第一篇：中班音游《加速度圓舞曲》

大班《加速度圓舞曲》

設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子的主要活動(dòng)，而大班的孩子具有一定的好奇心，因此將變魔法的游戲貫穿整個(gè)音樂活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒帶著好奇輕松、愉快的游戲，從而感受圓舞曲的性質(zhì)和曲風(fēng)，并能夠形象的做出游戲的動(dòng)作，同時(shí)也體現(xiàn)出幼兒愉快的情緒情感。

目標(biāo)：

1、熟悉樂曲，根據(jù)樂曲的樂段和樂句準(zhǔn)確的做出游戲動(dòng)作。

2、通過觀察、想象，學(xué)習(xí)并形象的表現(xiàn)出游戲動(dòng)作。

3、輕松參與游戲，體驗(yàn)變“魔法”的快樂和神奇。準(zhǔn)備：

1、與幼兒人數(shù)相等的礦泉水兩套，一套內(nèi)裝清水，另一套裝清水且瓶蓋刷上顏料。

2、魔法棒一支，蓋布、音樂。過程：

1、出示魔法棒，談話引入新課。

師：這是什么？你在哪里見過？今天，我要變成魔法師給你們變魔術(shù)，告訴你們哦，我叫圈圈魔法師，等會(huì)給你們變魔法好嗎？

2、老師變成女魔法師，隨樂徒手做動(dòng)作，幼兒邊看表演邊感受音樂。提問：我為什么叫圈圈魔法師？

3、教師隨樂示范施魔法，感受游戲動(dòng)作及特點(diǎn)。

4、討論游戲玩法，教師根據(jù)幼兒的討論，引導(dǎo)大家相互模仿游戲動(dòng)作，并提醒幼兒注意游戲動(dòng)作的情趣性。

(1)、提問：我的魔法厲害不厲害？這是怎么變的？(2)、教師講解游戲動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

5、幼兒隨樂用實(shí)物反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，并討論動(dòng)作要求。(1)、將礦泉水瓶放地上隨樂練習(xí)。

師：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，你們的瓶子放在地上上，小精靈都從地面上跑掉了，所以沒變出來。

(2)、將礦泉水瓶放小椅子上隨樂練習(xí)。

師：咦，看來還是有問題，哦，我的有布，跑出了的小精靈又被布給擋回去了，二你們的沒有，所以小精靈又跑掉了。

(3)、使用蓋布隨樂練習(xí)。

師：還沒變？奇怪！看看你們的瓶子跟我的有什么區(qū)別？（區(qū)分大、小。）

6、替換瓶子，再次游戲。

幼兒換上能變色的瓶子繼續(xù)游戲，聽音樂做動(dòng)作。

活動(dòng)反思：本活動(dòng)是游戲化的體現(xiàn)，通過變魔法的游戲讓孩子能積極的參與其中，在游戲當(dāng)中去感受圓舞曲的性質(zhì)，音樂越來越快，就要快速旋轉(zhuǎn)。整個(gè)活動(dòng)采用不同情景反復(fù)練習(xí)，不僅抓住了孩子的好奇心，也加強(qiáng)了幼兒對(duì)該音樂及游戲動(dòng)作的熟練度，最后是本次活動(dòng)的高潮，讓孩子們持續(xù)探究，饒有興趣的從頭至尾參與活動(dòng)，感受音樂的魅力。當(dāng)孩子們興奮的拿著變出顏色的瓶子，那是真正情感體驗(yàn)流露。當(dāng)然，最后還讓孩子們拿著變出的顏色的瓶子，再做動(dòng)作，我個(gè)人認(rèn)為太滿，應(yīng)嘎然而止會(huì)有更好的活動(dòng)效果。

