第一篇：“普通話”課桿教學(xué)方式的點(diǎn)滴思考

◎祁海艷

時(shí)光荏苒，筆者在講臺(tái)上已經(jīng)歷了七個(gè)春秋。教學(xué)過程中筆者常思考并不斷探索學(xué)生到底喜歡什么樣的教學(xué)方法，有哪些方法他們更易接受，能讓他們變得更專注于聽課。為了使學(xué)生上課不覺得無(wú)聊、枯燥，讓課堂能吸引學(xué)生的眼球，筆者不斷地嘗試各種教學(xué)方法，從上課精心備課到課后認(rèn)真總結(jié)反思，筆者體會(huì)到學(xué)生聽課效率的高低完全取決于教師上課方式是否適合他們。

教普通話這門課程也有些年頭了，記得最初教這門課的時(shí)候，覺得這比語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單多了，領(lǐng)著學(xué)生讀讀練練就行了，眾所周知，學(xué)好普通話的關(guān)鍵在于練習(xí)！然而筆者在課堂上領(lǐng)讀、伴讀，累得滿頭大汗，學(xué)生卻毫無(wú)激情，絲毫不為所動(dòng)。學(xué)期末普通話測(cè)試結(jié)果可想而知。這令筆者感到困惑，之后筆者注意觀察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谥貜?fù)跟讀過程中，多數(shù)學(xué)生是有口無(wú)心，少數(shù)學(xué)生因?yàn)橄永刍蛴X得無(wú)趣而并沒有跟著一起練習(xí)。于是筆者咨詢其他有經(jīng)驗(yàn)的任課老師，同時(shí)也利用網(wǎng)絡(luò)查詢些普通話的教學(xué)方法，這讓筆者豁然開朗，原來(lái)簡(jiǎn)單的普通話要教好并不簡(jiǎn)單。

首先，教師備課得精心，不能以為簡(jiǎn)單抱著一本測(cè)試用書讀就可以讓學(xué)生練好普通話。精心備課的目的是讓課堂內(nèi)容不再單一，讓單純的普通話教學(xué)變得多姿多彩。

（一）用故事激發(fā)興趣

老師在課堂上將準(zhǔn)備的一些與普通話相關(guān)的小故事講給學(xué)生聽，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如普通話教程第一課——怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說好普通話的重要作用。講故事就比平淡無(wú)味的理論說教強(qiáng)多了。有一個(gè)班阜寧、濱海的學(xué)生較多，筆者講了一個(gè)將方言說成普通話而鬧笑話的故事，說的是有個(gè)中年婦人在河邊大哭，一個(gè)外地人經(jīng)過，用普通話問她什么事這么傷心，她也用普通話告訴他，“我的‘孩子’掉進(jìn)河里了”。這一聽還了得，外地人連忙跳進(jìn)河里找了起來(lái)，好一會(huì)兒，他拎上來(lái)一只鞋子，說：“沒有孩子，只有鞋子”。沒想到婦人高興地說：“這就是我的‘孩子’?。　蓖獾厝寺犃擞魫灢灰?，原來(lái)這邊的方言就是將鞋子說成孩子！通過這個(gè)故事，學(xué)生在大笑之余就能明白普通話的意義。用講故事的方法告訴人們?cè)趺崔k，比講道理要人怎么辦更容易讓人記住，更使人樂于接受。教師在課堂上穿插一些富有哲理的小故事，把深刻的道理講得深入淺出，把深?yuàn)W的理論講得妙趣橫生，能增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。

（二）備課要注意準(zhǔn)備上課的教具

比如課件的運(yùn)用，多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，也可以簡(jiǎn)單地準(zhǔn)備一段音頻，這樣課堂教學(xué)就不會(huì)拘泥于一本書了。教具的合理運(yùn)用是激勵(lì)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的一個(gè)有效方法。我們講解書本中元音舌位圖時(shí)，單純看平面圖，學(xué)生不能清楚直觀地感受各個(gè)發(fā)音部位及發(fā)音方法的區(qū)別。若用多媒體投影將動(dòng)感的舌位圖畫面呈現(xiàn)出來(lái)，配合各個(gè)部位的發(fā)音而進(jìn)行動(dòng)畫演變，學(xué)生就很容易判斷發(fā)音時(shí)的舌位高低前后的變化。普通話的教學(xué)不僅要讓學(xué)生多讀，也要讓學(xué)生多聽，要聽標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，聽名家錄音是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師也可以播放一些名家的朗讀或朗誦視頻，讓學(xué)生從視覺、聽覺等方面去揣摩語(yǔ)言、語(yǔ)音，只有認(rèn)真去聽、去比較，才能找出自身差距，彌補(bǔ)不足，從而不斷提高普通話水平。

其次，課堂上開展多種教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式；注重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。

（一）普通話學(xué)習(xí)不是讀作品那么簡(jiǎn)單，口語(yǔ)交際能力也是必備的

教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話，在朗讀時(shí)語(yǔ)音面貌還不錯(cuò)，到了命題說話則水平大大降低，原因是平時(shí)只注重書面的朗讀練習(xí)，而口語(yǔ)交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在課堂上教師可以通過一些特別的形式訓(xùn)練學(xué)生的說話，筆者主要采取了辯論這種方式，課前布置辯題，分好正反兩方小組，讓他們有所準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，這樣的課堂，學(xué)生完全被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，積極參與，在練習(xí)了普通話的同時(shí)也鍛煉了口才、訓(xùn)練了思維。其實(shí)還有很多形式可以嘗試，比如表演語(yǔ)言類節(jié)目，如話劇、小品、相聲、繞口令等在課堂上的表演交流，筆者認(rèn)為，這樣去學(xué)習(xí)普通話，定能收到事半功倍的效果。

