第一篇：孩子為什么學(xué)習(xí)播音主持與影視表演1

孩子為什么學(xué)習(xí)播音主持與影視表演

發(fā)布時(shí)間：2016/1/27 10:11:38來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

一、是為了滿(mǎn)足孩子年齡敏感期的需要。

心理學(xué)研究表明，4—6歲的孩子，是語(yǔ)言發(fā)育、表現(xiàn)、表達(dá)以及創(chuàng)造能力塑造的最佳階段，也是孩子性格（膽量、自信、開(kāi)朗程度等）和交際能力（與人的協(xié)調(diào)、溝通以及組織能力等等）培養(yǎng)的最佳時(shí)期。9—16歲是孩子發(fā)展的重要階段，大約9歲起，孩子開(kāi)始出現(xiàn)與父母不一致的觀點(diǎn)，并尋求自己的觀點(diǎn)，9—16歲，孩子就發(fā)展出了如何在社會(huì)中最好地生存和達(dá)到成功的原始方法。

孩子的早期教育，在其成長(zhǎng)過(guò)程中，與大學(xué)教育同樣重要。因此把握住孩子的關(guān)鍵期，給孩子正確的性格引導(dǎo)和必要的素質(zhì)培養(yǎng)勢(shì)在必行。選擇播音主持和影視表演課程，目的并不是要培養(yǎng)主持人和演員，而是用小主持、小演員的培訓(xùn)理念，讓孩子接受小主持、小演員的藝術(shù)學(xué)習(xí)和熏陶，塑造能力、機(jī)智和自信，培養(yǎng)膽量和氣質(zhì)，目的是賦予孩子們一種社會(huì)技能，讓孩子在學(xué)習(xí)主持表演的過(guò)程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中形成完美的人格。同時(shí)，少兒播音主持和影視表演的教育方法，有助于家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在，也有助于培養(yǎng)孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力和熱情。

二、從根本上解決實(shí)際問(wèn)題。播音主持和影視表演專(zhuān)業(yè)，是將語(yǔ)言和表現(xiàn)的位置擺的最高的專(zhuān)業(yè)。主持表演訓(xùn)練，是一項(xiàng)融合了表達(dá)、表現(xiàn)、協(xié)調(diào)溝通、組織、應(yīng)變、記憶力、聯(lián)想力、注意力、創(chuàng)造力等多種能力因素，以及支撐智力的心理因素（也稱(chēng)非智力因素），比如孩子的膽量、自信心等，其它幼兒園、學(xué)校、口才等類(lèi)似的教學(xué)，從內(nèi)容的精準(zhǔn)性、老師的專(zhuān)業(yè)性等都無(wú)法與之抗衡，老虎很像貓，但它不是貓，跟專(zhuān)業(yè)主持表演的人學(xué)習(xí)是一種結(jié)果，跟不是專(zhuān)業(yè)主持表演的人學(xué)也是一種結(jié)果，但絕不是同一種的結(jié)果。

只有真正的播音主持影視表演專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，才能真正的學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)及朗誦藝術(shù)，達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)流利，感情豐富，吐字暢晰的效果，行為舉止才能像播音主持人和演員一樣，沉穩(wěn)淡定，智慧優(yōu)雅，魅力誘人，才能使孩子在能力和素養(yǎng)方面有根本的改變和增強(qiáng)，而這些能力和素養(yǎng)，恰恰是孩子長(zhǎng)大以后立足社會(huì)、有所作為必須具備的基本素質(zhì)。因?yàn)楫?dāng)孩子離開(kāi)學(xué)校后，社會(huì)不看他們?cè)趯W(xué)校時(shí)的成績(jī)單，看的是人的能力水平，而不是課堂上的智商水平。

三、給孩子新的選擇，并獲得新的結(jié)果。世界著名發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德.加德納的“多元智能理論”指出：每個(gè)人都至少具備語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)，視覺(jué)空間、肢體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、內(nèi)省，自然等8種天賦，只是天賦組合不同。

因此可以說(shuō)，所有的孩子都是聰明孩子，都與生俱來(lái)地?fù)碛懈鞣N天賦，遺憾的是，現(xiàn)行教育體制，不是去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子不同的天賦，因才施教，而是簡(jiǎn)單的讓天賦各異的孩子都在這個(gè)體制下接受教育，只承認(rèn)語(yǔ)言天賦的學(xué)生，因此，有些孩子的天賦得到了發(fā)揮，而有些孩子的天賦似乎消失了，不是被扼殺就是被轉(zhuǎn)入了其它方向。糟糕的是，在學(xué)校學(xué)習(xí)困難或失敗的孩子，被貼上了“笨孩子”的標(biāo)簽，讓孩子早在離開(kāi)學(xué)校之前就背上了沉重的思想包袱，心理和情感受到影響，缺乏自信，長(zhǎng)大后在社會(huì)上成為被推來(lái)搡去的人。

其實(shí)，所謂的“笨孩子”只是不被體制認(rèn)可的那種天賦的孩子，他們也同樣是聰明孩子，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)困難，非常用功也學(xué)不好的原因，通常是因?yàn)槿狈軓?qiáng)的語(yǔ)言天賦，他們無(wú)法通過(guò)靜靜地坐著聽(tīng)講或閱讀來(lái)學(xué)習(xí)，他們的天賦在其它領(lǐng)域，而學(xué)校不能向不適合該系統(tǒng)的孩子們提供另一種可供選擇的系統(tǒng)。青蛙有不同的游姿，您的孩子一定有自己的強(qiáng)項(xiàng)，幫孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并找到合適的學(xué)習(xí)方式，非常重要。兒童身上具有從事藝術(shù)活動(dòng)的天生傾向和能力，播音主持和影視表演課堂，是讓天賦各異的孩子在這里釋放天分，他們將在這里玩著學(xué)習(xí)，笑著發(fā)展，鬧著超越，出落成同齡兒童中的佼佼者。同時(shí)，也為有藝術(shù)特質(zhì)的孩子提供發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助他們走向藝術(shù)人生。

第二篇：播音主持表演技巧

婧藝中心表演技巧訓(xùn)練

1、消除緊張與松弛肌體 演員在開(kāi)始表演之前，必須使肌肉處于適當(dāng)狀態(tài)，一種松弛狀態(tài)才能產(chǎn)生正常的思維，逐步獲得正確的體驗(yàn)，做到鮮明地表達(dá)出對(duì)角色內(nèi)心生活的體現(xiàn)，使內(nèi)在的情感自由地流露到外面來(lái)。也就是說(shuō)，多余的緊張不可能獲得創(chuàng)作的自由。為了消除緊張、放松肌體、恢復(fù)本能、解放天性，表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員進(jìn)行以下一些練習(xí)和游戲：

搶椅子游戲——四個(gè)人搶三把椅子；

猜領(lǐng)袖游戲——讓一人離開(kāi)，其余的人推舉一名領(lǐng)袖，他做什么動(dòng)作，大家就跟著做什么動(dòng)作，然后讓出去的人進(jìn)來(lái)猜誰(shuí)是領(lǐng)袖。

