第一篇：S版上冊(cè)一二單元教學(xué)反思

綠葉的夢(mèng)教學(xué)反思

一、導(dǎo)語的有效性

導(dǎo)語是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，引導(dǎo)學(xué)生們將目光轉(zhuǎn)向童年。開學(xué)之初，班里的多媒體不好用，打不開課件，就臨時(shí)將內(nèi)容打印出來，每個(gè)學(xué)生一個(gè)小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時(shí)間。現(xiàn)在反思看來，這樣一個(gè)導(dǎo)入雖然豐富了學(xué)生的見識(shí)，但卻耽誤太多的時(shí)間而沒有解決一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問題，還是沒有把文章的標(biāo)題解開，不是一種高效的導(dǎo)入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實(shí)際的教學(xué)操作中是非常不必要的。

二、教師不必泛讀

導(dǎo)語過后，我就迫不及待地拿出書，為學(xué)生泛讀。四年級(jí)的課文稍長(zhǎng)，因此耽誤了很長(zhǎng)時(shí)間，而且最關(guān)鍵的是，學(xué)生已經(jīng)四年級(jí)了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現(xiàn)代文，學(xué)生讀起來借助工具書，沒有任何問題。所以在這里教師的泛讀就顯得多余而又浪費(fèi)時(shí)間。應(yīng)該多給學(xué)生時(shí)間和空間讓他們自己去閱讀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在熟讀中逐漸領(lǐng)悟文中的含義。

三、教學(xué)時(shí)間的安排

整個(gè)課堂的失敗還在于一節(jié)課除了讀課文之外，該解決的字詞問題一個(gè)都沒有解決。四年級(jí)以讀帶講是必要的，但是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)就是要了解課文，解決字詞。課文學(xué)生自己讀1、2遍就可了解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點(diǎn)，否則字詞都不認(rèn)識(shí)，第二課時(shí)的課文如何深入理解？課堂的每一分鐘都是非常寶貴的，學(xué)生的每一分鐘都是不容浪費(fèi)的。以后上課的時(shí)間一定要掌握好，反復(fù)推敲時(shí)間的安排，這是高效課堂的前提。對(duì)于以上情況原因分析有如下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生情況了解不足。

教師的備課不但要備課的內(nèi)容，學(xué)生更是不容忽視的一個(gè)對(duì)象。畢竟學(xué)生時(shí)課堂的受眾，學(xué)生時(shí)課堂的主體，如果對(duì)學(xué)生了解不足，課堂就沒有針對(duì)性，課堂上的很多東西就都是無效的。所以，今后備課要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，年段、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣……方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會(huì)有的放矢，課堂內(nèi)容才是為學(xué)生所真正接受的。

二、課堂認(rèn)識(shí)不足

上課自己的課堂目標(biāo)不是很明確。這就導(dǎo)致課堂上既有泛讀，又有學(xué)生齊讀，耽誤了很多的時(shí)間，做了很多的無用功。而教學(xué)目標(biāo)——字詞的講授沒有完成。一堂課，最基本的要求就是教學(xué)目標(biāo)的完成，而因?yàn)槲疑险n時(shí)教學(xué)目標(biāo)不夠明確，上課時(shí)思路隨著學(xué)生的表現(xiàn)而走，完全去讀課文了，就使得課堂的效率非常低。

蘆葉船教學(xué)反思

這篇課文意境很優(yōu)美，是一種自然地從內(nèi)心流露出來的樸素與真摯，所以在教學(xué)課文的時(shí)候，我著重引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,學(xué)生在精美的語言中體會(huì)愉快的童年。

教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情境，從學(xué)生最感興趣的話題入手，“同學(xué)們最喜歡玩什么？你們是怎么玩兒的？”在學(xué)生充分談的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生初讀課文，整體感知內(nèi)容，然后讓學(xué)生描述小伙伴們玩蘆葉船的情景。引導(dǎo)學(xué)生想象，孩子們把船放入江水中，吹奏動(dòng)聽的樂曲時(shí)，彼此可能會(huì)說些什么，心里可能會(huì)怎么想？通過這樣的角色體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)蘆葉讓孩子們更富有創(chuàng)造力，也給孩子們帶來的無盡歡樂。當(dāng)學(xué)生談到“我和表兄玩兒蘆葉船”的情景時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勾劃出描寫表兄語言、動(dòng)作的句子，從中體會(huì)表兄的自信與聰明。小小的蘆葉船順?biāo)拢矊⒆髡叩乃季w牽得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生想象，小船可能會(huì)漂向哪里呢？指導(dǎo)感情朗讀最后兩句，讀中體會(huì)小作者的無限遐想。

最后，總結(jié)作者的描寫順序，幫助學(xué)生理清層次，作者是“先回憶了自己的家鄉(xiāng)，再詳細(xì)回憶了小伙伴們玩蘆葉船的情景，最后講了“我”和表兄到長(zhǎng)江邊玩蘆葉船，蘆葉船給我們帶來遐想與希望。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成善于觀察，大膽想象的好習(xí)慣，并要求學(xué)生寫一寫自己最喜歡的活動(dòng)。

課后習(xí)題處理中，我讓學(xué)生們說一說蘆葉船會(huì)飄向哪里？還會(huì)發(fā)生怎樣的故事？學(xué)生們的回答都不是很好，說的五花八門。有的甚至和課文毫無聯(lián)系?？磥?，今后教學(xué)中，口語表達(dá)訓(xùn)練還要加強(qiáng)。

一只貝教學(xué)反思

《一只貝》是一篇文質(zhì)兼美的散文，文章中描繪了一只貝經(jīng)受痛苦、磨難、忍耐之后沒有像其他的貝那樣成為一只光彩奪目、色彩斑斕的貝殼，但他卻孕育出了一顆珍貴的珍珠的故事。

在教學(xué)上，我讓學(xué)生充分讀書、感悟文本。在此基礎(chǔ)上抓住文中出現(xiàn)的“漂亮”與“丑陋”、“可憐”與“可敬”等幾處矛盾點(diǎn)入手研讀，教學(xué)中力爭(zhēng)做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。允許學(xué)生多元解讀，以學(xué)生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣。

