第一篇：大班語言：我家小池塘

活動(dòng)內(nèi)容： 我家小池塘 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解詩歌內(nèi)容，感知理解水中倒影，學(xué)念詩歌。

2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試用畫圖的方式仿編詩歌。

3、感受詩歌的美好意境，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

圖片兩幅（一幅是白天的小池塘，一幅是晚上的小池塘）。優(yōu)美抒情的鋼琴曲，錄音機(jī)?；顒?dòng)過程：

1、揭示圖一，看圖感知水中倒影。

師：我家門前有個(gè)小池塘，小池塘邊的景色真美，老師把它拍了下來，你們看（揭示圖一）漂亮嗎？ 師：你看到了什么？你有什么新發(fā)現(xiàn)？（師做驚奇狀）咦！小鳥，彩云、金太陽怎么到小池塘里去了呢？為什么？

2、教師示范朗誦第一段詩歌，邊示范邊做動(dòng)作。師：老師把這些景物都編進(jìn)了詩歌里，你們來聽。師：你喜歡詩歌中的哪一句？學(xué)一學(xué)。（當(dāng)幼兒說到“白天抱著金太陽”時(shí)，問：小池塘真的抱著太陽嗎？）

3、出示圖二，幼兒看圖學(xué)編詩歌。師：（1）小朋友看，現(xiàn)在的小池塘是在什么時(shí)候呀？（師：晚上太陽去睡覺）

（2）池塘里有誰呢？星星、月亮真的在池塘里嗎？

（3）池塘象一個(gè)搖籃一樣，它會(huì)搖著誰？（引導(dǎo)幼兒用“池塘搖著??”來說一說）

（4）小魚和星星，猜猜它們會(huì)玩什么游戲呢？（引導(dǎo)幼兒用“小魚和星星，悄悄??”來說一說）

（5）小朋友，我們一起把晚上的小池塘說一說吧。（完整學(xué)念第二段詩歌，邊念邊做動(dòng)作。）

4、師生一起總結(jié)第三段。

（1）師：我家門前小池塘，你們覺得白天晚上都怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的話完整地說）（2）師（指圖上笑的柳樹）：們看，誰看了非常高興？

柳樹高興了它會(huì)怎么做？我們一起來學(xué)學(xué)柳樹高興的樣子？（難怪柳樹整天樂，沙沙沙沙笑聲響。）

（3）師：小朋友，我們一起來夸夸我家的小池塘吧。（幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦第三段）

5、播放背景音樂，教師完整示范朗誦整首詩歌。

師：老師把白天的小池塘和晚上的小池塘連起來說一說。

6、幼兒學(xué)念詩歌兩遍。

（1）師：小朋友，我們也來夸夸我記得小池塘，好嗎？

（2）第二遍，師提出要求：這么美的小池塘，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來念呢？（好聽，優(yōu)美）師給幼兒播放優(yōu)美的背景音樂。

7、仿編詩歌。

（1）朋友想一想，這么美的小池塘，白天除了有小鳥和彩云來照相，還會(huì)有誰和誰來照相呢？（根據(jù)幼兒的回答，師在操作紙上即興畫出）誰來把它們編進(jìn)詩歌里？（請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒仿編，師給予幫助）

（2）師：那么晚上，又有誰和誰悄悄捉迷藏呢？（師即興畫出）小朋友一起試著把它編進(jìn)詩歌里。（集體編）

（3）師：小朋友，你還有什么不一樣的想法嗎？請(qǐng)你從桌上選擇一張白天的或晚上的照片，也來先畫一畫，再編一編。

（4）師：把你編的詩歌說給客人老師聽。

第二篇：語言活動(dòng)詩歌我家小池塘

語言活動(dòng):詩歌我家小池塘

詩歌《我家小池塘》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助圖片或多媒體并提取已有經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌內(nèi)容，重點(diǎn)理解“抱”、“搖”的用法和涵義。

