第一篇：六年級(jí)語文上冊教案 養(yǎng)花

文本描述：

這篇文章是我國著名作家老舍先生寫的一篇散文，發(fā)表于1956年12月12日的文匯報(bào)。文章告訴我花的狀況，從中可以感覺到花是勞動(dòng)，長期的知識(shí)，可以給人樂趣，表達(dá)我的愛花，愛花，愛生活的想法和感覺。

一，教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生明白花是既勞動(dòng)又長的知識(shí)，可以給人帶來樂趣，刺激他們對(duì)生活的熱愛。2.學(xué)習(xí)安排材料的方法的文本，寫作文章組織。3.學(xué)習(xí)這個(gè)詞新詞，并不是是，如果上句子。

4.熟悉文字，總結(jié)中心思想，背誦第四到第七自然段。

二，教學(xué)時(shí)間：三小時(shí)

三，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

培訓(xùn)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)安排材料的方法。文本的水平是清楚的，句子和句子，段和段是緊密相連的，太自然和邏輯的，并且集中于指導(dǎo)學(xué)生理解作者如何談?wù)摶ǖ臉啡ぃ喿x理解的基礎(chǔ)總結(jié)每一段的意義。有幾個(gè)字來理解學(xué)生理性的理性有點(diǎn)困難，其余的內(nèi)容更容易閱讀和理解。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生閱讀品味。

四，教學(xué)過程：

命名子節(jié)讀取文本，找到中心句。

思考：找出總結(jié)本文中心的句子。中央句子在哪里來自花的樂趣？

清楚：中央句子是文本的最后一部分：hi高興擔(dān)心，淚流淚，有花和水果，香和彩色。有必要?jiǎng)趧?dòng)，長時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，這是開花的樂趣。有憂慮，笑淚，談?wù)摶ǖ恼疹?，情感?jīng)驗(yàn);有花和水果，有芬芳的顏色是勞動(dòng)的結(jié)果;勞動(dòng)和長期的經(jīng)驗(yàn)是關(guān)于花的意義。

練習(xí)背誦第七部分。1.理解文本的內(nèi)容

問題：從三個(gè)方面來寫文字的花的樂趣，每一面的內(nèi)容在哪部分文本？

學(xué)生說清楚：有憂慮，笑淚：

第五，六個(gè)自然段。有水果，香：

第一和第二自然段。它是勞動(dòng)和知識(shí)：

第三，四個(gè)自然段。學(xué)習(xí)五或六個(gè)自然節(jié)。

⑴閱讀文字

⑵思考：為什么作者喜笑？繪制一個(gè)句子來閱讀。為什么要擔(dān)心和眼淚？

繪制一個(gè)句子來閱讀。為什么憂慮和眼淚是開花的樂趣？引導(dǎo)后的演講：因?yàn)榕c他人分享勞動(dòng)的成果，從中獲得樂趣。

（送奶奶同志有好香，朋友用鮮花，花給朋友）;花也很傷心，（菊花秧苗被殺，家庭沒有微笑幾天）。從花的味道到悲傷的感覺，這也是一種快樂。

⑶有感覺閱讀文字。問題：第五自然節(jié)可以分為幾層含義？五，六自然段是怎么緊密相連？這樣寫的好處是什么？清晰：第五自然分節(jié)可以分為三個(gè)含義。吹花和鮮花禮品鮮花第五，六自然段之間，重點(diǎn)內(nèi)容承諾，當(dāng)然，有悲傷，當(dāng)這個(gè)夏天有這樣的回報(bào)。當(dāng)然，有----與以下內(nèi)容在一起。這是寫的，文章似乎在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)格。

