第一篇：七年級思想品德(上)第二單元【孝敬父母】教學設計【共享精品-

七年級思想品德(上)第二單元【孝敬父母】教學設計

界址中學

葉世毛

一、教材分析

《孝敬父母》選自義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》（北師大版）七年級上冊第二課《難報三春暉》的第一框。本節(jié)課作為一節(jié)以領悟父母的愛心，學會孝敬父母為主題的課來設計的。對學生進行愛的教育，讓他們學會感受愛、奉獻愛、孝敬父母長輩，這是一切美德的生長點。所以在設計本節(jié)課時，我本著“探究活動，重在體驗，落實行動”的原則，為學生提供情境，開展活動，讓學生積極參與探究。同時，盡量安排學生在課外開展調(diào)查實踐等活動。讓他們體會父母的愛心和付出，進而學會孝敬父母和長輩，會感受愛，向親人獻愛心，使學生養(yǎng)成孝親敬長的美德。

二、學情分析

學習本身就是學生主導性的活動，而對于八年級的學生，要很好地理解、體諒父母及長輩的難處有一些困難。而學生能不能克服這個困難將影響學生對這一課內(nèi)容的真正掌握。學生能否在這個問題上理解父母的愛，這對他們怎樣去愛父母起著重要的作用。因此，教師必須通過教學，幫助學生、給予學生一些正確的引導、建議，讓學生通過學習，學會感受愛，奉獻愛，再而達到愛父母這個目標。

三、教學目標

(1)知識與技能目標：通過教學，讓學生明白，父母為子女的成長付出了很多，理應受到子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母要受到道德的譴責，要承擔法律的責任；孝敬父母表現(xiàn)在日常生活的方方面面。

(2)情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生進一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

四、教學重點和難點

教學重點：領悟父母的愛心，學會孝敬父母。

教學難點：如何孝敬父母。

五、教學過程

課前音樂欣賞：播放歌曲《感恩的心》，渲染氣氛，情感鋪墊。

（一）、導入新課：（3分鐘）

首先，請同學們仔細觀看這個音樂視頻：播放《天亮了》。接下來讓我們再來看這個畫面：播放幻燈片“寶貝，如果你還活著，請一定記的我愛你”

從音樂視頻和畫面中我們看到，在災難發(fā)生的一刻，做父母的都毫不猶豫地用自己的生命保護了孩子。同學們，你們知道這世界上最寶貴的東西是什么嗎？（生回答）：生命。

生命是無價的！這世界上沒有什么比生命更寶貴的了，父母把人世間最寶貴的東西都給了我們這些做兒女的，這恩情我們一輩子都難以報答！今天我們就共同探究第一課第一框：《孝敬父母》（展示課題），共同探討一下三春暉為什么難以報答以及該如何報答三春暉。

（二）、活動過程

1、活動一：真情告白（激情）（10分鐘）

“誰言寸草心，報得三春暉”，為什么說小草那一點點綠意，難以報答三春陽光的溫暖；做兒女的那一點點孝心，難以報答陽光般厚重的愛？那么，接下來這個活動，也許能幫助同學們更好地懂得其中的真正內(nèi)涵。請同學們閉上眼睛，仔細回憶在你們成長過程中父母做的一件讓你最感動的事。老師播放音樂《感恩的心》，音樂停下時，請同學們睜開眼睛。下面，請同學們敞開心扉，來一個真情告白，讓我們共同分享父母給予我們的愛?？茨奈煌瑢W感受到的父母的愛最多、最真摯、最感人？

學生上臺告白，教師及時點評。（歸納）父母對孩子們的愛老師相信每個同學都有自己不同的感受，在這里因為時間的關系我們就不一一進行交流，讓我們留到課后再來分享吧。在同學們剛才講的故事中，我們發(fā)現(xiàn)父母付出了很多很多，父母從賦予我們生命開始就一直陪伴我們成長，從教我們學會吃飯、穿衣到學會念第一首唐詩、唱第一首兒歌，陪我們進幼兒園、小學、中學、大學再到步入社會參加工作、、、、、、就如課本小峰的媽媽對小峰的愛那樣，父母含辛茹苦地哺育我們成長，父母理應得到我們的孝敬，由此得出孝敬父母的第一個理由：見課本1～3頁。

2、活動二：故事明理）（5分鐘）

師（歸納）通過剛才我們的真情告白，我們知道我們要孝敬父母，同時孝敬父母還是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我國有許多流傳已久的孝敬父母的故事，下面就讓我們一起走進他們的故事，讓我們在故事中進一步明白孝敬父母的道理。

（生發(fā)言講孝敬父母的故事---從古代故事到現(xiàn)代故事再到我們身邊中學生自己的故事）

師（歸納）：從同學們剛才講的故事中，我們發(fā)現(xiàn)我國歷來有孝的傳統(tǒng)，孝敬父母的人歷來被人們稱道、尊敬。孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。由此得出孝敬父母的第二個理由：見課本2頁。

為此，我國憲法和婚姻法明確規(guī)定：成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務，成年子女如果不贍養(yǎng)扶助父母，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的懲罰。孝敬父母是社會主義道德和社會主義法律的要求。那么，我們應該怎樣孝敬父母呢？我們面對父母愛的付出，該用怎樣的行動來回報呢？讓我們一起來做一次愛的反思吧！

3、活動三：愛的反思（20分鐘）

我們要孝敬父母，首先要知道在日常生活中哪些行為是孝敬的行為？哪些是不孝敬的行為？下面先讓我們來判斷一下這些行為中哪些是孝敬的行為？你為什么判斷它是孝敬的行為？（播放幻燈片）：生回答判斷，師及時點評。

同學們都判斷的非常正確，那么作為中學生我們現(xiàn)在能不能孝敬父母呢？中學生小華現(xiàn)在就遇到了這樣的困惑：母親節(jié)到了，可小華不知道該對媽媽說些什么？做些什么才是孝敬媽媽的表現(xiàn)？ 演繹舞臺：請幾位同學現(xiàn)場模擬演繹：

看完學生們演繹的舞臺情境，請同學們討論，在我們的日常生活中我們該怎樣用行動孝敬父母？哪些行為是孝敬父母的表現(xiàn)？二分鐘準備（學生分組討論，老師下面去引導、組織、點撥）

學生發(fā)言討論的結果，各抒己見，說說自己的看法和做法。老師點評。通過剛才同學們的討論發(fā)言，我們懂得了：孝敬父母不能停留在口頭上，而要體現(xiàn)在實際行動中，孝敬父母可以表現(xiàn)在日常生活的方方面面。光有孝心還不夠，還必須有孝行！

