第一篇：論物理化學(xué)緒論課的重要性及教學(xué)方法

論物理化學(xué)緒論課的重要性及教學(xué)方法

摘 要： 本文論述了緒論課教學(xué)在物理化學(xué)整體教學(xué)中的重要地位，在教學(xué)方法上物理化學(xué)緒論課應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：介紹物理化學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容和研究方法；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難；向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué) 緒論課 教學(xué)方法

物理化學(xué)是高等院?；ゎ悓I(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，這門課程的特點(diǎn)是概念多，公式多，理論性強(qiáng)，難理解，被普遍認(rèn)為是門難教也難學(xué)的課程。課時(shí)少的矛盾更增加了教學(xué)的難度。許多教師為了用有限的課時(shí)講授更多的正文內(nèi)容而忽略了緒論的講授，緒論課通常是一帶而過(guò)。結(jié)果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)越來(lái)越覺(jué)得茫然，找不到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)，最終使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為物理化學(xué)緒論課在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位，它對(duì)于整個(gè)教學(xué)起到以下幾方面的作用：第一，介紹物理化學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容、研究方法；第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難；第三，向?qū)W生傳授正確的學(xué)習(xí)方法。我就以上幾點(diǎn)談一下自己的體會(huì)。

1.介紹物理化學(xué)概念

很多第一次接觸物理化學(xué)課的學(xué)生不清楚什么是物理化學(xué)，只是從字面上理解，認(rèn)為是物理和化學(xué)兩門學(xué)科加在一起。在緒論課上，教師首先要介紹物理化學(xué)的概念，使學(xué)生對(duì)物理化學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。物理化學(xué)不是物理加化學(xué)，它是一門學(xué)科，與無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)加在一起統(tǒng)稱四大化學(xué)，是化學(xué)一級(jí)學(xué)科下的一門二級(jí)學(xué)科。要回答什么是物理化學(xué)要從化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象的聯(lián)系入手?；瘜W(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象有著緊密的聯(lián)系，化學(xué)現(xiàn)象也叫化學(xué)反應(yīng)。在化學(xué)反應(yīng)中總是伴隨著種種的物理現(xiàn)象，比如在化學(xué)反應(yīng)中會(huì)放熱或吸熱；化學(xué)反應(yīng)的容器會(huì)發(fā)生溫度、壓力、體積的變化；再如電池中的反應(yīng)會(huì)放電，等等。物理化學(xué)正是從這些物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手來(lái)研究化學(xué)反應(yīng)普遍規(guī)律的一門學(xué)科。

2.介紹物理化學(xué)的研究?jī)?nèi)容

對(duì)于新接觸的一門學(xué)科，學(xué)生首先想了解的是這門學(xué)科都包括哪些內(nèi)容。而在緒論課上把物理化學(xué)的研究?jī)?nèi)容介紹給學(xué)生，并講明哪些是要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的，哪些是因?yàn)檎n時(shí)的限制而不能在課堂上講的，這樣就會(huì)使學(xué)生心里有數(shù)，在以后的學(xué)習(xí)中做到有的放矢。物理化學(xué)內(nèi)容繁多，但是歸納起來(lái)應(yīng)該分為三大塊：化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)?；瘜W(xué)熱力學(xué)研究化學(xué)反應(yīng)的方向與限度問(wèn)題，重點(diǎn)是熱力學(xué)的三個(gè)定律?；瘜W(xué)動(dòng)力學(xué)研究反應(yīng)速率與反應(yīng)機(jī)理?；瘜W(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)是物理化學(xué)的兩大支柱，也是本門課程的重點(diǎn)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究宏觀性質(zhì)與微觀結(jié)構(gòu)的關(guān)系，對(duì)于工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，這部分內(nèi)容理論性很強(qiáng)，由于課時(shí)有限，不在課堂重點(diǎn)討論。