木偶練習(xí)——全身放松兩腳分開(kāi)平行站立，兩手自然下垂，自我感覺(jué)是一個(gè)木偶，被上面用線(xiàn)操作各個(gè)部位，把雙手向上提起，手指慢慢張開(kāi)，盡量往上舉，然后線(xiàn)斷了，手一段段往下還原，從頭—頸—肩背—臀部—大腿—小腿全部松馳，最后倒在地上，像一只貓?zhí)稍谏碁┥?，全身非常松弛?/p>

放大練習(xí)——兩腳分開(kāi)站立，自己控制從腳指頭開(kāi)始使勁，慢慢往上到小腿直至頭部、臉上身體的各個(gè)部分，手指到手掌即整個(gè)全身都緊張起來(lái)，臉部也緊起來(lái)，眼睛也睜大了假設(shè)自己是一個(gè)很高傲、很了不起的人模仿一頭雄獅，非常厲害的狀態(tài)。

縮小練習(xí)——與放在練習(xí)相反，從頭到腳一步一步地慢慢放松直到在地上縮成一團(tuán)，像一只螞蟻恨不得鉆進(jìn)地縫去，找到此時(shí)這種縮小身體的感覺(jué)，比如又冷、又餓、又黑等等。

2、無(wú)實(shí)物練習(xí)糾正初學(xué)表演的人容易緊張過(guò)火，缺乏信念、注意力不集中、想象力不豐富等等問(wèn)題，首先進(jìn)行無(wú)實(shí)物練習(xí)和簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)。為什么要做無(wú)實(shí)物練習(xí)？作實(shí)物練習(xí)時(shí)許多行動(dòng)都是本能地，根據(jù)生活的機(jī)械性自然而然一晃而過(guò)。無(wú)實(shí)物行動(dòng)的練習(xí)就是另一種情況，你得把注意力集中在大的行動(dòng)中，每一個(gè)最小的組成部分上，沒(méi)有實(shí)物就會(huì)促使你更加細(xì)致，更加深入地注意形體行動(dòng)的性質(zhì)。無(wú)實(shí)物練習(xí)要求做到注意力高度集中、展開(kāi)豐富的想象、運(yùn)用敏銳的觀察，特別要強(qiáng)調(diào)的是從小的真實(shí)入手，從微妙的細(xì)節(jié)入手。做無(wú)實(shí)物動(dòng)作，也可以說(shuō)是一種感覺(jué)記憶，叫做想象行動(dòng)，是一種在腦海里重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活形象的能力。

無(wú)實(shí)物練習(xí)題例：

包餃子、洗（晾）衣服、炒菜（雞蛋）、殺雞（鴨）、殺魚(yú)、做魚(yú)、修臺(tái)燈、擦玻璃、縫（熨）衣服、修自行車(chē)（打氣）、生爐子、釣魚(yú)、擦（修皮鞋）

3、為了某種目的的簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)前面講過(guò)，戲劇動(dòng)作有三要素，如果僅僅只是“做什么（任務(wù)）”，為動(dòng)作本身而動(dòng)作，不可能成為藝術(shù)，孔不符合生活的真實(shí)。如坐著、進(jìn)門(mén)、向大家問(wèn)好、站住等。如果帶有目的（即“為什么”）而動(dòng)作，就會(huì)真實(shí)而行動(dòng)起來(lái)，有任務(wù)、有目的的動(dòng)才是戲劇中需要的藝術(shù)的動(dòng)作，也合乎生活的真實(shí)性。

A、坐著：1）為了休息一會(huì)。2）為了聽(tīng)隔壁房里在做什么。3）坐在候診室等醫(yī)生看病。4）為了守護(hù)病人或睡著的嬰兒。5）為了看書(shū)、讀報(bào)或剪指。6）為了思考問(wèn)題。7）為了觀察周?chē)那闆r。

B、進(jìn)門(mén)：1）為了看看親人或朋友。2）為了離群索居。3）為了躲避開(kāi)不愉快的會(huì)見(jiàn)。4）為了偷看房間里的情形。

C、向大家問(wèn)候：1）為了表示歡迎。2）為了表現(xiàn)自己的優(yōu)越感。3）為了表示親近、親密、親切。4）為了博得歡心，為了拍馬屁。

D、站?。?）為了隱蔽自己，不受人注意。2）為了等待輪到自己。3）為了誰(shuí)也不讓放過(guò)。

4）為了表示自己的抗議或委屈。

E、走來(lái)走去：1）為了消磨時(shí)間。2）為了思考或回憶某件事。3）為了使看自己暖和起來(lái)。

4）為了妨礙樓下的鄰居或房客的休息。

4、簡(jiǎn)單動(dòng)作+規(guī)定情境+動(dòng)作三要素

在如下的“假使”中，并從中合乎邏輯地引伸出來(lái)的規(guī)定情境里，做規(guī)定的動(dòng)作。

什么時(shí)候？

1）假使事情發(fā)生在白天（睛天、陰天），夜間（黑夜、月夜），拂曉，黃昏；

2）假使事情發(fā)生在冬天（嚴(yán)寒、中度寒冷），春天（寒冷、暖和）、夏天（睛朗、雷陣雨），秋天（晴朗、有雨）。

3）假使事情發(fā)生在我們的時(shí)代，解放前國(guó)民黨時(shí)代，抗戰(zhàn)時(shí)期，民國(guó)前期等等。什么地方？

1）假使發(fā)生在海上、湖上、河上（北方、南方的）。船上，甲板上、艙內(nèi)、客輪、貨船上。﹡

2）假使發(fā)生在空中客機(jī)上

3）假使發(fā)生在陸地上，城市里、農(nóng)村里、各種房屋里、自己家里、親戚朋友家里，陌生人家里、旅館里、劇院里、工廠(chǎng)里、街上、廣場(chǎng)上等等。

為了什么目的？

嚇唬人、叫人憐惜、引誘人、生氣、勃然大怒、引起同情、獲得友誼、引起談話(huà)、使對(duì)方注意、教訓(xùn)人、安慰人、叫人開(kāi)心、叫人難堪、使人害羞等等。

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簡(jiǎn)單動(dòng)作練習(xí)的要求：

1）動(dòng)作要組織得真實(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)膩，并有生活的依據(jù)；

2）要逐步發(fā)展、豐富規(guī)定情境及事件、沖突；

3）要展開(kāi)藝術(shù)想象，有一定生活情趣及可看性。

例題：捅馬蜂窩、逮耗子、走錯(cuò)門(mén)、歸來(lái)、捉蝴蝶、尋找、夜讀、過(guò)獨(dú)木橋

5、感覺(jué)表演練習(xí)

感覺(jué)表演練習(xí)包括人的聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、膚覺(jué)等，表演創(chuàng)作中有感覺(jué)沒(méi)感覺(jué)是表演優(yōu)劣、深淺的重要標(biāo)志。只有掌握好了外部的感覺(jué)，才能逐步深入地掌握內(nèi)部的生理感覺(jué)、心理感覺(jué)、微妙的情緒感覺(jué)和情感感覺(jué)。

