第一篇：說明文閱讀復(fù)習(xí)教案1

海宏中學(xué)課堂教學(xué)案

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科

主備人 李雪梅

審核人 封勇

授課人

2011年

月

日 課

題

說明文閱讀專題復(fù)習(xí)

第1 課時(shí)

累計(jì)

課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中考對(duì)說明文閱讀的要求及命題方向。

2、掌握說明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)和答題規(guī)范。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握說明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)，了解中考對(duì)說明文閱讀的要求及命題方向。

三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握說明文的答題技巧和規(guī)范。

四、自主學(xué)習(xí)：回顧說明文基礎(chǔ)知識(shí)

1、說明文的分類：事物說明文、事理說明文

2、說明順序：

時(shí)間順序：年代：古→今；季節(jié)：春→冬；程序順序；先后安排??

空間順序：近→遠(yuǎn)、前→后、左→右、南→北、低→高??

邏輯順序：概括→具體

主要→次要

整體→局部

原因→結(jié)果

現(xiàn)象→本質(zhì)

3、說明方法及作用：

舉例子：使文章更具體、更有說服力，更好的說明了事物的特征 分類別：條理清晰

列數(shù)字：更科學(xué)、準(zhǔn)確、具體的說明了??的??特點(diǎn)，令讀者更信服 作比較：通過…..和…..比較，使…….的特征更加鮮明突出

下定義：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確的揭示了事物的本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開 打比方：形象生動(dòng)的說明了??（事物）的……..特征，增強(qiáng)文章的趣味性 畫圖表：直觀形象的寫出了?? 作詮釋：通俗易懂的說明了…………

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，近年來(lái)我們中考現(xiàn)代文的閱讀一般考哪幾種體裁？（說明文、議論文、記敘文）今天我們就來(lái)就針對(duì)說明文閱讀進(jìn)行一節(jié)專項(xiàng)復(fù)習(xí)課。

（二）、交流展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）、近年來(lái)，連云港市中考說明文常見考點(diǎn)

1、說明內(nèi)容（對(duì)象）的整體理解，主要信息的提煉概括。

2、說明對(duì)象及其特征的把握。

3、說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性的把握，對(duì)關(guān)鍵詞、句的辨析。

4、對(duì)文章中所涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象提出建議等。

（四）方法點(diǎn)撥

1、說明對(duì)象的特征

盡量從原文中找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。如《松鼠》一文中松鼠的特征是文章第一節(jié)中三個(gè)關(guān)鍵詞：漂亮、馴良、乖巧。

① 事物說明文：要注意尋找修飾限制類的詞語(yǔ),一般是形容詞。

② 事理說明文：要注意尋找解釋說明事物內(nèi)部原理的語(yǔ)句。指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象+內(nèi)容)。

2、說明內(nèi)容主要信息的提煉概括 全文：找全文的中心句、每段的中心句 段落：結(jié)合本段說明特征，概括、摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。注意：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

3、說明文語(yǔ)言辨析?？键c(diǎn)：加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉（換為某某詞），為什么？

答題技巧：不能刪(換)，先解詞，說明原句意思是??，在（程度、狀態(tài)、性質(zhì)、范圍）上加以限制（強(qiáng)調(diào)、說明），刪掉（換后）意思變?yōu)??，與實(shí)際不符，不符原意，不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不科學(xué)，這個(gè)詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、科學(xué)精神和科學(xué)思想方法：這些題目多地以開放性試題的形式出現(xiàn)。如：就??談一點(diǎn)看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語(yǔ)。

解答這類問題，要重視對(duì)文本的整體把握，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬思路，深入探究，結(jié)合實(shí)際，廣泛聯(lián)想，大膽創(chuàng)新。但又要注意有的放矢，合理恰當(dāng)，不違背常識(shí)。

（五）典型題例：2009連云港中考題

電子商務(wù)

張意軒

10年前，阿里巴巴創(chuàng)始人馬云到美國(guó)想募幾百萬(wàn)美金卻困難重重而今天，電子商務(wù)在中國(guó)商業(yè)舞臺(tái)上扮演越來(lái)越重要的角色，僅淘寶網(wǎng)就有1.2億用戶?；厥装l(fā)展之路，以阿里巴巴為代表的電子商務(wù)走出了一條不同于西方的發(fā)展道路。在西方，企業(yè)的商務(wù)需求推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)技術(shù)的進(jìn)步，并促成電子商務(wù)概念的形成。在中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)技術(shù)不斷拉動(dòng)企業(yè)的商務(wù)需求，進(jìn)而引導(dǎo)了中國(guó)電子商務(wù)的應(yīng)用與發(fā)展。

