第一篇：小班班總結(jié)

第一學(xué)期小班班級(jí)總結(jié)

時(shí)光飛逝，一個(gè)學(xué)期又接近尾聲。班級(jí)各項(xiàng)工作都得以順利圓滿的完成。本班幼兒有一半是新生，大部分幼兒從家庭生活轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，覺(jué)得很不適應(yīng)，哭鬧不止、要回家、逃跑、不吃早、午點(diǎn)等，這些現(xiàn)象持續(xù)了兩周左右，有的小朋友每天來(lái)時(shí)要哄許久，中午睡覺(jué)時(shí)還嚎哭，用什么辦法都不行，只有將他們轉(zhuǎn)移找東西給他們玩，一個(gè)多月后才適應(yīng)，現(xiàn)在偶爾還會(huì)小泣。經(jīng)過(guò)保教人員的共同教育，耐心地用玩具、圖書吸引新入園的幼兒，讓他們信任我們，愿意接近我們，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)幼兒都適應(yīng)了幼兒園的生活，安心地游戲、學(xué)習(xí)，行為、能力方面都有較大的進(jìn)步。在為本學(xué)期工作劃上句號(hào)之前，我們有必要對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作作出及時(shí)的總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足?；仡欉@個(gè)學(xué)期的工作，忙忙碌碌，緊張有序，環(huán)環(huán)緊扣，活動(dòng)精彩紛呈，看到孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的成長(zhǎng)，我們對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)。

一、認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)愛崗

在本學(xué)期的工作中，我們?nèi)唤處熞蝗缂韧貒?yán)格要求自己，遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，無(wú)缺勤與曠工現(xiàn)象。我們積極參加園內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。在一日學(xué)習(xí)中，我們注意觀察孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，以孩子為主體，根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣，設(shè)計(jì)出他們喜愛的主題活動(dòng)，經(jīng)常為了展示幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程、作品，制作各種玩教具，加班加點(diǎn)，放棄中午的休息時(shí)間。因?yàn)槭切氯雸@的孩子，在生活中老師無(wú)微不至的關(guān)心、照顧班里的每一位幼兒，留意孩子們的飲食、幫助幼兒在不同的天氣穿脫衣服，放棄休息時(shí)間陪伴入園后情緒不穩(wěn)定的幼兒，細(xì)心照顧生病的幼兒的同時(shí)，及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將孩子的病情詳細(xì)反映。并注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對(duì)家長(zhǎng)的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。我們班十分注重協(xié)調(diào)、默契的合作，工作從不分你我，互相關(guān)心，互相幫助，經(jīng)常針對(duì)班中的保教問(wèn)題展開討論，彼此之間能夠虛心聽取意見，達(dá)成教育的共識(shí)。因?yàn)楹⒆觽兪切律?，家長(zhǎng)們還不是很了解我們的教育模式、對(duì)于自己的孩子處在新的環(huán)境中也不是很放新。所以，我們?cè)诒緦W(xué)期，將家長(zhǎng)工作放在首位。在學(xué)期初，我們對(duì)班中幼兒進(jìn)行了普訪，讓孩子們首先熟悉老師，消除陌生感。繼而又利用離園后座談、電話詢問(wèn)、書信便條交流、半日活動(dòng)開放等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子們的生活，把握孩子們的學(xué)習(xí)方向，參與孩子們的教育活動(dòng)。有了家長(zhǎng)的支持，孩子們很快適應(yīng)了幼兒園中的環(huán)境與生活，能夠同老師、小伙伴一起開心的游戲、活動(dòng)。作為年紀(jì)實(shí)驗(yàn)班，我們能在學(xué)年平行班中起到模范帶頭作用，事事先想、先行。由于小班級(jí)各位教師的支持，我們小班在各種教育教學(xué)活動(dòng)中都能以飽滿的精神、認(rèn)真的態(tài)度、積極的準(zhǔn)備著、進(jìn)行著，受到家長(zhǎng)們的認(rèn)可和好評(píng)。整個(gè)學(xué)年處處體現(xiàn)著積極向上、團(tuán)結(jié)融洽的風(fēng)貌。

