第一篇：保持良好關(guān)系比教育更重要

保持良好關(guān)系比教育更重要

——李子勛訪談錄

采寫－本刊記者

孫驪君

李子勛，中日友好醫(yī)院心理醫(yī)生，心理協(xié)會北京心理咨詢與治療專業(yè)委員會成員，家庭治療專業(yè)培訓(xùn)師。中央電視臺《心理訪談》、北京電視臺《心理時間》、中央人民廣播電臺《星星夜談》等特約心理專家?！陡改副刈x》等雜志的專欄作家。

父母課堂：中國有句古話：“親其師，信其道?！比羰前牙蠋煋Q成父母，這話也一樣說得通。很多孩子不愿意聽從父母的教導(dǎo)，正是因?yàn)樗麄兣c父母之間缺乏良好的關(guān)系。

李子勛：父母往往有一個誤區(qū)，就是太重視對孩子的教育，卻忘記和孩子保持良好的關(guān)系。其實(shí)，在保持良好關(guān)系基礎(chǔ)上的教育才有意義，才容易收到效果。我主張“關(guān)系大于教育，關(guān)系先于教育”，如果發(fā)現(xiàn)孩子有問題，先改善親子關(guān)系。改善關(guān)系不是去討好孩子、一味地認(rèn)同他，而是要把孩子需要解決的問題和父母與孩子的親密關(guān)系分開，比如學(xué)習(xí)和親密關(guān)系是兩回事，不要說“你不好好學(xué)習(xí)就不是我的兒子”。要知道，孩子身上的很多問題表達(dá)的都是對父母的憤怒。孩子對父母和自己的親密關(guān)系不滿意，所以會逆反，比如父母要他好好讀書，越說他越不讀。只有和孩子結(jié)成彼此非常信賴的共情關(guān)系，父母的引導(dǎo)才會順利地實(shí)現(xiàn)。

父母和孩子的親密關(guān)系是一條隱蔽的信息鏈，雖然是潛在的，卻是重要的。比如在公司和老板說話，表面上是在和老板匯報相應(yīng)的工作，實(shí)際上你在內(nèi)心里是在期待老板對你的態(tài)度、對你關(guān)注的方式。親子教育也是如此，親密關(guān)系遠(yuǎn)比你說的話要重要。父母課堂：父母應(yīng)該都是希望和孩子親密無間的，可惜現(xiàn)實(shí)并非如此。很多人想不通：“孩子怎么長著長著就不跟我親了？”出現(xiàn)這種情況應(yīng)該與父母的教育方式有很大關(guān)系。

李子勛：你說得不錯。很多父母強(qiáng)烈希望自己的孩子像某些文化標(biāo)簽下的“好孩子”，但事實(shí)上，一味盲從榜樣的方法會帶來很大的麻煩。很多生活細(xì)節(jié)上的觀念沒有絕對化的對錯之分，不要在孩子很小的時候就灌輸給他這樣的觀念：世界上只有一種東西是對的，其他的都是錯的，否則孩子長大之后會非常痛苦。他會給自己找麻煩，甚至在心理上跟社會過不去，因?yàn)樗诖竽X里面僵硬地認(rèn)為只有一種東西是正確的。他不會尊重少數(shù)人以及處于弱勢的文化，一旦自己成為少數(shù)人就會非?？只?。

文化對人內(nèi)心的構(gòu)建力量是非常強(qiáng)大的。父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子不要非常強(qiáng)烈地在乎細(xì)節(jié)上的對和錯，因?yàn)閷﹀e往往是相對的。對于孩子做的事情，父母也不要總用對錯來分析。孩子的年齡和心智有其年齡段的特點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)一致性，不要和別的孩子硬性地比較，而要鼓勵自己的孩子成為他希望成為的那種人——“雖然和高考狀元不同，但媽媽認(rèn)為你同樣是可愛的”，這是在打好孩子的心理基礎(chǔ)。

