第一篇：新課標(biāo)指導(dǎo)下初中英語課程資源處理的新思考

新課標(biāo)指導(dǎo)下初中英語課程資源處理的新思考

建平實(shí)驗(yàn)學(xué)校

英語組

張燕軍

一、問題的提出

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》曾指出：“繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識，基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感，態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生處理和利用信息的能力；開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，研究問題，解決問題的能力；鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長?！?/p>

此決定中的這些指導(dǎo)性思想為新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的制定指明了方向，在2003年頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料的輔助設(shè)施。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是要使學(xué)生盡可能多的從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語，親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用。因此，在英語教學(xué)中，除了合理而有效地使用教科書以外，教師還應(yīng)該積極的利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤等、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源以及報(bào)紙，雜志等。

在這些綱領(lǐng)性的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，當(dāng)代教師如何靈活的處理好教材，并能有效地利用和開發(fā)各類課程資源則成了一個值得研究的重要課題。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談?wù)剬π抡n標(biāo)指導(dǎo)下對于教材以及教材之外的各類課程資源處理的一些思考。

二、新課標(biāo)指導(dǎo)下初中英語課程資源處理的新思考

（一）新課標(biāo)指導(dǎo)下初中教材資源處理的一些思考 1．新舊教材處理觀的比較

由于許多教師多年來已經(jīng)習(xí)慣于長期使用一個大綱和一種教材版本，他們對更換教材感覺非常不適應(yīng)。在過去的幾十年里，教師“死守”一本教材，認(rèn)為只有對課本“精益求精”，學(xué)生才能掌握知識和應(yīng)付各種考試。其結(jié)果是課本將教師束縛了起來，扼殺了教師的創(chuàng)造力，學(xué)生則成了填充課本知識的容器，失去了自主學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)的積極性。

而在新課程的理念下，教材的一綱多本使教師的思想得到了解放。面對多樣化的教材。教師應(yīng)該樹立“用教材去教，而非教教材”（Use the textbook to teach rather than teach the text book）的新教材觀。

新課程提倡“材料式”的教材觀，即教材是教師教和學(xué)生學(xué)的材料，是教學(xué)資源之一，其根本特征是“范例性”。新課程的理念認(rèn)為，教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介”，是師生進(jìn)行對話的“話題”。師生進(jìn)行的教學(xué)活動不是為了記住“話題”本身，而是為了通過“話題”進(jìn)行交流，從而獲得新發(fā)展。

2．專家及第一線教師對于教材的處理教材處理的觀點(diǎn)比較

1）Cunningsworth(1995)認(rèn)為，教師可以從以下幾個方面對教材進(jìn)行取舍和調(diào)整：方法（練習(xí)太機(jī)械，缺乏意義且太復(fù)雜）；語言（教材對學(xué)生難以掌握的語言內(nèi)容重視不夠）；話題（話題缺乏趣味性，話題內(nèi)容過時或不夠真實(shí)）；技能（書面語或口頭語強(qiáng)調(diào)過多，或?qū)C合技能重視不夠）；順序和進(jìn)度（語言項(xiàng)目的順序需要調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的要求；教材進(jìn)度需加快或放慢）；文化（一些文化內(nèi)容需要刪除或調(diào)整）；插圖（由于版面設(shè)計(jì)不佳或印刷質(zhì)量差而影響插圖效果）。由此可見，教師對于教材的取舍和調(diào)整的內(nèi)容十分廣泛，如語言知識和技能，教學(xué)方法，語言素材，文化內(nèi)容，編排順序和教學(xué)進(jìn)度等。

McGrath認(rèn)為，教師可以從以下幾方面對教材進(jìn)行取舍和調(diào)整：語言（解釋，例子，課文，練習(xí)和期望學(xué)生表達(dá)的語言）；情景和內(nèi)容（語言設(shè)計(jì)的情景和內(nèi)容）；過程和課堂管理（教師和學(xué)生做什么和怎么做）；重組（各部分重新組織，包括重新安排活動順序）

2）一線教師對于教材處理的一些常用方法 ① 調(diào)整單元之間的順序

a.依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的認(rèn)知總是從易到難的，大部分教材語言點(diǎn)的安排也基本上都能按照這個規(guī)律進(jìn)行安排。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，具體的情況還得具體對待。教材的編寫有時為了遵循話題的連貫或者其他一些因素的干擾，并非能遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來安排，這時，作為會進(jìn)行資源重組的教師就會對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?從而迎合教學(xué)實(shí)際需要。

b.依據(jù)相關(guān)話題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。新教材的編排在很大程度上是以話題為主線進(jìn)行展開的，教材的內(nèi)容也與生活息息相關(guān)。在現(xiàn)行初中新教材中，校運(yùn)會，家長會，春游等話題都與我們的校園生活有所聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中，完全可以結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)大型活動對教材進(jìn)行重新調(diào)整，以抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)來促進(jìn)教學(xué)。

c.依據(jù)語法項(xiàng)目調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在新教材中，在淡化語法的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，很多時候語法現(xiàn)象都是分布于教材的各個部分，較為散亂。教師在教學(xué)過程中，若能理清主線，適當(dāng)?shù)母鶕?jù)語法項(xiàng)目對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將有利于學(xué)生對于語法項(xiàng)目的整理把握，從而較好的對其進(jìn)行掌握。

d.依據(jù)學(xué)生的興趣和他們所關(guān)注的話題調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。一線教師最了解具體的教學(xué)情景，了解學(xué)生的個性，能力，興趣和需要，在如何靈活地處理教材的問題上最有發(fā)言權(quán)。即使是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師也不是完全“復(fù)制”教材，總是或多或少地對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑?，其目的是使教材和教育情景相互適應(yīng)，使課程更符合學(xué)生的實(shí)際；同時也更能彰顯教學(xué)個性和體現(xiàn)課程實(shí)施的差異性。

② 調(diào)整單元內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行的教材中，整個單元基本都是以話題來展開編寫的，相關(guān)話題的具體內(nèi)容的呈現(xiàn)為教師的教學(xué)提供了較為豐富的教學(xué)資源，但在內(nèi)容的選擇上，并非總能適應(yīng)所有的學(xué)生。教師若能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