在當(dāng)前金融危機(jī)面前，電子商務(wù)已成為全球中小企業(yè)的“過冬棉衣”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，在金融危機(jī)中，未運(yùn)用電子商務(wù)的企業(yè)陷入困頓的比例達(dá)８４．２％，而運(yùn)用電子商務(wù)的企業(yè)陷入困頓的比例為１６．８％，兩者相差近５倍。為什么？對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說，電子商務(wù)模式與傳統(tǒng)交易相比，沒有時(shí)間、地域限制，不受渠道制約，營(yíng)銷成本可降低55%，可降低16%總成本。金融危機(jī)之下買家更需要高效率的采購(gòu)方法，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的三五年時(shí)間內(nèi)，電子商務(wù)將從一個(gè)非主流的商務(wù)平臺(tái)逐漸變成一個(gè)主流的商務(wù)平臺(tái)。

然而，電子商務(wù)發(fā)展的“絆腳石”使不少中小企業(yè)與消費(fèi)者對(duì)電子商務(wù)心存忌憚。比如網(wǎng)上交易的安全問題，電子合同的法律問題，網(wǎng)絡(luò)信用問題等等。所有電子商務(wù)服務(wù)商都在為搬除這些“絆腳石”而努力著?；ヂ?lián)網(wǎng)高度透明化使新商業(yè)文明中的誠(chéng)信變得越來(lái)越重要。如阿里巴巴平臺(tái)上誠(chéng)信指數(shù)高的商家生意一定好，并且還可以拿到無(wú)抵押貸款，而互聯(lián)網(wǎng)的高度透明使不誠(chéng)信的企業(yè)得到全球性的封殺。

相比國(guó)外的電子商務(wù)，中國(guó)仍處于起步階段。電子商務(wù)潛力巨大，瓶頸還有待突破。目前，對(duì)商家進(jìn)行認(rèn)證及評(píng)級(jí)、國(guó)家及地方日益完善的電子商務(wù)立法、交易金第三方保管等措施都在促進(jìn)著電子商務(wù)的健康發(fā)展。

（選自《語(yǔ)文報(bào)》有刪改）

15、電子商務(wù)發(fā)展道路，中國(guó)與西方各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2分）

16、電子商務(wù)模式與傳統(tǒng)交易相比，具有哪些明顯優(yōu)勢(shì)？（3分）

17、為什么說誠(chéng)信在電子商務(wù)中顯得十分重要？（3分）

18、你認(rèn)為中國(guó)的電子商務(wù)前景如何？為什么？（4分）

答案：１５、西方電子商務(wù)主要是商務(wù)需求推動(dòng)，中國(guó)電子商務(wù)主要是網(wǎng)絡(luò)和電子技術(shù)拉動(dòng)。１６、沒有時(shí)間地域限制，不受銷售渠道制約，成本低。

１７、誠(chéng)信可以彌補(bǔ)電子商務(wù)發(fā)展進(jìn)程中的某些不足，增加企業(yè)與消費(fèi)者對(duì)電子商務(wù)的信心；在電子商務(wù)活動(dòng)上，誠(chéng)信指數(shù)高的商家生意會(huì)越來(lái)越好；不誠(chéng)信的企業(yè)得到全球性的封殺。

１８、中國(guó)電子商務(wù)前景廣闊、生機(jī)無(wú)限（或電子商務(wù)將從一個(gè)非主流的商務(wù)平臺(tái)逐漸變成一個(gè)主流的商務(wù)平臺(tái)）。因?yàn)椋娮由虅?wù)模式比傳統(tǒng)交易更具有優(yōu)勢(shì)，發(fā)展迅速、潛力巨大；電子商務(wù)正努力彌補(bǔ)不足；國(guó)家正采取商務(wù)立法等相關(guān)措施來(lái)促進(jìn)電子商務(wù)的健康發(fā)展。

（六）鞏固練習(xí)：《中考指南》P55《濕地的命運(yùn)》

（七）超越自我：《中考指南》P57《最具創(chuàng)意的綠色建筑》

第二篇：說明文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案1

說明文專項(xiàng)復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目的

能運(yùn)用說明文的重要知識(shí)點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)閱讀，解決說明文閱讀中的相關(guān)問題，突破說明文閱讀的能力點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識(shí)

2、指出說明的對(duì)象及特征；

3、辨析說明的方法及其作用；

4、體會(huì)說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生掌握答題策略是語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的重要部分。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，試圖通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在知識(shí)的積累和運(yùn)用中形成答題的能力，掌握答題的策略，突破說明文閱讀的能力點(diǎn)。教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)說明文閱讀。說明文閱讀也是現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。

二、回顧說明文的基礎(chǔ)知識(shí)（學(xué)生回憶舊知）

1、說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。

2、說明文的分類： 事物說明文和事理說明文 ；

平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文

3、說明順序：時(shí)間順序 空間順序 邏輯順序

4、說明文的結(jié)構(gòu)方式：

（一）總分式結(jié)構(gòu)：““總—分—總”式、“總—分”式、“分—總”式。

（二）遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)：著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。事物說明文大都用前者，事理說明文大都用后者。

5、說明方法

分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、引用、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。