（二）“授之以魚不如授之以漁”是教學(xué)硬道理

新課改的根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們不是要把每個(gè)字的讀音教給學(xué)生，應(yīng)該讓他們?cè)谡莆瞻l(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，自己去探索、去記憶。這樣得到的遠(yuǎn)比直接教給他的知識(shí)多得多。比如在朗讀作品中遇到“太陽(yáng)”一詞中的“陽(yáng)”，學(xué)生可能習(xí)慣性的讀作輕聲，作為教師，可以讓他們查閱資料、自己找出正確答案，學(xué)生在查找過程中便能加深印象，原來(lái)是讀作第二聲，字典上只有第二聲的注音。這時(shí)教師還可以將太陽(yáng)與月亮的讀音進(jìn)行比較，月亮則讀輕聲，兩者放一起記憶，則不容易忘記。讓學(xué)生經(jīng)常這樣去做，肯定會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也能夠不滿足于現(xiàn)有知識(shí)，抱著質(zhì)疑態(tài)度求學(xué)才能有所收獲，得到真知識(shí)。

再次，要讓學(xué)生真正融入到普通話的學(xué)習(xí)中，還得吸引他們?cè)谡n后下功夫，勤于練習(xí)，僅僅在課堂上練習(xí)幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)要學(xué)呢，除了認(rèn)識(shí)到其重要性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣之外，教師應(yīng)該建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、分組比較等模式，多渠道激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。當(dāng)前教育中積極的評(píng)價(jià)機(jī)制還很缺乏，我們積極提倡鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔，所以就應(yīng)該從任何一門所教的課著手，盡快實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)的科學(xué)模式。初學(xué)普通話的學(xué)生可能連開口說的勇氣都沒有，如果教師再加以批評(píng)打擊，學(xué)習(xí)效果可想而知。不論他說得有多差，我們都應(yīng)用贊許的目光告訴他，能主動(dòng)說普通話是很令人高興的事，值得表?yè)P(yáng)。然后再給他適當(dāng)?shù)丶m正，讓同學(xué)們給予他幫助，任何一點(diǎn)小的進(jìn)步，教師都要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以贊揚(yáng)，讓他感到學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在這樣的良好氛圍下不斷取得進(jìn)步。

以上是筆者對(duì)任教普通話這門學(xué)科的一點(diǎn)做法總結(jié)，教書和求學(xué)一樣，需要不斷思考問題，不斷學(xué)習(xí)新知，不斷探索未知。

第二篇：初中生理衛(wèi)生課教學(xué)點(diǎn)滴

初中生理衛(wèi)生課教學(xué)點(diǎn)滴

張家界第三中學(xué)教師——龔芳蘭

摘 要：在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有目的、有方法地滲透青春期教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的青春期教育條件和環(huán)境是行之有效的最好方式。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué) 初中生 生理衛(wèi)生課教學(xué)

一、思想是行動(dòng)的航標(biāo)

青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時(shí)期，轉(zhuǎn)變?yōu)樾猿墒?、具有生育能力的成年期的過渡時(shí)期。這個(gè)時(shí)期是人的一生中身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，是身體發(fā)展的定性階段。而青春期教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)有著重要的指導(dǎo)作用。早在1963年，周總理就在全國(guó)衛(wèi)生科技規(guī)劃會(huì)上指出：“開展青春期教育，不僅對(duì)青少年一代健康成長(zhǎng)具有重要意義，而且對(duì)計(jì)劃生育，提高人口素質(zhì)也具有深遠(yuǎn)的影響，是關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步，民族興旺的大事?！钡怯捎陂L(zhǎng)期受傳統(tǒng)思想的禁錮和傳統(tǒng)教育理念的影響及強(qiáng)硬應(yīng)試教育的導(dǎo)向，生理衛(wèi)生課的教學(xué)被視為副課，成為擺設(shè)，特別是青春期生理教育這部分內(nèi)容歷來(lái)是一個(gè)敏感的話題，不敢正視，不好講，總是羞于面對(duì)，難以啟齒，而大多教師對(duì)這不分內(nèi)容得教學(xué)是一帶而過，遮遮掩掩，甚至略過，讓學(xué)生自己看，那結(jié)果將是學(xué)生更羞于面對(duì)，難以啟齒，苦于無(wú)助，這不僅造成她們生理上，心理上的種種矛盾。而且影響她們健康的成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)的成就、這都是認(rèn)識(shí)的偏差、教師的失誤。因?yàn)榍啻浩谑恰瓣P(guān)鍵時(shí)期”“危險(xiǎn)時(shí)期”，更確切地說是心理上的“危

險(xiǎn)期”。在這個(gè)時(shí)期，她們的身心、生活意識(shí)也發(fā)生了復(fù)雜的變化，他們對(duì)異性的興趣增強(qiáng)了，思維、情感、情緒、欲望等也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了朦朧的初戀意識(shí)與手淫行為……對(duì)這個(gè)人生極為重要的時(shí)期，作為教育工作者都應(yīng)予以高度重視，因?yàn)樗枷胗卸噙h(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)。一位教師的態(tài)度、思想、人身觀、價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的態(tài)度、思想、人身觀、價(jià)值觀及教育效果起著至關(guān)重要的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，甚至影響、貫穿學(xué)生的一生，這一點(diǎn)是不容懷疑的。而今天我們的教師，尤其作為男教師能正確的認(rèn)識(shí)它從新課改理念出發(fā)客觀、真實(shí)、大膽、健康的設(shè)計(jì)生理衛(wèi)生課，開了我校生理衛(wèi)生課的歷史先河，也給我們展示了一個(gè)全新的青春期生理衛(wèi)生課教育、教學(xué)的理念與模式，是農(nóng)村生理衛(wèi)生課新的開始。

二、內(nèi)容是目標(biāo)的關(guān)鍵

青春期教育內(nèi)容包括很多：如客觀、真實(shí)的生理衛(wèi)生知識(shí)；重要、多樣的衛(wèi)生保健知識(shí)；苦與面對(duì)、難以表達(dá)的心理衛(wèi)生知識(shí)和迷惘無(wú)助的性的知識(shí)等。而對(duì)此內(nèi)容的教育特別如:生殖系統(tǒng)、月經(jīng)來(lái)潮、乳房發(fā)育、性教育等敏感內(nèi)容及相關(guān)的衛(wèi)生、法律、道德和文明等往往是蜻蜓點(diǎn)水、避而不談。而在發(fā)達(dá)國(guó)家，如美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、日本等，人們特別重視對(duì)學(xué)生的性教育，從小學(xué)就開始引入，在這個(gè)時(shí)期，如不加強(qiáng)這些教育，不僅會(huì)影響青少年身心健康的成長(zhǎng)，也會(huì)影響良好的社會(huì)風(fēng)尚和社會(huì)秩序的形成，但在我國(guó)卻把“青春期性教育”長(zhǎng)期羞羞答答地稱之為“青春期教育”，甚至視為禁區(qū)，加以回避。所以對(duì)青春期教育內(nèi)容設(shè)計(jì)要；