③ 擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

時代在發(fā)展，學(xué)生的外語語言能力也是一直在提高，作為一名一線的英語教師，我深感教材的內(nèi)容并不能始終與時代所接軌。因此，我們應(yīng)緊跟時代的步伐，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平對教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而豐富其視野，拓展他們的思維能力，進(jìn)一步提高其語言能力。

（二）新課表指導(dǎo)下教材之外課程資源處理的一些思考 1．校園英語課程資源的利用與開發(fā)

校內(nèi)課程資源如教室、圖書館、閱覽室、校園環(huán)境、電教設(shè)備以及師生經(jīng)驗(yàn)等是最直接最顯現(xiàn)的英語課程資源。這些資源的開發(fā)與利用，對于提高英語教學(xué)的生動性、形象性、豐富性都具有極大的便捷性。所以應(yīng)充分開發(fā)挖掘，讓可以利用的校內(nèi)資源“活”起來。例如學(xué)校墻面上除了投影等電教設(shè)備外，可還以布置各種與英語學(xué)科相關(guān)的各種 “作品”。上面有學(xué)生的創(chuàng)作園地、作業(yè)展示、有學(xué)生辦的小報(bào)、收集的各種新的文字圖片資料信息等都可以成為英語課程資源。這樣讓教室成為書的世界、知識的海洋、學(xué)生的閱覽室、作品展覽管，讓學(xué)生在有限的校內(nèi)時間里通過視覺觀察豐富自己的英語信息，讓教師成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的英語課程資源中心。

2.社會英語課程資源的利用和開發(fā)

學(xué)生的生活是全方位的，英語要素性資源中一個很重要的方面就是從學(xué)生家庭，社會環(huán)境中去利用與開發(fā)英語課程資源。校外課程資源的利用與開發(fā)程度會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變程度與學(xué)生自身發(fā)展人格健全的程度。所以，我們必須樹立新的英語課程資源觀念，強(qiáng)化校外英語課程資源開發(fā)意識，充分挖掘利用各種校外課程資源，以全新姿態(tài)走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程。3.信息化課程資源的利用與開發(fā)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在相當(dāng)程度上突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺，教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)。另外，教師還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，以增加和豐富學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分，也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個亮點(diǎn)。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。英語課程改革的當(dāng)務(wù)之急，一個重要的課題就是強(qiáng)化課程資源意識，提高對于課程資源的認(rèn)識水平，合理開發(fā)和利用各種課程資源，注意開發(fā)多層次和多類型的英語課程資源，滿足不同層次需求，更好地實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)。

三、結(jié)語

新課標(biāo)呼喚著教師新思想，新理念的產(chǎn)生。在課程資源處理的觀念上，廣大教師已經(jīng)有了不少的更新和轉(zhuǎn)變，在實(shí)際的教學(xué)過程中我們也確實(shí)看到了學(xué)生身上的一些可喜變化。但此課題的研究還有待于進(jìn)一步的深入，畢竟在進(jìn)行資源的挖掘，重組及拓展等各方面還有有著較大的隨意性。但相信隨著課改的進(jìn)一步深入，這種情況一定會有所改觀的。

參考文獻(xiàn)：

1． Cunningsworth, A.1995 《Choosing your textbook》 Oxford: Heinemann 2． McGrath, I.2002 李《Materials Evaluation and design for language Teaching》 Edinburgh University Press.3． 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）人民教育出版社，2003 4． 趙書梅，《新課程理念下的教材觀》，中小學(xué)外語教學(xué)，2005，1 5． 俞紅珍，《英語教材的取舍和調(diào)整：本質(zhì)、內(nèi)容和方法》，中小學(xué)外語教學(xué)，2005,1 6． 李志坤，《新版高中英語教材的特點(diǎn)與使用建議》，中小學(xué)外語教學(xué)，2005，7 7． 李淵，《新課標(biāo)下英語課程資源的開發(fā)和利用》，教育導(dǎo)刊，2005，11 8． 黃遠(yuǎn)振，《論課改新理念在英語課程中的體現(xiàn)》，課程，教材，教法，2004，10 9． 劉玨，《在英語教學(xué)中靈活處理課程資源》，中小學(xué)外語教學(xué)，2005，9 10． 肖桂清，《以學(xué)生為主體的外語教學(xué)模式的特點(diǎn)》，中小學(xué)外語教學(xué)，2005，7 11． 段冰，《論英語教學(xué)中教材使用的不確定性》，中小學(xué)教材教學(xué)，2005，1

第二篇：新課標(biāo)下的初中英語課程與教材

新課標(biāo)下的初中英語Go for it!課程與教材每套教材都有其優(yōu)缺點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師要學(xué)會正確合理的使用教材。如何正確合理 “新標(biāo)準(zhǔn)”Go for it!這套教材來解剖一下，如有不妥之處，請加以批評指正。

在“新標(biāo)準(zhǔn)”之前，我用過幾年的人教版的“新目標(biāo)”，當(dāng)時學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，我教得也是輕松愜意。我想是有教材的一部分功勞的。我喜歡它，學(xué)生也愛它。用了一年后，上面課改，把“新目標(biāo)”換成了“新標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)時我有些不適應(yīng)，學(xué)生也有些吃不消?？赡芤彩怯泻芏嘣虻摹１热缒菚r學(xué)生剛好八年級，英語課程要求與七年級相比高了許多等。不管怎么說，當(dāng)時我教得很累，學(xué)生學(xué)得也不輕松。當(dāng)然自己對于教材理解不透也是一個因素。所以那時候起，我就一直擔(dān)憂著。