二、保育方面

本學(xué)期，因?yàn)樾律藬?shù)多，所以我們的重點(diǎn)放在穩(wěn)定幼兒情緒、幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣方面。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來(lái)到一個(gè)陌生的地方，在感情上是較難適應(yīng)。我班的老師始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)孩子，讓他們感受到老師的愛，老師用撫摸、摟抱、允許他們帶自己所喜歡的東西來(lái)園等方法讓他們穩(wěn)定情緒，使他們很快就喜歡上幼兒園，和老師也建立了很好的感情。但適應(yīng)期過(guò)后，孩子們自由的個(gè)性就完全展露出來(lái)了，連一點(diǎn)點(diǎn)的紀(jì)律意識(shí)都沒(méi)有，可以說(shuō)是很亂，更別說(shuō)自理能力了。針對(duì)這一情況，我們?nèi)焕蠋煻颊J(rèn)為幼兒常規(guī)和自理能力一定要一起抓、堅(jiān)持抓。我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)培養(yǎng)他們良好的一日生活常規(guī)，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。還根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編了淺顯易懂的兒歌，并為一些相關(guān)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，使每一步都順利地進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，我們也細(xì)致地規(guī)定了孩子們什么東西放哪里，什么東西應(yīng)該怎么用等等，把正確的方法教給孩子們，一次次不厭其煩地說(shuō)了又說(shuō)，直至孩子們完全記住。這樣一來(lái)，孩子們的積極性很高，也較快地掌握了穿衣、扣紐扣、穿鞋、吃飯等要求。由于孩子年齡小，我們常常提示引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)紀(jì)律較軟弱的孩子我們堅(jiān)持正面教育，多講道理。另外還加強(qiáng)孩子們的禮貌教育，如早上來(lái)園時(shí)主動(dòng)向老師、同伴問(wèn)好等。日常生活中，讓幼兒學(xué)會(huì)講禮貌用語(yǔ)“謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等等。在常規(guī)的培養(yǎng)上，我們做到仔細(xì)觀察，始終堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺(jué)的行為。

三、認(rèn)真做好衛(wèi)生保健

本學(xué)期在幼兒園保健老師的指導(dǎo)下，本班堅(jiān)持做好衛(wèi)生保健工作。由于今年”手足口”和”甲感”的盛行，我們加強(qiáng)了對(duì)孩子的入園檢查，班級(jí)衛(wèi)生工作也更嚴(yán)謹(jǐn)，以保證孩子有一個(gè)健康安全的生活環(huán)境。本學(xué)期配合園醫(yī)對(duì)全班幼兒進(jìn)行了一次體檢，從結(jié)果來(lái)分析，幼兒身高體重基本正常，少數(shù)幼兒偏瘦，在下學(xué)期的工作中重點(diǎn)要調(diào)整孩子的飲食的結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)孩子多進(jìn)食粗纖維食物，促進(jìn)消化能力和吸收能力，提高孩子牙齒的咀嚼能力，尤其是進(jìn)餐方面的不良習(xí)慣要配合家長(zhǎng)一起給予糾正，并鼓勵(lì)他們積極地參加體育鍛煉。

四、扎實(shí)的做好教育教學(xué)工作，師生共同進(jìn)步

1、本學(xué)期我們以《綱要》和《指南》為指導(dǎo)，以幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要為出 發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出豐富多彩的主題活動(dòng)，讓孩子們?cè)谂c環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取新的經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期我們開展了《多彩的秋天》、《生活棒棒糖》等主題活動(dòng)。在主題研習(xí)過(guò)程中，我們注重對(duì)幼兒的參與性、計(jì)劃性、動(dòng)手能力等方面的培養(yǎng)，并收到了一定的成效。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，用展示孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程，及幼兒在探究過(guò)程中的豐富作品有序地布置環(huán)境。班中的孩子在寬松、和諧、開放的教育環(huán)境中各方面能力均得以提高。他們能夠大膽地在集體面前與同伴分享經(jīng)驗(yàn)，積極認(rèn)真地與老師共同活動(dòng)。

