第一篇：生物制藥本科實驗教學(xué)改革的探索與實踐

生物制藥本科實驗教學(xué)改革的探索與實踐

【摘要】 根據(jù)生物制藥的學(xué)科特點及人才培養(yǎng)需要,構(gòu)建了驗證性實驗-綜合性實驗-開放、創(chuàng)新性實驗的實驗教學(xué)體系,形成了層次清晰的實驗技能培養(yǎng)模式,其中跨課程綜合性實驗與科研課題設(shè)計是教學(xué)改革的特色項目。通過該教學(xué)模式的實踐,學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研素質(zhì)與實踐能力顯著提高,并且在該教學(xué)改革的進一步拓展方面進行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】 生物制藥;實驗教學(xué);創(chuàng)新思維;科研素質(zhì)

一、實施背景

生物科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),而生物制藥作為其中應(yīng)用導(dǎo)向較強的領(lǐng)域之一,其實驗教學(xué)的地位更是舉足輕重。通過合適的實驗教學(xué)體系培養(yǎng)適合社會與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才,是生物制藥人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容[1,2]?；诟咝Ｈ鎸嵤┧刭|(zhì)教育后對創(chuàng)新思維與實踐能力培養(yǎng)的注重,針對我國生物制藥產(chǎn)業(yè)源頭創(chuàng)新能力薄弱、基礎(chǔ)研究落后的客觀現(xiàn)實,我們以學(xué)院總體人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向,深化教學(xué)改革,重新構(gòu)建了生物制藥本科實驗教學(xué)體系,其根本目的是突出應(yīng)用理論與技能的系統(tǒng)訓(xùn)練,強調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與科研素質(zhì)的塑造。

二、總體思路

根據(jù)專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)需要,更新了實驗課程體系,確定了實驗教學(xué)的總體思路與規(guī)劃。將實驗教學(xué)設(shè)計成三個層次:第一層次以驗證性實驗為主,主要在專業(yè)基礎(chǔ)課中開設(shè),確保學(xué)生掌握本專業(yè)的基本實驗技能;第二層次以跨課程的綜合性實驗為主,融合各門專業(yè)課實驗教學(xué)內(nèi)容,重在培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)和能夠融會貫通地運用各種實驗技能的能力;第三層次以開放性和創(chuàng)新性實驗為主,并要求學(xué)生獨立完成科研課題設(shè)計,主要在選修課及課余時間進行,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獨立科研能力與創(chuàng)新素質(zhì)。最終形成夯實基礎(chǔ)知識技能-形成綜合應(yīng)用能力-拓展科研創(chuàng)新素質(zhì)的多層次實驗技能培養(yǎng)模式。其中跨課程綜合性實驗及開放創(chuàng)新性實驗是教學(xué)改革的重點內(nèi)容與特色項目。

三、具體內(nèi)容

1.跨課程的基因工程綜合性實驗

通過將相關(guān)專業(yè)課的實驗教學(xué)內(nèi)容的整合和重構(gòu),從生物制藥首屆學(xué)生(03級)開始,即開設(shè)了跨課程的基因工程綜合性實驗。

在實驗總體設(shè)計上,以完整的基因工程藥物開發(fā)流程為主線,整合了《基因工程》、《發(fā)酵工藝原理》和《生物技術(shù)藥物藥劑與藥代動力學(xué)》的實驗內(nèi)容,并將教學(xué)內(nèi)容分成不同模塊,指定負(fù)責(zé)教師自編實驗教材;從知識點上涵蓋了基因工程上游技術(shù)(包括基因的定位、篩選、克隆、表達、活性及功能的鑒定和分析)與下游技術(shù)(包括發(fā)酵、提取、純化、鑒定分析、凍干等技術(shù))以及藥效、藥理、毒理和安全性評價的基本技能,具有較強的系統(tǒng)性與連貫性;在實驗題材上,將來自生物制藥研究所的T細胞受體基因治療藥物及重組白介素-18蛋白藥物等成熟研究成果應(yīng)用于教學(xué),并以其研究過程為例,講解了生物制藥的研究與開發(fā)流程,提升了實驗教學(xué)的學(xué)術(shù)層次,并推動了科研與教學(xué)相互促進;在師資力量方面,由來自理、工、醫(yī)學(xué)等不同背景的教師組成教學(xué)團隊,以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢;在實驗設(shè)備方面,充分整合了現(xiàn)有教學(xué)資源,并將新購置的流式細胞儀、蛋白層析系統(tǒng)、毛細管電泳等先進儀器以不同的方式應(yīng)用于教學(xué),進一步提高了教學(xué)水平,開闊了學(xué)生的視野;從考核方式上,首先要求學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)論文的格式撰寫實驗報告,鍛煉了學(xué)生的科研素養(yǎng),同時以知識競賽的形式考查了實驗相關(guān)知識與技能,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時鞏固了教學(xué)效果,整個教學(xué)氣氛生動活潑,效果明顯。

2.科研課題設(shè)計

由于選修課具有前瞻性較強的教學(xué)內(nèi)容與靈活機動的教學(xué)形式,目前在選修課《腫瘤生物學(xué)》與《抗體工程》開設(shè)了科研課題設(shè)計。目的是通過全新的教學(xué)模式拓展創(chuàng)新思維,使學(xué)生具備獨立設(shè)計實驗方案和科研課題的能力,整個過程由學(xué)院實行的本科生導(dǎo)師制加以管理與實施。

具體流程如下:首先是準(zhǔn)備階段。主要是由學(xué)生分組自行完成指定教學(xué)內(nèi)容的備課與講授,目的是為課題設(shè)計奠定必要的理論基礎(chǔ),并由全體本科生導(dǎo)師組成評議組對學(xué)生講課情況做出現(xiàn)場分析和點評。第二階段為選題與標(biāo)書撰寫。在大膽假設(shè)、科學(xué)論證的原則下,學(xué)

生提出各自的課題,并與導(dǎo)師討論課題的可行性。定題后,分別完成資料的調(diào)研,研究方案的制定,并嚴(yán)格按照國家自然基金申請書為模板撰寫課題計劃書,最終提交研究方案。第三階段為課題評定階段。由教師對學(xué)生提交的研究計劃進行點評與修改,指導(dǎo)學(xué)生最終完成整個實驗設(shè)計。根據(jù)理論課的授課情況和最終計劃書的水準(zhǔn)評定學(xué)生的成績。對于兼具創(chuàng)新性與可行性的研究計劃,可作為畢業(yè)論文及學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃的藍本。