后來隨著時間的流逝，培訓(xùn)，學(xué)習(xí)，研討??一個接一個，于是對于新的教材也消除了些偏見，開始有所消化。它其實(shí)有著存在的價值。比如教材在教學(xué)內(nèi)容和語言材料的取舍和安排上，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生生活為主要內(nèi)容，兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。把功能與結(jié)構(gòu)融于話題與任務(wù)中，通過話題的循環(huán)和運(yùn)用任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，呈現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)與功能。其次，在初中一年級上冊的前一部分，設(shè)計(jì)了小幅度的知識過度、大幅度的能力提高的銜接性內(nèi)容。使得一部分在小學(xué)程度不好的學(xué)生有喘息，鞏固的機(jī)會。另外，教材在每個模塊設(shè)計(jì)“Around the world”專欄，從世界的眼光，而不只是從英語國家或者中國的眼光來介紹世界文化。以開放和兼容的心態(tài)來介紹，使學(xué)生從小就能放眼世界、擴(kuò)大視野?！癓earning to learn”專欄和一些專門的學(xué)習(xí)活動和運(yùn)用任務(wù)，甚至一些課文，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需的意志力。

有了理解就有了消化，從而漸漸的開始有些喜歡了。

當(dāng)然，即便是情人眼中的“西施”，她也是有不完美的一面的。比如這套教材的一些內(nèi)容有些外見了，如劉翔一課，北京迎奧運(yùn)一課等，因?yàn)闀r間過了，所以他們也不能只停留在將來時態(tài)中。當(dāng)然這種劉翔精神，奧運(yùn)心情是永遠(yuǎn)的留了下來。

期待教材和自己相互促進(jìn)，共同成長。望各位優(yōu)秀教師給予經(jīng)驗(yàn)交流，從中得到成長發(fā)展。

第三篇：新課標(biāo)指引下的初中英語課程與教材

新課標(biāo)指引下的初中英語課程與教材

楊娜

一、學(xué)生基本情況分析

今年，我擔(dān)任八年級（3）班的英語教學(xué)，雖然經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，學(xué)生的基礎(chǔ)知識得到了加強(qiáng)，但由于各種因素的影響，學(xué)生英語水平仍不能在年級取得好的名次。學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。學(xué)生發(fā)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)不夠好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少困難。另外，在有效教學(xué)中，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識;部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真的對待三單，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。

二、教材分析

人教版新目標(biāo)八年級英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的要求與目標(biāo)設(shè)計(jì)和編排教學(xué)內(nèi)容。

Section A部分：是每單元基本的語言內(nèi)容，注重學(xué)生的聽說能力。1a：注重學(xué)生對短語的積累，即看到圖片能夠?qū)懴孪鄳?yīng)的短語或聯(lián)想到更多，類似“Brainstorming”。例如：P.1 Unit1中讓學(xué)生寫出多種周末的活動；P.13 Unit3根據(jù)圖片寫出假期活動或更多；P.19 Unit4通過所給圖片搜集交通方式；P.47 Unit8讓學(xué)生寫出各種學(xué)校的活動；Unit9讓學(xué)生寫出國際運(yùn)動明星等。

Section B部分：是知識的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用。1a：非常注重學(xué)生的個人表達(dá)能力和判斷力，尊重學(xué)生的個人想法，然后在1b中以Pair work形式落實(shí)，與同學(xué)交流想法。例如：P.34 Unit6征詢學(xué)生作為好朋友哪些方面很重要，從六個方面排序；P.44 Unit7讓學(xué)生選擇自己吃的三明治中所需的東西；P.50 Unit8讓學(xué)生選擇不喜歡的活動等。

Self-check部分。單詞的實(shí)際運(yùn)用，每單元5個重要單詞選擇填空，再讓學(xué)生模擬造句。各單元話題、功能和語法項(xiàng)目

單 元 話題 功能 語法

Unit1 日?；顒樱?/p>

學(xué)生的日?；顒?描述個人的日常生活習(xí)慣 一般現(xiàn)在時

Unit2 健康（1）詢問身體不適

（2）描述身體不適

（3）提出建議 一般現(xiàn)在時should/

shouldn’t

Unit3 計(jì)劃與愿望：

假期計(jì)劃 談?wù)摷倨诨顒拥挠?jì)劃安排 現(xiàn)在進(jìn)行時

Unit4 旅游和交通：

交通 談?wù)撊粘；顒拥慕煌ㄐ谐?一般現(xiàn)在時

Unit5 人際關(guān)系：

聚會活動與約請 邀請與回應(yīng) can；have to

Unit6 個人情況：

個人外貌與個性特點(diǎn) 描述個人外貌特征及個性特點(diǎn) 比較級、最高級

Unit7 飲食：

食品的烹制 談?wù)撘环N食物的制作過程 一般現(xiàn)在時

Unit8 學(xué)校生活：

關(guān)于過去的活動 談?wù)撨^去發(fā)生的事情 一般過去時

Unit9 家庭、朋友與周圍的人：

關(guān)于自己崇拜的名人 談?wù)撟约撼绨莸拿说纳詈统删?一般過去時

Unit10 計(jì)劃與愿望：

關(guān)于未來的職業(yè) 談?wù)撐磥淼穆殬I(yè)規(guī)劃 be going to

Unit11 人際關(guān)系：

關(guān)于家庭生活（1）提出請求及回答

（2）請求允許及回答 could

Unit12 興趣與愛好：

關(guān)于喜好 運(yùn)用比較、最高級表達(dá)自己的喜好并陳述理由 比較級、最高級

三、教學(xué)重難點(diǎn)

從每單元結(jié)構(gòu)看，重難點(diǎn)包括話題展示，語言目標(biāo)展示，聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練，語法點(diǎn)小結(jié)，閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練及自我檢測。從具體教學(xué)內(nèi)容來看，重難點(diǎn)時態(tài)包括：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進(jìn)行時表計(jì)劃打算做的事情，“be going to”計(jì)劃，打算做的事情（一般將來時的一種）；重難點(diǎn)語法：頻率副詞的用法，不定代詞的用法，可數(shù)與不可數(shù)名詞的用法，表擁有（have,there be)的用法，情態(tài)動詞（can,should,must,need,could，have to),助動詞do/does/did的用法，現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，動詞過去式的構(gòu)成，祈使句的學(xué)習(xí)，形容詞、副詞的比較級，最高級的構(gòu)成和用法。