1、要客觀、詳實(shí)、大膽、健康

不要給學(xué)生造成害怕、害羞、不敢說的心理狀態(tài)；

2、要恰當(dāng)、有選擇、有重點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)、有突破性，要消除青春期教育被看作是某種罪過，骯臟的事情，誰(shuí)也不能談及它的心理障礙，特別是在農(nóng)村教育領(lǐng)域中，在性教育出現(xiàn)以后，陳舊的觀念依然阻礙青春期教育的發(fā)展。這就造成了在青春期保健衛(wèi)生的放任自流，并嚴(yán)重影響青少年身心的健康，影響德、智、體的全面發(fā)展，并制約著心理素質(zhì)的提高。

三、形式是效果的捷徑

孟子曰：“事必有法，然后可成，師舍是則無(wú)以教，弟子舍是則無(wú)以學(xué)”。教學(xué)方法、手段與教學(xué)質(zhì)量、教育效果關(guān)系密不可分。要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須讓學(xué)生覺得學(xué)有所獲、學(xué)有所用。課堂上凝固的法式、刻板的程序、僵化的語(yǔ)言，很容易引發(fā)學(xué)生的心理疲勞，扼制學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。特別是青春期教育這種難對(duì)、難講、難普及的課，如果方法不當(dāng)、形式手段陳舊不新，不但效果不佳，反而會(huì)造成負(fù)面效應(yīng)。所以對(duì)于這樣的課我們更應(yīng)慎重選擇、精心設(shè)計(jì)。而我校的這堂青春期生理衛(wèi)生課給我們展示了一個(gè)全新的青春期生理衛(wèi)生教育的理念與模式：

1、采用多媒體教學(xué)，課件制作新穎獨(dú)特，圖文并茂，并結(jié)合教師的引導(dǎo)、講解、聽專家的聲音視頻播放等的教學(xué)方式穿插交互進(jìn)行，使學(xué)生感到形象、逼真、興濃、無(wú)需多言、一目了然、且印象深刻；

2、穿插一些現(xiàn)實(shí)案例、教師的親身經(jīng)歷、故事、這種現(xiàn)身說法更貼進(jìn)學(xué)生，更有說服力；

3、語(yǔ)言親切、和藹、富有詩(shī)意如課題是羞答答的百合靜悄悄的開、生理的變化是它沒有和你商量、沒經(jīng)的你同意和允許就悄悄的來(lái)了、結(jié)語(yǔ)是。。。使人感到

青春期教育很近、不遠(yuǎn)；很輕松、不沉重。

4、專題講座和男女分離教學(xué)。學(xué)生聽后看后普遍反映收獲很大，不僅懂得了青春期生理和心理變化的道理，而且還掌握了科學(xué)的保健衛(wèi)生知識(shí)，消除了神秘感和害羞的心理。所以創(chuàng)新并不是遙不可及，關(guān)鍵是有沒有心動(dòng)和行動(dòng)。

四、效果是教育的追求

當(dāng)我剛參加工作的時(shí)候有一位校長(zhǎng)曾告訴我:當(dāng)他走在馬路上看到一位飛奔的女生由于對(duì)月經(jīng)的無(wú)知而褲子被染成紅片時(shí),他突然覺得不開生理課是他的錯(cuò)；也曾在過去閑談時(shí)，一位女士透露她曾是學(xué)校的佼佼者，當(dāng)由于青春的萌動(dòng)、異性的誘惑、使她懷孕數(shù)月，她竟然不知，毀了她一生，她認(rèn)為那是她們老師的過錯(cuò)；現(xiàn)在也偶有女生談起，她是一個(gè)舞蹈愛好者，上臺(tái)表演是她的夢(mèng)想，當(dāng)每次上臺(tái)都羞于一件事，那就是青春期胸部不安靜的顫動(dòng)，使她不敢抬頭正視男生的目光，為了坦然，她每每用膠帶死死纏住自己的胸部，且現(xiàn)在談笑間還留者幾分害羞；還有現(xiàn)代家長(zhǎng)、教師的苦訴、無(wú)耐，現(xiàn)在的女孩太難管、難教了，沖動(dòng)起來(lái)比男孩還要可怕，真是頭疼、無(wú)耐，還有等等諸多的此類事，我們不得不承認(rèn)曾經(jīng)有我們教育的失誤。特別是性教育，據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)城鄉(xiāng)中小學(xué)，開設(shè)“青春期性教育”這門課程的學(xué)校還沒有，大部分都是生物學(xué)教師講“生殖系統(tǒng)”時(shí)，在課堂上簡(jiǎn)單提幾句，或讓學(xué)生自學(xué)，好多農(nóng)村中學(xué)干脆砍掉了“生物”這門“副課”，連提都不提，給數(shù)理化讓路，只片面追求升學(xué)率。結(jié)果使的其反，欲罷不能，欲禁欲烈。其實(shí)青春期教育和素質(zhì)教育是不相矛盾的，關(guān)鍵是認(rèn)清青春期教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用，開好青

春期教育課。當(dāng)然青春期教育不是幾堂課能解決的，它涉及到學(xué)生自身的身心變化，更重要的是外部環(huán)境的變化。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)、有目的、有方法地滲透青春期教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的青春期教育條件和環(huán)境是行之有效的最好方式。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起：

１、環(huán)境教育 學(xué)校的環(huán)境，本身就是一種教育因素，為學(xué)生提供有利于他們身心發(fā)展的環(huán)境，本身就是一種教育手段。因?yàn)榄h(huán)境對(duì)于身心尚未成熟的青少年的身心發(fā)展更具有決定性的作用。環(huán)境的質(zhì)量影響著教育和輔導(dǎo)的質(zhì)量，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。中學(xué)生在處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，環(huán)境的影響對(duì)他們良好個(gè)性心理的形成和素質(zhì)的提高有著潛移默化的作用。創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，陶冶情操，提高審美能力。