3.介紹物理化學(xué)的研究方法

學(xué)習(xí)物理化學(xué)不僅要學(xué)習(xí)它的知識(shí)性的內(nèi)容，而且要掌握它的研究方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的世界觀和思維方法比傳授具體知識(shí)更重要［１］。物理化學(xué)區(qū)別其他三大化學(xué)在于它的理論性特別強(qiáng)。物理化學(xué)有三大理論基礎(chǔ)：熱力學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)、量子力學(xué)。這三大力學(xué)都屬于物理學(xué)范疇，可見(jiàn)要想學(xué)好物理化學(xué)首先要學(xué)好物理。物理化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法也是以物理方法為主，物理化學(xué)是從物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系入手研究化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的一門學(xué)科，或者說(shuō)是以物理現(xiàn)象為切入點(diǎn)來(lái)研究化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的一門學(xué)科，所以在做物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)嶋H上大部分做的是物理實(shí)驗(yàn)，比如在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候測(cè)量的是溫度、壓力、體積、旋光度、電導(dǎo)率、電動(dòng)勢(shì)等物理量。最后說(shuō)一下物理化學(xué)的所用到的數(shù)學(xué)方法，物理化學(xué)是一門理論化學(xué)，理論性強(qiáng)就免不了推式子，物理化學(xué)所用到的數(shù)學(xué)方法主要是演繹法，演繹法就是從一個(gè)普遍的命題出發(fā)得出在特定條件下的特定規(guī)律，比如熱力學(xué)第一定律是一個(gè)普遍規(guī)律，把它應(yīng)用在特定條件下如恒壓、恒容等就會(huì)得出在這些特定條件下的特定公式，物理化學(xué)中的公式之所以條件苛刻，是因?yàn)樵谘堇[的過(guò)程中加入了特定條件。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難

要想學(xué)習(xí)好一門學(xué)科首先要對(duì)它產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。在緒論課上，教師可以舉一些生活中的常見(jiàn)的現(xiàn)象，如為什么自然界中的樹(shù)木可以長(zhǎng)到一百多米？為什么晴朗的天空是藍(lán)色的？為什么水在干凈的毛細(xì)管中上升而汞卻下降？為什么在做豆腐的時(shí)候要用鹵水？然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)之后就可以解釋這些現(xiàn)象，這樣給學(xué)生留下懸念，也讓學(xué)生覺(jué)得物理化學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情。當(dāng)然學(xué)習(xí)光有興趣和熱情還不夠，還要有克服困難的勇氣和信心。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)從高年級(jí)的同學(xué)那里得知物理化學(xué)是一門難學(xué)的課程，所以心里難免有畏難情緒，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心，作為教師在緒論課上要鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。榜樣的力量是強(qiáng)大的，教師可以舉一些偉大科學(xué)家的事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如物理化學(xué)的創(chuàng)建者之一荷蘭科學(xué)家范特霍夫在青年時(shí)期就發(fā)表了后來(lái)被稱為劃時(shí)代的重要論文《空間分子結(jié)構(gòu)》，起初不被承認(rèn)，還受到批判和攻擊，但他沒(méi)有氣餒。此后他在阿姆斯特丹大學(xué)狹小、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室從事繁重的教學(xué)和研究工作，長(zhǎng)達(dá)18年之久，以頑強(qiáng)的毅力克服了許多困難，終于發(fā)表了《化學(xué)動(dòng)力學(xué)研究》和《稀溶液理論》等巨著［２］。