2、班級(jí)游戲活動(dòng)本學(xué)期根據(jù)幼兒發(fā)展的教育目標(biāo)和年齡心理發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了角色游戲娃娃家、理發(fā)店，美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)等。為了貫徹幼兒自主教學(xué)的教育理念，早點(diǎn)后、午飯后、晨間活動(dòng)前，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了自由進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲的習(xí)慣。他們對(duì)這些活動(dòng)非常感興趣。通過(guò)本學(xué)期的摸索——嘗試——調(diào)整——再調(diào)整——分享等一系列有計(jì)劃、有目的的靈活實(shí)施，游戲活動(dòng)已取得了初步成效，幼兒的游戲水平在原有基礎(chǔ)上獲得了不同程度的提高。但是，在愛惜游戲材料方面如圖書的破損，如操作材料的缺失等，還有待加強(qiáng)與提醒。晨間活動(dòng)中，我們注意到讓每個(gè)孩子根據(jù)自己的喜好選擇不同的器械，同時(shí)有目的的隔一段時(shí)間教孩子學(xué)習(xí)一種器械的多種玩法，讓孩子逐步掌握不同器械的多種玩法同時(shí)自愿選擇不同的器械以達(dá)到娛樂(lè)與鍛煉的雙重效果。

五、細(xì)致的做好家長(zhǎng)工作，促進(jìn)家園共育

1、利用《家園共育》，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過(guò)面談、電訪等方式讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的情況。

六、下學(xué)期努力方向

1、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高教研能力。現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)幼兒的關(guān)注度非常高，因此我們必須及時(shí)的掌握一些教育的前言資訊更好的和家長(zhǎng)交流。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，特別是進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

3、豐富班級(jí)的區(qū)域游戲的材料，設(shè)計(jì)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。本學(xué)期我們?cè)诜€(wěn)定和諧的氛圍中完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，下學(xué)期，我們會(huì)繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷地挑戰(zhàn)自我，提升自我！

第二篇：學(xué)前小班班工作總結(jié)

學(xué)前小班班工作總結(jié)

在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中新的一年來(lái)臨了，本學(xué)期的工作也結(jié)束了?；?/p>

想起這一學(xué)期與孩子一起共學(xué)、共長(zhǎng)的日子，真令人難忘。本學(xué)期，在本班教師的配合努力下，班級(jí)的各項(xiàng)工作開展的井然有序。

我班有53名幼兒，男孩30名，女孩23名，他們第一次離開家庭來(lái)到學(xué)校，剛從爸爸媽媽手中脫離，投入集體生活，獨(dú)立性和自理能力相對(duì)比較差，不僅要教給他們本領(lǐng)，更重要的是對(duì)他們要更具有耐心和愛心。這學(xué)期我們重點(diǎn)抓常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)，同時(shí)針對(duì)幼兒的情況也進(jìn)行良好的情感教育，學(xué)習(xí)互相幫助，樂(lè)于助人，懂禮貌的品德，營(yíng)造一個(gè)和諧，輕松，愉快，有禮的學(xué)習(xí)氛圍。

首先我們把教室布置得像美麗的花園，讓幼兒一進(jìn)教室就充滿著好

奇，和他們一起搭積木，做游戲，說(shuō)兒歌，漸漸地讓幼兒適應(yīng)的一日生活。

一、保育工作講究情感化

剛開學(xué)不久，我們召開了小班的第一次家長(zhǎng)會(huì)，目的是讓家長(zhǎng)了解幼兒在學(xué)校的生活學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們向家長(zhǎng)介紹了小班幼兒的一些情況，以及需要培養(yǎng)的地方，還有許多建議，家長(zhǎng)對(duì)這次的反映還不錯(cuò)。小班幼兒剛離開父母，自理能力普遍都很差，開始我們從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)；（1）上廁所：在家幼兒用的是坐便器，到學(xué)校后女小朋友只能蹲，男小朋友只能站，大便才可以蹲。于是就一組組的教他們：男女小朋友大小便應(yīng)該怎樣，后來(lái)小朋友掌握的都很好。（2）洗手：督促孩子飯前便后勤洗手，并且還要求他們?cè)谙词值臅r(shí)候應(yīng)該把袖子往上卷起來(lái)，搓搓手心和手背，小手要洗干凈。

剛?cè)雽W(xué)的孩子都不會(huì)和老師打招呼，我就耐心地每天教他們要做個(gè)懂禮貌的好孩子。如：他們?cè)绯縼?lái)校放學(xué)離校都會(huì)和我打招呼，知道做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”，得到了別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。