1、對(duì)比朗讀 感受貝的丑陋：

通過聯(lián)系上下文對(duì)比朗讀讓學(xué)生體會(huì)到無論在海里，還是在沙灘上，這只貝和其它美麗的貝相比顯得那么丑陋。他沒有漂亮的顏色、圖案，它只有兩片瓦礫似的殼，殼已經(jīng)很破爛，很不完全。這是一只丑陋的貝！

2、抓住文眼 重現(xiàn)貝的痛苦：

出示重點(diǎn)句：“因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是個(gè)十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶有棱角，他只好受著內(nèi)在的折磨?！?/p>

這一段話，我把它聚焦成一個(gè)詞——“折磨”。由這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生把課文讀厚讀深。為了更好的讓學(xué)生體會(huì)貝所受的折磨，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，來幫助學(xué)生理解?！巴瑢W(xué)們都有被沙子咯著眼睛的經(jīng)歷吧？那誰來說說自己被沙子咯著眼睛時(shí)的感受？”學(xué)生肯定會(huì)說到想盡辦法想把它驅(qū)除，覺得十分難受、痛苦，備受折磨。我順勢(shì)問：“是啊，小小的一粒沙子都把我們搞的痛苦不堪，更何況鉆入貝體內(nèi)的是一顆十分硬的石子，它忍受的又是一種怎樣的折磨??！”然后通過多種朗讀方式邊讀邊想象石子在貝身體里的情況，體會(huì)這只貝在肉體上遭受到的巨大痛苦。體會(huì)這是一只飽受折磨的貝！

3、緊扣默默 品味貝的孤獨(dú)：

出示重點(diǎn)句：他的殼上越來越?jīng)]有了顏色、沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)，但他默默的，他說不出來。通過教師引讀，緊扣“默默”引導(dǎo)學(xué)生理解這只貝所遭受的“折磨”不僅僅是身體上的更有精神上的。人生最大的痛苦莫過于遭受不幸卻無人可訴。緊接著讓學(xué)生將他和別的貝作比較。它失去了顏色，失去了圖案，失去了做貝的榮譽(yù)，無法像別的貝一樣系在孩子的脖頸上受贊美。他備受苦難與冷落，含下所有的痛楚。這是一只“寂寞、孤獨(dú)、有苦說不出”的貝！

4、聚焦磨制 感受貝的可敬：

這僅僅只是一只可憐的貝嗎？我簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的運(yùn)用一句反文句，就把學(xué)生帶入對(duì)貝可敬之處的研讀。這時(shí)聚焦“磨制”一詞，聯(lián)系生活實(shí)際理解“磨制”的意思，緊扣“血與肉”想象日復(fù)一日磨制的痛苦。面對(duì)身體上精神上的折磨他選擇了默默忍受，在默默忍受中用血和肉磨制。我拓展設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：一年又一年，這只貝,周而復(fù)始的在用自己的血與肉磨制珍珠，即使……，即使……，即使……，他都沒有停止努力，他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠，這真是一只……。此時(shí)追問學(xué)生：“他真的失去了做貝的榮譽(yù)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生明白色彩斑斕的貝固然很美，但那只是以華麗的外表取悅于人，這是一種膚淺的美，丑陋的貝雖然外面不美，但卻孕育出了珍貴的珍珠，它以它珍貴的內(nèi)里美展示于人，所以后者的美更有價(jià)值，更經(jīng)的起時(shí)間的考驗(yàn)。它沒有失去做貝的榮譽(yù)，而是得到了更大的榮譽(yù)。

當(dāng)然課堂中也存在許多的不足之處，始終是少數(shù)學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，缺少面向全體，另外在拓展中學(xué)生談的多是大人物，沒在關(guān)注生活中的身邊人。

快樂的暑假教學(xué)反思

這篇略讀課文是一首兒童詩，應(yīng)以朗誦為主。我經(jīng)過悉心指導(dǎo)后，把我女兒的范讀錄音在班上播放。因?yàn)槲遗畠荷衔迥昙?jí)，和學(xué)生是同齡人，而且部分學(xué)生認(rèn)識(shí)我女兒。這樣貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生看到他們身邊的人竟能把詩歌讀得這樣好，感到讀好詩歌并不是一件困難的事。從而增強(qiáng)學(xué)生讀好詩歌的自信。在播放范讀錄音的同時(shí)，我又配上《快樂星球》的主題音樂。并且及時(shí)播放與課文內(nèi)容有關(guān)的精美圖片。讓學(xué)生充分得到視覺和聽覺的美感享受，從而大大激發(fā)起朗誦的欲望。然后，我讓學(xué)生自由感情朗讀課文，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)。聽完范讀錄音再朗讀，比老師講解應(yīng)怎樣讀，效果要好得多。

在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，我還注重將生活引進(jìn)課堂。讓學(xué)生欣賞精美課件，了解同齡人豐富多彩的暑假生活。如：有的同學(xué)在暑假里參加軍訓(xùn)，強(qiáng)健身體，鍛煉意志；有的同學(xué)在暑假里參加舞蹈、器樂、繪畫等輔導(dǎo)班，陶冶情操，豐富文化生活；有的同學(xué)在暑假里幫父母做一些家務(wù)活；還有的同學(xué)參加暑假夏令營，到《快樂星球》的拍攝現(xiàn)場(chǎng)參觀。當(dāng)同學(xué)們看到《快樂星球》的拍攝基地的圖片時(shí)，興奮異常，竟然天真地說：“老師，快樂星球到底在哪里呀？我們也想去，你帶我們?nèi)グ?！”我借此機(jī)會(huì)，及時(shí)滲透“以崇尚科學(xué)為榮”的社會(huì)主義榮辱觀教育。

古詩三首教學(xué)反思

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

我在教學(xué)古詩《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對(duì)我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。

在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無一疏。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。再講“潮來時(shí)”,我通過“讀、悟、議、賞、再讀、想”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)的壯觀景象。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。

