第一篇：18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(公開課)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、知道稱贊的作用，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)懂得要想獲得別人的稱贊，得學(xué)會稱贊別人。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

2、同學(xué)們，當(dāng)你做了好事，受到了大家的鼓勵和稱贊，你會有什么感受？“稱贊”是什么意思？（“稱贊”就是夸獎、表揚(yáng)。）

3、揭題：我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“稱贊”，板書課題：18 稱贊，“贊”字上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”，齊讀課題。看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們提的問題非常好，讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、自主合作，識記生字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不會讀的字可以問問同學(xué)和老師。在課文中圈出要求認(rèn)識的生字。標(biāo)出自然段的序號。

2、小組合作學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的生字，要求讀準(zhǔn)字音，試著給生字組一個詞，然后小組長負(fù)責(zé)抽查。做蘋果游戲，指名認(rèn)讀生字，給生字組詞，學(xué)生讀，教師及時評價，正音。

3、指名讀生字詞，開火車讀，齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)單個“猬”字讀第四聲，在“刺猬”這個詞語里就要讀輕聲，“粗糙”兩個字都是平舌音。練習(xí)用其中的一個詞來說一句話。

4、學(xué)習(xí)要求會寫的生字，先讀一讀，再給生字組一個詞，然后仔細(xì)觀察每個字的字形，你記住了哪些生字？書寫這些生字時要注意什么？教師強(qiáng)調(diào)“背”是多音字，相機(jī)板書。重點指導(dǎo) “傍”字的書寫，老師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空，然后在書上描一個，寫兩個。

三、初讀課文，整體感知。

1、朗讀課文，要求：讀正確、讀流利。讀了課文，認(rèn)識了哪兩個動物朋友？跟他們打個招呼吧，然后在黑板上貼“小刺猬”、“小獾”的圖片。

2、思考：課文寫誰稱贊了誰？他們是怎樣互相稱贊的？用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。用波浪線畫出小獾稱贊小刺猬的句子。請同學(xué)們快速默讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，讀一讀。出示相關(guān)句子：(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來讀一讀，試試吧！指名讀，齊讀，師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。用“一___比一___ ___”練習(xí)說話。

3、那這樣的稱贊會有怎樣神奇的效果呢？小刺猬和小獾會有哪些收獲？找出相關(guān)的語句。相機(jī)板書：消除疲勞

有了自信

4、老師把這個故事編成了一首兒歌，生字朋友躲在了這首兒歌里，你們還認(rèn)識他們嗎？自由讀，齊讀。課件出示兒歌：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。

5、聽了這個故事，你有什么感受？（要想獲得別人的稱贊，得善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。）

四、聯(lián)系實際，稱贊班里的同學(xué)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。

五、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

最后我們記住一句話：我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。

六、作業(yè)：完成《小學(xué)語文寫字本》第18課。

板書設(shè)計： 18 稱贊

小刺猬 小獾（消除疲勞）（有了自信）

傍

第二篇：《稱贊》公開課教學(xué)設(shè)計+教學(xué)反思

《稱贊》教學(xué)設(shè)計

翁垟?shù)谒男W(xué)：金雅婷

一、教材分析

課文《稱贊》所在的單元是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。這篇課文是一個有趣的童話故事：小獾在小刺猬“你真能干，小板凳做得一個比一個好”的稱贊下有了自信和進(jìn)步，小獾的一句“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”，讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵，共同進(jìn)步。課文以對話為主，于細(xì)節(jié)處見真誠，平淡中見深情，利于低年級的孩子在學(xué)文過程中理解文本內(nèi)容，感受相互稱贊帶來的快樂。根據(jù)本學(xué)段識字教學(xué)和閱讀教學(xué)要求，本課以充分理解感悟語言文字為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點，開展教學(xué)活動。教材要求學(xué)生會認(rèn)識的生字有10個，會書寫的生字有8個。本節(jié)課將根據(jù)學(xué)生課上反饋的實際情況，有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好他們?nèi)菀渍`讀的詞語，寫好他們認(rèn)為難寫的字；在多種形式的朗讀和交流中，引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語、重點句子的意思和它們的表達(dá)作用；啟發(fā)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用“一比一”的語言形式表達(dá)自己對伙伴的稱贊。