6、說明語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密

三、重難點(diǎn)突破

（一）說明對(duì)象、說明內(nèi)容

1、溫故知新

師：找出說明對(duì)象是閱讀說明文的先決條件。你能說出下面說明文的說明對(duì)象或說明內(nèi)容嗎？

《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》、《故宮博物院》

《生物入侵者》、《奇妙的克隆》

學(xué)生很容易答出前三篇事物說明文的說明對(duì)象。后兩篇事理說明文相對(duì)較難，教師可以點(diǎn)撥。大屏幕展示：

《生物入侵者》說明的主要內(nèi)容是生物入侵的危害和原因;《奇妙的克隆》說明的主要內(nèi)容是克隆的含義、實(shí)驗(yàn)、發(fā)展、意義。

2、方法小結(jié)：

我們往往從標(biāo)題入手尋找說明對(duì)象。有的標(biāo)題本身就是說明對(duì)象，有的標(biāo)題隱含說明對(duì)象。

3、真題演練：

（二）說明對(duì)象的特征

1、溫故知新

2、方法小結(jié)

通過兩句話的比較，不難發(fā)現(xiàn)：盡量找原詞原句，若沒有，則注意段意、中心句。

（三）說明的方法及其作用

1、方法歸納； 1）舉例子

具體形象地說明了……的…特點(diǎn)，便于讀者理解。

2）分類別

條理清晰地說明了…。

3）打比方

生動(dòng)形象地說明了…的…特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。

4）、列數(shù)字

科學(xué)準(zhǔn)確具體地說明了……的…… 特點(diǎn) 5）作比較

通過…和…的比較，突出了…的…特點(diǎn)（地位、影響等）。6）下定義

完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說明…本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來(lái)。

四、閱讀練習(xí)

五、作業(yè)：閱讀

第三篇：說明文復(fù)習(xí)教案

說明文復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)

2、掌握說明文閱讀的常用方法 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握說明文閱讀的一般方法 課時(shí)安排：2課時(shí) 授課時(shí)間：2011-1-4 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)說明文。好，先看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)。

2、掌握說明文閱讀的常用方法

三、回顧說明文的文體知識(shí)

1、說明文一種客觀說明事物的文體，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

（說明文是一種客觀說明事物的文體，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。說明文可以分成哪兩種呢？用學(xué)過的課文舉個(gè)例子）

2、說明文的類型：事物說明文、事理說明文。（第二單元都是事物說明文，如《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》說明的都是一個(gè)具體的事物；第三單元都是事理說明文，如《大自然的語(yǔ)言》、《生物入侵者》等 說明的是一個(gè)事理）

說明文常見的說明順序有哪幾種？舉個(gè)例子

3、常見的說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。（時(shí)間順序多用于事物說明文，比如《中國(guó)石拱橋》先介紹最早出現(xiàn)的旅人橋再介紹趙州橋，再介紹盧溝橋，最后介紹橋的當(dāng)代發(fā)展；什么樣的說明文要用空間順序？介紹建筑的時(shí)候 《故宮博物院》；一般來(lái)說，事理說明文要用邏輯順序）

4、常見的說明方法：分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、引資料等。

5、說明文的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密

6、說明文的結(jié)構(gòu)：總分式（總—分、分—總、總—分—總等，事物說明文多用總分式)；遞進(jìn)式（事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理）。

四、題型及對(duì)策

過渡語(yǔ)： 說了這么多問題知識(shí)，大家在做說明文閱讀理解的時(shí)候還是感到茫然，老師給大家總結(jié)了一些說明文閱讀理解的題型和對(duì)策，咱們今天先來(lái)看其中的三種題型：

1、考查說明對(duì)象：

（一般它會(huì)問你本文的說明對(duì)象是？這篇文章說明的中心內(nèi)容是什么？這樣的題答案在哪兒呢？誰(shuí)知道？）

答題技法：首先，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對(duì)象，如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》等。題目不是說明對(duì)象的，看首句和中心句。說明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說明重點(diǎn)。

如果是事物說明文，被說明的事物既是說明對(duì)象。如果是事理說明文，說明對(duì)象則是對(duì)象加特征，回答時(shí)形成一個(gè)短語(yǔ)：本文介紹了??的??(對(duì)象

加特征)。例：《大自然的語(yǔ)言》介紹了物候現(xiàn)象以及它在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。常見說明方法的作用：

（這是一種題型，還有一種題型就是考察說明方法的作用，這種題一般會(huì)怎么問？劃線的句子運(yùn)用了怎樣的說明方法？有什么作用？或者是，這段文字除了運(yùn)用什么什么的說明方法還運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？這樣的題蓋怎么回答呢？大家心里一定要有數(shù)，二次月考之前咱們也復(fù)習(xí)過，今天咱們?cè)賮?lái)熟悉一下。）

①、舉例子：通過舉??的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

②、分類別：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說明了事物的特征/事理。

⑤、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

2、語(yǔ)言準(zhǔn)確性：

第三類題型就是考察語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這類題一般會(huì)這么問： 類型

1、限制性詞語(yǔ)能否刪去？（加點(diǎn)字詞能否刪去，能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說明理由。）

對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右” 等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。

（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

類型2：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么? 對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

五、鞏固練習(xí)