５、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

課上完之后，自己對(duì)這節(jié)課并不滿意。首先是學(xué)生讀課文從聲音上缺乏氣勢(shì)，這大概和自己調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒不到位有關(guān)。我越教越發(fā)現(xiàn)語文實(shí)在是個(gè)很值得反復(fù)琢磨的學(xué)科，任何一篇課文都需要反復(fù)的“磨”，只有反復(fù)打磨才能上出好課，正如貝孕育珍珠一樣。今后自己一定要在“磨”上多下工夫。

火燒云教學(xué)反思 本節(jié)課的成功之處：

1、本文淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。要鼓勵(lì)學(xué)生自語自悟，體會(huì)語言中蘊(yùn)含的情感之美，教師只要從旁引導(dǎo)即可。

2、本課注重以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。在第三環(huán)節(jié)上多問了幾個(gè)問題：還可能有哪些變化？還會(huì)有哪些形狀？還可能有哪些顏色？以此來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。不足之處：

只是課時(shí)有限，不能仔細(xì)欣賞，如，細(xì)細(xì)品味文中描寫顏色的詞語，細(xì)細(xì)揣摩文中疊詞的作用等。改進(jìn)措施：

下一次教學(xué)時(shí)可以淡化第一自然段和最后一自然段，細(xì)細(xì)品味中間五個(gè)自然段。即先引導(dǎo)讀懂火燒云的顏色和形狀變化多而快的內(nèi)容，再讀文章開頭和結(jié)尾段，體會(huì)人們看到火燒云上來時(shí)的喜悅心情和火燒云下去的惋惜心情，最后總結(jié)全文。這樣，就使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，也使學(xué)生充分體會(huì)到人們對(duì)火燒云的喜愛之情。這種抓住重點(diǎn)有詳有略的設(shè)計(jì)，充分利用了課堂的有效時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)既扎實(shí)又靈活。

四季童話教學(xué)反思

《四季童話》這篇文章以擬人的手法，用童話般的意境、語言，抓住四季的特點(diǎn)，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現(xiàn)在讀者面前。為了培養(yǎng)學(xué)生迅速、敏銳、準(zhǔn)確地感受語言的魅力、文章的內(nèi)涵、作者的情感，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來訓(xùn)練學(xué)生的語感。

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！边@實(shí)質(zhì)上說明了朗讀的重要。朗讀就是把書面的文字語言轉(zhuǎn)換為聲情并茂的有聲語言，是眼、口、耳、心并用，多種感官參與的以聲釋義的活動(dòng)。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果。

1.默讀——初讀

引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)《四季童話》的時(shí)候，初讀課文，掃除不會(huì)讀、不理解的字詞，整體了解文章的主要內(nèi)容。

2.自由讀——用自己喜歡的方式讀

當(dāng)學(xué)生把文章不會(huì)讀的字掃除之后，再讓他們選擇自己喜歡的方式大聲讀課文，做到讀通、讀順。

3、指名讀——做到大聲、正確、流利、有感情

指名學(xué)生讀文章時(shí)，其他學(xué)生邊聽邊用筆劃記，標(biāo)出學(xué)生讀得好的地方和讀錯(cuò)了，或讀得不滿意的地方，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

4、范讀——老師讀或聽錄音

讓學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)差距，進(jìn)行朗讀提升。

5、品讀——對(duì)文章重點(diǎn)、經(jīng)典的段落讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出自己的感受和情感。如，有的學(xué)生冬哥哥，他就讀出了冬天里自己滑冰、堆雪人、打雪仗的歡快之情。有的喜歡春姑娘，她就讀出了春天生機(jī)勃勃，暖意融融 ……

6、齊讀——當(dāng)文章基本理解，重點(diǎn)、難點(diǎn)已經(jīng)把握了，齊讀是對(duì)全文的回顧和總結(jié)。

7、賽讀——通過比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平。

8、8、分角色朗讀——讀出人物的個(gè)性，加深對(duì)人物的理解。

9、引讀——老師用經(jīng)典的語言，引導(dǎo)學(xué)生讀下文，起到小結(jié)鞏固的作用。總之，不同形式的“讀”要因情況而定，靈活運(yùn)用，讓學(xué)生真正讀到位，讀出自己的理解和情感，這樣學(xué)生的語感能力自然就提高了。

第二篇：六年級(jí)上冊(cè)語文第一二單元教學(xué)反思

六年級(jí)語文上冊(cè)一二單元教學(xué)反思

第二單元的課文和積累與運(yùn)用二學(xué)完了，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)?；仡欉@兩周的教學(xué)，既有成功，也有不足，還有一些困惑。

本組課文要求學(xué)生在閱讀中自我感悟，了解歌詞一首，從中受到愛國主義教育，感受民族、國家的強(qiáng)盛。

對(duì)于本組課文的教學(xué)，我針對(duì)不同的課文，側(cè)重點(diǎn)又有所不同。采用了不同的教學(xué)方法。如上《詹天佑》一課時(shí)，我采用了畫一畫、演一演的方法，讓學(xué)生畫出兩條隧道的開鑿方法，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)中國受外國人欺凌的場(chǎng)景，并讓學(xué)生演一演當(dāng)時(shí)外國人是怎樣譏諷中國人的。

在教學(xué)〈懷念母親〉一課時(shí)教學(xué)中我以“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”為主線。首先我創(chuàng)設(shè)情境。我先讓同學(xué)們欣賞季老先生的《尋夢(mèng)》，并配以《人鬼情未了》這首音樂，創(chuàng)造氛圍，感悟?qū)δ赣H的懷念之情。為了使學(xué)生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素，我引入了關(guān)于季羨林老先生對(duì)母親的回憶的相關(guān)資料。這樣，充實(shí)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)情感的體會(huì)。然后進(jìn)行重點(diǎn)語句的理解，因?yàn)樵谇懊鎸W(xué)生們已經(jīng)體會(huì)到了作者對(duì)母親的愧疚，為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖**親的愛鋪墊了感情基調(diào)。所以，我先讓學(xué)生自由朗讀、小組交流、體會(huì)這幾篇日記所抒發(fā)的感情。然后，我再給予一定的指導(dǎo)。在學(xué)完〈懷念母親〉一課后，我深情地教學(xué)生唱了〈我的中國心〉