⑷指閱讀文字。學(xué)習(xí)第一和第二自然段。

我讀的文字通過閱讀用花的邊緣繪畫，有芬芳的話。

Ⅱ思考：用什么語言寫作者愛花，花是一種樂趣？讀這句話談?wù)摳星?。感恩：句?/p>

①花的大小好或壞不關(guān)心，只要開花，我很高興。

②在我的小院子里，一個(gè)充滿鮮花的夏天。

③我只保持某種容易生活自己的斗爭會(huì)是花。因?yàn)閻刍ǎ詯刍?。只有把花作為一種樂趣在生活中，提高所有的花也有樂趣。

Ⅲ閱讀文本情感。

夏天天氣不危險(xiǎn)，也就是說，雨和水會(huì)突然霜凍。

理解：這是一個(gè)復(fù)雜的關(guān)系，句子的選擇，有幾種情況，從中選擇兩種情況。

討論，口頭判斷：學(xué)生互相交流。學(xué)習(xí)三四自然段1指閱讀文本，思維：

①第三自然短和第一，兩自然段是怎么緊密相連？這樣寫的好處是什么？

②花的作者怎么樣？從哪里得到什么樂趣？

③這樣的周期好于什么藥？

④有多有趣！多么美妙！這些詞語是彼此相關(guān)的？什么樣的想法和感覺被表達(dá)？小組討論報(bào)告，明確： 1）開始的第三個(gè)自然分節(jié)，而是承擔(dān)上面的詞，然后使用花本身就會(huì)斗爭，如果我忽略，讓自己自給自足，大多數(shù)還會(huì)死。還要補(bǔ)充一點(diǎn)，上下文的輪到，使上下文緊密在一起。2）筆者每天照顧好像一個(gè)好朋友一樣的關(guān)心（好朋友關(guān)心）他們;澆注這個(gè)，移動(dòng)鍋;天氣突變時(shí)搶救鮮花。花可以增加知識(shí)，從知識(shí)中獲得樂趣;花要付出辛苦的工作，從勞動(dòng)到有樂趣。3）筆者有腿部疾病，不利于線上很長時(shí)間，然后寫一段時(shí)間到院子看，澆這個(gè)，移動(dòng)鍋，然后寫一會(huì)兒，然后出去。所以循環(huán)，精神和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)調(diào)整，比藥物更好。

4）多么有趣！被觸摸的門口，鮮花喂養(yǎng)，和三歲的五活。多么美妙！指的是精神和體力勞動(dòng)，身體和精神有益，天氣突變，搶救花，付出辛苦勞動(dòng)的結(jié)合。這兩個(gè)詞表達(dá)了作者愛的愛的感覺。

2.閱讀課后，你有感覺閱讀文本。

如果你抓住風(fēng)暴或天氣突變，你必須動(dòng)員家人保存的花，非常緊張。

理解：這是復(fù)雜句子之間的假設(shè)關(guān)系。假設(shè)這種情況會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭評(píng)論。

4.練習(xí)背誦第四個(gè)自然分節(jié)。了解如何安排材料。

（1）第七自然分部與第二至第六自然分部之間的關(guān)系是什么？與第一自然段的關(guān)系是什么？它在全文中有什么作用？

（2）明確：第七天然段和第二天至第六天的段是總關(guān)系。與第一自然部分前后的照顧。在摘要的全文中，命名中心的作用。全文級(jí)清晰，句子和段之間的邏輯和強(qiáng)。過渡是自然和聰明的，語言是干凈和準(zhǔn)確的。開始談?wù)撎岣呋ㄊ且环N樂趣。然后從不同方面談花的樂趣，最后總結(jié)一般描述，命名中心。全文非常清楚。

（3）總結(jié)了文本的全文是如何告訴我花的樂趣？

①總計(jì)，目的鮮花。作為一種樂趣。

什么樣的花？好易活花。

③花觸摸門口。獲得知識(shí)。

④鮮花付出。有益健康。

⑤花讓人快樂。夸獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)，禮物

⑥花讓人傷心。幾天沒有微笑。

⑦花的樂趣?？偨Y(jié)一下。有 都有和

總結(jié)全文

讀中心句。

2.一般中心：本文表達(dá)了作者，愛花，愛花，愛生活的思想和感情。

作業(yè)： 1.復(fù)習(xí)單詞。

有一個(gè)情感讀的文本。

3.念出四，五，六，七個(gè)自然節(jié)。4.完成工作簿。

第二篇：《養(yǎng)花》教案六年級(jí)下冊

《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

在教學(xué)中，我們經(jīng)常實(shí)施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點(diǎn)，執(zhí)這種觀點(diǎn)，久而久之會(huì)抹煞同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與發(fā)明性。為此，本課教學(xué)擬將提綱發(fā)給同學(xué)，讓同學(xué)自身去經(jīng)歷理解的過程，揣測作者的意念與表達(dá)，充沛發(fā)表自身的觀點(diǎn)，也許會(huì)見到較好的效果?！驹O(shè)計(jì)特色】