幼兒剛開始對(duì)什么都一無(wú)所知對(duì)任何都感到好奇，抱有濃厚的興趣，特別是對(duì)畫畫，既然有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我就制訂了目標(biāo)，每個(gè)星期都不同，從涂色一步步到簡(jiǎn)單地畫圓圈，他們都有了明顯地提高。我把他們的作品貼起來(lái)，讓他們自己欣賞，還經(jīng)常發(fā)些禮物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，小紅花，貼紙等，這樣他們的學(xué)習(xí)欲望就更加強(qiáng)烈了，也投入了。

二、教育工作追求個(gè)性化：

我們根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的學(xué)期、月、周、日計(jì)劃，并根據(jù)教育教學(xué)要求開展了一個(gè)又一個(gè)有趣的主題活動(dòng)，如：“我上上幼兒園啦”、“認(rèn)識(shí)自己”、“秋葉和水果”、“彩色的世界”、“我愛小動(dòng)物”，使幼兒

順利的從家庭生活過(guò)渡到學(xué)校的集體生活，并學(xué)到了很多的知識(shí)。在 “我上學(xué)校啦”這一主題活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒用眼睛、手、口、耳，尤其是用心去接觸與感知學(xué)校里的人、事、物與氣氛，通過(guò)探索漸漸熟悉集體生活，學(xué)習(xí)了遵守集體中的紀(jì)律，愿意與人交流，建立了同伴之間的友誼，順利的邁出了社會(huì)生活的第一步。

三、科研工作追求特色化

本學(xué)期我班的課題是“開展特色區(qū)域活動(dòng)，推進(jìn)幼兒和諧發(fā)展”的研究。我班活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為幼兒自選的活動(dòng)，這樣就為幼兒提供了更多的按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒的個(gè)別化的需要。如：進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)時(shí)，有的小朋友就會(huì)對(duì)探索區(qū)的磁珠玩具發(fā)生興趣，會(huì)進(jìn)行有規(guī)律的排序，而與此同時(shí)有的小朋友就會(huì)喜歡旁邊的釣魚玩具，幼兒自選活動(dòng)滿足幼兒各種各樣的興趣。

四、家長(zhǎng)工作力求細(xì)致化

新入學(xué)的家長(zhǎng)工作非常重要。如何爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，如何使家長(zhǎng)了解、感受到我們的真誠(chéng)與愛心。是我們工作的重點(diǎn)。這其中我們了解到我班有將近一半的幼兒是由爺爺、奶奶、姥姥、姥爺帶，而且許多老年家長(zhǎng)還很熱心班級(jí)工作。我們還利用離園、家訪、電話聯(lián)系學(xué)校溝通等多種形式，家園共育，根據(jù)每個(gè)幼兒的情況，變換不同的教育策略，有效促進(jìn)孩子的發(fā)展。

五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：：

一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，雖然我班幼兒在各方面都有了不同程度的進(jìn)步，但有些方面還需要努力。

1、孩子的自理能力還不夠強(qiáng)，還有待在下學(xué)期加強(qiáng)自我服務(wù)能力的培養(yǎng)。

2、個(gè)別幼兒性格過(guò)于內(nèi)向，不愿意在集體活動(dòng)中大膽的表現(xiàn)自我，我們將在下階段的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的過(guò)程中加強(qiáng)與家庭的共同合作，共促幼兒的發(fā)展。

以上是對(duì)我班本學(xué)期各項(xiàng)工作的總結(jié)，它將成為我們今后工作的方向與目標(biāo)，它將促使我們更盡心、盡力地做好今后的工作，以嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn)。

第三篇：小班班工作計(jì)劃 [最終版]

一：指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們以教育部頒發(fā)的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃、教研教學(xué)工作計(jì)劃、衛(wèi)生保健和幼兒園后勤工作計(jì)劃，結(jié)合我班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和教師的特長(zhǎng)，為了更好的落實(shí)我園的教育理念，更好的服務(wù)于家長(zhǎng)，為了創(chuàng)建良好的班級(jí)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展，特制定了小班班級(jí)工作計(jì)劃

二;組織實(shí)施對(duì)對(duì)于本班的學(xué)生，我準(zhǔn)備本著以下四個(gè)原則來(lái)執(zhí)行我的一切計(jì)劃和任務(wù): 尊重;信任;共情;關(guān)注;