（好了這節(jié)課就先復(fù)習(xí)三種題型及解答的方法下面我們來(lái)作兩篇閱讀理解，看看誰(shuí)掌握的好。）《餃子》

1.本文的說明對(duì)象是，本文采用的說明順序是。（2分）2.文中還提到了餃子的許多別稱，請(qǐng)任意寫出其中四個(gè)、、、。（2分）

3.第③段除了舉例子之外還采用了的 說明方法，主要是為了說明。（3分）

4.第③段中加點(diǎn)的“至少”一詞可以去掉嗎？為什么？（2分）

5.根據(jù)文意，說說餃子蓄含了怎樣的文化色彩？（2分）

（二）手機(jī)確定你的位置

6選文說明的中心內(nèi)容是什么？(3分)

7.選文的說明順序是什么？(3分)8.選文第②段畫線句子運(yùn)用了什么說明方法?有什么作用?(3分)9．選文第⑥一⑧段介紹了哪幾種手機(jī)定位技術(shù)?(3分)10選文第⑧段中加點(diǎn)的詞“至少”為什么不能去掉?(3分)講題

（一）答案： 1.餃子 時(shí)間順序

2.混沌、粉角、扁食、煮餑餑（餅餌、角子）

3列數(shù)字 餃子流傳時(shí)間長(zhǎng)，地域廣，且在唐代就有餃子和混沌兩個(gè)品種。4.不可以?！爸辽佟币辉~說明餃子最晚在唐代就有了，去掉顯得太絕對(duì)，表達(dá)不準(zhǔn)確（不嚴(yán)密）。

5.意寓團(tuán)圓個(gè)；意寓新舊交替（辭舊迎新）。(二)6.手機(jī)的無(wú)線定位技術(shù)(如何用手機(jī)來(lái)定位)7.邏輯順序

8.舉例子；具體地說明了無(wú)線定位技術(shù)(在日常生活中)應(yīng)用非常廣泛。(舉例子1分，結(jié)合句子內(nèi)容2分)9.計(jì)算時(shí)間差定位、根據(jù)信號(hào)場(chǎng)強(qiáng)定位、測(cè)量入射角度定位。(各1分，不答“計(jì)算”“根據(jù)”“測(cè)量”等類似詞語(yǔ)扣1分)

第四篇：說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

說明文閱讀復(fù)習(xí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)說明文的一般常識(shí)。

2、掌握中考說明文閱讀常見題型及答題技巧。教 時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、說明文的一般常識(shí)

1、什么是說明文？說明文的目的是什么？

說明文是以說明這種表達(dá)方式為主，按照一定的要求說明事物的形狀構(gòu)造性質(zhì)功能等或闡明事理的文章。目的是給人以知識(shí)。

2、常見的說明文有幾種類型？

A根據(jù)說明對(duì)象的不同分為事物說明文和事理說明文。

B、根據(jù)說明語(yǔ)言的不同特點(diǎn)分為平實(shí)性說明文和生動(dòng)性說明文（也叫文藝性說明文）。

3、閱讀說明文要抓住幾個(gè)方面？

A、指說明文對(duì)象及其特點(diǎn)。B、理清說明的順序。C、掌握說明的主要方法。D、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、說明事物必須抓住事物的特點(diǎn)，什么是事物的特點(diǎn)？

事物的特點(diǎn)是事物相互區(qū)別的標(biāo)志。是一事物區(qū)別另一事物的本質(zhì)屬性。

5、指出《中國(guó)石拱橋》、《核舟記》、《蘇州園林》的說明對(duì)象及其特點(diǎn)。A、《中國(guó)石拱橋》： 中國(guó)石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。B、《核舟記》：核舟：體積小、雕刻內(nèi)容多、技藝巧。

6、我們學(xué)習(xí)過的說明順序有哪幾種？每種還有哪些小類？以學(xué)過的課文為例說明。

（1）空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造、多是建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外東西南北中等。如《核舟記》：頭—艙---尾---背?！豆蕦m博物院》由南到北的空間順序。

（2）時(shí)間順序：說明事物的發(fā)生發(fā)展變化，多在事物的發(fā)展變化。比如說明一件物品的 制作過程。

（3）邏輯順序：說明事理，多在說明事物的內(nèi)在聯(lián)系。如《大自然的語(yǔ)言》 邏輯順序具體包括：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？ 標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說明順序?qū)_________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說明的事理。）注意：①時(shí)間順序：有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如：朝代、數(shù)字等。②空間順序：有表示方位的詞語(yǔ)，如：上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北等。③同一篇文章全文或各部分均可有幾種不同的說明順序，應(yīng)分別指出。

7、常見的說明方法有哪些？

（1）下定義：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊相等的三角形。

（2）舉例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說明事物或事理。（3）分類別：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如 人分為：男人、女人。

（4）打比方：用比喻的修辭把抽象、復(fù)雜的事物說的深入淺出，具體生動(dòng)。

（5）作比較：用生活中熟悉的事物同要說明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面。

（6）列數(shù)字：從數(shù)量上說明事物特點(diǎn)，最準(zhǔn)確、最有說服力的方法。（7）引資料：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)。