２、心理健康教育 開展符合本校實(shí)際情況的心理健康教育。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會(huì)適應(yīng)能力；樹立人生理想，具有擇業(yè)能力。通過心理健康教育，有效地提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，為貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

３、班主任教育 班主任在培養(yǎng)學(xué)生性心理、性道德上起著主體作用。班主任和學(xué)生接觸時(shí)間最多，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和家庭情況，了解學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)和最新動(dòng)向。一有蛛絲馬跡，就能抓住鍥機(jī)及時(shí)教育，就此教育的結(jié)果是，班主任用信任和理解縮小了與學(xué)生相處的心

理空間。用關(guān)心和真誠(chéng)打開了學(xué)生的心扉；用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中尚未顯露的才華、捕捉到了學(xué)生身上的閃光星點(diǎn)，讓他們匯集成智慧的明燈。

４、集體教育 中學(xué)生不僅將老師和家長(zhǎng)的教育作為自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，還把同學(xué)伙伴的行為作為自己行為的參照標(biāo)準(zhǔn)，普遍重視伙伴的評(píng)價(jià)意見。利用集體輿論與活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行青春期教育的好形式。一種是組織學(xué)工、體鍛、文娛活動(dòng)，學(xué)生在集體活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，凈化思想，使自己的行為符合社會(huì)規(guī)范，學(xué)會(huì)伙伴交往。另一種是組織討論“新世紀(jì)少年的新形象”、“新世紀(jì)健康新理念”、“怎樣的打扮才算得體”，通過學(xué)生自己的討論、辨析、比較、澄清錯(cuò)誤觀念，掌握正確思想，達(dá)到自我教育的目的。另外像外出郊游、生日聚會(huì)、舉辦校園文化 比賽等活動(dòng)來(lái)觀察學(xué)生，溝通理解學(xué)生，讓學(xué)生能量得到釋放，好奇心、好勝心得到滿足，感情在集體教育中得到升華。學(xué)會(huì)自我控制，通過集體交往的正當(dāng)途徑增加相互了解，促進(jìn)友誼。并且引導(dǎo)青少年學(xué)生把主要精力集中到學(xué)習(xí)、工作中去。為他們成為跨世紀(jì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。從而最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的功能。

所以面對(duì)當(dāng)今形勢(shì)，我們只有將青春期教育落實(shí)到素質(zhì)教育之中，青春期教育才能發(fā)展。我們的立足點(diǎn)是解決學(xué)生的實(shí)際問題；通過課堂教育和學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)行為的能力，讓他們?cè)谧灾幕A(chǔ)上解決生長(zhǎng)發(fā)育、人際交往，學(xué)習(xí)擇業(yè)、倫理道德等方面面臨的一個(gè)個(gè)問題，幫助他們跨越心理障

礙，更好地發(fā)展自我。因此青春期教育，實(shí)質(zhì)上就是素質(zhì)教育。

第三篇：關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴思考

關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴思考

作者:蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校鄒麗萍錄入時(shí)間:2004-5-3閱讀次數(shù):888

21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，以加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)為新世紀(jì)人才特征的新一輪中小學(xué)教育教學(xué)、課程改革方興未艾，“大德育”、“探究型學(xué)習(xí)”、“雙語(yǔ)教學(xué)”等新概念成為“熱門主題”，成為推進(jìn)“素質(zhì)教育”的又一著陸點(diǎn)。蘇州這個(gè)溫文爾雅的城市，一直處在中國(guó)教育改革的前沿，蘇州加強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行，外語(yǔ)教學(xué)正在準(zhǔn)備新的飛躍，其中“雙語(yǔ)教學(xué)”是最引人注目的視點(diǎn)。

聽了這樣的一節(jié)雙語(yǔ)課，課題為“圓”（Circle），思緒多多.將課堂片段記錄如下。

片段一：

課件出示三個(gè)小動(dòng)物各自開著各自的車準(zhǔn)備比賽，第一輛車輪是三角形的，第二輛車輪是正方形的，第三輛車輪是圓的。

老師用一連串練得爛熟的英語(yǔ)說出，學(xué)生沒反映過來(lái)，看課件中英文對(duì)照中的中文，馬上理解了意思。

(思考：新課程提倡交流學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生經(jīng)常交流各自的學(xué)習(xí)心得，交流彼此的看法，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和真實(shí)的感受，引導(dǎo)學(xué)生說自己的話，“把說的權(quán)利讓給學(xué)生”！而就因?yàn)檫@是一節(jié)雙語(yǔ)課，學(xué)生的英語(yǔ)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到清晰的說出他的思維過程的程度，所以教師就把這個(gè)“說”的權(quán)利又返還給了自己，殊不知這樣的返還卻奪走了一次學(xué)生自己說的機(jī)會(huì)。)片段二：

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出示圓心

師：What’sthis? 生：Itisthecenterofthecircle.指半徑

師：What’sthis? 生：It’stheradius.指直徑

師：What’sthis? 生:It’sthediameter.(這個(gè)問答很流利)出示問題：

（當(dāng)然這里所有的問題都是中英文對(duì)照的）

學(xué)生在回答第一個(gè)問題時(shí)，教師允許學(xué)生用中文，還特意說了一句“你能用中文來(lái)回答”。第二個(gè)問題，學(xué)生用英文字母表示出兩者的關(guān)系。

（思考：在對(duì)數(shù)學(xué)名詞的問答中，師生配合的相當(dāng)好，一問一答相當(dāng)緊湊流利。幫助學(xué)生掌握一些在英語(yǔ)教學(xué)中不常接觸到的術(shù)語(yǔ)和單詞，這是雙語(yǔ)教學(xué)的標(biāo)志之一，在這里體現(xiàn)到了這一點(diǎn)。然而細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣的體現(xiàn)也僅僅局限在數(shù)學(xué)名詞中，比如說三角形、正方形、長(zhǎng)方形等用英文怎么說，至于一些內(nèi)部的原理，分析思維的過程，就很難讓學(xué)生用英文講，這樣就出現(xiàn)了上述情況：老師讓學(xué)生分析半徑和直徑之間的關(guān)系，用英語(yǔ)學(xué)生就說不出來(lái)，老師還特意強(qiáng)調(diào)用中文，這樣的強(qiáng)調(diào)，恰恰黯淡了雙語(yǔ)的魅力。）