3.開放、創(chuàng)新性實驗

主要面向三、四年級本科生。目的是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新實踐平臺。學(xué)院實驗中心與研究所的場地及設(shè)備現(xiàn)已全面向?qū)W生開放,并設(shè)立了專門的本科生創(chuàng)新實驗中心。在課題立項方面,首先鼓勵學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識技能,凝練自己感興趣的題目,在教師的指導(dǎo)下進行教學(xué)大綱以外的、有一定深度的創(chuàng)新型實驗。此外,鼓勵教師積極申報開放性實驗項目,這些專職教師通?；钴S在教學(xué)的第一線,對教學(xué)重點及學(xué)生的具體知識水平有深入了解,能夠設(shè)計出即合乎學(xué)生實際,又能拓展思維的課題,具有更強的合理性和可行性,然后通過宣傳招募的方式吸收學(xué)生積極參與。

四、主要成果

目前基因工程綜合性實驗共設(shè)128個學(xué)時。經(jīng)過03級與04級的實踐,獲得了初步的經(jīng)驗,鍛煉了師資隊伍,并根據(jù)教學(xué)需要自編了兩版實驗教材。擬經(jīng)過三輪教學(xué)實踐進行規(guī)范,成為學(xué)院實驗教學(xué)的骨干課程與特色項目。在03級綜合性實驗課程結(jié)束之后,我們分實驗設(shè)計、實驗條件、實驗管理、教學(xué)效果幾方面,設(shè)置了二十項指標(biāo),在全體學(xué)生中進行了匿名問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,各項指標(biāo)的滿意率均在90 %以上。學(xué)生普遍反應(yīng);通過綜合性實驗,其專業(yè)知識、實驗技能與科學(xué)思維都有顯著的提高。

在科研課題設(shè)計方面,03級本科生共完成科研課題設(shè)計22項。研究方向涵蓋了基因工程抗體、RNA干擾、重組細胞因子、抑癌基因等腫瘤治療的前沿領(lǐng)域,學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了充分拓展。此外,通過獨立完成課題設(shè)計,還培養(yǎng)了學(xué)生獨立、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,并使其對課題申報的整個過程有了一定認(rèn)識。

在開放性實驗方面,結(jié)合學(xué)院實際情況,制定了完善的生科院實驗室開放實施細則。教師申請并組織完成開放性實驗項目3項,學(xué)生參與17人次;

接受了以上教學(xué)模式的嚴(yán)格訓(xùn)練后,學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研素質(zhì)、實踐能力顯著增強,03級本科生進入實習(xí)后,獲得了實習(xí)基地的一致好評,已成為各基地研發(fā)、生產(chǎn)的骨干力量。以本教學(xué)模式為重要組成部分的教改項目于2007年獲得廣東藥學(xué)院教學(xué)成果二等獎。

五、發(fā)展思路與規(guī)劃

本教學(xué)模式經(jīng)歷了兩年的探索、實踐與總結(jié)。在對實際教學(xué)效果、教師反饋意見進行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上,對該模式不斷加以完善,并制定了下一階段的發(fā)展思路與具體措施。

在驗證性實驗層次,將開設(shè)競爭性實驗。目的是加快教學(xué)內(nèi)容更新,減少現(xiàn)有教材中已顯陳舊的實驗內(nèi)容,同時根據(jù)學(xué)院專業(yè)特色及教師專長,增加具有本院特色、切合人才培養(yǎng)需要的實驗項目。具體方案是:各門專業(yè)課在開設(shè)必修的基本實驗、經(jīng)典實驗,確保學(xué)生掌握基本實驗技能的同時,設(shè)置一定比例的機動實驗課時,由各門課程任課教師自主設(shè)計實驗方案,自編實驗講義。首先經(jīng)過試講與預(yù)實驗并由全體任課教師評審,然后向?qū)W生公布各門課程的候選實驗,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書面申請方式選擇感興趣的實驗。最終根據(jù)學(xué)生選課結(jié)果,確定開設(shè)的實驗項目。

在綜合性實驗層次,在保證現(xiàn)有基因工程綜合性實驗高質(zhì)量實施的基礎(chǔ)上,進一步提高學(xué)生對生物科學(xué)上下游技術(shù)認(rèn)識的連貫性和綜合運用能力,擬合并《分子生物學(xué)》、《生物信息學(xué)》為一個綜合性實驗,并論證《細胞生物學(xué)》、《現(xiàn)代遺傳學(xué)》、《細胞分子免疫學(xué)》三門課程合并為綜合性實驗的可行性。最終實現(xiàn)如下綜合性實驗教學(xué)體系:通過三年級上學(xué)期的分子生物學(xué)綜合性實驗克隆獲得目的基因,在下學(xué)期的基因工程綜合性實驗中進行基因表達產(chǎn)物的活性、產(chǎn)量的檢測,發(fā)酵體系的建立、發(fā)酵工藝的優(yōu)化、提取純化工藝、藥代藥效學(xué)檢測。從而將生物技術(shù)與生物制藥(基因藥物、蛋白藥物)整個過程融會貫通,形成系統(tǒng)、開放的實驗教學(xué)平臺。

在開放、創(chuàng)新性實驗方面,將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要緊密銜接。針對我國生物制藥產(chǎn)

業(yè)下游技術(shù)瓶頸,以開放性實驗為平臺提高對下游技術(shù)的培養(yǎng)力度。擬以學(xué)院籌建的核酸蛋白分離純化中心為基礎(chǔ),大力拓展與企業(yè)的合作交流,吸引來自企業(yè)的師資力量與橫向課題,將部分課題研究內(nèi)容以開放性實驗的方式由學(xué)生自主設(shè)計完成,并劃撥部分橫向課題經(jīng)費作為開放性實驗基金來源,以進一步推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在吸引企業(yè)力量豐富教學(xué)資源的同時,主動的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使人才培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要,將生物技術(shù)人才的培養(yǎng)基地與新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)化平臺相互融合,最終成為教育與技術(shù)創(chuàng)新的孵化器[3,4]。