本單元的略讀課文意思比較淺顯，如《彩色的翅膀》，我主要采取學(xué)生自學(xué)為主的方式，學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上能回答提示語中的問題就可以了。我放手就學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并且進(jìn)行交流。我主要針對(duì)最后照應(yīng)題目的一句做以指導(dǎo)。再如《中華少年》一課，我主要采用了朗讀比賽法。正好臨近國慶節(jié)，我主要讓學(xué)生分組分角色朗讀這首詩，學(xué)生加上動(dòng)作、表情后的誦讀效果真的不錯(cuò)

第三篇：新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一二單元教學(xué)反思

《誰的得分高》

本節(jié)課的不足在于沒有做到新舊知識(shí)間的銜接，沒有復(fù)習(xí)兩位數(shù)的豎式加法，高估了學(xué)生，導(dǎo)致計(jì)算時(shí)學(xué)生出錯(cuò)較多，有個(gè)位加錯(cuò)的，有進(jìn)位沒加上的，個(gè)別還有照位出錯(cuò)的等。以后要吸取教訓(xùn)，真正的備學(xué)生，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，為新知的學(xué)習(xí)掃除障礙。

《秋游》

一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。

二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的主人。

《星星合唱隊(duì)》

《星星合唱隊(duì)》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第3課時(shí)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的連加，連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

教學(xué)本節(jié)課我從教師節(jié)活動(dòng)導(dǎo)入:教師節(jié)時(shí)，我們每個(gè)年級(jí)都準(zhǔn)備了一首歌送給老師，看看我們的淘氣和笑笑他們也正在排練歌曲準(zhǔn)備送給他們老師呢？大家頓時(shí)興趣黯然，把目光都集中到了情境圖上。接著，請(qǐng)大家說一說從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？之后，我拋出問題：合唱隊(duì)人數(shù)比原來多了

還是少了？其實(shí)這對(duì)學(xué)生估算意識(shí)和數(shù)感的培養(yǎng)相當(dāng)重要，因此我盡量讓更多的學(xué)生說一說。緊接著提出數(shù)學(xué)問題，從中篩選：合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？大部分學(xué)生都會(huì)列式，我重點(diǎn)引導(dǎo)為什么加，為什么減，讓學(xué)生明白畢業(yè)了就是離開了要減掉，加入了就要加進(jìn)去。由于前面已經(jīng)計(jì)算了連加連減，大部分學(xué)生都懂得分兩步計(jì)算，但個(gè)別學(xué)生前面喜歡三個(gè)數(shù)摞在一起加或減，這時(shí)就出現(xiàn)三個(gè)數(shù)摞在一起又加又減，我重點(diǎn)拿出來與大家交流，讓學(xué)生清楚加減混合不能三個(gè)數(shù)摞在一起算。

本節(jié)課主要是在解決問題過程中掌握加減混合運(yùn)算，針對(duì)題目中有關(guān)鍵字如畢業(yè)，加入，借出，還回，賣出，運(yùn)進(jìn)??大家都能輕松寫出加減混合算式，但針對(duì)叔叔：我比你大29歲，阿姨：我比叔叔小5歲，淘氣今年8歲，阿姨今年幾歲呢？這類型學(xué)生就有點(diǎn)糊涂了。我主要引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)進(jìn)行思考：要計(jì)算阿姨的年齡，需要知道叔叔的年齡，要計(jì)算叔叔的年齡，需要知道淘氣的年齡，一步一步推算出我們的問題。

一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們讀圖能力，分析問題的能力都還比較差，這也是我接下來需要不斷滲透、加強(qiáng)的。

《買文具》

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙，因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的，大部分學(xué)生都有過隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物，并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他

人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

《買衣服》

教材解讀要深入，我們才能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。第六單元“購物”是一節(jié)全新的教學(xué)單元，而“購物”是本單元的第二課，上節(jié)課認(rèn)識(shí)小面額人民幣以認(rèn)錢——付錢——換錢為線索，而這節(jié)課也是以此為線索，難道兩節(jié)課是完全一樣的復(fù)制？那區(qū)別在哪里？

第一 生活經(jīng)驗(yàn)不同

對(duì)于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經(jīng)驗(yàn)本節(jié)內(nèi)容相對(duì)少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上 第二 認(rèn)錢難度不同

在認(rèn)識(shí)小面額人民幣的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)大額的人民幣，已有了一定的方法，第二節(jié)課更容易。

第三 換錢計(jì)算量不同

第一節(jié)課學(xué)了換錢的方法，這一節(jié)課換錢面額大一些。

可 見，本節(jié)課不可能復(fù)制，更多了一些自主性和探索性，本節(jié)課可作如下的調(diào)整：

1、在認(rèn)錢這一環(huán)節(jié)，過快一點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

2、小額換錢可復(fù)習(xí)一下，再進(jìn)行這一節(jié)課大面額的換錢。換錢以學(xué)生自主探索為主，一定要先思考，重方法的感悟與提煉，重動(dòng)手操作。

3、付錢也是先思考怎么拿，再操作，多合作，重方法的感悟與提煉。

4、動(dòng)手、動(dòng)筆的練習(xí)要設(shè)計(jì)好，與生活緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)。

《小小商店》

在本課堂中還有一些是需要進(jìn)一步完善的，如：（1）本課中“售貨員”的收獲最大，“售貨員”一個(gè)太少，“顧客”太多，會(huì)忙不過來，多一個(gè)既可起監(jiān)督作用，又可幫助點(diǎn)錢、結(jié)帳。（2）讓“顧客”學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)，不夠錢時(shí)該怎么辦？要做到合理采購，優(yōu)化用錢。（3）要注意情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)校本進(jìn)行開發(fā)。（4）對(duì)環(huán)保、獻(xiàn)愛心兩方面點(diǎn)得還不夠。（5）作為“售貨員”的學(xué)生要會(huì)引導(dǎo)“顧客”購買，如：請(qǐng)問你要什么？等等。