第二篇：中班音樂欣賞《加速度圓舞曲》教案

音樂欣賞《加速度圓舞曲》選段

活動(dòng)意圖：我選這節(jié)課是因?yàn)樵谛聨煷笈嘤?xùn)期間，我有幸聆聽了浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院王秀萍副教授的講座，讓我對(duì)音樂教學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。她給我們帶來的是她摸索了四年的《基于經(jīng)驗(yàn)還原的幼兒音樂教學(xué)》講座，她說音樂是抽象的符號(hào)，作為教師應(yīng)該善于去挖掘音樂的參照物，這個(gè)參照物可以是故事、動(dòng)作和圖譜，音樂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)玩參照物的過程，要把聽得音樂變成看的音樂，把音樂知識(shí)還原到孩子能理解的層面，基于這些理論，我選擇了在我們班開展這節(jié)音樂欣賞課，樂曲是選自約翰〃施特勞斯的《加速度圓舞曲》中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結(jié)構(gòu)。A段的音樂不斷由弱變強(qiáng)，由慢到快而得名為“加速度”，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，音樂力度、速度產(chǎn)生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達(dá)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒感受歡快、流暢的音樂風(fēng)格，用圖譜來感受、了解ABA式的曲子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、感受樂曲漸強(qiáng)、漸快的旋律特點(diǎn)，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)旋律變化。

3、借助故事情境來想象，體驗(yàn)傾聽、辨析、互動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、小精靈教具。

2、瓶子每人兩個(gè)（其中一個(gè)蓋子上涂有顏料）、每人一塊魔法布。

3、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》節(jié)選?；顒?dòng)過程：

一、開始部分：故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、師：在一個(gè)大森林里，有一間小木屋，里面住著以為可愛、能干的小精靈，這個(gè)小精靈呀，她可神奇了，會(huì)變魔法呢。她喜歡調(diào)制魔法湯，調(diào)制這個(gè)魔法湯干什么呢？這個(gè)湯啊可不是給人喝的，是用來幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望的。那你有什么愿望呢？有這么多的愿望，可是你們有魔法湯嗎？

二、基本部分：

（一）情境貫穿，感受旋律。

師：昨天啊，小精靈已經(jīng)把制作魔法湯的方法啊教給了張老師，你們想學(xué)嗎？

1、小精靈說它把魔法湯的配方藏在了音樂里，想學(xué)的話就要仔細(xì)的聽音樂，還要仔細(xì)的看老師是怎么做的啊。

2、師出示瓶子，放音樂，完整的表演整個(gè)神秘的變魔法的動(dòng)作，使水變色了。

師：搖一搖愿望就實(shí)現(xiàn)了，張老師現(xiàn)在的愿望就是和中三班的小朋友一起開開心心的做游戲，好嗎？繼續(xù)提問：

——如果你像小精靈一樣會(huì)變魔法，你希望變出什么呢？ ——你們剛才有沒有看見，張老師變魔法的時(shí)候，都做了些什么動(dòng)作呢？（點(diǎn)一點(diǎn)、攪拌越來越快、手指收攏抓放的動(dòng)作、慢搖到快搖）

——猜一猜，老師的這些動(dòng)作是在干什么？（如：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小藥丸、放調(diào)料）

（二）繪畫記錄，引出樂譜。

1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂里，那我們現(xiàn)在就嘗試著把每一個(gè)動(dòng)作用筆記下來，我們一起來研究研究，一起學(xué)會(huì)變魔法湯的本領(lǐng)好不好？

2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號(hào)筆在黑板上描繪樂譜。

3、梳理經(jīng)驗(yàn)，提問：

誰能看明白，這個(gè)魔法秘訣告訴我們要做些什么事情？（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。在什么時(shí)候要攪拌？）

（手晃動(dòng)——誰能看出來用有什么不一樣？回應(yīng)：看上去下邊要比上邊要長一點(diǎn)，大一點(diǎn)）

（追問：還有兩個(gè)很小的點(diǎn)點(diǎn)。在哪里？幼兒在樂譜上指認(rèn)?；貞?yīng)：點(diǎn)住它，不讓魔法逃掉噢。）

（？？——這是問號(hào)。回應(yīng)：就好像在說：“看一看，有沒有變？看一看，有沒有變？”）

（§§——這是什么意思？回應(yīng)：這個(gè)動(dòng)作表示應(yīng)該加魔法、放東西進(jìn)去）細(xì)節(jié)提問：什么時(shí)候加魔法？加幾次？（每次攪拌結(jié)束以后加，加四次。）