【參考文獻】

[1]彭俊文,蔣銘敏.生物技術(shù)藥物研究開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化現(xiàn)狀及前景[J].生物技術(shù)通訊,2004,15(2):201.[2]張蕊,田澎.生物制藥產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析及我國企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略 [J].工業(yè)工程與管理,2005,10(5):107.[3]朱旭芬,趙小立,張銘.基因工程實

第二篇：論有機化學(xué)實驗教學(xué)改革與探索

論有機化學(xué)實驗教學(xué)改革與探索

有機化學(xué)是一門試驗性很強的學(xué)科，化學(xué)實驗在教學(xué)中占有很重要的地位，有機化學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力和研究能力都很大的幫助。一方面有機化學(xué)試驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生掌握化學(xué)試驗的基本方法，另一方面還能更好的讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)出理論與實際相結(jié)合的工作方式。

但是在現(xiàn)行的有機化學(xué)試驗中，存在著學(xué)生缺乏對實驗的興趣和主動性，對于實驗只是敷衍了事，對于這種不利的現(xiàn)象，有機化學(xué)實驗教學(xué)的改革勢在必行。

一、有機化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

（一）化學(xué)實驗課程內(nèi)容設(shè)置不合理

在有機化學(xué)的實驗當(dāng)中，一般實驗課內(nèi)容包括三個部分：一是基本操作；二是有機化合物試驗；三是有機結(jié)合試驗。這三個部分處理基本操作以外，另外兩項都是驗證性試驗，也就是強調(diào)實驗基本技能的訓(xùn)練，缺乏創(chuàng)新性，激發(fā)不起學(xué)生對于實驗的興趣。從而學(xué)生對于試驗的能力無法得到提高。

（二）實驗教學(xué)的方法比較單一

一直以來，有機化學(xué)實驗課都被誤認(rèn)為是理論課的附屬，所以無論是老師還是學(xué)生對于實驗課在思想上就比較輕視，通常都是在教師的指導(dǎo)下進行的試驗，學(xué)生在實驗時按照書本的方式一一進行試驗，這樣以來，完全的抑制了學(xué)生對于實驗的創(chuàng)新，雖然學(xué)生能夠?qū)τ诨炯寄茉鷮嵎€(wěn)練，但是對于綜合能力欠缺，很少能夠做到高素質(zhì)創(chuàng)新的人才。這樣的方法調(diào)動不了學(xué)生的積極性，致使有的學(xué)生雖然學(xué)會了理論，但是實踐卻不合格，甚至有的學(xué)生在試驗中竟然抄襲實驗報告。

（三）試驗的條件比較落后，試驗時多人同組進行試驗，影響了學(xué)生的積極性

二、有機化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

針對這樣的問題，有機化學(xué)的試驗應(yīng)針對其情況做到改革，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

（一）對實驗內(nèi)容的調(diào)整，改善實驗課效果

結(jié)合各個專業(yè)的特點，對實驗的內(nèi)容進行一套合理的改變，試驗的內(nèi)容可以分為三個方面：一是驗證性試驗，二是綜合性試驗，三是設(shè)計性試驗。在驗證性試驗時仍然加強學(xué)生對于基礎(chǔ)技能的掌握；綜合性試驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對于綜合能力的提升；設(shè)計性試驗時，留給學(xué)生一個課題，讓學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)，可以通過查閱資料，自行設(shè)計方案，有學(xué)生獨立完成試驗。其主要目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高他們的綜合水平，激發(fā)學(xué)生主動、創(chuàng)新的意識。

（二）改善試驗教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

1.對教師的備課工作進行加強，進行統(tǒng)一備課

有機化學(xué)實驗的指導(dǎo)老師進行統(tǒng)一備課，并預(yù)備試驗，對實驗的環(huán)節(jié)進行分析、研究，對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題進行解析，并提出相關(guān)的解決方案。指導(dǎo)教師的統(tǒng)一備課，規(guī)范了對學(xué)生的要求，也提高了教師對有機化學(xué)實驗的重視。

2.對實驗進行演示和指導(dǎo)，保證規(guī)范性

有的試驗會出現(xiàn)復(fù)雜的情況，也有的會出現(xiàn)不安全的隱患，教師加強在課堂上的演示和對學(xué)生的知道，能夠保證學(xué)生基本操作的規(guī)范性和安全性，通過教師的演示，學(xué)生觀察教師的操作，提高自己對操作試驗的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師學(xué)生只有對實驗產(chǎn)生興趣，才能夠主動的、全神貫注的去試驗，只有學(xué)生產(chǎn)生興趣，才敢于創(chuàng)新。要想使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就需要調(diào)動他們的積極性，改變以前老師講，學(xué)生做的方式。在實驗進行前，老師可以隨機選取幾名同學(xué)進行配合自己進行試驗，并對學(xué)生提出的見解給予充分的肯定，培養(yǎng)起鉆研的精神和創(chuàng)新思維能力。

4.注重學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)

在實驗課進行前，要求學(xué)生做到預(yù)習(xí)，了解試驗的目的和試驗的操作步驟；在實驗開始時，提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并針對該問題對實驗有可能出現(xiàn)的狀況做出推測，提高學(xué)生積極性；在試驗結(jié)束后，要求學(xué)生做一份總結(jié)，加強學(xué)生對于實驗的印象。

三、有機化學(xué)實驗硬件設(shè)施的改善

有機化學(xué)實驗的原料、試驗產(chǎn)物通常都是屬于易燃、易爆或者帶有腐蝕性或毒性的化學(xué)產(chǎn)品，這就需要對實驗室提出更高的要求。

有機化學(xué)實驗的過程中產(chǎn)生的氣體對人的身體都是有所傷害的，所以，實驗室中良好的通風(fēng)條件極其重要，必須要保證氣體能夠盡快的排除實驗室內(nèi)，氣體在實驗室內(nèi)的時間越長，對人的傷害就越大。在試驗樓內(nèi)還應(yīng)具有安全快捷的逃生通道，在有機實驗進行時，應(yīng)把所有門打開，這樣就方便在試驗意外發(fā)生時所有人能夠迅速離開現(xiàn)場，保證人員的安全。

四、注重環(huán)保觀念

有機實驗的殘余物以及廢渣不僅對人造成傷害，對環(huán)境的污染也造成了很大的影響。因此，提倡綠色化試驗，盡量避免毒性大、污染性大的試驗，采用微型化試驗。微型化試驗就是用少量的試劑來獲取化學(xué)信息，微型化試驗?zāi)軌蚬?jié)約經(jīng)費開支、縮短試驗時間、安全可靠且對環(huán)境污染的傷害較小，微型化學(xué)實驗不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠把學(xué)生從常規(guī)實驗的模式中帶出來，進一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