外部感覺(jué)練習(xí)：吃水果（酸、甜、苦、澀、辣）；等汽車(chē)（風(fēng)、雨、雪、春、夏、秋、冬）；炎熱的夏天荒山上找人（熱、渴、餓、恐懼、皮膚的癢、痛、灼）

要求：表演要真實(shí)，感覺(jué)要準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動(dòng)，富于形象感、生活感和細(xì)節(jié)。

要有簡(jiǎn)單的規(guī)定情境，展開(kāi)藝術(shù)想象，運(yùn)用情緒記憶。

6、命題即興表演 命題即興表演練習(xí)是培養(yǎng)演員表演的理解力、想像力、表現(xiàn)力的重要手段。學(xué)員在指定時(shí)間即興創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)，要調(diào)動(dòng)自己對(duì)生活的理解力和生活的積累，發(fā)揮藝術(shù)想像力；表演時(shí)，調(diào)動(dòng)自己的情緒記憶、信念感、感受力、情感與表現(xiàn)力，是綜合訓(xùn)練表演元素及將生活轉(zhuǎn)化成藝術(shù)的好方法。

1）環(huán)境命題練習(xí)（多人）：車(chē)站、碼頭、候車(chē)（船）室、火車(chē)或輪船上、派出所、法院、照相館、泠飲店、飯店、舞廳、影院外、公園、樹(shù)林、山洞、書(shū)店、醫(yī)院、郵局、超市。

2）道具命題練習(xí)：皮箱、照片、雨傘、信、風(fēng)箏、頭巾、生日蛋糕、瓶酒。

3）規(guī)定情境命題練習(xí)：約會(huì)之前、除夕夜、野營(yíng)迷途、畢業(yè)前夕、被盜后、久別重逄、冤家路窄、急中生智、喜訊傳來(lái)、弄巧成拙、悲喜交集。

4）一句話(huà)命題練習(xí)：“荒唐的約會(huì)”、“再也不干了”、“最幸福的時(shí)刻”。

5）單人命題練習(xí)：媽媽的生日、高考通知書(shū)、獄中歸來(lái)、出國(guó)這前、發(fā)現(xiàn)家中被盜、墓地前的懺悔、約會(huì)走錯(cuò)屋、雨夜出診、婚禮之前（情人變心）

6）雙人命題練習(xí)：告別、相認(rèn)、約會(huì)、挽留、安慰、相認(rèn)、采訪(fǎng)、巧遇、決裂、和好、討債、護(hù)理、報(bào)仇、接頭、迎接、探視、驅(qū)逐、阻撓。

7）多人命題練習(xí)：接站、生日、照相、團(tuán)聚、躲雨、看榜、野營(yíng)、迷途。

7、動(dòng)物及人物模似練習(xí)初學(xué)表演的人除了過(guò)火、虛假的毛病外，就是放不開(kāi)，不自信，因此必須幫助他們克服不應(yīng)有的自尊心、靦腆、羞怯，解放天性，恢復(fù)本能，讓學(xué)生做模仿動(dòng)物練習(xí)，對(duì)培養(yǎng)演員創(chuàng)作自由、勇敢、堅(jiān)決和天真有很大的幫助。進(jìn)行動(dòng)物模仿練習(xí)采用似人化的手法，抓住動(dòng)物在各種情況下的活動(dòng)的最主要的特點(diǎn)，不光做得像、形態(tài)對(duì)，還要把神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到進(jìn)行形體表現(xiàn)力、想象力與信念的訓(xùn)練。這種練習(xí)能培養(yǎng)細(xì)致的觀察力、逼真的模仿力、豐富的想象力、形體的表現(xiàn)力、心理的神似力，還能培養(yǎng)幽默感。

摹仿人物的練習(xí)可以從身邊熟悉的人開(kāi)始，逐步過(guò)渡到模仿名人、偉人、領(lǐng)袖人物等，也可以摹仿名演員演出的片斷。這種模仿可以培養(yǎng)演員的外部表現(xiàn)力、捕捉性格特征的能力。下面舉幾個(gè)表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)員進(jìn)行動(dòng)物模似的練習(xí)的例子：

1）貓和少女：流落街頭的少女和貓，無(wú)家可歸，他們成了一家人，一同在拉圾箱內(nèi)找食物，各自找到了自己的美食；貓餓極，少女用自己的食物喂貓；晚上找了一個(gè)避風(fēng)的角落，少女將貓摟在自己懷里睡覺(jué)。

2）蛋孵雞：孵蛋的母雞見(jiàn)小雞還沒(méi)出殼，就出去覓食了。兩只小雞在蛋殼內(nèi)逐漸發(fā)育長(zhǎng)大，小公雞想方設(shè)法要擠出蛋殼，“啪”小公雞的頭出來(lái)了，終于擠出了蛋殼。小母雞聽(tīng)見(jiàn)小公雞叫，迫不及待要出來(lái)，想盡辦法，費(fèi)盡力氣，啄開(kāi)蛋殼，從蛋縫中終于擠出來(lái)頭來(lái)，濕漉漉的頭被風(fēng)吹的發(fā)抖，小公雞過(guò)來(lái)幫忙，終于出來(lái)了。母雞找食物回來(lái)，只見(jiàn)蛋殼，著急使勁叫，突然回頭自由藏在樹(shù)后不敢上前的小雞，母雞高興的叫，將食物放在小雞面前，小雞見(jiàn)食物也不怕了。母雞幸福地展開(kāi)翅膀?qū)⑿‰u們摟在懷里。

3）相依為命：七旬老人與狗在小屋內(nèi)，狗在吃食，老人坐在藤椅上看報(bào)，老人心臟病犯了，想叫狗，口吐鮮血死了。狗吃完全骨頭，老人叨來(lái)煙斗，以為老人睡著了，為老人叨來(lái)床單，嗅到血，叨來(lái)藥，對(duì)老人瘋狂大叫，沒(méi)反應(yīng)，瘋狂撞門(mén)，把老人從椅子上拖到門(mén)口，筋疲力盡，又撞門(mén)，頭撞到門(mén)框上，頭出了血，也快死了，鳴咽著爬向老人，親切地舔老人的臉和嘴角的血，趴到老人身上死去。這一類(lèi)動(dòng)物模似的練習(xí)還有許多，不一一介紹。

8、激情表演練習(xí)激情表演分為兩種：一是演員的創(chuàng)造激情，指演員懷著怎樣的心理狀態(tài)進(jìn)入創(chuàng)作。另一種是角色，即人物的激情。演員通過(guò)內(nèi)、外部技巧創(chuàng)造出人物的情感和情緒的高點(diǎn)——激情。激情是人生情感與情緒的爆發(fā)點(diǎn)，往往具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和沖擊力。也是展示人物性格及性格的發(fā)展，展示劇情主題的有效手段。創(chuàng)造激情是表演藝術(shù)的重要技巧之一。激情不是靠硬擠情感或外部的強(qiáng)烈動(dòng)作。激情必須靠對(duì)人物規(guī)定情境，特別是內(nèi)部、心靈規(guī)定情境的豐富與開(kāi)掘，靠對(duì)生活、對(duì)人生的情緒記憶，靠積極動(dòng)作的剌激與帶動(dòng)，靠與對(duì)手真實(shí)的、投入的交流，靠情境、情緒、情感的逐步積累。而這一切又必須通過(guò)各種練習(xí)來(lái)錘煉：

