第一篇：鈉高中一年級(jí)教案

知識(shí)目標(biāo)

了解鈉的物理性質(zhì)；

掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)；

了解鈉的存在和用途。

能力目標(biāo)

透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，以提高自身觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí)，報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)教材包括三部分，鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn)，在鈉的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中，首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài)，游離態(tài)和化合態(tài)，然后結(jié)合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)鈉的用途只作簡(jiǎn)單介紹。

教法建議

1．采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下：

（1）盡可能地通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。

（2）創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

（3）最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析，最后自己得出結(jié)論。

（4）鈉和氧氣的反應(yīng)可由［實(shí)驗(yàn)2－2］鈉的表面在空氣中的變化而引入。

2．深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系，使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（l）雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見(jiàn)，但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。（2）可讓學(xué)生標(biāo)出 與 反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

（3）應(yīng)將 的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來(lái)，形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。

（4）學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)后，緊接著可讓學(xué)生討論“鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？生成什么物質(zhì)？”再做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的，而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹(shù)立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

>

第二篇：鈉的化合物高中一年級(jí)教案

知識(shí)目標(biāo)

了解鈉的重要化合物的性質(zhì)、用途。

掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律及性質(zhì)的不同點(diǎn)。

能力目標(biāo)

運(yùn)用“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析掌握物質(zhì)之間的相互關(guān)系。

情感目標(biāo)

通過(guò)閱讀材料“侯氏制堿法”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)建議

教材分析

鈉的化合物很多，本節(jié)教材在初中已介紹過(guò)的氫氧化鈉和氯化鈉等的基礎(chǔ)上，主要介紹過(guò)氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉。

對(duì)于過(guò)氧化鈉，重點(diǎn)介紹它與水的反應(yīng)，及與二氧化碳的反應(yīng)。同時(shí)，還簡(jiǎn)單介紹了過(guò)氧化鈉的用途。其中過(guò)氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)。

對(duì)于碳酸鈉和碳酸氫鈉，重點(diǎn)介紹它們與鹽酸的反應(yīng)，以及它們的熱穩(wěn)定性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)它們的熱穩(wěn)定性不同的介紹，使學(xué)生進(jìn)一步了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的鑒別方法。碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法，同時(shí)也是本節(jié)的重點(diǎn)。

本節(jié)教材與第一節(jié)教材相類(lèi)似，本節(jié)教材也很重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，教材中對(duì)過(guò)氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉的介紹，都是先通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以感性知識(shí)，然后再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學(xué)生共同得出有關(guān)結(jié)論。這樣編寫(xiě)方式有利于學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教材最后的家庭小實(shí)驗(yàn)，具有探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)能力。

在介紹碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應(yīng)及它們的熱穩(wěn)定性時(shí)，采用了對(duì)比的方法，這樣編寫(xiě)，可使學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻的印象，有利于理解、記憶知識(shí)，也有利于他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教材也重視知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用及化學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史方面的教育及愛(ài)國(guó)主義教育。

教法建議

1．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？蓪⒁恍┭菔緦?shí)驗(yàn)做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，如〔實(shí)驗(yàn)2-5〕可改為邊講邊做實(shí)驗(yàn)?？裳a(bǔ)充 與 反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，把蘸有 的棉團(tuán)放入盛有 的燒杯中，觀察棉團(tuán)的燃燒，使學(xué)生更好地理解這一反應(yīng)及其應(yīng)用。

還可以補(bǔ)充 漂白織物的實(shí)驗(yàn)，以說(shuō)明 的強(qiáng)氧化性。

的性質(zhì)也可運(yùn)用滴水著火這一引人入勝的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入。

2．運(yùn)用對(duì)比的方法。對(duì)于 和 的性質(zhì)，可在學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫(xiě)表格。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極參與。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的方法。

3．緊密聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)要盡可能地把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來(lái)。對(duì) 的一些用途所依據(jù)的化學(xué)原理（如制玻璃、制皂），可向?qū)W生說(shuō)明在后面的課程里將會(huì)學(xué)到。

4．閱讀材料“侯氏制堿法”是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好素材。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，或參考有關(guān)我國(guó)純堿工業(yè)發(fā)展的史料，宣揚(yáng)侯德榜先生的愛(ài)國(guó)主義精神。也可指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課進(jìn)行侯氏制堿法講座。

