第一篇：辛亥革命教學(xué)案例

《辛亥革命》教學(xué)案例

格球山中學(xué) 董蕾蕾

（一）背景

1．19世紀(jì)末20世紀(jì)初，民族危機(jī)空前嚴(yán)重

2、清政府反動(dòng)賣國(guó)本質(zhì)暴露無(wú)遺。3、20世紀(jì)初，民族資本主義有了迅速發(fā)展。

4、清政府推行的“新政”和“預(yù)備立憲”，在客觀上為資產(chǎn)階級(jí)民主革命準(zhǔn)備了一些條件。

（二）準(zhǔn)備

1．思想準(zhǔn)備：西方民主革命思想的傳播 2．組織準(zhǔn)備：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體與政黨的建立 興中會(huì)———同盟會(huì)

3．綱領(lǐng)準(zhǔn)備：“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華，創(chuàng)立民國(guó)，平均地權(quán)”----“三民主義”

4、軍事準(zhǔn)備：革命黨人發(fā)動(dòng)的一系列武裝起義。

5、有利時(shí)機(jī)：群眾性保路運(yùn)動(dòng)，造成武漢地區(qū)兵力空虛，時(shí)機(jī)成熟。

（三）過(guò)程 1．武昌起義 2．中華民國(guó)的成立

3、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布

內(nèi)容：（1）權(quán)利：主權(quán)在民，根本上否定了君主專制 ；國(guó)民權(quán)利的規(guī)定-----體現(xiàn)資產(chǎn)階級(jí)民主自由原則

（2）政體：立法、司法、行政三權(quán)分立；責(zé)任內(nèi)閣制度。防止專制獨(dú)裁，確立民主共和政體

意義：是中國(guó)第一部資產(chǎn)階級(jí)憲法（性質(zhì)）。它從法律上宣告了君主專制制度滅亡和民主共和政體確立，成為

近代中國(guó)民主化進(jìn)程的一座豐碑。

（四）袁世凱竊取革命勝利果實(shí)

1.原因：帝國(guó)主義支持袁世凱；立憲派和舊官僚從內(nèi)部破壞革命；革命黨人軟弱和妥協(xié)；袁世凱的軍事實(shí)力和兩面

派手法。2.過(guò)程

（1)帝制的終結(jié) 1912年2月，宣統(tǒng)帝正是下詔退位，標(biāo)志著清王朝的統(tǒng)治結(jié)束。

（2）袁世凱贊成共和，孫中山提出辭職

（3）1912年3月袁世凱在北京就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)（4）孫中山解除臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)，臨時(shí)政府遷往北京

（五）歷史意義和評(píng)價(jià)

1．性質(zhì)：近代中國(guó)第一次完全意義上的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命

2．意義：①政治：推翻了……結(jié)束了……，沉重打擊了……建立了……，使人民……，提高了……意識(shí)；民主共

和的觀念深入人心，人們開(kāi)始意識(shí)……的主人

②思想：思想解放

③經(jīng)濟(jì)：為民族資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件

④社會(huì)生活習(xí)俗：人們的思想觀念、社會(huì)生活等許多方面發(fā)生了變化

⑤結(jié)論：是中國(guó)社會(huì)近代化進(jìn)程中顯著的里程碑(20世紀(jì)中國(guó)歷史進(jìn)程中第一次巨變)。

3．局限性：革命的果實(shí)被袁世凱竊取；沒(méi)有完成反帝反封建的任務(wù)；沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)。

4、辛亥革命失敗的原因：

（1）客觀：中外反動(dòng)勢(shì)力相互勾結(jié)共同絞殺的。（2）主觀：資產(chǎn)階級(jí)自身的局限性。

5、啟示（認(rèn)識(shí)）：資產(chǎn)階級(jí)共和道路在中國(guó)行不通

2010年

第二篇：辛亥革命 教學(xué)設(shè)計(jì)案例

第8課 重走共和路——辛亥革命

邢臺(tái)市第三中學(xué) 武妍敏

第一部分 教材分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解孫中山成立興中會(huì)、中國(guó)同盟會(huì)的成立、性質(zhì)、綱領(lǐng)、三民主義；武昌起義、中華民國(guó)成立、辛亥革命的歷史意義。