2、能有表情的朗誦詩歌。

3、感知自然的美。活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖兩幅

活動(dòng)過程：

一、引出課題：

師：

1、小朋友，你的家漂亮嗎？（漂亮）

2、誰愿意起來說一說你家門前都有什么？（幼兒回答）

3、你想知道我家門前有什么嗎？

二、結(jié)合掛圖學(xué)習(xí)詩歌：

（一）、出示掛圖，理解詩歌內(nèi)容：

1、出示圖一：（1）、你們看，我家門前都有什么？（小池塘）漂亮嗎？（漂亮）

（2）、為什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鳥、太陽）

（3）、咦？小鳥、彩云、太陽怎么會(huì)在水里呢？（引導(dǎo)幼兒說出那是天上的小鳥、彩云、太陽的影子）

（4）、為什么小鳥、白云每天都愿意出來？小池塘這么漂亮“小鳥和彩云都愛來照像”。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解“照像”）

（5）、這么漂亮的小池塘水藍(lán)藍(lán)的，那么你們看，太陽是什么樣子的？（引出“金太陽”）

（6）那么這是什么時(shí)候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么樣子的？白天的小池塘漂亮嗎？（漂亮）

2、出示圖二：（1）、這是什么時(shí)候了？（晚上）太陽哪兒去了？（引出詩句“晚上太陽去睡覺”）

（2）、太陽去睡覺了，誰又出來了？（月亮）月亮美不美？它是什么樣子的？（描述月亮并引出“銀月亮”）

（3）、我們看一看現(xiàn)在池塘里有什么？（月亮、星星、小魚）你們猜猜小魚會(huì)和星星干什么呢？（捉迷藏）它們會(huì)怎樣捉迷藏？（豐富詞匯：悄悄）為什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小動(dòng)物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、師：“我家小池塘，白天晚上都漂亮?！?/p>

（6）、這是誰？（柳樹）柳樹看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它會(huì)怎樣？（高興）高興的時(shí)候柳樹會(huì)怎樣笑？發(fā)出什么樣的聲音？（讓幼兒回答并引出詩句）老師編了首詩歌，名字是《我家小池塘》，想不想聽？

（二）、教師完整的朗誦詩歌，（結(jié)合掛圖）：

1、詩歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上說的事情一樣嗎？白天什么樣？晚上什么樣？

3、小池塘為什么要抱著金太陽？平時(shí)媽媽抱著你的感覺是怎樣的？媽媽抱著自己親愛的寶寶，媽媽的感覺是怎樣的？說明小池塘就像媽媽一樣喜歡抱著自己的寶寶，而太陽也像寶寶一樣喜歡被池塘媽媽抱。

4、小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？

（三）、師幼一起朗誦詩歌：

1、讓幼兒說出最喜歡詩歌的哪一句。

2、白天的池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（響亮一點(diǎn)）晚上的小池塘應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦？（聲音靜一下）

（四）、師幼有感情的朗誦（加上動(dòng)作）

（五）、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦

三、活動(dòng)結(jié)束：

1、小池塘這么美麗，你們小朋友應(yīng)該怎樣做呢？（環(huán)保方面）

2、這首詩歌這么美，我們把里面的漂亮的小池塘畫出來，拿給爸爸、媽媽看，然后小朋友要把這首詩歌朗誦給爸爸、媽媽聽好嗎？

第三篇：我家小池塘(二)

１６我家小池塘

（二）（兒童詩）

活動(dòng)目標(biāo)

1.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。2.通過自我制作、選擇、匹配圖片，仿編詩歌。3.感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.輕柔的背景音樂。

2.紙片若干（每張的大小為A4紙的一半），人手一套水彩筆。3.背景圖兩幅：一幅為陽光下的小池塘，一幅為月光下的小池塘。

活動(dòng)過程

1.教師幫助幼兒回憶、朗誦詩歌。

★教師一邊播放背景音樂，一邊身體輕搖、聲情并茂地朗誦詩歌，以此感染幼兒共同朗 誦詩歌。

★教師：詩歌有幾段？每一段內(nèi)容有什么不同？（鼓勵(lì)幼兒用概括的語言說說。）2.教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖片的創(chuàng)作。

