第一篇：一年級(jí)拼音如何教——以《g k h》為例

一年級(jí)拼音如何教——以《g k h》為例

教材分析：每一課拼音教學(xué)分四個(gè)板塊，第一板塊是拼音圖，第二板塊是音節(jié)詞，第三板塊是兒歌與識(shí)字，第三板塊是拼音規(guī)范書寫。就學(xué)生來說，最難的是拼音字母的正確“發(fā)音”，與音節(jié)的“拼讀”。教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)正確發(fā)音 板書四線三格，我們來熟悉一下四線三格。學(xué)生跟隨老師的手勢(shì)，分別說出，一線、二線、三線、四線，上格、中格與下格。今天我們學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，看板書：g k h。老師邊書寫，邊說筆畫，如“g”，是左半圓加豎彎鉤；“k”，豎、左斜、右斜等。

這三個(gè)聲母都認(rèn)識(shí)嗎？讀一下，再讀一下，很遺憾你們讀錯(cuò)了。你讀的三個(gè)聲母都是帶有“e”的響亮尾音——這是三個(gè)聲母的呼讀音。你們聽我讀，（讀聲母的本音）為什么我讀的音跟你們不一樣呢？

請(qǐng)看老師的口型，再發(fā)音一次。

你們知道老師為什么發(fā)音和你的發(fā)音不一樣嗎？看老師的手，（五指并攏）左手指指尖，這是舌頭尖，這是舌頭根，發(fā)“g”“k”的時(shí)候，舌頭不動(dòng)，音從舌根迸發(fā)出來。發(fā)“h”的時(shí)候，（手勢(shì)）舌頭隆起，氣流從舌上流過。你們讀讀看，感受一下。

同座位互相發(fā)音一下，你要想讓別人聽得清楚，就把尾音“e”帶出來，你要不想讓別人聽到，你就發(fā)字母的本音。

教學(xué)意圖：如果每堂課的教學(xué)把兒童看做零的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，那無疑會(huì)帶來大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的無趣，枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)如影相隨。那學(xué)生對(duì)此課已知什么，未知什么呢？對(duì)城里孩子來說，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀，甚至?xí)疾怀蓡栴}。那就不需要老師教學(xué)了啊。掌握正確的發(fā)音方法，了解“本音”與“呼讀音”的常識(shí)，非常重要。而這是學(xué)生不知的、不了解的。

二、規(guī)范書寫三字母

這三個(gè)聲母會(huì)書寫的同學(xué)請(qǐng)舉手？（學(xué)生都舉手。）既然大家都會(huì)寫。那我把這三個(gè)聲母從四線三格擦掉，看看你會(huì)不會(huì)寫在四線三格上。在擦掉之前再讓你們看一眼，不然你會(huì)放錯(cuò)位置。（生細(xì)端看）

三個(gè)學(xué)生分別到黑板四線三格里書寫三個(gè)字母。其他學(xué)生觀察，隨后請(qǐng)學(xué)生判斷格式是否正確。

生：老師他寫的“g”格式不對(duì)。為什么？

生：因?yàn)椤癵”的豎左彎碰到了第四線，應(yīng)該留一點(diǎn)縫隙。你的小眼睛很會(huì)觀察。掌聲贊美！看老師在四線三格里書寫“g”，看老師寫得好看嗎？

生：不好看。

說說看，為什么？ 生：左半圓太瘦了。

那怎樣才能在四線三格里書寫規(guī)范呢？這里有個(gè)順口溜，大家一起讀一讀。投影：

兒歌念一念：

四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其他部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

“g k h”，誰的尾巴長(zhǎng)？誰的胳膊長(zhǎng)？“g”的尾巴長(zhǎng)，“k與 H”的胳膊長(zhǎng)。老師寫“g”不好看，為什么？“左半圓”在中格沒有飽滿。

生讀兩遍兒歌。

教學(xué)意圖：在四線三格里書寫字母，對(duì)孩子們來說也不難，難的是規(guī)范書寫。這規(guī)范體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。沒有細(xì)致的觀察，就不會(huì)入心，沒有入心，就不會(huì)內(nèi)化成規(guī)范能力。朗朗上口的兒歌，通俗易懂、口語化，進(jìn)一步把書寫知識(shí)系統(tǒng)化，便于兒童吟誦與日常練習(xí)運(yùn)用。