>

第三篇：高中鈉教案

鈉—教案

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力?！窠虒W(xué)重點(diǎn)

鈉的性質(zhì)。

●教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

●教學(xué)用具

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品(三人一組)：鈉、玻片、小刀、鑷子、濾紙、盛有水的小燒杯、酚酞。

教師演示用品：除學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品外，酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)(附鐵圈)、玻璃鈉柱、大頭針、帶活塞的空塑料瓶?！裾n時(shí)安排

共1課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程

［引言］在人類(lèi)已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類(lèi)原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

［板書(shū)］

第二章

堿金屬

［設(shè)問(wèn)］堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答，并寫(xiě)出其元素符號(hào))［過(guò)渡］本節(jié)課我們就來(lái)討論堿金屬中有代表性的金屬——鈉。［板書(shū)］

第一節(jié)

鈉

［實(shí)驗(yàn)］請(qǐng)用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，請(qǐng)仔細(xì)觀察其斷面處的變化。

［設(shè)問(wèn)］你們看到了什么現(xiàn)象?(鈉的銀白色的斷面很快失去光澤，并變暗)［展示］用玻管截取的鈉的樣品。

［設(shè)問(wèn)］為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說(shuō)明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))［講解］Na在常溫下可被空氣中的O２氧化成Na２O，純凈的Na２O是一種白色粉末。

［教師］請(qǐng)大家寫(xiě)出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。(４Na＋O２====２Na２O)［教師］下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件，觀察現(xiàn)象是否同上。［演示實(shí)驗(yàn)2—2］把鈉放在石棉網(wǎng)上加熱。

［請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象］(鈉燃燒，發(fā)出黃色光，生成一種淡黃色固體)［講解］我們所能看到的淡黃色固體是過(guò)氧化鈉(Na２O２)。

△

請(qǐng)大家寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。(2Na＋O２====Na２O２)［實(shí)驗(yàn)］向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊要小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。

［教師］請(qǐng)大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問(wèn)題： ［投影］1.鈉為什么會(huì)浮在水面上? 2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球? 3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)? 4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色? 5.保存鈉的無(wú)色液體是否是水? ［學(xué)生討論及回答］

［教師］通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果，請(qǐng)大家歸納出鈉的性質(zhì)。［學(xué)生回答，教師板書(shū)］ ［板書(shū)］

一、鈉的性質(zhì) 1.鈉的物理性質(zhì)

銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟、密度小、熔點(diǎn)低。2.鈉的化學(xué)性質(zhì)

①鈉和非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

a.4Na+O２====２Nａ２O（白色固體）

△

b.２Nａ＋O２====Nａ２O２(淡黃色固體)［設(shè)問(wèn)］鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O２反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?(學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的Na與Cl２的反應(yīng))［講解］另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Nａ２S。

點(diǎn)燃

［板書(shū)］c.2Nａ＋Cl２====2NaCl d.２Nａ＋S====Nａ２S ［思考］根據(jù)Na與O２反應(yīng)生成Nａ２O和Nａ２O２的條件，分析比較Nａ２O與Nａ２O２的穩(wěn)定性。

［結(jié)論］Nａ２O2比Nａ２O穩(wěn)定。

［講解］由剛才Nａ與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚酞變紅可知，Nａ與H２O反應(yīng)生成了堿，那么，反應(yīng)生成的氣體又是什么呢? ［演示實(shí)驗(yàn)2—4］用空塑料瓶和帶有大頭針的膠塞做Na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)生成的氣體。

［教師］由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了H２。［板書(shū)］②鈉與水的反應(yīng)

２Nａ＋２H２O====２NａOH＋H２↑

［投影討論］1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺(jué)得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。

2.分析上面各反應(yīng)中，Nａ元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)明? ［結(jié)論］1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，與金屬活動(dòng)順序表相一致。2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。

［設(shè)問(wèn)］通過(guò)對(duì)鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題： ［投影］1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中? 2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存? 3.鈉有哪些用途? ［板書(shū)］

二、鈉的存在及用途

［學(xué)生回答，投影并板書(shū)］1.鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于NａCl、Nａ２SO４等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途 a.制過(guò)氧化物 b.Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑 c.制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等 d.制高壓鈉燈

［小結(jié)］鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。

［布置作業(yè)］1.鈉能否和CｕSO４溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說(shuō)出理由。2.鈉著火以后能否用水來(lái)滅火? 3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。