利用有效的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)三民主義的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的分析、對(duì)比，掌握透過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取的精神；三民主義是中國(guó)近代史上第一個(gè)較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)；革命派倡導(dǎo)的民主革命是順應(yīng)歷史潮流，符合民族利益的。

孫中山先生追求真理的開(kāi)拓精神和矢志不渝的愛(ài)國(guó)主義情懷。孫中山先生生命不息、奮斗不止的堅(jiān)強(qiáng)意志和鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德，是他留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)。

二、本課重點(diǎn)

中國(guó)同盟會(huì)的建立及其綱領(lǐng)；辛亥革命的歷史意義

三、本課難點(diǎn) 辛亥革命的歷史意義

四、教學(xué)設(shè)備 多媒體

學(xué)生課前準(zhǔn)備：利用導(dǎo)學(xué)案對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二部分 學(xué)情分析

我所教班級(jí)學(xué)生以住校生為主，與外界接觸有限，獲得歷史知識(shí)的途徑相對(duì)較為單一，但他們經(jīng)過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了在老師引導(dǎo)下從材料中提取有效信息的能力，有了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而且他們有高漲的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)心國(guó)家大事，希望能了解中國(guó)近代歷史。為本課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三部分 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：

師：自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后中國(guó)成了任人宰割的對(duì)象，中國(guó)人被叫做“東亞病夫”。從那時(shí)起，我國(guó)的有識(shí)之士開(kāi)始踏上“救亡醫(yī)國(guó)”征程了，其中孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命開(kāi)啟了中國(guó)近代民主共和新紀(jì)元。今天我們就循著孫中山先生的革命足跡，重走共和路，去探尋那段艱辛的救國(guó)歷程。

講授新課： 學(xué)生活動(dòng)一： 以導(dǎo)游的身份根據(jù)孫中山先生的革命活動(dòng)設(shè)計(jì)一條跨國(guó)旅游路線，簡(jiǎn)單說(shuō)明設(shè)計(jì)思路并進(jìn)行展示。1.重走共和路第一站——檀香山

興中會(huì)建立。

2．重走共和路第二站——日本東京

同盟會(huì)建立。

教師活動(dòng)：

利用學(xué)案對(duì)以上兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，使學(xué)生理解同盟會(huì)建立的必要性。根據(jù)興中會(huì)革命綱領(lǐng)指出這是民族資產(chǎn)階級(jí)在中國(guó)第一次提出推翻帝制，建立資產(chǎn)階級(jí)合眾政府的主張，因此，興中會(huì)是近代中國(guó)第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體。繼興中會(huì)之后，革命團(tuán)體如雨后春筍般的出現(xiàn)。

利用幻燈片顯示革命團(tuán)體建立情況，并引出同盟會(huì)建立的必要性。由于革命運(yùn)動(dòng)的不斷深入，分散的、地方性的革命團(tuán)體已經(jīng)不適應(yīng)革命形勢(shì)發(fā)展的需要，為了集中革命力量，有必要互相聯(lián)合、共同斗爭(zhēng)。于是，孫中山積極奔走，著手建立全國(guó)性的革命政黨，于1905年8月聯(lián)合主要革命團(tuán)體的成員建立中國(guó)同盟會(huì)。學(xué)生活動(dòng)二：

游戲連連看：對(duì)同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)和三民主義進(jìn)行連線。教師活動(dòng)：

對(duì)同盟會(huì)革命綱領(lǐng)和三民主義之間的關(guān)系進(jìn)行分析，并點(diǎn)明三民主義在革命進(jìn)程中的作用。

1905年11月，孫中山在《民報(bào)》創(chuàng)刊號(hào)《發(fā)刊詞》中把同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)概括為民族、民權(quán)、民生三大主義，簡(jiǎn)稱“三民主義”。“三民主義”是孫中山 對(duì)同盟會(huì)政治綱領(lǐng)的進(jìn)一步闡述和完善，也是同盟會(huì)革命綱領(lǐng)的另一種表達(dá)方式，二者并無(wú)實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。在當(dāng)時(shí)他就是一面鮮明的民主革命的旗幟，是孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。