三、擺擺識(shí)記三聲母

規(guī)范書寫沒問題，那會(huì)默寫出來嗎？這樣，老師不讓你在比本上默寫，拿出手中的紙條，如果你能夠擺出老師說的聲母，就說明你會(huì)了。

我擔(dān)心有人不會(huì)擺，你們先擺一擺，然后我再報(bào)聲母給你。生在座位上用小紙條擺分別擺出三個(gè)聲母，教師巡視。

老師有意說，“g”字一張紙條不好擺。

一位學(xué)生到前面擺出“K”，學(xué)生建議，把“左斜”“右斜”的紙條變小一點(diǎn)。

教學(xué)意圖：如果讓學(xué)生默寫三個(gè)聲母，大多沒有問題。但不否定有個(gè)別學(xué)生不會(huì)書寫。教學(xué)到此時(shí)，課堂有效注意力時(shí)間也已過去，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？不妨讓學(xué)生動(dòng)起來。于是每個(gè)小朋友取出小紙條擺一擺，折一折，拼一拼，一個(gè)個(gè)形象的字母凸顯在每個(gè)孩子面前。如此便促進(jìn)了每個(gè)孩子的識(shí)記，這識(shí)記是鮮活的，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生的欣喜發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。四、三拼變二拼，兩拼變直呼

讀韻母a，擺好口型“g k h”分別讀出“ga ka ha” 認(rèn)讀“u”與“a”，發(fā)音“ua”，注意口型的變化。發(fā)音“g”，擺好“g”的口型，讀出“gua”。練習(xí)幾遍。運(yùn)用上述方法，讀出kua hua。

手指課本認(rèn)讀28頁的音節(jié)以及“畫畫、打鼓”詞語。

教學(xué)意圖：漢語拼音有三種拼讀法：直讀法（或稱為整體認(rèn)讀）、二拼法、三拼法。聲母本音的教學(xué)，為兩拼法與直讀帶來了方便。如，“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰 ”； 再如，拼音時(shí)，發(fā)音器官先做好發(fā)某個(gè)聲母本音的姿勢(shì)，然后在發(fā)這個(gè)聲母本音的同時(shí)把要相拼的韻母一起念出來。不要指望課內(nèi)一下教會(huì)每個(gè)孩子會(huì)拼讀出音節(jié)來，這要靠晨讀與日常對(duì)漢語拼音23個(gè)聲母、24個(gè)韻母，以及由此組合出的400多個(gè)音節(jié)的反復(fù)練讀。學(xué)生就會(huì)提前邁入讀寫天地。

五、快樂誦讀兒歌

自讀兒歌，找出帶有聲母“g k h”的字。

教師讀上句，學(xué)生讀下句。

教師說象聲詞，學(xué)生就報(bào)是誰在說話。如，師：嘩嘩，嘩嘩；學(xué)生接上說：是小溪在說話。

接著再引導(dǎo)學(xué)生頭腦中分別出現(xiàn)每個(gè)“意象”的順序。地上的“小溪”，天上的“小雨”，空中的“鴿子”，水上漂的“鴨子”，地上的“花貓”，池塘里的“青蛙”。讀兩遍后，全班基本背誦了下來。

教學(xué)意圖：兒歌的學(xué)習(xí)，不需要教師講解，也不需要學(xué)生理解，唯一要做的就是讀，讀，再讀，只不過讀的方式形式多樣化而已，讀出情趣而已。熟練地讀出來是保底教學(xué)，如果言語能力超強(qiáng)的孩子背誦下來，也未嘗不可。但不要有一刀切的要求，否則會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第二篇：一年級(jí)拼音gkh教案

一年級(jí)拼音gh教案

編寫者 第

教時(shí)教學(xué)內(nèi)容 《gh》

設(shè)計(jì)理念1．童話中漫游，情境中體驗(yàn)，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對(duì)話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營(yíng)造、視聽感官的感受達(dá)到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。2．快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z文程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，授之以漁。