總之，在新的形勢(shì)下，我們要更新理念，做好校本課程的開發(fā)，對(duì)不同的生員做到因材施教，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并將之用于生活，學(xué)會(huì)生活。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)一二單元知識(shí)點(diǎn)

第一單元課文知識(shí)梳理

一.《師恩難忘》

1．作者通過對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位（教學(xué)有方的田老師的回憶），抒發(fā)了（對(duì)老師的尊敬和感激之情。）2．田老師是（善于用故事吸引學(xué)生、既教書又育人的好老師。）

3．“恭恭敬敬、深深感謝、終生難忘”等詞語（表現(xiàn)了作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情。）4．“有如春雨點(diǎn)點(diǎn)”一句的理解：（春雨可以滋潤(rùn)大地，讓種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉，讓萬物生長(zhǎng)，而田老師講的這些故事正如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著孩子們的心田，讓孩子們從故事中學(xué)到知識(shí)，明白道理。）表達(dá)了（作者對(duì)田老師高超的教學(xué)技藝及博學(xué)的由衷贊美。）5．贊美老師的名言：

①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（無私奉獻(xiàn)）②落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（無私奉獻(xiàn)）③采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜？ ④隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。（潛移默化）

⑤捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知（名句）

6．“……播下文學(xué)的種子”（指田老師通過上千個(gè)如春雨般的故事滋潤(rùn)我的心田，由此引領(lǐng)我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。）7．“十年樹木，百年樹人”中第一個(gè)“樹”指（種植），第二個(gè)“樹”指（培養(yǎng)）。這句話指：（種植一棵樹，十年的時(shí)間才可以成材，培養(yǎng)一個(gè)人才的時(shí)間則更長(zhǎng)，充分說明培養(yǎng)人才是一件很不容易的事。）8．“老師的教誨之恩”（指田老師教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，明白道理，引領(lǐng)我走進(jìn)文學(xué)的殿堂。）

口才好的成語有：口若懸河、滔滔不絕、妙語連珠 才學(xué)出眾的成語：才高八斗、學(xué)富五車、博古通今 八字成語：

十年樹木，百年樹人。不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。千里之行，始于足下。攻無不克，戰(zhàn)無不勝。

二.《陶校長(zhǎng)的演講》

1．陶校長(zhǎng)，指我國的人民教育家陶行知。他的名言有：捧著一顆心來，不帶半根草去。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。2．演講，是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上，就某個(gè)問題或某個(gè)事件說明道理、發(fā)表講話。演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。3．《陶校長(zhǎng)的演講》要求學(xué)生每天問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己在（身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格）四方面不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，（充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。）4．“專心致志”和“堅(jiān)韌不拔”是學(xué)習(xí)的兩大優(yōu)秀品質(zhì)。有了這兩種意志品質(zhì)，學(xué)問才會(huì)有進(jìn)步。5．“公德”指公共道德；“私德”指?jìng)€(gè)人的品德修養(yǎng)；“真人”指真誠不虛偽的人。

三.《古詩兩首》

1．尋隱者不遇（唐〃賈島）：松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！秾る[者不遇》記敘了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇上的事情，（體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩人對(duì)他的仰慕和對(duì)隱士生活的無比向往。）本詩特點(diǎn)是寓問于答（三問三答），平白如話。后兩句詩意：師傅就在眼前的山里，可山間云霧迷蒙，我也不知道他具體在哪兒。

2．所見（清〃袁枚）：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。《所見》給我們展示了一幅（生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。）作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了（自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。）后兩句詩意：大概是想捕捉那正在鳴叫著的蟬吧，牧童突然停止了行走，不再高聲唱歌了。

3．《所見》寫的是夏季，依據(jù)是：鳴蟬；牧童很開心，依據(jù)是：歌聲。

四、練習(xí)1 1．帶有“風(fēng)”字的古詩。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。2．題秋江獨(dú)釣圖（清代王士禛）

一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。①蓑：指蓑衣。扁舟：小船。絲綸：釣魚用的絲線。

②這是一首題畫詩，畫的名字叫《秋江獨(dú)釣圖》。

③全詩共9個(gè)“一”，生動(dòng)地寫出了（秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙以及幾分寂寞。）3.描寫垂釣者的詩句：

①孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。《江雪》——唐 柳宗元

②青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！稘O歌子》——唐 張志和 ③一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。

一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。《題秋江獨(dú)釣圖》——清 王士禛 ④路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（垂釣的兒童）4.學(xué)會(huì)請(qǐng)教：①禮貌用語；②說清楚。附第一單元要求積累的詞句：

1．姥姥

炊煙

歇腳

念叨

恍如

驚醒

拐杖

滋潤(rùn)

正月

教誨

描紅 娓娓動(dòng)聽

戛然而止 恭恭敬敬

引人入勝 十年樹木，百年樹人 2．否則

鍛煉

道德

鞭策

承擔(dān) 值勤

源泉

激勵(lì) 堡壘

需要

即使

3.《尋隱者不遇》（唐〃賈島）

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

《所見》（清〃袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

練習(xí)1 《題秋江獨(dú)釣圖》（清〃王士禛）一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。

帶“風(fēng)”詩句：

①不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。②遲日江山麗，春風(fēng)花草香。③識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。④卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。⑤黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。⑥千萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。⑦暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。⑧綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ ⑨忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。⑩解落三秋葉，能開二月花。⑾羌笛何須怨揚(yáng)柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)

附：《風(fēng)》

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜

第二單元課文知識(shí)梳理

4.《去打開大自然綠色的課本》

一、字詞：

形近字：錦

棉

綿

二、課文：

1．課題的含義是（走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）

2．祖國（敞開了）綠色的大門，給孩子們一片（清涼的綠陰）。去吧，去呼吸山水間（山水間芬芳的空氣），去吧，去打開大自然（打開大自然綠色的課本）。A．這段話既是文章的開頭，也是文章的（結(jié)尾），讓人們感受到（大自然）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィㄌ剿鞔笞匀坏膴W秘）。B．這段話把大自然說成綠色的課本，為什么？你喜歡這綠色的課本嗎?(因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)