如何評(píng)價(jià)“三民主義”？

點(diǎn)撥：“三民主義”是比較完整的資產(chǎn)階級(jí)民主革命綱領(lǐng)，是孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命的指導(dǎo)思想。它表達(dá)了資產(chǎn)階級(jí)在政治上和經(jīng)濟(jì)上的利益與要求，反映了中國(guó)人民要求民族獨(dú)立的共同愿望。但“三民主義”沒(méi)有明確提出反對(duì)帝國(guó)主義，以及試圖在不觸動(dòng)封建土地所有制的前提下解決土地問(wèn)題，這些局限是民族資產(chǎn)階級(jí)軟弱性的體現(xiàn)，也就決定了資產(chǎn)階級(jí)革命派不可能徹底的完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。繼續(xù)學(xué)生活動(dòng)一：

3．重走共和路第三站——湖北武昌

觀看《武昌起義》視頻。簡(jiǎn)述武昌起義經(jīng)過(guò)。4．重走共和路第四站——江蘇南京 簡(jiǎn)述中華民國(guó)建立基本情況。教師活動(dòng)：

中華民國(guó)是一個(gè)以孫中山為首的革命派為主體的政府，它的建立標(biāo)志著資 產(chǎn)階級(jí)舊民主主義革命達(dá)到了高潮，這是舊民主主義革命的偉大成果。教師活動(dòng)：

對(duì)學(xué)生的導(dǎo)游活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且向優(yōu)秀導(dǎo)游頒發(fā)“證書(shū)”以資鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)三：有人說(shuō)“辛亥革命有成功的一面，又有失敗的一面。”你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

辛亥革命最終結(jié)果：袁世凱竊取革命果實(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析辛亥革命失敗是指反帝反封建的任務(wù)沒(méi)有完成，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)沒(méi)有改變。

出示相關(guān)材料，學(xué)生分析辛亥革命的意義。出示問(wèn)題，學(xué)生探究。

學(xué)法指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生用一分為二的分析方法去評(píng)價(jià)歷史事件。指出衡量一場(chǎng)革命的成敗，關(guān)鍵是看革命的根本目的和預(yù)定目標(biāo)是否在大多數(shù)程度上達(dá)到，然后和學(xué)生一起歸納。

辛亥革命的失敗說(shuō)明，在半殖民地半封建的中國(guó)，民族資產(chǎn)階級(jí)不能完成反帝反封建的民主革命任務(wù)，這一任務(wù)必須在無(wú)產(chǎn)階級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)下才能完成。但是，孫中山和他領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的偉大歷史功績(jī)永遠(yuǎn)閃耀著光芒。辛亥革命的功績(jī)和教訓(xùn)

教師活動(dòng)： 梳理本課知識(shí)脈絡(luò)

（根據(jù)“六個(gè)一”：一個(gè)中心人物，一個(gè)革命團(tuán)體，一個(gè)革命政黨，一個(gè)指導(dǎo)思想，一場(chǎng)武裝起義，一個(gè)政權(quán)）

情感升華：

學(xué)生活動(dòng)： 觀看林覺(jué)民的《與妻書(shū)》視頻，使學(xué)生體會(huì)革命志士為了革命理想甘愿拋妻棄子，舍去身家性命去奮斗的崇高精神和至死不渝的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。教師活動(dòng)：

（小結(jié)）辛亥革命在中國(guó)近代歷史發(fā)展中具有重要的地位，是中國(guó)人民為改變自己命運(yùn)而奮起革命的一個(gè)偉大里程碑。我們今天重走共和路，體會(huì)中國(guó)近代以來(lái)人們?yōu)樽非竺裰鞴埠退?jīng)歷的艱難坎坷。辛亥革命在中國(guó)發(fā)展歷程中寫下了重重一筆。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)革命的孫中山先生，他的豐功偉績(jī)將昭示一代又一代中華兒女在探索富民強(qiáng)國(guó)之路上貢獻(xiàn)自己的智慧與力量。孫中山先生追求真理的開(kāi)拓精神和矢志不渝的愛(ài)國(guó)主義情懷，以及他生命不息、奮斗不止的堅(jiān)強(qiáng)意志和鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德，是他留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)。

第三篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

涼州區(qū)五和鎮(zhèn)九年制學(xué)校

蔡威山

教學(xué)目標(biāo): 第一、知識(shí)目標(biāo)。理解辛亥革命發(fā)生的歷史必然性；了解辛亥革命發(fā)生的大概過(guò)程；深入理解辛亥革命在中國(guó)近代政治史上的意義。

