第一篇：遠(yuǎn)撐前滾翻說(shuō)課稿（精選）

前 滾 翻 說(shuō) 課 稿

尚義縣第二中學(xué)

閆東

一.指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

二.教材分析

本課以前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。

三.學(xué)情分析

學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且通過(guò)了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過(guò)，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì)。針對(duì)這一實(shí)際情況，我這節(jié)課主要要求學(xué)生敢于去做，不怎么強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范性!四.教學(xué)目標(biāo)

本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，并能相互保護(hù)與幫助，同時(shí)了解遠(yuǎn)撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。

2、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)意多次重復(fù)練習(xí)，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。

3、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。五.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立。難點(diǎn)：推手，重心前移。

設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。

六.教學(xué)法分析

1、本節(jié)課主要運(yùn)用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語(yǔ)言激勵(lì)法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)常規(guī)

1分鐘

游戲： “跑圈聽(tīng)數(shù)字”

徒手操

5分鐘

教師講解游戲方法和規(guī)則, 依據(jù):主要是初中學(xué)生對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用游戲形式,既讓游戲充滿(mǎn)童趣又在準(zhǔn)備活動(dòng)中,充滿(mǎn)歡樂(lè)的完成了主教材的輔助練習(xí).前滾翻(新授)

12---15分鐘

依據(jù):心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.而初一學(xué)生求勝欲強(qiáng),表現(xiàn)欲高,異性間隱性競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在,因此在教學(xué)過(guò)程中,主要運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì),遞度式教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學(xué)生主動(dòng)戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無(wú)味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習(xí)過(guò)程中都感到有進(jìn)步，都有一種成功的體驗(yàn)。教師在點(diǎn)評(píng)中，點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.游戲（障礙接力）

7—8分鐘

目的：進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí),運(yùn)動(dòng)速度加快,可能有教師認(rèn)為有安全隱患,但我認(rèn)為,滾翻一類(lèi)的動(dòng)作本身就是在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí),例如滑倒、摔倒時(shí)的保護(hù)動(dòng)作，安排這個(gè)游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時(shí)、如何利用已學(xué)動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，體現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。創(chuàng) 新 表 演

? 創(chuàng)編、表演、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

6—8分鐘

? 目的：主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我認(rèn)為是最重要的.下課常規(guī): 教師總結(jié)、師生交流

?（以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）

2—3分鐘

第二篇：初中體育說(shuō)課：遠(yuǎn)撐前滾翻-說(shuō)課稿

水平四遠(yuǎn) 撐 前 滾 翻 說(shuō) 課 稿

一.指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

二.教材分析

本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。

三.學(xué)情分析

初一學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過(guò)的前滾翻與初中的魚(yú)躍前滾翻之間存在一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且通過(guò)了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過(guò)，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì)。針對(duì)這一實(shí)際情況，我安排了這一節(jié)過(guò)度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。四.教學(xué)目標(biāo)

本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，并能相互保護(hù)與幫助，同時(shí)了解遠(yuǎn)撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。

2、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)意多次重復(fù)練習(xí)，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。

3、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。五.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立。難點(diǎn)：推手，重心前移。

設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。

六.教學(xué)法分析

1、本節(jié)課主要運(yùn)用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語(yǔ)言激勵(lì)法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

七、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)常規(guī)

1分鐘

游戲： “兔跳貼背花”

徒手操

5分鐘

教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動(dòng)中采用兔跳的移動(dòng)方式.依據(jù):主要是初一學(xué)生對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿(mǎn)童趣又在準(zhǔn)備活動(dòng)中,充滿(mǎn)歡樂(lè)的完成了主教材的輔助練習(xí).前滾翻(復(fù)習(xí))

5—8分鐘

? 教師以提問(wèn)方式展開(kāi)教學(xué)，再請(qǐng)學(xué)生示范，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，然后請(qǐng)學(xué)生觀察一現(xiàn)象，在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動(dòng)情況，教師提出問(wèn)題學(xué)生觀察，回答再分

組練習(xí)。? 依據(jù)：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻,可是大部分同學(xué)都說(shuō)翻不好,還不會(huì)等等,尤其是女生更是存在畏懼.針對(duì)這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ).遠(yuǎn)撐前滾翻(新授)

12---15分鐘

依據(jù):心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.而初一學(xué)生求勝欲強(qiáng),表現(xiàn)欲高,異性間隱性競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在,因此在教學(xué)過(guò)程中,主要運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì),遞度式教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學(xué)生主動(dòng)戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無(wú)味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習(xí)過(guò)程中都感到有進(jìn)步，都有一種成功的體驗(yàn)。教師在點(diǎn)評(píng)中，點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.游戲（利用滾翻接力跑）

