第一篇：一年級數(shù)學上冊 得數(shù)是6、7的加法和相應的減法 1教案 北京版（共）

得數(shù)是6、7的加法和相應的減法

教學目標：

1.鞏固學過的得數(shù)是6、7的加法和相應的減法。

2.培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

3.在學習過程中，滲透數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：

熟練掌握得數(shù)是6、7的加、減法。

教學過程：

一、復習導入

1.出示3幅圖（圖片）。

2.生觀察圖，同桌互相說圖意。

3.獨立列式計算。

4.同桌討論：找出3幅圖的相同點和不同點，體會整體與部分的聯(lián)系。

5.生匯報。

二、練習

1.獨立看圖列式，說說你的算式分別表示什么意思？

2.計算比賽。

6+12+43+43+3

7-66-27-46-3

7-16-47-3

3.游戲：摘蘋果

學生們做摘蘋果的游戲，請你認真地算一算。

4.做5題

（1）請你觀察圖，小猴子涂了幾個，還有幾個沒涂上顏色，列式計算。

（2）請你自己涂色列式計算。

5.思考題：

把1、2、3、4、5、6分別填入方框內，使算式成立。

()+()=7()+()=7()+()=7

三、作業(yè)：

做數(shù)學課堂練習冊。

四、課堂小結：

說說你學會了什么？

第二篇：一年級數(shù)學上冊教案得數(shù)是6的加法及相應的減法

得數(shù)是6的加法及相應的減法

教學目標：

1.使學生初步學會計算得數(shù)是6的加法及相應的減法，學會加減法算式的寫法，初步知道交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不變。

2.初步培養(yǎng)學生的觀察、比較能力。

3.通過教學激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

教學重點：

正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法，正確書寫加減法算式。

教學難點：

正確計算得數(shù)是6的加法及相應的減法。

教學過程：

一、復習引入

1.開火車口算：5以內的加減法。

拿出一道加法題和一道減法題讓學生說一說是怎么算的。

（3+2=5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5。還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個數(shù)。）

（4-1=3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3。還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個數(shù)。）

2.6的組成

師：同學們掌握了5以內加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運用這些知識來學習有關6的加減法。

板書課題：得數(shù)是6的加法及相應的減法

二、指導探索

1.教學例題

（1）加法

請各組組長把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學的中間，使他們可以從不同的角度進行觀察。

學生看圖和旁邊同方向的同學一起說圖意，然后列式。

全班匯報：先請左邊的同學說圖意，列式：5+1=6

再請右邊的同學說圖意，列式：1+5=6

問：他們說的為什么不一樣？

（觀察的角度不同）

出示例題圖1

師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個算式都可以解答一個相同的問題。

問：比較這兩個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學互相說一說。

（相加的兩個數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣。）

問：在我們學過的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？

學生任意舉例。（如：1+3=4 3+1=4等。）

師：如果不看圖，你知道怎樣算5+1=□嗎？

引導學生說出不同的算法。（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學過的算式推想：因為4+1=5，所以5+1=6。）

（2）減法

分步出示例題圖2（雞圖）

師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫虛線）把6只雞這個整體分成了幾部分？

師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個數(shù)學問題來嗎？

學生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？

問：誰會列式？

板書：6-1=5

問：這個算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）

師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學問題來嗎？

學生敘述題意，然后列式。

板書：6-5=1

問：這個算式表示什么意思？（從6只雞這個整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）

師：比較這兩個減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學互相說一說。

（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）

師：不看圖怎樣算6-1=□呢？

引導學生用不同的方法進行計算。（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等。）

（3）比較例題中的四個算式：5+1=6

6-1=5

1+5=6

6-5=1

小組討論：這四個算式之間有什么聯(lián)系？

引導學生進一步理解整體與部分的關系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）2.擺一擺

（1）請同學左邊擺4個黃圓片，右邊擺2個紅圓片。

問：一共有幾個圓片，怎樣列式？

板書：4+2=6

問：還可以怎樣列式？

板書：2+4=6

師：請你用手蓋住右邊的2個紅圓片，可以提什么問題？怎樣列式？

板書：6-2=4

師：請你蓋住左邊的4個黃圓片，提一個問題，怎樣列式？

板書：6-4=2

學生齊讀這四個算式。

（2）師：除黑板上的這些算式以外，用6個圓片你還能擺出哪些題目？

學生自己試著擺，要求邊擺邊說題意。

全班匯報，根據(jù)題意列出算式：3+3=6

6-3=3

問：為什么只列出一個加法算式和一個減法算式？

小結

師：今天我們學習的是有關幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來進行計算，如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的。誰還有什么問題嗎？