教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造“時時稱贊，處處稱贊”的情境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)稱贊會使人受到鼓舞，樹立信心；結(jié)合本課文本的具體特點，采取由扶到放的教學(xué)策略，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.利用形聲字識字的方法，識記課文中的10個生字，會寫8個生字。通過觀察插圖，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗等方法理解“粗糙”“但是”“消除”“泄氣”“自信”等詞語。

2．找出小刺猬稱贊小獾的句子，能正確流利有感情地朗讀出稱贊的語氣。3.能理解小刺猬稱贊小獾后的變化，感受稱贊帶來的作用。

三、教學(xué)過程

第一課時

一 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.今天，老師給小朋友們帶來了一個小故事。師繪聲繪色地講這個故事，相機(jī)出示生字卡：“刺猬”“小獾”“板凳”“椅子”

2.它就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》，來，伸出小手跟老師一起寫課題。稱，左邊是禾字旁，右邊是爾，我們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊，上面有兩個先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。

3.在故事里是誰稱贊了誰了？引導(dǎo)學(xué)生用上“也”，把兩句話合起來說說。（小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬。）師貼詞語，劃箭頭 二 初讀課文，落實生字詞

1.自由讀課文，遇到生字生詞，借助拼音多讀幾遍

2.出示詞語（帶拼音）：刺猬

小獾

板凳

粗 糙

但是 傍晚 椅子 泄氣

留下

瞧一瞧 開火車讀 3.學(xué)習(xí)識字方法：瞧！這些生字寶寶又來了，老師能用熟字“胃”記住了刺猬的“刺猬”，你們有什么好辦法記住這些生字嗎？刺 猥、板 凳 傍、但、晚、糙、椅、停、留 你發(fā)現(xiàn)他們大部分都是形聲字。（1）教學(xué)“凳”：看看這個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（登山的登，然后下面再加一個幾就是凳，板凳的凳。）那下面的幾像什么呢？多像一個小板凳呀！

（2）教學(xué)“留”：老師查了資料，“留”字最初的意思表示在收割時有東西遺留在了田邊，所以下面是“田”，3.看！小刺猬背著紅紅的大蘋果來了，你能讀準(zhǔn)蘋果上的字音嗎？ 出示詞語，不帶拼音讀

三 讀解感悟，品味語言

扶學(xué)“小刺猬稱贊小獾”部分

1.課文中小刺猬示怎樣稱贊小歡的？學(xué)生讀課文1-4自然段，找出小刺猬稱贊小歡的句子，用橫線劃下來板書“劃”

（1）指名讀:你真能干，小板凳做的一個比一個好！

（2）讓我們一起看看小獾做的這小板凳。（出示課件圖片）課文中是怎么說這些小板凳的？（板凳做的很粗糙）

（3）釋義“粗糙”：粗糙是什么意思

?先摸摸自己的桌面，什么感覺？生：光滑。那不光滑就是粗糙

?來看看插圖中粗糙的小板凳是什么樣的？又裂痕的，坑坑洼洼的，不平整的

2.如果你們只看到了這三個很粗糙的小板凳，你們會稱贊小獾呢？那想一想小刺猬為什么會稱贊呢？生再讀1-4段，想一想。板書“想”

（1）板凳做的很粗糙，但是看得出，他做的很認(rèn)真

（2）小獾正在學(xué)做木工呢，雖然做的很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧！引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“感嘆號”。（指名讀）（師示范讀）

（3）聽了你們的稱贊。小獾高興極了。你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了！引導(dǎo)學(xué)生加上動作有感情的朗讀（指名讀）（師生對讀）