5.傳授正確的學(xué)習(xí)方法

除了要有學(xué)習(xí)興趣和克服困難的勇氣之外，要想學(xué)好物理化學(xué)沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法是不行的。要想掌握正確的學(xué)習(xí)方法首先要了解物理化學(xué)的特點(diǎn)。物理化學(xué)和其他三大化學(xué)比它有這么幾個(gè)特點(diǎn)：第一，公式多，而且公式應(yīng)用的條件苛刻；第二，概念多，而且很多概念不好理解；第三，方法多，物理化學(xué)與其他三大化學(xué)相比，它是特別講究方法的一門學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要掌握知識(shí)性的東西，而且要掌握它研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，從某個(gè)意義上說(shuō)學(xué)習(xí)方法比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。針對(duì)這幾個(gè)特點(diǎn)教師要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能盡快地進(jìn)入物理化學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，針對(duì)公式多、條件苛刻這一特點(diǎn)，教師要告訴學(xué)生，在記公式的同時(shí)一定要記住它所使用的條件，如果在使用公式的時(shí)候條件不正確那么得出的結(jié)論就一定是錯(cuò)誤的，而且公式不要死記硬背，最好理解公式的來(lái)龍去脈，這樣就能加深對(duì)公式的理解，也容易記憶。其次，針對(duì)物理化學(xué)概念多，而且很多概念不好理解，教師要告訴學(xué)生要勤于思考，要理解概念而不是死記硬背。很多概念不是講完就能理解的，需要在課后慢慢消化和吸收，所以需要學(xué)生付出更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)方法多這一特點(diǎn)，物理化學(xué)在研究問(wèn)題時(shí)非常講究方法。例如，科學(xué)模型方法的使用，使我們從實(shí)際氣體中得到理想氣體、理想液態(tài)混合物、理想稀溶液、熱力學(xué)可逆過(guò)程等。這些模型的建立突出了主要矛盾，排除次要矛盾的干擾。使我們通過(guò)對(duì)主要矛盾的研究，得到一般規(guī)律性結(jié)論，再對(duì)結(jié)論進(jìn)行修正，就可以得到實(shí)際系統(tǒng)的某些特征或近似的規(guī)律。［３］再比如，熱力學(xué)中有一個(gè)重要的方法，就是狀態(tài)函數(shù)法，該方法用于系統(tǒng)狀態(tài)函數(shù)變的計(jì)算時(shí)，不關(guān)心系統(tǒng)都經(jīng)歷了哪些具體過(guò)程，只關(guān)心系統(tǒng)的始終態(tài)。用該方法計(jì)算某些熱力學(xué)函數(shù)變時(shí)，就會(huì)把很復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。針對(duì)方法多這一特點(diǎn)，教師要告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能只記知識(shí)而忽視方法的學(xué)習(xí)，方法的學(xué)習(xí)在某種意義上說(shuō)比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要，掌握了物理化學(xué)的研究方法對(duì)以后的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究大有好處。

第二篇：物理化學(xué)教學(xué)方法初探

物理化學(xué)教學(xué)方法初探

物理化學(xué)是一門無(wú)處不在的學(xué)科，是化學(xué)、化工、材料、高分子、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、食品、環(huán)境、生物技術(shù)等諸多專業(yè)的一門重要必修課。物理化學(xué)的特點(diǎn)是兩多三強(qiáng)：概念多、公式多，理論性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)。如何能讓學(xué)生既對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，又能很好地掌握其基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，是教師在教學(xué)教法上不斷探索和總結(jié)的重要問(wèn)題。本文根據(jù)物理化學(xué)課程的特點(diǎn)，就作者在大學(xué)物理化學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中的一些心得體會(huì)，探討了高校物理化學(xué)課程教學(xué)的有效教學(xué)方法和模式。

一、要注重邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧

物理化學(xué)研究的是化學(xué)中原則性、普遍性的規(guī)律，它大量采用了邏輯推理和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，由物理化學(xué)的基本原理、基本概念和基本假設(shè)出發(fā)，通過(guò)邏輯推理，可以得到物理化學(xué)的有關(guān)理論和數(shù)學(xué)的表達(dá)式。邏輯推導(dǎo)過(guò)程具有重要的嚴(yán)密性，所得到的結(jié)論也都有一定的適用條件，[1]而且物理化學(xué)公式繁多，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的反復(fù)推導(dǎo)才能熟練應(yīng)用。因此，在物理化學(xué)教學(xué)中，要重視引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理的思維方法和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的技能技巧。例如在推導(dǎo)單組份體系熱力學(xué)基本函數(shù)關(guān)系式時(shí)，只要記住最基本的關(guān)系式：du=tds-pdv，知道h，f，g的定義，就可以一步步推導(dǎo)出其他三個(gè)熱力學(xué)基本關(guān)系式：dh=tds+vdp；df=-sdt-pdv；dg=-sdt+vdp。在物理化學(xué)公式推導(dǎo)的過(guò)程中大量運(yùn)用了高等數(shù)學(xué)微積分的知識(shí)，在教學(xué)中要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想與物理化學(xué)概念及公式的關(guān)系。例如，在講單組分體系的摩爾量和多組分體系偏摩爾量的概念時(shí)，我們要強(qiáng)調(diào)從數(shù)學(xué)中全微分和偏微分的概念來(lái)理解。另外，在講化學(xué)勢(shì)這部分內(nèi)容時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生巧妙的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，例如，求化學(xué)勢(shì)與溫度和壓強(qiáng)的關(guān)系其實(shí)就是求化學(xué)勢(shì)對(duì)溫度或壓強(qiáng)的一階偏微商。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