四、教學(xué)具體措施

（一)、在新學(xué)期一開始，在過去的基礎(chǔ)上，針對以前出現(xiàn)的問題，提出新的明確的英語學(xué)習(xí)要求，并在開學(xué)初的一兩周內(nèi)不斷強(qiáng)化并提醒，使之習(xí)慣成自然。比如：在上課前兩分鐘必須安靜地坐在教室里，整理學(xué)具，并讀單詞，為課前做好準(zhǔn)備；筆記須整理在指定地方，用指定的符號標(biāo)記；作業(yè)必須字跡整齊，必須在老師講解完后改錯；每人必須準(zhǔn)備一個英語專用文件夾，以妥善保管三單等。在此基礎(chǔ)上，與其他老師探討交流，力爭將要求細(xì)化。

（二）、針對八年級英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)背誦和書寫：

1、每天到學(xué)科長處背誦課文中的對話，學(xué)科長做好記錄。

2、每天聽寫10個生詞，并由學(xué)科長評分，挑出聽寫較差者，進(jìn)行二次聽寫，在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行抽查測試，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀晚讀制度：保證目標(biāo)明確，時間劃分恰當(dāng)，加強(qiáng)監(jiān)督保證晨讀效果。

4、強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，每周布置一篇英語作文，并力爭達(dá)到面批面改，提高學(xué)生的寫作水平。

（三）、針對八年級學(xué)生性格易沖動的特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，尤其是對待后進(jìn)生和問題學(xué)生，更加關(guān)注，讓其“親師、樂學(xué)”：關(guān)注他們的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；平時多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解其思想動向，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，幫助其克服困難。教學(xué)上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關(guān)心后進(jìn)生，對其循循善誘，耐心教育。對后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們在小進(jìn)步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

（四）、加強(qiáng)教學(xué)研究，進(jìn)一步研究課改方案，加深對課改精神的理解。認(rèn)真組織好課堂45分鐘的教學(xué)，認(rèn)真做好二次備課和教學(xué)反思，因材施教，在傳授學(xué)生知識的同時，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，融入到自己的教學(xué)中，探索英語教學(xué)新模式，打破舊框架，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。并通過學(xué)生，了解現(xiàn)代的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果從而提高教育理論水平。

總之，在英語教學(xué)的道路上，我仍有很長的路要走，我知道，前方有更多的未知的英語教學(xué)理念、方法等待著我去探索，我將一如既往地懷著謙虛、熱情的心去迎迎接這一切。

第四篇：Abgmrcw淺談教育初中英語課程資源的開發(fā)與利用

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懶惰是很奇怪的東西，它使你以為那是安逸，是休息，是福氣；但實(shí)際上它所給你的是無聊，是倦怠，是消沉;它剝奪你對前途的希望，割斷你和別人之間的友情，使你心胸日漸狹窄，對人生也越來越懷疑。

—羅蘭

A優(yōu)勢：網(wǎng)站平臺可以深度本土化、運(yùn)營本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評論時間為2007年6月29日。可以看競爭類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號，迅速強(qiáng)占市場，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競爭力

B劣勢：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，對市場了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對個人用戶和企業(yè)用戶沒有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒有市場控制能力

2項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來運(yùn)營這個市場。同過網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國十七大問題，對互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動對產(chǎn)品和服務(wù)開始進(jìn)行征稅。

淺談初中英語課程資源的開發(fā)與利用

晉江市南灣中學(xué)蘇子釗

一、前言

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步推廣，課程資源的開發(fā)與利用已引起一線教師的極大關(guān)注。教育部新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生總會語言運(yùn)用能力的其它所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施??在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料??各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等等?！庇纱?，初中英語課程資源對于改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式有著極其重要的作用。本文擬從初中英語課堂教學(xué)的角度來探討英語課程資源開發(fā)與利用的原則、方法及途徑。

二、課程資源的定義與分類

什么是課程資源？理論上尚沒有統(tǒng)一的認(rèn)識。但根據(jù)新課標(biāo)對課程資源的描述，我們可以將其定義為，“設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價整個英語課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和?！?/p>

從功能特點(diǎn)出發(fā)，課程資源可分為素材性資源和條件性資源；按存在方式，可分為顯性課程資源和隱性課程資源；按空間分布，可分為學(xué)校資源、家庭資源和社會資源；對于英語學(xué)科來說，除了教材以外，歌曲、工具書、動畫卡通、電影、報(bào)刊、文學(xué)作品、電腦軟件、網(wǎng)絡(luò)資源、教師、學(xué)生、家長等等，都是有用的課程資源。

三、開發(fā)與利用英語課程資源的原則

1、優(yōu)先性原則

學(xué)生需要學(xué)習(xí)的東西很多，學(xué)習(xí)時間也有限，因而必須在可能的課程資源范圍內(nèi)和在充分考慮課程成本的前提下突出重點(diǎn)，精選那些對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力有用的課程資源，使之優(yōu)先得以運(yùn)用。

2、科學(xué)性原則

課程資源的開放與利用，必須有一個科學(xué)的態(tài)度。一方面，我們在選擇課程資源的時候，要注意它的真實(shí)性和可靠性。另一方面，我們又要注意打破對于包括教科書在內(nèi)的課程資源的迷信，不能把教科書之類的課程資源當(dāng)作“圣經(jīng)”來對待，我們要寬容和培養(yǎng)學(xué)生對于課程資源的質(zhì)疑精神。

3、適應(yīng)性原則

英語課程資源的開發(fā)和利用不僅要考慮典型或普通學(xué)生的共性情況，也要考慮特定學(xué)生對象的具體特殊情況，不能搞“一刀切”，要考慮他們現(xiàn)有的知識、技能和素質(zhì)以及我們所能提供的資源背景。對于英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師更應(yīng)該使用適合其水平的資源，因人而異，循序漸進(jìn)，使其能品嘗英語學(xué)習(xí)的樂趣和成功的滋味。

4、延伸性原則

英語教學(xué)要求我們要盡可能多地使學(xué)生從不同的渠道、以不同的形式接觸和學(xué)習(xí)英語，盡可能讓學(xué)生親身體驗(yàn)和運(yùn)用英語。目前使用的教材在語言的交際性，文化性等方面有一定的局限性。因此，我們需要為教材內(nèi)容的延伸找尋適合學(xué)生認(rèn)知水平與能力發(fā)展需要并與《課