（4）小獾的板凳就是做的一個比一個好！我發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真！一什么比一什么怎么樣，我知道你也會說。學(xué)生舉例

3.自從有了小刺猬的稱贊之后，小獾還真有了變化。找一找小獾有了什么變化？用波浪線劃出來。板書：“找”（板書：有了自信）（1）教學(xué)“泄氣”：同學(xué)們，假如你們就是小獾，你做了一個小板凳，沒做好。又做了一個，還是沒做好，再做了一個，怎么做也做不好。小獾啊小獾，你會想什么？ 你看從這段話中的哪個詞能看出小獾都不想做了？ 生：泄氣。

（2）教學(xué)“自信”：現(xiàn)在有了小刺猬的稱贊，讓已經(jīng)有點泄氣的小獾又重新鼓起了做小板凳的勇氣，此時。小獾們你們又會想什么？他有自信了嗎？ 來讀一讀這個詞。生：自信。

（3）你們看由泄氣到自信這是多大的變化呀，這就是稱贊的作用。稱贊讓小獾有了自信，誰能讀好這句話

這里有兩個兒化，有點兒泄氣的時候，一點兒心意，你再讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生加上表情和動作有感情地讀（師帶生讀）

4.小結(jié)學(xué)法：稱贊讓小獾發(fā)生了很大的變化，剛才我們在學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾這一部分時，先劃出了小刺猬稱贊小獾的句子，然后想為什么稱贊小獾，最后又找到了稱贊的作用，下節(jié)課就請同學(xué)們按照這樣的方法，自己學(xué)習(xí)課文的最后三個自然段吧，看看小歡是怎么稱贊小刺猬的，想想小刺猬為什么稱贊小歡呀，找出小歡的稱贊又什么作用。四．回歸生字

1.現(xiàn)在生字寶寶也要和你們來見見面啦！你看，它躲在了這首兒歌里，想考考我們的小朋友是不是還認(rèn)識他們，自由地讀一讀。

（1）生自讀兒歌：小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。（生字用紅色的字標(biāo)識出來）（2）指名讀

（3）全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌

2.除了這些詞語，這一課還有四個生字是要求我們今天學(xué)會寫的，出示：傍 但 板 椅，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個字有什么共同點？（單人旁 木字旁，生字在書寫時左右的位置應(yīng)該——左窄右寬。你還需要提醒同學(xué)們哪個字比較難寫或容易寫錯？

3.指導(dǎo)“傍”：小撇長豎單人旁，左窄右寬寫漂亮。方字的小點要壓在橫中線上。最后一筆撇要撇出去。

指導(dǎo)“板”：右邊的反的長撇在豎中線上，橫撇從橫中線上開始寫，注意撇捺的相互呼應(yīng) 4．學(xué)生練寫。

5．書寫展示、評價指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

反思：

《稱贊》是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。這節(jié)課我抓住課文的重點和難點，以生為本、以讀為主，主要體現(xiàn)以下幾個特點：

一、簡約

實踐告訴我，做到簡約的基礎(chǔ)是“了解學(xué)情、找準(zhǔn)起點”。生字教學(xué)最初的設(shè)計是：先隨文識字，后游戲鞏固。試教后感覺反映不扎實，而且發(fā)現(xiàn)，要下課了還有學(xué)生認(rèn)、讀不準(zhǔn)“傍、椅”等字。怎么回事?經(jīng)過反復(fù)思考研討，發(fā)現(xiàn)我們忽略了學(xué)生的認(rèn)知水平，沒有找準(zhǔn)生字教學(xué)的起點。這一課要求認(rèn)識10個字，但有些字是學(xué)生在學(xué)齡前就已經(jīng)認(rèn)識了，有些則是通過預(yù)習(xí)學(xué)會的，沒有必要再混在一起教學(xué)，浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間。于是就改識字教學(xué)為在課堂上摸清學(xué)情，準(zhǔn)確取舍，有針對性地指導(dǎo)較難認(rèn)識的字。以學(xué)定教，內(nèi)容減少了，重點突出了，簡約而不簡單。