父母課堂：但是眾多父母偏偏喜歡用那些“最正確的道理”教育孩子，希望事事都能論出個是非曲直，“以理服人”。

李子勛：教育方式比內(nèi)容更重要。父母對孩子的教育不在于內(nèi)容的對錯，而在于教育方式是否正確，在于教育行為對孩子是否有效。有些父母教育起孩子可謂天衣無縫、頭頭是道，可孩子就是不買賬；有些父母對孩子沒有講什么道理，甚至根本就不講道理，可孩子相信他們。其關(guān)鍵就是做父母的是將“有效”放在第一位，還是將“正確”放在第一位；是將“情”放在第一位，還是將“理”放在第一位。家庭是應(yīng)該講“情”而不是講“理”的地方，特別是對于正處在青春逆反期孩子的教育。

我主張不要用非常正確的道理去教育孩子。這些抽象的東西往往是非常絕對化的，對于孩子的影響，心理學(xué)認(rèn)為是一種強(qiáng)大的壓力。成年人判斷生活細(xì)節(jié)事件是對是錯，遠(yuǎn)比孩子要寬松，因?yàn)槲覀儠紫扰袛嗍怯行н€是無效。教育也要追求“有效性”，而不是片面追求“大道理”。所謂“大道理”，孩子往往達(dá)不到，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活里有很多不可控的因素。

父母課堂：如果父母能跳出非黑即白的框子，對于孩子所犯的錯誤就會抱有更加寬容的態(tài)度。

李子勛：允許孩子犯每個年齡可以犯的錯誤，這是我在臨床中慢慢總結(jié)出來的，犯這種錯誤的結(jié)果往往是好的。那些看起來很傻的錯誤是孩子成長的資源，而不是障礙。只有父母認(rèn)為是障礙，它才會成為障礙，因?yàn)槟愕臏贤ǚ绞健⒀哉Z會把它真正地演變?yōu)橐粋€大障礙。家長擔(dān)心、害怕孩子犯錯誤，其實(shí)是被自己的想象嚇到了。

痛苦是重要的。孩子沒有經(jīng)歷過痛苦，就肯定會被痛苦打倒，經(jīng)歷了才能學(xué)會管理和釋放情緒。父母過度的保護(hù)傾向以及犯錯之后代替承擔(dān)的傾向，非但沒有效果，反而會把問題搞得更復(fù)雜。孩子不可能一出生就是聽話的孩子。如果他長大以后很多體驗(yàn)都沒有嘗試到，有一些該犯的錯誤沒有犯過，也沒有經(jīng)歷過挫敗，這樣的孩子實(shí)際上是沒有能力的。孩子知道父母說得對，但無意識中還要做一些看起來有點(diǎn)兒不對的事情。這是為什么呢？因?yàn)楹⒆拥某砷L需要這些東西，這些東西對他就像養(yǎng)分一樣。比如說因?yàn)樽隽四臣虑楸焕蠋熈P站，孩子就會印象深刻，知道這事后面有一個秩序，要遵守游戲規(guī)則，不遵守就要受到懲罰，這樣的經(jīng)驗(yàn)很重要。父母課堂：允許孩子犯很“傻”的錯誤，還應(yīng)該允許他持有不同意見并為此申辯吧？我覺得這樣的親子關(guān)系才是和諧的。

李子勛：是的。其實(shí)父母更多的是表達(dá)態(tài)度。這個態(tài)度如果很鮮明、簡潔，比如“我認(rèn)為你不應(yīng)該這樣做”，就會產(chǎn)生矛盾。父母一定不要強(qiáng)迫孩子。如果總是需要孩子說“是”，就有點(diǎn)兒過于依賴孩子，說明父母內(nèi)心的安全感、穩(wěn)定感、和諧很大一部分都希望從孩子的態(tài)度里獲得，應(yīng)該說這樣的父母缺乏一些心理能力。實(shí)際上，家庭里面的爭吵總是雙方都不認(rèn)輸才會發(fā)生，只要有一個認(rèn)輸，爭吵就不會繼續(xù)。比如打架，兩個人都要打才行。下棋，兩個人下得越精彩越投入，雙方廝殺就越激烈。如果一方不玩了，另一方怎么想廝殺都無法進(jìn)行。家庭里也是這樣，必須要有一方沉默才能結(jié)束矛盾沖突。孩子并不處于權(quán)威的位置。如果建議爸爸媽媽沉默，孩子的位置就顯得太高了，所以建議孩子要沉默。沉默就是一個態(tài)度，比如“我不想玩這個游戲了，今天的爭論到此結(jié)束”。父母也應(yīng)該懂這個意義：孩子不想討論事情了，只是愿意聽、聽完就完了，那就要學(xué)會把嘴閉上。如果爸爸媽媽認(rèn)為孩子的沉默是對抗，就惱羞成怒，那是父母的問題。父母需要馬上得到結(jié)果，代表了一種不太成熟的心理，比如他們自認(rèn)為特別權(quán)威，不應(yīng)該被冒犯。