7—8分鐘

目的：進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí),運(yùn)動(dòng)速度加快,可能有教師認(rèn)為有安全隱患,但我認(rèn)為,滾翻一類(lèi)的動(dòng)作本身就是在出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí),例如滑倒、摔倒時(shí)的保護(hù)動(dòng)作，安排這個(gè)游戲的目的就是要模擬學(xué)生失去重心時(shí)、如何利用已學(xué)動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，體現(xiàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。創(chuàng) 新 表 演

? 創(chuàng)編、表演、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

6—8分鐘

? 目的：主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我認(rèn)為是最重要的.下課常規(guī): 教師總結(jié)、師生交流

?（以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。）

2—3分鐘

附：學(xué)習(xí)小卡片

? 動(dòng)作要領(lǐng)：

? 雙手撐墊比前滾翻遠(yuǎn)，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依次著墊向前滾動(dòng)。

? 背部著墊時(shí)，屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。

? 動(dòng)作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動(dòng)身似球，雙手抱腿蹲立起。

? 易犯錯(cuò)誤：

1、團(tuán)身不緊；

2、滾翻時(shí)兩腿分開(kāi)；

3、未曲臂緩沖，低頭團(tuán)身不及；

4、手撐墊距離過(guò)近。? 小提示：

? 做該動(dòng)作時(shí)，跟球的滾動(dòng)一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個(gè)身子像球一樣蜷起來(lái)，才能做到動(dòng)作流暢、和諧。

第三篇：《復(fù)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)

《復(fù)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。

二、教材分析

本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到競(jìng)賽中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。

三、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的男生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上渴望求新、求異、求趣，但又怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而且該階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)了解，大部分學(xué)生初一都學(xué)過(guò)遠(yuǎn)撐前滾翻、后滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信、不熟練。針對(duì)這一實(shí)際情況，我安排了這一節(jié)過(guò)渡性的技巧課——復(fù)習(xí)遠(yuǎn)撐前滾翻、后滾翻。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點(diǎn)制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)以及在生活中如何運(yùn)用

滾翻保護(hù)自己。

（二）技能目標(biāo)：使80—90%的學(xué)生能獨(dú)立完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，20%的學(xué)生完

成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的遠(yuǎn)撐過(guò)程，并學(xué)會(huì)保護(hù)和幫助。

（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)

生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力，提高審美和鑒賞美能

力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：蹬地有力，手撐遠(yuǎn)端。難點(diǎn)：撐蹬結(jié)合，屈臂緩沖

設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。

六、教法與學(xué)法

教法：主要運(yùn)用直觀演示法、語(yǔ)言激勵(lì)法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生觀看、模仿其動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，同時(shí)簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生實(shí)際，使全體學(xué)生都有條件參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

學(xué)法：采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護(hù)與幫助法、自我評(píng)價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合作探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)多練習(xí)，多思考，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

七、教學(xué)程序(完整教案）

第四篇：七年級(jí)遠(yuǎn)撐前滾翻教學(xué)反思

遠(yuǎn)撐前滾翻教學(xué)反思

銀川十五中

李長(zhǎng)安

這次青年教師公開(kāi)課我所教的內(nèi)容是七年級(jí)遠(yuǎn)撐前滾翻，所選班級(jí)是七年級(jí)六班、七班。這次遠(yuǎn)撐前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)兩次課的教學(xué)，做下面幾點(diǎn)反思：

第一、從完成課的整體狀況來(lái)看，課時(shí)達(dá)成的目標(biāo)看，效果一般。大部分課前設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟基本都順利進(jìn)行了。男生對(duì)遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作通過(guò)練習(xí)有了初步了解，少數(shù)女生在遠(yuǎn)撐動(dòng)作方面也有較大的進(jìn)步，也有部分學(xué)生滾翻基礎(chǔ)較差，無(wú)法完成今天教學(xué)任務(wù)。我想，是學(xué)生心理因素所致，教師沒(méi)有很好的疏導(dǎo)學(xué)生心理練習(xí)所導(dǎo)致的。