第二、能力目標(biāo)。閱讀教材以及閱讀相關(guān)歷史材料，訓(xùn)練閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能夠用正確的史觀分析歷史，評(píng)判歷史，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

第三、情感價(jià)值目標(biāo)。通過(guò)對(duì)辛亥革命歷史背景的學(xué)習(xí)和探討，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)社會(huì)的理解，認(rèn)識(shí)到舊中國(guó)的貧窮落后，增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感。通過(guò)對(duì)辛亥革命過(guò)程的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)革命的深入認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生直面困難，奮發(fā)進(jìn)取的精神。通過(guò)對(duì)辛亥革命意義的分析，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，特別是珍惜來(lái)自不易的進(jìn)步、民主、文明的大好局面。教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一聲炮響，讓古老的中華大地逐步淪入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。也就是在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，我中華民族開(kāi)始了艱苦卓絕的抗?fàn)?。首先站出?lái)的是農(nóng)民階級(jí)，掀起了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，承當(dāng)起了反侵略反封建的任務(wù)，當(dāng)然由于反動(dòng)勢(shì)力過(guò)于強(qiáng)大，且農(nóng)民階級(jí)自身的局限和當(dāng)時(shí)時(shí)代局限性，這場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民革命最終以失敗而告終。但中國(guó)人民抗?fàn)幉](méi)有停止，到了20世紀(jì)初，資產(chǎn)階級(jí)掀起了辛亥革命，今天我們就對(duì)辛亥革命進(jìn)行簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)，理解辛亥革命在中國(guó)近代歷史上的偉大意義。

【過(guò)程】

一、辛亥革命的歷史條件

1、經(jīng)濟(jì)條件：民族資本主義經(jīng)濟(jì)的初步發(fā)展。說(shuō)明：由于這一階段學(xué)生尚未了解近代民族資本主義工業(yè)發(fā)展的情況，所以這個(gè)地方教師需要對(duì)中國(guó)近代民族資本主義發(fā)展情況做簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生意識(shí)到這一時(shí)期，中華民族工業(yè)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，這是資產(chǎn)階級(jí)革命的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

2、階級(jí)條件：民族資產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)。

說(shuō)明：學(xué)生要明白，民族資產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)的重要表現(xiàn)，其一就是資產(chǎn)階級(jí)維新派的形成并掀起維新變法運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然最終結(jié)果是失敗的。其

二、就是革命派的形成，在維新變法失敗以后，革命派影響日益擴(kuò)大。

3、思想條件：西方資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播。說(shuō)明：由于這一時(shí)期學(xué)生對(duì)近代西學(xué)東漸現(xiàn)象尚且不是非常了解，所以教師要特別說(shuō)明近代中國(guó)存在一個(gè)“西學(xué)東漸”的現(xiàn)象，到了十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，“西學(xué)東漸”主要表現(xiàn)就是宣傳西方資產(chǎn)階級(jí)革命思想。

4、組織條件：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的廣泛建立，并提出較為成熟的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)——三民主義。

說(shuō)明：知道學(xué)生閱讀教材，找出主要的革命團(tuán)體名稱，讓學(xué)生知道第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體是哪一個(gè)？第一個(gè)全國(guó)性的資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體又是哪一個(gè)？還要讓學(xué)生從教材中找出“三民主義”的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生理解三民主義中，民族、民權(quán)、民生之間的關(guān)系。

5、軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備：革命黨人發(fā)動(dòng)一系列武裝起義，特別是1910年廣州黃花崗起義影響重大。

說(shuō)明：要特別指出，這一些列武裝起義都是以失敗而告終，但是，卻在一定程度上擴(kuò)大了革命派的聲勢(shì)。小結(jié)：通過(guò)辛亥革命背景的分析和學(xué)習(xí)，注重學(xué)生用革命史觀去分析革命發(fā)生的歷史必然性，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

二、革命過(guò)程

1、武昌起義（1911.10.10）

說(shuō)明：介紹武昌起義的大概過(guò)程，最好采用講解的方式，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將武昌起義爆發(fā)的那一瞬間某些細(xì)節(jié)說(shuō)清楚，或者通過(guò)視頻方式展示武昌起義的大概過(guò)程，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)那一段歷史的印象，而且可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生了解這一段歷史的熱情。當(dāng)然，最后還是要分析武昌起義的意義。