另外，我們孝敬父母還要注意區(qū)分孝敬跟愚孝、盲目順從的區(qū)別。孝敬父母還要孝敬父母的長輩。

4、小結（2分鐘）通過本節(jié)課的學習，大家都有哪些收獲？（幻燈片出示：教學提綱）

5、課堂反饋（2分鐘）

6、作業(yè)：愛的獻禮

──我的“孝心”要讓您感受到，請同學們今天晚上回去為自己的父母做一件力所能及的事，并把盡孝后的感受寫下來。

（三）、結束語：（3分鐘）

同學們，孝敬父母是一種美德。學會感受愛，奉獻愛是一切美德的生長點。通過這一課的學習，老師希望同學們都能熱愛自己的父母和父母的長輩，都能在日常生活中去孝敬他們，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。孝敬父母需要付出，我們可能付出時間，付出體力，付出感情，但老師想告訴同學們孝敬父母最后收獲的是甜蜜。讓我們一起行動起來好好孝敬父母，奉獻我們的愛吧！祝天下所有的父母親，祝他們永遠健康、幸福、快樂，幸福每一天，快樂到永遠?。ɡ蠋熒钋楸磉_，最后深深地一鞠躬）。

播放音樂視頻《天下父母心》……，在音樂聲中結束這節(jié)課。

六、教學反思

（1）整堂課的活動設置是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進地引導學生學習知識，同時每個活動既符合學生的具體學情，又能為學習知識服務，在重難點突破上取得成效，使教學達到預期目的。

（2）在“真情告白”與“愛的反思”環(huán)節(jié)中，讓學生放松心情，大膽交流，體驗學習的快樂；既能實現(xiàn)教師與學生的平等交流，又能活躍學生的課堂思維，突出學生學習的主體作用。

（3）從教教材到用教材，教學方式和觀念的轉(zhuǎn)變，給教學提供了較大靈活空間，能根據(jù)教學條件大膽創(chuàng)新、因材施教，促進學生對重難點知識的理解和掌握。

（4）整節(jié)課都能在原本設計好的思路中順利進行，教學效果良好。

第二篇：蘇教版七年級上第二單元教案

蘇教版七年級上第二單元教案

第二單元

金色年華

一、單元教學目標：

1、繼續(xù)加強語文學習的良好習慣，并能根據(jù)自己的情況做相應的調(diào)整和補充。

2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。

3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。

5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。

二、單元課時安排：共13課時 單元整體學習1課時 《往事依依》 2課時 《幼時記趣》 2課時 《十三歲的際遇》 1課時 《偉人細胞》 2課時 誦讀欣賞 1課時 寫作 3課時 口語交際 1課時

三、教學設計：

本單元的教學內(nèi)容是“金色童年”，是第一單元教學層次的延伸與提高，第二單元引導學生認識文學作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，是新初一學生還深留在腦海中的“寶貝”。對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。

6、《往事依依》講述了著名的語文教育學家于漪老師少時對文學的熱愛與用心，影響了她一生的命運，這樣的事例能否改變學生“我不感興趣的書堅決不讀”、“單調(diào)的書不看”等錯誤的讀書觀點呢？

7、《幼時記趣》充分展示了小孩子豐富想象力下的新奇大千世界，能否使學生回味記憶中的趣事與大家一起分享呢？

8、《十三歲的際遇》十三歲就已經(jīng)在北大念書了，難道她是一個天才嗎？田曉菲用行動證明自己的成功是需要付出很多的努力，有一個不變的追求并為之奮斗，同齡人的遭遇是否可以堅定學生不斷上進的決心，踏踏實實地做好身邊每一件事呢？

9、《偉人細胞》中體現(xiàn)了許多中學生希望被人關注的心理，希望自己能做出一件別出心裁的大事以此來吸引大家的目光，但事實總是失敗而告終，反而

一件很平凡的小事卻被大家稱道，這或許不是賈里一個人的困惑，也是很多人的，學生能明白偉人其實很平凡，品質(zhì)也很樸素，做好自己的每件事就是成功嗎？

這一單元的教學，要注重生動性、活潑性，激發(fā)學生腦海中類似的情景，讓他們暢談自己的獨特的、真實的感受，從而體會作者流露的情感，學會珍惜現(xiàn)在的學習時光，樹立遠大的目標，并為之踏實不懈地努力。

四、教學過程

第1課時

單元整體學習

學習目標：

1、了解單元學習內(nèi)容，確定探究專題 第一塊：明確單元專題含義： 教學步驟： 布置活動：讓學生查閱字典 學生查字典了解“金色”是否可以與“年華”搭配 布置活動：讓學生閱讀單元提示 討論結合提示談自己對“金色年華”的理解

第二塊：了解單元大概內(nèi)容： 教學步驟 教師活動 學生活動 導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務 巡視、指導 瀏覽目錄、課文 3 布置討論：本單元的內(nèi)容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。討論、組建學習小組 第三塊：確定單元活動方案： 教學步驟 教師活動 學生活動 布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題）討論、交流 第四塊：學習評價

教學步驟 教師活動 學生活動 出示評價內(nèi)容：

1、你明白什么是金色年華嗎？

2、你有自己的專題嗎？

3、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容或人物？ 自我反饋 小結： 自我小結

第5課

《往事依依》（于漪）

一、教學目標：

1、了解作者成長的源頭，感受她對學生時代閱讀文學作品的一片深情。

2、體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學生

閱讀文學作品的興趣。提高他們閱讀文學作品的自覺性。

3、學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

二、重點和難點：

重點：體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

難點：學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

三、教學安排：課時

第 一 課 時

一、自由朗讀，講書下注釋的拼音標到書上，圈起自己不懂的字詞。

二、集體朗讀課文。

三、字詞 ：

1、注音：

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）諄諄教導（）絢麗（）

2、解釋造句：

搜索枯腸

歷歷在目

記憶猶新 雄偉險峻

煙波浩淼

無邊無際 茫茫蕩蕩

走投無路

狼狽逃竄 津津有味

氣象萬千

眼花繚亂 心曠神怡

油然而生

滾瓜爛熟 鴉雀無聲

諄諄教導

四、名句積累：

年華似流水

徜徉于山水之間

春城無處不飛花

綠樹蔭濃夏日長

五月榴花照眼明

靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。

五、作業(yè)：抄寫字詞。

第 二 課 時

一、檢查作業(yè)：

二、課文解讀：

這是一篇回憶童年讀書生活的散文，淺顯易懂。考慮到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學”有內(nèi)在聯(lián)系。語氣優(yōu)美，飽含深情。作者通過小時侯讀文學作品的幾件十分留戀的往事的回憶，抒寫了她熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。告訴青少年，要多讀書，讀好書，明白做人之理，做一個志向高尚的人。

三、教學過程：

1、快速默讀課文，不動唇、不指讀。用一句話概括文章主要內(nèi)容。

2、教師范讀課文。學生感受作者成長的源頭。

3、學生有感情地朗讀課文，感悟作者的深情。

4、設置問題情境：

于漪老師是一位才華橫溢充滿人格魅力的語文教育家，在近四十年的從教生涯中，她致力于探索語文教學規(guī)律，教學風格獨特，著述頗豐，成就斐然。這和她青少年時期接受的文學熏陶是分不開的。在我們今天將要學習的這篇課文中，于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事，追憶了文學對她深刻的影響。