1）死亡信息引起的激情：突然接到親人去世的信件或電話(huà)；趕到醫(yī)院停尸間向親人告別；到親人墓地深深哀悼……

2）巨大的喜悅引起的激情：結(jié)婚前夕幸福的喜悅；實(shí)現(xiàn)愿望、接到錄取通知書(shū)后激起的喜悅；貧窮中中彩票巨獎(jiǎng)激起的狂喜；事業(yè)成功后帶來(lái)的巨大喜悅。

3）絕望的激情：得知自己或親人得了絕癥或死亡消息后；運(yùn)動(dòng)員或舞蹈演員雙腿鋸斷后；被槍決或絞刑前：絕望后在懸崖邊或長(zhǎng)江邊……

9、對(duì)話(huà)表演練習(xí)與無(wú)言表演練習(xí)

對(duì)話(huà)練習(xí)不是簡(jiǎn)單的對(duì)白練習(xí)，而是要組織規(guī)定情境、組織人物動(dòng)作、特別是內(nèi)心動(dòng)作，開(kāi)掘潛臺(tái)詞、內(nèi)心獨(dú)白的交流表演練習(xí)，依據(jù)特定的人物關(guān)系及臺(tái)詞與臺(tái)詞之間內(nèi)含的深層意思，展開(kāi)豐富的藝術(shù)想像力，豐富挖掘規(guī)定情境，組織一系列的動(dòng)作與沖突。這些對(duì)

白可以構(gòu)思出不同的情節(jié)和風(fēng)格——喜劇、正劇、悲劇、以至悲?。?/p>

1）甲：“你過(guò)來(lái)！”乙：“過(guò)來(lái)了，怎么樣？”甲：“你走吧！”乙：“這可是你讓我走的！”

2）甲：“笑一笑好嗎？”乙：“實(shí)在笑不出來(lái)！”甲：“好那你哭吧！”乙：“眼淚哭干了！”

3）甲：“沒(méi)意思！”乙：“說(shuō)誰(shuí)呢？”甲：“沒(méi)說(shuō)誰(shuí)！”乙：“說(shuō)我吧??？”

4）甲：“你說(shuō)話(huà)呀！”乙：“說(shuō)了，你別不高興！”甲：“那，你就別說(shuō)了！”乙：“不，我非說(shuō)不可！”

5）甲：“你一定要走嗎？”乙：“是的?！奔祝骸安换貋?lái)了？！”乙：“嗯”。（哪能呵）甲：“那就滾吧！”乙：“謝謝！”

上面的對(duì)話(huà)似乎沒(méi)更多含義，但如果加上下面的規(guī)定情境、特定的人物關(guān)系，語(yǔ)言與動(dòng)作都起了變化：

假使Ⅰ：同時(shí)愛(ài)著一位青年（少女）的甲、乙兩位少女（或少男）相遇。以上臺(tái)詞應(yīng)如何處理？

假使Ⅱ：一對(duì)夫妻因吵架，合不來(lái)分居一周后又見(jiàn)面了，如何處理？

假使Ⅲ：一對(duì)少女（或少男）都懷疑對(duì)方在與自己的男友（女友）有來(lái)往，兩人相遇，如何處理以上臺(tái)詞？

還有一種對(duì)話(huà)交流練習(xí)，不規(guī)定簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，僅規(guī)定人物間的任務(wù)（自編對(duì)白），進(jìn)行真實(shí)的交流與適應(yīng)。如甲讓乙感到愉快、歡樂(lè)；甲讓乙激動(dòng)起來(lái)；甲讓乙緊張下來(lái)；甲讓乙對(duì)自己好感，甚至愛(ài)上自己；甲讓乙感到恐怖；甲讓乙感到想死。

實(shí)際上，戲劇中的潛臺(tái)詞，潛在的含義比臺(tái)詞要豐富得多。人物不同的性格色彩、豐富多彩情感世界、強(qiáng)烈的心里動(dòng)作的語(yǔ)言動(dòng)作，往往都潛藏在臺(tái)詞的背后。只有開(kāi)掘潛臺(tái)詞，尋找到臺(tái)詞與臺(tái)詞間的豐富的心理動(dòng)作，才能表現(xiàn)人物的精神世界。對(duì)話(huà)練習(xí)的重要作用就是對(duì)潛臺(tái)詞、心理動(dòng)作，前、后景規(guī)定情境的開(kāi)掘。

在藝術(shù)創(chuàng)作中往往會(huì)出現(xiàn)“沉默是金”的境界。人物之間盡管沒(méi)有一句對(duì)白，然而卻充滿(mǎn)了豐富而深刻的潛臺(tái)詞、內(nèi)心獨(dú)白與規(guī)定情境，這就需要很強(qiáng)的想象能力、構(gòu)思能力，特別是營(yíng)造人物規(guī)定情境，尤其心靈規(guī)定情境的營(yíng)造能力。如；訣別前的一對(duì)戀人默默地……；又如自殺前的一對(duì)戀人默默地到走向死亡；再如獄中歸來(lái)，無(wú)言。盡在不言之中，一系列動(dòng)作傳達(dá)了以往的規(guī)定情境，最后默默離去，相互都感慨萬(wàn)千。無(wú)言表演實(shí)際上用外部動(dòng)作、心理動(dòng)作替代語(yǔ)言動(dòng)作，提示出許許多多……。

表演小品與觀察生活練習(xí)

1、表演小品練習(xí)小品是在表演基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又發(fā)展、加工或重新組織題材的形式，是對(duì)所有的表演元素進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。小品是學(xué)員集編、導(dǎo)、演于一體的習(xí)作，一個(gè)小品，一定要說(shuō)清楚在什么樣的規(guī)定情境中（特別是人物關(guān)系的設(shè)置）做什么事情，中間產(chǎn)生了什么矛盾、沖突，也就是細(xì)節(jié)和事件，通過(guò)什么辦法來(lái)解決，要有積極的動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，在中間碰上了障礙，也就有了矛盾、沖突，它改變了人的行動(dòng)，最后有收尾，整個(gè)小品構(gòu)思是完整的，有開(kāi)頭、有發(fā)展、有結(jié)尾。在事件中一定要把人物的情感，緊張的、痛苦的、高興的十分不平靜的心情，用動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)。小品一般分單人、雙人及多人小品。在表演雙人與多人小品時(shí)，要特別注意交流這個(gè)環(huán)節(jié)，怎么交流？

