第一篇：中國(guó)舞蹈考級(jí)在兒童舞蹈教學(xué)中的作用分析

中國(guó)舞蹈考級(jí)在兒童舞蹈教學(xué)中的作用分析

【摘 要】中國(guó)舞蹈考級(jí)是規(guī)范兒童舞蹈學(xué)習(xí)以及學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要措施，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)制定的，具有階段性、實(shí)用性等特點(diǎn)，其教材的編寫(xiě)也以符合兒童身心發(fā)展規(guī)律為宗旨，因此在兒童舞蹈教學(xué)中具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒；舞蹈考級(jí)；舞蹈教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）04-0205-01

一、幼兒的特點(diǎn)

兒童的身心發(fā)展具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)，我們?cè)趦和虒W(xué)中必須先了解幼兒的主要特點(diǎn)，繼而有選擇性地采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ偈购⒆咏】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。

（一）直覺(jué)性強(qiáng)。由于幼兒的身心發(fā)展處于初級(jí)階段，他們會(huì)本能地試著通過(guò)身體上的觸碰來(lái)直觀感知外在世界。他們只有在接觸到具體物體時(shí)，才會(huì)對(duì)其進(jìn)行思維，并且在這個(gè)階段中，幼兒的自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，有著強(qiáng)烈的參與愿望，極其愿意也十分容易加入到游戲、表演中去。幼兒對(duì)外在世界的接受和表達(dá)，并不能進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)雜的思維活動(dòng)，只是停留在淺顯層面上的感性體驗(yàn)與情緒認(rèn)同，幼兒在審美活動(dòng)中總是感性直觀地去體驗(yàn)外界事物，所以生動(dòng)鮮艷的形象、活潑有趣的音樂(lè)更容易給孩子們留下深刻印象。

（二）情感性強(qiáng)。幼兒的心理雖然尚未發(fā)育完全，但他們已經(jīng)具有了強(qiáng)烈的情感，他們渴望與同伴以及成年人進(jìn)行情感上的交流，也喜歡被贊揚(yáng)、獲得鼓勵(lì)，有時(shí)候還會(huì)因感情強(qiáng)烈而容易沖動(dòng)。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量了解兒童的情感需求，以鼓勵(lì)為主，并營(yíng)造出同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的教學(xué)氣氛，使兒童的內(nèi)心在舞蹈學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅的審美情感，促進(jìn)兒童心理發(fā)展。

（三）創(chuàng)造性強(qiáng)。兒童喜歡模仿也喜歡創(chuàng)造，他們的想象力十分豐富，所以他們有時(shí)并不能很好地按照教材和計(jì)劃來(lái)進(jìn)行練習(xí)，而是添加進(jìn)一些自己的構(gòu)想。當(dāng)然，很多創(chuàng)造性的行為也會(huì)不經(jīng)意地帶來(lái)驚喜，由于幼兒身心發(fā)展遠(yuǎn)未成熟，掌握的方法也有限，他們表達(dá)出來(lái)的行為經(jīng)常會(huì)顯得“幼稚”，這也是一種美，雖然不夠精致，卻使人感到更多的審美愉悅。

（四）自制力弱。幼兒由于年齡小，常常對(duì)于自己的行為缺乏自制能力，在教學(xué)過(guò)程中顯得尤為明顯，他們的注意力很容易被轉(zhuǎn)移，往往生動(dòng)的、鮮艷的、強(qiáng)烈的、具體形象等才能使兒童集中注意力，但集中時(shí)間并不長(zhǎng)。音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合可以吸引孩子們的注意力，但也要注意保持新穎生動(dòng)，激發(fā)孩子們的興趣。

二、中國(guó)舞蹈考級(jí)教材的特點(diǎn)