★教師：這么美的小池塘，白天除了有小鳥和彩云來照相，還會(huì)有誰和誰來照相呢？那 么，晚上又有誰和誰悄悄地捉迷藏呢？

★幼兒自由交流。教師盡可能多傾聽幼兒的想法?！镎?qǐng)部分有個(gè)性的幼兒在集體面前交流。

★教師：把你們的想法畫在紙上，放在合適的背景圖上?？纯凑l想得又多又合適。★幼兒制作圖片，教師提醒幼兒圍繞主題制作。

3.幼兒欣賞自制的圖片。

★幼兒互相交流自己的作品。

★教師要欣賞、贊美每一位幼兒的作品，發(fā)現(xiàn)各個(gè)幼兒作品的長處。4.幼兒自由選擇圖片，仿編詩歌。

★教師：我們也試試選擇圖片，編一編詩歌?！锝處熓痉哆x擇圖片仿編詩歌?！镉變鹤杂蛇x擇圖片，仿編詩歌。

5.請(qǐng)仿編“白天的小池塘”與“晚上的小池塘”的幼兒分別在集體面前講述。

★教師分別請(qǐng)仿編“白天的小池塘”與“晚上的小池塘”的幼兒在集體面前朗誦自己編 的詩歌。

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★幼兒一個(gè)接著一個(gè)地朗誦自己仿編的詩歌。

6.幼兒自由組合：仿編“白天的小池塘”與仿編“晚上的小池塘”的幼兒組合在一起，共同 編一首完整的詩歌。

★教師：我們?cè)囈辉嚕戮帯鞍滋斓男〕靥痢迸c仿編“晚上的小池塘”的小朋友在一起，能不能共同編一首完整的詩歌？ ★幼兒自由組合，仿編詩歌。

★鼓勵(lì)幼兒自己尋找觀眾進(jìn)行表演。

第四篇：我家門前小池塘教學(xué)反思

我家門前小池塘教學(xué)反思

本次的語言活動(dòng)孩子都非常的感興趣，孩子們能夠體會(huì)到《我家門前小池塘》這首詩歌所帶來的美，更突出了小池塘的美麗，同時(shí)也激發(fā)了對(duì)大自然的熱愛。這首詩歌讀起來朗朗上口，非常適合大班幼兒學(xué)習(xí)。

《我家門前小池塘》詩歌優(yōu)美、運(yùn)用了擬人的手法展現(xiàn)了小池塘的美麗景色。詩歌的意境、詞語非常優(yōu)美，但是如果文中優(yōu)美的語句只靠教師用嘴去說教，幼兒由于理解不了只能對(duì)詞語死記硬背，就達(dá)不到充分理解和熟練運(yùn)用的程度，所以活動(dòng)中我運(yùn)用了小池塘的動(dòng)畫。

整個(gè)活動(dòng)分成四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是觀察圖片談話，導(dǎo)入詩歌；第二環(huán)節(jié)是觀看動(dòng)畫，分段梳理，初步感知詩歌的意境及詩句的優(yōu)美；第三環(huán)節(jié)是完整學(xué)習(xí)，多種形式朗誦；第四環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，展開想象不同季節(jié)的池塘。各個(gè)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊，逐層遞進(jìn)。

