第一篇：物理化學(xué)實驗教學(xué)改革探索

物理化學(xué)實驗教學(xué)改革探索

教育部在“新世紀(jì)教改工程”中強調(diào)了新世紀(jì)人才的培養(yǎng)宗旨，即注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Α；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在國民經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要地位。21世紀(jì)人類重視的信息、材料、能源、環(huán)境等重大問題都離不開化學(xué)。作為當(dāng)代化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，除了要有廣博的知識和良好的創(chuàng)新意識外，還必須有扎實的實驗基本功、良好的實驗技能和熟練應(yīng)用現(xiàn)代測試儀器與技術(shù)進行科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐活動的能力。物理化學(xué)實驗是一門理論性、實踐性和技術(shù)性都很強的獨立的課程，它綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支學(xué)科所需要的基本研究技術(shù)和研究方法，在化學(xué)專業(yè)實驗課程中占有重要地位。物理化學(xué)實驗課的教學(xué)如何主動適應(yīng)時代要求，滿足新世紀(jì)高素質(zhì)、刨新型人才培養(yǎng)的需要，是我們必須研究和探索的課題。目前，實驗教學(xué)中普遍存在實驗內(nèi)容陳舊，起點低，基本上反映不出學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀；驗證性實驗多，研究性實驗少，綜合性實驗更少，甚至沒有；各分支學(xué)科實驗各自為政，導(dǎo)致實驗內(nèi)容簡單、重復(fù)；實驗室及實驗教學(xué)缺少統(tǒng)一科學(xué)的協(xié)調(diào)管理和評估；實驗課堂上只重視驗證書本上的知識和基本操作細節(jié)等。由于實驗課本身存在的問題，使得學(xué)生對實驗課的興趣下降，重視程度降低，主動性差，進入實驗室就是照方抓藥，應(yīng)付實驗。有的學(xué)生甚至連照方抓藥都不愿去做，干脆抄抄實驗報告完事。這些現(xiàn)象勢必導(dǎo)致學(xué)生動手能力差、大量相關(guān)知識和技能融會貫通的能力差、綜合應(yīng)用各種實驗方法和技術(shù)的能力差，特別表現(xiàn)在研究生復(fù)試時因?qū)嶒災(zāi)芰Σ疃槐讳浫〉拿磕甓加小ｈb于以上問題的存在，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的2l世紀(jì)，實驗課程教學(xué)的改革勢在必行。在以往教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們于2002年底將“物理化學(xué)實驗教學(xué)改革探索”課題申報了學(xué)校教改項目，已取得立項。物理化學(xué)實驗教學(xué)改革主要有以下幾個方面。1 課程體系的改革

將單純的物理化學(xué)實驗課程改革為：由實驗理論課(包括實驗基礎(chǔ)理論與技術(shù)和新技術(shù)新方法兩部分、基礎(chǔ)實驗課和綜合實驗課三部分組成。

一、二部分安排在三年級，第三部分嘗試了安排在四年級第二學(xué)期，學(xué)生考研結(jié)束后進行，這個時期學(xué)生的積極性最高，效果最好，可以使學(xué)生通過綜合實驗課的訓(xùn)練，從選題、查閱文獻、設(shè)計實驗、儀器安裝等方面得到充分的鍛煉，增強他們的動手能力，拓寬知識面，為他們進一步學(xué)習(xí)深造奠定基礎(chǔ)，同時對學(xué)生做畢業(yè)論文也大有益處。2 教學(xué)內(nèi)容的改革

三部分教學(xué)內(nèi)容的安排都要符合2l世紀(jì)發(fā)展的要求，制定出詳細的教改方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。實驗理論課的目的是為了讓學(xué)生在實驗前了解實驗所涉及的理論基礎(chǔ)及技術(shù)，也是為了彌補學(xué)生因儀器設(shè)備原理不懂所造成的知識面窄的問題。因此實驗理論課的內(nèi)容一方面是常用實驗的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，另一方面是化學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)，新技術(shù)、新方法、新儀器的原理介紹?；A(chǔ)實驗課的內(nèi)容根據(jù)教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會1999最新公布的“化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容”的要求以及我們儀器設(shè)備的現(xiàn)狀進行安排，內(nèi)容力求新穎，不重復(fù)，并且有環(huán)境保護和綠色化學(xué)的意識；實驗數(shù)據(jù)的采集和處理要多采用先進的微機系統(tǒng)，增加計算機模擬實驗，使實驗基礎(chǔ)課的內(nèi)容能更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，積極與蘭州大學(xué)等校協(xié)商，合作修訂現(xiàn)有物理化學(xué)實驗教材，使新的實驗教材符合21世紀(jì)教育教學(xué)的要求。綜合實驗課的目的是使學(xué)生得到充分的實驗鍛煉，在內(nèi)容方面，結(jié)合院里儀器設(shè)備的現(xiàn)狀以及一些教師的科研課題，專門為學(xué)生設(shè)計一些實驗。實驗內(nèi)容包括多種實驗方法和實驗技術(shù)的綜合應(yīng)用，如化合物的合成，結(jié)構(gòu)及性質(zhì)測定等。這部分內(nèi)容需要認(rèn)真思考，精心編排，通過綜合實驗課，真正使學(xué)生了解和掌握學(xué)科前沿的新知識和先進的實驗技術(shù)，提高相關(guān)知識和技能的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3 教學(xué)模式的改革

實驗理論課的教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢，特別是新技術(shù)、新方法。實驗理論課采用多媒體教學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的生動有趣，而且可以彌補儀器不足的問題。在基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，由原來教師準(zhǔn)備好實驗，學(xué)生單純的做實驗，改為讓學(xué)生從實驗準(zhǔn)備階段就進入實驗室，從儀器的配套選擇、安裝詞試、藥品的領(lǐng)取、溶液的配制以及實驗室的整理等方面，盡可能全方位的參與，為提高學(xué)生的動手能力提供機會。在綜合實驗課階段，開放實驗室，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生自己動手動腦，使學(xué)生成為實驗的主體，教師僅為學(xué)生做好后勤工作，起主導(dǎo)作用。4 實驗設(shè)備的改革