5、教師與學生對話

話題一 ：作者回憶了幾件往事？往事帶來了哪些好處？ 明確：往事（板書）

小時侯讀《評注圖像水滸傳》 學生時代讀《千家詩》

聽國文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭懷古》 明確：好處 ——

懂得了生動的形象可形成深刻的記憶 給我?guī)砹松顦啡?/p>

使我熱愛自然、獲得美的享受 激發(fā)了我的愛國情懷

是自己的心和時代更加貼近了 話題二：第五段所舉事例都是初中國文老師入情入理的講課，有何異同？

相同點：兩位老師講的內(nèi)容都是抒情詩，作者都是愛國詩人。講課時老師都采用誦讀，都入情入理，學生都深受感染“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新文學的熱情。

不同點：

①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。②所講內(nèi)容是一古一今

③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。

④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了?！?/p>

話題三：課文第六段引述老師的話的落腳點在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心 ”且“一生受用不盡”？

明確：老師這句話的落腳點在“做人”，在作者看來?！爱敃r老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠銘記在心且受用不盡。

6、學生與老師對話：

話題一：勾畫自己最喜歡的語句，并思考自己為什么喜歡這些語句。（完成后在小組交流。）

話題二：全班交流 勾畫的好詞好句，暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。

注意：教師要注意適時引導學生有感情地朗讀，并抓住學生的發(fā)言引導學生由課內(nèi)到課外進行拓展延伸。

7、學生與學生對話：

話題：《千家詩》中引用的詩句能否顛倒？為什么？ 明確：不能。課文在引用這類詩句時依次為我們展現(xiàn)了春夏秋冬的風光。這樣寫符合大自然的演化時序。切合人們的感受習慣。如一幅幅美麗的圖畫，似一幕幕特寫的鏡頭，給人們留下了深刻的印象從而引導讀者熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然。

8、師生與作品的對話

話題一 ：課文多處前后照應，這既是結構安排的需要，更是內(nèi)容充實、突出主題的需要。舉例說明。

明確：

舉例1：課文的第一段和第七段結尾相互呼應。首段緊扣標題是為了引起下文，末尾點題是為了深化主題。

舉例2：第三段說“書給我以廣闊的天地”第五段進一步講“許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了”強調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點做人。

四、談談感想，自我評價：（教師稍加把握即可。）

五、作業(yè)：

1、課后練習：

一、二

2、《作業(yè)本》

六、教后反思：

《幼時記趣》 沈復

教學目的：

1、借助注釋、詞典，初步讀懂課文并能正確朗讀。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中體現(xiàn)的童心。

3、認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。

教學重點：了解童年生活的物外之趣

教學難點：認識觀察與想象、聯(lián)想的關系。教學方法：引導學生自主閱讀。教學時數(shù)：兩課時 第一課時： 課時設計：

通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內(nèi)容；教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學步驟：

1、導入新課：

同學們在童年時或許都觀察過螞蟻，那你看到螞蟻搬家或搬運食物時感受到了一種什么樣的樂趣？今天學習一篇清朝人寫的文章，來了解他在幼小時由觀察微小生物產(chǎn)生的豐富奇特的想象及其中的盎然童趣，也許它也會勾起我們對童年的美好回憶。

2、疏通課文：

結合注釋讀課文，給不認識的字注音，并試著斷句。

3、探究閱讀：

小組合作，學習課文第一、二兩段：結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己翻譯的結果在小組內(nèi)交流（互相發(fā)現(xiàn)問題，提出意見），最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班內(nèi)交流。

4、教師指導：強調(diào)重點：

（1）翻譯中普遍存在的問題（無則省略）；（2）常用文言實詞及虛詞：余

明察秋毫

故

和

擬

強

怡然

稱快

其必

之

則

然??（3）特殊句式：群鶴舞（于）空

徐噴以煙（以煙徐噴之）

作??觀

5、朗讀課文第一、二段，指導朗讀

6、小組合作，學習課文第三、四兩段：

結合注釋、詞典，試著翻譯這兩段的意思，把自己的譯文在小組內(nèi)交流，最后把小組統(tǒng)一的譯文在全班交流。

7、教師指導，強調(diào)重點：（1）翻譯中普遍存在的問題；（2）常用文言實詞及虛詞：

于

其神游

龐然大物

方

之

蓋

拔山倒樹；

（3）特殊句式：

使（之）與臺齊

驅(qū)之（于）別院 以??為

??為所??

8、齊讀課文

9、教師總結：針對學習情況進行適當評述，以鼓勵表揚為主

10、作業(yè)：

（1）抄寫不認識的字（2）課后練習二 第二課時 課時設計：

研讀課文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其產(chǎn)生的原因，“物外之趣”所體現(xiàn)出來的童心；說一說自己童年生活中類似的趣事。教學步驟：

1、復習：

（1）注音：童稚

項為之強

藐小

怡然稱快

鶴唳云端（2）解釋加點字的含義：

必細查其紋理

和擬作群鶴舞空 徐噴以煙

又留蚊于素帳中（3）翻譯句子： 心之所向 譯：

則或千或百果然鶴也 譯：

故時有物外之趣

2、導入：

昨天我們通過仔細的閱讀課文，基本上讀懂了文章的大意，今天在這個基礎上繼續(xù)學習，了解一下作者童年生活中有什么樣的“物外之趣”，“趣”又因何而來。

3、默讀課文，思考：課文寫了哪幾件有趣的事情？ 明確：（觀蚊成鶴：群鶴舞空、鶴唳云端； 神游山林；

鞭打蛤?。?/p>

4、小組合作學習：

（1）討論產(chǎn)生“物外之趣”的原因，班內(nèi)交流。

（觀察細致，想象奇特，找出文中能體現(xiàn)觀察仔細的語句）。

（2）文中所敘“物外之趣”反映了作者什么樣的童心、童趣？（懲罰強暴、同情弱小的童心，觀小為大、想象奇特的童趣）

（3）根據(jù)課文，你能說說作者的童年生活是什么樣的嗎？（學生獨立描述，教師稍加評點，鼓勵為主。）

5、齊讀課文，注意體會文中的童趣。

6、說一說自己童年生活中的趣事。

7、總結：想象力是心靈自由翱翔的翅膀，乘著這雙翅膀你會探尋到更為廣闊的奇妙的世界，體會到更多的創(chuàng)造的樂趣。觀察會給你一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼

睛，有了這雙眼睛你便不會錯過生活中所有精彩的瞬間，希望我們都能充分運用這雙眼睛和翅膀。

8、作業(yè)：（1）《練習冊》

（2）解釋重要詞組的意思

9、教后反思：

附

板書設計： 《幼時記趣》

物外之趣：

產(chǎn)生原因：

1、觀蚊如鶴：（1）群鶴舞空（2）鶴唳云端

2、神游山林：

觀察仔細

想象奇特

3、鞭打蛤蟆：

八、十三歲的際遇 田曉菲 教學目的：

1．繼續(xù)學習給課文分段、歸納段落大意的方法。2．繼續(xù)學習概括中心思想的方法。

3．體會并學習作者“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人”的思想感情。重點難點：

1．重點：學習分段和歸納段意。2．難點：學習概括中心思想。教學時間：

一課時 教學過程：

一、預習指導: 1．自讀課文，熟悉內(nèi)容。

2．查工具書，掌握下列詞語，并抄錄在本子上。際遇：遭遇（多指好的）。塵緣（yuan2）：塵世的緣分。佛教徒或道教徒指現(xiàn)實世界里人與人或人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機會。穹窿（qionglong）：指中間高四周低的拱形；此指無邊的天空。迷離；模糊而難以分辨清楚。涉足（She4）：指進入某種環(huán)境或生活范圍。徜徉（chang3yang3）：安閑自在地步行。絮語（xu4）：絮絮叨叨地說。犀利（xi1）：（武器、言語等）鋒利；銳利。