（8）作詮釋：局部、某一方面的特征介紹。

(9)摹狀貌：對(duì)事物的特征或事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

（10）配圖表:使說明更簡(jiǎn)明直觀。注意：

1.說明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭手法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。2.下定義和作詮釋常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？一般來(lái)說，“是”字前后的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。

例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物是人”，意思不變。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是下定義，后一句是作詮釋。）

8、這些說明方法有何作用？共同的作用是說明事物的特征。A、作比較：能夠更加突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響、成因、結(jié)構(gòu)等）。B、下定義：能夠科學(xué)地、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵），使說明更加嚴(yán)密。

C、配圖表：能夠直觀形象地說明比較抽象、復(fù)雜的事理，給人以清晰明了地認(rèn)識(shí)，便于比較和記憶、理解。

D、舉例子：使說明的對(duì)象更具體、更形象，便于讀者理解和認(rèn)識(shí)。E、分類別：使文章說明的條理十分清楚（條理清晰）。

F、打比方：能夠想象生動(dòng)地說明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。G、列數(shù)字：能把說明對(duì)象的特點(diǎn)說明的更準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者更信服。H、作詮釋：能通俗地介紹或解說事物或事理的性質(zhì)與特點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)說明性語(yǔ)言的特點(diǎn)。

1、說明語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，嚴(yán)密。體現(xiàn)在修飾、限制性的語(yǔ)言運(yùn)用，同義詞的選擇上。

2、方法：（1）、修飾、限制性的語(yǔ)言：用刪除法，去掉有什么不好？（2）、同義詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？ 典型試題： “在我國(guó)福建、臺(tái)灣、廣東、海南部分灘涂地區(qū)，生長(zhǎng)著一片片常綠灌木和小喬木”“部分”一詞能否刪去為什么？ 答：不能，“部分”一詞從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區(qū)都能生長(zhǎng)紅樹林，刪去不符合實(shí)際，表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

方法：1表態(tài)：不能刪。2定性（什么上的限制）+解詞或解釋句子。3若刪去，句子意思就成了?不符合實(shí)際。

4、ⅩⅩ詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性。事例解析：

例①：“作為中國(guó)館區(qū)的主體建筑，中國(guó)國(guó)家館總建筑面積大約2.7萬(wàn)平方米”一句中“大約”一詞有何作用？

【“大約”表示估計(jì)，更切合實(shí)際的說明了中國(guó)國(guó)家館的總建筑面積，“大約”一詞這體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性】

例②：分析“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有”一句中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？ 【不能去掉。因?yàn)椤皫缀酢北硎境潭?，是接近的意思，說明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確．體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性】

例③：蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪，句中的“極少”能否刪去？為什么？ 【不能刪去，因?yàn)椤皹O少”一詞表范圍，說明使用彩繪很少。如果刪去，就表示全部，不符合實(shí)際。“極少”一詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性】

三.試試你的身手

1、分別指出下列各文段所采用的說明順序。

（1）、大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)旁有6根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。（）

（2）、早在3000多年前，我國(guó)就有了文字。這些文字是刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的，所以叫甲骨文。??正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的，起先，人們把文字寫在竹子木版上，這些竹片或木片叫做簡(jiǎn)或牘，??春秋末期，還出現(xiàn)了寫在綢子上面的書。這種書叫帛書??（）

（3）、死海海水的浮力為什么這樣大呢？因?yàn)楹Ｋ南潭群芨?，?jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)；有134.5（4）億噸氯化鈉；有63.7噸氯化鈣，有20億噸氯化鉀，另外還有溴、鍶等（）

2、分別指出下列各文句所使用的說明方法。

（1）、我國(guó)石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣有許多驚人的杰作。其中最著名的是當(dāng)推河北省趙州橋，還有北京附近的盧溝橋.（2）、永定河上的盧溝橋，橋長(zhǎng)235米。由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。（）

（3）、松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)智。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。（）

（4）、統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。（）（5）、風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊愈強(qiáng)。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。（）

（6）、縮微圖書保存和使用都很方便，如果把一萬(wàn)種每種15萬(wàn)字的書放在一塊兒，它的總量大約有5噸，而縮微以后的膠片只有15公斤。（）（）

（7）、綠色開花植物通過龐大驚人的根系，大力吸收土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽等原料，經(jīng)過運(yùn)輸干線---莖，源源送入葉子里。葉子就是一個(gè)食品加工廠，在陽(yáng)光下，一面排出氧氣和蒸騰水分，一面吸入大量的二氧化碳。（）

第五篇：說明文復(fù)習(xí)教案345

說明文復(fù)習(xí)教案

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次 重難點(diǎn)：

理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落和層次 教學(xué)過程：

說明文的結(jié)構(gòu)(重點(diǎn)是段落和層次)比較清楚。通常分為三部分：開頭引出說明對(duì)象，中間詳細(xì)說明對(duì)象；結(jié)尾總結(jié)說明對(duì)象。常見的結(jié)構(gòu)形式有：