記得蘇聯(lián)的著名的教育家馬卡連柯的教育原則的第一條就是“尊重和信任”，小班班工作計(jì)劃，工作計(jì)劃《小班班工作計(jì)劃》。他認(rèn)為“盡量多的要求每一個(gè)人，也要盡可能多的尊重每一個(gè)人。在德育工作中要尊重兒童的人格，相信他們的力量，善于發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并以深厚的感情來(lái)對(duì)待和教育他們，要相信學(xué)生都有積極的一面。我們也明白，你如果不負(fù)責(zé)任的去埋怨或者是批評(píng)或者是懲罰一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)他人格的極度不尊重和不信任，那樣的結(jié)果是換來(lái)學(xué)生對(duì)你的不尊重和不理解，結(jié)果是班主任工作的極難開展。我們也知道“己所不欲，勿施與人”，“用人不疑，疑人不用”。只有在了解的基礎(chǔ)上充分的尊重和信任，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

所謂“共情”是指要和學(xué)生的感覺(jué)保持相通，即樣經(jīng)常換位思考，著名的教育家朱永新就講過(guò)教育要成功重要的有兩條:一尊重二換位。只有我們經(jīng)常的換位思考，我們才能明白學(xué)生在想什么，他想的對(duì)不對(duì)，他的做法是否符合他們這個(gè)年齡段的特征。我們很多老師總是喜歡用自己的眼光去看待學(xué)生的行為，來(lái)判斷是對(duì)還是錯(cuò)，其實(shí)這樣的出發(fā)點(diǎn)一開始就是不公平的。對(duì)孩子不公平，對(duì)老師也不公平:這樣違背了人類發(fā)展的正常順序。所以我們班主任用情要深，還要準(zhǔn)!

所謂“關(guān)注”，就是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都知道細(xì)節(jié)決定成功，同時(shí)一個(gè)好的班級(jí)或一個(gè)好的班主任一定要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄負(fù)責(zé)，要負(fù)責(zé)記錄下孩子的成長(zhǎng)中的每一次激動(dòng)和成功的喜悅!和孩子一起分享!

第四篇：小班班美術(shù)活動(dòng)

小班班美術(shù)活動(dòng)《快樂(lè)的泡泡》說(shuō)課稿

王

冉

一、設(shè)計(jì)意圖

《綱要》中多次提到，要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和體現(xiàn)成就感。幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)，因而激發(fā)興趣需要貫穿始終。小小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。因?yàn)橛變簳r(shí)期，興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象，且能取得較好的效能。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽選擇色彩印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)和快樂(lè)的情緒。

3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)是情感目標(biāo)，主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊，讓幼兒體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)。

三、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)中我準(zhǔn)備了大大小小的瓶蓋，都是我們幼兒生活中常見的物品。還有就是抹布、水粉顏料和大海的背景圖。

四、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法，主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。談話法是為了激發(fā)幼兒的興趣，吸引他們的注意力。

幼兒的學(xué)法 “操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育

五、說(shuō)過(guò)程

在本活動(dòng)中我們從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師幼能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

1、引出主題

我們班上來(lái)了一位小客人，出示一條魚的圖片。

教師說(shuō)：我是一條孤單的魚，在大海里孤單的游來(lái)游去，沒(méi)有朋友。唉！提問(wèn)：魚兒怎么了？

你們?cè)敢鈳椭覇?？愿意和我做朋友嗎?幼兒將身上的魚兒拿下貼在海洋圖上與小魚做朋友。

我現(xiàn)在有這么多朋友，我好開心，想吐泡泡，你們和我一起吐泡泡吧。

第一環(huán)節(jié)開始部分。我用“小魚來(lái)我們班作客，小金魚一個(gè)人孤單沒(méi)有好朋友”為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，讓幼兒溶入到環(huán)境中，體驗(yàn)魚兒孤獨(dú)的情緒。找到了好朋友很開心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主題，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣，體驗(yàn)魚兒快樂(lè)的心情。

2、教師示范

提問(wèn)：那你們知道泡泡是什么形狀的嗎？

我們?cè)鯓訋托◆~吐泡泡呢？教師出示水粉和瓶蓋。請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋的形狀。請(qǐng)幼兒想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。提示幼兒在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。

第二環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)創(chuàng)作工具的過(guò)程。因?yàn)槊看蔚膭?chuàng)作都有不同的工具，所以通過(guò)每次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)工具的名稱也是必要的。當(dāng)然這也需要多次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的累積，使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法的。幼兒通過(guò)教師的示范和自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新的繪畫方式）