（一）符合兒童年齡特點(diǎn)。由于兒童年齡小、身心發(fā)展尚未成熟，因此舞蹈考級(jí)教材在內(nèi)容也著重選擇了簡(jiǎn)單純凈、明快活躍的舞曲，以便使幼兒產(chǎn)生興趣，能夠邊跳邊唱地參與其中。同時(shí)篇幅長(zhǎng)短適宜，避免幼兒在舞蹈練習(xí)中運(yùn)動(dòng)過(guò)度產(chǎn)生厭學(xué)心理以及對(duì)身體發(fā)育造成損害。

（二）難度適宜。如今我國(guó)兒童舞蹈考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一，考級(jí)教材也因地而異，不過(guò)目前我國(guó)各個(gè)地區(qū)的幼兒舞蹈考級(jí)教材都使用了科學(xué)的制定標(biāo)準(zhǔn)，遵循兒童身心發(fā)展的年齡規(guī)律，選取難度適宜的曲目、旋律，由易到難，呈階梯狀，既能夠引導(dǎo)兒童科學(xué)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，又能有針對(duì)性地培養(yǎng)兒童舞蹈練習(xí)的能力水平。

（三）考察的全面性?？技?jí)教材的編寫(xiě)者往往會(huì)全面考慮學(xué)習(xí)者應(yīng)掌握的能力水平，因此在教材中不僅包括不同級(jí)別的單項(xiàng)技能動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，還包括了系統(tǒng)的技能動(dòng)作要求。既又規(guī)定曲目的表演練習(xí)，還有許多自主即興的創(chuàng)作要求，這就考察了學(xué)習(xí)者的多方面能力。

三、中國(guó)舞蹈考級(jí)在幼兒教學(xué)中作用

（一）普及舞蹈資源。舞蹈資源在這里指的是涵蓋各種舞種的舞蹈技術(shù)、理論知識(shí)、藝術(shù)理念研究以及相關(guān)的音樂(lè)服飾等元素。舞蹈考級(jí)制度的推廣能夠普及舞蹈資源，特別是應(yīng)用在幼兒教學(xué)中，能夠?yàn)楹⒆觽兤占八囆g(shù)知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)才能。

受到考級(jí)目標(biāo)的驅(qū)使，為了幼兒能夠順利通過(guò)規(guī)定的等級(jí)考試，無(wú)論是校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是學(xué)校老師的教學(xué)，都會(huì)嚴(yán)格按照考試規(guī)定的要求去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。通過(guò)這種強(qiáng)制的、有意識(shí)的、成系統(tǒng)的普及性教學(xué)，兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中接受到了系統(tǒng)全面的舞蹈理論學(xué)習(xí)，奠定了扎實(shí)的技能基礎(chǔ)，不僅提高了應(yīng)試的能力，還深入了解了全面的舞蹈資源。

（二）提升兒童藝術(shù)修養(yǎng)。舞蹈是一種能夠愉悅身心的行為藝術(shù)，能夠培養(yǎng)個(gè)人的高雅氣質(zhì)，也能提升學(xué)習(xí)者的藝術(shù)鑒賞能力。舞蹈考級(jí)不僅僅是為純粹的學(xué)習(xí)而服務(wù)，還能夠促使家長(zhǎng)和老師培養(yǎng)兒童的藝術(shù)才能、個(gè)人氣質(zhì)。建立在考級(jí)制度上的舞蹈學(xué)習(xí)也是一種對(duì)于幼兒的藝術(shù)熏陶，使孩子們?cè)跓o(wú)意識(shí)的階段就把這些藝術(shù)資源內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。這為他們長(zhǎng)大之后的舞蹈才能提高、藝術(shù)修養(yǎng)發(fā)展以及更高層面的志趣追求奠定扎實(shí)的理論和技能基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡虹.對(duì)少兒舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（3）：115-118.[2]格桑卓嘎.淺談舞蹈考級(jí)對(duì)西藏兒童舞蹈藝術(shù)的教學(xué)意義[J].課程教育研究，2015，（2）：195-196.[3]張曉明.我國(guó)幼兒考級(jí)教材編選要素[J].吉林教育，2015，（14）：159.[4]黃靜.論《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》對(duì)青少年中國(guó)文化傳承的貢獻(xiàn)[J].音樂(lè)大觀，2012，（8）：194.