1．總分式。在說明事物或事理時(shí)，段落(層次)之間有一個(gè)總分關(guān)系，表現(xiàn)為由總到分、由分到總、由總到分再到總。例如，《蘇州園林》一文采用了“總分”式結(jié)構(gòu)，合理安排說明順序。開頭兩段總說蘇州園林的藝術(shù)價(jià)值和它們的共同特征。第三至九段分說蘇州園林的具體特征，其中第三至六段分說始終緊扣蘇州園林圖畫美的特征，并分別對(duì)應(yīng)第二段總說中的四個(gè)“講究”，第七至九段分說，從細(xì)部緊扣蘇州園林的特征。這樣寫，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充分說明了蘇州園林的特征。

2．承接式。各層之間按照事物的發(fā)展過程，或者按時(shí)間、因果、條件等關(guān)系安排，前后相互承接。

3．遞進(jìn)式。后邊在前邊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明，各層之間的關(guān)系是由淺入深。除以上三種結(jié)構(gòu)方式外，還有并列式(各層之間的關(guān)系是平行并列的)等。理解并掌握了說明文常見的結(jié)構(gòu)形式，分析結(jié)構(gòu)、劃分段落層次就迎刃而解7(具體情況，結(jié)合語(yǔ)段再作分析)。

[例一]課堂訓(xùn)練（信息的獲取與加工）

細(xì)菌和病毒都是可以致病的微生物，但它們的特征區(qū)別很大。細(xì)菌雖然小，要在光學(xué)顯微鏡下才能看得見，但它除了擁有生命的基本單位核酸之外，還有一大套賴以生存的配套設(shè)施。包括作為居住“公館”的細(xì)胞壁，儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的“倉(cāng)庫(kù)”，以及進(jìn)行新陳代謝的“化工車間”。依靠這些，細(xì)菌能夠攝取外界的物質(zhì)并加工成需要的能量。而病毒就更小了，也可憐得多，且不奢談“庫(kù)房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有。實(shí)際上它只有一個(gè)分子大小，用電子顯微鏡才能看得見。整個(gè)家當(dāng)也只是一條表示生命的核酸而已。如果拿人來(lái)做比喻，細(xì)菌最起碼也有條褲子，有只討飯碗，有根打狗棒。所以細(xì)茵雖然必須在人體內(nèi)部的良好環(huán)境中才能繁殖，但處在惡劣環(huán)境中仍能生存較長(zhǎng)的一段時(shí)間。而病毒則像個(gè)剛出生的嬰兒，除了它的生命和一張吃奶的嘴外便一無(wú)所有，毫無(wú)獨(dú)立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi)部，靠“竊取”細(xì)胞里的現(xiàn)成營(yíng)養(yǎng)才能生存。一旦被排出體外，病毒就活不了幾小時(shí)。

大部分抗生素對(duì)細(xì)菌起作用，是因?yàn)榭股乜梢砸种萍?xì)胞繁殖，干擾它們形成新的遺傳結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞壁。而正因?yàn)椴《局荒芗纳趧e人的細(xì)胞內(nèi)，自己不能完成這些生化反應(yīng)，所以抗生素對(duì)病毒全無(wú)作用。

病毒的生存能力既然這么弱，為什么還會(huì)那樣猖獗呢?例如埃博拉的感染力極強(qiáng)，病死率可達(dá)80％。實(shí)際上大多數(shù)病毒遠(yuǎn)沒有那么可怕，有的也不會(huì)使人得病。冠狀病毒本來(lái)致病的能力并不強(qiáng)，問題在于“變種”上。變異的病毒和原來(lái)的不同了，它可能是無(wú)害的，但也可能變成“殺傷力”更大的病毒。然而我們不必?fù)?dān)心它會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力次第增大。因?yàn)榫蜌Χ裕儺惥拖褓€博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。至少有史以來(lái)還沒有過這樣的記錄。如果有過，可能現(xiàn)在就沒有我們的存在了。

必須指出的是殺傷力的大小不僅取決于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。變種冠狀病毒之所以為患甚大，很重要的一個(gè)因素是人類還沒有接觸過這樣變種后的新病毒。當(dāng)人群有足夠多的人產(chǎn)生了抗體之后，這種病毒對(duì)人類的威脅也就小得多了。

⒈文章多處運(yùn)用比喻說明的方法。下列比喻分別具有什么作用?