首先是儀器設(shè)備的不斷更新，在學(xué)校教學(xué)體制和設(shè)備建設(shè)總體規(guī)劃下，結(jié)合我們的實際需要，購買部分新儀器，同時還對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造，對實驗技術(shù)進行改進，還創(chuàng)造條件自制小型簡便適用的儀器。比如建立無汞實驗室；自制恒溫樣品管使動力學(xué)實驗全部達到恒溫要求；將微機接等現(xiàn)代技術(shù)用于“溶解熱測定”等實驗中，使學(xué)生接受現(xiàn)代化實驗技術(shù)手段的訓(xùn)練。5 實驗教學(xué)管理的改革

管理方式由原來的人工管理改為由計算機管理，不但使管理能力增強，而且實現(xiàn)管理自動化。管理內(nèi)容包括對人、物以及信息的管理，即對學(xué)生的實驗安排和實驗成績，對儀器和藥品，對整個物理化學(xué)實驗的數(shù)據(jù)、處理結(jié)果、試題庫等信息實施全面管理。

綜上所述，物理化學(xué)實驗教學(xué)改革是從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實驗設(shè)備、實驗教學(xué)管理諸方面全面改革，改革計劃已付諸初步的教學(xué)實踐中。教學(xué)改革是一項長期而艱巨的工作，在改革實施的過程中會遇到許多的問題，需要不斷地研究和探索。但是，以往的經(jīng)驗告訴我們：只要堅持改革，就能夠達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目的。

第二篇：物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的思考

物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的思考

物理化學(xué)實驗是化學(xué)專業(yè)一門理論和實踐性很強的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程，與其它化學(xué)實驗課程不同的是，物理化學(xué)實驗更側(cè)重于定量地解釋化學(xué)過程的規(guī)律，所采用的實驗方法更加多種多樣，涉及到熱、電、光、聲、磁等物理方面的內(nèi)容較多。如何在學(xué)生頭腦中架起一座物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律緊密相連的橋梁，并能靈活地運用所學(xué)知識和操作技能去解決問題，物理化學(xué)實驗的教學(xué)常常起到舉足輕重的作用。但目前物理化學(xué)實驗的教學(xué)與同類其它學(xué)科的實驗教學(xué)相比還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。其主要原因是沒有形成一門獨立的必修課程，開設(shè)實驗較少，師資、財力都沒有大的投入，實驗教學(xué)存在的問題較多，教學(xué)現(xiàn)狀不能滿足培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需求。因此，物理化學(xué)實驗教學(xué)改革勢在必行。筆者結(jié)合本單位的實際情況及同類院校存在的共同的問題，對物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的方法進行了探討。1 物理化學(xué)實驗教學(xué)中存在的主要問題 1．1 實驗內(nèi)容陳舊，實驗儀器落后

實驗內(nèi)容多選自20世紀(jì)8O年代的實驗教材，幾十年基本沒變，內(nèi)容和現(xiàn)行的較先進的儀器不配套，更多的一些院校的物理化學(xué)實驗儀器是落后的，投入的資金少，先進儀器進不來，基本上形成教師講過去的內(nèi)容，學(xué)生利用落后的實驗儀器做實驗，使學(xué)生花費了不少時間去學(xué)習(xí)一些過時的實驗技術(shù)，從而影響了他們了解和掌握現(xiàn)代科學(xué)實驗技術(shù)。1．2 教學(xué)方法滯后

在教學(xué)方法上，實驗課理論化，教師講實驗，講儀器，學(xué)生再做實驗，實驗內(nèi)容多為驗證性的，實驗沒做之前結(jié)論就已知。學(xué)生按指導(dǎo)書及教師的要求，使用規(guī)定的儀器完成規(guī)定內(nèi)容的內(nèi)容，然后按規(guī)定的格式完成實驗報告。這種單一的實驗教學(xué)模式影響了學(xué)生積極參與實驗的興趣，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是極為不利的。1．3 專職實驗教師的業(yè)務(wù)水平亟待提高

實驗教師多數(shù)普遍存在著知識結(jié)構(gòu)陳舊，理論水平不高的現(xiàn)象。所以，整個實驗師資隊伍層次偏低，實力不足，因此，只能完成一般性的常規(guī)的幾個實驗教學(xué)任務(wù)。所有這些問題都不利于物理化學(xué)學(xué)科的良性發(fā)展，不利于教育面向現(xiàn)代化合格人材的培養(yǎng)，因此，物理化學(xué)實驗教學(xué)的改革有著重要現(xiàn)實意義。2 物理化學(xué)實驗教學(xué)改革的設(shè)想 2．1 加強教材建設(shè)，增加實驗內(nèi)容

首先物理化學(xué)實驗要在本科學(xué)校開設(shè)一門獨立的課程，改變過去那種物理化學(xué)實驗課從屬于理論課的做法，單獨設(shè)課，單獨記成績。如果單獨設(shè)課，實驗課時數(shù)和實驗內(nèi)容就增加了，實驗的深度、廣度及綜合性勢必在增加，使本學(xué)科的學(xué)習(xí)可以進一步得到良好的效果。另外，要加強教材建設(shè)，精選一些必做實驗，取消一些陳舊過時的實驗，增設(shè)一些有關(guān)內(nèi)容的綜合性實驗，題目可以是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行選題，使學(xué)生在查閱資料，文獻，實驗設(shè)計，實驗操作，數(shù)據(jù)歸納處理，實驗結(jié)果討論等方面受到很好的訓(xùn)練。開放實驗室，給學(xué)生足夠的空間和時間，增加動手的機會，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，進而提高學(xué)生對化學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力和獨立解決實際問題的能力。