第二，整節(jié)課上完之后，覺(jué)得自己存在的問(wèn)題確實(shí)很多。許多問(wèn)題沒(méi)有解決，又有許多課前的準(zhǔn)備沒(méi)有實(shí)施。我想這可能是因?yàn)閳?zhí)教能力、經(jīng)驗(yàn)、應(yīng)變、心理等方面都存在不足。個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面有待提高。運(yùn)動(dòng)技能表現(xiàn)，在進(jìn)行示范時(shí)出現(xiàn)了2次失誤，教師技能在學(xué)生印象中就大大打了折扣，起不到應(yīng)有的效果；心理層面，感覺(jué)從等待上課到結(jié)束，一直很緊張，出現(xiàn)好多次的思想斷節(jié)和空白，心理調(diào)控能力需要鍛煉；組織語(yǔ)言表達(dá)方面，普通話(huà)不是很標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速控制不好，音準(zhǔn)不到位，講解時(shí)帶有個(gè)人的口頭禪，語(yǔ)言重復(fù)較多，闡述問(wèn)題及講解要點(diǎn)含糊不清，導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差，影響課堂學(xué)練效果；課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練積極性方面缺少應(yīng)有手段和方法。例如在做遠(yuǎn)撐前滾翻時(shí)，有的不會(huì)做的學(xué)生在看會(huì)做的同學(xué)練習(xí)，此時(shí)的我也沒(méi)有采取解決措施。自我感覺(jué)不好，缺乏課堂突發(fā)事件處理經(jīng)驗(yàn)，這方面經(jīng)驗(yàn)很少，對(duì)出現(xiàn)很多意想不到的情況，缺少切實(shí)有效的應(yīng)變，我也試圖盡力做出相應(yīng)的變化，但受限自身和外界種種因素，沒(méi)有讓教學(xué)效果和教學(xué)實(shí)效性有更好的體現(xiàn)。

第三，自己對(duì)課的最初設(shè)計(jì)和實(shí)際上課情況有偏差。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，技能目標(biāo)設(shè)置過(guò)高，達(dá)到和完成的學(xué)生不多；從教學(xué)重難點(diǎn)來(lái)看，定位不明確不到位，比較模糊。整堂課重點(diǎn)不突出，時(shí)間沒(méi)把握好，復(fù)習(xí)前滾翻內(nèi)容似乎多了點(diǎn)，導(dǎo)致遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)時(shí)間不夠，匆匆結(jié)束，學(xué)生基本上沒(méi)掌握要領(lǐng)。有些內(nèi)容在課堂實(shí)踐中沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，深入拓展不夠。比如學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)作幅度、到位度教師沒(méi)有讓學(xué)生明確規(guī)范動(dòng)作要求和采取適當(dāng)手段去解決問(wèn)題。遠(yuǎn)撐前滾翻對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定難度，我想通過(guò)有易到難，不斷變換練習(xí)條件，運(yùn)用不同的練習(xí)，來(lái)剌激學(xué)生不產(chǎn)生枯燥感，能主動(dòng)參與課堂練習(xí)，但實(shí)際的授課過(guò)程還是存在內(nèi)容單一的問(wèn)題。給人的感覺(jué)還是有整節(jié)課學(xué)生都在被動(dòng)進(jìn)行滾翻練習(xí)。

第四，有些預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和輔助教具由于緊張和投入的教學(xué)指導(dǎo)，沒(méi)有進(jìn)行或忘記使用。例如在安排滾翻練習(xí)時(shí)，準(zhǔn)備的卡片、粉筆沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。在保護(hù)與幫助方面，預(yù)想讓每個(gè)學(xué)生參入保護(hù)幫助，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和說(shuō)明做法，但沒(méi)有闡述其應(yīng)用時(shí)機(jī)和條件，學(xué)生在這方面表現(xiàn)很被動(dòng)，隨著課的深入，很少學(xué)生能把這一環(huán)節(jié)堅(jiān)持到最后，導(dǎo)致不會(huì)做的學(xué)生就不敢做，會(huì)做的學(xué)生等待做或一直做，出現(xiàn)了冷場(chǎng)現(xiàn)象，課時(shí)參與、技能目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。

第五、教學(xué)過(guò)程中的一些不易引起注意但對(duì)教學(xué)有明顯影響的的問(wèn)題。例如在準(zhǔn)備熱身段，我沒(méi)有檢查服裝與佩帶物，尤其是一些女生頭上的發(fā)卡之類(lèi)，會(huì)對(duì)教學(xué)安全產(chǎn)生非常大影響。我想我在今后的教學(xué)過(guò)程中一定會(huì)十分注意。此外，沒(méi)有進(jìn)行點(diǎn)名及安排見(jiàn)生的常規(guī)，這造成了常規(guī)內(nèi)容的缺失。這些都屬于不當(dāng)?shù)捏w育課常規(guī)。我會(huì)引以誡。