這是一堂練習(xí)課，之后的練習(xí)，學(xué)生每人有一張紙，紙上印了中英文對(duì)照的習(xí)題。學(xué)生完成的速度很快，猜想也沒來(lái)得及顧及那幾個(gè)漂亮的英文單詞。

近來(lái)，“雙語(yǔ)教育”或是“雙語(yǔ)教學(xué)”一時(shí)間成了報(bào)刊媒體的高頻詞，伴隨而來(lái)的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷低齡化的時(shí)尚。自2001年起，教育部將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段定為三年級(jí)，其理論上的科學(xué)性、實(shí)踐上的可行性以及師資、教材等問題已經(jīng)引起了不少的爭(zhēng)議，縱是如此，不少學(xué)校卻為追求社會(huì)上的轟動(dòng)效應(yīng)擅自將英語(yǔ)更提前至一年級(jí)，“雙語(yǔ)”、“全英語(yǔ)”成為招生收費(fèi)的“賣點(diǎn)”。這股風(fēng)越演越烈，以致于關(guān)于“雙語(yǔ)”幼兒園的辦學(xué)新聞也常見諸報(bào)端。家長(zhǎng)、社會(huì)的盲目“跟進(jìn)”為英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱造就了一個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)：普通家庭，送孩子參加各種英語(yǔ)興趣班；已經(jīng)“小康”的，送孩子進(jìn)涉外夏令營(yíng)短期“留學(xué)”；更有實(shí)力雄厚者，想方設(shè)法送未成年孩子赴異國(guó)他鄉(xiāng)移民??此外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001-2002發(fā)達(dá)地區(qū)外教的平均工資上浮了50，于是越來(lái)越多的合格或是并不合格的外籍人士也以“外籍專家”的名義進(jìn)入了中國(guó)的中、小學(xué)校乃至幼兒園，其中不少僅僅是參加過“第二語(yǔ)言教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)”，而來(lái)華前可能是加油站工人、食品店?duì)I業(yè)員，甚至是“下崗”者！作為一名數(shù)學(xué)教師，一個(gè)英語(yǔ)愛好者，一方面我為全社會(huì)關(guān)注重視英語(yǔ)而開心，另一方面又為這種過熱的局面而憂心忡忡。特別是看到家長(zhǎng)們熱衷于逼孩子學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我會(huì)泛起一種痙痛之感：孩子們這么早、這么多地接觸英語(yǔ)真的有必要嗎？

值得一提的是，至上而下的學(xué)習(xí)導(dǎo)向有時(shí)得不到預(yù)計(jì)的效果，也許只得到一個(gè)形式，一個(gè)空的殼，于是有了“費(fèi)時(shí)甚多，收效甚微”的結(jié)果！以我國(guó)的職稱英語(yǔ)考試為例，它的難度很大，專業(yè)性強(qiáng)，但通過率卻很高。是大家的英語(yǔ)水平真的提高了嗎？恐怕不是，不信你讓他們說幾個(gè)句子寫兩句話瞧瞧？大多數(shù)人是靠死記答案甚至其他“技巧”過關(guān)的。

盡管雙語(yǔ)被稱作是培養(yǎng)外語(yǔ)人才的有效途徑，但目前只能在有效的范圍內(nèi)試點(diǎn)，因?yàn)樗耐茝V，首先遭遇的瓶頸是“師資”問題。不少學(xué)校反映，一般大學(xué)本科畢業(yè)的教師英語(yǔ)不錯(cuò)，但大部分是筆頭厲害而口語(yǔ)欠缺的“啞巴英語(yǔ)”，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生雖聽、讀、說的能力不錯(cuò)，卻沒有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也難以在雙語(yǔ)教學(xué)中挑大梁。如果僅僅是為了上一堂雙語(yǔ)課，那么不管函授也好，大學(xué)畢業(yè)生也好，經(jīng)過一定時(shí)間的準(zhǔn)備，總能上起來(lái)，只要有一點(diǎn)英語(yǔ)基礎(chǔ)就行，不過那只局限于一兩節(jié)這樣的課。業(yè)內(nèi)人士分析，學(xué)校在學(xué)生水平未達(dá)到一定程度之前，盲目使用雙語(yǔ)教學(xué)無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。與此同時(shí)，雙語(yǔ)教學(xué)的推廣，與應(yīng)試教育是有矛盾的，雙語(yǔ)教學(xué)需耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校的升學(xué)率。試想，學(xué)校會(huì)舍棄升學(xué)率而去搞雙語(yǔ)教學(xué)嗎？

所以，雙語(yǔ)教學(xué)的推廣之路可謂任重而道遠(yuǎn)??！

第四篇：一年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)點(diǎn)滴思考

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一年級(jí)英語(yǔ)有效教學(xué)點(diǎn)滴思考

作者：折艷紅

來(lái)源：《現(xiàn)代交際》2013年第04期

[摘要]有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，采用一定的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期的教學(xué)效果最優(yōu)化。筆者結(jié)合一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，從備課、上課和作業(yè)等方面來(lái)闡述如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]有效教學(xué) 備課 精細(xì)作業(yè)

[中圖分類號(hào)]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）04-0159-02

開展有效教學(xué)是我校一以貫之的教學(xué)宗旨，學(xué)校通過集體備課、課題研究、專題培訓(xùn)等多種形式，極大地提高了教師駕馭課堂教學(xué)的能力，“向四十分鐘要質(zhì)量”已成為一種自覺行動(dòng)和不懈追求的目標(biāo)。那么，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化呢？

一、精心備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

在備課時(shí)，教師不僅要準(zhǔn)確地把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，思考解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略，還要充分了解學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容和方法符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