理論聯(lián)系實(shí)際是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓學(xué)生感覺(jué)到自己所學(xué)的東西具有實(shí)際意義，那些看似無(wú)用的理論推導(dǎo)和公式不單單是一些符號(hào)和字母，而是可以解決實(shí)際問(wèn)題的工具。例如，對(duì)醫(yī)藥檢測(cè)等專業(yè)的學(xué)生，在講物理化學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，最好以醫(yī)藥檢測(cè)相關(guān)知識(shí)為示例；在講化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動(dòng)力學(xué)的知識(shí)時(shí)，作者通常以研究人體能量代謝與代謝速率為例子引入問(wèn)題和進(jìn)行公式推導(dǎo)，同時(shí)介紹與之相關(guān)的藥物穩(wěn)定性預(yù)測(cè)、藥物的生產(chǎn)過(guò)程等；在講相平衡、表面化學(xué)及膠體化學(xué)等物理化學(xué)知識(shí)時(shí)，就以從天然藥物中分離提取有效成分為例，介紹與之有關(guān)的蒸餾、萃取、吸附、乳化等原理和方法；在講電化學(xué)這一章節(jié)的時(shí)候，可以與檢驗(yàn)方法相關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時(shí)，我們可以通過(guò)引用生活中的實(shí)際例子來(lái)引入表面張力的概念。例如，雨水打在荷葉上，荷葉為什么不濕？為什么荷葉上的水珠是橢圓形而不是三角形或長(zhǎng)方形？

三、多種教學(xué)方法和模式有機(jī)結(jié)合

物理化學(xué)大量采用了邏輯推理學(xué)及數(shù)學(xué)推導(dǎo)的方法，它處理問(wèn)題的著眼點(diǎn)和方法與以往學(xué)過(guò)的一般化學(xué)有很大的差別。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)有效改進(jìn)教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)方法上要多種方法綜合使用，各取所長(zhǎng)。[2-5]

1.多媒體教學(xué)與板書(shū)教學(xué)相結(jié)合。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)校教學(xué)的主要方法和手段。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增大課堂信息量，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)雖然能生動(dòng)、形象、直觀地反映教學(xué)內(nèi)容，但在物理化學(xué)的教學(xué)中，絕不能單一依賴多媒體這種教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)的板書(shū)演示相結(jié)合，尤其是在公式推導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)，切不可圖省時(shí)省力，一定要切切實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的通過(guò)板書(shū)詳細(xì)推導(dǎo)和講解，讓學(xué)生的思維能緊跟教師的進(jìn)度，掌握推導(dǎo)的技巧和技能。

2.多種教學(xué)方法綜合使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。在使用多媒體和板書(shū)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)輔助其他的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法和模式綜合運(yùn)用，如采用提問(wèn)式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。實(shí)踐證明，利用提問(wèn)的方式引出學(xué)習(xí)的新內(nèi)容能快速提高學(xué)生的注意力，引起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。啟發(fā)式教學(xué)則通過(guò)層層引導(dǎo)，由淺入深，由易到難，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有助于提高課堂效率?；?dòng)式教學(xué)則通過(guò)師生對(duì)話模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們積極主動(dòng)的去探究并獲取知識(shí)，在參與教學(xué)的過(guò)程中得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。此外，在物理化學(xué)教學(xué)中還要善于使用比較（對(duì)比）教學(xué)法。物理化學(xué)中有些公式形式上非常相近，容易混淆，如化學(xué)平衡中的范特霍夫公式ln■=■（■-■）和動(dòng)力學(xué)中的阿累尼烏斯公式ln■=■（■-■）非常相像，學(xué)生在記憶和使用的時(shí)候經(jīng)常容易混淆。兩個(gè)公式放在一起進(jìn)行對(duì)比，第一個(gè)公式中k1o和k2o表示化學(xué)反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)平衡常數(shù)，而后面公式中的k1和k2則表示化學(xué)反應(yīng)速率。通過(guò)對(duì)比，可以加深對(duì)公式的記憶區(qū)分，通過(guò)比較找出公式的共同點(diǎn)和關(guān)聯(lián)性，從而加深對(duì)物理化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。近幾年來(lái)，在課堂教學(xué)中我們一直注重理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，堅(jiān)持通過(guò)采用多種教學(xué)模式和方法來(lái)活化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的、可持續(xù)發(fā)展的目的。