通過(guò)這次開(kāi)課，我對(duì)“態(tài)度決定成敗”深信不疑，課前準(zhǔn)備的不是很充分，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑囌n，沒(méi)有處理好開(kāi)課前的各個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致上課心里沒(méi)底，效果不佳，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的一片好意。在今后的教學(xué)生涯中我需不斷提高自己各方面專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，多專(zhuān)研多交流多溝通，做到踏踏實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)做事，積極進(jìn)取，爭(zhēng)取進(jìn)步。

2013-6-8

第五篇：蹲撐前滾翻教案

蹲撐前滾翻體育教案

課的內(nèi)容：

1、蹲撐前滾翻

2、游戲：攻城

課的目標(biāo)和任務(wù)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生簡(jiǎn)單了解前滾翻動(dòng)作技術(shù)的作用意義，以及練習(xí)方法，技術(shù)要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)、練，使學(xué)生初步掌握前滾翻的正確動(dòng)作技術(shù)，學(xué)會(huì)用前滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù)，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)練、游戲比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極競(jìng)爭(zhēng)，不畏困難，果敢判斷，身手敏捷等優(yōu)良品質(zhì)，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。重點(diǎn)：團(tuán)身緊，后腦勺著地 難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾翻圓滑 開(kāi)始部分：3分鐘

1、班長(zhǎng)整隊(duì)報(bào)數(shù)

2、師生問(wèn)好

3、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。

4、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)：踏步走（口令對(duì)答方式）

四列、八列橫隊(duì)互變練習(xí)（動(dòng)作到位，整齊）

一路縱隊(duì)，繞擺放好的體操墊蛇形隊(duì)慢跑，成墊上操形

站好

要求：教師語(yǔ)氣激昂，聲音洪亮，學(xué)生注意力集中，精神振奮，服裝整齊。準(zhǔn)備部分：6分鐘

1、配合節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)做墊上操一套：頭部，頸部，肩部，體側(cè)，體轉(zhuǎn)，仰臥舉腿，側(cè)舉腿，俯臥后仰，俯撐舉腿，交替舉腿。

2、教學(xué)輔助游戲練習(xí)：

（1）小皮球，跳跳跳（團(tuán)身練習(xí)）（2）搖小船（團(tuán)身前后滾動(dòng)練習(xí)）（3）兔跳（支撐，蹬跳練習(xí)）基本部分：16分鐘 內(nèi)容一：蹲撐前滾翻 如圖所示：

1、教師啟發(fā)誘導(dǎo)，邊師范，邊講解，講注意事項(xiàng)。師生共同總結(jié)前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。

2、找一同學(xué)表演試做，教師師范保護(hù)、幫助，師生觀察，評(píng)價(jià)動(dòng)作對(duì)錯(cuò)。加

深印象。

3、二人一組，聽(tīng)口令集體試做，教師提示動(dòng)作要領(lǐng)。

4、教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

5、下頜夾海綿包，強(qiáng)化低頭練習(xí)

6、腹部夾海綿包，強(qiáng)化收腹蜷身練習(xí)。

7、分組表演，評(píng)比

8、總結(jié)學(xué)練情況，提出要求。內(nèi)容二：攻城游戲（12分鐘）。方法規(guī)則：如圖所示，分四個(gè)小組，各隊(duì)每出兩人，攻城人在前，守城人在后。各隊(duì)如圖，匍匐爭(zhēng)搶彈藥，先得到彈藥的隊(duì)得一分，并攻擊對(duì)方守城人的城門(mén)，擊著得一分，守成人可以在規(guī)定范圍內(nèi)躲閃移動(dòng)。各隊(duì)指派一名裁判員，負(fù)責(zé)裝彈藥，發(fā)令，記分，以積分高的隊(duì)為勝。

擊守成人胸以下部位，裁判記分要公正，準(zhǔn)確。

一輪后，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)獲勝隊(duì)，并討論失敗隊(duì)失敗原因。課的結(jié)束部分：3分鐘

1、圓上逆時(shí)針踏步、揮臂放松。繞圓一周走下圓，成四列橫隊(duì)。

2、小結(jié)本課。

3、師生再見(jiàn)。

4、收送器材。

所用器材：體操墊40個(gè)，紅、黃海綿包個(gè)10個(gè)，自制城堡4個(gè)，標(biāo)志帽4個(gè)。強(qiáng)度：40%左右。心率：約115-125次/分