4、幼兒通過圖譜，練習(xí)動(dòng)作。（教師帶動(dòng)幼兒做動(dòng)作）

（三）動(dòng)作感知，深入樂段。

1、師問：學(xué)會(huì)了嗎？是不是每一個(gè)小朋友都把秘方記在心里了呢？那你們想不想試一試看呢？

——教師出示沒有在瓶蓋上涂顏料的瓶子，（提出拿瓶子的要求）師：聽好啊，我們要像小精靈那樣，輕輕地拿著瓶子，然后小心的回到自己的座位，慢慢的坐下來，把瓶子輕輕的放在自己前面，然后伸出你的小手指輕輕地點(diǎn)在瓶蓋上，不要亂動(dòng)噢，要不魔法可要逃走了啊。

——分組請(qǐng)幼兒取瓶子（師：小心哦，可不能讓里面的魔法逃走啊）

2、老師帶動(dòng)幼兒共同聽音樂做動(dòng)作。（師：準(zhǔn)備好了嗎？我們要開始了啊）

3、討論為什么沒有變出彩色水的原因。

師提問：變出來了嗎？怎么沒有變出來呢？怎么回事呢？哎呀，好遺憾??！

細(xì)節(jié)回顧討論：我們?cè)賮硐胍幌耄瑒偛乓魳犯嬖V我們，在攪拌的時(shí)候有什么竅門??？——先輕一點(diǎn)攪拌，然后再變快速度?！獡u的時(shí)候力氣一樣嗎？速度一樣嗎？ 小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。

4、再次嘗試聽音樂變魔法。

師：剛才我們已經(jīng)找到很多竅門了，我們?cè)谝贿吢犚魳罚贿呴]上眼睛想一想，小精靈會(huì)用音樂把魔法傳遞給你們，告訴你們?cè)谝魳返氖裁磿r(shí)候應(yīng)該干什么？（師換有顏料的瓶子、擺放好）

（四）展現(xiàn)成果，升華活動(dòng)。

1、師用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢?！闭?qǐng)幼兒將布蓋在瓶子上。

2、師幼和著音樂變魔法。

3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時(shí)刻，每個(gè)小朋友先許個(gè)愿，就能美夢(mèng)成真啦。（揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。）

三、結(jié)束部分：

師：變出來了嗎？我們也學(xué)會(huì)了變魔法湯，你們高不高興??？噓！聽！小精靈在說些什么？哦，她告訴我們，這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，小精靈啊還讓小朋友們把做好的魔法湯送給我們的客人老師，讓客人老師也許下他們美好的愿望，小朋友們你們?cè)敢夂涂腿死蠋煼窒砟銈兊哪Х珕幔?/p>

第三篇：觀看《加速度圓舞曲》有感[最終版]

一節(jié)有魔法的課

——觀音樂活動(dòng)《加速度圓舞曲》有感

今天觀看了一節(jié)市優(yōu)質(zhì)課音樂活動(dòng)《加速度圓舞曲》很受感染，音樂好像有魔法，讓孩子們快樂地沉浸其中，去欣賞、來感悟。老師好像有魔法，孩子們被老師所讓吸引，跟隨老師一遍遍表現(xiàn)音樂。想來之所以如此有魔力，如此吸引孩子，是因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的活動(dòng)很巧妙。

巧妙一：借助情境，激發(fā)孩子們的興趣。

老師開頭給孩子們講了一個(gè)小故事，有一個(gè)女巫會(huì)施魔法講水變出顏色，小精靈們也想學(xué)習(xí)這個(gè)魔法。用小精靈和魔法這兩個(gè)童話故事里的形象將孩子帶入了一個(gè)美好的故事情境中。

巧妙二：借助道具，表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和韻律。

教師手里拿來一個(gè)瓶子和一塊幕布，開始跟隨音樂節(jié)奏向瓶子里施加魔法，用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。孩子們看到以后覺得很有趣也紛紛模仿起老師的動(dòng)作來。