第二篇：中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)考級(jí)二級(jí)教學(xué)分析

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)考級(jí)二級(jí)

--------教學(xué)要求分析

一、膝蓋腳趾頭

1.訓(xùn)練目的：訓(xùn)練勾繃腳與腳腕的開(kāi)與關(guān)的控制力量，以及后背的挺拔與直立。2.主要?jiǎng)幼骷耙?（1）單、雙勾繃腳（單勾腳、單繃腳、雙開(kāi)腳、雙關(guān)腳）（2）平腳吸腿

二、小鈴鐺

三、娃娃

四、咯咯咯

五、加菲貓

六、月兒

七、螞蟻掉進(jìn)河里面

八、我是小小兵

九、大家來(lái)照相

十、小天鵝

第三篇：中國(guó)舞蹈考級(jí)第二級(jí)教材

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)《中國(guó)舞蹈考級(jí)》

第四版教材第二級(jí)文字教材 的風(fēng)采。（走T臺(tái)1個(gè)8拍）（造型兩個(gè)各4拍）（然后分3、7點(diǎn)下場(chǎng)）（共16個(gè)8拍）

8、當(dāng)他們每人都展示過(guò)后，大家集體跑上場(chǎng)，一起擺出各種各樣的造型，相互比美（上場(chǎng)1個(gè)8拍，造型一個(gè)擺1個(gè)8拍）

9、小女孩和芭比娃娃們高興極了，在T臺(tái)上蹦啊跳啊。（二龍吐須隊(duì)形吸跳步2個(gè)8拍）

10、正當(dāng)他們玩兒的開(kāi)心的時(shí)候，門(mén)外傳來(lái)了媽媽的高跟鞋的聲音，小女孩跑到門(mén)口隔著窗戶(hù)往外一望，果然是媽媽回來(lái)了，她提醒芭比娃娃們趕快回到自己原來(lái)的位置，擺好造型。（音效部分）

11、其中有幾個(gè)芭比娃娃由于緊張把原來(lái)的位置和造型都擺錯(cuò)了，小女孩用手中的魔法棒幫他們一個(gè)一個(gè)恢復(fù)了原來(lái)的位置和造型，整理完畢后，小女孩把魔法棒依然放回仙女娃娃的手中，因?yàn)?，這可不能讓大人知道這個(gè)魔法棒是有魔力的，這可是小女孩和芭比娃娃們的小秘密。（最后一段4個(gè)半8拍）4.教學(xué)提示：

a.造型要豐富多樣，提示孩子以模仿芭比娃娃為主。b.音樂(lè)類(lèi)型不同的變化節(jié)奏要明確。

c.劇情變化中芭比娃娃的動(dòng)作要做得僵硬一些，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作質(zhì)感。5.教育意義：讓孩子認(rèn)識(shí)到玩具也是有生命的，要愛(ài)惜玩具。6.歌詞：無(wú)