有機化學(xué)實驗是一門操作性比較強的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本操作，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)作風(fēng)。改革原有的有機化學(xué)試驗教學(xué)，不僅增強學(xué)生對于能力的提升，也增強了社會對于教育的重視度，只有通過改革，才能夠為社會增添更多的人才。

第三篇：物理化學(xué)實驗教學(xué)改革探索

物理化學(xué)實驗教學(xué)改革探索

教育部在“新世紀(jì)教改工程”中強調(diào)了新世紀(jì)人才的培養(yǎng)宗旨，即注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰??；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在國民經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要地位。21世紀(jì)人類重視的信息、材料、能源、環(huán)境等重大問題都離不開化學(xué)。作為當(dāng)代化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，除了要有廣博的知識和良好的創(chuàng)新意識外，還必須有扎實的實驗基本功、良好的實驗技能和熟練應(yīng)用現(xiàn)代測試儀器與技術(shù)進行科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐活動的能力。物理化學(xué)實驗是一門理論性、實踐性和技術(shù)性都很強的獨立的課程，它綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支學(xué)科所需要的基本研究技術(shù)和研究方法，在化學(xué)專業(yè)實驗課程中占有重要地位。物理化學(xué)實驗課的教學(xué)如何主動適應(yīng)時代要求，滿足新世紀(jì)高素質(zhì)、刨新型人才培養(yǎng)的需要，是我們必須研究和探索的課題。目前，實驗教學(xué)中普遍存在實驗內(nèi)容陳舊，起點低，基本上反映不出學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀；驗證性實驗多，研究性實驗少，綜合性實驗更少，甚至沒有；各分支學(xué)科實驗各自為政，導(dǎo)致實驗內(nèi)容簡單、重復(fù)；實驗室及實驗教學(xué)缺少統(tǒng)一科學(xué)的協(xié)調(diào)管理和評估；實驗課堂上只重視驗證書本上的知識和基本操作細節(jié)等。由于實驗課本身存在的問題，使得學(xué)生對實驗課的興趣下降，重視程度降低，主動性差，進入實驗室就是照方抓藥，應(yīng)付實驗。有的學(xué)生甚至連照方抓藥都不愿去做，干脆抄抄實驗報告完事。這些現(xiàn)象勢必導(dǎo)致學(xué)生動手能力差、大量相關(guān)知識和技能融會貫通的能力差、綜合應(yīng)用各種實驗方法和技術(shù)的能力差，特別表現(xiàn)在研究生復(fù)試時因?qū)嶒災(zāi)芰Σ疃槐讳浫〉拿磕甓加?。鑒于以上問題的存在，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的2l世紀(jì)，實驗課程教學(xué)的改革勢在必行。在以往教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們于2002年底將“物理化學(xué)實驗教學(xué)改革探索”課題申報了學(xué)校教改項目，已取得立項。物理化學(xué)實驗教學(xué)改革主要有以下幾個方面。1 課程體系的改革

將單純的物理化學(xué)實驗課程改革為：由實驗理論課(包括實驗基礎(chǔ)理論與技術(shù)和新技術(shù)新方法兩部分、基礎(chǔ)實驗課和綜合實驗課三部分組成。

一、二部分安排在三年級，第三部分嘗試了安排在四年級第二學(xué)期，學(xué)生考研結(jié)束后進行，這個時期學(xué)生的積極性最高，效果最好，可以使學(xué)生通過綜合實驗課的訓(xùn)練，從選題、查閱文獻、設(shè)計實驗、儀器安裝等方面得到充分的鍛煉，增強他們的動手能力，拓寬知識面，為他們進一步學(xué)習(xí)深造奠定基礎(chǔ)，同時對學(xué)生做畢業(yè)論文也大有益處。2 教學(xué)內(nèi)容的改革

三部分教學(xué)內(nèi)容的安排都要符合2l世紀(jì)發(fā)展的要求，制定出詳細的教改方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。實驗理論課的目的是為了讓學(xué)生在實驗前了解實驗所涉及的理論基礎(chǔ)及技術(shù)，也是為了彌補學(xué)生因儀器設(shè)備原理不懂所造成的知識面窄的問題。因此實驗理論課的內(nèi)容一方面是常用實驗的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，另一方面是化學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展動態(tài)，新技術(shù)、新方法、新儀器的原理介紹?；A(chǔ)實驗課的內(nèi)容根據(jù)教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會1999最新公布的“化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容”的要求以及我們儀器設(shè)備的現(xiàn)狀進行安排，內(nèi)容力求新穎，不重復(fù)，并且有環(huán)境保護和綠色化學(xué)的意識；實驗數(shù)據(jù)的采集和處理要多采用先進的微機系統(tǒng)，增加計算機模擬實驗，使實驗基礎(chǔ)課的內(nèi)容能更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，積極與蘭州大學(xué)等校協(xié)商，合作修訂現(xiàn)有物理化學(xué)實驗教材，使新的實驗教材符合21世紀(jì)教育教學(xué)的要求。綜合實驗課的目的是使學(xué)生得到充分的實驗鍛煉，在內(nèi)容方面，結(jié)合院里儀器設(shè)備的現(xiàn)狀以及一些教師的科研課題，專門為學(xué)生設(shè)計一些實驗。實驗內(nèi)容包括多種實驗方法和實驗技術(shù)的綜合應(yīng)用，如化合物的合成，結(jié)構(gòu)及性質(zhì)測定等。這部分內(nèi)容需要認(rèn)真思考，精心編排，通過綜合實驗課，真正使學(xué)生了解和掌握學(xué)科前沿的新知識和先進的實驗技術(shù)，提高相關(guān)知識和技能的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。3 教學(xué)模式的改革

實驗理論課的教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢，特別是新技術(shù)、新方法。實驗理論課采用多媒體教學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的生動有趣，而且可以彌補儀器不足的問題。在基礎(chǔ)實驗教學(xué)中，由原來教師準(zhǔn)備好實驗，學(xué)生單純的做實驗，改為讓學(xué)生從實驗準(zhǔn)備階段就進入實驗室，從儀器的配套選擇、安裝詞試、藥品的領(lǐng)取、溶液的配制以及實驗室的整理等方面，盡可能全方位的參與，為提高學(xué)生的動手能力提供機會。在綜合實驗課階段，開放實驗室，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生自己動手動腦，使學(xué)生成為實驗的主體，教師僅為學(xué)生做好后勤工作，起主導(dǎo)作用。4 實驗設(shè)備的改革