2、中華民國(guó)臨時(shí)政府成立（1912.1.1）。

說(shuō)明：重點(diǎn)是要說(shuō)明中華民國(guó)臨時(shí)政府的人員組成，由此讓學(xué)生得出結(jié)論，中國(guó)民國(guó)臨時(shí)政府是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的政府。特別要讓學(xué)生注意中華民國(guó)成立的時(shí)間1912年1月1日，中華民國(guó)元年就是1912年。

3、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》（1912.3.8）說(shuō)明：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》是這一課的重點(diǎn)，需要重點(diǎn)分析。首先通過(guò)多媒體展現(xiàn)《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的主要條款，讓學(xué)生理解這些條款，教師進(jìn)行分析點(diǎn)撥，最終要讓學(xué)生意識(shí)到這部法律文件的制定的動(dòng)機(jī)，它的性質(zhì)和歷史意義。

4、結(jié)局：袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)（1912.3.10）

說(shuō)明：袁世凱在北京就任臨時(shí)大總統(tǒng)，意味著辛亥革命勝利果實(shí)最終被袁世凱篡奪。要知道學(xué)生閱讀教材，歸納袁世凱能夠篡奪革命果實(shí)的原因。體會(huì)到，近代中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命失敗的歷史必然性。

三、辛亥革命的評(píng)價(jià)

1、進(jìn)步意義（具體內(nèi)容略）

說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納辛亥革命的性質(zhì)和歷史意義，特別要注意讓學(xué)生從不同角度闡述它的意義。當(dāng)然，這里也可以用不同的史觀去讓學(xué)生試著去解釋辛亥革命的歷史意義。

2、局限：革命最終以失敗而告終，沒(méi)有改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)秩序。

說(shuō)明：要讓學(xué)生意識(shí)到，辛亥革命雖然是中國(guó)民主化進(jìn)程的額里程碑，但是辛亥革命以后北洋軍閥獨(dú)裁統(tǒng)治取代了滿清統(tǒng)治，民主政治并沒(méi)有如期實(shí)現(xiàn)，中國(guó)人民依舊在追求民主的道路上繼續(xù)前進(jìn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十一課：辛亥革命

一、辛亥革命的歷史條件

1、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：民族資本主義經(jīng)濟(jì)的初步發(fā)展。

2、階級(jí)基礎(chǔ)：民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，并登上歷史舞臺(tái)。

3、組織基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的廣泛建立。

4、思想基礎(chǔ)：資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播，孫中山提出“三民主義”。

5、軍事基礎(chǔ)：發(fā)動(dòng)一系列武裝起義。

二、辛亥革命的過(guò)程。

1、武昌起義（1910.10.10）

2、中華民國(guó)臨時(shí)政府成立（1912.1.1）

3、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布（1912.3.8）

4、袁世凱就任臨時(shí)大總統(tǒng)（1912.3.10）

三、辛亥革命的評(píng)價(jià)。

1、意義

2、局限

第四篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

<辛亥革命>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠知道辛亥革命爆發(fā)的原因、中國(guó)同盟會(huì)的成立及指導(dǎo)思想，中華民國(guó)的成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。過(guò)程與方法：

在通讀教材的過(guò)程中,學(xué)生能夠總結(jié)出辛亥革命的過(guò)程,培養(yǎng)起分析理解歸納的基本史實(shí)的能力.熟悉《臨時(shí)約法》的內(nèi)容，和古今中外不同類型的憲法、法律進(jìn)行比較,體會(huì)“法為國(guó)根,民為邦本”的理念。

學(xué)生通過(guò)對(duì)“辛亥革命是成功了還是失敗了”的探究，學(xué)習(xí)歷史事件評(píng)價(jià)的基本思路。學(xué)生學(xué)習(xí)尋找資料，探究歷史問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀、世界觀教育的極好教材?！杜R時(shí)約法》的制定體現(xiàn)了“法為國(guó)根,民為邦本”的理念。重難點(diǎn): 重點(diǎn)：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，評(píng)價(jià)辛亥革命.難點(diǎn)：辛亥革命的局限性。