第四篇：鈉教案2

第一節(jié) 鈉

●教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。●教學(xué)重點(diǎn)

鈉的性質(zhì)。●教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。●教學(xué)用具

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品(三人一組)：鈉、玻片、小刀、鑷子、濾紙、盛有水的小燒杯、酚酞。教師演示用品：除學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品外，酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)(附鐵圈)、玻璃鈉柱、大頭針、帶活塞的空塑料瓶?！裾n時(shí)安排

共1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程

［引言］在人類(lèi)已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類(lèi)原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。

［板書(shū)］ 第二章 堿金屬

［設(shè)問(wèn)］堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答，并寫(xiě)出其元素符號(hào))［過(guò)渡］本節(jié)課我們就來(lái)討論堿金屬中有代表性的金屬——鈉。［板書(shū)］ 第一節(jié) 鈉

［實(shí)驗(yàn)］請(qǐng)用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，請(qǐng)仔細(xì)觀察其斷面處的變化。

［設(shè)問(wèn)］你們看到了什么現(xiàn)象?(鈉的銀白色的斷面很快失去光澤，并變暗)［展示］用玻管截取的鈉的樣品。

［設(shè)問(wèn)］為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說(shuō)明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))［講解］Na在常溫下可被空氣中的O２氧化成Na２O，純凈的Na２O是一種白色粉末。［教師］請(qǐng)大家寫(xiě)出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。

1(４Na＋O２====２Na２O)［教師］下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件，觀察現(xiàn)象是否同上。［演示實(shí)驗(yàn)2—2］把鈉放在石棉網(wǎng)上加熱。

［請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象］(鈉燃燒，發(fā)出黃色光，生成一種淡黃色固體)［講解］我們所能看到的淡黃色固體是過(guò)氧化鈉(Na２O２)。

△

請(qǐng)大家寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。(2Na＋O２====Na２O２)［實(shí)驗(yàn)］向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊要小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。

［教師］請(qǐng)大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問(wèn)題： ［投影］1.鈉為什么會(huì)浮在水面上? 2.鈉為什么會(huì)熔化成一個(gè)小球? 3.小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上游動(dòng)? 4.滴入酚酞后溶液為什么會(huì)變色? 5.保存鈉的無(wú)色液體是否是水? ［學(xué)生討論及回答］

［教師］通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果，請(qǐng)大家歸納出鈉的性質(zhì)。［學(xué)生回答，教師板書(shū)］ ［板書(shū)］

一、鈉的性質(zhì) 1.鈉的物理性質(zhì)

銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟、密度小、熔點(diǎn)低。2.鈉的化學(xué)性質(zhì) ①鈉和非金屬單質(zhì)的反應(yīng) a.4Na+O２====２Na２O（白色固體）b.２Na＋O２====Na２O２(淡黃色固體)［設(shè)問(wèn)］鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)O２反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?(學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的Na與Cl２的反應(yīng))［講解］另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成Na２S。［板書(shū)］c.2Na＋Cl２====2NaCl d.２Na＋S====Na２S 點(diǎn)燃 △ ［思考］根據(jù)Na與O２反應(yīng)生成Na２O和Na２O２的條件，分析比較Na２O與Na２O２的穩(wěn)定性。［結(jié)論］Na２O2比Na２O穩(wěn)定。

［講解］由剛才Nａ與水反應(yīng)后生成的物質(zhì)可使酚酞變紅可知，Na與H２O反應(yīng)生成了堿，那么，反應(yīng)生成的氣體又是什么呢? ［演示實(shí)驗(yàn)2—4］用空塑料瓶和帶有大頭針的膠塞做Na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)生成的氣體。［教師］由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了H２。［板書(shū)］②鈉與水的反應(yīng) ２Na＋２H２O====２NaOH＋H２↑

［投影討論］1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺(jué)得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動(dòng)順序表相比照。

2.分析上面各反應(yīng)中，Na元素化合價(jià)的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來(lái)說(shuō)明? ［結(jié)論］1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非?；顫?，與金屬活動(dòng)順序表相一致。

2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價(jià)均由0價(jià)變?yōu)?1價(jià)，這是由于鈉原子的最外層只有一個(gè)電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。