3.及時(shí)復(fù)習(xí)，善于小結(jié)。物理化學(xué)邏輯性、系統(tǒng)性強(qiáng)，章節(jié)之間的聯(lián)系密切，因此加強(qiáng)對(duì)課程整體性和系統(tǒng)性的闡述，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于從整體上把握課程的基本脈絡(luò)和內(nèi)在聯(lián)系，從而統(tǒng)領(lǐng)全局、一目了然。作者每次講述新的內(nèi)容之前都會(huì)將上次課程的主要內(nèi)容做一下簡(jiǎn)單的回顧，除了能幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、加深印象外，還有利于讓學(xué)生找出各章節(jié)之間的聯(lián)系，容易抓住各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并順理成章地引出新問(wèn)題。章節(jié)內(nèi)容講解結(jié)束后，還要及時(shí)的進(jìn)行小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有清晰的脈絡(luò)，課后復(fù)習(xí)起來(lái)也有重點(diǎn)和方向。課后還要布置一定量的作業(yè)，這樣可以幫助學(xué)生理解、強(qiáng)化并掌握所學(xué)的知識(shí)。課外輔導(dǎo)也是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

總之，教好物理化學(xué)并非易事，以上只是作者在物理化學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)。在近幾年的物理化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者針對(duì)學(xué)生的不同情況及學(xué)科特點(diǎn)，不斷探索、不斷努力，收到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和探索是永無(wú)止境的，我們還在不斷研究、探討和改進(jìn)，希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，可以取得更好的效果。

第三篇：生物學(xué)教學(xué)論緒論課感受

生物教學(xué)論作業(yè)

第一次作業(yè)：學(xué)習(xí)了本節(jié)緒論課，你的收獲是什么？

答： 在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的緒論之后，我對(duì)于生物學(xué)中學(xué)教育者有了一定的了解，并且有了以下幾點(diǎn)收獲。

第一點(diǎn)：我認(rèn)識(shí)到作為教師，身上背負(fù)很多的責(zé)任，必須為此付出許多。但是同時(shí)也是無(wú)限光榮的。我熱切希望自己可以聽(tīng)見(jiàn)別人喊自己老師，并且希望無(wú)愧于這個(gè)稱號(hào)?！白鲆幻飳W(xué)教師并不難，但想做一名合格的、稱職的生物學(xué)教師相當(dāng)不容易”。這句話對(duì)于我的教育很大。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：手捧一顆心來(lái)，不帶半根草去。作為一名老師，不僅要有這樣的奉獻(xiàn)精神，還要能夠有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，擁有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠在自己擁有知識(shí)的基礎(chǔ)上，給自己的學(xué)生正確的示范，并且能帶動(dòng)他們創(chuàng)造性的思維。

同時(shí)作為一名生物學(xué)教師，我認(rèn)識(shí)到不能僅僅做到教書(shū)，教好書(shū)，更應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，給予他們以道德的教育，因?yàn)槲覀兊膶?duì)象是人！是活生生的人。我們必須為自己的教育的一言一行中對(duì)每一個(gè)學(xué)生的影響負(fù)責(zé)！

我希望自己可以成為一名老師，合格的、稱職的、對(duì)我的學(xué)生以后產(chǎn)生良好影響的生物學(xué)老師。

第二點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)接受教育者變成一個(gè)教育者的角色轉(zhuǎn)變。我在學(xué)習(xí)本堂課之后，我在思索：我該如何轉(zhuǎn)變自己的角色？一個(gè)學(xué)生和一個(gè)老師的位置是不一樣的。所以在我變成別人的老師之前，我必須為我自己適應(yīng)這個(gè)角色做一定程度上的努力。首先我應(yīng)該了解一下自己在作為一名未來(lái)年輕的老師欠缺什么，了解一下現(xiàn)在國(guó)家對(duì)于中學(xué)老師的一些基本要求，了解一下作為生物老師最基本的講課的方式，授課的藝術(shù)等等。我必須為此做好準(zhǔn)備，因?yàn)槲蚁胱鲆幻梢砸龑?dǎo)孩子走上一定高度的老師。