2．2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生變被動為主動 傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法往往是，試驗課前教師先將試驗原理、方法步驟、注意事項講得一清二楚，但這樣做學(xué)生就不會再多動腦筋，養(yǎng)成了照法抓藥不勤思考的懶惰習(xí)慣，當(dāng)然也就收不到預(yù)想的實驗效果。實驗原理理論課已講過，實驗步驟學(xué)生自己可以看，當(dāng)然教師在實驗前完全可以通過其它方法檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，如提問、檢查預(yù)習(xí)實驗報告等。教師講實驗的重點，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點放在各類測量技術(shù)對化學(xué)量測量的依據(jù)和原理及應(yīng)用范圍方面，讓學(xué)生了解各類儀器的構(gòu)造、設(shè)計思想、最基本的電子線路及正確的使用方法。這樣，學(xué)生實驗時，思路清楚，操作準(zhǔn)確，興趣提高，主動性強，他們獨立處理和解決問題的能力得到了提高。2．3 提高專職實驗教師的業(yè)務(wù)水平，充實實驗教學(xué)力量

專職實驗教師可以送出去短時間培訓(xùn)，或經(jīng)常到外校進行校際間的實驗交流與學(xué)習(xí)，請教或進課堂聽理論課，不斷提高他們的專業(yè)水平。同時可以讓一些理論水平高、知識結(jié)構(gòu)合理、對本專業(yè)最新科技發(fā)展動態(tài)掌握較好的理論課老師加盟實驗教學(xué)，改善實驗室的師資隊伍的結(jié)構(gòu)，增加實驗教學(xué)的實力，提高實驗教學(xué)效果。2．4 更新和改造舊的實驗儀器和設(shè)備

物理化學(xué)實驗儀器和設(shè)備普遍比較陳舊，改造也進行得緩慢。這里除了資金問題外，還有人的思想問題，主要是安于現(xiàn)狀，不求發(fā)展，不了解新技術(shù)，新工藝，新設(shè)備的最新動態(tài)。所以，在提高實驗教師人員整體素質(zhì)上，及時改造舊儀器，購進新儀器設(shè)備，才能為物理化學(xué)實驗教學(xué)的改革提供物質(zhì)保證，使學(xué)生掌握和了解最新的科學(xué)技術(shù)。

2．5 關(guān)心和提高實驗室專職教師的待遇

隨著各高校學(xué)生的擴招，各實驗室的教師的工作量不斷增加，他們每天做著大量的工作。學(xué)校各職能部門對他們一方面要明確職責(zé)，額定工作量；另一方面也要提高他們的待遇，使他們安心本職工作，為實驗室的工作開展，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境和氣氛。

總之，物理化學(xué)實驗教學(xué)的改革涉及到教學(xué)過程的方方面面，改革需要多方面、多層次的努力。物理化學(xué)實驗教學(xué)的改革是一項長期艱巨的任務(wù)，不能期望一揮而就、一步到位，只有不懈努力，不斷探索，把注重學(xué)生的能力培養(yǎng)作為實驗教學(xué)的重要任務(wù)，就可以把實驗教學(xué)搞得更好，為國家培養(yǎng)出更多有用人才，為科教興國做出應(yīng)有的貢獻。

第三篇：物理化學(xué)實驗

物理化學(xué)實驗大三上學(xué)期

實驗一恒溫槽 1.實驗原理：

恒溫槽之所以能維持恒溫，主要是依靠恒溫控制器來控制恒溫槽的熱平衡。當(dāng)恒溫槽因?qū)ν馍岫顾疁亟档蜁r，恒溫控制器就使恒溫槽內(nèi)的加熱器工作，待加熱到所需溫度時，它又使加熱器停止加熱，保持恒定水溫。2.實驗儀器：

玻璃恒溫水浴

精密數(shù)字溫度溫差儀 3.數(shù)據(jù)處理：

恒溫槽靈敏度te=±（t1-t2）/2（t1為最高溫度，t2為最低溫度），靈敏度曲線（溫度-時間）4.課后題：

⑴恒溫槽主要由哪幾個部分組成，各部分作用是什么？

答：①浴槽：盛裝介質(zhì)②加熱器：加熱槽內(nèi)物質(zhì)③攪拌器：迅速傳遞熱量，使槽內(nèi)各部分溫度均勻④溫度計：觀察槽內(nèi)物質(zhì)溫度⑤感溫元件：感應(yīng)溫度，指示加熱器工作⑥溫度控制器：溫度降低時，指示加熱器工作，溫度升高時，只是加熱器停止工作。

⑵對于提高恒溫槽的靈敏度，可以哪些方面改進？

答：①恒溫槽的熱容要大些，傳熱質(zhì)的熱容越大越好。②盡可能加快電熱器與接觸溫度計間傳熱的速度，為此要使感溫元件的熱容盡量小，感溫元件與電熱器間距離要近一些，攪拌器效率要高。③做調(diào)節(jié)溫度的加熱器功率要小。⑶如果所需恒定的溫度低于室溫如何裝備恒溫槽？

答：通過輔助裝臵引入低溫，如使用冰水混合物冰水浴，或者溶解吸熱的鹽類鹽水浴冷卻（硝銨，鎂鹽等）實驗二燃燒焓 1實驗原理：

將一定量的待測物質(zhì)在氧彈中完全燃燒，燃燒時放出的熱量使熱量計本身及氧彈周圍介質(zhì)的溫度升高，通過測定燃燒前后熱量計溫度的變化值，就可以算出該樣品的燃燒熱，其關(guān)系式為mQv=C△T-Q點火絲m點火絲。2儀器與藥品：

氧彈熱量計 壓片機 精密數(shù)字溫度溫差儀 萘 苯甲酸 3數(shù)據(jù)處理：

雷諾溫度校正曲線

將燃燒前后歷次觀測到的水溫記錄下來，并作圖，連成abcd線。圖中b點相當(dāng)于開始燃燒之點，c點為觀測到的最高溫度點，由于熱量計與外界的熱量交換，曲線ab及cd常常發(fā)生傾斜。取b點所對應(yīng)的溫度T1,c點所對應(yīng)的溫度T2,其平均溫度（T1+T2）/2為T,經(jīng)過T點作橫坐標(biāo)的平行線TO',與折線abcd相交于O'點，然后過O'點作垂直線AB，此線與ab線和cd線的延長線交于E，F(xiàn)兩點，則E點和F點所表示的溫度差即為欲求溫度的升高值ΔT。EE來的熱量所造成熱量計溫度的升高，這部分必須扣除；而FF境輻射出熱量而造成熱量計溫度的降低，因此這部分必須加入。經(jīng)過這樣校正后的溫差表示由于樣品燃燒使熱量計溫度升高的數(shù)值。必須注意，應(yīng)用這種作圖法進行校正時，量熱計的溫度和外界環(huán)境溫度不宜相差太大（最好不超過2～3℃），否則會引起誤差?！鱟Hm=Qp=Qv+RT∑∨B(g)Qv=(C△T-Q點火絲m點火絲)/m 誤差R=|△cHm理論-△cHm實際|/△cHm理論 4.課后題：