父母課堂：我有一個感想：要想和孩子保持良好的關(guān)系，父母需要努力讓自己的內(nèi)心強(qiáng)大起來。在采訪結(jié)束前，您還有什么話想對父母們說嗎？

李子勛：良好的關(guān)系是一種相對自由、和諧、彼此尊重的關(guān)系。父母在教育孩子的過程中更多的要靠引導(dǎo)，引導(dǎo)的關(guān)鍵在于給孩子選擇的空間，但同時要讓孩子明白：他必須為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

第二篇：教育沒有結(jié)果比結(jié)果更重要

教育，沒結(jié)果比結(jié)果更重要

教師對學(xué)生的寬容和體諒是很難得的，教師應(yīng)鼓勵每一個孩子站起來說話，表達(dá)自己的看法。有的教師可能會有這樣的困惑：引發(fā)了學(xué)生的主動性，學(xué)習(xí)沒有結(jié)果怎么辦？其實(shí)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣和使其掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，這不就是結(jié)果嗎？這種沒結(jié)果的結(jié)果倒是最重要的。

在經(jīng)歷了一個教育過程之后，無論結(jié)果是否達(dá)到，實(shí)際上這個過程本身就是結(jié)果，是無形而珍貴的結(jié)果。什么是素質(zhì)？這個結(jié)果就叫素質(zhì)。在很多情況下，教育的結(jié)果還沒出現(xiàn)，但過程已經(jīng)存在，在此過程中，孩子的思維方式和學(xué)習(xí)主動性發(fā)生了變化，這個變化就是素質(zhì)的變化，這理應(yīng)是我們教育追求的目標(biāo)。

學(xué)生回答問題的對與錯并不重要，重要的是他敢于發(fā)表意見。

孩子做事有沒有結(jié)果，這也不重要，他做事的過程已經(jīng)很重要了。當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一大誤區(qū)就是沒把孩子當(dāng)孩子，老是把孩子當(dāng)作“微型大人”。如果孩子那么小就把教育的結(jié)果顯示出來了，那不是很奇怪嗎，他還是不是孩子？

教科書上的東西不一定都是正確的。教師希望學(xué)生肯定的東西，學(xué)生卻說不對，認(rèn)為書中的提法是錯誤的。此時，學(xué)生的想法應(yīng)該得到鼓勵和指導(dǎo)，讓學(xué)生知道，書上的東西不是不能懷疑，并不是不能糾正。

靖江課改搞了一個每天20分鐘的“說聽課”，就是讓孩子自己去查去找，發(fā)現(xiàn)問題，然后去展示，不在乎他是否查找到教師事先布置的選題，關(guān)鍵是他去查找了，還找到了別人都沒有找到的東西。這對發(fā)展孩子的素質(zhì)非常有利，它能培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的精神，激發(fā)他們探究新奇東西的活力，改變當(dāng)前許多孩子不敢言說和展現(xiàn)自我的習(xí)慣。雖然它目前還不可能代替所謂正課，但作為課改的一種嘗試，“說聽課”給人一種“功夫在詩外”的感覺。

在課堂上，師生要零距離接觸，要有伙伴式交流，這有利于張揚(yáng)學(xué)生個性，放飛學(xué)生思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、問題的主人、學(xué)習(xí)的主人。

小故事：有一次觀摩現(xiàn)場課，講課教師要求一位學(xué)生站起來念一段課文，這位學(xué)生可能因人多而怯場，第一句就念錯了。這時，老師非常親和地往前走了一步說：“沒關(guān)系，請再念?！睂W(xué)生很清楚地念了一遍。老師

又進(jìn)一步說：“很好，請再念一遍。”這時，那位學(xué)生的眼里好像閃著淚花，念完后非常幸福地坐下了?？梢钥闯鰜?，老師并不是刻意這樣做的，可貴就可貴在這位老師不知不覺地做了，體驗(yàn)了師愛，居然自己不知道，不知道比知道更真實(shí)，不知道是自然的，知道了就是造假，反倒是虛偽的了。