二、扎實

說識字教學(xué)是小學(xué)語文低段教學(xué)任務(wù)的半壁江山絕不為過。我試圖讓識字教學(xué)貫穿《稱贊》一課教學(xué)的每個環(huán)節(jié)：邊講故事邊看圖識字；摘蘋果游戲摸查學(xué)情，確定難點重點指導(dǎo)；在朗讀課文是，隨文識字，理解詞語意思；放入兒歌再次鞏固；自主觀察指導(dǎo)書寫，達(dá)到了把生字教學(xué)完成得扎扎實實的目標(biāo)。

《稱贊》是張秋生先生的一篇小巴掌童話，它有故事情節(jié)，有時間和場景的變換，是訓(xùn)練分角色感情朗讀的優(yōu)質(zhì)文本。我自己一遍遍地朗讀，越讀越覺得小刺猬和小獾的對話是那樣飽含溫情又富有童趣，但試教下來都感到學(xué)生不能人情入境，朗讀一直停留在低水平重復(fù)的層面。怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好?我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換——把自己當(dāng)成小獾或小刺猬，聯(lián)系上下文體會情感，讀好人物對話。經(jīng)過適時教讀，以及師生配合、小組合作等多種形式的練習(xí)，朗讀教學(xué)任務(wù)也完成得扎扎實實。

三、快樂

二年級的孩子活潑好動，注意力持續(xù)時間短，學(xué)習(xí)總是從興趣出發(fā)。因此上課遵循他們的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，如講故事、打招呼、邊做動作邊讀、摘果子等，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

但是，其中也有一些不足：

1.教學(xué)內(nèi)容的量稍顯多了，原本備課的時候?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容后半部分小獾稱贊小刺猬這一部分還在商榷，由于試教的時候發(fā)現(xiàn)時間也差不多，但是忽略了學(xué)生生字書寫的指導(dǎo)需預(yù)留充足時間，于是在教學(xué)內(nèi)容的裁剪上有失誤。如果裁去后半部分，對于朗讀指導(dǎo)和生字書寫上時間會更充裕，在教學(xué)設(shè)計上我已進(jìn)行了改動。

2.在教學(xué)“泄氣”時，讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就是小獾,學(xué)生能較好地理解這個詞;這個時候應(yīng)該因勢利導(dǎo),繼續(xù)追問:現(xiàn)在有了小刺猬的稱贊，讓已經(jīng)有點泄氣的小獾又重新鼓起了做小板凳的勇氣，此時。小獾們你們又會想什么？學(xué)生就能更好地理解“自信”了。

幾年來的全員賽課，每次過程都很煎熬，但是每次都有自己的收獲。我認(rèn)為學(xué)生是一個無限可能的生命體，只要我們善于撥動兒童們的愛的琴弦，激勵他們學(xué)習(xí)的信心，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情、喚醒他們的學(xué)習(xí)潛能，就一定會有最美的課堂。

第三篇：稱贊公開課教學(xué)設(shè)計

18、稱贊教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

來，小朋友們，這兩個小動物你們還認(rèn)識嗎？（板書：小刺猬，小獾），來我們和他們打個招呼吧！他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《稱贊》。

小刺猬想考考大家，上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語還記得嗎？能幫小刺猬采下蘋果嗎？還有更大的蘋果等著大家呢？可是樹太高了，誰幫幫小刺猬。（單讀，齊讀，抽查讀），其中有你不理解的詞語嗎？（但是：雖然這件衣服很漂亮，但是很貴。找文章中的句子讀一讀：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。你能模仿文中的句子來說一說嗎？）