古樸：樸素而有古代的風格。凝重（ning2）：凝固而又沉重。安恬（tian2）安詳恬靜。擷取(xie2)：摘下，取下。惆悵（Chou2 Chang4）：傷感，失意。沉淀（dian4）：溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層，課文指許多話堆積在心底。

嗚咽（ye4）：低聲哭泣。

似曾相識：好像曾經(jīng)認識它。

紳士風度：指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。

茫然若失：心中感到空虛、無所知，好像失去了什么。白駒過隙（Xi4）：白駒，原指駿馬，后比喻日影。隙，空隙。

比喻時間過得很快，就像駿馬前飛越細小的縫隙一樣。通幽曲徑：通向幽深去處的曲折小路。

二、創(chuàng)設情境, 導入新課：

本文作者田曉非寫作此文時，是北大學生。她是個有理想、有追求，學業(yè)優(yōu)異的學生。13歲就進了大學之門，而且是全國一流的高等學府。她怎么看北大呢？她對北大有怎樣的感情呢？學習了此文，我們就會有收獲的。

三、理解課文：

1．集中注意力默讀課文，想想課文若分為三部分該怎么分，為什么？ 討論并歸納：(要求幾個同學回答后比較)第一部分（1—3）：寫“我”進了北大，實現(xiàn)了童年的夢想。第二部分（4—13）：寫“我”在北大三年里的學習和收獲。第三部分（14－18）：抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。

這樣三個部分層次清楚，重點突出：從過去寫到現(xiàn)在，從現(xiàn)在寫到未來；從初識寫到進校，從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。這樣分段，顯得自然、合理。

2．提問：這三個部分綜合起來表達了作者的什么情意？（要求學生充分發(fā)言,討論并歸納）：

師：要回答這個問題，我們首先要把各部分再細讀一遍，畫出你認為重要的句子，然后再感受這些句子的情意，最后再做歸納整理。第一部分：“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風景，一些莫名的驚奇、喜悅與感動，悄悄升起在孩子的內(nèi)心?！边@主要表達作者對北大有一種說不清的向往，或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去，口里說著：‘才不呢！現(xiàn)在若看了，以后再來上學不就‘不新鮮’了嗎？”這個情節(jié)非常有趣，它表達了十歲的“我”是多么地富有個性和自信，“我從未懷疑過我要成為北大的學生”?？傊?，這個部分主要表達作者從小就對北大一往情深，心儀已久。

第二部分：入學之初發(fā)出了誓言：“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪！”“北大為我展示了一個動人的新世界，在這令我驚喜的天地里，我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀??在無際的天空自由地飛翔！”“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人??”“哦，北大，北大，你委于我心的實在太多、太多??”這第二部分的許多重要語句，都表達了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書，結識了許多人；北大讓作者開始新的生活；北大讓作者的心靈更加充實、更加豐富。

第三部分：這個部分用更多直抒胸臆的語句，表達對北大的熱愛、思念以及要為北大做出貢獻的心情。如“我沒有忘記我的誓言??我渴望從海洋深處為你、北大，擷取最燦爛的珍珠?！罢窃诒贝?，我從那個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我?！薄拔疫€會回到你的身邊來??輕依在你湖光塔影的胸前??”

由以上的細讀、感受、理解，我們可以做這樣的歸納：這三個部分綜合起來表達了作者向往北大，熱愛北大，感謝北大和要為北大做貢獻的一情意。3．請歸納本文的中心思想。(教師給予足夠提示,還可以互相交流)提問后歸納：

本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻的情意。

四、小結

本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們雖然難以跟她比肩，但我們應該從她的成才放事中吸取一點什么，這就是自信，執(zhí)著，大量地閱讀、思索，渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學習作者的這些精神，在生活和學習中不斷地提高自己，使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。

五、作業(yè)：

1．完成課后練習第一、二題 2．完成下列練習

（1）抄寫出課文中運用下列詞語的例句，并用這些詞語自己各造一個句子（不能跟課文的例句一樣）。

①倘祥 ：

例句______

造句____ ②似曾相識： 例句______

造句____ ③茫然若失： 例句______

造句____ ④通幽曲徑： 例句______

造句____（2）本文作者有那種“渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀的精神，你有什么渴望？請你模仿這個排比句，寫出自己的渴望。

六、教后反思：

九、偉人的細胞 秦文君 教學目標：

1、收集、處理信息的能力；

2、合作交流的能力；

3、抽象與概括能力

4、想象與創(chuàng)造能力 活動設計：

1、收集、交流關于“理想”的名言警句

2、小組討論，探究主旨。教學過程：

一、談話導入：

關于細胞，你都知道些什么？??

《偉人細胞》節(jié)選自當代著名兒童文學作家秦文君的金獎小說《男生賈里》第18章。小說記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實施偉人計劃的曲折過程。小說分四個部分，前三個部分是賈里三次“可歌可泣”的偉人行動；第四部分是賈里的一次意外成功。小說通過塑造賈里這樣一個富有個性的人物形象生動地說明一個道理：必須從小事做起才能干成大事的道理。

二、品讀日記：

1、賈里畫像評議。

課文的主人公是誰？想見見他嗎？ 今天，我把他請到了現(xiàn)場??（拿出小黑板上的賈里畫像，介紹作者）。

“賈里有三個最大、最得意的細胞還沒有畫出來。是哪三個細胞？你知道嗎？”??

2、導讀賈里日記：

①從日記里看出，賈里是個怎樣的人？（很自信，很痛苦）②從哪些句子看出？該怎樣讀？（導讀日記??）③評價賈里（自評；他評，同學評）

二、抓關鍵句，回顧課文。

1、關鍵句質(zhì)疑：

課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的大事?！?默讀，思考：

為了做偉人，賈里做了哪幾件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？??

2、瀏覽課文，熟悉情節(jié)

學生瀏覽課文，圈點，匯報?！翱筛杩善钡男袨椋?/p>

（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風度”（3）打工計劃失敗 “不值得一提的小事”：

主動要破書。

三、精讀思考，探究主旨： 賈里想當偉人，有遠大的理想，這決不是壞事。遺憾的是他三次“轟轟烈烈”的偉人行動都失敗了，他認為“不值得一提的小事”卻讓他成了學校的“今日明星”??