現(xiàn)在的“擇差教育”和“吃苦教育”中有值得肯定的東西，但觀念有問題，為何要擇差？孩子哪里差？他們都是優(yōu)秀的，擇差的概念不僅有違教育的新精神，而且也不符合事實(shí)，孩子的“差”是差異和差距，而不是壞。還有把吃苦當(dāng)作懲罰，這很不利于培養(yǎng)孩子的完美人格。教師要改變這些錯誤觀念，從心里自然流露師愛。

第三篇：教育比管理更重要-立論1

尊敬的主席、各位評委、對方辯友、觀眾朋友們大家好：

我方的觀點(diǎn)是：提高安全意識，教育培訓(xùn)比管理更重要

既然提到培訓(xùn)與管理，那就有必要說說培訓(xùn)及管理的含義：

培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡的行為。管理是社會組織中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，以人為中心進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動。管理工作的重點(diǎn)是對人的管理。

我們都知道煤礦生產(chǎn)是高危行業(yè)，事故高發(fā)，傷亡率較大。而要真正做到在安全生產(chǎn)工作中取得進(jìn)步，煤礦企業(yè)就必須堅持裝備、管理、培訓(xùn)“三并重”原則，其中，裝備是前提，管理是基礎(chǔ)，而培訓(xùn)最重要。

從煤礦行業(yè)講，我們培訓(xùn)的目的是通過培訓(xùn)增強(qiáng)職工的安全意識，從而使職工達(dá)到自主安全。教育培訓(xùn)說白了就是“傳道、授業(yè)、解惑”是傳遞知識技能、引導(dǎo)思想最后形成安全文化的過程！

提高安全生產(chǎn)意識；是安全生產(chǎn)培訓(xùn)的主要目的之一，沒有一個重視安全生產(chǎn)的信念，是不可能做到安全生產(chǎn)這四個字的。

保障安全生產(chǎn)，重在預(yù)防，就是要將事故消滅在萌芽狀態(tài)。而教育培訓(xùn)，可以大大提高員工對安全生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的了解和重視，就是在源頭上消除隱患。最終實(shí)現(xiàn)零事故。

“百年大計，教育為本”。對于教育，黨的十八大報告提出了很多創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和論述。比如它提出了教育發(fā)展的總目標(biāo)是努力辦好人民滿意的教育。它重新確立了教育的地位，提出教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石，進(jìn)一步凸顯了教育在社會發(fā)展和民族振興過程中的作用。而提高員工安全意識同樣要受益于教育和培訓(xùn)，難道對方辯友還沒意識到教育培訓(xùn)的重要性嗎？

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新材料、新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)更新速度越來越快，如何緊跟時代步伐、建立現(xiàn)代化礦井、不斷與時俱進(jìn)呢？顯然要靠教育和培訓(xùn)，只有企業(yè)員工不斷的完善自身素質(zhì)、掌握科學(xué)可靠的生產(chǎn)知識、技能和工藝，才可以在新的時代中獲得發(fā)展，才能更好的滿足個人、社會、國家乃至世界的需求。當(dāng)然在這個過程中人的安全意識也是在潛移默化的提高著的??！

管理無法像教育培訓(xùn)一樣從個人本身方面提高素質(zhì)促進(jìn)安全。很顯然，只有抓好職工的教育培訓(xùn)，把培訓(xùn)職工作為重點(diǎn)，才能幫助職工提高業(yè)務(wù)技能和素養(yǎng)，從思想深處自覺地遵守規(guī)章制度，自覺做到標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)的和諧、穩(wěn)定、安全、健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。

所以，我方認(rèn)為在提高安全意識上，教育培訓(xùn)比管理更重要！

第四篇：學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)方法更重要

學(xué)習(xí)態(tài)度比學(xué)習(xí)方法更重要

關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，首先我們要學(xué)會控制自己，自控能力的強(qiáng)和弱，會直接影響到人生的成敗。態(tài)度是自己控制的，不是說端正就能端正的，所以我們要鍛煉提高對誘惑的忍耐力。然而在學(xué)習(xí)中，如果不具備良好積極的心態(tài)，不認(rèn)真努力，知難而退，因?yàn)橐稽c(diǎn)小挫而氣餒，是不可能取得優(yōu)異的成績的。