課開始我準(zhǔn)備了一些有倒影的圖片供幼兒們欣賞，通過觀察圖片，不但讓幼兒感受到圖片中倒影的美，更讓幼兒了解了倒影的含義，也從而產(chǎn)生對(duì)詩歌的興趣。緊接著，我結(jié)合抒情背景音樂完整朗誦詩歌，并讓幼兒簡(jiǎn)單說說詩歌里的內(nèi)容。分段理解，我將詩歌動(dòng)畫分為三段播放，并針對(duì)詩歌的每一段提出相應(yīng)問題。學(xué)習(xí)詩文時(shí)，為了讓幼兒更好的記憶和理解詩句，我提出一些關(guān)于詩句的問題，如：“誰和誰悄悄捉迷藏？”、“白天是什么樣的？”、“池塘晚上怎么樣？誰整天樂了”等。而有幾個(gè)幫助幼兒理解記憶詩句的問題我沒有提到，如：“誰和誰都愛來照相？”、“小魚和星星在玩什么？”。在教學(xué)過程中給幼兒提出一些要求時(shí)應(yīng)運(yùn)用一些兒童化的語言，請(qǐng)幼兒幫動(dòng)畫配音學(xué)習(xí)朗誦詩歌，這樣可吸引幼兒的注意，讓幼兒感受到課的樂趣。最后讓幼兒想象四季的小池塘景色，而幼兒對(duì)四季的含義并不清楚，也不知道四季的主要特征，所以大部分幼兒在回答時(shí)重復(fù)了詩歌中的景象。針對(duì)幼兒對(duì)四季變化的特點(diǎn)并不清楚的問題，我認(rèn)為可以為幼兒提供一些四季的圖片，讓幼兒通過觀察圖片了解四季，在平時(shí)也可以讓幼兒收集、關(guān)注四季的景象圖。

通過本節(jié)活動(dòng)，我感覺語言活動(dòng)是非常帶有童趣的，不是那么的乏味。同時(shí)也滲透到了科學(xué)以及藝術(shù)領(lǐng)域，如科學(xué)領(lǐng)域中讓幼兒了解倒影的現(xiàn)象；在朗誦詩歌的時(shí)候也為詩歌配上了相應(yīng)的音樂，增添了詩歌的藝術(shù)效果。

第五篇：小池塘教案

《小池塘》第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．感受春天到來時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

感受小池塘的美、大自然的美。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小朋友們，上節(jié)課我們初讀了《小池塘》這篇課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)去小池塘欣賞美景。指讀課題。

2、看，小池塘的水是那么的清澈，連水底的鵝卵、小魚小蝦都能看見呢！瞧，這些生字詞你還認(rèn)識(shí)嗎? 投影出示： 姐姐

吹氣

水波

一閃一閃

明亮

倒映

世界

大眼睛

（開火車讀）

3、通過昨天的學(xué)習(xí)，你能用自己的話來說一說你眼里的小池塘嗎？可以用上上面的詞語。

（指名說）

二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

在作者的眼里，小池塘是什么樣呢？

投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。（指名讀）這句話里，明亮的小池塘，就像什么？ 板書：大眼睛

為什么把小池塘比作大眼睛呢？這只大眼睛里到底映的五彩世界是什么樣子呢？下面就讓我們走進(jìn)課文，去仔細(xì)看看小池塘的美景吧！

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、（出示課件畫面）誰來了？（春風(fēng)姐姐）她在干嗎呢？（對(duì)著小池塘吹氣呢?。┱l來讀讀這句話：

（課件出示第一句：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，）

指名讀

為什么讀的這么輕呢？這是一位怎么的春風(fēng)姐姐呢？

（溫柔，有愛心，就像媽媽一樣，輕輕地?fù)崦幌戮托褋砹?。）溫柔的春風(fēng)姐姐，誰還想讀？（點(diǎn)擊“輕輕”“醒”）再指名讀。指導(dǎo)朗讀。

2、（課文動(dòng)畫）師述：小池塘的水波在春風(fēng)的吹拂下輕輕蕩漾，池塘邊長長的蘆葦長起來了。這時(shí)候醒來的小池塘就像一只——美麗的大眼睛 小池塘和大眼睛哪里像呢?請(qǐng)大家來讀讀下面這兩句話。（投影出示2、3兩句話。生自由讀）