在接下來的教學(xué)中教師也給孩子們提供了瓶子和幕布，讓孩子跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)音樂，一共進(jìn)行了5次表現(xiàn)。第一次拿瓶子表現(xiàn)，第二次添上幕布表現(xiàn)，第三次重點(diǎn)練習(xí)A段中攪拌的快動(dòng)作，第四次重點(diǎn)練習(xí)第B段中眨眼睛的慢動(dòng)作，第五次整體練習(xí)，魔法瓶中變出有顏色的水，孩子們感到很快樂、很有成就感。一次次練習(xí)，一層層遞進(jìn)，一次次進(jìn)步。一個(gè)瓶子、一塊布，讓孩子們沉浸在音樂的美妙世界中。

巧妙三：巧用圖譜，突破重難點(diǎn)。這個(gè)音樂我乍一聽，蒙蒙的，估計(jì)大班的孩子也是這樣的感覺，但是這個(gè)圖譜起到了一個(gè)很好的提示作用，相當(dāng)于文章的文眼，讓孩子們一看就能知道是什么樣的節(jié)奏、什么樣的感覺，能看圖譜表現(xiàn)音樂，將抽象的音符變成了具體的形象。

在圖譜的運(yùn)用中教師也很有智慧，先請(qǐng)孩子們自己來設(shè)計(jì)圖譜，把自己聽到的音樂的感受用圖畫來表現(xiàn)，再將設(shè)計(jì)的這些圖標(biāo)跟隨音樂串聯(lián)成一張圖譜。這張圖譜是老師和孩子共同設(shè)計(jì)的，孩子們因?yàn)橛辛俗约旱膮⑴c才更愿意參與表現(xiàn)和表演。

巧妙四：教師“施加魔法”，讓孩子們感受到成就感。

本節(jié)活動(dòng)共欣賞了十次音樂，孩子們用道具表現(xiàn)音樂六次，時(shí)間長孩子們還樂于參與是因?yàn)楹⒆觽兒芷诖ㄟ^自己的努力變出有魔法的神奇水來。所以在快結(jié)束時(shí)老師在孩子們閉著眼睛表現(xiàn)音樂時(shí)偷偷將白水換成了有顏色的水，孩子們變完魔法，打開瓶子，看到五顏六色的瓶子開心極了。老師給他們營造了一個(gè)美麗的童話，讓他們相信通過自己的努力可以變美好，通過自己的努力可以獲得成功，這也是教育的一個(gè)契機(jī)。

除了教師設(shè)計(jì)課的巧妙，我覺得教師的個(gè)人魅力也很有魔法。教師的教態(tài)很優(yōu)雅，表現(xiàn)音樂很投入，每一個(gè)動(dòng)作都富有激情，感染著孩子們。教師的語言也很幽默，如：你們的修煉還不夠、你點(diǎn)住那個(gè)瓶子不要?jiǎng)拥鹊取?/p>

最深的一點(diǎn)感悟就是，要上一節(jié)有魔法的課，教師的專業(yè)素養(yǎng)要過硬。像這樣的一個(gè)音樂欣賞活動(dòng)需要教師本身有很強(qiáng)的音樂素養(yǎng)，自己能感受出音樂的曲式特色和節(jié)奏特點(diǎn)，才能用適合的方式教給孩子。所以，教師的修煉也得提升！

第四篇：中班音樂兒謠《小螞蟻》說課稿

中班音樂兒謠《小螞蟻》說課稿

一、說教材

1、設(shè)計(jì)意圖

幼兒合作能力的培養(yǎng)一直很受重視。幼兒在日常生活中會(huì)遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團(tuán)結(jié)合作才能解決的，而這種團(tuán)結(jié)合作的精神正是我們要對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要內(nèi)容?！缎∥浵仭肥亲钅荏w現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂與動(dòng)作、語言的緊密結(jié)合，讓幼兒能以最簡(jiǎn)單、最自然的方式進(jìn)入音樂。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，從中培養(yǎng)了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂的節(jié)奏，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更濃，更能感受到團(tuán)結(jié)合作帶來的快樂。

2、目標(biāo)定位

1、初步有節(jié)奏念兒謠，并能根據(jù)語詞的變化用肢體作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、讓幼兒在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。