第三篇：一年級數(shù)學上冊《得數(shù)是4的加法及相應的減法》教案

一年級數(shù)學上冊《得數(shù)是4的加法及相

應的減法》教案

教學目標

．使學生初步學會用4的組成計算，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力．

2．通過教學，培養(yǎng)學生的求異思維與合作意識．

教學重點

理解和掌握算法．

教學難點

正確計算．

教學過程

復習引入

師：同學們，在前面我們已經(jīng)認識了數(shù)字“4”．（板書：4）

問：看到這個4，你想到了什么？

學生說4的含義、4的組成等．

師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法．（板書題）

探索新知

．教學得數(shù)是4的加法

（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片“汽車圖1”）

問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？

你是數(shù)出來的，還是算出來的？

師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法．

問：要求“一共有多少輛車”怎么想？誰會列式？

板書：3＋1＝4

問：這個算式表示什么意思？

師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．

（2）出示例題圖2（圖片“汽車圖2”）

問：你能說出這幅圖的意思嗎？

學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？

（3）比較

師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同組的同學互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說點什么？

生：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣．

師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？

生：1＋2＝32＋1＝3

2．教學4減幾的減法

（1）出示例題圖3（圖片“熊貓圖1”）

師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．

（2）出示例題圖4（圖片“熊貓圖2）

師：這幅圖是什么意思？

生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？

問：誰會列式？（板書：4－1＝3）

生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？

（3）比較

師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

在小組里互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說什么？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分．

3．小結

師：計算加減法，要想什么？

生：要想數(shù)的組成．

師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？

生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù)．想加法算減法．

4．擺一擺

學生擺學具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數(shù)．

現(xiàn)在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？

列式計算，在書上填得數(shù)．

．發(fā)揮想象，鼓勵求異

有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式．

學生思考后完成．

小組交流：說說你是怎么想的？

鞏固練習

．看圖列式計算

2．看圖說圖意，并列式計算．

3．看算式直接說得數(shù)

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

堂小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

第四篇：小學一年級數(shù)學得數(shù)是10的加法及相應的減法教案

小學一年級數(shù)學得數(shù)是10的加法及相應的減法

教案

教學目標

1．使學生初步學會計算得數(shù)是10的加法及相應的減法． 2．通過操作初步認識加減法算式中各數(shù)之間的關系，滲透函數(shù)思想．

3．結合教學初步培養(yǎng)學生良好的計算習慣和積極探索的精神． 教學重點

學會計算得數(shù)是10的加法及相應的減法． 教學難點

理解算理，認識加減法算式中各數(shù)之間的關系． 教學過程

一、復習導入．

1．口算：9以內的加減法

老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：火車向前開，向右拐，學生看算式直接說得數(shù)． 2．10的組成． 出示下圖

學生獨立填空后指名說答案． 3．看圖列算式． 出示：

第 1 頁 學生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式．

師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學習得數(shù)是10的加法及相應的減法．(板書課題：得數(shù)是10的加法及相應的減法)

二、指導探索． 1．自學10的加減法．

結合剛才的練習，同學們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應的算式． 學生自學，老師巡視進行個別指導． 2．交流自學結果．

誰來匯報一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？ 找學生到前面來演示匯報，老師板書． 3．總結算法．

剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算．想加法算減法）4．計算 □ □

你會算嗎？說說你是怎么想的？ 5．知識擴展．

第 2 頁 10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（）對于說出上述算式的同學要加以表揚．

三、鞏固提高． 1．湊十練習．

老師出示一個數(shù)字，學生舉出相應的數(shù)字卡片和老師的數(shù)字湊成十． 2．集體口算．

老師分別出示口算卡片（10的加減法），學生搶答． 3．小組比賽：看哪組算得又對又快．

每組一套加減法題目（7～10的加減法），一個做一道，進行接力口算，最后集體訂正，評選出優(yōu)勝組．

四、課堂小結.今天這節(jié)課，同學們用以前學習的方法自學了得數(shù)是10的加法及相應的減法，通過討論、交流掌握了不同的計算方法，這說明同學們很會學習，很愛動腦筋，你還想說點什么嗎？