程標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的多元化課程資源，拓寬學(xué)生視野，有利學(xué)生掌握語言。

四、初中英語教學(xué)活動的主要課程資源

1、英語教材相關(guān)要素性資源的開發(fā)與利用

英語教材是最核心的英語課程資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新課程理念下的英語“教材”內(nèi)涵也有了新的發(fā)展。除了教師手中的教科書、指導(dǎo)用書、學(xué)習(xí)輔助讀物外，各種圖書資料、報(bào)刊雜志、錄像錄音、光盤、計(jì)算機(jī)軟件以及網(wǎng)絡(luò)信息化資源都可理解為教材。此外，現(xiàn)實(shí)生活、自然環(huán)境、社會發(fā)展等均可視為“活教材”。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為教學(xué)應(yīng)是用教材教，而不是局限于教材，應(yīng)在師生互動的的課堂教學(xué)阿訇及時開發(fā)有價值的英語課程資源，應(yīng)為不同年級的學(xué)生精心設(shè)計(jì)并挑選適合這個年齡段學(xué)習(xí)需要的豐富多彩的圖書教材、視聽教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)教材等等，從而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分享這些資源，拓展視野，強(qiáng)化情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與生命的對話，以提高英語教學(xué)效益。

2、校內(nèi)外英語課程資源的開發(fā)與利用

校內(nèi)英語課程資源，如，教室、圖書館、閱覽室、校園環(huán)境、電教設(shè)備以及師生經(jīng)驗(yàn)等是最直接最顯眼的英語課程資源。這些資源的開發(fā)和利用，對于提高英語教學(xué)的生動性、形象性、豐富性都具有極度大的便捷性。所以應(yīng)充分開發(fā)挖掘，讓可以利用的校內(nèi)資源“活”起來。例如，學(xué)校公共墻面和教室內(nèi)部墻壁都可以布置各種與英語學(xué)科相關(guān)和各種“作品”。上面有學(xué)生的創(chuàng)作園地、作業(yè)展示、有學(xué)生辦的小報(bào)、收集的各種新的文字圖片資料信息等都可以成為英語課程資源。這樣讓教室成為書的世界、知識的海洋、學(xué)生的閱覽室、作品展示館，讓學(xué)生在有限的校內(nèi)時間里通過視覺觀察豐富自己的英語信息，讓教師成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最豐富的英語課程資源中心。

3、信息化課程資源的利用與開發(fā)

現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展正在突破各種資源的時空限制，使得課程資源的廣泛交流與

共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)在相當(dāng)程度上突破了傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性。網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺，教師要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)。另外，教師還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，以增加和豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為可以從以下幾個方面去進(jìn)行：

(1)網(wǎng)上查閱資料

教師從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以根據(jù)教師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查

閱資料。例如，我在教《go for it》2B unit 4 How do you get to school？之前，提供了一些國內(nèi)外著名的旅游網(wǎng)址，如，.cn）;英語在線（）;汪汪英語（）;世博英語（）;洪恩在線（）等。網(wǎng)上還有許多著名的報(bào)刊雜志站點(diǎn)，提供大量的圖文并茂的材料，教師可引導(dǎo)學(xué)生去大量的閱讀，特別是英語國家的報(bào)刊雜志，如《今日美國》();《時代周刊》()等。

(3)免費(fèi)下載英語學(xué)習(xí)軟件

如今網(wǎng)上有許多著名的論壇及交互學(xué)習(xí)的網(wǎng)站提供了很多外語學(xué)習(xí)的軟件，我們可以從中選擇適應(yīng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的視聽材料。例如，在進(jìn)行口語教學(xué)時，我就從網(wǎng)上下載了一套《著迷英語》和一套《色拉英語樂園》作為輔助教學(xué)材料，生動地展示了真實(shí)的語言交際情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的效果。常用的網(wǎng)站有：分享互聯(lián)網(wǎng)（）；希網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)（）等。另外，我們也可以通過自己的電子郵箱免費(fèi)訂閱某些電子郵件，在其中選擇有益教學(xué)的材料作為課外閱讀補(bǔ)充。如網(wǎng)絡(luò)英語（）。

五、結(jié)語

積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分，也是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的一個亮點(diǎn)。沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成實(shí)際教育成果。對于大多數(shù)英語教師而言，課程資源的開發(fā)與利用是一種全新的嘗試。它需要我們強(qiáng)化課程資源意識，提高對于課程資源的認(rèn)識水平，合理開發(fā)和利用各種課程資源，注意開發(fā)多層次和多類型的英語課程資源，滿足不同層次需求，發(fā)展更強(qiáng)的分析處理能力，力求能站在更高的高度引導(dǎo)教學(xué)過程，更好地實(shí)現(xiàn)初中英語課程改革的目標(biāo)。

參考書目：

1、余文森 吳剛平《新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社，20042、教育部 《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，20013、范兆雄 《課程資源概論》，中國社會科學(xué)出版社，20024、徐繼存、段兆兵、陳瓊 “論課程資源及其開發(fā)與利用”，《學(xué)科教育》2002年第2期

第五篇：課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)資源的利用與開發(fā)

課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)資源的利用與開發(fā)

袁昌寰（北京教育學(xué)院，教授）

今天我們要一起學(xué)習(xí)、探討的專題是《課標(biāo)2011版指導(dǎo)下的初中英語教學(xué)資源的利用與開發(fā)》。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容將涉及以下幾個方面：

一、豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道是新課程的基本理念之一

二、開發(fā)與利用教材資源

三、開發(fā)與利用學(xué)校資源

四、開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源

五、開發(fā)與利用師生資源

一、豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道是新課程的基本理念之一 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程基本理念包括：

（一）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值

（二）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個體差異

（三）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

（五）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

（六）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道

開發(fā)課程資源，豐富和拓展英語學(xué)習(xí)的渠道是《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中六個基本理念之一。

（一）課標(biāo)對于初中畢業(yè)生使用資源策略的要求是： 1．注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)； 2．使用簡單工具書查找信息；