⑴說明定容燃燒熱和定壓燃燒熱的差別和相互關(guān)系 答：定容燃燒熱是在密閉剛性容器里發(fā)生的燃燒熱，定壓燃燒熱則是在具有可移動壁里發(fā)生的燃燒熱，壁內(nèi)外壓相等，所以燃燒前后其壓強不變。一般來說，燃燒時，會放熱，產(chǎn)氣，如果是在定容里，那壓強就會升高，這會儲存一部分能量，所以釋放出來的熱就比較少。而定壓則不會儲存這部分能量，所以會把這部分能量以做體積功的形式釋放出來，因此，量會比較大些。⑵簡述裝臵氧彈和拆開氧彈的操作過程

答：裝氧彈：擰開氧彈蓋，將其內(nèi)壁擦干凈，特別是電極下端的不銹鋼接柱更應(yīng)擦干凈。接著小心的將壓好的片狀試樣的點火絲兩端分別緊繞在電極的下端，然后旋緊氧彈蓋。

拆開氧彈：首先要把氧彈的出氣口打開，放出余氣，然后才慢慢旋開蓋子。⑶為什么實驗測量得到的溫度差值要經(jīng)過作圖法進行校正？ 答：量熱計熱量的散失無法避免，這可以是由于環(huán)境向量熱計輻射進熱量而使其溫度升高，也可以是由于量熱計向環(huán)境輻射了熱量而使量熱計的溫度降低。因此燃燒前后溫度的改變值不能直接準(zhǔn)確測量，而必須經(jīng)過作圖法進行校正。因為環(huán)境向量熱計輻射進熱量而使量熱計溫度升高，這部分溫度必須扣除；而量熱計向環(huán)境輻射了熱量而使量熱計的溫度降低，這部分溫度必須加入。經(jīng)過校正后的溫度差才表示由于樣品燃燒使量熱計溫度升高的數(shù)值。⑷ 使用氧氣剛瓶和減壓閥時有哪些注意事項。

答：氧氣瓶是高壓氣體容器，使用時一定要注意安全。首先要弄清楚怎么使用：連接好氧彈后，旋緊減壓閥，使壓力表上讀數(shù)為15atm，充氣3分鐘，然后旋松減壓閥，取下氧彈，關(guān)閉氧氣剛瓶上端的閥門，操作完畢。5.注釋：

實驗成功的條件是什么？

答：樣品是否完全燃燒，燃燒放出的熱量盡可能全部傳遞給量熱計和水，幾乎不與環(huán)境發(fā)生熱交換。實驗三中和焓 1實驗原理：

1mol一元強酸溶液和1mol一元強堿混合時，所產(chǎn)生的中和熱不隨酸或堿的種類而改變，因為各組全部電離H+OH=H2O △H中和=-57.36KJ〃mol-1 若強堿中和弱酸時，首先是弱酸進行解離，然后進行中和反應(yīng)：CH3COOH=H+CH3COO.△H解離 H+OH=H2O.△H中和

總：CH3COOH+OH=H2O+CH3COO △H △H是弱酸與強堿中和反應(yīng)總的熱效應(yīng)，它包括中和熱和解離熱兩部分，由蓋斯定律可求得△H解離=△H-△H中和 2儀器與藥品：

SWC-ZH中和熱(焓)測定裝臵 3數(shù)據(jù)處理： 熱量計常數(shù)K:K=UIt/△T1=PT/△T1 △rH中和=-1000K△T2/CV.△rHm=-1000K△T3/CV △rH解離=△rHm-△rH中和

誤差R=|△rH解離理論-△rH解離實際|/△rH解離理論 4課后題：

⑴本實驗是用電熱法標(biāo)定熱量計的熱容C,能否改用其他方法？請設(shè)計出一個實驗方案來。

答：實驗前十分鐘，用較小的功率攪拌蒸餾水后，再用遠大于之前的功率攪拌蒸餾水，待溫度升高0.8○C左右，再轉(zhuǎn)為較小功率，作圖得出△T,根據(jù)K=PT/△T求出K值。

⑵試分析影響本實驗結(jié)果的因素有哪些？

答：系統(tǒng)保溫效果要好，保溫裝臵要干燥，電流電壓值高低，即引入系統(tǒng)熱量不要太高太低，同時升溫速度不易太快，酸堿充分快速混合

⑶中和焓除了與溫度、壓力有關(guān)外，還與濃度有關(guān)，如何測量無限稀釋時的中和焓？

答：在一定的溫度下，測得不同濃度的中和熱，再做溫度與中和熱的曲線，通過取極限的方式，測得無線稀釋時的中和熱。實驗四溶解焓 1實驗原理：

鹽類的溶解通常包含晶格的破壞和離子的溶劑化兩個同時進行的過程。前者為吸熱過程，后者為放熱過程。溶解熱則是兩過程熱效應(yīng)的總和，因此，鹽溶解過程是吸熱還是放熱，是由兩過程熱效應(yīng)的相對大小所決定的。溶解熱的測定是在絕熱式熱量計中進行的，根據(jù)熱量計中溫度的變化，即可算出熱效應(yīng)。最簡單的熱量計就是保溫瓶(杜瓦瓶)。2.儀器與藥品：