（一）認(rèn)真分析教材

我所教北師大版小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教材的編寫內(nèi)容充分地體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際和運(yùn)用功能，給教師和學(xué)生一個(gè)廣闊的空間。在備課時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行適度、合理的再創(chuàng)造與加工，挖掘教材的意圖，把握好教材的知識(shí)點(diǎn)，明確知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)教學(xué)中的地位與作用，以及知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，思考有效的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該怎樣引出新知識(shí)，怎樣使學(xué)生很快理解所學(xué)知識(shí)，怎樣歸納所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還認(rèn)真分析教材中每一幅插圖，每一句提示語(yǔ)，究其對(duì)課堂教學(xué)所蘊(yùn)含的啟示，真正做到準(zhǔn)確地理解教材，把握教材，應(yīng)用教材。

（二）充分了解學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生年齡小，上課時(shí)精力集中的時(shí)間較短，每一個(gè)學(xué)生都充滿了個(gè)體差異。因此，我在備課時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求在課堂組織形式、活動(dòng)能突出學(xué)生的主體性，注重學(xué)生參與的全員性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；并通過設(shè)計(jì)各種有效的活動(dòng)，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探討和實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具進(jìn)行必要的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)言能力。力求在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、合作、探究等方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能；同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力、審美情趣、創(chuàng)新思維和協(xié)作精神，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)有效化。

二、精彩上課是有效教學(xué)的關(guān)鍵

一年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，善于模仿、樂于表現(xiàn)自我的年齡特點(diǎn)，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

良好的開端是成功的一半。課前幾分鐘，我經(jīng)常以播放一個(gè)英文小故事視頻、一首英語(yǔ)歌曲、Chant或exercises來(lái)創(chuàng)造良好的課堂氣氛，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。只有使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，他們?cè)敢馀浜侠蠋煹慕虒W(xué)，教與學(xué)的活動(dòng)就會(huì)良好地開展。要想營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍還要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。因此，我在課堂上經(jīng)常用

“Excellent！”“Good！”“Well done！”“Great！”“You

are very clever！”等話語(yǔ)去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的舉手投足無(wú)不充滿對(duì)他們誠(chéng)摯的愛。我班有位叫Amy的同學(xué)很靦腆，剛?cè)雽W(xué)時(shí)從來(lái)不敢和老師說話，更不敢張口說英語(yǔ)。于是我特別注意她的一舉一動(dòng)，課下主動(dòng)和她交流，課上只要她有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)，如她坐端正了，偶爾說出了一個(gè)單詞就用“You are excellent！”“You are clever！”“Good！”“Yes！”“Don?t be shy.”“Be brave！”“Ok！”“Try your best！”“I believe you！等激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)增加她學(xué)習(xí)的信心，并示以親切的關(guān)愛。漸漸地，老師成了她的知心朋友，Amy同學(xué)現(xiàn)在不僅敢說英語(yǔ)了，而且?guī)еS富多彩的肢體語(yǔ)言說唱兒歌?？梢?，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生接收到鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，敢于開口說英語(yǔ)，樂于參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)有效化。

（二）采用有趣的教學(xué)方法

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，興趣是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)的推動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，也是最現(xiàn)實(shí)的心理因素，能使學(xué)生具有充沛精力和較強(qiáng)的求知欲。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們有很大的好奇心，也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望。因此，我在教學(xué)中充分抓住這一特點(diǎn)，將有趣的教學(xué)方法如生動(dòng)有趣的課件，歌曲、順口溜、游戲等活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在充滿了新奇、有趣、快樂的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效化。

1.制作有趣的課件

根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我精心制作有效的多媒體課件，以豐富生動(dòng)的畫面、純正美妙的聲音、各類有趣的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練單詞，句型和對(duì)話的過程較為枯燥、煩瑣。因此，每節(jié)課我都制作圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融會(huì)、視聽并用的多媒體課件，為英語(yǔ)教學(xué)提供生動(dòng)、形象、逼真的效果，最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué) Unit7 Animals多媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。我從網(wǎng)上搜集了非?？蓯鄣膭?dòng)畫圖片如：pig、bird、panda、cat、tiger、dog、lion、rabbit等等，而且把各種動(dòng)物的聲音都做在課件里。學(xué)生們很喜歡，興趣自然就很高，一聽聲音學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生們也輕輕松松地練習(xí)了新單詞和句型。在復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和句型時(shí)，我利用多媒體設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲，如聽音樂搶讀單詞，踩地雷，認(rèn)親人，找朋友，小猴子回家，奧運(yùn)足球賽，涂顏色認(rèn)形狀等，學(xué)生個(gè)個(gè)積極表現(xiàn)，興趣特別濃，課堂教學(xué)效果很好。

2.自編有趣的兒歌

從一年級(jí)學(xué)生心理特征來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，會(huì)感到輕松、愉快、滿足的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在教學(xué)中，穿插一些兒歌，并配合動(dòng)作，邊唱邊做，活躍氣氛，教學(xué)效果會(huì)更加有效。如，在教學(xué)Unit12重點(diǎn)句型Can you run？ Yes，I can./No，I can?t.時(shí)，我將最難記的兩個(gè)單詞“dance”和“run”融入這些句子并編成兒歌讓學(xué)生帶著動(dòng)作唱。而且配上兩只老虎的音樂，學(xué)生非常感興趣，唱得很起勁，幾分鐘就學(xué)會(huì)了如何回答一般疑問句“Can you…”，而且記住了dance和run發(fā)音及意思。

另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我還把一些枯燥難記的知識(shí)編成一首簡(jiǎn)單的順口溜，配合表情、動(dòng)作，整個(gè)課堂就如一場(chǎng)詩(shī)朗誦，學(xué)生們就在不知不覺中提高學(xué)習(xí)興趣。例如在教Unit9food and drink時(shí)，我把很難區(qū)分的單詞queen，quilt，rain，robot編成一首順口溜：女王queen愛整齊，被子quilt放整齊。

下雨rain嘩啦啦，機(jī)器人robot好害怕。

通過這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說原本難記的單詞一下子就上口了，馬上克服了畏難情緒，積極投入到學(xué)習(xí)中，興趣很濃，效果很好。