1、請同學們再次默讀課文，思考一個問題： 賈里三次偉人計劃都失敗了，你認為他失敗的原因是什么？賈里要實現(xiàn)偉人夢，還應該添加哪些偉人細胞？（小組討論交流，組長做好記錄。）： 賈里失敗原因：

想法不當，不切實際；

不想做小事，只想一鳴驚人；? 應該添加的細胞：

實現(xiàn)偉人之夢的歷程雖然充滿艱辛和坎坷，但是我相信，“腳踏實地”、“勇往直前”等優(yōu)秀的偉人細胞一定會幫助賈里走上成功之路！

2、鼓勵質(zhì)疑 ： 古人云：“學貴有疑。小疑則小進，大疑則大進?！币馑际钦f，讀書要學會思考，學會質(zhì)疑。

現(xiàn)在請大家靜下心來默讀課文，尋找課文中有矛盾的地方或者含義深刻的句子，看誰提出的問題最有思考價值？?? 小說最后有一句話，“爸爸又說賈里長大了”。你是怎樣理解的？ 從小說中看到，從開始到最后，賈里的變化很大。

從思想上看，他不再空想，終于認識到自己不是偉人，只是一個“普通人”，應該做一些“雞毛蒜皮的小事”。

從行動上看，他不再著眼于“轟轟烈烈”的大事，而開始做一些“不值得一提”的小事，比如主動要破書。

這說明，賈里不管是思想上還是行動上都進步了，開始成熟了。所以 “爸爸又說賈里長大了”。??

3、學生贈言：

經(jīng)歷了三次痛苦的失敗，又取得了一次意外的成功，此時賈里心里充滿了甜酸苦辣，如果你是賈里的好朋友，你會怎樣安慰他？請從自己收集的關于理想的“名言警句”中挑一句送給賈里吧??

四、創(chuàng)造，拓展。

1、人都是發(fā)展變化的?？粗鍟l能借用剛學過的數(shù)軸來表現(xiàn)人的兩種

相反的發(fā)展變化？??

原點表示什么？（人的起點）

箭頭表示什么？（人的兩種相反的發(fā)展方向）刻度呢？（表示人生的足跡）

看著這個人生的數(shù)軸，想想你該怎樣設計自己的人生？老師贈言??

2、選擇或設計一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁上。

3、推薦閱讀《男生賈里》。附：板書設計： 九、偉人細胞 賈里

庸人

普通人

偉人 理想遠大 ╋ 腳踏實地

= 成功

五、作業(yè)：

1、選擇或設計一句格言做為自己的座右銘，寫在語文書的扉頁上。

2、完成語文《作業(yè)本》。

六、教后反思：

第三篇：人教版音樂七年級上第二單元

第二單元《祖國頌歌》

[教學目標] 1．知識與技能：

(1)通過準確而有情感的演唱《歌唱祖國》，感知音樂結構，掌握歌曲演唱風格。

(2)通過欣賞《今天是你的生日、中國》體驗歌曲在表達熱愛祖國、歌頌祖國情感時的方式，掌握音樂演唱形式和演唱風格，認識旋律線。2．過程與方法：

(1)通過歌曲教唱，展開聯(lián)想與想象，從中進行思考探索與體驗。(2)通過音樂欣賞，讓學生體會怎樣用音樂來表達愛國情懷。3．情感、態(tài)度與價值觀： 這節(jié)課通過采取“創(chuàng)設情境──欣賞體驗──演唱感受──實踐延伸、拓展”的教學手段，提高學生音樂素養(yǎng)，擴展學生音樂視野，豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生的愛國熱情。[教學重點、難點] 1．教學重點及其教學策略：

教學重點：理解把握歌曲《歌唱祖國》的情緒及表現(xiàn)內(nèi)涵，激發(fā)學生對祖國的熱愛。

施教策略：教師在欣賞的同時加以細致的講述 2．教學難點及其突破策略：

教學難點：辨別歌曲的演唱形式，感受歌曲的風格、音樂效果、感知歌曲力度變化，旋律起伏的音高變化。

突破策略：教師指導下通過對比欣賞來了解歌曲的演唱形式，感受歌曲的風格、音樂效果、感知歌曲力度變化，旋律起伏的音高變化。[教學資源] 鋼琴、dvd等 [教學過程] 第一課時

1、歌曲教唱《歌唱祖國》

播放歌曲《歌唱祖國》學生欣賞

2、教師講述：

作者簡介：王莘 1918出生，江蘇無錫人。青年時期再上海參加抗日救亡歌詠運動，1938年到延安魯藝跟冼星海、呂驥、向隅等學習音樂，畢業(yè)后在華北聯(lián)大文藝部音樂系任教。解放后入中央音樂學院作曲系進修。主要作品有歌曲《邊區(qū)兒童團》、《戰(zhàn)斗生產(chǎn)》、《愉快的勞動》、《歌唱祖國》、《祖國頌歌》、等歌劇《義和團》、《煤店新工人》等。

《歌唱祖國》王莘作詞作曲，作于1950年9月。歌曲表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄壯前進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一有富于變化，在繼承聶耳、冼星海革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎上，創(chuàng)造了新時代的新風格歌曲有長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者再節(jié)奏、結構、音調(diào)諸方面形成強烈的對比，是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術性的祖國頌歌。幾十年來，這首歌傳遍了祖國大地，已成為獨立自由的新中國的象征。

3、教師教唱《歌唱祖國》

①播放《歌唱祖國》。（學生哼唱）

②聽完這首歌想到了什么?（學生說出自己的感想）③教師范唱。

④、學生隨鋼琴哼唱主旋律。

⑤、教師指揮，隨音樂演唱《歌唱祖國》一遍，學生自己尋找不足之處，注意唱好起句的弱起小節(jié)，附點節(jié)奏。

⑥、分析歌曲的演唱風格、音樂結構圖式和表現(xiàn)主題。（出示歌曲的演唱風格：雄壯、行進、有力；音樂結構圖式：A—B—A；表現(xiàn)的主題：歌曲表現(xiàn)了中國人民昂揚的精神風貌和自豪感，表現(xiàn)走向繁榮富強的光明前程，表達了人民對祖國的歌唱和贊頌）。

⑦、隨鋼琴有感情地齊唱歌曲。2.欣賞《今天是你的生日，中國》

（1）、播放歌曲《今天是你的生日，中國》（2）、教師講述

作品簡介：這首歌是女作曲家古建芬1989年的作品。歌曲為兩段體結構，開始的引子旋律在中底音區(qū)徘徊，透露著深深的眷戀之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預示著舉國歡慶的新的一天的來臨。第一段從開始到“鴿子在崇山峻嶺飛過”為止，共四句，類似起、承、轉(zhuǎn)、合的傳統(tǒng)樂段，由于旋律在中、低音區(qū)跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而婉轉(zhuǎn)抒情。歌曲的高潮是第二段開始的地方，一般歌曲常常在高潮時拉開節(jié)奏，用襯詞“啊”來進行詠嘆，而這首歌的高潮處歌詞節(jié)奏卻是緊密型，如激動的訴說和熱切地祝愿，另有一種感人的力量。高潮樂句變化重復了一次，然后慢下來，回復到歌曲開始的深情的表達，最后翻高八度結束全曲。