精密數(shù)字溫度溫差儀 溶解熱實驗裝臵 數(shù)字穩(wěn)壓電源 3.數(shù)據(jù)處理：

熱量計常數(shù)K:K=UIt/△T=PT/△T KCL的摩爾溶解焓：

△Hm,kcl=(mkcl Ckcl |△T|+K |△T|)Mkcl/mkcl 4.課后題：

⑴為什么要用雷諾曲線對△T進行校正，如何校正？

答：因為熱量的散失與增加是無法完全避免的，所以溫度的變化值是不準(zhǔn)確的，所以需要用雷諾曲線對△T進行校正。

將燃燒前后歷次觀測到的水溫記錄下來，并作圖，連成abcd線。圖中b點相當(dāng)于開始燃燒之點，c點為觀測到的最高溫度點，取b點所對應(yīng)的溫度T1,c點所對應(yīng)的溫度T2,其平均溫度（T1+T2）/2為T,經(jīng)過T點作橫坐標(biāo)的平行線TO',與折線abcd相交于O'點，然后過O'點作垂直線AB，此線與ab線和cd線的延長線交于E，F(xiàn)兩點，則E點和F點所表示的溫度差即為欲求溫度的升高值ΔT。⑵熱量計熱容C還可以用什么方法測定？

答：用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)法測定。用已知溶解熱的鹽如(KNO3)使其溶于定量水中，測得溶解前后溫度的變化△T,△Hm已知，即可得出C值。3.實驗過程中加樣速度應(yīng)該如何控制，為什么？

答：將稱量紙卷成漏斗狀，勻速而緩慢地倒入藥品，使KCL能均勻的溶解，不致由于藥品加入太快而使局部溫度改變太快。

4.實驗時的熱量計的搖動速度應(yīng)如何控制，為什么？

答：用手順時針勻速的搖動熱量計，使熱量計中的溫度均勻傳遞，使金屬探頭檢測到準(zhǔn)確的溫度。

5.實驗中要盡可能研細藥品，目的是什么？ 答：使藥品容易溶解。

實驗五甲基紅的酸解離平衡常數(shù)的測定 1實驗原理：

HMR(酸形式)=H+MR(堿形式)其離解平衡常數(shù)：K=[H][MR]/[HMR] PK=PH-㏒[MR]/[HMR]分光光度計法 2.儀器與藥品：

分光光度計 PH計 標(biāo)準(zhǔn)甲基紅溶液 3.數(shù)據(jù)處理：

AA=KA,HMR[HMR]L+KA,MR[MR]L AB=KB,HMR[HMR]L+KB,MR[MR]L PK=PH-㏒[MR]/[HMR] 誤差

4.課后題： ⑴本實驗中，溫度對測定結(jié)果有何影響？采取哪些措施可以減少因此引起的實驗誤差？ 答：溫度對PH酸度計測定溶液PH的影響較大，將裝有溶液的燒杯臵于恒溫水浴中。

⑵甲基紅酸式吸收曲線的交點，稱為“等色點”，討論在等色點處吸收光和甲基紅濃度的關(guān)系。答：兩吸收曲線交點時等濃度存在，左側(cè)堿存在形式較多，右側(cè)酸存在形式較多，吸光度和甲基紅濃度符合朗伯定律。

⑶為什么要用相對濃度？為什么可以用相對濃度？

答：由于HMR和MR兩者在可見光譜范圍內(nèi)具有強的吸收峰，溶液離子濃度的變化對它的酸離解平衡常數(shù)沒有顯著的影響，而在簡單的緩沖體系中就很容易使顏色在PH=4-6范圍內(nèi)改變，因此比值[MR]/[HMR]可用分光度法測定而求得。⑷在吸光度測定中，應(yīng)該怎樣選用比色皿？ 答：選擇不同長度的比色皿應(yīng)視分析樣品的吸光度而定，當(dāng)比色液的顏色較淡時，應(yīng)選用光程長度較大的比色皿，當(dāng)比色液的顏色較深時，應(yīng)選用光程長度較小的比色皿，本實驗采用1cm較小的比色皿。實驗六凝固點降低 1實驗原理：

當(dāng)指定了溶劑的種類和數(shù)量后，凝固點降低值取決于所含溶質(zhì)的數(shù)目，即溶劑的凝固點降△低值與溶液的濃度成正比，則△T=To-T=Kf〃m(To溶劑凝固點，T溶液凝固點)則MB=Kf〃mB/△TfmA 2儀器與藥品：

SWC-LG凝固點實驗裝臵 SWC-ⅡD精密數(shù)字溫度溫差儀 環(huán)己烷 萘 3.數(shù)據(jù)處理：

△Tf=Tf*-Tf=Kf〃bB bB=mB/MB/mA MB=Kf〃mB/△TfmA 4.課后題：

⑴凝固點降低法測定溶質(zhì)分子摩爾質(zhì)量的公式在什么條件下才能適用？ 答：稀溶液中且溶質(zhì)在溶液中不發(fā)生解離和締合等的情況下才能適用。⑵什么原因可能造成過冷太甚？若過冷太甚，所測溶液凝固點偏低還是偏高？由此所得的摩爾質(zhì)量偏低還是偏高？

答：溶劑溫度過低會造成過冷太甚。使凝固點偏低，從而使摩爾質(zhì)量偏低。⑶在冷卻過程中，冷凍管內(nèi)固、液相之間和冷劑之間有哪些熱交換？它們對凝固點的測定有何影響？

答：熱交換有：冷凍管中液相放出熱量而轉(zhuǎn)化為固相，冷劑從冷凍管周圍吸收熱量。當(dāng)析出固相后，溫度不回升到平衡溫度，不能保持一恒定值，因部分溶劑凝固后，剩余的濃度逐漸增大，平衡溫度要逐漸下降，如果溶液的過冷程度不大，可以將溫度回升到最高值作為凝固點，若過冷太甚，凝固的溶劑過多，溶液的濃度變化過大，使得凝固點偏低。

⑷加入溶劑中的溶質(zhì)的量應(yīng)如何確定？加入量過多或過少將會有何影響？ 答：加入溶劑中溶質(zhì)的量應(yīng)該根據(jù)它在溶劑中的溶解度來確定，因為凝固點降低是稀溶液的依數(shù)性，所以應(yīng)當(dāng)保證溶質(zhì)的量既能使溶液的凝固點降低值不是太小，容易測定，又要保證是稀溶液這個前提。如果加入量過多，一方面會導(dǎo)致凝固點下降過多，不利于凝固點的測定，另一方面有可能超出了稀溶液的范圍而不具有依數(shù)性，過少則會使凝固點下降不明顯，也不易測定并且實驗誤差增大。⑸當(dāng)溶質(zhì)在溶液中有解離、締合和生成配合物的情況時，對摩爾質(zhì)量測定值的影響如何？