首先是儀器設(shè)備的不斷更新，在學(xué)校教學(xué)體制和設(shè)備建設(shè)總體規(guī)劃下，結(jié)合我們的實際需要，購買部分新儀器，同時還對現(xiàn)有儀器設(shè)備進行改造，對實驗技術(shù)進行改進，還創(chuàng)造條件自制小型簡便適用的儀器。比如建立無汞實驗室；自制恒溫樣品管使動力學(xué)實驗全部達到恒溫要求；將微機接等現(xiàn)代技術(shù)用于“溶解熱測定”等實驗中，使學(xué)生接受現(xiàn)代化實驗技術(shù)手段的訓(xùn)練。5 實驗教學(xué)管理的改革

管理方式由原來的人工管理改為由計算機管理，不但使管理能力增強，而且實現(xiàn)管理自動化。管理內(nèi)容包括對人、物以及信息的管理，即對學(xué)生的實驗安排和實驗成績，對儀器和藥品，對整個物理化學(xué)實驗的數(shù)據(jù)、處理結(jié)果、試題庫等信息實施全面管理。

綜上所述，物理化學(xué)實驗教學(xué)改革是從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實驗設(shè)備、實驗教學(xué)管理諸方面全面改革，改革計劃已付諸初步的教學(xué)實踐中。教學(xué)改革是一項長期而艱巨的工作，在改革實施的過程中會遇到許多的問題，需要不斷地研究和探索。但是，以往的經(jīng)驗告訴我們：只要堅持改革，就能夠達到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目的。

第四篇：概率統(tǒng)計教學(xué)改革探索與實踐

概率統(tǒng)計教學(xué)改革探索與實踐

段滋明 陳美蓉

中國礦業(yè)大學(xué)理學(xué)院，江蘇，徐州 221116

摘要：概率統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門課程，應(yīng)用極其廣泛。分析了目前教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核形式等方面對課程的教學(xué)改革進行了探討，指出了應(yīng)加強學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：概率統(tǒng)計，教學(xué)改革，創(chuàng)新教育

概率統(tǒng)計是高校理工科各專業(yè)開設(shè)的一門重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程，主要從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律，其理論與方法已廣泛地應(yīng)用于許多科學(xué)領(lǐng)域和國民經(jīng)濟各個部門，它在科學(xué)技術(shù)與人類實踐活動中都發(fā)揮了獨特的作用。通過概率統(tǒng)計課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握基本的研究隨機現(xiàn)象的思維方式，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、科學(xué)創(chuàng)新精神和理論聯(lián)系實踐能力等方面有著不可替代的作用。因此探索與實踐概率統(tǒng)計的教學(xué)改革非常重要。1 目前教學(xué)中存在的不足 1）教學(xué)方式相對滯后

作為全校工科專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，概率統(tǒng)計的教學(xué)基本上采取統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一輔導(dǎo)答疑、統(tǒng)一考試的方式進行。過于統(tǒng)一的要求限制了教師在教學(xué)活動中的自主性和靈活性，教學(xué)的目的往往只針對最后的統(tǒng)一考試，教學(xué)過程中只是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，強調(diào)對解題能力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對知識理解和應(yīng)用的掌握，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂講授中，經(jīng)常先復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容，再講授新的內(nèi)容，整堂課中學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)度不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教學(xué)方式不僅不能挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，反而使得教學(xué)效果越來越差。另外，在概率統(tǒng)計的課堂教學(xué)中，許多教師長期以來一直采取板書的教學(xué)形式，沒有及時的使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。即使已經(jīng)使用多媒體等工具的教師，也往往只是把教學(xué)內(nèi)容簡單地組織在幻燈片上面，解放了課堂的板書而已，沒有體現(xiàn)出現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)越性。

2）教學(xué)效果逐漸下降

隨著數(shù)十年來高校的持續(xù)擴招，我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?。招生?guī)模的急劇擴大以及地區(qū)教育的差異，使得學(xué)生整體質(zhì)量普遍下降，個人素質(zhì)層次不齊，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受新知識的能力相比以前的同學(xué)有所下降，這就給大學(xué)的教學(xué)活動特別是作為基礎(chǔ)課的概率統(tǒng)計的教學(xué)增加了一定的難度。一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對數(shù)學(xué)課程本有畏懼心理，又難以適應(yīng)大學(xué)的生活，對所學(xué)概率統(tǒng)計知識不能深入的理解，只是掌握一些固定的解題套路，甚至有些同學(xué)平時根本不聽課，快到考試了才找尋一些模擬題進行考前沖刺，教學(xué)效果可想而知。另一方面，高校的擴招也導(dǎo)致了師資的匱乏，教師隊伍的建設(shè)跟不上學(xué)生數(shù)量的增加速度，在應(yīng)對擴招而進行的師資隊伍建設(shè)中，教師的質(zhì)量也出現(xiàn)不同程度的下降。特別是對于概率統(tǒng)計這樣的全校性基礎(chǔ)課程來講，所需要的教師也是很多的，一些剛走出校門的本科生被迫直接走上了講臺，沒有時間進行充分的教學(xué)準(zhǔn)備活動，教學(xué)質(zhì)量也就得不到充分的保證。2 教學(xué)改革的探索與實踐

1）改革教學(xué)理念，強調(diào)數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 隨著我國高等教育由精英教育進入到大眾化教育階段，許多教學(xué)理念和指導(dǎo)思想也需要做相應(yīng)的改變，以適應(yīng)大眾化的教育變化。之前的以培養(yǎng)社會精英、研究型人才的教育目標(biāo)，以及將教學(xué)內(nèi)容講深、講透、層層理論分析的教育指導(dǎo)思想應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐云占案叩冉逃⑻岣呱鐣目茖W(xué)技術(shù)水平為教育目標(biāo)，教學(xué)上應(yīng)以知識的普及，兼顧一定的理論和實踐應(yīng)用性，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)以致用的創(chuàng)新精神為指導(dǎo)思想，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢。