有這樣一個故事 《十年前后》：十年前，三個工人在砌一堵墻，有人過來問他們：“你們在干什么？”第一個人抬頭苦笑說“沒看見嗎？砌墻！我正在搬運(yùn)著那些重的要命的石塊呢。這可真是累人吶！”第二個人苦笑著說：“我們正在建設(shè)一座新城市。我們現(xiàn)在所蓋的這棟大樓未來將成為城市的標(biāo)志性的建筑之一啊！想想能夠參與這樣一個工程，真是令人 興奮?！笔旰螅旱谝粋€人依然在砌墻；第二個人坐在辦公室里畫圖紙——熬成了工程師；第三個人，是前兩個人的老板。對于同一件事情，抱有不同的態(tài)度就會有不同的結(jié)果。所以心態(tài)很重要！

心態(tài)是人生生長的奠基石。在學(xué)習(xí)中，不僅僅是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和好方法就能學(xué)好，最重要的是心態(tài)，學(xué)習(xí)需要付出行動，需要努力，需要一種積極主動、自動自發(fā)的精神，這就要求我們以積極態(tài)度面對學(xué)習(xí)，有積極的態(tài)度才能愿意去學(xué)習(xí)、才能學(xué)習(xí)好。態(tài)度決定選擇！態(tài)度決定思路！態(tài)度決定成??！態(tài)度決定一切！

興趣是最好的老師，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是成功的保障。希望同學(xué)們都抱著一個積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，不斷豐富我們的知識。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

教師要讓學(xué)生知道，一個會學(xué)習(xí)的人，不但能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自覺主動地學(xué)習(xí)，而且能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并能提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再攀高峰。

（1）讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專心聽講，勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解，積極回答老師的問題；認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)，做到字跡端正，考試不作弊等等。教師要做好督促檢查工作，嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，它要求學(xué)生持之以恒地努力。我要求學(xué)生自定了一個努力的目標(biāo)，號召學(xué)生之間互相督促，引導(dǎo)學(xué)生以好同學(xué)為學(xué)習(xí)榜樣。

（2）讓學(xué)生掌握正確的做作業(yè)的方法。有些學(xué)生為了能盡早出去玩，每次都快速完成作業(yè)，但錯誤卻很多。這樣，他們就難免要進(jìn)行幾次的作業(yè)訂正。因此，我常讓作業(yè)質(zhì)量差的學(xué)生算一筆帳，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“完成任務(wù)式的作業(yè)”，往往是事倍功半，得不償失。我現(xiàn)在依舊清晰地記得我上初中時，英語老師對我們說的一句話，那就是:“搞清楚什么時候該做什么事情”?，F(xiàn)在，我把這句話送給我的學(xué)生們，告訴他們要科學(xué)安排學(xué)習(xí)和休閑的時間，做作業(yè)時就要一心一意地做，休閑時就要痛痛快快地玩。

（3）讓學(xué)生善于積累和鞏固知識?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣，并建議學(xué)生有空時就去翻一翻、記一記。做到筆記的內(nèi)容清楚、重點(diǎn)突出、語言簡潔明確。建議學(xué)生記好筆記以后，及時進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，使知識更扎實(shí)、牢固。

（4）讓學(xué)生科學(xué)用腦。要讓學(xué)生注意勞逸結(jié)合，注意保護(hù)自己的大腦。最近幾周的周記上，常有學(xué)生向我反映這段時間學(xué)習(xí)辛苦，一根弦老是緊繃著，我告訴他們：要提高學(xué)習(xí)成績，著重是要提高學(xué)習(xí)的效率，懂得學(xué)習(xí)的方法。感到疲勞時，可以通過聽音樂、做放松操、散步等方式來緩解或消除疲勞，讓大腦得到充分的休息。

上述幾點(diǎn)方法，是我一點(diǎn)點(diǎn)心得，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理。當(dāng)然，如何使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而成為一名自覺自愿的“好學(xué)者”和“樂學(xué)者”，這是一個需要不斷關(guān)注的問題，我會繼續(xù)在這條道路上摸索和實(shí)踐。