弱化:三民主義.在必修三部分會(huì)深入分析.教法:材料教學(xué)法探究式教學(xué)法，即先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生探究、討論，得出結(jié)論.課時(shí):一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 導(dǎo)入: 由學(xué)生折出一張金字塔形狀的折紙,寫出19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)階層.提問(wèn):如果你生活在這樣一個(gè)社會(huì).你有何感受?你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的社會(huì)?(等級(jí)專制等)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,歸納出辛亥革命的過(guò)程.興起----發(fā)展---高潮----結(jié)束

辛亥革命的興起階段（1894、11—1905、8）

建立革命團(tuán)體；傳播革命思想；發(fā)動(dòng)武裝起義（1895年廣州起義、1900年惠州起義等）

辛亥革命的發(fā)展階段（1905年8月——1911年10月）

中國(guó)同盟會(huì)的建立；發(fā)動(dòng)武裝起義（1906萍瀏醴起義，1911年黃花崗起義等）

辛亥革命的高潮階段（1911年10月——1912年春）武昌起義；中華民國(guó)的成立（1912年元旦）；《中華民國(guó)臨時(shí)約法》1912年春參議院制定

辛亥革命的結(jié)局：袁世凱竊取了革命果實(shí)。思考，探究:

1、孫中山等革命家為什么要選擇用暴力的手段推翻清政府,漸進(jìn)的改革不行嗎?(背景)

帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的控制掠奪，使民族危機(jī)加深，清政府的腐敗。清政府已經(jīng)完全淪為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，民心盡失，清政府為挽救統(tǒng)治，與革命賽跑，進(jìn)行改革，即清未新政，最終結(jié)果是失敗。

維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗。證明資產(chǎn)階級(jí)改革道路在中國(guó)行不通。中華民族資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始?jí)汛蟆?/p>

2、如何看待《臨時(shí)約法 》?

3、對(duì)辛亥革命的結(jié)局你怎么看?(意義原因)成功的一面，即其歷史意義： ①推翻二千多年的君主專制制度。（需要注意的是，辛亥革命推翻了君主專制制度，而沒(méi)有完全推翻封建制度）②建立中華民國(guó)；這是亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。確立了一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法.③使民主共和的觀念深入人心。失敗的一面：辛亥革命沒(méi)有完成反帝反封建的任務(wù)，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)依然沒(méi)有改變，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取

4、作為一場(chǎng)定天動(dòng)地的革命,我們?cè)趺纯创龑O中山?怎么看待資產(chǎn)階級(jí)的革命志士? 課堂小結(jié)： 板書(shū): 一感知辛亥革命的驚天動(dòng)地(分析革命過(guò)程)

二感受辛亥革命的豐功偉績(jī)(爆發(fā)原因評(píng)價(jià)其意義

第五篇：辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)

秦川中學(xué)

王煒霞

《辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)》

<辛亥革命>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí),學(xué)生能夠知道辛亥革命爆發(fā)的原因、中國(guó)同盟會(huì)的成立及指導(dǎo)思想、中華民國(guó)的成立、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的頒布，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)辛亥革命的歷史意義。過(guò)程與方法：

在通讀教材的過(guò)程中,學(xué)生能夠總結(jié)出辛亥革命的過(guò)程,培養(yǎng)其理解歸納基本史實(shí)的能力.通過(guò)通讀《臨時(shí)約法》，學(xué)生熟悉《臨時(shí)約法》的內(nèi)容，和美國(guó)、法國(guó)法律比較，體會(huì)“法為國(guó)根,民為邦本”的理念。

學(xué)生通過(guò)對(duì)“辛亥革命是成功了還是失敗了”的探究，學(xué)習(xí)歷史事件評(píng)價(jià)的基本思路。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：辛亥烈士的鮮血、孫中山愈挫愈奮的精神，是人生觀、世界觀教育的極好教材?！杜R時(shí)約法》的制定體現(xiàn)了“法為國(guó)根,民為邦本”的理念。重難點(diǎn): 重點(diǎn)：《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，評(píng)價(jià)辛亥革命.難點(diǎn)：辛亥革命的局限性。

弱化:三民主義.在必修三部分會(huì)深入分析.教法:材料教學(xué)法探究式教學(xué)法.課時(shí):一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