答：解離使?jié)舛仍龃?，溫差變大，相對分子質(zhì)量測定值偏小。締合生成締合物使?jié)舛冉档?，溫差變小，相對分子質(zhì)量測定值偏大。⑹影響凝固點精確測量的因素有哪些？

答：冰水浴溫度控制在3○C左右，溶液過冷，攪拌速度的控制。實驗七液體飽和蒸汽壓的測定 1實驗原理 在一定溫度下，與液體處于平衡狀態(tài)的蒸汽的壓力稱為該溫度下液體的飽和蒸汽壓。液體的飽和蒸汽壓溫度的關(guān)系可用克勞修斯-克拉佩龍方程表示

d㏑P/dT=△vapHm/RT2(△vapHm為液體摩爾汽化熱)。若在較小的溫度變化內(nèi)，視△vapHm為常數(shù)，㏑P=-△vapHm/RT+C或㏑P=-A/T+C,C為常數(shù)，A=△vapHm/R,以㏑P對1/T作圖可得一條直線，由該直線斜率可得液體的摩爾氣化焓△vapHm=AR,同時從圖上可求出液體的正常沸點。2儀器與藥品：

SHB-ⅢA循環(huán)式多用真空泵 DP-AF(真空)精密數(shù)字壓力計 飽和蒸汽壓實驗裝臵-緩沖儲氣罐 SYP-Ⅲ玻璃恒溫水浴 等壓計 冷凝管 乙醇 3數(shù)據(jù)處理 △vapHm=AR-△vapHm/RT+C 4課后題：

⑴在實驗過程中為什么要防止空氣倒灌？如果在等壓計Ⅰ球與Ⅱ球之間有氣體，對測定沸點有何影響？其結(jié)果如何？怎樣判斷空氣已被趕凈？ 答：如果發(fā)生空氣倒灌現(xiàn)象，則測得系統(tǒng)氣壓不是乙醇蒸汽壓。氣壓計與管之間有空氣進入影響測定沸點準(zhǔn)確度，結(jié)果偏大。當(dāng)水浴溫度達到設(shè)定溫度時，打開真空泵使沸騰緩和，小心調(diào)節(jié)左上角和右下角旋鈕，使其成為真空，讓其再次沸騰2-3min,此時認(rèn)為空氣被趕凈。

⑵能否在加熱情況下檢驗裝臵是否漏氣？漏氣對結(jié)果有何影響？

答：不能。因為加熱條件下，Ⅰ球內(nèi)壓強不斷變化，壓力計示數(shù)也會變化，無法檢查裝臵是否漏氣。漏氣會導(dǎo)致在整個實驗過程中體系內(nèi)部壓力的不穩(wěn)定，氣-液兩相無法達到平衡，從而造成所測結(jié)果不準(zhǔn)確。⑶本實驗主要誤差來源是什么？

答：裝臵的氣密性是否良好，乙醇本身是否含有雜質(zhì)等。實驗八雙液系氣液相圖 1實驗原理：

本實驗采用回流及分析的方法來繪制相圖，取不同組成的溶液在沸點儀中回流，測定其沸點及氣、液相組成。獲得氣、液相組成可通過測定其折射率，然后由組成-折射率關(guān)系曲線確定。2.儀器與藥品：

FDY 雙液系沸點測定儀 阿貝折射儀 環(huán)己烷 乙醇 3.數(shù)據(jù)處理：

工作曲線：折射率-X環(huán)己烷 相圖：沸點-X環(huán)已烷 找出最低恒沸點 4課后題：

⑴操作步驟中，在加入不同數(shù)量的各組分時，如果發(fā)生了微小的偏差，對相圖的繪制有無影響？為什么？

答：無影響。加入各 組分時，如發(fā)生了微小的偏差，對相圖 的繪制無影響，因為最終液體的組成是 通過對折光率的測定，在工作曲線上得 出，所以無影響。⑵折射率的測定為什么要在恒定溫度下進行？

答：因為折射率與溫度有關(guān)，所以在測量時要在兩棱鏡的周圍夾套內(nèi)通入恒溫 水，保持恒溫。

(3)影響實驗精度的因素之一是回流的 好壞。如何使回流進行好？它的標(biāo)志是 什么？ 答：要使回流進行好，必須使氣液多次 充分接觸，所以玻璃陶管不可缺，這樣 沸騰時才能不斷撞擊水銀球，使氣液兩 相平衡。它的標(biāo)志是溫度指示數(shù)恒定。(4)對應(yīng)某一組成測定沸點及氣相冷凝 液和液相折射率，如因某中原因缺少其 中某一個數(shù)據(jù)，應(yīng)如何處理？它對相圖 的繪制是否有影響？

答：沸點的數(shù)據(jù)不能少，其它可以少。對于缺少的數(shù)據(jù)，可由它們的趨勢找出其它點。

(5)正確使用阿貝折射儀要注意些什么？ ①儀器應(yīng)臵于干燥、空氣流通的室內(nèi)，以免光學(xué)零件受潮后生霉。②當(dāng)測試腐蝕性液體時應(yīng)及時性做好 清洗工作（包括光學(xué)零件、金屬件以及油 漆表面），防止侵蝕損壞。③儀器使用完畢 后必須做好清潔工作。④被測試樣中不應(yīng)有硬性雜質(zhì)，當(dāng)測 試固體試樣時，應(yīng)防止把折射棱鏡表面拉 毛或產(chǎn)生壓痕。經(jīng)常保持儀器清潔，嚴(yán)禁油手或汗 手觸及光學(xué)零件，若光學(xué)零件表面有灰塵 可用高級鹿皮或長纖維的脫脂棉輕擦后用 皮吹吹去。如光學(xué)零件表面沾上了油垢后 應(yīng)及時用酒精乙醚混合液擦干凈。⑤儀器應(yīng)避免強烈振動或撞擊，以防 止零件損傷及影響精度。