三、拓展練習(xí)：

1．描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里 2．仿寫詩句：

青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥說）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）?。ㄎ忠罢f）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實(shí)）！

3．學(xué)完這課，你想到了那些名言?（實(shí)踐出真知；百聞不如一見；讀萬卷書，行萬里路）5．《裝滿昆蟲的衣袋》

一、字詞：

同音字：察

查

；形近字：紡

放

防

仿

；多音字：中

惡

著

背

載

二、課文：

1．課文記敘了法國著名昆蟲學(xué)家（法布爾）從小就對(duì)昆蟲非常入迷的故事，告訴我們（從小就應(yīng)當(dāng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)。）2．課文為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？

（因?yàn)椤把b滿昆蟲的衣袋”最能集中體現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個(gè)人只有執(zhí)著追求，才能在他從事的事業(yè)中取得輝煌的成就。）

三、練習(xí)1.照樣子寫詞語： 甜滋滋：

香噴噴、水靈靈、白花花、濕漉漉 鼓鼓囊囊：勤勤懇懇、支支吾吾、吞吞吐吐、風(fēng)風(fēng)雨雨 鳥棲蟲居：龍吟虎嘯、狼奔豕突、狼吞虎咽、龍飛鳳舞 2.詞語積累：

給動(dòng)物安家：豬圈 鳥巢

蛇洞

龍?zhí)?/p>

虎穴

兔窟

牛棚 雞籠

馬廄 蟻穴

狗窩 形容毅力頑強(qiáng)的成語：堅(jiān)韌不拔

滴水穿石

鍥而不舍

不屈不撓

堅(jiān)持不懈 3.頒獎(jiǎng)詞：法布爾，一個(gè)從小就迷戀昆蟲的人，對(duì)科學(xué)、自然的熱愛，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲學(xué)家，寫就一部宏偉詩篇《昆蟲記》。

6．《變色龍》

一、字詞：

同音字： 震、振；筒、桶；距、拒 用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)“造句。

二、課文：

1．變色龍，學(xué)名（避役），因?yàn)樗軌颍ǜ鶕?jù)環(huán)境迅速改變自己身體的顏色），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。2．本文通過我們（發(fā)現(xiàn)變色龍）、（端詳變色龍）、（放回變色龍）的過程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們應(yīng)當(dāng)（保護(hù)動(dòng)物）。3．簡(jiǎn)要的介紹一下變色龍。變色龍會(huì)變色，外形奇特，一目二視，捕食神速。

三、拓展練習(xí)：

寫出表達(dá)“看“的詞語：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳 寫出表示時(shí)間快的詞語：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間 寫出含有動(dòng)物的成語：萬象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫蛇添足

“指手畫腳”式成語：抓耳撓腮

齜牙咧嘴

搖頭晃腦

張牙舞爪

擠眉弄眼

搜腸刮肚

牽腸掛肚

頓足捶胸

含有人體器官的成語：手舞足蹈

耳聞目睹

目瞪口呆

眉開眼笑 眼高手低 手疾眼快 口是心非

頭重腳輕

狼心狗肺

頭破血流

眉清目秀

袖手旁觀 胸?zé)o點(diǎn)墨 口出不遜 目不轉(zhuǎn)睛

肝膽相照

昂首挺胸 手無縛雞之力 7．《金蟬脫殼》

一、字詞：

多音字：殼

；形近字：柿、肺

；同音字：和協(xié)、協(xié)助、威脅、和諧、詼諧

二、課文：《金蟬脫殼》生動(dòng)地介紹了（金蟬脫殼的過程），展示（了那奇特動(dòng)人的情景），啟發(fā)人們（留心觀察事物）。

三、拓展練習(xí)：

1．照樣子寫詞：枝繁葉茂：桃紅柳綠、風(fēng)和日麗、山清水秀、風(fēng)平浪靜 2.形容注意力集中的成語：專心致志

全神貫注

聚精會(huì)神

目不轉(zhuǎn)睛

3.當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過程時(shí)，一定被那奇特動(dòng)人的情景吸引了吧。那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察。—巴甫洛夫；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。)練習(xí)2 1．八仙過海——各顯神通 2．周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨 3．姜太公釣魚——愿者上鉤 4．千里送鵝毛——禮輕情意重 5．鐵杵磨成針——功到自然成

6．談遷花了20幾年的時(shí)間終于完成《國榷》，這真是鐵杵磨成針——功到自然成??！7．觀察名言。

①觀察，觀察，再觀察?！透β宸?/p>

②一切推理都必須從觀察和實(shí)驗(yàn)中得來?！だ?/p>

③觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基 附：

第二單元詞語積累

4．敞開

芬芳 描繪

云錦

微風(fēng)

相聚 蒼勁

飽覽

黃昏

無限 耕耘 洋溢 5．縱橫

閃爍 光澤

責(zé)罵

中毒 觀察 可惡

癡迷 昆蟲

垃圾

紡織

殿堂 籠罩

怒氣沖沖

興致勃勃

滿載而歸

五彩繽紛

鳥棲蟲居

鼓鼓囊囊 6．連續(xù) 準(zhǔn)確

依然

判斷

距離 介紹 震驚

端詳

長(zhǎng)筒

腹部

遲鈍

香蕉 棕色 伺機(jī) 剎那間

繪聲繪色

名副其實(shí)

兇相畢露

指手畫腳 迅雷不及掩耳 7．搜索 枝丫 配合協(xié)調(diào) 恢復(fù)

抽搐

柿子

顏色

趴下

油彩

敏捷

使勁 折疊

翅膀

顫動(dòng)