重難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的念兒謠，并用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆等動(dòng)力。并在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂cd、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂器：打棒、圓舞板。

二、說教法

為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，我采用了以下教法：

1、音樂欣賞法：音樂欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養(yǎng)幼兒的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂帶來的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的喜愛之情。

2、情景表演法：通過表演，讓幼兒用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂趣，同時(shí)也熟悉兒謠內(nèi)容，充分感受音樂的節(jié)拍和節(jié)奏，也感受到參加音樂活動(dòng)的樂趣。

3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節(jié)，通過游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團(tuán)結(jié)合作的重要。

三、說學(xué)法

1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的動(dòng)作，為幼兒學(xué)習(xí)兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學(xué)習(xí)的過程。

2、傾聽法：首先，讓幼兒帶著問題有目的、有針對(duì)性的，認(rèn)真傾聽音樂，其次，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過語言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒模仿動(dòng)作的積極性。

3、參與游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂。幼兒在活動(dòng)中扮演小螞蟻親自體驗(yàn)兒謠的節(jié)奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。

四、說活動(dòng)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入課題

出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并講述圖片的內(nèi)容。

（二）學(xué)念兒謠運(yùn)用肢體表現(xiàn)：搬、推、拉、堆的動(dòng)作。

1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內(nèi)容。

提問：小螞蟻用了哪些方法運(yùn)木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演）。

（三）小蟻螞運(yùn)木材游戲

1、小螞蟻把木材運(yùn)到指定的地點(diǎn)搭舞臺(tái)。

2、引導(dǎo)幼兒回憶并說出運(yùn)木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說出除了這些方法外，還有哪些方法？

（四）音樂演奏

幼兒用樂器跟著音樂邊念兒謠邊打節(jié)奏。

五、活動(dòng)結(jié)束

幼兒聽著音樂在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

第五篇：新人音版七年級(jí)《溜冰圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《溜冰圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯池中學(xué) 馬 妍 2013年10月

《溜冰圓舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)作曲家如何描繪冬季，以及冬季給人們帶來的歡樂。

2、體驗(yàn)了解圓舞曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

3、能夠哼唱第一圓舞曲的Ａ、Ｂ主題。教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、分析第一、第三小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、紅黃卡紙每人兩張 教學(xué)過程：

師：親愛的同學(xué)們，大家好！今天很高興與大家一起相聚在音樂課堂上。希望在這短暫的40分鐘里，我能帶領(lǐng)你們感受到音樂的魅力。下面我們開始上課。

一、導(dǎo)入

1、師：首先請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞四首樂曲的片段，請(qǐng)你注意聽這幾首樂曲有什么相同之處？

生：節(jié)拍相同，都是四三拍子。

師：同學(xué)回答的很好，準(zhǔn)確的說這些樂曲都屬于一種三拍子舞曲，叫做圓舞曲。

2、（出示大屏幕）師：圓舞曲（Waltz）又稱“華爾茲”起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞蹈。屬于音樂體裁中舞曲的一種。圓舞曲分快、慢步兩種，舞時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)。

十七、十八世紀(jì)流行于維也納宮廷后，速度漸快，并始用于城市社交舞會(huì)。十九世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國?，F(xiàn)在通行的圓舞曲，大多是維也納式的圓舞曲，速度為小快板，其特點(diǎn)為節(jié)奏明快，旋律流暢。

3、師：我們一起來用動(dòng)作感受一下這種三拍子圓舞曲。（用拍腿、捻指的方式）和我一起念出節(jié)拍：咚噠噠、咚噠噠。

二、新授

（一）介紹《溜冰圓舞曲》的作者及由來

1、師：在十九世紀(jì)后半葉的巴黎，圓舞曲和一項(xiàng)冬季運(yùn)動(dòng)都很流行，是上流社會(huì)社交活動(dòng)之一。有一位作曲家就巧妙的將兩者結(jié)合起來創(chuàng)作了一首樂曲，下面這段視頻將為大家揭曉答案。（播放呂薇溜冰視頻）