能夠提出問題，這說明你很會思考。想解決問題，就得用心地把課文讀一讀。首先請同學(xué)們一起來讀讀1—4段。找出小刺猬稱贊小獾的話，讀完的請用坐姿告訴我。

5、生讀1—4段。

（1）剛有同學(xué)提出不理解“粗糙”（出示詞語卡，開火車讀詞語），看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的？(觀察的真仔細(xì))

不光滑，不好看，用一個詞語表示就是——粗糙。（2）一起來讀讀這句話，“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真?！弊屛覀儊碜鲂〈题Q贊稱贊小獾吧，誰先來？

你能用文章中的語言來稱贊嗎？（出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”）

這句話后面是什么標(biāo)點符號？該怎么讀呢？給老師一個機(jī)會，讓老師來夸夸它（示范讀）。

誰能像老師這樣讀一讀呢？

你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了！

（小獾聽了你們熱情稱贊一定高興極了，來，我們學(xué)學(xué)他的樣子一起來讀讀）。

（3）“小獾的板凳一個比一個好！”我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課一個比一個認(rèn)真，坐姿一個比一個端正。朗讀一個比一個精彩。什么比什么怎么樣，我知道你也會說。（可以夸一夸我們身邊的同學(xué)）同學(xué)們的發(fā)言真是一個比一個精彩。）

6、學(xué)習(xí)傍晚部分

（1）得到小刺猬的稱贊，小獾干得更起勁了，一晃，太陽要下山了，這個時間就叫——傍晚。傍晚的時候，小獾會做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送給小刺猬，請大家快速瀏覽課文5—7段，找出他們的對話讀一讀。

那小刺猬是怎么說的呢？誰來讀？（出示：小刺猬不好意思的說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”）

（2）你讀的這么好，哪個詞語給了你提示呢？（抓住提示語讀書者真是一個好方法）給老師一個機(jī)會，讓老師也來讀讀好不好？（師范讀）你們學(xué)著老師的樣子讀一讀。

那小獾是怎么回答的呢？它在說的時候又會是什么樣的心情？我們一起來讀讀，通過你的朗讀、動作、表表達(dá)出來吧！

“泄氣”是什么意思呢？（做一件事情沒有成功時，自己想放棄了）你什么時候會感到泄氣？

誰還想讀給大家聽聽（評：我聽出了小獾的自信，對小刺猬的感謝）同桌兩人分角色讀一讀，請一組同桌展示，老師讀旁白。

（3）現(xiàn)在我們知道了，原來把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，體會它們的心情，就可以幫助我們讀好對話了。那接下來請同學(xué)們用這種辦法，自己讀讀八、九十自然段吧。想讀嗎？誰試試，我們分男女來讀讀好嗎？讀得這么好，想用上你們的動作表情來演一演嗎？誰來試試，他是小朋友仔細(xì)觀察，說說演得怎么樣？（同學(xué)評價）聽了同學(xué)的稱贊，你心情好嗎？是啊，稱贊是魔法（出示：我們得到稱贊，朗讀更有興趣了。小獾得到稱贊，獲得了自信，小刺猬得到稱贊消除了疲勞。）板書：自信，疲勞

三、學(xué)寫生字。

1、小刺猬有來了，看看他說了什么？

聽：小刺猬把爪子伸到蘋果樹上，就采摘下來了蘋果。

學(xué)習(xí)寫“采”字。我們先來觀察這個采字，你來當(dāng)小老師，如何將這個字寫漂亮。（范寫采，學(xué)生書空），2、小刺猬要來教第二個字了

聽：小刺猬采摘下幾個蘋果，背到背上背回了家。

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（你真細(xì)心，我們學(xué)的這個字就是個多音字，這節(jié)課我們來學(xué)背這個讀音）老師范寫，學(xué)生書空。

我們現(xiàn)在就把這兩個寫到田字格中，寫前不要著急，先把筆拿正確，做到寫字時的“三個一”