第五篇：成長比成功更重要

《成長比成功更重要》讀書報告

本學(xué)期，學(xué)校給我們推薦了《成長比成功更重要》一書，值得讀。

凌志軍先生所談的正是一批最優(yōu)秀的中國人——30個“微軟小子”的成長過程。他們并不擁有一個比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們也沒什么不同。那么，他們憑什么變得和我們不一樣？就憑著他們對教育的看法與眾不同。

先來回顧凌志軍先生在這本書中中介紹過的一個人物：他家境貧寒，但他也期望成功，可在高考時他栽了跟頭，語文考了不及格，總分也很糟糕，連找份正式的工作都危險，可他不在乎人們對成功的定論，在成長中學(xué)習(xí)，一路摸滾打爬，成了令人羨慕的世界級科學(xué)家，他就是微軟亞洲研究院院長沈向洋。沈博士走上演講臺感慨萬千，他也曾經(jīng)做過碌碌終生的思想準(zhǔn)備，但成績僅僅是一組蒼白的數(shù)字，他隨著成長的步伐不斷向新的高度挑戰(zhàn)，相繼獲得香港大學(xué)電機(jī)電子工程系哲學(xué)碩士學(xué)位，及美國卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計算機(jī)學(xué)院機(jī)器人專業(yè)博士學(xué)位，他回顧成長的道路問心無愧，他說他沒有達(dá)到事業(yè)的巔峰，但是他沒有愧對成長，這就是成功。

書中講的是那幫被稱為“微軟小子”的人的成長故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時候就出國留學(xué)，還有就是清華、北大的。他們生活的時代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書通過他們的成長歷程向世人闡述了一個關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個人發(fā)展的最重要時期是6-12歲。這個時期要想健康成長，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長和老師的協(xié)助，就有可能。

30個“微軟小子”的成長故事證明一個道理：所有天才都是教育出來的。

“成長”——是遠(yuǎn)在天邊、近在眼前的詞，一個嚴(yán)肅而親切的詞，卻將伴隨我們一生，人生在成長中度過，在成長中綻放光彩。成功固然令人驕傲，但沒有成長，成功又從何談起呢？我們的知識、經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊稽c(diǎn)不是在成長的澆灌下開花結(jié)果的？人可以沒有成功但不可以沒有成長，成功就像一張證書，僅僅見證你的成長。成功是相對的，不能一概而論，回首走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，你滿意，就證明你成功了。其實(shí)所謂“成功”，不是說你一定要得到“第一”、“第二”，而是你最大限度地發(fā)揮了你的潛力。

“成長”是一個關(guān)乎教育、人才乃至整個社會的話題。每個學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長都希望自己的孩子盡快成材，每個老師期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績。但是，成功并不等同于成長。成功是你的目標(biāo)，成長是你到達(dá)目標(biāo)的道路。這條路并非一帆風(fēng)順，有的人沒能堅持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅定的信念取得了令人矚目的成功。那幫被稱為“微軟小子”的人的成長故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時候就出國留學(xué)，還有就是清華、北大的。他們生活的時代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書通過他們的成長歷程向世人闡述了一個關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個人發(fā)展的最重要時期是6-12歲。這個時期要想健康成長，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長和老師的協(xié)助，就有可能。

凌志軍先生希望借《成長比成功更重要》一書“改變對教育的看法”，這應(yīng)該是中國教育體系走向成功的第一步。希望更多的人閱讀《成長比成功更重要》，認(rèn)識《成長比成功更重要》，理解《成長比成功更重要》，希望有更多的中國學(xué)生在《成長比成功更重要》的幫助和鼓勵下，找到真正屬于自己的廣闊天地。本書中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長和老師的，不能不反思自己的得失。但同時也讓我領(lǐng)悟到對每一個孩子也絕對不能放松。30個天才“微軟小子”的成長故事證明一個道理：所有天才都是可以教出來的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。教育學(xué)生“最重要的東西不是錢，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自己’”。“只有做好了‘應(yīng)該做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’?！苯逃约骸案淖兾覀儗逃目捶?，讓自己像天才一樣成長”?！拔覀兗热粺o法改變教育，那就改變對教育的看法。

成才與成功的關(guān)系就如，在“人”這個莊重的字中，那一撇是成長，那一捺便是成功，如果沒有成功，成長照樣瀟灑、昂揚(yáng)，捺只是撇的一個分支，沒有了成長，成功便搖擺不定。