2、師：這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)？生：溜冰。

3、師：對(duì)，溜冰。把溜冰和圓舞曲結(jié)合在一起的這位聰明有才的作曲家就是法國的埃米爾·瓦爾德退費(fèi)爾。（出示屏幕簡(jiǎn)介瓦爾德退費(fèi)爾：（Emil Waldteufel,1837-1915），法國作曲家。生于斯特拉斯堡。早年入巴黎音樂學(xué)院學(xué)作曲。1865年任宮廷鋼琴家和宮廷芭蕾指導(dǎo)，曾在法國各地巡回演出，擔(dān)任過歌劇和舞劇的指揮。主要作品為管弦樂舞曲，旋律優(yōu)美，通俗易懂，共計(jì)二百五十余首。代表作有《溜冰圓舞曲》、《女學(xué)生圓舞曲》等。曾有后人將他封為“法國 的施特勞斯”。）

（二）欣賞第一小圓舞曲

1、師：今天我們就一起來欣賞這首《溜冰圓舞曲》。首先我們來欣賞其中的第一小圓舞曲，請(qǐng)同學(xué)們聽聽它的速度和情緒是什么樣的。（完整播放第一小圓舞曲）

2、師：這一段速度如何？生：快。師：用表示速度的術(shù)語說是屬于速度當(dāng)中的什么？生：屬于小快板。

3、師：很好。這一段的情緒如何？生：優(yōu)美。師：都是優(yōu)美寬廣的嗎？（提示：哼唱主題B的旋律感受不一樣的情緒）生：不是，還有活潑跳躍的。

4、師： 很好，大家都聽出樂曲中不同的情緒，下面我要跟著其中的一段旋律作畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察在每小節(jié)的哪一拍上我開始畫？（播放第一小圓舞曲主題A，師畫旋律線，一個(gè)小節(jié)一個(gè)圓圈）

5、師： 哪一拍上？生：第一拍。

6、師：真不錯(cuò)。從第一拍開始畫，每一小節(jié)畫一個(gè)圈。請(qǐng)大家拿出右手握拳隨我一起和著音樂來畫一畫。（播放主題A）

7、師：你覺得這段音樂的情緒是什么樣的？（提示：是優(yōu)美寬廣的還是活潑跳躍的？）生：優(yōu)美寬廣的。師：表現(xiàn)出了溜冰者怎樣的舞姿或者動(dòng)作呢？生：優(yōu)雅的舞姿。

8、師：同學(xué)們說的很棒。下面看看這段旋律老師是怎樣作畫的？表現(xiàn)了什么樣的情緒？（播放主題B，隨音樂畫點(diǎn)和三角）

9、師：什么樣的情緒？生：活潑跳躍的。師：這一主題表現(xiàn)了溜冰者怎樣舞姿？生：旋轉(zhuǎn)、跳躍。師：我們隨著音樂來畫一畫好嗎？（播放主題B）

10、師：很好。下面我們完整的聆聽第一小圓舞曲。在你手里有兩種顏色的卡紙，如果你聽到畫圈部分的旋律就請(qǐng)舉起紅色的卡紙；如果你聽到畫點(diǎn)和三角的那部分旋律就請(qǐng)舉起黃色的卡紙；如果你聽到了重復(fù)的旋律，就請(qǐng)你選擇一下是應(yīng)該舉紅色卡紙還是黃色卡紙，好嗎？（播放第一小圓舞曲）

11、師：很好。如果紅色、黃色兩段主題音樂分別用A、B表示，那么第一小圓舞曲的結(jié)構(gòu)就是什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出A+B+A）

12、師：那么A+B+A就是《溜冰圓舞曲》中第一小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)在我們就來唱一唱這部分。先來唱主題A的旋律（屏幕出示主題A的簡(jiǎn)譜）聽琴一起慢點(diǎn)唱。（針對(duì)學(xué)生識(shí)譜能力調(diào)整，唱出優(yōu)美寬廣的感覺）

13、師：（出示主題B的簡(jiǎn)譜）同學(xué)剛才唱的很好，現(xiàn)在我們來唱主題B的旋律。這段旋律是連貫的八分音符，很短促，要唱出跳躍的感覺。（師先示范，生跟琴唱譜。）