(6)由所得相圖，討論某一組成的溶液在 簡單蒸餾中的分離情況？

答：若組成在0～x之間，蒸餾會得到A 和C；若組成在x～1之間，蒸餾將會得 到C和B。若組成為x，則蒸餾只會得到 恒沸混合物C。實驗九金屬相圖 1實驗原理：

對于二組分固-液合金系統(tǒng)，常用熱分析法繪制系統(tǒng)的相圖。所謂熱分析法，就是對所研究的二組分系統(tǒng)，配成一系不同組成的樣品，加熱使之完全熔化，然后在一定的環(huán)境下均勻降溫，記錄溫度隨時間的變化曲線（稱為步冷曲線）。系統(tǒng)若發(fā)生相變，必然產(chǎn)生相變熱，使降溫速度減慢，則在步冷曲線上會出現(xiàn)拐點或平臺，由此可以確定相變溫度。步冷曲線原理：

A和B二組分合金系統(tǒng)的步冷曲線，以橫坐標(biāo)表示時間，以縱坐標(biāo)表示溫度。高溫熔液從a點開始降溫，在不產(chǎn)生新相時，溫度隨時間均勻變化，且降溫速度較快（ab段）。當(dāng)系統(tǒng)降溫至b點所對應(yīng)的溫度時，開始有固體A析出，此時系統(tǒng)處于固-液兩相平衡，根據(jù)相率可知，系統(tǒng)的自由度f*=C-Ф+1=2-2+1=1，表示溫度可變，但由于在析出固體A的過程中，系統(tǒng)放熱，因而使降溫速度減慢（bc段），故步冷曲線出現(xiàn)拐點。當(dāng)系統(tǒng)繼續(xù)降溫至C點所示溫度時，熔液中又有固體B析出，即此時固體A和固體B同時析出，系統(tǒng)處于三相平衡，根據(jù)相率可知，系統(tǒng)的自由度f*=C-Ф+1=2-3+1=0，表示溫度不變，故步冷曲線出現(xiàn)了平臺（cd段）。當(dāng)熔液全部凝固后，溫度又繼續(xù)下降（de段）。2儀器與藥品

KWL-08可控升降溫電爐 SWKY數(shù)字控溫儀

樣品管：純Sn，含Sn80％，含Sn61.9％，含Sn40％，純Pb 3數(shù)據(jù)處理

做出步冷曲線找到3、5拐點，1、3、4、5、6平臺；做出金屬相圖 4課后題：

(1)試從相率闡明各步冷曲線的形狀，并標(biāo)出相圖中各區(qū)域的相態(tài)。答：錫的含量為100％，61.9％，0％時，相圖中有一個平臺，錫的含量為40 ％80％時，相圖中有一個拐點一個平臺。各區(qū)域的相態(tài)見圖。(2)為什么制備焊錫（錫和鉛的混合物）時，組成選擇在含錫為61.9％左右？ 答：但焊錫中含錫為61.9％左右時，焊錫的熔點為183°C，這還是焊錫的最低熔點，而液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的溫度也是183°C，這個溫度點我們稱為共晶點。共晶焊錫的特點是在一定溫度作用下，由固態(tài)到液態(tài)，再由液態(tài)到固態(tài)變化，期間沒有固液共存的半熔融狀態(tài)。

(3)各樣品的步冷曲線的平臺長短為什么不同？

答：組成不同，融化熱不同。融化熱越多，放熱越多，隨時間增長溫度降低的越遲緩。故融化熱越大，樣品的步冷曲線水平段越長。(4)為什么要緩慢冷卻樣品作步冷曲線？

答：使溫度變化均勻，接近平衡態(tài)。因為被測體系必須時時處于或接近于相平衡狀態(tài)才能得到較好的結(jié)果。5注釋： 測量要點：

(1)系統(tǒng)在降溫的過程中，降溫要盡量慢，以保證系統(tǒng)的相變接近于平衡狀態(tài)。(2)被測樣品的組成必須與原始配制樣品的組成一致，如果測量過程中樣品各處的組成不均勻后者發(fā)生氧化變質(zhì)，則相圖失真。

(3)實測溫度必須是真正反映系統(tǒng)的溫度。因此，溫度計的外套管的熱容要小，它與被測系統(tǒng)的導(dǎo)熱性必須足夠好。

第四篇：物理化學(xué)實驗心得

物理化學(xué)實驗心得

應(yīng)用化學(xué)102班 謝叔堯 5503210114

經(jīng)過了大三上半學(xué)期物理化學(xué)基礎(chǔ)知識到底學(xué)習(xí)，這學(xué)期開設(shè)了物理化學(xué)實驗這門課，化學(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)，從實驗中得出化學(xué)知識結(jié)論的一門科學(xué)，通過一學(xué)期的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)，我們更加深刻的了解了物理化學(xué)基礎(chǔ)知識的來龍去脈，同時也更加體會到物理化學(xué)實驗設(shè)計的巧妙，不經(jīng)贊嘆偉大的科學(xué)家們的無比智慧，領(lǐng)略到物理化學(xué)這門課的魅力和興趣，受益匪淺。

下面我就談?wù)劸唧w的收獲：

經(jīng)過這學(xué)期十多個物化實驗，可以說每一次實驗都是我們認(rèn)認(rèn)真真做下來的，之所以能夠做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真實驗，認(rèn)真寫報告，以及課后習(xí)題思考和查閱資料，這與老師對我們的嚴(yán)格要求是分不開的，每節(jié)課，老師都會課前檢查我們的預(yù)習(xí)報告，然后進行實驗講解，這期間我們預(yù)習(xí)的時候沒有弄懂的部分就得到了解決，有些被忽視的重要細節(jié)得到提醒，同時老師還會邊講邊向同學(xué)們提出思考題，我在課后通過查閱資料也學(xué)到了很多知識。