第四篇：舞蹈畢業(yè)論文：素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)的作用分析

舞蹈畢業(yè)論文

素質(zhì)教育中舞蹈教學(xué)的作用分析

摘要：日益加快的生活節(jié)奏,給中學(xué)生帶來(lái)了越來(lái)越大的心理壓力。學(xué)校里,片面追求升學(xué)率的傾向及繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、家庭中父母的過(guò)高期望及不當(dāng)?shù)慕逃绞?、這些都使中學(xué)生背著沉重的心理負(fù)擔(dān)。從中學(xué)生自身發(fā)展看,他們正處于青春發(fā)育期,生理和心理上的迅速變化,給他們的適應(yīng)帶來(lái)很大困擾,中學(xué)生越來(lái)越多的出現(xiàn)諸如焦慮、自卑、孤獨(dú)、固執(zhí)、偏激以及離家出走、自殺等心理或行為問(wèn)題。筆者作為一名從事多年中學(xué)教育的音樂(lè)教師在本文談?wù)勅绾瓮ㄟ^(guò)舞蹈教學(xué)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的智慧潛能,排除阻礙智力開(kāi)發(fā) 的心理障礙與不良習(xí)慣。使他們具有遠(yuǎn)大理想抱負(fù)、有創(chuàng)造欲望和崇高信念等優(yōu)良的心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 中學(xué)生 素質(zhì)培養(yǎng)

前言

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,舞蹈是各類(lèi)藝術(shù)中歷史最久遠(yuǎn)的門(mén)類(lèi)之一,是人們表達(dá)情感的最古老也是最直接的好形式,舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài),增強(qiáng)其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情,加強(qiáng)交往,美化生活,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。極好地克服了中學(xué)生人際關(guān)系緊張、情緒不穩(wěn)定和學(xué)習(xí)不適應(yīng)等諸多方面的問(wèn)題。舞蹈教育在整個(gè)素質(zhì)教育中占有這么多的優(yōu)勢(shì),我們教育者該如何實(shí)施才能真正達(dá)到預(yù)期的目的呢?筆者就自己的心得談?wù)勼w會(huì):

一、掌握心理,明確授課目的:

青少年時(shí)期,是個(gè)體從童年向成人發(fā)展的過(guò)度期。由于他們處于由依賴(lài)轉(zhuǎn)向獨(dú)立的起點(diǎn),心理準(zhǔn)備不足,承受能力弱使他們的挫折感比成年人更強(qiáng),焦慮體驗(yàn)范圍更廣。中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:

1.學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力,對(duì)挫折承受力差。初中學(xué)科增多,知識(shí)內(nèi)容加深,使他們一下子適應(yīng)不了。表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、伴有失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

2.人際關(guān)系不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女自我中心意識(shí)強(qiáng),人際交往能力弱,不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系,顯得人際關(guān)系緊張。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安,孤獨(dú)、寂寞甚至恐怖感。

3.自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望質(zhì)過(guò)高,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少,使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,于是灰心喪氣,失去自信心。

4.早戀問(wèn)題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟,對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng),導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象,從內(nèi)因來(lái)看,由于近些年來(lái)人的體重和身高提前1-2年達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn),這種發(fā)育的加速也必然引起成熟的提前和性意識(shí)的產(chǎn)生,同時(shí)有些青少年明知早戀對(duì)人對(duì)己都不利,但由于自控能力差,常常難以控制早戀的激情,由此又產(chǎn)生自責(zé)的心理,形成一個(gè)惡性循環(huán),弄的整日精神萎靡、神請(qǐng)恍惚,嚴(yán)重影響自身發(fā)展。外因方面,主要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的不當(dāng)態(tài)度造成的。教師要認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不穩(wěn)定性及可塑性等。

中學(xué)生的心理問(wèn)題如此之多,作為中學(xué)生的老師,都應(yīng)在自己教學(xué)的領(lǐng)域?qū)嵤椭鷮W(xué)生走出困境的方法,通過(guò)努力讓他們?cè)谖覀兊闹敢秃亲o(hù)下快樂(lè)充實(shí)地走過(guò)這困難重重的“青春期”。所以我們要明確自己的教學(xué)目的,不再是簡(jiǎn)單地完成教學(xué)大綱的內(nèi)容,而是讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中快樂(lè)充實(shí),最大限度地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。

二、投其所好,安排教學(xué)內(nèi)容:

作為教育者的我們,一定要認(rèn)清我們的教育對(duì)象目前正處在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)過(guò)的“叛逆”“自我”等所謂的“不良”歷程階段。作為教師,我們不僅要理解、認(rèn)可,接受他們的這些“不良”的情緒和行為,并且要抓住這些“不良”加以利用。從而幫助他們建立寬容、積極等健康的心理品質(zhì)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。在舞蹈教學(xué)上,我就抓住初中生愛(ài)表現(xiàn)自己的這一心理特征,用他們喜歡,感興趣的舞種來(lái)吸引他們。從而贏得他們對(duì)我的信任和喜愛(ài)。所以在教學(xué)的內(nèi)容方面,我放棄了傳統(tǒng)的民間舞和中國(guó)古典舞,而是選擇了目前在青少年中非常盛行的街舞作為教學(xué)內(nèi)容。街舞之所以能受到青少年的喜愛(ài),其根本的原因還是在于這種舞蹈所具有的獨(dú)特魅力。街舞的隨意性、挑戰(zhàn)性、娛樂(lè)性, 表達(dá)并滿(mǎn)足了年輕一代勇于挑戰(zhàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性、享受生活、崇尚自由的一種心理。所以,表達(dá)自我,創(chuàng)造人所不能,勇于接受挑戰(zhàn),這些符合青少年心理特征的街舞,很容易被青少年接受喜愛(ài),并且他們樂(lè)意相互交流,推廣傳博。

三、鉆研教材,制定教學(xué)計(jì)劃

(一)街舞的特點(diǎn)和種類(lèi):

街舞是以身體各部分的繞環(huán)、屈伸、跳躍、展體等動(dòng)作為手段,把姿態(tài)、造型、表現(xiàn)力等因素協(xié)調(diào)地融合在一起的一種增強(qiáng)心智,強(qiáng)健體魄的有氧運(yùn)動(dòng)。大體上來(lái)說(shuō)街舞可分為;健身街舞、競(jìng)技街舞、和表演街舞。

1、健身街舞

健身街舞是以街舞動(dòng)作為基礎(chǔ),集健身和娛樂(lè)為一體的群眾性健身活動(dòng)。它的主要目的在于健身,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng),對(duì)身體素質(zhì)和技巧的要求不高,不同年齡段的人們都可以參與其中。健身街舞的成套動(dòng)作設(shè)計(jì)和編排注重簡(jiǎn)單、活潑、流暢,講究科學(xué)性和實(shí)效性,對(duì)健身強(qiáng)體、防病減脂有明顯作用。

2、競(jìng)技街舞

競(jìng)技街舞是以競(jìng)技為目的,是根據(jù)街舞特定的風(fēng)格特征和特殊要求編排的一套具有較高的技術(shù)性和藝術(shù)性、以比賽的形式來(lái)體現(xiàn)水平高低的競(jìng)技套路。

3、表演街舞

表演街舞是為了適應(yīng)人們休閑娛樂(lè)的需要而進(jìn)行的演出活動(dòng)。它的形式多樣.沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定,強(qiáng)度可大可小,技巧可高可低,時(shí)間可長(zhǎng)可短,一切都不拘于形式。能夠使大家賞心悅目的、滿(mǎn)意且喜歡的,就是一段好的街舞表演。

由于街舞形式隨意,有些動(dòng)作要求技巧性較強(qiáng)。如果練習(xí)不當(dāng),對(duì)于身體某些部位可能造成傷害,為了達(dá)到科學(xué)安全的效果,目前國(guó)內(nèi)的普及街舞課程一般選擇健身街舞作為授課的主要內(nèi)容,健身街舞避免了高難度動(dòng)作,突出的是健身性與娛樂(lè)性,還有對(duì)舞蹈的欣賞性。

(二)街舞教學(xué)的注意事項(xiàng):