3．注意生活中和媒體上所使用的英語； 4．能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。同時，教師還應(yīng)積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的利用和開發(fā)。

（二）豐富多樣的課程資源對英語課程的意義 1.運(yùn)用豐富多樣的課程資源是英語教學(xué)的重要特點(diǎn)

英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對提高英語教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的作用。

2.豐富多樣的課程資源為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作了條件

現(xiàn)代教育十分強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，英語教學(xué)也不例外。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異，他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略也各不相同，我們要關(guān)注學(xué)生的個性化特點(diǎn)。單一的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，更不利于他們充分發(fā)揮各自的潛能。開發(fā)多樣性課程資源是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要前提和條件之一。

（三）英語課程資源開發(fā)的原則 1.課程資源的利用和開發(fā)要考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及學(xué)生和家長的承受能力。2.以不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)為前提，堅(jiān)持簡便、實(shí)用、有效的原則。

3.注意開發(fā)多層次、多類型的英語課程資源，并不斷更新和補(bǔ)充課程資源，滿足不同層次學(xué)生的需求。4.學(xué)校要建立有效的課程資源管理體系，已經(jīng)具備的課程資源要充分利用，要杜絕課程資源閑置的現(xiàn)象。

5.在利用和開發(fā)課程資源過程中，要堅(jiān)決制止編寫和使用粗制濫造的教輔材料。嚴(yán)格禁止學(xué)校和教師向?qū)W生推薦非法出版的模擬試題、同步練習(xí)等材料。

（四）英語課程資源的具體含義 1.英語課程資源的具體含義是什么？

英語課程資源是指一切有利于或有助于實(shí)施英語課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的物質(zhì)條件和包括環(huán)境、氛圍等在內(nèi)的其他非物質(zhì)條件。

2.物質(zhì)條件方面的資源主要包括哪幾個方面?每種又都包括哪些具體的資源？ 物質(zhì)方面的資源包括: 1)英語教材

教材是英語課程資源的核心部分。英語教材資源主要有教科書，還有配套的錄音帶或CD、教師用書、練習(xí)冊、活動手冊、掛圖、多媒體學(xué)習(xí)盤、多媒體教學(xué)課件等。

2)教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施資源主要包括：使學(xué)習(xí)和教學(xué)能夠順利進(jìn)行的客觀條件和設(shè)施。教學(xué)設(shè)施資源主要有教室(含多媒體教室、視聽室和供不同選修課同時進(jìn)行的專用教室等）、錄音機(jī)或VCD、DVD機(jī)、電腦、學(xué)校教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等。

3)文字音像

文字音像資源包括：有助于英語教學(xué)、拓寬英語學(xué)用渠道和發(fā)展英語綜合運(yùn)用能力的圖書和音像出版（包括引進(jìn)或國外的出版物）、英語報(bào)紙和雜志期刊、廣播、電視和電影等都是實(shí)施英語新課程中師生可選用的資源。

4)網(wǎng)絡(luò)信息

網(wǎng)絡(luò)信息包括：信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)(Information Technology and the Internet)為英語課程資源的開發(fā)和利用提供了各種媒體資源，一些專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站也為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源。

現(xiàn)代英語教學(xué)的形式和手段越來越豐富，這對外語課程資源也提出了更高的要求。教師僅僅使用傳統(tǒng)的課程資源，如：黑板、粉筆和教科書已經(jīng)不能滿足當(dāng)今英語教學(xué)的需求。教育行政部門、學(xué)校、教師以及學(xué)生都應(yīng)該努力合作，積極開發(fā)與合理、有效地利用多種課程資源。

3.非物質(zhì)方面的資源包括什么? 非物質(zhì)方面的資源包括:學(xué)生、教師、家長和有助于英語課程實(shí)施和發(fā)展的一切可利用的人文環(huán)境和人才及其智力資源。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實(shí)施英語課程的重要保證。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的其他教學(xué)材料、支持系統(tǒng)和教學(xué)環(huán)境等，如：錄音像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體軟件、廣播影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志以及圖書館、班級、學(xué)校教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境等等。此外，課程資源還包括人的資源，如學(xué)生資源、教師資源和家長資源。他們的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)都可以成為寶貴的課程資源。合理開發(fā)、積極利用和有效管理各種課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。”

二、開發(fā)與利用教材資源

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“英語教材是英語課程資源的核心部分。深入開展教材分析，把握教材的設(shè)計(jì)理念，熟悉教材的編排特點(diǎn)，了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)的前提。教師只有認(rèn)真地研讀教材，才能在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的水平和教學(xué)的需要，對教材進(jìn)行合理的開發(fā)與利用，也才能通過教材更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！?/p>

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》還指出：“教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校應(yīng)及時了解教材的使用情況，及時為教材修訂提出意見和建議。在必要的情況下，應(yīng)及時更新教材。學(xué)校還可以適當(dāng)選用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料或開發(fā)適用的校本教材，以補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?！?/p>

（一）初中英語教材教育價值分析

教材是英語課程資源的核心部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。在教學(xué)中，教師首先要深入研讀教材，認(rèn)真分析中學(xué)英語教材的教育價值。

一般教師會認(rèn)為：英語教材的價值是學(xué)習(xí)英語語言知識，那么還有哪些其他的價值呢？我們教師要從英語的特性來挖掘其教學(xué)價值。具體來說，英語都有哪些特性呢？

英語學(xué)科的特點(diǎn)（與其他學(xué)科不同，屬于語言教育），它具有以下的特點(diǎn)： 1．差異性 漢、英差異：

文化：英語與漢語所負(fù)載的文化幾乎是世界文化的兩個極端。

語言本身：這兩種語言在發(fā)音、語調(diào)、語法、詞匯、表達(dá)方式等方面差異很大，因而增加了英語學(xué)習(xí)的難度。

2．應(yīng)用性

英語是交際工具，互聯(lián)網(wǎng)使用需要，對外交流需要，獲取信息需要和娛樂的需要。學(xué)習(xí)者應(yīng)能在實(shí)際情景中運(yùn)用語言。