3.創(chuàng)造有趣的游戲

心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生好奇、好強(qiáng)，無(wú)意注意占多數(shù)。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用游戲法教學(xué)能使其身心健康發(fā)展，精神振奮，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。例如教學(xué)Unit9 Food and drink時(shí)，我把食物和飲料的單詞圖片貼在教室的各個(gè)地方。讓學(xué)生邊說“I like…”邊找自己喜歡的圖片，看誰(shuí)先找到圖片。通過這個(gè)游戲?qū)W生很快說出所學(xué)的單詞和句型，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，建立成就感和自信心，同時(shí)能把他們的注意力吸引過來(lái)。Sharp eyes（火眼金星），What?s missing？（丟了什么？），F(xiàn)irecracker（放鞭炮），Pass the words.（傳話），Simon says（西蒙說），Wolf（狼來(lái)了）等游戲能讓學(xué)生感受到無(wú)比的樂趣，教學(xué)效果非常好。

4.開發(fā)有趣的肢體語(yǔ)言

活潑好動(dòng)是孩子的天性。將動(dòng)作運(yùn)用到小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此我在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)造了一種新的語(yǔ)言——肢體語(yǔ)言。通過身體的各種動(dòng)作達(dá)情表意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)占有很重要的位置，一味地看卡片讀單詞形式比較單一，長(zhǎng)時(shí)間地領(lǐng)讀、跟讀學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。運(yùn)用肢體語(yǔ)言教單詞可以讓學(xué)生跟老師一起來(lái)邊說邊做動(dòng)作，在動(dòng)作中領(lǐng)悟單詞的意思，從而更快、更好、更牢地掌握和記憶所學(xué)單詞。例如，在教授一些直觀的實(shí)義動(dòng)詞時(shí)用動(dòng)作加深記憶，如：run，jump，swim，dance，sing，run.這種教學(xué)方式即直觀又生動(dòng)，真正達(dá)到了使學(xué)生愛學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的目的。

三、精細(xì)作業(yè)是有效教學(xué)的強(qiáng)化

作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。一年級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，不能寫、不能抄、又不能太多。那么，布置什么樣的作業(yè)，才能使學(xué)生消化好、鞏固好知識(shí)呢？

（一）加強(qiáng)聽力作業(yè)

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，讓學(xué)生堅(jiān)持每天聽?zhēng)追昼姷挠⒄Z(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)了，聽的能力提高了，學(xué)生說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的能力也相應(yīng)提高了。

（二）重視口語(yǔ)作業(yè)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，應(yīng)該讓學(xué)生在日常生活中交流使用。所以我平時(shí)教什么，就讓學(xué)生練習(xí)說什么，且鼓勵(lì)他們自學(xué)更多的交際用語(yǔ)。如說說自己的姓名、年齡、愛好，所在班級(jí)及家庭成員的情況等。在實(shí)際的作業(yè)布置中，布置一些與家長(zhǎng)、與同學(xué)對(duì)話的作業(yè)，或者是扮演不同角色朗讀的作業(yè)；給家長(zhǎng)表演對(duì)話或兒歌的作業(yè)。通過經(jīng)常練習(xí)說，口語(yǔ)表達(dá)的能力就會(huì)提高。

（三）落實(shí)閱讀作業(yè)

多讀是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感的重要途徑。讀的形式、內(nèi)容應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，按照學(xué)生自己的意愿決定，如：全體讀、分組讀、個(gè)人讀、分角色讀等，也可以讀句型、詞組、課文，或自己喜愛的內(nèi)容等。通過長(zhǎng)時(shí)間檢查讀的作業(yè)，學(xué)生已形成每天堅(jiān)持讀英語(yǔ)的好習(xí)慣，而且聽、說、讀英語(yǔ)的能力都提高了。

（四）鼓勵(lì)創(chuàng)意作業(yè)

富有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，能更好地為教學(xué)服務(wù)，能使學(xué)生學(xué)得更快樂、更有效。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān)，如文具用品、生活用品、交通工具、動(dòng)物名稱等等。學(xué)了這類單詞后，在實(shí)物上貼上標(biāo)簽，如：pencil，pencil-box，desk，chair等，或者讓學(xué)生畫出這一物品并寫上英語(yǔ)單詞，如：rabbit，tiger，cat等，還可以讓學(xué)生手工制作出這

些物品然后貼上標(biāo)簽，如car，house，kite，bird等。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能高度集中注意力，更好地牢記單詞，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)水平及審美能力。

總之，只有通過精心備課、精彩上課和精細(xì)作業(yè)等環(huán)節(jié)不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，才能獲取最大的教學(xué)效益。

第五篇：初中語(yǔ)文“開放式”教學(xué)的點(diǎn)滴思考

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初中語(yǔ)文“開放式”教學(xué)的點(diǎn)滴思考

隨著新課程改革的全面鋪開，以“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)理念成了語(yǔ)文教學(xué)新的指導(dǎo)原則。因此，從單一知識(shí)傳授到建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程．體驗(yàn)學(xué)習(xí)價(jià)值的新的“開放式”教學(xué)觀，也必然成為當(dāng)代語(yǔ)文教育發(fā)展的大趨勢(shì)。但不容忽視的問題是：新觀念帶來(lái)新視野和新思路的同時(shí)，又造成了語(yǔ)文學(xué)科特質(zhì)的明顯淡化。

“語(yǔ)文，人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語(yǔ)工具。”這一定義準(zhǔn)確道出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性。因此，相對(duì)于其他學(xué)科的教學(xué)來(lái)講，語(yǔ)文教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)；就語(yǔ)文課程本身而言，語(yǔ)文教學(xué)是聽、說、讀、寫、譯的語(yǔ)言文字能力訓(xùn)練和語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)的積累與提高。如果拋開這些本質(zhì)問題一味的追求課堂的開放，就出現(xiàn)了語(yǔ)文課上又是唱又是跳，又是算又是畫，熱鬧得很。特別是上公開課時(shí)，非得來(lái)個(gè)多媒體不可，好象離了課件教學(xué)就不開放了。