第 3 頁

第五篇：小學一年級數(shù)學得數(shù)是4的加法及相應的減法教案

小學一年級數(shù)學得數(shù)是4的加法及相應的減法

教案

教學目標

1．使學生初步學會用4的組成計算得數(shù)是4的加法及相應的減法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力． 2．通過教學，培養(yǎng)學生的求異思維與合作意識． 教學重點

理解和掌握算法． 教學難點 正確計算． 教學過程 復習引入

師：同學們，在前面我們已經(jīng)認識了數(shù)字4．（板書：4）問：看到這個4，你想到了什么？ 學生說4的含義、4的組成等．

師：今天我們就要應用這些知識學習有關4的加減法．（板書課題）探索新知

1．教學得數(shù)是4的加法

（1）出示教材第17頁的例題圖1（圖片汽車圖1）問：停車場上有幾輛汽車？又開來了幾輛？一共有多少輛？ 你是數(shù)出來的，還是算出來的？

第 1 頁 師：數(shù)目小，我們可以數(shù)，數(shù)目大，數(shù)起來就不容易了，因此，我們要學會用計算的方法．

問：要求一共有多少輛車怎么想？誰會列式？ 板書：3＋1＝4 問：這個算式表示什么意思？ 師：不看圖，你會算3＋1＝□嗎？

生：想3和1組成幾？3和1組成4，3+1=4．（2）出示例題圖2（圖片汽車圖2）問：你能說出這幅圖的意思嗎？

學生敘述圖意：停車場原來有1輛汽車，又開來3輛，現(xiàn)在一共有多少輛？

問：誰會列式？（板書：1＋3＝4）

問：你為什么要用加法？這個算式表示什么意思？（3）比較

師：請你觀察這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同組的同學互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說點什么？

生：兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)一樣． 師：在我們學過的算式當中，你能舉出這樣的例子嗎？ 生：1＋2＝3 2＋1＝3 2．教學4減幾的減法

（1）出示例題圖3（圖片熊貓圖1）

第 2 頁 師：一共有幾只熊貓在游戲？（用虛線圈圈起一只熊貓）這只熊貓玩兒累了就回家了．

問：虛線圈圈起來的部分表示什么意思？還剩幾只？你是怎么知道的？

師：如果沒有圖，就要算一算了，怎么列式？（板書：4－1＝3）

問：為什么要用減法？你是怎么想出得數(shù)的？

生：想4可以分成1和幾？4可以分成1和3，4－1＝3．（2）出示例題圖4（圖片熊貓圖2）師：這幅圖是什么意思？

生：一共有4只熊貓，走了3只，還剩幾只？ 問：誰會列式？（板書：4－1＝3）

生：這個算式表示什么意思？如果沒有圖，怎樣想得數(shù)？（3）比較

師：請你觀察這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 在小組里互相說一說．

問：看著這兩個算式，你想說什么？

生：4可以分成1和3，從4里面去掉1這部分，就得3那部分；從4里面去掉3這部分，就得1那部分． 3．小結

師：計算加減法，要想什么？ 生：要想數(shù)的組成．

第 3 頁 師：除了這種方法以外，你還有別的想法嗎？ 生：用數(shù)數(shù)的方法算得數(shù)．想加法算減法． 4．擺一擺

學生擺學具：先擺2個圓片，再擺2個圓片，一共是幾個圓片？列式計算，在書上填得數(shù)．

現(xiàn)在是4個圓片，去掉2個（用手蓋住），還剩幾個？ 列式計算，在書上填得數(shù)． 5．發(fā)揮想象，鼓勵求異

有一盤桃子（4個），小猴子站在旁邊．

師：一共有幾個桃子？小猴子會吃掉幾個呢？還剩幾個？請你列出算式． 學生思考后完成．

小組交流：說說你是怎么想的？ 鞏固練習1．看圖列式計算

2．看圖說圖意，并列式計算． 3．看算式直接說得數(shù)

依次出示口算卡片，學生開火車口算． 課堂小結

今天我們學習了什么？你有什么收獲？

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