第三點(diǎn)：讓我對(duì)新形勢(shì)下的師生關(guān)系有所思考?，F(xiàn)在社會(huì)下，我們面臨的孩子一些在各種媒體熏陶下成長(zhǎng)的孩子，他們更早熟，擁有更加張揚(yáng)的個(gè)性，渴望在老師面前也能享有民主與平等的對(duì)話。他們不是一個(gè)教育時(shí)代的終結(jié)，應(yīng)該是一個(gè)教育時(shí)代的開(kāi)端。我自己覺(jué)得在學(xué)習(xí)本節(jié)課的師生關(guān)系之后，我比較希望能夠在“學(xué)生中心論”與“教師中心論”，尋求一種平衡。當(dāng)然大家都希望能夠建立親密型的師生關(guān)系。民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)。或許，我還不是一名真正的老師，還不能理解其中更多的東西，但是我愿意嘗試。

生物教學(xué)論作業(yè)

這是我這堂課的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，希望自己可以有所收獲，為以后成為一名真正的老師而有所準(zhǔn)備，成為一名合格稱職的老師。

第四篇：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課基本要求

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課基本要求

一、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課總學(xué)時(shí)為48學(xué)時(shí)，安排12個(gè)實(shí)驗(yàn)，每學(xué)期6個(gè)。教材選用，《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》（第二版）孟長(zhǎng)功 辛劍 主編 高等教育出版社。

大二下學(xué)期完成：實(shí)驗(yàn)24 燃燒熱的測(cè)定；實(shí)驗(yàn)26 液體飽和蒸氣壓的測(cè)定；實(shí)驗(yàn)28 凝固點(diǎn)降低法測(cè)定非揮發(fā)性溶質(zhì)的摩爾質(zhì)量；實(shí)驗(yàn)29 完全互溶雙液系沸點(diǎn)-組成圖的測(cè)定；實(shí)驗(yàn)30 二組分金屬相圖的測(cè)定；實(shí)驗(yàn)31 H2O2催化分解速率常數(shù)的測(cè)定。

大三上學(xué)期完成：實(shí)驗(yàn)27 化學(xué)反應(yīng)的平衡常數(shù)及熱力學(xué)函數(shù)[ 變 ]的測(cè)定（氨基甲酸銨的熱分解）；實(shí)驗(yàn)32 乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)及活化能的測(cè)定；實(shí)驗(yàn)33 溶液表面張力及吸附分子橫截面積的測(cè)定；實(shí)驗(yàn)35 膠體的制備及性質(zhì)研究；實(shí)驗(yàn)38 原電池電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定及應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)78 鎳的陽(yáng)極極化曲線的影響因素研究。

二、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告(1)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)

進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前必須仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及相關(guān)資料，明確本次實(shí)驗(yàn)中采用的實(shí)驗(yàn)方法及儀器、實(shí)驗(yàn)條件和測(cè)定的物理量等，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告，預(yù)習(xí)報(bào)告內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)名稱、操作步驟、注意事項(xiàng)、需測(cè)定的數(shù)據(jù)及相應(yīng)的記錄表格等。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，再對(duì)照儀器進(jìn)一步預(yù)習(xí)，并接受教師的提問(wèn)、講解，在教師指導(dǎo)下做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)報(bào)告要求用A4打印紙寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。（2）實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)操作需徑指導(dǎo)教師同意方可進(jìn)行。儀器的使用要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，不可盲動(dòng)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作步驟，通過(guò)預(yù)習(xí)應(yīng)心中有數(shù)，嚴(yán)禁“邊看書(shū)邊動(dòng)手”式的操作方式。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象應(yīng)仔細(xì)查明原因，或請(qǐng)指導(dǎo)教師幫助分析處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須經(jīng)教師檢查，數(shù)據(jù)不合格的應(yīng)重做，直至獲得滿意結(jié)果。要養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，即根據(jù)儀器的精度，把原始數(shù)據(jù)詳細(xì)、準(zhǔn)確、實(shí)事求是地記錄在預(yù)習(xí)報(bào)告上。數(shù)據(jù)記錄盡量采用表格形式，做到整潔、清楚、不隨意涂改。實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)清洗、核對(duì)儀器，打掃實(shí)驗(yàn)室，徑指導(dǎo)教師同意后，方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)生要在課堂內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)送交指導(dǎo)老師批閱。實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求用A4打印紙，首頁(yè)篇頭要求統(tǒng)一格式。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?jiǎn)明原理、儀器和藥品、簡(jiǎn)單操作步驟及實(shí)驗(yàn)裝置圖、原始數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理、思考題和結(jié)果討論。數(shù)據(jù)處理應(yīng)有處理步驟；結(jié)果討論應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析解釋，查閱文獻(xiàn)的情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差的定性分析或定量計(jì)算，實(shí)驗(yàn)的心得體會(huì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見(jiàn)等。