單人小品：

（1）《媽媽的生日》：（父親已去世）母親50歲生日，女兒在家準(zhǔn)備好了一切，接到母親電話(huà)，有人為她準(zhǔn)備生日宴會(huì)，讓女兒也去，女兒生氣，取出父親遺像，憤然離家；

（2）〈生日禮物〉：妻在家為夫準(zhǔn)備好生日宴，早過(guò)了回家時(shí)間，打電話(huà)到單位詢(xún)問(wèn)，早已離開(kāi)，生氣，打開(kāi)電視，夫正科技頒獎(jiǎng)會(huì)上講話(huà)，感謝妻多年的支持；

（3）《負(fù)心人》：村姑提著籃子，敲大學(xué)男生宿舍門(mén)，無(wú)人，進(jìn)屋給對(duì)象整理物品，發(fā)現(xiàn)女

人用品，痛苦，將籃子內(nèi)東西放在男的桌上，然后離開(kāi)；

（4）《妻子上夜班去了》：丈夫在家趕著繪圖，睡覺(jué)的不滿(mǎn)周歲的孩子鬧醒，哄孩子，熱奶，喂孩子，哄孩子睡覺(jué)，繪圖。

（5）《吸毒女》：戒毒所的吸毒女，母親來(lái)看她，高興地梳妝打扮，想到父母離婚，沒(méi)人管她，恨，不愿見(jiàn)，又拿起小鏡子，不由想起親情，重新打扮，去見(jiàn)母親。

雙人小品：（1）《離婚》：兩人都是事業(yè)上的女強(qiáng)人，忍受著生活與感情的折磨，最后在結(jié)婚紀(jì)念日離婚。

（2）《難言的相逢》：雨中等車(chē)，二位同學(xué)相遇，甲生活狼狽，但仍鉆研書(shū)本做學(xué)問(wèn)，趙生活富有，生活空虛。

（3）《夫妻之間》：妻總懷疑夫有外遇，丈夫火了，妻又安慰夫。

（4）《意外相逢》：X光室，一對(duì)過(guò)去的戀人，意外相逢。

（5）《父歸女不認(rèn)》：父坐在門(mén)外，女兒回來(lái)，不認(rèn)判刑多年的父親，父親留字條而走，原來(lái)他是無(wú)辜的。

（6）《叔嫂之間》：小叔子勸原諒哥哥的粗暴，嫂子決心出走。（7）《發(fā)配大西北》：女兒因犯偷盜罪被判勞教，臨走前父親又給女兒一件毛衣。

多人小品：

（1）《家庭**》：結(jié)婚紀(jì)念日，妻懷疑夫有外遇，而喜歡夫的女同事來(lái)找夫商議工作，引起家庭不和。

（2）《熟面孔》：兩個(gè)不經(jīng)心的售貨員，發(fā)現(xiàn)自己熟悉的女明星來(lái)買(mǎi)貨，改變了服務(wù)態(tài)度。

（3）《回城以后》：哥哥喜新厭舊，回城后找了一個(gè)城市姑娘，拋棄了農(nóng)村姑娘，妹妹批評(píng)她，城市姑娘知道了哥哥的真面目后決心離開(kāi)他。

（4）《消滅小三》：妻住院，為想生男孩不愿做人工流產(chǎn)，醫(yī)生、護(hù)士相勸，最后丈夫也來(lái)相勸。

2、觀察生活練習(xí)表演藝術(shù)是表現(xiàn)人的藝術(shù)，要把社會(huì)上各個(gè)階層、各種人物表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出生動(dòng)的、鮮明的、活生生的人物形象，如果不去觀察他們、熟悉他們、理解他們的生活、體驗(yàn)他們內(nèi)心復(fù)雜的情感，是不可能表現(xiàn)好的。觀察生活練習(xí)的要求：

1、必須來(lái)自對(duì)生活的直接觀察和直接積累。到人群集中的地方，或具有特色的場(chǎng)地去觀察生活。如車(chē)站、碼頭、集貿(mào)市場(chǎng)、大型商場(chǎng)、醫(yī)院、公共汽車(chē)、街頭、影劇院門(mén)口、公園等。

2、觀察生活后必須組織表演練習(xí)，注意展開(kāi)藝術(shù)想象，對(duì)生活進(jìn)行選擇、提煉加工，將生活的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)，使其具有藝術(shù)魅力。

3、側(cè)重于想象與表演，但必須有演員的構(gòu)思，獨(dú)特的性格、獨(dú)特的生活及細(xì)膩的情感與細(xì)節(jié)。下面列出北京電影學(xué)院學(xué)生創(chuàng)作的部分優(yōu)秀的觀察生活練習(xí)題的名稱(chēng)：《火車(chē)站門(mén)口》、《理發(fā)店》、《拉圾婆》、《賣(mài)桔子》、《拉客》、《票販子》、《潑婦等車(chē)》、《瘸腿修表者》、《買(mǎi)牛仔褲》、《咖啡店》、《抽煙、吃西瓜的古惑少女》、《逼債》、《菜攤》、《飯館討食者》、《家教》、《時(shí)裝店》、《初次約會(huì)》。

一、片斷、獨(dú)幕戲、大戲的排練和演出

片斷指的是文學(xué)作品、劇本、電影中的一部分，而不是作品的全部。片斷與小品練習(xí)的不同之處在于，不品在自己構(gòu)思的規(guī)定情境中自己來(lái)表演，片斷則是在劇作家提供的規(guī)定情境以及具體人物矛盾、沖突所構(gòu)成的事件和情節(jié)中表演。要演好片斷及劇中的角色，必然要對(duì)全劇的主題、立意進(jìn)行分析，對(duì)你扮演的人物進(jìn)行研究，是個(gè)什么樣的人物，與其他人物的關(guān)系，他的性格特征，與事件發(fā)生的關(guān)系，怎么處理等等。首先要做好一系列的案頭工作，也就是說(shuō)在排片斷時(shí)，一定要熟讀作品的全部，選出其中的某一部分，而且選比較“突出”的部分，人物性格要鮮明，矛盾沖突要尖銳，動(dòng)作性強(qiáng)。開(kāi)始選片斷時(shí)最好選擇與

自己性格較接近的角色比較容易掌握。

第三篇：學(xué)習(xí)播音主持影視表演對(duì)孩子有什么好處？

學(xué)習(xí)播音主持影視表演對(duì)孩子有什么好處？

學(xué)習(xí)少兒播音主持影視表演能使您的孩子有以下 的改善和增強(qiáng)

語(yǔ)言藝術(shù)（普通話(huà)、朗誦）是人類(lèi)的靈魂工程師，而表演藝術(shù)就是人 類(lèi)的魔法師了。要想真正的從根本上提升孩子的這幾大要素，缺一不 可。只有真正的播音主持影視表演專(zhuān)業(yè)課程，才能使您的孩子學(xué)到真 正的普通話(huà)及朗誦藝術(shù)，行為舉止像播音主持人一樣，不怯場(chǎng)，不慌 張，沉穩(wěn)淡定，談笑風(fēng)生；才能真正的體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)流利，聲音洪 亮，語(yǔ)言感情豐富，吐字暢晰；只有學(xué)習(xí)少兒播音主持影視表演課 程，才能使您的孩子有以下的改變和增強(qiáng)！只有專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)教育，才 能使學(xué)生得到最大的收益。