（評學(xué)生的字：小刺猬教出來的字怎么樣，如果你是小獾，你來評價下小刺猬教給小朋友們寫的字吧）

結(jié)：小朋友的字寫得真好，一個比一個漂亮。你們和小獾小刺猬一樣都得到了很多稱贊，能說一說你得到了哪些稱贊嗎？今天，我們學(xué)習(xí)的是《稱贊》（板書課題），齊讀課題。在以后的生活當(dāng)中，大家一定要真誠的多多稱贊身邊的小伙伴喲！

第四篇：18《稱贊》教學(xué)設(shè)計(公開課)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、知道稱贊的作用，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)懂得要想獲得別人的稱贊，得學(xué)會稱贊別人。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

隨機(jī)表揚(yáng)：

（一）2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專心。

3、一個多月過去了，書還是那么新，你很愛護(hù)自己的書。

4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個愛干凈，愛整潔的孩子。

5、鉛筆都從短到長排好了隊伍,看來已經(jīng)養(yǎng)成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、知道卞老師今天為什么給你們班上課嗎？我聽很多老師說，二（1）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任段老師跟我說，你們非常愛看課外書，很會學(xué)習(xí)。有的孩子很愛勞動，有的孩子非常孝順。老師這么稱贊你們，覺得心情如何，有什么想說的？（看來老師的稱贊起到了作用。）

7、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來沒有稱贊過我漂亮，聽了你們的稱贊，我感到很以外，特別開心。）

（二）1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??！我也稱贊你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

2、同學(xué)們，當(dāng)你做了好事，受到了大家的鼓勵和稱贊，你會有什么感受？“稱贊”是什么意思？（“稱贊”就是夸獎、表揚(yáng)。）

3、揭題：我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目就叫“稱贊”，板書課題：18 稱贊，“贊”字上面兩個“先”左面一個的最后一筆應(yīng)該是“豎提”，齊讀課題。看到這個題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

4、同學(xué)們提的問題非常好，讓我們共同到課文中去找答案吧！

二、自主合作，識記生字。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會讀的字可以請教書下帶拼音的樹葉寶寶。標(biāo)出自然段的序號。

2、要想把課文讀好，就要解決這些攔路虎。出示帶拼音生詞。

（1）小老師領(lǐng)讀生字詞（2）沒有小老師會讀嗎？齊讀。教師正音，強(qiáng)調(diào)單個“猬”字讀第四聲，在“刺猬”這個詞語里就要讀輕聲，“粗糙”兩個字都是平舌音。（3）魔術(shù)師把拼音寶寶去掉了還認(rèn)識嗎？列火車領(lǐng)讀，練習(xí)用其中的一個詞來說一句話。（4）老師把生字的小伙伴去掉了，齊讀“我會認(rèn)”的生字，說說你是用什么方法記的？

3、其中四個生字還要求我們會寫呢（變紅），讀一讀，先再給生字組一個詞，然后仔細(xì)觀察每個字的字形，書寫這些生字時要注意什么？重點指導(dǎo) “傍”字的書寫，老師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空，然后在書上描一個，寫一個。同桌兩人找找毛病，在第二格再寫一遍。

4、游戲鞏固生字。

三、初讀課文，整體感知。

1、指名朗讀課文，要求：讀正確、讀流利。讀了課文，認(rèn)識了哪兩個動物朋友？跟他們打個招呼吧，然后在黑板上貼“小刺猬”、“小獾”的圖片。

2、思考：課文寫誰稱贊了誰？他們是怎樣互相稱贊的？用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的句子。用波浪線畫出小獾稱贊小刺猬的句子。請同學(xué)們快速默讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，讀一讀。出示相關(guān)句子：(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來讀一讀，試試吧?。ㄕn件標(biāo)紅重點詞“真”“一個比一個”“香極了”）指名讀，齊讀，師生配合讀，并隨機(jī)稱贊。

小獾的板凳做的一個比一個好，我發(fā)現(xiàn)