3、幼兒操作

鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡。

第三環(huán)節(jié)是印得過(guò)程。讓幼兒在印得過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。這里我運(yùn)用了教師示范工具的操作方法，是啟發(fā)式的，是讓幼兒自然而然的掌握工具的運(yùn)用。印得過(guò)程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣，共同欣賞作品。

4、相互欣賞幼兒作品。

請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性）

5、結(jié)束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂(lè)游出教室。（設(shè)計(jì)意圖：頭尾呼應(yīng)，結(jié)束活動(dòng)）

小班音樂(lè)活動(dòng)《我會(huì)變》說(shuō)課稿

王

冉

一、說(shuō) 設(shè)計(jì)意圖： 音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過(guò)創(chuàng)編水果造型來(lái)體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō) 活動(dòng)目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者，學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛，帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵(lì)。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣，充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、跟著音樂(lè)愉快地做動(dòng)作，喜歡參與活動(dòng)。

2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、說(shuō) 活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒，他們認(rèn)識(shí)是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對(duì)此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相似的水果聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。

四、說(shuō) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備

1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

五、說(shuō) 教法：

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采用以上方法呢？ 直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說(shuō) 學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)器官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。

七、說(shuō) 活動(dòng)過(guò)程：

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：

1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開始，充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵(lì)他們講述不同之處。.嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng)，那么鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。3 玩音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì)變，我會(huì)變——（魔術(shù)師念咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì)變成XX人（西瓜）。頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星小貼貼。活動(dòng)結(jié)束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。

第五篇：大四班班總結(jié)

大四班班總結(jié)

本學(xué)期就快結(jié)束了，我園接待香港迦南幼兒園的運(yùn)動(dòng)會(huì)及我園“廣東省一級(jí)幼兒園”掛牌等一幕幕的活動(dòng)，就像是昨天剛發(fā)生一樣。在新年來(lái)臨之際，我們?nèi)焕蠋煿餐偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思工作中的成功與不足，以促使我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦?，更好地開展班級(jí)工作，體現(xiàn)班級(jí)特色。

一、班級(jí)情況

本學(xué)期，我班現(xiàn)有有幼兒40名，女孩21名，男孩19名。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)與生活，大多數(shù)幼兒各項(xiàng)能力都有所提高，體質(zhì)有所增強(qiáng)，幼兒間相處較為融洽，班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)較好，有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。從幼兒的綜合素質(zhì)評(píng)估的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中看出：我班幼兒的身體運(yùn)動(dòng)智能發(fā)展特別好，而空間智能、數(shù)理邏輯智能、自然觀察智能發(fā)展較為均衡，人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、語(yǔ)言智能及音樂(lè)智能等方面發(fā)展比上學(xué)期也有一定的進(jìn)步。安全工作關(guān)系到幼兒的生命，我們?cè)诮逃顒?dòng)中注重滲透一些安全教育及自保、自救的方法。我們?nèi)焕蠋煏r(shí)時(shí)提高警惕，盡自己的力量保護(hù)每一條寶貴的生命。對(duì)于保育工作，我們主動(dòng)配合保育老師，嚴(yán)格執(zhí)行安全、衛(wèi)生制度，根據(jù)天氣的變化及時(shí)為幼兒增減衣服，每天堅(jiān)持進(jìn)行晨、午檢。由于本班有幾個(gè)幼兒的體質(zhì)較弱，我們時(shí)常特別細(xì)心照顧體弱的幼兒。在班級(jí)衛(wèi)生工作中，我班的保育育老師做得特別好，每天回園都抹窗抹臺(tái)，衛(wèi)生消毒工作做得特別好，所以在多次的衛(wèi)生檢查工作中，我班多次受到表?yè)P(yáng)。而在班級(jí)工作管理中，我要求本班的三位老師能夠嚴(yán)格遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，在生活上相互關(guān)懷，在工作上齊心協(xié)力、密切配合、克服困難、不斷進(jìn)取，使班級(jí)工作得以順利開展。

二、加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

信息技術(shù)一直是我園的重點(diǎn)研究課題，我園將完成順德區(qū)信息技術(shù)課題的結(jié)題工作及佛山市“十五規(guī)劃研究”課題的立項(xiàng)開題工作。本學(xué)期將積極開展“利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣”及“幼兒園動(dòng)態(tài)資源庫(kù)建設(shè)”的課題研究。