斑紋

花椒籽

枝繁葉茂

依依不舍

練習(xí)2 八仙過海—各顯神通

周瑜打黃蓋—一個(gè)愿打一個(gè)愿挨

姜太公釣魚—愿者上鉤 千里送鵝毛—禮輕情意 重鐵杵磨成針—功到自然成 觀察，觀察，再觀察。

—巴甫洛夫

一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來?！だ?/p>

觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！K霍姆林斯基

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)教案一二單元

三年級(jí)上冊(cè)教案

全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；會(huì)口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。2．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。3．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克； 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5．了解倍的意義，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。理解重疊問題各部分之間的關(guān)系，理解并掌握利用直觀圖解決問題的策略。

6．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

第一單元 時(shí)分秒 第一課時(shí) 秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

3、從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)。教學(xué)具 ： 時(shí)鐘模型

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。教學(xué)方法 演示法、練習(xí)法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師提前一分鐘進(jìn)教室，要求學(xué)生坐好。上課的鈴聲即將響起，讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。剛才，像我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書）

二、新授

（一）認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā) 現(xiàn)。

2、學(xué)生自主探索，學(xué)生反饋： ① 時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。③ 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

3、體驗(yàn)1秒鐘 ① 師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。② 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。③ 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。④ 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

4、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過幾秒？請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

（二）探索分與秒之間的關(guān)系

1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒有什么變化。

2、讓學(xué)生小組合作，仔細(xì)觀察鐘面，自主探索。學(xué)生反饋。小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓學(xué)生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)一：

1、2。

補(bǔ)充： ①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、活動(dòng)：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里，看看需要多少時(shí)間?？凑l整理得又快又好。相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。

板書設(shè)計(jì) ：秒的認(rèn)識(shí) 1時(shí)=60分 1分=60秒

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

第二課時(shí)：時(shí)間的計(jì)算

教學(xué)目標(biāo) ：

1、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

2、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)具 ： 時(shí)鐘模型、教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)方法 演示法、練習(xí)指導(dǎo)法

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？” ②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多 少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？ ③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何 計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的 計(jì)算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分

（1）教師：1時(shí)等于多少分？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？（2）學(xué)生合作、自主探究。（3）反饋: a、60+60=120分 b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分（4）教師小結(jié)。

2、讓學(xué)生做P4的“做一做”

3、教學(xué)例2：

（1）看例2的情境圖，要求學(xué)生說圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)（略）

5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成P5“做一做”，集體訂正，指名到鐘表上實(shí)際操作一下。

2、填空：（1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。

3、競(jìng)賽： 3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過幾分？

四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：

現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國。板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間的計(jì)算

2時(shí)=（）分

第三課時(shí) 時(shí)分秒的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

2、通過練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。教學(xué)具 ： 時(shí)鐘模型、想： 60+60=120分 教學(xué)方法：演示法、練習(xí)指導(dǎo)法

教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法 教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、第3題，要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。

2、第4題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、第5題，讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生收集類似的信息。

4、第7題，學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=（）秒 4時(shí)=（）分 9分○9秒 36分○2時(shí) 5分=（）秒 150秒 ○2分 400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？

3、在○里填上“﹥”、“﹤”或 “=”。

6分○36秒 5時(shí)○50分 2時(shí)○120分 200秒○3分

4、你會(huì)提問題讓同學(xué)們算經(jīng)過的時(shí)間嗎？

三、鞏固練習(xí)。練習(xí)一第8、9、10、11題。

第四課時(shí) 單元整理

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時(shí)分秒的關(guān)系，會(huì)選擇合適的時(shí)間單位描 述具體的事情。

2、能準(zhǔn)確的讀出鐘面上時(shí)刻，會(huì)畫時(shí)針分針。

3、會(huì)根據(jù)具體情境計(jì)算所經(jīng)過的時(shí)間。

4、感受時(shí)間在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)具：時(shí)鐘模型、教學(xué)方法： 歸納法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

同學(xué)們，隨著鈴鈴的鈴聲，我們上課了。誰知道現(xiàn)在是幾時(shí)？（生答：8：00）同學(xué)們回答可真準(zhǔn)確。前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《時(shí)分秒》，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)一下。板書：時(shí)、分、秒整理與復(fù)習(xí)

二、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

老師給大家2分鐘時(shí)間，大家仔細(xì)想一想從這單元學(xué)習(xí)中你學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？

1、復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒關(guān)系。

生1：我知道1時(shí)=60分，1分=60秒 生2：時(shí)針走1大格，分針走一圈。生3：我知道鐘面上有時(shí)針、分針、秒針。生4：我知道鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。?? 同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)可真不少，老師真高興。下面我們做個(gè)小游戲： 《判斷真假》。

（1）、我們一節(jié)課40秒。（）（2）、聰聰每天晚上睡10分。（）（3）、我吃早飯用10時(shí)。（）（4）、我們眨4次眼用4分。（）（5）、做5道口算用10秒。（）

2、復(fù)習(xí)認(rèn)鐘面時(shí)刻。

A．在鐘表上安上時(shí)針、分針。B．看一看，寫出每個(gè)鐘面的時(shí)間。

3、復(fù)習(xí)經(jīng)過時(shí)間。這里有《小明的星期天》（出示小黑板），你們算算他時(shí)間安排的合理不合理，并說明理由。《小明的星期天》 起床9：00 看電視 9：30 找伙伴玩10：00 寫作業(yè)10：40 吃午飯11：00

三、回顧總結(jié) 通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你有什么收獲，你知道了什么？（學(xué)生自由匯報(bào)）

第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法

（一）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)引入新課。

師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K,誰能掃清路上的這些障礙? 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6 二.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生提出問題。(一)觀察第9頁情景圖。

1.仔細(xì)觀察,從這幅圖上,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息,可以提出哪些與乘車有關(guān)的問題? 2.學(xué)生提問題。

圖中有哪些問題需要我們解決? 師根據(jù)生答板書: “五年級(jí)一共要買多少張車票？” “六年級(jí)一共要買多少張車票?” “四年級(jí)一共要買多少張車票？” “三年級(jí)一共要買多少張車票？” “二年級(jí)一共要買多少張車票？” “一年級(jí)一共要買多少張車票？” 2.誰能解決上面問題呢? 學(xué)生回答后,教師板書: 41+42 39+43 33+36 36+38 35+34 39+44(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。三.小組合作探索,解決問題。