時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)gh三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)gh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。、認(rèn)識(shí)“花、哥、弟、個(gè)、畫”個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)

gh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點(diǎn)

gh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)資源

拼音、生字卡片。修改意見 教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程第一時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母？誰來讀？哪幾個(gè)聲母讀起來要送氣？（ft）

（二）引出新，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)單韻母，10個(gè)聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第，認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母。

1、看插圖說話引出：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是，板書。

2、教學(xué)的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請(qǐng)學(xué)生口對(duì)手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪，像挺機(jī)槍。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，兩筆寫成。

（五）中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動(dòng)作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)gh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評(píng)價(jià)。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個(gè)小朋友做gh，6個(gè)小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母，它們分別是→gh，我們不但會(huì)認(rèn)，還學(xué)會(huì)了書寫。下節(jié)，我們還要學(xué)習(xí)gh的拼音。

第二時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認(rèn)讀：gh，讀順口溜，g和，發(fā)音時(shí)有什么不同？

3、認(rèn)讀音節(jié)：ógū、bǔè、húlí，這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新。

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了gh三個(gè)聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（uā）不完。

（六）鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：uāguóuòhuó

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guāā------uāhā------huā

gū------guōú-----huóù-------uò

（七）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新知識(shí)，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會(huì)認(rèn)，而且還會(huì)連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三時(shí)

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個(gè)字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個(gè)、畫。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀文。板書設(shè)計(jì) 后記錄

第三篇：一年級(jí)拼音練習(xí)五(gkh)

一年級(jí)拼音練習(xí)五（ɡkh）

姓名：

正確拼讀下列詞語。

dǎ ɡǔ kě la

一年級(jí)拼音練習(xí)五（ɡkh）

姓名：

ɡē ɡe hú lu m kū le h bá h? d bā ɡa hka kǔ ɡū ɡu ó ɡu ú li ǎ ɡ? ? mǎ

ɡù ka 正確拼讀下列詞語。

ɡē ɡe ɡū ɡu

hú lu

mó ɡu

kū le

hú li

bá h? dǎ ɡ?

bā ɡa

h? mǎ

ka kǔ ɡù ka dǎ ɡǔ kě la

ɡuā ɡuǒ

mù ɡuā

bā ɡuà

kuà bù

huǒ ɡuō

ɡuò h?

h? huā

tú huà認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1.媽媽hé 爸爸 ɡǔ lì 我。

2.哥哥

畫荷花，弟弟

mó mò。

ɡuā ɡuǒ

mù ɡuā

bā ɡuà

kuà bù

huǒ ɡuō

ɡuò h?

h? huā

tú huà

認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1.媽媽hé 爸爸

ɡǔ lì 我。

2.哥哥 畫荷花，弟弟

mó mò。

第四篇：拼音gkh教案

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、這些娃娃它們都是什么字母??？（聲母）

害羞的聲母寶寶，呼叫它們的時(shí)候：發(fā)音時(shí)，要輕而準(zhǔn)。請(qǐng)同學(xué)們一起來輕輕地和這些聲母寶寶打個(gè)早安吧，開始！

2、韻母寶寶的時(shí)候，呼叫它們的時(shí)候：長(zhǎng)而響亮，現(xiàn)在讓我們來大聲的呼喚它們出來吧！

3、今天啊，讓我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的新朋友吧，你們想不想和老師一起去樂園里玩玩嗎？

大聲地告訴小黃老師好不好 準(zhǔn)備好了嗎？那就出發(fā)吧！

二、結(jié)識(shí)新伙伴gkh

（一）拼音國(guó)王帶領(lǐng)著士兵們?cè)诔潜ご箝T迎接著我們，它們都舉著花兒，還有小旗子大聲呼喊著:熱烈歡迎，熱烈歡迎……走過了大門，我們來到了城堡里了，哎呦喂，以前認(rèn)識(shí)的小伙伴們bpm它們都在和我們招手呢，來，同學(xué)們，我們也招個(gè)手吧，嗨，好久不見啊。繼續(xù)往里走，我們來到了一個(gè)新地方。瞧，你都看到了什么呀？(同學(xué)們，我們講話時(shí)要說完整，從這幅圖里，我看到了什么，什么，還有什么。誰來試著說說看)聽說我們班的小朋友們個(gè)個(gè)都很厲害，誰來猜猜，這幅圖里藏著哪些新的字母寶寶呢?(gkh)