顯而易見，這只是領(lǐng)略了開放式教學(xué)的“形”而淡漠了“神”，或是說揀了芝麻丟了西瓜。其實(shí)，語(yǔ)文有其獨(dú)特的本質(zhì)和教學(xué)任務(wù)。開放教學(xué)的過程始終不能脫離開語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)性、人文性、知識(shí)性和教育性，它是“文”與“人”的直接對(duì)話。這一條主線，好比是人的脊梁，沒有它，人就不能站立；又好比是音樂中的主旋律，沒有它，音樂只能成為零散的音符。古人早有“文滅質(zhì)，博溺心”的警示。只有充分發(fā)揮語(yǔ)文課的特質(zhì)，我們的語(yǔ)文教學(xué)才顯得無(wú)比的厚實(shí)與寬泛、靈動(dòng)與開放，才能真正實(shí)現(xiàn)新課改意義上的教學(xué)目標(biāo)。

為此，在語(yǔ)文開放式教學(xué)中切忌五點(diǎn)。一是切忌對(duì)課文內(nèi)容解讀的淺嘗輒止。新課改的教學(xué)過程注重課堂上的“師生互動(dòng)”，這就容易出現(xiàn)不管那類閱讀課，介紹完寫作背景，掃清一下文字障礙，串讀一遍課文，就進(jìn)入師生互動(dòng)的分析欣賞階段了。其實(shí)，一堂課上好不好不是由學(xué)生在課堂上活動(dòng)的多少來(lái)決定的。單憑經(jīng)驗(yàn)和直覺膚淺地感受課文，而忽略對(duì)課文細(xì)細(xì)咀嚼、品味、體驗(yàn)無(wú)疑違背了語(yǔ)文這門課程的特性。二是切忌不論是非的滿堂表?yè)P(yáng)。雖然語(yǔ)文屬于社會(huì)科學(xué)，不存在絕對(duì)真理，師生自由空間較大。但課文的閱讀與教學(xué)都是有邊界的，是體現(xiàn)某種價(jià)值觀的，我們不能弄假成真，以非為是。三是切忌忽略語(yǔ)文教學(xué)的核心。語(yǔ)文教學(xué)提倡的拓展和開放是有一個(gè)核心的，我們應(yīng)遵循課文真意，進(jìn)入作者內(nèi)心世界，有方向有層次地進(jìn)行思維拓展和開放。只有把握“課文究竟說了什么，想要說什么，能夠說什么，應(yīng)該說什么”這四個(gè)問題，才能找到思維激活的支撐點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)開放意義上的教學(xué)。四是切忌教師課堂主導(dǎo)作用的弱化?，F(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開放性的自主學(xué)習(xí)，那么在教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用還要不要呢？答案當(dāng)然是肯定的。“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，強(qiáng)調(diào)教師的任務(wù)就是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識(shí)與能力。如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那么這樣的教學(xué)方式純屬“放羊”，是開放式教學(xué)的誤區(qū)，與新課程改革的目的背道而馳的。五是切忌教學(xué)評(píng)價(jià)的滯后。每個(gè)學(xué)生都有與眾不同的內(nèi)心世界和對(duì)事物不同的體驗(yàn)，因此，開放式教學(xué)應(yīng)該使每個(gè)學(xué)生能夠按照自己的觀念、視角與課文展開對(duì)話。這就要求開放式教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)不斷生成，不斷轉(zhuǎn)換的評(píng)價(jià)平臺(tái)。但在目前的應(yīng)試教育體制下，學(xué)生學(xué)得好不好，教師說了算；學(xué)生學(xué)得好不好，成績(jī)說了算。標(biāo)準(zhǔn)答案的慣性思維仍然深遠(yuǎn)地左右著我們的教師，從而影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如果我們的評(píng)價(jià)體制不發(fā)生根本性的改變，也就很難有真正意義上的開放式教學(xué)。星論文網(wǎng)是一家專業(yè)從事論文發(fā)表,論文輔導(dǎo)的老牌機(jī)構(gòu)!本文源自[星論文網(wǎng)]http://www.starlunwen.net

那么，在新課程改革的大潮中，我們?nèi)绾伟盐铡伴_放式”教學(xué)呢？我認(rèn)為以下幾個(gè)方面應(yīng)該引起大家的思考。

一是語(yǔ)文教師必須有過硬的基本功。語(yǔ)文課堂教學(xué)的精髓在于領(lǐng)略語(yǔ)文知識(shí)的科學(xué)性、知識(shí)性、人文性和教育性，這就要求教師具有把握課文精髓和駕馭課堂的能力，能夠在有限的時(shí)間和空間完成知識(shí)的傳授和能力的拓展。

二是準(zhǔn)確把握表?yè)P(yáng)的“度”。德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”但在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)必須有正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，必須牢記新課標(biāo)規(guī)定的“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要’培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！敝挥腥绱?，才能避免對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)的似是而非。

三是正確把握語(yǔ)文教學(xué)的核心。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)該關(guān)注課文的核心價(jià)值，更要抓住“語(yǔ)文核心價(jià)值”。“語(yǔ)文核心價(jià)值”可以從四個(gè)維度考慮：（1）具有語(yǔ)文特點(diǎn)。即關(guān)于語(yǔ)文的知識(shí)、語(yǔ)文技能，或者說只有通過語(yǔ)文課才能學(xué)到的知識(shí)。（2）具有明顯的特征或代表性。這種特征可能是顯性的，也可能是隱性的，但是一旦被解讀出來(lái)，往往能被公認(rèn)為是該課文的主要特征。（3）具有統(tǒng)領(lǐng)性。從這一特點(diǎn)出發(fā)，便于整體把握文章的內(nèi)涵，走進(jìn)作家的世界，建構(gòu)起對(duì)文章豐富意義的認(rèn)識(shí)。（4）便于上升為“類概念”。即可以遷移，用于理解同一類文章、同一種語(yǔ)言現(xiàn)象。

四是不能忽視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，這就要求教師充分發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索；努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念；關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

五是探索建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要；評(píng)價(jià)要突出發(fā)展、變化的過程，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)積極主動(dòng)的態(tài)度；要將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。目前，這種評(píng)價(jià)觀念尚未在廣大語(yǔ)文教師中形成共識(shí)，我們依然任重而道遠(yuǎn)。

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