2）改革教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

概率統(tǒng)計是非常重要的一門基礎(chǔ)課，已在許多領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。尤其是隨著近代數(shù)學(xué)的極大發(fā)展，使數(shù)學(xué)深入到科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域，對經(jīng)濟和社會生活都產(chǎn)生了深遠的影響?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對概率統(tǒng)計知識的需求發(fā)生了很大變化，現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點、思想方法在現(xiàn)代科技中占的比例越來越大，因此，概率統(tǒng)計知識結(jié)構(gòu)也必須有一個較大的更新。

教學(xué)大綱是規(guī)范教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因此首當(dāng)其沖的是要對教學(xué)大綱作必要的調(diào)整。大綱的修訂要有針對性，如根據(jù)不同專業(yè)的特點和相關(guān)學(xué)科發(fā)展要求，確定教學(xué)目標(biāo)是什么，應(yīng)達到什么樣的要求等。其次，在教材的選擇方面，要根據(jù)不同專業(yè)的特點選用合適的教材。應(yīng)選擇那些既有基本知識點，又有實際應(yīng)用介紹，既注重學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)，又注重解決實際問題技能訓(xùn)練的教材。要打破統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材的限制，根據(jù)不同專業(yè)特點編寫不同的教學(xué)大綱和教案、選用不同的教材，從而在教學(xué)上既能突出基礎(chǔ)，又加強針對性，體現(xiàn)應(yīng)用性。3）改革教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式

目前過于統(tǒng)一的要求限制了教師對新的教學(xué)方式的摸索及嘗試，不少教師仍在采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，無視學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果。所以，必須改革現(xiàn)有的教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)收到明顯的教學(xué)效果。通過多年的教學(xué)實踐，我們逐漸探索出一些行之有效的教學(xué)方法。比如我們采用啟發(fā)式的的教學(xué)模式，由實際案例的引入到概率統(tǒng)計概念、模型、方法的陳述，由直觀到抽象，使學(xué)生由淺入深循序漸進的掌握概率統(tǒng)計知識。同時不能只局限于書本知識的傳授，還應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生知識的外延性，努力培養(yǎng)學(xué)生開闊的思維和創(chuàng)新的精神。在教學(xué)中還要強化知識的應(yīng)用性，將數(shù)學(xué)建模融于概率統(tǒng)計的教學(xué)當(dāng)中，多介紹用概率統(tǒng)計知識解決實際問題特別是重大社會或經(jīng)濟問題的案例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)建模中切實體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的益處，體會到概率統(tǒng)計知識的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，切實培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

另外，針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不

一、個人素質(zhì)層次不齊的狀況，可以采用分層教學(xué)法。將學(xué)生依據(jù)個人基礎(chǔ)及專業(yè)要求劃分成多個層次，每個層次都制定有針對性的教學(xué)目標(biāo)、采取合適的教學(xué)方法，切實提高教學(xué)效率。在教學(xué)手段的選擇上，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點。將傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方法與多媒體教學(xué)相結(jié)合，將一些抽象的概念、理論等通過圖表、動畫、視頻等多媒體資源生動地表現(xiàn)出來，使學(xué)生易于理解和掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

4）改革考核形式，加強實踐能力的訓(xùn)練

課程的考核評價方式是課程教學(xué)思路的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的風(fēng)向標(biāo)，是教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)。如何探討一種適合層次教學(xué)、能全面體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的考核評價方式非常重要。實踐中應(yīng)采取多種方式相結(jié)合的考核形式。將傳統(tǒng)的單一閉卷考試方式改為閉卷與開卷相補充、平時考核與期末考試相結(jié)合的靈活多樣的考試方式。閉卷考試主要考查學(xué)生對概率統(tǒng)計基本概念、基本理論的掌握程度； 開卷考試則可以設(shè)計一些與教學(xué)相關(guān)的、應(yīng)用性的綜合型案例，采用數(shù)學(xué)建模的形式，讓學(xué)生完全自主的運用所學(xué)知識去分析、討論和解決實際問題。平時考核的方式也有多種形式，包括基本內(nèi)容的作業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)小結(jié)及撰寫課題小論文等。課題小論文是教師在教學(xué)過程中設(shè)計一些小課題，通過學(xué)生對這些課題的分析、討論、總結(jié)及撰寫論文的過程，達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、促進自主學(xué)習(xí)的目的。多樣的考核形式，既增強了教師教學(xué)的靈活性，又能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，達到了明顯的教學(xué)效果。

參考文獻

1.曹學(xué)鋒,孫幸榮,淺談師范院校概率統(tǒng)計教學(xué)改革,中國成人教育,2008(3):169-170.2.周圣武,李金玉,周長新,概率論與數(shù)理統(tǒng)計(第二版),煤炭工業(yè)出版社,2007.資 助：中國礦業(yè)大學(xué)青年教師教學(xué)改革資助計劃項目（項目名稱：體現(xiàn)礦業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新精神——運籌學(xué)系列課程創(chuàng)新教學(xué)研究，2010-2012）

作者簡介：段滋明，中國礦業(yè)大學(xué)理學(xué)院教師，講師，主要從事運籌學(xué)、概率統(tǒng)計的教學(xué)與科研工作。

地 址：江蘇徐州中國礦業(yè)大學(xué)（南湖校區(qū)）理學(xué)院 221116 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：zmduan@cumt.edu.cn

第五篇：機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革探索與實踐

機械類專業(yè)實踐教學(xué)改革探索與實踐

張玉英，劉迎春

（濰坊科技職業(yè)學(xué)院，山東 壽光 262700）

摘要：突出實踐教學(xué)是高職教育特色的關(guān)鍵。針對三年制高職機械類專業(yè)的實踐教學(xué)，構(gòu)建獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系，大力加強實踐教學(xué)管理，建立與完善實驗教學(xué)評價體系，是提高高職機械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的核心。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)管理；實驗教學(xué)評價體系 中圖分類號： G642.0文獻標(biāo)識碼：A

濰坊科技職業(yè)學(xué)院機械工程學(xué)院在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中, 以培養(yǎng)“有創(chuàng)新精神、技術(shù)應(yīng)用素質(zhì)高”的人才為宗旨，堅持提高學(xué)生實踐和動手能力, 在實驗教學(xué)和實驗室管理上摸索出自己獨特的方式,形成了以專業(yè)實驗室和創(chuàng)新教育實踐基地為中心的實踐教學(xué)新體系。機械工程學(xué)院在實踐教學(xué)方面的做法是：以分批送出去“充電”的方式提高實驗教師的素質(zhì)；通過對外協(xié)作獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；建立以技術(shù)應(yīng)用能力為中心，獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系；明確實踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱，強化實踐教學(xué)管理；規(guī)范實驗教學(xué)管理，建立與完善實驗教學(xué)評價體系。