（二）我們先來認(rèn)識(shí)第一個(gè)小伙伴——（g），老師說聲母娃娃很害羞，所以讀這個(gè)字母時(shí)要——（輕而準(zhǔn)）

1、讀

誰來讀讀看？——指名讀、齊讀

2、記

同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法可以快速地把這個(gè)字母牢牢地記心里面呢?比如，這個(gè)字母娃娃長(zhǎng)得像什么或者它的音像什么？誰來分享下你的好辦法？

其實(shí)，老師也有一個(gè)方法，你們想不想知道？就是給它編首兒歌——白鴿白鴿，ggg 誰來當(dāng)個(gè)小老師，教我們讀讀看？讓我們一起來齊讀下，好嗎？

3、寫

認(rèn)識(shí)g這個(gè)字母娃娃，現(xiàn)在我們要去g寶寶家里做客了，誰來說說，g寶寶它家住在哪幾層呢?(也就是我們說的哪幾格？)那我們要怎樣才能把g這個(gè)字母畫的又對(duì)又好看呢？仔細(xì)看看，第一筆該怎么畫呢(左半圓，圓又圓)。第二筆呢？（豎左彎）。

同學(xué)們，伸出你們的食指，和老師一起邊說邊畫（先畫一個(gè)…再畫一個(gè)….）哪位同學(xué)愿意單獨(dú)畫畫看？

（三）接著我們要來認(rèn)識(shí)第二個(gè)小伙伴——（k）

誰來讀讀看? ——指名讀、開火車讀

怎么記住這個(gè)k寶寶呢？發(fā)揮你們的想象力？ 誰能向老師那樣也給k寶寶編首兒歌呢? 這個(gè)k寶寶住在哪幾層呢？誰想畫一畫這個(gè)k寶寶呢?誰來？（先畫一根水草，水草是怎樣的呢？——直又直；接著再畫兩只小蝌蚪，這兩只小蝌蚪是怎樣的——喲，兩個(gè)小腦袋頂在一起吃水草，像什么呢？像不像小雞的嘴巴呢。要不我們給它們起個(gè)名字吧——左斜右斜一樣長(zhǎng)。）現(xiàn)在讓我們一起再把這個(gè)字母多寫幾遍

（四）最后，我們要來認(rèn)識(shí)最后一個(gè)寶寶啦——有請(qǐng)h寶寶上場(chǎng)

瞧瞧，圖畫上，哪個(gè)地方像h寶寶呢？哪位小朋友愿意編首兒歌送給h寶寶呢？ 那么h寶寶住在哪幾層呢？

現(xiàn)在讓我們來給h寶寶畫張像（先畫一根直線，直又直；接著再畫右彎豎）現(xiàn)在讓我們一起再把這個(gè)字母多寫幾遍

（五）復(fù)習(xí)鞏固

（六）闖關(guān)游戲，我最強(qiáng)

1、抽獎(jiǎng)箱游戲

2、魔法牌對(duì)決

3、終極boss

三、課堂結(jié)束

回家把兒歌背給爸爸媽媽聽，好不好

第五篇：拼音dtnl gkh

拼音練習(xí)6.29 dā dá dǎ dà dē d? dě da dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù tā tá tǎ tà tē t? tě ta tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù nā ná nǎ nà nī ní nǐ nì

nū nú nǔ nù

nǖ nǘ nǚ nǜ lā lá lǎ là llǖ lǘ lǚ lǜ

gē g? gě ga gkē k? kě ka khū hú hǔ hù gukuā kuá kuǎ kuà hulǎ ba mù tī yhú lí

ū lú lǔ lù lū gú gǔ gù kū kú kǔ kù hā guá guǎ guà guō hu? huǒ hu? huī fu pù bù mē l? lě la ā ká kǎ kà ē h? hě ha ō gu? guǒ gu?

ā huá huǎ huà ? gū bǔ ka