自主閱讀，自主理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、引入課題，簡介作者

1、師：老師帶來了一些花，給大家看看。（點(diǎn)課件）師：看了這些花，有什么感受？ 生：漂亮、美…… 師：喜歡嗎？ 生：喜歡！

師：如果這些花是自己親手種、親手養(yǎng)的，我想同學(xué)們的感受會(huì)更深。哪些同學(xué)養(yǎng)過花？（生紛紛舉手）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文章（出示課題、板書課題、齊讀課題）師：大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰？ 生：老舍。

師：（點(diǎn)課件）來，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。（生讀有關(guān)老舍的資料）

2、研究學(xué)習(xí)文章篇章結(jié)構(gòu)

師：我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學(xué)都養(yǎng)過花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫篇作文，你會(huì)寫些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

生：我會(huì)寫自己養(yǎng)花的經(jīng)過，寫怎樣播種，寫怎樣澆水，寫花怎樣長大，怎樣開花。

生：我想的跟他一樣，不過我還會(huì)寫自己養(yǎng)花的收獲。生：我會(huì)寫我養(yǎng)的花是怎樣的，寫自己看到花開后的心情。生：我要寫自己養(yǎng)花時(shí)碰到的困難。

師：同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開書讀課文，看看老舍先生又是怎么寫《養(yǎng)花》的。（先看教學(xué)目標(biāo)再看書）

二、自讀課文，完成導(dǎo)學(xué)案一階段

1、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)

2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果

三、小組合作學(xué)習(xí)

1、在小組長的組織下，圍繞導(dǎo)學(xué)案合作學(xué)習(xí)。

2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、拓展延伸 寫作方法指導(dǎo)

1、現(xiàn)在我們來比較一下，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。生：我覺得老舍先生寫了養(yǎng)花的辛苦，這和我想寫的一樣。生：老舍沒有寫種的花開了后是什么樣的，而我就要寫，這樣別人讀了才能感到養(yǎng)花是多么好的事情。

生：老舍先生最后寫了他養(yǎng)花的收獲，這也是我想寫的。師：你很潛質(zhì)，將來能當(dāng)老舍那樣的大作家。

生：老師，我覺得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫這一會(huì)兒寫那，如果我寫，我會(huì)按照養(yǎng)花的經(jīng)過來寫，這樣會(huì)更清楚點(diǎn)。（有學(xué)生覺得意外，有學(xué)生偷笑）

師：那同學(xué)們思考一下，對(duì)這個(gè)問題，你怎么看？

生：我不同意。我覺得這篇文章并不亂。他寫這些都是寫?zhàn)B花的辛苦和收獲。

生：還有養(yǎng)花帶來的樂趣。

師：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學(xué)說的，看起來內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂趣來寫，這就叫散文。

2、研究學(xué)習(xí)文章的語言特色

師：前面我們提到老舍先生被譽(yù)為語言藝術(shù)大師，（點(diǎn)課件）根據(jù)這一點(diǎn)，你想提出什么問題進(jìn)行研究呢？

生：那我們可以研究老舍的這篇文章在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 師：好，現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，讀一讀課文，把你認(rèn)為好的詞語、句子或者標(biāo)點(diǎn)等標(biāo)出來，再討論討論，還要做好批注。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，老師巡視，參與活動(dòng)。）

生：這篇文章用詞很豐富，用了好多成語，這樣寫的東西含義深。師：讀讀你喜歡的成語。（生讀成語）

生：有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計(jì)較，只要開花，我就高興。

師：我們在讀文章時(shí)就要用說話的語氣來讀書，你喜歡讀哪句或哪段就站起來讀一讀。（生讀自己喜歡的句子。）

五、達(dá)標(biāo)檢測

六、盤點(diǎn)收獲

談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲。

第三篇：養(yǎng)花 綜合練習(xí)題六年級(jí)語文

14、養(yǎng)花

一、給加下劃線的字注音：遵 循（）秉（）性花秧（）

二、看拼音寫詞語xún huán()tán huā()bǐng zhú()yāng miáo()zá shāng()