因此，我在教育教學(xué)上都積極參與信息技術(shù)課題研究，提高科研水平，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫論文。我班在“利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”作了大膽探索，并取得了一些成果。比如：我在教學(xué)上常利用共享資源的“小神

童”軟件里的課件，里面集齊了了語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、健康等內(nèi)容，既減輕我們制作課件的時(shí)間，也提高了我們的教學(xué)效率。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件以其特有的鮮艷色彩、活動(dòng)畫面，給幼兒帶來(lái)全新的感受，學(xué)習(xí)興趣隨之明顯提高，同時(shí)課件提供了能夠形象地反映教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)的畫面資料，教師可以借助畫面的直觀性、活動(dòng)性，幫助幼兒更好地理解重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而幫助幼兒較快地掌握，進(jìn)一步提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。而且多媒體教學(xué)還幫助教師省去了許多個(gè)別指導(dǎo)，做到因材施教，面向全體，促進(jìn)每位幼兒的能力發(fā)展，達(dá)到了在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的目的，從而愿學(xué)樂(lè)學(xué)，做到在不知不學(xué)中增長(zhǎng)知識(shí)。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)情緒能整節(jié)課都保持興奮，對(duì)電腦的興趣越來(lái)越濃厚，觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力都得了一定的提高，可見靈活運(yùn)用教學(xué)課件能有效地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

三、認(rèn)真開展活動(dòng)整合課程的研究。

本學(xué)期，在這一課題的實(shí)施過(guò)程中，我們投入了大量的精力，開展了一系列的主題活動(dòng)《特別的我》、《追趕跑跳碰》、《葉子》、《有趣的線》《夢(mèng)幻西游記》等，使幼兒的教育與幼兒的實(shí)際生活密切聯(lián)系，萌發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，積極地探索和思考，動(dòng)手動(dòng)腦。

如：在我們開展的《西游記》主題活動(dòng)時(shí)，我們預(yù)設(shè)了《假如我是孫悟空》、、《頑皮猴》、《取經(jīng)四人行》、《悟空大戰(zhàn)金、銀角大王》、《逃離盤絲洞》，《三借芭蕉扇》等一系列活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)使幼兒對(duì)《西游記》這部巨著有了一定的了解，在故事、人物、情節(jié)的了解過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何與朋友交往，如何自己解決問(wèn)題。這些活動(dòng)從西游記人物的特征分析發(fā)展到對(duì)故事的熟識(shí)，到后來(lái)幼兒就有了制作表演道具和表演的欲望，于是我們及時(shí)抓住這一興趣點(diǎn)和幼兒一起討論生成了故事《三打白骨精》、《自制西游記人物面具》、和故事表演《三打白骨精》等綜合活動(dòng)。

在活動(dòng)整合課程的研究中，我們注重環(huán)境對(duì)幼兒的影響，因此鼓勵(lì)幼兒一起動(dòng)手參與布置創(chuàng)設(shè)環(huán)境。如：在《追趕跑跳碰》主題活動(dòng)中，我們讓幼兒將收集的資料貼在主題墻上布置成 “我喜歡的運(yùn)動(dòng)”、“我們齊齊來(lái)跳繩”“我和爸爸媽媽一起做運(yùn)動(dòng)”“奧運(yùn)歷史知識(shí)”等，在布置的同時(shí)幼兒也學(xué)會(huì)了運(yùn)

動(dòng)的項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)知識(shí)。由于幼兒自己動(dòng)手參與了布置，特別愿意向同伴、家長(zhǎng)來(lái)介紹自己的東西，有了初步的交往意識(shí)和積極表達(dá)語(yǔ)言的愿望。這樣使環(huán)境的教育功能真正落實(shí)到實(shí)處，在我園的環(huán)境布置評(píng)比中我班獲全園第一名。

