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)思維方式指用直覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)和頓悟來(lái)考察、研究自然，中國(guó)古代思想家提倡沒(méi)有任何人為界定的直覺(jué)思維，主張盡力排除自己已有思想和各種感官感覺(jué)。直覺(jué)思維認(rèn)知方法不受任何限制，使思維異?；钴S，它賦予人們以清新的頓悟，使人類在問(wèn)題叢生的雜亂中找到擺脫思維困境的突破口，以直接和整體的方式領(lǐng)悟事物的奧蘊(yùn)，為創(chuàng)新提供了許多天才的設(shè)想和“靈光一現(xiàn)”的靈感，使認(rèn)識(shí)者“周流無(wú)窮，而不滯于一隅”，“仰以觀于天文，俯以察于地理”。發(fā)達(dá)的經(jīng)驗(yàn)文明造就了中國(guó)先哲們憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)斷事物的方式，因此，直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)思維也是傳統(tǒng)文化重要的思維特點(diǎn)之一。

當(dāng)今社會(huì)尤其需要這種極具創(chuàng)造性價(jià)值的思維方式。激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致各種理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新和管理創(chuàng)新層出不窮，面對(duì)動(dòng)蕩多變的外部環(huán)境和難以把握的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，企業(yè)必須根據(jù)情勢(shì)不斷地對(duì)戰(zhàn)略管理方法和模式作出相應(yīng)調(diào)整，才能立于不敗之地。戰(zhàn)略管理是一種面向未來(lái)的管理活動(dòng)，帶有很大的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，特別需要戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)運(yùn)用靈活、多樣的方法和手段提供信息支持和智力支持。為此，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人員惟有擺脫各種既有思維框架和管理模式的束縛、開(kāi)啟智慧的閘門、借助于豐富的想象、使思維自由馳騁、憑借戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出新理論、新模式和新思路，為企業(yè)的戰(zhàn)略管理部門提供多種有效的管理方法和管理方案，才能有助于企業(yè)戰(zhàn)略管理人員高瞻遠(yuǎn)矚、審時(shí)度勢(shì)，應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的形式。在各種新思路和新方法生成的各個(gè)環(huán)節(jié)和具體形成過(guò)程中，傳統(tǒng)文化直覺(jué)頓悟與經(jīng)驗(yàn)判斷思維的影響不僅無(wú)法排除，而且其作用非常關(guān)鍵。

四、和諧中庸思維對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的啟示

傳統(tǒng)文化講究整體和諧，當(dāng)變則變。先哲們將“和諧”規(guī)定為萬(wàn)物生存所依據(jù)的原則，人類和宇宙萬(wàn)物只有在整體和諧的狀態(tài)下才能存在和發(fā)展，“和者，天地之生成也”，“和乃生，不和不生”，強(qiáng)調(diào)個(gè)人應(yīng)順應(yīng)社會(huì)，人類應(yīng)順應(yīng)自然，并提出“天不變，道亦不變”的法則，但是“天若變”，為保持和諧穩(wěn)定的狀態(tài)，“道亦應(yīng)變”。和諧思想的集中表現(xiàn)就是“中庸之道”，它要求為人處事不激進(jìn)、不走極端，當(dāng)個(gè)人與他人和社會(huì)發(fā)生沖突時(shí)，要采取恭敬和謙忍的態(tài)度，以群體利益至上的原則協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，主張對(duì)任何事物都必須掌握原則，把握不同的兩端，兼顧雙邊共同的利益，避免偏于一個(gè)極端。中庸之道是生活在群體中的人們所尋求的人性最佳狀態(tài)和解決問(wèn)題的最佳方案，既是道德倫理和政治觀念，也是一種思維方式和工作方法；它不以僵死的、停滯的眼光看待事物，而是隨著事物的發(fā)展變化尋求量變或質(zhì)變狀態(tài)下的“中”；它也不是不辨是非、拋棄原則，老好人的處世哲學(xué)，而是至精至純的美德。和諧中庸思想雖有折衷、保守之嫌，但其實(shí)質(zhì)上呈現(xiàn)出“當(dāng)變則變但整體和諧不變”的思維特點(diǎn)，這對(duì)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)活動(dòng)也有重要啟示。

企業(yè)內(nèi)外環(huán)境復(fù)雜多變，隨機(jī)應(yīng)變已成為知識(shí)化企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要理念。為在快速變化的環(huán)境中有效地協(xié)助企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略管理，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的各項(xiàng)工作也應(yīng)根據(jù)內(nèi)外條件的變化及時(shí)作出相應(yīng)調(diào)整，在動(dòng)態(tài)中尋求最佳平衡點(diǎn)，因此，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)要講求隨機(jī)應(yīng)變。但另一方面，戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)在堅(jiān)持隨機(jī)應(yīng)變的同時(shí)，應(yīng)保持永遠(yuǎn)不變——即核心價(jià)值觀和核心目標(biāo)不變，這與管理大師明茨伯格的觀點(diǎn)“戰(zhàn)略這個(gè)概念的基礎(chǔ)恰恰是穩(wěn)定性，而不是變化”相一致。

戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)強(qiáng)調(diào)隨機(jī)應(yīng)變?cè)瓌t，具體有兩層含義：一是指戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)所用的技術(shù)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)靈活多樣；二是指戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)中的各種策略根據(jù)企業(yè)內(nèi)外部條件的變化進(jìn)行調(diào)整，如投資方向和力度、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)構(gòu)等，始終堅(jiān)持以市場(chǎng)和顧客為導(dǎo)向來(lái)指導(dǎo)企業(yè)的戰(zhàn)略管理。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)奉行隨機(jī)應(yīng)變?cè)瓌t，是為使企業(yè)更好地適應(yīng)環(huán)境，獲得長(zhǎng)期的生存和發(fā)展機(jī)會(huì)而采取的一種應(yīng)對(duì)策略，但這只是一種表象和問(wèn)題的一個(gè)方面。實(shí)際上，在戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)思維觀念中，不管戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的管理方法、管理手段和管理程序如何變動(dòng)，讓顧客和員工永遠(yuǎn)滿意、保持持久競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、整體大于局部、長(zhǎng)遠(yuǎn)優(yōu)于眼前等企業(yè)核心價(jià)值觀和核心目標(biāo)至少應(yīng)在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)不發(fā)生變動(dòng)。戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵循傳統(tǒng)文化“當(dāng)變則變但整體和諧不變”的思維方式，只有認(rèn)真協(xié)調(diào)好變化性與連續(xù)性的辨證關(guān)系，做到持續(xù)中有變化、變化中有持續(xù)，才能真正有助于企業(yè)戰(zhàn)略管理目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

綜合以上分析可知，中華傳統(tǒng)文化中的人本思想、“天人合一”的辨證思維、和諧中庸的中和思維和直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的頓悟思維四種思維方式，通過(guò)戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)人員的思維中介，能夠?qū)?zhàn)略管理會(huì)計(jì)活動(dòng)施加積極影響，并提供重要啟示。深受中華傳統(tǒng)文化思維模式影響的我們，更具有推廣應(yīng)用戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的能力與潛質(zhì)。因此，中華傳統(tǒng)文化是實(shí)施戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)的有利因素。