①(病毒)且不奢談“庫(kù)房”和“車間”，就連作為保護(hù)外殼的“茅草房”也沒有。

②變異就像賭博，總是有輸有贏，不斷地贏下去的幾率是微乎其微的。⒉文章從哪幾方面把病毒和細(xì)菌作比較?請(qǐng)分點(diǎn)概括回答。⒊根據(jù)病毒的特征,給病毒下一個(gè)定義。(不超過35個(gè)字)⒋本文說明的中心是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。解析與點(diǎn)撥：

第1題考查對(duì)說明方法的表達(dá)作用的理解能力。答案是：①形象生動(dòng)地說明病毒沒有完整的生命結(jié)構(gòu)?；颉罢f明病毒沒有賴以生存的配套設(shè)施”。②形象生動(dòng)地說明病毒不會(huì)因反復(fù)變異而使殺傷力越來(lái)越大。

第2題考查信息的篩選和概括能力。答題時(shí)要注意在題干的統(tǒng)攝下，跳讀篩選文章中的有效信息，并加以概括。答案是：從四方面作比較：①體積大??；②生命結(jié)構(gòu)，或“生存的配套設(shè)施”；③生存能力；④對(duì)抗菌素的反應(yīng)。

第3題考查的是對(duì)說明對(duì)象特征的把握和說明方法理解運(yùn)用的綜合能力。把握說明對(duì)象的特征，其實(shí)就是對(duì)信息的捕捉、篩選、理解、加工。解答這道題，首先要準(zhǔn)確把握病毒的特征；其次還要懂得什么是下定義，怎樣下定義。回答時(shí)還要注意要點(diǎn)齊備，表述符合要求，不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)。答案是：病毒是沒有完整生命結(jié)構(gòu)的毫無(wú)獨(dú)立生存能力的可以致病的微生物。

第4題考查對(duì)文章說明中心的歸納概括能力。把握說明文的中心，首先要明確說明的對(duì)象、說明的角度、說明對(duì)象的特征。對(duì)多角度、多層次、多要點(diǎn)進(jìn)行說明的文章，要理解文章各部分內(nèi)容要點(diǎn)間的內(nèi)在關(guān)系，分清主次，準(zhǔn)確把握文章的說明中心。答案是：說明病毒并不可怕?；颍翰《揪哂兄旅娜觞c(diǎn)，對(duì)人類的威脅是很小的。(意思符合，表述簡(jiǎn)明。)閱讀說明文首先要把握文意，獲取知識(shí)和信息，這就要特別注意不放過文章中的任何一點(diǎn)有效信息，挖掘文本隱含的重要信息，對(duì)信息有完整的把握，這樣才能根據(jù)題目的要求篩選、提取、綜合、概括有關(guān)信息，順利地解題。例1中的第2、3、4題都直接用到了這種能力，第1題也涉及到對(duì)文本隱含信息的理解。捕捉、處理信息的能力是閱讀說明文的重要能力之一。[例二]（說明的方法和語(yǔ)言）漢文讀物的特質(zhì)

⑴一切用漢字“寫”成的讀物，都稱為漢字讀物。它時(shí)包括古今，地涵蓋中外，型不分集散，體無(wú)論科藝，言不別文白??漢文讀物既具有一般讀物的基本性質(zhì)，又有其獨(dú)具的特質(zhì)。

⑵漢字是人類最古老的文字之一，也是世界上世代傳承使用至今的最古老的文字，因此，漢字讀物有著悠遠(yuǎn)的歷史源流。自甲骨文以來(lái)，漢文字體雖幾經(jīng)變易，都沒有使文字出現(xiàn)斷代情況，更沒有產(chǎn)生新的文字系統(tǒng)。正因如此，才使歷代典籍得以流傳并保留至今。今天的漢文字讀者依然能讀得到并大部分讀得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，這在世界歷史上不能說不是一個(gè)奇跡。

⑶漢文讀物能用最少的文字負(fù)載最大的信息量，其信息密度相對(duì)很高。同拼音文字讀物相比，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。相同內(nèi)容的一篇文章，漢文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的書要比漢文的書厚許多。在聯(lián)合國(guó)使用的五種工作文字文件中，漢文讀物總是最薄的一種。有學(xué)者認(rèn)為，在語(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下，一個(gè)漢字字符所含的語(yǔ)義信息相當(dāng)于3.7個(gè)英文字符所含的信息量。

⑷漢文讀物比起拼音文字容易引起讀者的聯(lián)想，使讀解形象生動(dòng)，意趣盎然。漢字本身就富于聯(lián)想性。漢字由象形開端，終于大部分演變成會(huì)意，占漢字９０％的形聲字，不僅形旁有表意作用，大部分聲旁也有表意作用。象形和會(huì)意是漢字聯(lián)想的兩扇大門。漢文的詞語(yǔ)也往往引起讀者的聯(lián)想。漢語(yǔ)中不少詞匯、成語(yǔ)、典故本身就是前人運(yùn)用比喻、比擬、借代、夸張、摹狀等形象思維創(chuàng)造的言語(yǔ)成果，當(dāng)讀者讀到這些詞時(shí)，就不是僅僅對(duì)字面義的直接攝入，而自然會(huì)從更廣遠(yuǎn)的詞語(yǔ)義域展開聯(lián)想。例如，“螢雪”一詞是刻苦讀書的意思，但它立即會(huì)使人聯(lián)想到晉代車胤以螢火蟲的微光照書夜讀和孫康映著雪光讀書的情景。這樣的聯(lián)想無(wú)疑會(huì)加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