我們的物化實驗與別的實驗不同之處在于實驗分組，兩人一小組的安排我覺得好極了，充分發(fā)揮了同學(xué)的自主性和團隊合作能力，以前在做有機實驗時是一人一組，有時候搭很大的裝置一個人著實應(yīng)付不來，而且有些儀器很燙的時候一個人拿不了，有時稍有一個疏忽就錯過了某個實驗現(xiàn)象等等。而物化實驗就不同啦，兩人一組可以互相幫助，分工合作、取長補短，也可以相互監(jiān)督，我和我的搭檔在物化實驗中就配合的很默契，她心靈手巧，就常常調(diào)節(jié)儀器，而我比較嚴(yán)謹(jǐn)，常常記錄時間和刻度等等。同時我們也會就自己的薄弱部分向?qū)Ψ轿〗?jīng)驗。通過一整學(xué)期下來我們的友情也加深了很多，讓我覺得做實驗不是一件麻煩的事而是一件快樂而有意義的事情。

做實驗充分調(diào)動了我們“學(xué)、思、行”的結(jié)合，為以后我們在化學(xué)領(lǐng)域中深入的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了一個好多習(xí)慣，打下了堅實的基礎(chǔ)。記憶一個知識原理是容易的，而如何用實驗來證明它是不容易的，而作為初學(xué)者的我們更是在期間碰到了各種問題，令我映像尤為深刻的是在做沈老師帶的《最大泡壓法實驗》時，我們得出的數(shù)據(jù)和別組有很大出入，經(jīng)過排查的裝置搭法和氣密性等因素后，得到的結(jié)果還是有問題，第三遍我們重新配過了濃度后，結(jié)果終于正確了，在自己一步步探索摸索的過程是很令人難忘的，正如古語所云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！

最后，我還要感謝陪伴我們一學(xué)期太令我們在物化的神奇知識世界中探索遨游的三位老師，老師們上課講解都很清晰透徹，與理論課不同的是，老師更注重引導(dǎo)我們思考創(chuàng)新，同時老師們手把手的進行教導(dǎo)，使我們有更多的與老師接觸的機會，老師也會針對每個同學(xué)不同的特質(zhì)進行解答，讓我們學(xué)到了更多！而且三位老師都很和藹，很有耐心，受到了同學(xué)們的歡迎和喜愛。再次深深的感謝三位老師為我們的辛苦付出！

總之，我覺得這學(xué)期的物化實驗課是很好的一門課程，我非常喜歡這門課程，我也會將我從物化實驗課得到的收獲應(yīng)用到化學(xué)學(xué)科其他部分的學(xué)習(xí)中去！謝謝。

第五篇：物理化學(xué)實驗心得體會

物理化學(xué)實驗心得體會

時光荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，這個學(xué)期的物理化學(xué)實驗就要結(jié)束了。然而，在短短的幾個月里面依舊有值得我們回味的東西。

理論指導(dǎo)實踐

不得不說，物理化學(xué)的理論性非常強，需要我們有較強的邏輯思維能力和把之前所學(xué)知識融會貫通的能力。所以，物理化學(xué)對我個人來說是一門有挑戰(zhàn)性的課程。正因為物理化學(xué)有較強的理論性，所以物理化學(xué)實驗的運用就很有必要。通過物理化學(xué)實驗，我們能通過具體的運用所學(xué)理論知識來解決實際問題，從而來更好的體會和理解理論的精髓所在。在學(xué)測定物質(zhì)的燃燒熱時，我們實驗所測量的是在等容條件下的燃燒熱，而平時大家所常用的是等壓下的燃燒熱。通過實驗，我們可以了解到等容的條件是比等壓容易達到的，再利用等容燃燒熱和等壓燃燒熱的關(guān)系便可以求得等壓下的燃燒熱。同樣這個實驗，我們利用一個大的桶形容器裝滿水，在把氧彈放入桶中，而且在底座還放了特殊材料的隔熱底盤，從而把桶和水作為環(huán)境。這一做法其實也是覺得實驗很精妙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤?，同時也讓我對環(huán)境和體系之間的關(guān)系、區(qū)別以及轉(zhuǎn)換有了更加深刻的理解。

團隊協(xié)作

物理化學(xué)實驗和以往的無機實驗或是分析實驗的區(qū)別在于以小組為單位，我們做實驗時，往往是兩到三人一小組。四個人做一個實驗，需要的不僅僅是個人的化學(xué)能力，還有協(xié)作能力。只有具備這兩項，小組實驗才能又好又快的完成。小組實驗里面比較重要的工作就是分工。在做分光光度法測定平衡常數(shù)時，往往要配十幾瓶溶液，而且需要準(zhǔn)確配制。一個人根本不可能在短時間內(nèi)完成這項工作。而小組如果能把工作分配好，以流水線式配制溶液，準(zhǔn)確度高，而且速度還快，并且可以體會到集體完成一個較繁瑣工作時的成就感。對我們大家以后的實驗或者是工作都有很大的幫助。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

物理化學(xué)實驗雖然在理論的指導(dǎo)下進行實驗，但因為種種原因有很多不能客服的誤差，甚至有些誤差比較大（當(dāng)然也有我們自身的實驗錯誤）。這時，我們便要耐下心來認(rèn)真分析實驗存在誤差的原因和問題。有時候計算出的數(shù)據(jù)和實際結(jié)果差距很大，但依舊要在實驗報告中將其如實的寫出，分析出相應(yīng)的原因。我覺得這不僅是對實驗負(fù)責(zé)，更是教我們有一種實事求是的精神。

激發(fā)興趣

物理化學(xué)實驗經(jīng)常要用到物理的一些方法來研究或是做實驗。這時，自然而然要用到一些儀器。在物理化學(xué)實驗中，我第一次接觸到氧彈和第一次往氧彈里充氣放氣，第一次用壓片機壓片……這些都很新奇，親手試試后確實很開心，讓我對物理化學(xué)實驗充滿了興趣。這也讓我對以后的實驗都充滿了期待。

雖然這學(xué)期的物理化學(xué)實驗結(jié)束了，但它帶給我的新奇、欣喜和激發(fā)的興趣一直都在。最后，感謝老師這學(xué)期的教導(dǎo)。