三、把下列詞語補(bǔ)充完整：奇（）異（）大雨（）（）狂風(fēng)（）（）天氣（）（）

四、閱讀選文，回答問題

①不過，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若置（）不（），任其自（）自（），它們多數(shù)還是會(huì)死了的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)切它們。（）來（）去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里；有的喜干，就別多澆水。摸住門道，花草養(yǎng)活了，而且（）年（）載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！多得些知識(shí)一定不是壞事。

②我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草們受我的照顧，感謝我不感謝；我可得感謝它們。在我工作的時(shí)候，我總是寫了幾十個(gè)字，就到院中去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋中再寫一點(diǎn)，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變哪，就得全家動(dòng)員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地?fù)尩轿堇锶?，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花兒都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流?？墒?，這多么有意思呀！不勞動(dòng)，連棵花兒也養(yǎng)不活，這難道不是真理么？

③有有，有有，有有，有有，既，又，這就是養(yǎng)花的。

1、把第①段中帶括號(hào)的詞語補(bǔ)充完整

2、“門道”的意思是。本文中作者摸著的門道是

3、認(rèn)真閱讀選文，用列提綱方式給①②概括內(nèi)容：

①②

4、老舍都養(yǎng)什么花？為什么？

5、作者為什么說養(yǎng)花有意思？

6、第②段中的最有一句話是什么句？改成陳述句是

7、把“這多么有意思??！”改成反問句是

8、從養(yǎng)花中可以看出老舍是怎樣的人？

9、找出文中的中心句，用曲線畫出來，練習(xí)生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解

五、指出下列句子運(yùn)用了哪些修辭手法

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）

3、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

4、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著。（）

5、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）

1、在括號(hào)里填上正確的關(guān)聯(lián)詞語。

六、在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語：①（）多讀多練，作文（）會(huì)進(jìn)步。

②（）風(fēng)吹雨打，我們（）要堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)。③雨來（）犧牲生命，（）泄露秘密。④（）要努力讀書，（）要關(guān)心政治。⑤（）走到哪里，他（）聽到樂聲。

第四篇：小學(xué)語文六年級(jí)下冊《養(yǎng)花》

北師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。

2．學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是??就是??”，“要是??就??”造句。

4．熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。

四、教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)探究

課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？

思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？

發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂趣。有感情地朗讀課文。

二、合作交流

指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。

默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。

思考：哪些語句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語句談感受。歸納：句子

①花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。

③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍?，所以愛養(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)造句：不是??就是??讀原句：北京的氣候??夏天不是干旱，就是大雨傾盆??會(huì)忽然鬧霜凍。

這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。

討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，三、品讀體驗(yàn) 1.思考：

①第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？

②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？ ③“如此循環(huán)??勝于吃藥”指的是什么？

④“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對(duì)什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：

1）第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的?！币痪溥M(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。

2）作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣。3）作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。

4）“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。

2．齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。

3．指導(dǎo)造句：要是??就??讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。

了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評(píng)議。

4．練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。

（1）第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？

（2）明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。

（3）總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？ ①總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。②養(yǎng)什么花。好種易活的花。

③養(yǎng)花要摸門道。增長知識(shí)。④養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。

⑤養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈(zèng)。⑥養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。

⑦養(yǎng)花的樂趣?？偨Y(jié)。有??有??既??又??

總結(jié)全文

1．讀中心句。

2．概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。

四、鞏固延伸 作業(yè)：

1．復(fù)習(xí)字詞。

2．有感情地朗讀課文。

3．背誦四、五、六、七自然段。4．完成練習(xí)冊。

第五篇：小學(xué)語文《養(yǎng)花》教案

14.《養(yǎng)花》教案

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

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1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。（1）（2—6）（7）

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？ 作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？ 作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？ 用課文里的話說一說。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動(dòng)員搶救花草時(shí)，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

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1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動(dòng)”“長見識(shí)”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。（１）文章題目：養(yǎng)花

（２）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂趣。

3/5（３）材料安排： a、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。b、具體講養(yǎng)花的樂趣。c、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

練筆，寫一種你喜愛的花草。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

4/5 這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫一種自己喜歡的花草。）練筆有什么要求？

（寫一個(gè)片斷；寫出花草的特點(diǎn)；要寫出自己喜歡這種花草的原因。）

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

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