［設(shè)問(wèn)］通過(guò)對(duì)鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問(wèn)題： ［投影］1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中? 2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存? 3.鈉有哪些用途? ［板書(shū)］

二、鈉的存在及用途

［學(xué)生回答，投影并板書(shū)］1.鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于NaCl、Na２SO４等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。

2.鈉的用途 a.制過(guò)氧化物

b.Na—K合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑 c.制稀有金屬如Ti、Ta、Ni等 d.制高壓鈉燈

［小結(jié)］鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。［布置作業(yè)］1.鈉能否和CuSO４溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說(shuō)出理由。2.鈉著火以后能否用水來(lái)滅火? 3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。［板書(shū)設(shè)計(jì)］ 第二章 堿金屬

第一節(jié) 鈉

一、鈉的性質(zhì) 1.鈉的物理性質(zhì)

銀白色、有金屬光澤的固體，熱、電的良導(dǎo)體，質(zhì)軟、密度小、熔點(diǎn)低。2.鈉的化學(xué)性質(zhì) ①鈉和非金屬單質(zhì)的反應(yīng)

a.４Na＋O２====２Na２O b.c.２Na＋Cl點(diǎn)燃

２======２NaCl d.②鈉與水的反應(yīng)

２Na＋2H２O====２NaOH＋H２↑

二、鈉的存在及用途

２Na＋O△

２====Na２O２ ２Na＋S====Na２S 4

第五篇：§-2-1鈉教案

§-2-1 堿金屬 鈉

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

2、通過(guò)鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、討論、分析、歸納

教具準(zhǔn)備：金屬鈉、酚酞試液、小刀、玻片、鑷子、濾紙、酒精燈、火柴、鐵架臺(tái)、鐵圈、小燒杯、石棉網(wǎng)

教學(xué)教程：

[提問(wèn)]

1、堿是怎樣定義的？你學(xué)過(guò)哪些強(qiáng)堿？堿加酚酞顯什么顏色？

2、鈉原子的最處層有幾個(gè)電子？是容易得到還是失去？

3、堿金屬包括那幾種元素？

[引入] 今天，我們就在已學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，和大家一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)金屬鈉。[板書(shū)] 鈉

一、鈉的物質(zhì)性質(zhì)

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)一]用鑷子在試劑瓶中取一塊鈉，用濾紙吸干，用小刀去掉變質(zhì)層，用玻璃管旋下，要求學(xué)生仔細(xì)觀察緊貼玻璃管壁的鈉的顏色、玻璃管斷面的顏色。或用小刀切下一小塊觀察斷面的顏色變化。注意多余的鈉應(yīng)放入原瓶中。

[學(xué)生討論后提問(wèn)]少量的鈉保存在何處？有何物理性質(zhì)？

1、硬度小

2、銀白色光澤

3、導(dǎo)熱、導(dǎo)電性良好

4、密度小

5、熔點(diǎn)低

[學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)一的顏色變化] 顏色變暗，而沒(méi)有空氣的部分則沒(méi)有變化，鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化。

[板書(shū)]

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1.鈉和氧氣反應(yīng)

常溫： 4Na + O2 = 2 Na2O(白色粉末）

[教師講解]由于空氣中的氧氣在常溫下與鈉反應(yīng)生成了氧化鈉，從而失去光澤。純凈的氧化鈉是一種白色粉末。如果我們改變鈉與氧氣反應(yīng)的條件，大家觀察現(xiàn)象是否一樣？ [提問(wèn)鈉在自然界能否以單質(zhì)形態(tài)存在？

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)二]把一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。[提問(wèn)] 請(qǐng)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[教師小結(jié)] 鈉在空氣中燃燒，發(fā)出黃色的火焰，石棉網(wǎng)上有淡黃色固體出現(xiàn)，這是一種不同于氧化鈉的新物質(zhì)過(guò)氧化鈉；說(shuō)明鈉與氧氣的反應(yīng)條件不同，得到的產(chǎn)物也不同。[板書(shū)] 2Na + O2 Na2O2 2.鈉與硫、氯氣的反應(yīng) [學(xué)生寫(xiě)出化學(xué)方程式] 2Na + S = Na2S 2Na + Cl2 = 2NaCl [過(guò)渡] 鈉不僅能和氧氣等非金屬反應(yīng)，還可以和水發(fā)生反應(yīng)，請(qǐng)做下面的實(shí)驗(yàn)。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)三] 在一個(gè)盛水的小燒中滴入幾滴酚酞試液，然后把一小塊鈉投入小燒杯中。請(qǐng)認(rèn)真觀察鈉在水中的表現(xiàn)，并描述現(xiàn)象。[板書(shū)]