3、作者簡介：

谷建芬 1935年生于日本大阪，祖籍山東威海。她1942年隨家人回國。她的作品格調(diào)高雅，風格多樣，很多歌手都因唱她的作品而一舉成名。曾經(jīng)轟動一時的“谷建芬聲樂訓練班”培養(yǎng)了很多著名歌手，包括田震、劉歡、紅豆、那英、解小東、毛阿敏等。

谷建芬的作品影響了兩代人，為中國流行音樂的發(fā)展作出了重大的貢獻。主要作品有：歌曲《年輕的朋友來相會》、《蘭花與蝴蝶》、《采蘑菇的小姑娘》、《校園的早晨》、《思念》、《媽媽的吻》、》《我多想唱》、《那就是我》、《綠葉對根的情意》、《歌聲與微笑》、《二十年后再相會》等800余首；舞蹈音樂《草原春雨》、《長白春來早》、《歡樂的琴聲》、《馬鈴》、聲樂套曲《凳山》；二胡獨奏曲《淚雨》；電視連續(xù)劇音樂《三國演義》等。

4、聽唱《今天是你的生日，中國》。小組活動：

（1）討論：上述歌曲還可分哪些形式唱？

（2）選擇一兩首贊美祖國的歌曲演唱，形式不限。（3）演唱比賽開始。

（4）評價：自評、互評、師生評。

第二課時

1、聽國歌，談感想

設問：讓我們一起來聽《國歌》，這首歌在哪些場合下能聽到？聽到《國歌》有何感受？（A、天安門升國旗；B、學校升國旗：c、中國女排獲得奧運會金牌頒獎時升國旗的場面。）

2、復習歌曲《歌唱祖國》

3、音樂欣賞《祖國頌》，播放歌曲《祖國頌》。學生欣賞，感受歌曲所表達的情感。

4、教師指導學生辨別歌曲的演唱形式，感受歌曲的風格、音樂效果、感知歌曲力度變化，旋律起伏的音高變化。

5、音樂欣賞《祝福祖國》

學生哼唱，體會在演唱歌曲時的情緒變化

學生分組討論所欣賞的歌曲的演唱形式、演唱風格和情緒。

6、教師自選欣賞歌曲《紅旗飄飄》、《精忠報國》

教師講述：下面為大家播放一首歌曲，聽后猜猜歌名是什么？由誰演唱？你們了解多少？

（1）、播放歌曲《紅旗飄飄》的CD碟。（歌曲的名字《紅旗飄飄》，孫楠演唱，學生自由發(fā)揮，說出自己的看法。）

（2）、教師歸納引導：目前這首歌被被選入音教科書，跟著CD碟大家一起唱，體會歌曲的演唱風格和所表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵。（歌曲的演唱風格特點在于它的旋律，在背景音樂中用了鼓等，節(jié)奏比較好，具有濃厚的流行音樂風格。歌曲慷慨激昂，積極向上，能夠給人量，催人奮進，可以教育、感化青少年的心靈。）（3）、唱一唱：《紅旗飄飄》、《精忠報國》

第三課時

1．導入：在上一課欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂作品，體會一下器樂曲表達情感、形象的不同特點。

2．介紹捷克和伏爾塔瓦河。

在歐洲有一個國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“伏爾塔瓦河”。

作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部著名的贊美祖國的音樂作品。其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最著名的，它的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了伏爾塔瓦河，充滿了對它的歌頌和贊美。

3．欣賞主題旋律。（摘錄樂曲中的主題旋律）請同學們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。

4．介紹樂曲內(nèi)容，分段聽賞。啟發(fā)學生感知在這個作品中典型的音樂形象是以什么樂器表現(xiàn)的？如伏爾塔瓦河的源頭──小溪是以長笛和單簧管等表現(xiàn)的；伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。介紹每段中的主要樂器，引導學生聽辨樂器音色（教材中所列鋼琴、手風琴未出現(xiàn)）。

（1）伏爾塔瓦河的源頭

1、源頭2：長笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。

（2）伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂、三角鐵等。（3）林中狩獵：圓號的狩獵號角節(jié)奏型，小號上行分解和弦等。（4）鄉(xiāng)村婚禮—波爾卡舞曲：弦樂為主，樂隊全奏（有三角鐵）。

（5）月亮、水仙的舞蹈：長笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。（6）伏爾塔瓦河主題旋律。（7）圣.約翰峽谷：木管組和長號奏出和弦長音，大管奏出長音和上行級進旋律，圓號和小號奏出連續(xù)一拍的和弦音型，弦樂組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長音，以較快的速度和很強的力度描繪河水波濤洶涌。

（8）伏爾塔瓦河的滔滔流水和“謝維格拉德”動機；樂隊全奏。

5．聽賞全曲。隨音樂畫出想象的圖畫。在聽賞音樂時，啟發(fā)學生的形象思維，將聽音樂時在頭腦中產(chǎn)生的畫面用圖畫的形式展現(xiàn)出來。

[板書設計]

第二單元《祖國頌歌》

教學內(nèi)容：

歌曲：《歌唱祖國》

欣賞：《紅旗飄飄》、《精忠報國》、《祝福祖國》、《祖國頌》、《今天是你的生日，中國》 交響曲《伏爾塔瓦河》。

[教后小結] 通過今天的欣賞課，我們了解了“捷克及其境內(nèi)的伏爾塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交響套曲《我的祖國》及其第二首《伏爾塔瓦河》和“交響套曲”。在聽辨作品中的過程中，了解了各種樂器的音色，了解了《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會作曲家融會在作品中的對祖國的深情。請同學們列舉其他中外歌頌祖國的音樂作品。（《我愛你，中國》《芬蘭頌》等）

在本單元中，我們學唱了歌曲《我的祖國》，欣賞了歌曲《祖國頌》《祝福祖國》《今天是你的生日，中國》《祖國歌》，交響樂作品《伏爾塔瓦河》，通過本單元的學習，我們了解不同的作品、不同的聲樂演唱形式、交響樂，體驗了不同作品所表達的不同情感。希望通過本單元的學習，使同學們在掌握音樂知識的同時，喚起同學們熱愛自己祖國的熱情。

第四篇：三語上第二單元教學設計

北大荒的秋天

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、學習第四自然段先概括、后具體的構段方式。

3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國地思想感情。

二、教學時間：兩課時。

第一課時

一、揭示課題，導入新課

1、指名讀課文。

2、簡介北大荒。

北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設者的開墾，荒地已變成良田。

3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？

二、自讀課文，了解大意

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的絳紫透明波紋燃燒山嶺

蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。

說說哪些生字在讀的時候要特別注意。

（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）

指名讀，齊讀。

2、讀句子。

這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。

這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。

教師范讀;學生練讀。指名讀，齊讀。

3、讀課文。

指名分自然段讀。師生共同評議。

4、回答問題。

北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？

四、理清課文脈絡

默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？

五、教學生字字形，指導書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形

3、指導書寫。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、組詞：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）