3．人文性

英語學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的不只是語言。從英語的學(xué)習(xí)中，我們可以了解到異國的風(fēng)土人情、風(fēng)俗、習(xí)慣、歷史、文化、地理、社會生活、政治經(jīng)濟(jì)等。

我們教師在分析初中英語教材時，要考慮教材的以下四方面的價值： 1)應(yīng)用語言能力培養(yǎng)價值——課程總目標(biāo) 2)人文素養(yǎng)的提升價值 3)認(rèn)知能力培養(yǎng)價值

對于中學(xué)生來說就是在學(xué)習(xí)英語知識的過程中深化對所學(xué)知識的認(rèn)識，內(nèi)化在自己的知識結(jié)構(gòu)中，形成新的認(rèn)識事物的能力，也就是更高層次的加工、儲存和提取信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，在掌握知識過程中，通過不斷的思維訓(xùn)練，自主探究逐步提升認(rèn)知能力。

4)優(yōu)良思想品德、國際視野的培養(yǎng)價值

教材中的語言知識都是以文本內(nèi)容呈現(xiàn)，文本內(nèi)容皆有自身的話題主旨，文化知識、生活知識內(nèi)容，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)是使學(xué)生辨別善與惡，認(rèn)識什么是善良的人性、美好、高尚的準(zhǔn)則，并使其成為人生追求的目標(biāo)。同時提高文化差異意識，認(rèn)同與包容不同文化的價值觀與風(fēng)俗習(xí)慣，為學(xué)生今后在社會中的生存與成功奠定基礎(chǔ)。

（二）初中英語教材教育價值分析方法 閱讀、聽力課文：

在對閱讀、聽力課文內(nèi)容的教育價值分析時，首先教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和解讀文本思考以下的問題： 1）文本主題內(nèi)容是什么？

2）學(xué)生應(yīng)該有哪些方面的提升？具有什么教育價值？ 3）做到這些方面提升的難點(diǎn)在哪里？

教師對于閱讀、聽力課文分析時要從以下幾個方面考慮教材的價值： 1.主題內(nèi)容聽、讀課文的教育價值 1）提升人文素養(yǎng)的價值

不同主題內(nèi)容課文學(xué)習(xí)，豐富知識、開闊視野，逐步提升人文素養(yǎng)。2）認(rèn)知能力培養(yǎng)價值：

培養(yǎng)觀察能力、歸納、推理能力、邏輯思維能力。2.語言整體學(xué)習(xí)理解的教育價值

整體理解大意的能力；把握課文細(xì)節(jié)信息的能力；提煉課文寫作框架的能力。3.語言知識的學(xué)習(xí)與掌握價值

詞匯、語言結(jié)構(gòu)及其它表達(dá)方式；語音語調(diào)的提升、閱讀、朗讀故事的能力。4.語言表達(dá)能力提升的教育價值

復(fù)述課文主要內(nèi)容的能力；遷移新語言知識的能力；將新的語言知識應(yīng)用到說、寫的表達(dá)中去。對話：

對話是交際的基本形式，表達(dá)著個人思想、情感、態(tài)度、動態(tài)思維。自然的對話交流，怎樣問？怎樣回答？中間要用哪些連接性的語言，如：er,well等都是很重要的。因此，對對話內(nèi)容教材的關(guān)注點(diǎn)不能只放在單純的生詞和語言結(jié)構(gòu)的教學(xué)上，還要關(guān)注整體對話，關(guān)注特定情景下的問、答語。

1.對話語篇的教育價值

對話語篇的教育價值包括：文化意識；情感；對話雙方的交流的平滑、自然展開所需的語言、技巧等以及語言知識的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

2.其它分析點(diǎn)包括：

（1）學(xué)生生活經(jīng)歷與聽力、閱讀材料之間的關(guān)系。（2）學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，智能因素和認(rèn)知能力等。（3）學(xué)生的語言能力。

（4）預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時好的方面和可能出現(xiàn)的問題，為設(shè)計(jì)聽力、閱讀的練習(xí)與理解活動做準(zhǔn)備。

（三）開發(fā)與利用教材中存在的問題

很多教師經(jīng)過各種形式的培訓(xùn)，加深了對新教材的認(rèn)識并能創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容及活動進(jìn)行刪減，調(diào)整其順序，替換或改編不符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和知識水平的內(nèi)容。他們?yōu)樾陆滩牡暮侠硎褂梅e累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。然而教學(xué)實(shí)踐證明一些教師在教材的處理上還存在一些問題。一是教師的教學(xué)理念還沒有徹底改變，在潛意識中還是緊緊拽著學(xué)生；二是創(chuàng)造新活動或改編原活動的技術(shù)能力不夠成熟。

三、開發(fā)與利用學(xué)校資源

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過不同渠道、以不同形式來學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語，直接體驗(yàn)語言和運(yùn)用語言。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極開發(fā)和利用學(xué)校的各種資源，為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)語言和使用語言的機(jī)會?！?/p>

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》還指出：“為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語教學(xué)更加真實(shí)、生動、開放和靈活，英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語課程提供電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件?！?/p>

（一）學(xué)校資源的種類 1.媒體資源：

（1）常規(guī)媒體：黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物、報(bào)刊、雜志等。（2）音像、網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)多媒體：廣播、電視、視頻片段、多媒體課件等。2.基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施：

基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施包括圖書館、語言實(shí)驗(yàn)室、視聽室、計(jì)算機(jī)教室、音像設(shè)備（電視機(jī)、錄像機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備）。

（二）開發(fā)與利用學(xué)校資源的方法

1.教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板、白板、卡片、簡筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。

2.教師要積極利用音像、計(jì)算機(jī)、多媒體課件等現(xiàn)代教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提供有利于學(xué)生觀察、模仿、嘗試、體驗(yàn)真實(shí)語言的語境，使英語學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)真實(shí)性和交際性特征。

1）評價教學(xué)課件的重要原則包括：動畫效果好、圖文聲像并茂、信息技術(shù)含量高、具有一定的交互性、能激發(fā)學(xué)生的興趣、語言素材準(zhǔn)確，得體和能提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率和效果。