1.提升語(yǔ)言魅力，規(guī)范運(yùn)用普通話(huà)，增強(qiáng)與人溝通能力；

2.完善少兒性格，提升內(nèi)外素質(zhì)，提高文學(xué)理解力 3.增大膽量，當(dāng)眾講話(huà)不怯場(chǎng)，敢于表現(xiàn)自己； 4.普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)流利，吐字暢晰，提升語(yǔ)言表達(dá)能力； 5.提升記憶力、增強(qiáng)自信，表現(xiàn)欲望增強(qiáng)； 6.增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)集體與人配合默契； 7.提高專(zhuān)注力、開(kāi)發(fā)少兒右腦、提升學(xué)習(xí)興趣； 8.增強(qiáng)行為自控能力及應(yīng)變能力；

9.開(kāi)發(fā)視覺(jué)潛能和聽(tīng)覺(jué)潛能，增強(qiáng)心理素質(zhì)； 10.釋放天性，提升個(gè)性魅力； 11.激發(fā)表現(xiàn)欲望，提升創(chuàng)造力；

12.開(kāi)發(fā)智力，提高思維敏捷能力及邏輯思維能力； 13.提高口頭組詞、造句、口頭作文的能力； 14.開(kāi)發(fā)心智、挑戰(zhàn)自我、增強(qiáng)挫敗能力； 15.提高社會(huì)綜合能力，增強(qiáng)責(zé)任感；

16.提升感知能力，培養(yǎng)少兒的信念感和真實(shí)感； 17.提升學(xué)生的想象力、觀察力、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力； 18.塑造陽(yáng)光性格，培養(yǎng)完美情商，提升自身親和力

第四篇：山西省2014年播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演考試安排

山西省2014年

播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演考試安排

山西省2014年藝術(shù)類(lèi)播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演專(zhuān)業(yè)考試安排如下：

一、播音與主持藝術(shù)

報(bào)名時(shí)間為1月11日--15日，考試時(shí)間為1月12日開(kāi)始。考試科目：

1.基本條件與指定作品朗讀：（1）基本條件：發(fā)音器官無(wú)疾病，普通話(huà)，形體、形象、氣質(zhì)、身高（女160厘米以上，男170厘米以上）；（2）新聞播讀（現(xiàn)場(chǎng)抽題，限2分鐘）；（3）文學(xué)作品朗讀（不同體裁的中外文學(xué)作品片段，字?jǐn)?shù)300-400字，現(xiàn)場(chǎng)抽題限2分鐘）。

2.即興評(píng)述：現(xiàn)場(chǎng)抽題，準(zhǔn)備5分鐘，不得寫(xiě)成提綱或文稿，限3分鐘；

3.才藝展示：限唱歌、舞蹈、曲藝、演奏類(lèi)（除鋼琴外，其它器樂(lè)自備），限3分鐘；

4.自備文學(xué)作品朗讀：限2分鐘，體裁不限。

播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)分100分?；緱l件與指定作品朗讀占45%，即興評(píng)述占35%，才藝展示、自備文學(xué)作品朗讀各占10%。

二、廣播電視編導(dǎo)及戲劇影視文學(xué)

報(bào)名時(shí)間為1月16--17日，考試時(shí)間為1月18日下午筆試，1

月19日上午面試開(kāi)始。

考試科目：

1.面試

（1）基本條件：普通話(huà)、形體、形象、氣質(zhì)、身高；

（2）即興評(píng)述：現(xiàn)場(chǎng)抽題，準(zhǔn)備3分鐘，不得形成書(shū)面提綱或文稿（限2分鐘）；

（3）才藝展示：聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、曲藝任選一項(xiàng)。聲樂(lè)統(tǒng)一鋼琴伴奏，也可自備伴奏帶（光盤(pán)）。舞蹈道具、樂(lè)器（鋼琴除外）自備。

2.筆試

（1）文學(xué)寫(xiě)作：根據(jù)提供的幾個(gè)詞作為元素或給定的素材，圍繞這些元素或素材寫(xiě)作；

（2）影視材料評(píng)析：根據(jù)提供的影視材料，寫(xiě)出一篇評(píng)析性文章。

廣播電視編導(dǎo)及戲劇影視文學(xué)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)分400分?；緱l件與即興評(píng)述占30%，才藝展示占10%，筆試占60%（文學(xué)寫(xiě)作、影視材料評(píng)析各占30%）。

三、表演類(lèi)

報(bào)名時(shí)間為1月16日--17日，考試時(shí)間為1月18日開(kāi)始?？荚噧?nèi)容：

1.基本條件：形體形象、氣質(zhì)、身高（女160厘米以上，男170

厘米以上）；

2.基本素質(zhì)：聲樂(lè)（自備歌曲一首）、形體（自備舞蹈、武術(shù)一段，限1分鐘）、臺(tái)詞（朗讀自備文學(xué)作品，限2分鐘）、表演（集體命題小品）、才藝展示（戲曲、曲藝、雜技、魔術(shù)、樂(lè)器（所需樂(lè)器自備）等）。

表演專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)分100分。形體、臺(tái)詞、才藝展示各占20%，表演占30%，聲樂(lè)占10%。

四、播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演專(zhuān)業(yè)報(bào)名考試地點(diǎn)：山西師范大學(xué)（臨汾市堯都區(qū)貢院街1號(hào)）

欣瀚藝校將特邀聯(lián)考評(píng)委、資深考官親臨指導(dǎo)，針對(duì)各院校播音主持、影視編導(dǎo)、影視表演專(zhuān)業(yè)招生考試評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)考試重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)試教學(xué)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，通過(guò)應(yīng)試訓(xùn)練、模擬考試、考試技巧、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，使學(xué)生充分了解各主要院校的應(yīng)試技巧和考試要領(lǐng)，并根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，提供適合學(xué)生自身的報(bào)考方案。

欣瀚藝校應(yīng)試班課程安排：

應(yīng)試一期：11月27日（周三）—12月04日（周三）應(yīng)試二期：12月06日（周五）—12月13日（周五）應(yīng)試三期：12月15日（周日）—12月22日（周日）應(yīng)試四期：12月24日（周二）—12月31日（周二）