一、加強培訓(xùn)，提高實驗教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 在實驗教學(xué)方面，機械工程學(xué)院強調(diào)“四大明確”，即實驗教學(xué)大綱和實驗教材明確、實驗課課程表明確、實驗項目表明確、實驗考核要求明確。要求教師做到理論教學(xué)和實驗教學(xué)相協(xié)調(diào)，課堂教學(xué)和課外實踐活動緊密相連；學(xué)生實驗報告完整，實驗實訓(xùn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)完善合理。提高實驗教學(xué)質(zhì)量，師資是關(guān)鍵。為此，機械工程學(xué)院堅持以培養(yǎng)“雙師型”實驗教學(xué)人員隊伍為目標(biāo)，實行教師派出培訓(xùn)制度。去年派送了六名實驗教師外出培訓(xùn)，教師的實踐技能明顯提高；今年暑假派送兩名教師接受數(shù)控技術(shù)空間曲面加工工藝及自動編程方面的培訓(xùn)，兩名教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)特種加工工藝及設(shè)備的操作,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)顯著提高。

二、拓寬渠道，獲得更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 機械工程學(xué)院在對外合作交流中，十分注重通過與相關(guān)企業(yè)的交流獲得實驗教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源。校外實習(xí)基地是實習(xí)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在校外實習(xí)基地

建設(shè)和運行過程中，一方面依托單位的專家、工程技術(shù)人員和管理干部一起參與實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo)，增強實習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)和管理力量；另一

方面，實習(xí)師生可依托實習(xí)單位開展技術(shù)培訓(xùn)、科技開發(fā)等工作，使實習(xí)基地同時成為科技開發(fā)和人才培訓(xùn)基地，從而在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上，不斷拓展校外實習(xí)基地建設(shè)的新路子。機械工程學(xué)院現(xiàn)有萬龍模具有限公司、泰豐汽車底盤制造有限公司、凱馬汽車有限公司、康躍增壓器有限公司等十幾家大型企業(yè)為校外實驗實習(xí)基地。校內(nèi)實驗室及實訓(xùn)中心對學(xué)生全天開放。

該院還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己特長建立各種興趣小組和實踐班，如CAD平面繪圖設(shè)計興趣小組、三維實體建模及數(shù)控仿真加工實踐班、數(shù)控編程及CAM軟件培訓(xùn)實踐班等。對各種興趣小組和實踐班配備專門的指導(dǎo)教師，并推選優(yōu)秀學(xué)生參加省舉辦的各種技能大賽。

三、突出實踐，建立獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系

首先，以技術(shù)應(yīng)用能力為主體設(shè)計實踐教學(xué)計劃，確定技術(shù)應(yīng)用能力的實踐教學(xué)目標(biāo)，并在課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進行大力度的改革。理論課與實踐課的比例達到1∶1，各專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的40％，不少于24周的整周實踐教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的時間進行實踐能力訓(xùn)練；在實踐教學(xué)內(nèi)容上，將實踐教學(xué)分為基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強化技能訓(xùn)練等三個層次，建立一個獨立于理論教學(xué)的實踐教學(xué)體系。理論教學(xué)有公共課(基礎(chǔ)理論)、專業(yè)理論課和專業(yè)專門化方向技術(shù)課(技術(shù)應(yīng)用)三大模塊。以實踐性

環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊，使這三大模塊既分工明確，各有側(cè)重，又相互聯(lián)系，圍繞著實踐性環(huán)節(jié)有機地組成一個不可分割、相互滲透的整體。機械工程學(xué)院各專業(yè)基本技能訓(xùn)練主要包括機械制圖測繪、電工基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)見習(xí)、金工實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括機械設(shè)計課程設(shè)計、機械制造工藝設(shè)計、機床電器維修實踐、電力電子與電機控制實訓(xùn)、智能數(shù)字電路、模擬電路實訓(xùn)、PLC實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。綜合強化技能訓(xùn)練主要包括數(shù)控加工編程與操作實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（機床夾具設(shè)計、模具設(shè)計、數(shù)控加工工藝設(shè)計與編程等）、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機械工程學(xué)院實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實驗課安排與理論教學(xué)穿插進行，本著與理論教學(xué)相協(xié)調(diào)的原則，制定了獨立的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排進程表和實驗課課程表，并安排專職實踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

為突出專業(yè)技能訓(xùn)練，機械工程學(xué)院的做法有:

一、優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)，要求實驗實習(xí)課必須體現(xiàn)講（教學(xué)精講）、演（教師示范操作）、練（學(xué)生練習(xí)）、結(jié)（教師講評總結(jié)）四個環(huán)節(jié)，或者必須體現(xiàn)“明確目標(biāo)——精講點撥——示范操作——操作練習(xí)——評議反饋”五個環(huán)節(jié)，使實習(xí)課達到了高密度、高強度，當(dāng)堂講授、當(dāng)堂實踐、當(dāng)堂掌握的要求；

二、創(chuàng)新專業(yè)課教學(xué)方法，在數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的實踐教學(xué)中，推廣應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目訓(xùn)練教學(xué)法，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，營造合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、明確目標(biāo)，強化實踐教學(xué)管理 實踐教學(xué)管理包括實踐教學(xué)計劃，實踐教學(xué)課程大綱和教材，實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目單、卡、實驗報告，實習(xí)指導(dǎo)書等實踐教學(xué)文件和各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理。在實踐教學(xué)計劃中,明確實踐教學(xué)目標(biāo)要求，制定了完備的各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱。實踐教學(xué)大綱是開展實踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項目的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)作出明確的規(guī)定，使實踐教學(xué)規(guī)范化。實踐教學(xué)用書，一般應(yīng)包括教材、講義、實驗實習(xí)指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目單、實訓(xùn)項目卡、實訓(xùn)項目報告、設(shè)備操作手冊、各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范等。

實訓(xùn)項目主要有機械設(shè)計課程設(shè)計、機械制圖測繪、金工實習(xí)等。機械工程學(xué)院為強化實踐教學(xué)管理管理制定了一系列管理辦法，如金工實習(xí)的教學(xué)管理包括以下幾個方面：