3、鈉和水的反應(yīng)

[學(xué)生討論]（1）將鈉放入水中，鈉為什么會(huì)浮在水面上？(密度比水小)（2）鈉為什么會(huì)熔成一個(gè)小球？(熔點(diǎn)低,是放熱反應(yīng))（3）閃亮的小球?yàn)槭裁磿?huì)在水面上迅速游動(dòng)并發(fā)出輕微的嘶嘶聲，直至小球消失 ?(產(chǎn)生氣體)（4）從反應(yīng)后溶液的顏色變化(由無(wú)色變?yōu)榧t色)以及氣體的爆鳴試驗(yàn)，說(shuō)明鈉與水反應(yīng)生成了什么？(NaOH、H2)[演示實(shí)驗(yàn) ] 檢驗(yàn)金屬鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)生的氣體是否為氫氣。（注意鈉不能太多且要不斷搖動(dòng)，以免發(fā)生爆炸。）

[板書(shū)]（1）鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象：浮、熔、游、嘶、紅（2）化學(xué)方程式為：2Na+2H2O = 2NaOH+H2↑

[過(guò)渡] 在金屬活動(dòng)順序表中鈉在銅的前面，按初中所學(xué)鈉應(yīng)能置換出硫酸銅溶液中的銅，我們用實(shí)驗(yàn)加以探究說(shuō)明。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)四]切一小塊金屬鈉放入硫酸銅溶液中，請(qǐng)注意觀察現(xiàn)象。

[教師小結(jié)]鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，熔成一個(gè)光亮的小球，在液面上四處游動(dòng)，并發(fā)出嘶嘶的晌聲，同時(shí)有藍(lán)色沉淀生成，而沒(méi)有紅色的銅生成。這說(shuō)明鈉與水反應(yīng)先生成氫氧化鈉，然后銅離子與氫氧根離子反應(yīng)生成了藍(lán)色沉淀。

4、鈉在硫酸銅溶液中的反應(yīng)

[學(xué)生演板]請(qǐng)寫(xiě)出上述反應(yīng)的方程式。2Na+2H2O = 2NaOH + H2↑

CuSO4 + NaOH = Cu（OH）2↓ + Na2SO4

[板書(shū)]

三、鈉的存在和主要用途

1、鈉的存在:無(wú)游離態(tài)，化合態(tài)有硫酸鹽、碳酸鹽、硝酸鹽和氯化物

2、鈉的用途（1）確良制取過(guò)氧化鈉。

（2）原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑（鈉—鉀合金）。

（3）強(qiáng)還原劑，還原貴重金屬。

（4）高壓鈉燈，透霧能力強(qiáng)。[小結(jié)]

1、鈉的物理性質(zhì)。

2、鈉的化學(xué)性質(zhì)：（1）和氧氣、硫、氯氣反應(yīng)

（2）和水反應(yīng)

（3）和硫酸銅反應(yīng)

[作業(yè)]

1、鈉在自然界能否以單質(zhì)形態(tài)存在？

2、能否手直接拿金屬鈉？如不能，說(shuō)明原因。[板書(shū)設(shè)計(jì)] §-2-1 鈉

一、鈉的物質(zhì)性質(zhì) 1.硬度小

2.銀白色光澤

3.導(dǎo)熱、導(dǎo)電性良好

4、密度小

5、熔點(diǎn)

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1.鈉和氧氣反應(yīng)

常溫： 4Na + O2 = 2 Na2O 2Na + O2 Na2O2

2、鈉與硫、氯氣的反應(yīng) 2Na + S = Na2S 2Na + Cl2 = 2NaCl

3、鈉和水的反應(yīng)

（1）鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象：浮、熔、游、嘶、紅

（2）化學(xué)方程式為：2Na+2H2O = 2NaOH+H2↑

4、鈉在硫酸銅溶液中的反應(yīng) 2Na+2H2O = 2NaOH + H2↑

CuSO4 + 2NaOH = Cu（OH）2↓ + Na2SO4

三、鈉的存在和主要用途