3、朗讀課文

第二課時

一、復習：

1.讀詞語;2.指名讀課文； 3.提問

二、講讀課文：

1.學習課文第二自然段。

指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？

北大荒的秋天的天空有什么特點？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。

天空的的陸云是什么樣兒？

指名讀第二句。

“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）

“五彩斑斕”什么意思？

請同學們一邊讀，一邊想象畫面。

練習朗讀和背誦。

小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。

2.學習第三自然段。

輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？

填空：

小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時漾起了().理解“清澈”。

為什么把“小河”比作“一條透明的藍綢子”？

指名朗讀和背誦。

小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。

3、學習第四自然段。

默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用“-----”劃出來。

指名回答。（原野熱鬧非凡）

“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）

那幾句具體寫“熱鬧非凡” ？

“ 大豆、高梁”當作什么來寫了？（當作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？

讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。

練習朗讀，指名讀。

練習背誦。

4、學習第5自然段。

指名讀第5自然段。

理解：“大豆搖鈴千里金”“茫?！薄安莸樽印?“沉甸甸”

練讀第5自然段。

小結：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。

5、齊讀第6自然段。

用贊美的語氣讀。

三、齊讀課文，總結全文。

四、作業(yè)

1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當?shù)脑~語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。西湖

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

三、教學教具： 掛圖、錄音機

四、教學時間： 兩課時

第一課時

一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣

同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。

學生背誦《憶江南》，老師后背誦。

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂范讀課文。

⒉學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

3.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）

⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解“素有”的意思。

⒍第一自然段告訴我們什么？

三、指導朗讀

⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎？

⒉學生提問。

⒊教師小結。

四、作業(yè)

⒈描紅；⒉抄寫詞語

⒊練習朗讀課文。

第二課時

一、復習，鞏固生字

⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們

提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學習。

⒉復習生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？

⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同學們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：

⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？

⑵為什么說西湖時人間仙境？

⑶月下的西湖時什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學的朗讀，你們仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

（討論后出示第2自然段第一句話）

引導理解“遠眺”“層層疊疊”“連綿起伏”等詞語。

⒌教師啟發(fā)，引導朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子？“碩大”是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。

㈢學習第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？

請同學們朗讀相關自然段。

“仙境”是什么樣的地方？你在什么地方見過？

那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？

結合課文理解“飄逸”“掩映”“典雅”詞語。指導朗讀。

㈣學習第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什么？

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚的音樂泛舟湖上會有什么感覺？

⒌指導朗讀最后一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循著“遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞”的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反復讀，品。

⒉學生朗讀練習。

⑴自由讀課文。⑵教師小結

板書：

西湖

四、布置作業(yè)

山巒

湖水

（遠眺）

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。

湖堤

小島

（近賞）

華燈

琴聲

（夜游）拉薩的天空

教學要求

１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２．學會１０個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

３．品讀語言，感受美景，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。教學流程

一、初讀課文，感知美

１．揭示課題。

拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進西部，走進拉薩，欣賞那里的迷人風光。揭示課題后，可問學生：從課題看，課文會寫些什么內(nèi)容?讓學生簡單說說。

２．自讀課文。

(１)自由讀課文，要求學生讀準字音，讀通句子。(這里要給學生留有充足的朗讀時間)(２)認讀生字新詞。

拼音去掉，用開火車領讀的方式，讀生字新詞(相機引導學生要讀出感情來)。

你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學生在黑板上寫下來。

３．交流反饋。

(１)指名朗讀課文。

(２)交流讀書收獲。

教師相機引導學生弄明白拉薩天空的特點，使學生對課文有個整體把握。

４．寫字指導。

讓學生仔細觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

(１)交流匯報。(教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”“簾”等字。)

(２)練習臨寫。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導。)

二、精讀課文，體會美

１．精讀第一自然段。

(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個自然段中知道了什么?

(２)引導學生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

２．精讀第二、三、四自然段。



(１)拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句勾畫出來。

(２)同桌交流。

(３)讓學生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個自然段來朗讀，讀出感情。

３．精讀第五自然段。

先看圖，再讀文，圖文結合體會意境，感悟比喻的精妙。

４．讓學生說說自己精讀課文后的感受。

三、誦讀課文，傳達美

１．創(chuàng)設情境，并自主誦讀。

同學們，剛才我們在作者的引領下一同走進了西部，走進了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風采?，F(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機會先向他們介紹一下，使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們?

２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學生扮演游人)

四、開設作業(yè)“超市”，自主選擇練習

１．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

２．摘錄文中優(yōu)美的語句。

３．寫兩個打比方的句子。

４．把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。

習作2 教學目標：

1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。

2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結，使同伴對他有更多的認識與了解。

教學形式：集體活動為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。教學重點：使學生坦露自我，進一步了解自我。

教學難點：在組織活動過程中，注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。理論分析：

人是生活在各種人際關系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學會交往具有特殊意義。現(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

認識自己，認識別人是人際關系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式，使學生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認識自我，也通過集體活動增進同學間的相互了解。課前準備：歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學生各制一份個人檔案卡。教學建議：

1、檔案卡的制作可根據(jù)學生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。

2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行，不存在比較學生好壞的性質(zhì)。

3、活動結束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。

5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活，學生已經(jīng)有了認識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己，也認識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。教學過程：

一、導入

課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的??大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學能更好地認識自我（板書：認識自我）同時，進一步認識班上的其他同學。（板書：認識他人）。

二、活動與訓練

活動

（一）猜猜他是誰

1、教師說明：下面，老師請一位同學上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學。

2、指名一位同學抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學？

（2）你為什么能準確猜出來？

4、請被猜到的同學上臺。

（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細地告訴他們。

（2）上臺的那位同學自我介紹。

5、根據(jù)那位同學的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

6、聽了剛才一位同學的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）

8、小結：剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己，真誠地接受朋友的忠告，作為他的朋友，也能伸出友誼之手，如實向他提出希望，他們做得真好（每人獎一顆小紅星，發(fā)到上臺者手里時，送給他一句祝福的話）。

那位同學在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）

9、再請一位同學抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復，激發(fā)學生活動的積極性、主動性）

11、老師讓同學猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學，讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。

（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。

過渡：剛才幾位同學，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認識了自己，同學們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）

活動

（二）同桌手拉手

1、宣布活動規(guī)則：

（1）請幾位同學把卡發(fā)給每個同學；

（2）先由一位同學把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；

（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。

（4）另一位同學讀卡，聽前一位同學告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。

2、同桌交流，教師主動加入，適當指導。

3、小結活動情況（過渡）

（三）實話實說

1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

（1）指名上臺的同學說。

（2）指名一、二對同桌說。

2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）

小結：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）

3、全班學生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）

三、總結

由于時間關系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝?；蛑腋嬗浽诳ㄉ稀５狡谀?，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