1.金工實習(xí)屬于基本技能實訓(xùn)。05級數(shù)控專業(yè)、模具設(shè)計與制造專業(yè)本學(xué)期進行了機械加工方面的實訓(xùn)。在班級多，設(shè)備有限的條件下，安排每班一周循環(huán)實習(xí)。每班分成三組，共三名指導(dǎo)教師，每組兩臺車床，其他銑床、刨床等共用。這樣既充分利用現(xiàn)有設(shè)備，又能滿足教學(xué)需求。

2.詳細設(shè)計了金工實習(xí)要求學(xué)生完成的加工零件的圖紙及工藝，并為學(xué)生訂購了《金工實習(xí)》教材、金工實習(xí)報告及習(xí)題集，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

3.制定了《金工實習(xí)教學(xué)任務(wù)書》、《金工實習(xí)學(xué)生成績評價標(biāo)準(zhǔn)》，使教師明確了教學(xué)內(nèi)容和達到的教學(xué)目的。

4.制定了《金工實習(xí)安全衛(wèi)生管理規(guī)則》、《學(xué)生出勤記錄》，制定了《車工操作規(guī)程》、《大型設(shè)備使用記錄》等，進一步強化了金工實習(xí)實踐教學(xué)的管理。

五、規(guī)范管理，建立與完善實驗教學(xué)評價體系 建立與完善實驗教學(xué)評價體系，是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要措施。建立這一評價體系，要對實驗教學(xué)體系、實驗內(nèi)容、實驗技術(shù)隊伍、實驗條件、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、實驗教學(xué)管理、實驗教學(xué)改革、實驗教學(xué)效果等進行全面的評價。按照理論夠用、技能過硬的原則，改革專業(yè)課考試重理論、輕操作的一張試卷定優(yōu)劣的辦法，出臺理論考試成績比例小、技能測試成績比例大的評價制度，每學(xué)期照此辦法進行一次系統(tǒng)的技能測試，形成測試成績與學(xué)生學(xué)業(yè)成績掛鉤、教師考核掛鉤、教師評優(yōu)掛鉤的激勵機制。

通過試驗教學(xué)評價體系，對實驗教學(xué)質(zhì)量考核，可以從實驗教學(xué)文件、教學(xué)過程、教學(xué)效果等方面檢查實驗課程的開設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，提出整改措施，不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

實驗教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括以下三部分：(一)集中考核內(nèi)容

實驗教學(xué)集中考核主要是對實驗教學(xué)文件（教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱、實驗教材、實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方法）、教學(xué)過程（儀器設(shè)備、實驗材料、實驗教學(xué)改革、實驗教學(xué)態(tài)度）、教學(xué)效果（實驗報告、考核與考試、實際操作能力）進行詳細檢查，并按百分制評分。對實驗教學(xué)文件檢查的內(nèi)容主要是：實驗項目設(shè)置是否有依據(jù)教學(xué)計劃，實驗教學(xué)學(xué)時是否合理，實驗開出率是否達到要求；是否有實驗教學(xué)大綱，且規(guī)范可行；是否有實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書，且正規(guī)實用；對教材熟悉程度，教案內(nèi)容是否充實、重點突出、層次分明、實驗教學(xué)方法能否理論聯(lián)系實際，并方法多樣。對實驗教學(xué)過程檢查的內(nèi)容主要是：儀器設(shè)備是否按實驗要求分組備好、技術(shù)狀態(tài)良好；實驗材料、工具等是否準(zhǔn)備充足；實驗教學(xué)方法、內(nèi)容、開展實驗教學(xué)研究、自制儀器設(shè)備等方面做的怎樣、實驗教學(xué)態(tài)度能否做到講授認(rèn)真、指導(dǎo)耐心，不脫崗，無教學(xué)事故。對實驗教學(xué)效果檢查的內(nèi)容主要是：實驗報告的記錄數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確，實驗結(jié)果是否合理，批改是否認(rèn)真；是否有明確的考試和考核辦法，是否有學(xué)生成績紀(jì)錄；實際操作能力是否符合實驗教學(xué)大綱要求、達到實驗?zāi)康摹?/p>

(二)對學(xué)生問卷調(diào)查內(nèi)容

主要是以下這些方面讓學(xué)生做出評價：講解實驗原理方法，介紹實驗儀器裝置；精練多練、實驗方法多樣；實驗教學(xué)態(tài)度認(rèn)真、準(zhǔn)備充分；熟悉實驗儀器裝置，示范動作準(zhǔn)備；實驗組織能力；培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

(三)實驗教師自我評價內(nèi)容

有實驗教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實驗教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書；熟悉教材，講解實驗原理方法，介紹實驗儀器裝置，且正確使用；精講多練、條理清楚、實驗方法多樣；實驗教學(xué)態(tài)度認(rèn)真；實驗組織能力強；不斷改進實驗教學(xué)內(nèi)容和方法，開展實驗教學(xué)研究；及時批改實驗報告，做到認(rèn)真無差錯；嚴(yán)格要求學(xué)生；儀器設(shè)備經(jīng)常保持完好狀態(tài)，維護及保養(yǎng)及時；學(xué)生對實驗原理、方法掌握及實驗操作能力有提高。

參考文獻：

[1]寧波大學(xué).關(guān)于深化實驗實習(xí)教學(xué)改革的若干意見[Z].[2]山師大.實驗室管理制度匯編[G].責(zé)任編輯:周衍慶

Machinery Class Specialized Practice Educational Reform

ZhANG Yu-ying, LIU Ying-chun

（Weifang Science and Technology Vocational College ,Shouguang 262700,Sandong Province）

Abstract: Laying stress on practical teaching was the key of higher vocational educational characteristic.Aiming to practical-teaching of the major of mechanical, The article proposed that constructing the practice-teaching system which was independent of the theoretical-teaching, reinforcing the practical-teaching management energetically and establishing and consummating the experimental-teaching were the core of raising the teaching quality.Key words: Practice-teaching system;Practice-teaching management, Experiment-teaching assessing system

作者簡介：張玉英(1965-),女,山東濰坊人,濰坊科技職業(yè)學(xué)院機械工程學(xué)院副院長,副教授,主要研究方向：模具設(shè)計與制造。

收稿日期：2007//05/28