(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。1.以35+34 39+44為例，學(xué)生自主探索。2.小組討論交流計(jì)算方法.教師巡視。

3.各小組匯報(bào)交流情況.(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有選擇地板書。)(二)學(xué)生小組討論喜歡的方法。1.學(xué)生小組討論,教師巡視。

2.學(xué)生匯報(bào)。師:為什么喜歡這種方法? 3.這兩個(gè)問題解決的結(jié)果如何? 四.鞏固練習(xí)。

1.第10頁做一做(生做完后,師作反饋糾正。)2.練習(xí)二1、2.五.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么? 六.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。2.通過解決生活中的實(shí)際問題,自己探索計(jì)算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程 一 談話引入。

同學(xué)們,你們不是很想去上海參觀世博會(huì)嗎?上一節(jié)課,大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個(gè)個(gè)障礙,今天如果再能掃除一個(gè)障礙,去世博會(huì)的車就可以出發(fā)了。

二 創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

出示第11頁情景圖后,說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息,還有哪些問題要解決？ 2學(xué)生提問題。師根據(jù)學(xué)生回答板書:(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？

(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？ 三 小組合作探究,解決問題。

(一)探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。(1)學(xué)生自主探究。

(2)小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

(3)各小組匯報(bào)交流情況。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師選擇的板書)

（二）小組討論喜歡的方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、第11頁“做一做”。

2、練習(xí)二5、6題。

五、解決生活中的問題。

練習(xí)十九第七、八題。

六、全課小結(jié)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：相同數(shù)位相加滿十要向前一位進(jìn)一，相同數(shù)位相減不夠時(shí)，要向前一位退一再減。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)1、320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？320是由幾個(gè)十組成的？一個(gè)數(shù)的百位是5，十位是8，個(gè)位是0，這個(gè)數(shù)是多少？它是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 2、5個(gè)百7個(gè)十組成的數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)十？

二、探究新知。學(xué)習(xí)例3。出示：世博會(huì)里的一個(gè)紀(jì)念品商店，上午賣出380個(gè)“海寶”，下午賣出550個(gè)“海寶”。

1.根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

2、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

（1）上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？380+550（2）下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？550-380

3、學(xué)生自主探索380+550 550-380的計(jì)算方法。

4、小組討論交流380+550 550-380的計(jì)算方法。

5、小組匯報(bào)討論結(jié)果。師選擇學(xué)生的多種算法板書。

6、你喜歡用哪種方法計(jì)算？為什么？

7、嘗試練習(xí)：第14頁“做一做”。

三、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答板書。

四、鞏固練習(xí)練習(xí)三 1、2、3、4題

五、全課小結(jié)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、能夠結(jié)合具體情境,進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。2通過解決生活中的各種實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算策略。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理估算策略的意識(shí)和能力。教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)。1.說說下面的各數(shù)最接近哪個(gè)整百數(shù)? 598 312 405 819 2.口算。

400+500 300+400 600+200 100+800 二教學(xué)例4。

1.讓學(xué)生觀察第15頁主題圖,找出圖中有哪些信息和問題。2.讓學(xué)生討論問題的意思從而引出估算。揭示課題,板書課題：估算。

3.誰能解決問題?學(xué)生自主探索解答方法,然后再進(jìn)行交流。4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

教師盡量讓學(xué)生把不同的策略都展現(xiàn)出來。5.通過對(duì)各種估算的對(duì)比,學(xué)會(huì)合理估算。三.挑戰(zhàn)賽。

第15頁做一做。四.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用。

1學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第5、9兩題。2同桌同學(xué)討論完成練習(xí)三第6題。

3學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第13題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行分析,預(yù)測(cè)第二天進(jìn)貨情況。五.全課小結(jié)。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ： 通過練習(xí),提高兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算速度和正確率。能熟練計(jì)算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)過程

一.口算。比一比.，看誰算得又對(duì)又快。1.65+34 37+18 52+30 38+42 84-56 75-54 44-15 60-24 2.指名算得對(duì)又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的? 二.練習(xí)筆算。

1問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么? 2.筆算下面各題

520+350 490-270 560+280 220+380 900-260 780-340 460+240 600-360 三.練習(xí)估算。

1猜一猜,這些數(shù)接近哪個(gè)整百整十?dāng)?shù)? 203 195 123 285 308 215 114 441 459 436 2.估算。

792+186 587+412 629-348 436-247 四．解決問題

練習(xí)三第7、8、10、12題，學(xué)生先獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。五.全課小結(jié)。

第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容,總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。

2通過解決生活的實(shí)際問題,從中體會(huì)估算的意義以及估算的策略的靈活性。

3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。教學(xué)過程

一.口算。比一比.，看誰算得又對(duì)又快。1.學(xué)生獨(dú)立完成第102頁第1題。

2.指名算得對(duì)又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的? 二.復(fù)習(xí)筆算。

1問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么? 2.同桌同學(xué)互答。

3.教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。4學(xué)生完成第19頁第2題。三.復(fù)習(xí)估算。

1猜一猜,這些數(shù)接近哪個(gè)整百整十?dāng)?shù)? 老師說數(shù)，學(xué)生猜。2.解決生活中的實(shí)際問題。完成第19頁第3題。四.數(shù)學(xué)活動(dòng)。1.口算練習(xí)。一人說算式,一人說得數(shù),在相同時(shí)間內(nèi)說得又多又對(duì)的老師發(fā)給獎(jiǎng)品。2.筆算練習(xí)。

(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。180 360 450 340(學(xué)生兩人為一組，一人用以上的兩個(gè)數(shù)來出加減法題目，另一人計(jì)算,每做完一題后，兩人互換角色。(2)自己想一些數(shù)做做看。3估算練習(xí)。

(1)學(xué)生討論，怎樣估算?(2)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題。五.全課小結(jié)。