1、充分準(zhǔn)備:健身街舞是一項(xiàng)小肌肉、小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為主的舞蹈,它強(qiáng)調(diào)全身協(xié)調(diào)尤其是頭、胸、腰、髓、膝及手臂等部位小動(dòng)作的配合,既注意上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動(dòng)作的協(xié)調(diào),又注意各部分的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。其動(dòng)作張弛自如、快慢有度、流暢中有停頓、身體彈動(dòng)中有節(jié)奏。從而非常強(qiáng)調(diào)身體的爆發(fā)力和控制力,所以在街舞練習(xí)前應(yīng)充分做好準(zhǔn)備活動(dòng),將身體各關(guān)節(jié)活動(dòng)開(kāi),以免跳動(dòng)過(guò)程中受到不必要的傷害。

第五篇：大學(xué)舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的作用分析

大學(xué)舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的作用分析

摘要：在大學(xué)的舞蹈教學(xué)中，舞蹈與音樂(lè)是相輔相成的關(guān)系，鋼琴伴奏具有良好的輔助作用，幫助培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感及對(duì)音樂(lè)的一種內(nèi)在感知力，從而成功幫助學(xué)校提高舞蹈的專(zhuān)業(yè)水平。本文將簡(jiǎn)要闡述有關(guān)大學(xué)舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的作用，僅供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈教學(xué)；鋼琴伴奏；作用分析

一、引言

鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)是密不可分的，鋼琴伴奏已經(jīng)成為了舞蹈教學(xué)中的一個(gè)重要的教學(xué)工具，而舞蹈教學(xué)對(duì)于鋼琴伴奏又存在著一定的要求。為了使得鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效價(jià)值，需要舞蹈教師明確自身的教師職責(zé)所在，將鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)清楚，并能夠科學(xué)處理鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生能夠在鋼琴伴奏下提高舞蹈的表達(dá)能力及提高自身的舞蹈素養(yǎng)，令鋼琴伴奏成為舞蹈教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵因素，完美融合教學(xué)之中。

二、舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的重要意義

俗語(yǔ)有云“有歌必有舞”，說(shuō)明了舞蹈與音樂(lè)是同時(shí)存在的，只有音樂(lè)與舞蹈相互融合才能達(dá)到一種完美的藝術(shù)境界。通過(guò)鋼琴伴奏的輔助作用，增加了舞蹈氛圍的濃厚度，舞蹈學(xué)習(xí)者能夠有效的將音樂(lè)情感通過(guò)藝術(shù)動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，用各種優(yōu)美靈活的舞姿呈現(xiàn)在觀眾面前。此外，鋼琴伴奏對(duì)于舞蹈還有一個(gè)強(qiáng)烈的襯托作用，能夠令各種舞蹈形象更加生動(dòng)形象化，使得舞蹈具有更加豐富的表現(xiàn)形式，更能打動(dòng)觀眾的心靈深處，給觀眾帶來(lái)一種心靈震懾感。舞蹈教師通過(guò)鋼琴伴奏融入教學(xué)活動(dòng)中，能夠有效地提高舞蹈教學(xué)課堂效率，幫助學(xué)生提升對(duì)于音樂(lè)的樂(lè)感及掌握各種基本舞蹈技巧，從而大幅度地增加了許多音樂(lè)知識(shí)。對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，能夠借助鋼琴伴奏很好地將自己的情感帶入舞蹈情境中，提升自己對(duì)舞蹈的感悟能力及提高增加的舞蹈技能水平[1]。因此，舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏能夠給學(xué)生和教師都帶來(lái)良好的收益，是提高教學(xué)質(zhì)量的一種高效的手段。

三、舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的具體作用

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏感，顧名思義是人體對(duì)“節(jié)奏”的掌握精準(zhǔn)度，是人捕捉到、感受到、表現(xiàn)出樂(lè)曲節(jié)奏的韻律、韻味、趣味、情趣等等節(jié)奏美的一種直覺(jué)。音樂(lè)的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂(lè)才能，不僅有生理的基礎(chǔ)，還有心理的感情作用在內(nèi)。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，節(jié)奏是音樂(lè)的精髓，是組成音樂(lè)的核心要素之一[2]，是音樂(lè)生命力的泉源，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。鋼琴教師在彈奏時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠彈奏出音樂(lè)的內(nèi)在節(jié)奏感使得學(xué)生在舞蹈教學(xué)中能夠產(chǎn)生一種內(nèi)在的心理情感，輔助舞蹈動(dòng)作。