上課時(shí)間：

上午：08:40—12:00 下午：14:40—18:00 晚上：19:00—20:30 適合學(xué)生：

全省參加2014年藝考的高三在校學(xué)生

作為藝考生的你，準(zhǔn)備好了嗎？欣瀚教師團(tuán)隊(duì)將全力以赴為大家，大家要全力以赴為藝考！

2014藝考，欣瀚與你同行！

藝考沖刺 全省熱招 名額有限 預(yù)報(bào)從速

第五篇：播音主持藝術(shù)與影視表演的關(guān)系分析

播音主持藝術(shù)與影視表演的關(guān)系分析

09級(jí)廣播電視編導(dǎo)（1）班 張世杰 099030441007 摘要：播音主持藝術(shù)作為一個(gè)新興的學(xué)科，它與很多藝術(shù)學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，像聲樂(lè)，戲曲，影視表演以及語(yǔ)言傳播等。而它與影視表演藝術(shù)的融合尤為突出。隨著媒體時(shí)代的到來(lái)，播音主持藝術(shù)這門(mén)新興的學(xué)科也在業(yè)務(wù)上有著前所未有的變革。播音員主持人從以前單純的報(bào)幕員發(fā)展成為今天各種類(lèi)型的節(jié)目主持人，新聞，社教，談話(huà)，綜藝，娛樂(lè)類(lèi)等，所以節(jié)目主持人在舞臺(tái)上發(fā)揮的空間也就越來(lái)越大，它與表演藝術(shù)的關(guān)系也就變的更加密切。但是，有的專(zhuān)家學(xué)者提出主持人應(yīng)該保持他本身的真實(shí)性，讓受眾看到的是一個(gè)真實(shí)的人物，所以它不應(yīng)該和表演有關(guān)系，但隨著節(jié)目質(zhì)量的不斷提高，顯然主持與表演二者之間有著共通性。

關(guān)鍵詞：狀態(tài) 角色 表現(xiàn)形式 思維方式 融合性

播音主持藝術(shù)與影視表演藝術(shù)的結(jié)合體現(xiàn)在電視節(jié)目主持人的身上，尤其是綜藝娛樂(lè)類(lèi)的節(jié)目主持人，更能體現(xiàn)出它與表演藝術(shù)的融合。

一：影視表演藝術(shù)與播音主持藝術(shù)簡(jiǎn)述

影視表演是電影學(xué)方面的一門(mén)學(xué)科，它是通過(guò)表演者的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情，眼神以及環(huán)境的渲染將作品中的人物性格表現(xiàn)出來(lái)的一種藝術(shù)形式。它更重要的一點(diǎn)是要表現(xiàn)生活的一種藝術(shù)。影視表演者在舞臺(tái)上需要忘記自我，解放天性，將自己的精神情感投入到作品中的人物，表演最大的特點(diǎn)就是在于演員要正確的處理好他自己本身與劇情中的人物，要與創(chuàng)作真實(shí)的環(huán)境融為一體化。

播音與主持藝術(shù)在我國(guó)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，它主要是通過(guò)播音員主持人利用自己的有聲語(yǔ)言表達(dá)，加上形象，副語(yǔ)言，以及現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境而產(chǎn)生出來(lái)的一種藝術(shù)形式。隨著文化產(chǎn)業(yè)的迅速壯大，播音主持藝術(shù)也顯現(xiàn)出來(lái)了多元化形式，從以前單純的報(bào)幕員到現(xiàn)在的各種不同形式的節(jié)目的主持風(fēng)格，播音主持藝術(shù)也越來(lái)越與更多的藝術(shù)學(xué)科結(jié)下了不解之緣。

二：播音主持藝術(shù)與影視表演的共通性

說(shuō)到播音主持藝術(shù)這一門(mén)學(xué)科，我們可能想到的代表性的人物有羅京，邢質(zhì)斌，趙忠祥，倪萍等，而我們耳熟能詳?shù)难輪T有葛優(yōu)，陳道明，鞏俐等，在這里我們就拿他們舉例來(lái)分析二者之間的共通性。

（一）：藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的狀態(tài)

播音主持和影視表演在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)都需要各自調(diào)動(dòng)自己積極的狀態(tài)。播音員主持人在進(jìn)行節(jié)目的錄制或者直播的時(shí)候，需要將自己融入到自己的節(jié)目?jī)?nèi)容當(dāng)中，從而尋找到自己最佳的狀態(tài)。例如新聞?lì)惖墓?jié)目——《新聞聯(lián)播》，主持人就應(yīng)該以端莊，嚴(yán)肅，正式的狀態(tài)，告訴受眾發(fā)生了什么值得關(guān)注的事件，此時(shí)主持人應(yīng)該是一個(gè)訴說(shuō)，宣讀，播講的狀態(tài)，；社教類(lèi)的節(jié)目——《走進(jìn)科學(xué)》，主持人應(yīng)該以日常，通俗，親和的一種狀態(tài)告訴受眾，我想要給大家傳遞一種什么樣的生活知識(shí)或者是疑難問(wèn)題的解決方法，而這時(shí)，主持人應(yīng)該是一種宣傳，教育的狀態(tài)；綜藝娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目——《快樂(lè)大本營(yíng)》，主持人會(huì)是以一種娛樂(lè)，輕松的狀態(tài)去錄制節(jié)目，給受眾一種一起做游戲，一起放松，一起快樂(lè)的感覺(jué)，這就需要主持人調(diào)動(dòng)自己最樂(lè)觀，積極，輕松自然的狀態(tài)去完成節(jié)目的制作。同樣，影視表演藝術(shù)也一樣需要狀態(tài)的配合，在導(dǎo)演命令開(kāi)機(jī)的時(shí)候，演員們會(huì)用最積極的狀態(tài)去完成本小結(jié)戲劇的表演。例如，親人離去，就需要演員最大限度的讓自己的狀態(tài)調(diào)整為悲傷，失落的樣子；當(dāng)獲得成功時(shí)，演員需要讓自己的精神狀態(tài)處于瘋狂忘我的興奮狀態(tài)。所以說(shuō)，播音主持與影視表演都需要狀態(tài)的調(diào)整，只有好的，到位的狀態(tài)才能表達(dá)出作品的情感世界，才能吸引受眾去關(guān)注，去品味，去分析。

（二）：藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)的角色化

毫無(wú)疑問(wèn)，影視表演者的工作就是將劇本中的人物用自己的方式角色化，也就是去塑造劇本中的人物。所以說(shuō)，影視表演最根本的目的是將其劇本中的人物角色化，而播音主持藝術(shù)同樣也需要?jiǎng)?chuàng)作者將其角色化。

角色化這一因素對(duì)于主持人來(lái)說(shuō)非常重要。因?yàn)樵诟鞣N不同類(lèi)型的節(jié)目主持當(dāng)中，主持人作為一檔節(jié)目的核心，一定要把握好自己的角色位置，這樣才不會(huì)偏離節(jié)目。例如臺(tái)灣著名綜藝娛樂(lè)節(jié)目主持人吳宗憲在主持娛樂(lè)節(jié)目《我猜我猜我猜猜猜》時(shí)表示，我作為一名娛樂(lè)節(jié)目主持人，我的角色定位就是觀眾的“玩伴”，如何陪伴我的觀眾度過(guò)這一期節(jié)目的時(shí)間，是節(jié)目成功與否的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，吳宗憲將自己定位為一名“玩伴”，對(duì)節(jié)目的成功起了很大的作用。還有像中央電視臺(tái)的《今日說(shuō)法》欄目主持人撒貝寧，他就將自己作為一名為當(dāng)事人打官司的律師，讓節(jié)目在他的掌控之下順利進(jìn)行，而學(xué)法律出身的他更容易將自