14、師：現(xiàn)在我們對(duì)第一小圓舞曲的旋律已經(jīng)很熟悉了，我們可以選擇用打擊樂器為樂曲伴奏。在你的座位下有串鈴和響板。主題A我們用串鈴，主題B用響板，請(qǐng)你跟隨我來試一試。

15、那讓我們模仿溜冰的動(dòng)作來表現(xiàn)一下這段旋律。我想請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來，其他同學(xué)在座

位上用拍腿、捻指的方式給我們伴奏好嗎？

（三）欣賞第三小圓舞曲

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)的很好。第一小圓舞曲主題A寬廣平穩(wěn)、流暢明麗，使人聯(lián)想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿； 主題B運(yùn)用八分音符并強(qiáng)調(diào)其節(jié)奏，使樂曲充滿了輕松活潑的情緒?，F(xiàn)在我們來欣賞

《溜冰圓舞曲》中的第三小圓舞曲，感受一下第三小圓舞曲的情緒是什么樣的？（完整播放第三小圓舞曲）

2、師：這段情緒什么樣？生：有舒緩的、有活潑的。師：很好，第三小圓舞曲也是由不同主題組成的，那么到底有幾個(gè)主題？主題有沒有重復(fù)？現(xiàn)在老師要考驗(yàn)同學(xué)們的耳力了。如果你覺得這段音樂很舒緩、優(yōu)美就舉起你手中紅色的卡片，當(dāng)你覺得音樂開始變的輕快活潑就舉起黃色的卡片，如果音樂有重復(fù)的話就舉起相應(yīng)顏色的卡片。現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚槐?。（完整播放第三小圓舞曲）（生聽音樂分別舉起紅黃卡片，沒有重復(fù)）

3、師：你們聽的很棒。第三小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)就是？生：A+B（引導(dǎo)學(xué)生說出A+B結(jié)構(gòu)，同時(shí)屏幕出示正確答案）

4、師：主題A和主題B分別表現(xiàn)不同的情緒，我們還可以用畫旋律線的方式來表現(xiàn)音樂。那主題A我們可以怎樣畫？自己來畫一畫。（播放主題A，師略作引導(dǎo)）

5、師：我們?cè)賮碓囍嬕划嬛黝}B吧。（播放主題B）

6、師：很好。現(xiàn)在我們完整的聽一遍第三小圓舞曲，用我們剛才確定的方式來畫一畫。（播放完整第三小圓舞曲，師生一起畫旋律線）

7、師：從容的第三小圓舞曲第一主題主要由弦樂奏出，具有與第一小圓舞曲同樣舒展平穩(wěn)、流暢悠閑的特點(diǎn)。隨后出現(xiàn)的第二主題輕巧活潑，與第一主題形成了生動(dòng)的情緒對(duì)比。

9、師：現(xiàn)在請(qǐng)你選擇兩樣打擊樂器分別為第三小圓舞曲的兩個(gè)主題旋律伴奏。（引導(dǎo)學(xué)生選擇用串鈴和木魚分別為第三小圓舞曲伴奏）

三、完整聆聽《溜冰圓舞曲》

1、師：剛才我們著重欣賞了《溜冰圓舞曲》中的第一和第三小圓舞曲，也分析了這兩個(gè)小圓舞曲的曲式結(jié)構(gòu)。這首樂曲完整的曲式結(jié)構(gòu)是由序奏、四個(gè)小圓舞曲和尾聲組成的。下面我們就來欣賞由約翰?施特勞斯管弦樂團(tuán)演奏的完整《溜冰圓舞曲》。（播放完整版視頻）

四、小結(jié)

師：今天我們欣賞的《溜冰圓舞曲》是一首冬天的圓舞曲，你一定從音樂中感受到了溜冰者們婀娜多姿的舞姿，也體會(huì)到了冬天帶給人們的快樂。在舞曲世界中除了今天我們欣賞的圓舞曲之外，還有波爾卡、探戈（播放片段）等，我們將在下節(jié)課一一欣賞。最后讓我們隨著《溜冰圓舞曲》的旋律走出教室吧。