二、1班的同學(xué)聽課一個比一個認(rèn)真！來，給卞老師笑一個！你們的笑臉是一張比一張漂亮！什么比什么怎么樣，我知道你也會說。一時沒有想不起來的同學(xué)可以看看咱們的會場，尋找一下靈感，誰想起來了？指名說。用“一___比一___ ___”練習(xí)說話。小獾的板凳一個比一個好，同學(xué)們的發(fā)言一個比一個精彩！

3、那這樣的稱贊會有怎樣神奇的效果呢？小刺猬和小獾會有哪些收獲？找出相關(guān)的語句。相機(jī)板書：消除疲勞

有了自信

4、老師把這個故事編成了一首兒歌，生字朋友躲在了這首兒歌里，你們還認(rèn)識他們嗎？自由讀，齊讀。課件出示兒歌：

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上蘋果表心意，得到稱贊消疲勞。

5、聽了這個故事，你有什么感受？（要想獲得別人的稱贊，得善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會稱贊別人。）我們要想得到別人的稱贊，先要學(xué)會稱贊別人。

四、聯(lián)系實際，稱贊班里的同學(xué)，并讓受稱贊的同學(xué)談?wù)勈艿椒Q贊后的心理感受。

五、總結(jié)：

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。

六、朗誦詩歌，升華主題

最后讓我們伴著音樂，一起讀讀這首關(guān)于稱贊的小詩吧。老師出示、引讀句子：

稱贊是陽光，帶給我們歡樂和溫暖。

稱贊是春風(fēng)，帶給我們信心和希望。

稱贊是人類最美麗的語言！

讓我們在稱贊中快樂成長，把愛的種子灑向四方??

七、布置作業(yè)

根據(jù)本課課后習(xí)題和本組課文訓(xùn)練的主要意圖，我預(yù)設(shè)了兩個作業(yè)：

1、把故事講給鄰居小朋友聽。

2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并寫幾句話稱贊他們。

板書設(shè)計： 18 稱贊

小刺猬圖 小獾圖（消除疲勞）（有了自信）

傍

第五篇：稱贊教學(xué)設(shè)計

稱贊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運(yùn)用。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點：

1、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

2、在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗，積累運(yùn)用詞語并學(xué)會稱贊別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小黑板

2、簡筆畫：小刺猬、蘋果

教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

一、課前小游戲：（準(zhǔn)備“你非常棒”的小紙條）師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？ 生：喜歡。

師：我們玩?zhèn)€傳話游戲。每一組的第一個小朋友將小紙條里的話悄悄地傳給后面的小朋友，就這樣一個一個住后傳，會嗎？

師：大家一起告訴老師，你們聽到的是什么？ 生：我非常棒。

師：小朋友們，你們棒嗎？

師：讓我們一起驕傲地告訴大家：我非常棒！生：我非常棒！

二、激情表揚(yáng)，激趣導(dǎo)入。

瞧，我們班的同學(xué)坐得真好，像個小戰(zhàn)士一樣！同學(xué)們個個抖擻，老師稱贊你們。聽了老師的稱贊你們的心情怎樣？（師趁機(jī)板書：稱贊）

１８、稱贊

注意：稱是翹舌音和后鼻音，贊是平舌音和前鼻音，請同學(xué)們跟老師讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀讀？ 讀課題。講解課題目

（稱贊是什么意思？ 為什么課題是稱贊？??）解決問題，用稱贊造句等。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好每句話。１、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。２、檢查自學(xué)情況：

（１）請小老師提醒讀。（寫出：生字）

瞧，生字寶寶寶已經(jīng)跳出來了，哪個小老師來提醒大家須要注意哪個字的讀音。

這些小老師們觀察得可認(rèn)真了，我們把這些容易讀錯的字讀一讀吧！

（２）請小老師帶讀。

請一些小老師來帶同學(xué)們讀一讀吧！（指名小老師帶讀）

（３）學(xué)生齊讀。

（４）識記生字。

說說你是怎么記住這些生字的。

“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、旦、旁、字等

（５）去掉拼音認(rèn)讀生字。游戲：摘蘋果

瞧生字寶寶可調(diào)皮了，它們跑到了刺猬的背上，小刺猬背得多累啊。（讀正確一個，摘一個蘋果）

指名讀，正音。（６）開火車認(rèn)讀。

（７）認(rèn)讀詞語。（出示小黑板：詞語）

這些生字寶寶很愛交朋友，它們都帶來了一個朋友，我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！請大家自己先認(rèn)認(rèn)。