己的位置輕松擺正，讓節(jié)目變的更加有看點(diǎn)。如果說(shuō)只是一個(gè)主持人在完成他的工作，將一期節(jié)目或者是一臺(tái)晚會(huì)串聯(lián)下來(lái)，我相信這樣的節(jié)目也成為了沒(méi)有靈魂的物體。因此，將節(jié)目主持人角色化是一種更好的主持方式，會(huì)更能賺取觀眾的眼球。

而有的專(zhuān)家學(xué)者提出，主持不應(yīng)該與戲劇混為一談，而應(yīng)該把主持的“表演”換為“表現(xiàn)”，并且提出，主持人應(yīng)該真實(shí)的表現(xiàn)出自己就可以了。而又的學(xué)者認(rèn)為主持藝術(shù)應(yīng)該包含表演，其中《電視表演》一書(shū)中提到，表現(xiàn)自我也是一種有目的的積極表現(xiàn)，所以說(shuō)播音主持藝術(shù)應(yīng)該保持它原有的樸質(zhì)性，應(yīng)該具有影視表演中的“表演”這一成分。

三：播音主持藝術(shù)與影視表演的差異性

雖然播音主持藝術(shù)與影視表演藝術(shù)是相近的學(xué)科，雖然他們有相容共通的地方，但是作為兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，他們也有根本性的差異。

（一）藝術(shù)表現(xiàn)的外在形式

影視表演是通過(guò)語(yǔ)言，形體，表情等方式表現(xiàn)出來(lái)的一種藝術(shù)形式。而播音主持藝術(shù)也是通過(guò)這些外在形式去表達(dá)。但是就是這幾種外在形式也存在著根本性的差異。

（1）語(yǔ)言：影視表演是演員通過(guò)特定的語(yǔ)言環(huán)境，利用特定的感情方式表達(dá)出來(lái)的。但是播音主持就更傾向于日常化，口語(yǔ)化。例如在戲劇表演中，演員想用表演的方式告訴大家“汶川地震死了好多人”，他就會(huì)用特定的臺(tái)詞以及夸張的語(yǔ)言功力，讓大家知道他在表達(dá)什么。如果說(shuō)這是播音員主持人的工作，他會(huì)用帶有悲傷，懷念的態(tài)度，告訴大家這樣的一則消息。因此，在語(yǔ)言方面上，播音主持和影視表演有著根本性的差異。

（2）形體：簡(jiǎn)單的講，影視表演的形體要比播音主持的形體夸張的多。播音員主持人主要是通過(guò)他的有聲語(yǔ)言表達(dá)來(lái)傳遞信息的，不能說(shuō)形體對(duì)播音員主持人不重要，但是他的作用不可能大于影視表演。播音員主持人的形體只要大方，得體，自然，不做作就可以了。所以，在這方面影視表演的要求就要更高一點(diǎn)。

（3）表情：這兩者都會(huì)在攝像機(jī)面前傳遞信息，他們都會(huì)在一個(gè)虛擬的，空闊的環(huán)境下，迅速的調(diào)動(dòng)自己的情感。但是播音員主持人可能注重的是他們的表達(dá)方式以及自己的親和力，而表演藝術(shù)需要表演者全身心的投入到塑造者的身

上，表現(xiàn)出他們的喜怒哀樂(lè)，以及更復(fù)雜的情感。

（二）：藝術(shù)思維的內(nèi)在形式

任何藝術(shù)都是通過(guò)內(nèi)心的活動(dòng)，從而表現(xiàn)在外在形式的一種處理過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，影視表演就和播音主持有著截然不同的方向。

影視表演的思維是表演者通過(guò)對(duì)當(dāng)時(shí)情景的再現(xiàn)，通過(guò)自己對(duì)當(dāng)事人在特定的環(huán)境和特定的情節(jié)的分析，迅速調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)心情感的一種方式。

而播音員主持人則要通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的控制加上自己富有特點(diǎn)的語(yǔ)言功力，還有就是他的判別能力和積極的反應(yīng)能力，這就說(shuō)明播音員主持人的思維能力需要更強(qiáng)一點(diǎn)。例如在歷屆的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，主持人一直都是舞臺(tái)的核心，這時(shí)，影視表演者只需要將自己的節(jié)目?jī)?nèi)容完整的，深入的傳遞給受眾就可以了。而主持人則需要更多的思維能力，去思考我該怎么謝謝演員，我該怎么引出下一個(gè)節(jié)目，如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)狀況，我該怎么解決，例如演員摔傷，時(shí)間富裕，這都是主持人要考慮到的問(wèn)題，而在此期間，時(shí)間會(huì)很少，所以在思維形式上，主持人要比演員更具有難度。

在我們形成藝術(shù)的個(gè)體當(dāng)中，思維形成的方式會(huì)有不同的道路，這就是主持人和演員的區(qū)別。

四：播音主持藝術(shù)與影視表演的融合性

播音主持和影視表演之間的融合與差別，一直是業(yè)內(nèi)討論的話(huà)題。他們對(duì)主持人的理解有兩種。其一就是說(shuō)主持人是表演者，他將節(jié)目的內(nèi)容進(jìn)行積極地，有目的表現(xiàn)出來(lái)；而有的專(zhuān)家學(xué)者就認(rèn)為，播音員主持人是一種“無(wú)角色”的表演，他們只需要將自己最真實(shí)的一面展示出來(lái)就可以了?，F(xiàn)在，主持人作為信息和娛樂(lè)的傳播媒介，許多電視節(jié)目需要的是真實(shí)的人物，而并不是演員。節(jié)目主持人應(yīng)該是真實(shí)的個(gè)體，在攝像機(jī)前，或者攝像機(jī)后都應(yīng)該是一樣的個(gè)體；但是沒(méi)有表演的主持人就不會(huì)讓人體驗(yàn)到藝術(shù)的存在，畢近電視媒體也是一種審美的方式，所以說(shuō)，播音主持藝術(shù)與影視表演藝術(shù)有著內(nèi)在的共通性以及差異性。

而在大多數(shù)的主持藝術(shù)中，我們都可以清晰的看到主持人在舞臺(tái)上有表演成分的發(fā)揮，像湖南衛(wèi)視《天天向上》歐弟，可以信手拈來(lái)的表演一些橋段，為調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛；倪萍也是出身于表演，說(shuō)以他可以游刃有余的解決舞臺(tái)上出現(xiàn)的突發(fā)性問(wèn)題；這些都足以證明播音主持與影視表演的關(guān)系。現(xiàn)在有很多藝術(shù)類(lèi)

院校為播音主持藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)了表演課，為了就是讓主持人能夠?qū)W習(xí)表演的解放天性，在舞臺(tái)上更加放松的表現(xiàn)，這些都體現(xiàn)了播音主持與影視表演的融合性。參考文獻(xiàn)：

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【5】《中國(guó)與臺(tái)灣的節(jié)目主持風(fēng)格的差異》 文庫(kù)資料