三、實(shí)驗(yàn)室安全及課堂紀(jì)律（1）用電安全

不可用潮濕的手接觸電器。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先鏈接好電路再接通電源。

儀表使用前要檢查線路鏈接是否正確，徑指導(dǎo)教師檢查同意后方可接通電源。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)異常，如不正常聲響、局部溫度升高或聞到焦味，應(yīng)立即切斷電源，并報(bào)告教師進(jìn)行檢查。

做實(shí)驗(yàn)29時(shí)要求戴防護(hù)鏡，從沸點(diǎn)儀里取樣之前一定要先斷電。（2）藥品安全

配置有腐蝕性的藥品（如過(guò)氧化氫）時(shí)要戴膠手套和戴防護(hù)鏡。用過(guò)的需要回收的藥品必須裝入指定的回收液瓶里。（3）課堂紀(jì)律

實(shí)驗(yàn)課上課時(shí)間，上午8:00開(kāi)始，下午1:30開(kāi)始。要求學(xué)生在上課前必須到實(shí)驗(yàn)室在自己的座位等候，遲到10分鐘之內(nèi)扣除本次實(shí)驗(yàn)成績(jī)滿分的30%，超過(guò)10分鐘不允許做實(shí)驗(yàn)。

課程表是以班級(jí)為單位安排的，具體到某個(gè)實(shí)驗(yàn)是以組為單位，所以每個(gè)班級(jí)要分成A、B、C、D四個(gè)組，1-8號(hào)為A 組，9-16號(hào)為B 組，17-24號(hào)為C 組，其他同學(xué)為D 組。各組完成不同實(shí)驗(yàn)，每人一套實(shí)驗(yàn)裝置，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。D組超過(guò)8人時(shí)由老師安排可2人一套。不準(zhǔn)將飲料和食物帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不準(zhǔn)開(kāi)手機(jī)。做實(shí)驗(yàn)時(shí)必須穿實(shí)驗(yàn)服（白大衣）。

實(shí)驗(yàn)課要求帶預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙、實(shí)驗(yàn)記錄卡、實(shí)驗(yàn)教材、計(jì)算器、直尺和畫(huà)曲線用具。

補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)分三種情況：一是有指定的教師（成長(zhǎng)導(dǎo)師或班主任）批準(zhǔn)的請(qǐng)假條，可以在學(xué)期末約定時(shí)間補(bǔ)做，成績(jī)不折扣。二是因遲到超過(guò)10分鐘而沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的，可以在學(xué)期末約定時(shí)間補(bǔ)做，成績(jī)折扣50%。三是無(wú)故沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的，可以在學(xué)期末約定時(shí)間補(bǔ)做，成績(jī)?yōu)?分。另外，補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)必須在本學(xué)期內(nèi)完成，不得跨學(xué)期更不能跨學(xué)年。12個(gè)實(shí)驗(yàn)缺一不可，未能按規(guī)定在學(xué)期內(nèi)完成的將沒(méi)有成績(jī)。

四、實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)驗(yàn)成績(jī)是兩個(gè)學(xué)期12個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的加權(quán)平均值，實(shí)驗(yàn)成績(jī)是在大三上學(xué)期末提交石化學(xué)院和教學(xué)事務(wù)部。每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法是：實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)占15%，實(shí)驗(yàn)操作占50%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占30%，安全與衛(wèi)生占5%。

2015年1月10日

第五篇：音標(biāo)教學(xué)的重要性及音標(biāo)教學(xué)方法建議

音標(biāo)教學(xué)的重要性及音標(biāo)教學(xué)方法建議

2011《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在五級(jí)知識(shí)目標(biāo)里，將原來(lái)的“根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)”改為“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”。這一修訂更加明確了音標(biāo)教學(xué)在初中階段的定位，使得音標(biāo)教學(xué)獲得了足夠的重視，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力提高有極大幫助。