⑸漢文讀物在形式上具有審美特點(diǎn)。首先，漢字形體的圖像性先天具有一種審美基因，加之書寫工具的不同，筆墨運(yùn)用的變化，布局結(jié)構(gòu)的安排等，使字體顯得千姿百態(tài)，神采飛揚(yáng)，氣韻生動(dòng)。其次，相鄰的兩個(gè)或兩個(gè)以上的短語(yǔ)、句子，如果結(jié)構(gòu)類型相同，字?jǐn)?shù)相等，位置一致，就會(huì)形成平行、整齊的句式結(jié)構(gòu)，看上去悅目，使人產(chǎn)生一種句式均齊的美感。再次，漢語(yǔ)音節(jié)樂感很強(qiáng)。如果利用押韻、疊音、雙聲、疊韻、反復(fù)、回文等手段，讓相同的聲母或韻母在語(yǔ)流中有節(jié)律地重復(fù)再現(xiàn)，在聽感上就會(huì)形成一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂美。漢文讀物語(yǔ)言的音律美，為誦讀提供了得天獨(dú)厚的條件。

⑹漢文讀物內(nèi)涵淵深，外延博大，縱貫古今，深入人心，熏陶了一代又一代讀書人。

⒈通讀全文，概括漢文讀物的特質(zhì)。

（１）

（２）

（３）

（４）

⒉第⑶段劃線句子運(yùn)用了

和的說明方法，要說明的是。

⒊第⑶段劃線句中加點(diǎn)的“在語(yǔ)義信息量相當(dāng)?shù)臈l件下”能否刪去？為什么？

⒋請(qǐng)用一句簡(jiǎn)短的話概括第⑷段劃線句子所舉的例子，并說說舉這個(gè)例子有什么表達(dá)作用。

⒌“螢雪”一詞能使人產(chǎn)生聯(lián)想，請(qǐng)你再寫出一個(gè)詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)述由此聯(lián)想到的情景。

解析與點(diǎn)撥：

第1題考查對(duì)信息的捕捉、篩選、概括能力。答案要點(diǎn)是：悠遠(yuǎn)性、簡(jiǎn)約性、聯(lián)想性、審美性。

第2題考查對(duì)說明方法及其表達(dá)作用的辨析理解能力。常見的說明方法有下定義、打比方、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、用圖表等，要能夠正確理解和辨析。說明方法的運(yùn)用是為說明事物的特征或事理服務(wù)的，答題時(shí)要聯(lián)系上下文來(lái)理解它具體說明了什么，表達(dá)了什么。答案是：作比較、列數(shù)字，漢文讀物具有明顯的符號(hào)簡(jiǎn)約性。

第3題考查對(duì)說明文語(yǔ)言的理解分析能力。說明語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是準(zhǔn)確性，所謂準(zhǔn)確，就是符合客觀實(shí)際。如何理解說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性呢？語(yǔ)言準(zhǔn)確主要體現(xiàn)在表示程度、范圍、依據(jù)、估計(jì)等修飾限制性詞語(yǔ)的恰當(dāng)使用上，例如《向沙漠進(jìn)軍》中說，對(duì)于固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，“防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來(lái)?！边@里的“過度”、“任意”均用得非常恰當(dāng)有分寸，意思是說，不是不能砍伐，而是砍伐不能“過度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。但要注意的是有時(shí)把話說得肯定是準(zhǔn)確，有時(shí)說得不肯定也是準(zhǔn)確。例如，《中國(guó)石拱橋》中說：“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！边@里的“大約”、“可能”表示估計(jì)，說得不肯定但很準(zhǔn)確。因?yàn)檫@是根據(jù)目前手頭現(xiàn)有的資料寫成的，這樣說留有余地，不把話說絕對(duì)，更符合客觀實(shí)際。這道題的答案是：不能，“語(yǔ)義信息量相當(dāng)”是兩種字符語(yǔ)義信息量作比較的前提（限制條件），如果刪去，就無(wú)從比較了。

第4題考查語(yǔ)言概括能力和對(duì)說明方法的表達(dá)作用的理解能力。分析說明方法的表達(dá)作用要與說明對(duì)象的特征相聯(lián)系，還要考慮說明的效果，如準(zhǔn)確、清楚、生動(dòng)、形象、具體等。答題時(shí)要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)分析。答案是：“螢雪”一詞會(huì)使人聯(lián)想到車胤和孫康讀書的情景，形象具體地說明了漢文的詞語(yǔ)能引起讀者的聯(lián)想，加大思維的廣闊度和讀解的深刻度。

第5題考查語(yǔ)言積累和聯(lián)想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙彈琴遇到鐘子期，兩人相知相交的故事。

例1的第1、3題，例2的第2、4題都是有關(guān)說明方法的題目；例2中的第3題是關(guān)于說明文語(yǔ)言的題目。不管是說明方法還是說明文語(yǔ)言，都是從文章的技法角度來(lái)考查對(duì)說明文的閱讀理解。下面我們就來(lái)做幾個(gè)比較典型的題目。