1、導(dǎo)入: 由學(xué)生折出一張金字塔形狀的折紙,在折紙上排列出19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國(guó)的社會(huì)階層.提問(wèn):如果你生活在這樣一個(gè)社會(huì).你有何感受?你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的社會(huì)?(等級(jí)專制等)讓學(xué)生直接感受辛亥革命爆發(fā)的必要性，由此導(dǎo)入。

2、小組活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,歸納出辛亥革命的過(guò)程：興起----發(fā)展---高潮----結(jié)束。

辛亥革命的興起階段：建立革命團(tuán)體；傳播革命思想；發(fā)動(dòng)武裝起義（1895年廣州起義、1900年惠州起義等）.1

秦川中學(xué)

王煒霞

《辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)》

辛亥革命的發(fā)展階段:中國(guó)同盟會(huì)的建立；發(fā)動(dòng)武裝起義（1906萍瀏醴起義，1911年黃花崗起義等）.辛亥革命的高潮階段: 武昌起義；中華民國(guó)的成立；《中華民國(guó)臨時(shí)約法》頒布。

辛亥革命的結(jié)局：袁世凱竊取了革命果實(shí)。

該問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，也不是本節(jié)課重點(diǎn)。因此采用學(xué)生活動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、根據(jù)給定問(wèn)題尋找答案、歸納和總結(jié)的能力。

3、視頻展示辛亥革命的簡(jiǎn)單過(guò)程，使學(xué)生直接感受歷史。

4、思考，探究:基于革命過(guò)程的歸納和對(duì)革命過(guò)程的直接感受，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。

A、孫中山等革命家為什么要選擇用暴力的手段推翻清政府,漸進(jìn)的改革不行嗎?(背景)

帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的控制掠奪，使民族危機(jī)加深。

清政府的腐敗。清政府已經(jīng)完全淪為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具，民心盡失，清政府為挽救統(tǒng)治，與革命賽跑，進(jìn)行改革，即清末新政，最終失敗。維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗。證明資產(chǎn)階級(jí)改革道路在中國(guó)行不通。中華民族資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始?jí)汛蟆?/p>

該問(wèn)題實(shí)際上就是辛亥革命爆發(fā)原因，通過(guò)在革命過(guò)程的了解，使學(xué)生對(duì)革命進(jìn)行反思，通過(guò)對(duì)比戊戌變法，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)等方面原因，培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史事件的能力。B、如何看待《臨時(shí)約法 》? 提供學(xué)生《中華民國(guó)臨時(shí)約法》全文，進(jìn)行原材料教學(xué)。通過(guò)學(xué)生的泛讀和與美國(guó)、法國(guó)憲法的對(duì)比，總結(jié)臨時(shí)約法的基本原則：主權(quán)在民、分權(quán)制衡和內(nèi)閣制原則。體會(huì)“法為國(guó)根,民為邦本”的理念。得出約法的資產(chǎn)階級(jí)民主主義性質(zhì)。

3、對(duì)辛亥革命的結(jié)局你怎么看? 考察辛亥革命歷史意義。課前布置任務(wù)給學(xué)生，尋找與辛亥革命有關(guān)的資料。在這里，尋找辛亥革命前后中國(guó)社會(huì)的變化，通過(guò)討論，深刻體會(huì)辛亥革命的偉大意義。

秦川中學(xué)

王煒霞

《辛亥革命教學(xué)設(shè)計(jì)》

歷史意義：

①推翻二千多年的君主專制制度。（需要注意的是，辛亥革命推翻了君主專制制度，而沒(méi)有完全推翻封建制度）

②建立中華民國(guó)；這是亞洲第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。確立了一部資產(chǎn)階級(jí)民主憲法.③使民主共和的觀念深入人心。

局限性：辛亥革命沒(méi)有完成反帝反封建的任務(wù)，中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)依然沒(méi)有改變，辛亥革命的勝利果實(shí)被袁世凱竊取

4、辛亥革命中印象最深的是什么，為什么?

視頻：辛亥革命中犧牲的英雄。使學(xué)生感受辛亥革命的精神。

5、課堂小結(jié)：視頻電影《辛亥革命》片尾：感受辛亥革命的波瀾壯闊和偉大。

在幻燈片片頭展示： 板書(shū): 一感知辛亥革命的驚天動(dòng)地(分析革命過(guò)程)二感受辛亥革命的豐功偉績(jī)(爆發(fā)原因評(píng)價(jià)其意義)