學(xué)好音標(biāo)能讓學(xué)生準(zhǔn)確的掌握英語(yǔ)單詞的發(fā)音，為口語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如果學(xué)生只會(huì)從字母到拼寫(xiě)形式單純的去猜讀，不會(huì)根據(jù)單詞本身的拼讀規(guī)律即從音到形去去讀，就會(huì)讀錯(cuò)；如果學(xué)生掌握不了發(fā)音規(guī)則，記憶單詞就靠死記硬背，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，還容易遺忘。單詞稍長(zhǎng)學(xué)生就記不住，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)下降。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力，沒(méi)有興趣，上課就不會(huì)認(rèn)真，成績(jī)下降，進(jìn)一步打擊到學(xué)生的的自信心，從而是學(xué)生放棄了英語(yǔ)這門學(xué)科。

而如果學(xué)生能學(xué)好音標(biāo)，掌握單詞的的拼讀規(guī)律，見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)，可以說(shuō)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上尋到了一條捷徑，對(duì)詞匯的背誦相對(duì)更輕松更容易培養(yǎng)，還能形成語(yǔ)感，培養(yǎng)了興趣的同時(shí)，還掌握了終生的自學(xué)能力，對(duì)將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是非常有好處的。

雖然初中教師一般在初一階段剛開(kāi)始時(shí)會(huì)對(duì)音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，但基本經(jīng)過(guò)幾個(gè)課時(shí)的教讀之后，就不會(huì)再重視它，教授新單詞的時(shí)候，基本靠的是教師的口頭教讀或錄音機(jī)的跟讀，學(xué)生只是根據(jù)自己的聽(tīng)到的聲音來(lái)模仿單詞的讀音。再者，教師的不重視導(dǎo)致學(xué)生更不把學(xué)習(xí)音標(biāo)放在心上，就等著教師來(lái)教讀單詞或聽(tīng)錄音來(lái)模仿跟讀。另外，教師教授音標(biāo)似乎也沒(méi)有特別好的方式，除了告訴學(xué)生音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則，也只是要求學(xué)生來(lái)模仿跟讀。

在我自己最初的音標(biāo)教學(xué)中，我也只是告訴學(xué)生發(fā)音規(guī)則，然后讓學(xué)生反復(fù)的模仿跟讀。但是，在一次音標(biāo)教學(xué)中，我做了一個(gè)嘗試，在A班級(jí)還用老辦法，基本的教讀，而B(niǎo)班級(jí)我選用一個(gè)讓學(xué)生自己教讀音標(biāo)合作拼讀單詞的方法，最后，B班級(jí)的教學(xué)效果A班級(jí)要好一些。在這次教學(xué)中，我先在網(wǎng)上找了一些，學(xué)習(xí)音標(biāo)的小動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)此回事很感興趣的。然后，我買了一盒音標(biāo)卡，給學(xué)生每人發(fā)一張音標(biāo)卡，基礎(chǔ)稍好的發(fā)兩張，使48張音標(biāo)卡都在學(xué)生的手里。最初教讀音標(biāo)要求學(xué)生首先掌握自己手上的音標(biāo)卡的音標(biāo)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易做到。然后在以后的課堂上，每天讓那個(gè)幾位同學(xué)教讀自己的音標(biāo)，學(xué)生當(dāng)上小老師，教讀的也很起勁。一輪音標(biāo)教讀完后，學(xué)生已經(jīng)掌握大部分的音標(biāo)的讀音。在之后的單詞教學(xué)中，讓學(xué)生在課外時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一個(gè)單詞分別有那幾個(gè)音標(biāo)構(gòu)成，再由手上有這幾個(gè)音標(biāo)的同學(xué)一起來(lái)嘗試讀出這個(gè)單詞的正確發(fā)音，學(xué)生的興趣基本還是比較濃厚的。這樣下來(lái)，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握還是比較扎實(shí)的，對(duì)單詞的識(shí)記也不靠死記硬背了，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心都保持的很好。

在音標(biāo)教學(xué)中，應(yīng)該還是有很多值得我們?nèi)パ芯康姆椒ê筒呗裕@也只能靠我們英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中多思考，多站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，教師之間多交流來(lái)解決。