附板書：

我的自畫像

朋友

讓 同桌

更了解我，多幫助我 大家

認識自我，認識他人

練習二

第一課時

教學目標：

1、完成練習2中的第一項：學用字詞句。

2、鞏固查字典，培養(yǎng)學生的動手能力和理解能力。

3、學會聯(lián)系上下文理解生字詞，培養(yǎng)學生對語句的理解能力。

教學重點、難點：學會聯(lián)系上下文理解生字詞

教、學具：多媒體、學生準備字典

教學設計：

一、談話，激趣導入

小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。

二、多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。

1、學生自由讀。

2、指名讀。

過渡：這里的“漾”分別有兩種解釋，分別是什么呢？請打開書，認真閱讀第一項，并把你的答案在書上畫下來。

3、指名問：你選擇的是哪一種解釋，并說說原因。

指導看圖。

4、教會理解生字的新方法：聯(lián)系上下文理解生字詞。

三、教學第二題

1、審題，并畫了題目中的要求

2、讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子）

3、指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。

4、按要求查字典。

5、分小組討論、交流

6、匯報交流結果

7、出示：不查字典，聯(lián)系上下文理解帶點的詞。

（1）有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空里越發(fā)純凈。

（2）奶奶說：“小明，你長得可真結實?！?/p>

四、總結：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法，我們掌握了這種方法，就能為我們理解課文打下堅實的基礎。

五、作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預習下面課文的生字詞。

第二課時

教學目標：

1、完成“寫好鋼筆字”，對學生的寫字姿勢，學習習慣進行培養(yǎng)。

2、按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)”3個字寫正確、寫端正。

3、完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學生對詞語的積累和運用。

教學重點、難點：對學生寫字的良好習慣的培養(yǎng)

教、學具：小黑板

教學過程：

一、教學“寫好鋼筆字”

1、審題

2、指導

（1）回憶寫字要求和描紅要求

（2）出示小黑板，認讀3個字，了解這幾個字的結構。

（3）仔細觀察，找出3個字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。

（4）范寫，啟示要點（異：上下結構，上面的“巳”要寫在橫中線的中央部位；第四筆“橫”要長一些，第五筆“撇”稍短，豎落在豎中線上；濟、養(yǎng)：除了“撇”“豎”注意以外，還要將上面的“撇”“捺”展開。

（5）學生書空

3、練習：教師個別輔導并強調(diào)書寫姿勢。

4、反饋：表揚書寫姿勢正確的學生并作糾正訓練

二、教學“讀讀背背”

1、審題：弄清題目要求

2、指導

（1）自由讀成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀

（3）學生自由讀

（4）理解成語意思，學生交流、討論

（5）練讀、指名讀、分組讀

（6）練背、同桌間互背、集體背、指名背

3、練習：根據(jù)書上插圖，任選成語說一句話。

第三課時

教學目標：

1、使學生具有日?？谡Z交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。

2、能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。

教學重點、難點：使學生具有日?？谡Z交際的能力。

教、學具：投影片

預習要求：觀察父母是如何面對有人敲門的 教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、聽力訓練，放錄音。

這是什么聲音？相機板書課題：當有人敲門的時候

過渡：當你一個人在家的時候，有人敲門，你會怎么想？怎么做？

二、審題，出示書上插圖。

三、指導

1、自主參與，大膽陳述

2、學生講，及時糾正

3、指導學生將畫面說具體。什么時候，在什么地方，誰是怎樣的表情，這樣做對不對呢？為什么？

4、學生分小組練說。

四、互助學習，拓展思維

1、平時都有誰會敲你家門，你如何對答呢？

2、設置情景：（1）敲門者是出差歸來的父親。

（2）敲門者是自己不認識的，但說是認識爸爸或媽媽的人。

（3）敲門者是陌生人。

3、學生互相交流，討論。

4、學生表演，大家點評，點評的要求是：態(tài)度是否大方；聲音是否響亮；見熟悉的人時用禮貌用語，發(fā)現(xiàn)是陌生人，要委婉拒絕。對學生的表演進行鼓勵，并及時糾正錯誤之處。

五、總結：面對朋友要熱情、禮貌，面對陌生人的敲門要婉轉(zhuǎn)拒絕。

第四課時

教學目標：

完成學寫毛筆字，對學生的初學毛筆字掌握的寫字姿勢進行訓練，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

教學重點、難點：對學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

教、學具：多媒體學生準備：筆、墨、硯

教學過程：

一、回憶寫毛筆字的要求

二、學寫：豎

1、豎有兩種寫法：懸針豎、垂露豎

2、范寫：邊寫邊講解，起筆落筆的位置，以及如何運筆。

3、學生仿寫。教師巡視，對個別學生重點輔導。

三、多媒體演示：

十、個

1、學生仿寫

2、反饋：學生在寫的過程中有問題處，教師重新范寫。

3、學生練習：教師巡視，對個別學生輔導。

四、反饋

將好的習字貼在墻上，對不足之處重點輔導。

第五篇：7上第二單元《往事依依》教學設計

《往事依依》教學設計

學習目標：

1、能概括作者童年時的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說出她對文學作品的感情。

2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。

3、學會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

4、能舉例說出文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。

重點：

體會閱讀文學作品對少年兒童成長的意義。

難點：

學會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。

課前學習：學生了解作者，熟讀課文，讀準生字詞，做好批注。

學習安排：兩課時。

第一課時

學習內(nèi)容：檢查預習；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。學習過程：

導入：

同學介紹自己查資料了解的作者，老師小結：“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢??”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學教師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學家，和她青少年時期所受的文學熏陶是分不開的，在我們今天學習的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學對她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫：“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸”。

查一查：

1、準確讀出下列加點字：

漣漪（）徜徉（）水滸（）水泊（）停泊（）．．．．．．

浩淼（）歌詠（）重讀（）陰晴雨晦（）鐫刻（）．．．．．

諄諄教導（）絢麗（）．．．

讀一讀：

放聲自由朗讀課文，思考：

①題目中“依依”的含義是什么？

“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。

②文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

③概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對于“我”的成長有什么深遠影響？（概括參考如下）

1、小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。

2、學生時代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛自然、獲得美的享受。

3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了。

想一想：

探尋寫作思路：

①作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？

題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。

②結合所選四件事，你認為課文選材好在何處？

首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。

動一動：

CCTV-3有一個系列訪談節(jié)目“藝術人生”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當于漪、朱軍，其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。

請協(xié)作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目

要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要歸結到作者少年時代所讀的文學作品對她后來人生的深遠影響，即作者所說“使我一生受用不盡”；其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后請同學加以認真點評。

練一練：

1、熟讀成背文中所提到的《千家詩》中詩句。

2、你所讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

第二課時

學習內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶

品一品：

本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風光氣象（第四自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都要引導學生反復的誦讀。例如：

1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。

分析：將思緒一下拉進過去的幾十年，用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強烈的懸念。

２、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。

請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。

（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注）

（１）小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。（２）小組中心發(fā)言人交流本組意見。

悟一悟：

寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風貌，請大家認真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。

明確：

相同： 本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學的激情。

不

同

④ “我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許

多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了?！?/p>

作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。

說一說：

通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家培根說：“讀書使人充實”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）

總結：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。引導學生反復讀第六語段中“老師”的教導。

練一練：

結合朱光潛《談讀書》，擬訂初中三年的讀書計劃。

仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽課的感受。有感情的朗讀自己喜歡的段落。

附板書：

往事依依

于漪

引出回憶

看讀品聽登選材精當

↓山水千國北語言優(yōu)美

回憶往事===>水滸家文固======>前后照應

↓畫傳詩 課樓蘊含哲理

篇末點題

作者:梁繼明發(fā)表日期：2009-6-25