交流：A 池塘里的水波一閃一閃的，像明亮的大眼睛。

（眼睛一閃一閃的，小池塘的水波也一閃一閃的。）小朋友們看到過水波嗎？是什么樣子的呢？（圓圓的，一圈圈的，從里面向外擴(kuò)散。）為什么水波會(huì)“一閃一閃”的呢？（春風(fēng)姐姐在吹，再加上陽光的照耀）是啊，醒來的小池塘水波蕩漾，陽光灑在上面，就像我們小朋友們明亮的大眼睛。誰來讀？指導(dǎo)朗讀。B 還有哪兒像呢？

（眼睛有睫毛，小池塘也有睫毛）小池塘的睫毛是什么呢？

（蘆葦）

（出示蘆葦圖片）蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的，秋天的時(shí)候頂端有絨毛般的蘆花。春風(fēng)姐姐不僅吹醒了小池塘，還吹長了岸邊的蘆葦。這長長的蘆葦就是小池塘的睫毛，多漂亮的睫毛??！誰來讀？指導(dǎo)朗讀。

3、讓我們一起來記住這只美麗的大眼睛，打開課本，齊讀第一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、多明亮的小池塘，多美的大眼睛啊，難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆： 投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，（齊讀）小池塘這只大眼睛里看到了什么呢？

投影出示：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。（齊讀）（五彩的世界）

理解“五彩”的意思。（五顏六色，??）

2、這五彩的世界里到底有些什么呢？自由朗讀第二小節(jié)，讀完了，把小池塘看到的景色用橫線畫出來。

（生自由朗讀課文）

3、交流一下，白天，這只大眼睛里能看到什么？——板畫：白云 太陽

夜晚呢？

板畫：月牙 星星

小池塘那么清，那么靜，天上一個(gè)太陽，水里就有一個(gè)太陽，天上一片白云，水里就有一片白云，這就叫——倒映

4、你最喜歡哪一句？你能不能讀好你喜歡的句子呢？ 交流：(1)(出示課文中的句子)

(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）氣球和太陽有什么地方很像的？（學(xué)生自由說）你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！太陽倒映在池塘里，還像什么呢？ 指名學(xué)生有感情地讀）（2）（出示課文中的句子）

（白云倒映在池塘里，像一群白鵝。）課文中把白云比作---（白鵝）（板書：白云 白鵝）

你覺得白云和白鵝什么地方很像 仔細(xì)看看說一說（白云是白的 云也是白的 白云的形狀很像鵝）天上的白云那么多，還像什么呢？

多么可愛的白云??！~誰來讀？（指名學(xué)生有感情的讀）

（3）（出示月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船）師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學(xué)生自由說）

夜晚多安靜啊，月牙的倒映就像彎彎的小船停泊在小池塘里。（指名讀 讀好“彎彎“）（板書：月牙 小船）

（4）（出示星星倒映在池塘里，像許多閃亮的星星）（指名學(xué)生讀 讀好“閃亮“）

生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學(xué)生說）（再次讀）師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。。）（5）不管是白天，還是夜晚，小池塘的景色都是那么迷人。

（請(qǐng)男生讀白天的小池塘，請(qǐng)女生讀夜晚的小池塘。）（6）投影分行出示：

老師這么一排，小池塘就成了一首小詩。仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)句子有什么共同點(diǎn)呢？（都有一個(gè)“像”。）

我們把這樣相似的事物加上“像”字進(jìn)行比較，這樣的句子叫“比喻句”。引導(dǎo)背誦：投影半出示：白云倒映在池塘里，像（）??

（7）小池塘這只美麗的大眼睛里，除了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)看到什么呢？你會(huì)用這樣的句式來說一說嗎？ 投影出示圖片（柳條、燕子、大山圖片，）引導(dǎo)學(xué)生說比喻句。

五、學(xué)習(xí)最后一段

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段 大家一起讀）

六、聽?zhēng)熍湟舯痴b課文。

七、指導(dǎo)寫字

出示“邊 陽 紅”

1、拼寫

2、你來當(dāng)小老師，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好這些字。

3、師范寫。生臨寫。

八、小結(jié)：

大自然處處美如畫，只要我們用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。讓我們用手中的彩筆來描繪一下眼中美麗的小池塘吧。并背誦課文。