2）影響教學(xué)課件演示功能有效性的因素包括：界面內(nèi)容的密度、界面內(nèi)容的清楚程度和文字與背景色彩的對比度。

3.教師要開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館等多種資源，提供充足的條件，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的渠道和空間。

利用英語報(bào)刊的優(yōu)勢包括：內(nèi)容新，信息量大，體裁多樣，貼近學(xué)生的生活，為培養(yǎng)學(xué)生語感提供了豐富的素材。把英文報(bào)刊閱讀引入教學(xué)，既符合《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也符合語言學(xué)習(xí)的遷移理論所指出的語言學(xué)習(xí)內(nèi)在規(guī)律。利用圖書館中資源包括：英語讀物、畫冊、畫報(bào)。使用權(quán)威的工具書包括字典、語法書、詞匯學(xué)習(xí)書。

四、開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式。通過計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、分享學(xué)習(xí)資源。因此，各級教育行政部門、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開放性和實(shí)效性?！?/p>

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的用途

1.下載教學(xué)輔助材料，用于課堂教學(xué)

2.下載教學(xué)材料替換教材中的材料或作為課外閱讀材料 3.向?qū)W生推薦相關(guān)網(wǎng)站作為課外后續(xù)活動 4.運(yùn)用聊天室與同學(xué)或母語是英語的學(xué)生交流 5.提供網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)機(jī)會

6.在課程結(jié)束后，將補(bǔ)充材料放到網(wǎng)上（如：復(fù)習(xí)、考試練習(xí)材料）

（二）英語網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)主要包括的內(nèi)容

英語網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)包括四方面的內(nèi)容：快速搜索、科學(xué)組合、分類整理和加強(qiáng)合作。1.快速搜索

利用搜索引擎進(jìn)行資源搜索是一種行之有效的方法。像百度(004km.cn)兩個主要的搜索引擎以及門戶網(wǎng)站如搜狐、網(wǎng)易、新浪等都是英語教師進(jìn)行資源搜尋的利器。其中百度對中文網(wǎng)站的搜索得天獨(dú)厚，而谷歌進(jìn)行英語搜索則優(yōu)勢明顯。

搜索時要注意一些搜索技巧：

1）合理選用具體的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵字越具體，搜索引擎找到Web站點(diǎn)的可能性就越大；

2）如果想要搜索所有包含單詞“hot”或單詞“dog”的Web站點(diǎn)，輸入關(guān)鍵字：hot or dog要比hot and dog有效；

3）留意搜索引擎返回的結(jié)果。

在搜索之前，有計(jì)劃、目的，搜索過程中關(guān)注與主題最相關(guān)的內(nèi)容，對無關(guān)內(nèi)容要學(xué)會視而不見，已防浪費(fèi)時間。可以說只要用心探索，在網(wǎng)絡(luò)上只有想不到，沒有找不到。

2.科學(xué)組合

網(wǎng)上與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的網(wǎng)站豐富多彩，但是良莠不齊，需要教師和學(xué)生加以辨別選取、科學(xué)組合、合理利用。

3.分類整理

英語教師首先要充分熟悉自己所教學(xué)段的全部英語教材，知道教材的結(jié)構(gòu)，了解每冊每單元的話題、課文內(nèi)容。這樣，在平時上網(wǎng)時，見到一些素材即使與現(xiàn)在所教的課沒有關(guān)系，也能及時地保存收藏待以后使用。只有做有心人的英語教師，便會有處處留心皆資源的感受。而且要經(jīng)常對所有的資源進(jìn)行分類整理，進(jìn)行二次加工以發(fā)揮它們的作用。有必要建立自己的素材庫，建立自己的素材庫，有利于快速、方便的使用交流。有能力的教師可建設(shè)自己的網(wǎng)頁、博客或網(wǎng)站，加強(qiáng)與學(xué)生的交流與互動。

4.加強(qiáng)合作

教研組內(nèi)各位教師要加強(qiáng)合作、共同發(fā)展。教研組作為教師集體進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織，更是學(xué)校落實(shí)辦學(xué)理念、實(shí)施教學(xué)管理、培育教師成長的基層單位，理應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的最佳組織。只有集中集體的智慧，在教學(xué)資源的開發(fā)上，在解決教學(xué)中的難題中，分工合作，明確任務(wù)，才能有效地進(jìn)行資源是探索與開發(fā)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、開發(fā)與利用師生資源 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)生資源蘊(yùn)藏在每個學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中，也隱藏在他們豐富的情感和活躍的思維之中，學(xué)生資源是重要的課程資源的組成部分，教師應(yīng)充分認(rèn)識開發(fā)和利用學(xué)生資源的重要意義。通過創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動的交流與分享平臺，有效激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中，促進(jìn)課程實(shí)施中資源的生成。同時，每個學(xué)生也應(yīng)學(xué)會建立和利用自己個性化的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)積極鼓勵和支持學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源?？梢越M織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜；鼓勵學(xué)生制作班級英文日志、英文墻報(bào)；引導(dǎo)學(xué)生在班級和學(xué)校進(jìn)行英語環(huán)境設(shè)計(jì)、創(chuàng)建英語廣播站等，還可以嘗試組織學(xué)生用英語開展網(wǎng)上交流和討論，制作班級英語網(wǎng)頁等?！?/p>

（一）開發(fā)與利用師生資源的方式

開發(fā)與利用師生資源的方式包括：利用教師與學(xué)生的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)真實(shí)情境；班級“圖書角”或“圖書柜”；班級“英文日志”、“英文墻報(bào)”、“英語廣播站”；學(xué)生網(wǎng)上交流和討論；制作班級英語網(wǎng)頁和班級和學(xué)校英語環(huán)境設(shè)計(jì)。

（二）開發(fā)與利用師生資源的原則

1.教師充分利用自身的生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，情感和思維都成為課程豐富的資源。

2.正確處理講授與多媒體手段使用之間的關(guān)系。教師在運(yùn)用多媒體手段時，要注意目的性、恰當(dāng)性、合理性。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)而鮮活的語言交流、思維碰撞、情感互動和人際交往活動。