四、做好幼小銜接工作：

我們結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。

在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為：班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。例如：上大班后，幼兒的個(gè)人榮譽(yù)感加強(qiáng)了，他們已經(jīng)意識(shí)到好孩子、小班長(zhǎng)是他們奮斗的目標(biāo)，為了能當(dāng)選“好孩子、小班長(zhǎng)”，他們?cè)诎嗉?jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中都會(huì)表現(xiàn)異常突出，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)能力差的幼兒增強(qiáng)自信心及約束能力，一發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步的幼兒，就立即推選他做好孩子。在選班長(zhǎng)活動(dòng)開展中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景：午餐時(shí)，有小朋友飯粒掉桌上，馬上會(huì)有人提醒他，及時(shí)把桌子收拾干凈。個(gè)別幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中講話，會(huì)有人提醒，你這樣是不能做班長(zhǎng)的。當(dāng)有幼兒違反紀(jì)律時(shí)，許多孩子會(huì)異口同聲得說(shuō)：你表現(xiàn)不好，我們不選你做班長(zhǎng)。漸漸地，選“小班長(zhǎng)和好孩子”的競(jìng)爭(zhēng)成為他們內(nèi)化的行為意識(shí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

五、關(guān)注家園互動(dòng)，讓每個(gè)家庭都成為幼兒園的合作伙伴。

新《綱要》和《指南》中都提到：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”因此，本學(xué)期我班重點(diǎn)做好以下家長(zhǎng)工作。、做好家長(zhǎng)工作，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。

我班的“家園直通車”及我園的班級(jí)網(wǎng)站是向家長(zhǎng)反映幼兒在園學(xué)習(xí)的最好橋梁，只要家長(zhǎng)通過(guò)上網(wǎng)進(jìn)入大四班網(wǎng)頁(yè)或在班門中的“家園直通車”，就有

幼兒在每個(gè)主題活動(dòng)中的作品和幼兒的表現(xiàn)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。如：在主題活動(dòng)《追趕跑跳碰》中，我們結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神，讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了會(huì)旗及有關(guān)運(yùn)動(dòng)的《親子活動(dòng)單》，家長(zhǎng)積極帶領(lǐng)幼兒收集了有關(guān)運(yùn)動(dòng)的各種器械，還提供了一些資料給我們參考，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。每?jī)芍苁瞻l(fā)的《家園親子手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，家長(zhǎng)都向我們反饋孩子在家表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問(wèn)，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)--拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。

我園已是省一級(jí)幼兒園了，為了拉近家園距離，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，增進(jìn)親子感情。我園開展的“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”“省一級(jí)幼兒園”掛牌活動(dòng)中，我們有目的有組織地開展了有意義的家長(zhǎng)會(huì)，有幾名家長(zhǎng)恿躍報(bào)名參加功夫表演，但基于個(gè)別家長(zhǎng)抽不出時(shí)間來(lái)排練而沒(méi)參與，還有多名的家長(zhǎng)和家委都熱情爭(zhēng)當(dāng)此次比賽的評(píng)判，從家長(zhǎng)的熱情表現(xiàn)中可以看出，我班的家長(zhǎng)是非常支持這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的。在“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”表演活動(dòng)中，我班的家長(zhǎng)很遵守大會(huì)的紀(jì)律，并在大班表演活動(dòng)中熱烈的喝彩，使運(yùn)動(dòng)會(huì)增添不少的氛圍。而在“親子齊齊跳”比賽中，都顯得十分的緊張而激動(dòng)，吳振輝、李健濤、潘靈楓三位小朋友獲得一等獎(jiǎng)，郭智朗獲得二等獎(jiǎng)，獲得一等獎(jiǎng)在整個(gè)活動(dòng)中，我們看到每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂(lè)，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂(lè)。有個(gè)別家長(zhǎng)說(shuō)：“你們幼兒園不愧是省一級(jí)幼兒園，搞這樣的活動(dòng)實(shí)在太精彩了?！?/p>

六、存在的問(wèn)題和下學(xué)期的工作重點(diǎn)。

1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)，肯動(dòng)腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，有的幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。

2、注意培養(yǎng)孩子良好的坐姿和握筆姿勢(shì)方面，加強(qiáng)幼兒的數(shù)理邏輯教學(xué)。

3、下學(xué)期將是孩子們?cè)谟變簣@的最后一個(gè)學(xué)期，我們的教育教學(xué)要與小學(xué)接軌，加強(qiáng)幼小銜接的力度，為他們?nèi)胄W(xué)做好準(zhǔn)備工作。

反思工作中存在的問(wèn)題后，在下一學(xué)期新開課時(shí)，我們繼續(xù)以省一級(jí)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，結(jié)合新《綱要》的精神及教育理念，使班級(jí)工作有更大的提高，使幼兒愉快地、順利地進(jìn)入小學(xué)。