在芭蕾舞的足尖訓(xùn)練中，通常是選用《四小天鵝》作為鋼琴伴奏，它是芭蕾足尖舞的頂級(jí)作曲，具有明快的節(jié)奏，輕快活躍的音符給人一種幽默詼諧的音樂(lè)感受，學(xué)生在練習(xí)芭蕾足尖舞時(shí)，聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè)便能自覺(jué)地立起足尖，在愉快的氣氛中完成舞蹈訓(xùn)練。芭蕾舞練習(xí)中的鋼琴伴奏是一種明快，活躍的音符跳動(dòng)，與芭蕾舞基訓(xùn)教學(xué)相一致，并能夠完美的融合，產(chǎn)生較高的藝術(shù)效果。

（二）有助于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏是同時(shí)存在的[3]。音樂(lè)是通過(guò)旋律來(lái)表達(dá)一種美的藝術(shù)，能夠反映人類(lèi)現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，并給人無(wú)限的遐想空間。鋼琴音樂(lè)具有音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)和聲織體飽滿(mǎn)及豐富的旋律，學(xué)生每日都沉浸在鋼琴音樂(lè)的海洋中，漸漸地對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了情有獨(dú)鐘的喜愛(ài)，并能夠達(dá)到一定的音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠追求較為深入的音樂(lè)內(nèi)涵。學(xué)生通過(guò)對(duì)鋼琴音樂(lè)的感性認(rèn)知，逐漸升華為對(duì)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)形式及表現(xiàn)技巧做深入性的探究。從此能夠了解鋼琴伴奏對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)的一種特殊且重要的作用。

（三）有助于營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍

舞蹈教學(xué)課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活躍氣氛的一種藝術(shù)課堂[4]。將鋼琴伴奏融入課堂教學(xué)中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且釋放學(xué)生內(nèi)心的一種舞蹈激情，將內(nèi)心情感完全付諸于各種舞蹈動(dòng)作，能夠促進(jìn)舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。鋼琴伴奏的音樂(lè)是豐富多樣的，時(shí)而激昂、時(shí)而古典、時(shí)而靜謐如流水，學(xué)生能夠在不同的音樂(lè)氣氛中，調(diào)整自身的情緒情感，更好的融進(jìn)舞蹈教學(xué)中，形成一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍，有助于師生的交流，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)傣族舞蹈時(shí)，學(xué)生能夠在舒緩靈動(dòng)的鋼琴伴奏音樂(lè)中，完美的呈現(xiàn)孔雀的舞蹈動(dòng)作，模仿孔雀漫步森林，飲泉戲水、飛跑下山等動(dòng)作。能夠跳出豐富多彩的舞蹈動(dòng)作和富于雕塑性的舞姿造型。鋼琴伴奏恰好能夠?qū)W(xué)生的情緒起到一定的平緩作用，有利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

《樂(lè)記》有云：“樂(lè)為舞之心，舞為樂(lè)之容?！盵5]其意思是說(shuō)音樂(lè)與舞蹈的相互關(guān)系，音樂(lè)乃舞蹈的核心所在，舞蹈則是音樂(lè)的外在表現(xiàn)形式。在舞蹈教學(xué)中的鋼琴伴奏，一般都是起到藝術(shù)指導(dǎo)的工作，教師應(yīng)該利用細(xì)膩的鋼琴音樂(lè)把學(xué)生帶入適合的舞蹈情境之中，用音樂(lè)的方式陶冶學(xué)生的舞蹈情操，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的超越，融進(jìn)藝術(shù)境界。

【參考文獻(xiàn)】

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