誰先來和這些詞語朋友打打招呼？（指名認(rèn)讀）

（８）齊讀。

（９）開火車讀課文。

（指名學(xué)生分段朗讀課文）

其他小朋友的任務(wù)。①請你們當(dāng)評委，認(rèn)真聽，看看他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀流利了沒有？②想想小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的？用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

評議。

讀小刺猬小獾互相稱贊的話。

三、理解課文。

１、學(xué)習(xí)稱贊的話。（１）小刺猬稱贊小獾的話。指導(dǎo)朗讀。

指名試讀。

（“能干”）

小刺猬稱贊小獾的小板凳做得一個比一個好。

結(jié)合圖片猜想三個小板凳具體的進(jìn)步，體會一個比一個好。

引讀：同學(xué)們?nèi)绻选澳芨伞⒁粋€比一個好”這些詞語讀好了，就能讀好這句話。

自由讀，誰來再讀讀這句話。

指名讀，評議。男女生讀，小組讀，全班齊讀。

引讀 ：看著小獾這么認(rèn)真，小刺猬忍不住稱贊道

引讀：看著一個比一個漂亮的小板凳，小刺猬不由得稱贊道

（２）小獾稱贊的話小刺猬的話。小獾又是怎么樣稱贊小刺猬的呢？ 讀。

（香極了）（從來、這么好）

引讀：是啊，這么香，這么好的蘋果，我們?nèi)滩蛔∫湟豢洹Ｒx：讀同學(xué)們把自己的同桌當(dāng)做小刺猬，來來夸一夸它吧！同桌互讀。（評議）再來夸一夸小刺猬 ２、感受稱贊的作用。（１）對小獾的作用。

小刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了小刺猬，它們相互稱贊。它們的稱贊，起到了神奇的作用，對小獾來說，小刺猬的稱贊有什么作用？對小刺猬來說，小獾的稱贊又有什么作用？請同學(xué)們快速讀課文，用“＝＝”把相應(yīng)的句子畫出來。（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧?！保?/p>

注意講解“泄氣”

小刺猬的的稱贊讓已經(jīng)灰心、泄氣的小獾重鼓起做小板凳的信心，最終做成了椅子，多么神奇的作用啊。（板書：增強(qiáng)自信）

引讀：所以當(dāng)小獾再次見到小刺猬的時候，拉著小刺猬的手，感激地說：

“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)學(xué)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧?！?表演小刺猬和小獾的對話。（２）對小刺猬的作用。

小獾的稱贊對小刺猬又有什么作用呢？誰來把你找到的話讀一讀。

（“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”）

（板書：消除疲勞）

引讀：聽了小獾的稱贊，小刺猬高興極了，說：

稱贊架起了一座友誼的橋梁，讓他們成了好朋友。

四、小結(jié)

是呀，稱贊的力量是強(qiáng)大的，有首小詩是這樣說的，小朋友們請聽：（師隨著音樂范讀）世界上有一種奇妙的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要神奇!它灑向哪里，哪里就會出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會變得快樂、聰明、自信?? 那播灑它的人，是多么開心、幸福、受人尊敬，你猜猜，這圣水它叫什么名兒? 它呀，就叫稱贊，珍藏在每個人的心里、口里，又真誠地流淌在每個人的口里、心里。

五、作業(yè)布置

每個人都有自己的優(yōu)點，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會得到更多的快樂和收獲。

課后寫幾句話，稱贊一下你周圍的人事。