第一篇：論有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

論有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

有機(jī)化學(xué)是一門試驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有很重要的地位，有機(jī)化學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、思維能力和研究能力都很大的幫助。一方面有機(jī)化學(xué)試驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生掌握化學(xué)試驗(yàn)的基本方法，另一方面還能更好的讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)出理論與實(shí)際相結(jié)合的工作方式。

但是在現(xiàn)行的有機(jī)化學(xué)試驗(yàn)中，存在著學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和主動(dòng)性，對(duì)于實(shí)驗(yàn)只是敷衍了事，對(duì)于這種不利的現(xiàn)象，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

一、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)置不合理

在有機(jī)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，一般實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容包括三個(gè)部分：一是基本操作；二是有機(jī)化合物試驗(yàn)；三是有機(jī)結(jié)合試驗(yàn)。這三個(gè)部分處理基本操作以外，另外兩項(xiàng)都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，也就是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，缺乏創(chuàng)新性，激發(fā)不起學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣。從而學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)的能力無(wú)法得到提高。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法比較單一

一直以來，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都被誤認(rèn)為是理論課的附屬，所以無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課在思想上就比較輕視，通常都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的試驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)按照書本的方式一一進(jìn)行試驗(yàn)，這樣以來，完全的抑制了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，雖然學(xué)生能夠?qū)τ诨炯寄茉鷮?shí)穩(wěn)練，但是對(duì)于綜合能力欠缺，很少能夠做到高素質(zhì)創(chuàng)新的人才。這樣的方法調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性，致使有的學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了理論，但是實(shí)踐卻不合格，甚至有的學(xué)生在試驗(yàn)中竟然抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（三）試驗(yàn)的條件比較落后，試驗(yàn)時(shí)多人同組進(jìn)行試驗(yàn)，影響了學(xué)生的積極性

二、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

針對(duì)這樣的問題，有機(jī)化學(xué)的試驗(yàn)應(yīng)針對(duì)其情況做到改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，改善實(shí)驗(yàn)課效果

結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行一套合理的改變，試驗(yàn)的內(nèi)容可以分為三個(gè)方面：一是驗(yàn)證性試驗(yàn)，二是綜合性試驗(yàn)，三是設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。在驗(yàn)證性試驗(yàn)時(shí)仍然加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)技能的掌握；綜合性試驗(yàn)?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生對(duì)于綜合能力的提升；設(shè)計(jì)性試驗(yàn)時(shí)，留給學(xué)生一個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)，可以通過查閱資料，自行設(shè)計(jì)方案，有學(xué)生獨(dú)立完成試驗(yàn)。其主要目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生的技能，提高他們的綜合水平，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)新的意識(shí)。

（二）改善試驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

1.對(duì)教師的備課工作進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)行統(tǒng)一備課

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師進(jìn)行統(tǒng)一備課，并預(yù)備試驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、研究，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解析，并提出相關(guān)的解決方案。指導(dǎo)教師的統(tǒng)一備課，規(guī)范了對(duì)學(xué)生的要求，也提高了教師對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視。

2.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示和指導(dǎo)，保證規(guī)范性

有的試驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)復(fù)雜的情況，也有的會(huì)出現(xiàn)不安全的隱患，教師加強(qiáng)在課堂上的演示和對(duì)學(xué)生的知道，能夠保證學(xué)生基本操作的規(guī)范性和安全性，通過教師的演示，學(xué)生觀察教師的操作，提高自己對(duì)操作試驗(yàn)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力

興趣是最好的老師學(xué)生只有對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，才能夠主動(dòng)的、全神貫注的去試驗(yàn)，只有學(xué)生產(chǎn)生興趣，才敢于創(chuàng)新。要想使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就需要調(diào)動(dòng)他們的積極性，改變以前老師講，學(xué)生做的方式。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，老師可以隨機(jī)選取幾名同學(xué)進(jìn)行配合自己進(jìn)行試驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生提出的見解給予充分的肯定，培養(yǎng)起鉆研的精神和創(chuàng)新思維能力。

4.注重學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)

在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行前，要求學(xué)生做到預(yù)習(xí)，了解試驗(yàn)的目的和試驗(yàn)的操作步驟；在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，提出相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并針對(duì)該問題對(duì)實(shí)驗(yàn)有可能出現(xiàn)的狀況做出推測(cè)，提高學(xué)生積極性；在試驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生做一份總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的印象。

三、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施的改善

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原料、試驗(yàn)產(chǎn)物通常都是屬于易燃、易爆或者帶有腐蝕性或毒性的化學(xué)產(chǎn)品，這就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室提出更高的要求。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生的氣體對(duì)人的身體都是有所傷害的，所以，實(shí)驗(yàn)室中良好的通風(fēng)條件極其重要，必須要保證氣體能夠盡快的排除實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，氣體在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)人的傷害就越大。在試驗(yàn)樓內(nèi)還應(yīng)具有安全快捷的逃生通道，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，應(yīng)把所有門打開，這樣就方便在試驗(yàn)意外發(fā)生時(shí)所有人能夠迅速離開現(xiàn)場(chǎng)，保證人員的安全。

四、注重環(huán)保觀念

有機(jī)實(shí)驗(yàn)的殘余物以及廢渣不僅對(duì)人造成傷害，對(duì)環(huán)境的污染也造成了很大的影響。因此，提倡綠色化試驗(yàn)，盡量避免毒性大、污染性大的試驗(yàn)，采用微型化試驗(yàn)。微型化試驗(yàn)就是用少量的試劑來獲取化學(xué)信息，微型化試驗(yàn)?zāi)軌蚬?jié)約經(jīng)費(fèi)開支、縮短試驗(yàn)時(shí)間、安全可靠且對(duì)環(huán)境污染的傷害較小，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠把學(xué)生從常規(guī)實(shí)驗(yàn)的模式中帶出來，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。改革原有的有機(jī)化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于能力的提升，也增強(qiáng)了社會(huì)對(duì)于教育的重視度，只有通過改革，才能夠?yàn)樯鐣?huì)增添更多的人才。

第二篇：物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

教育部在“新世紀(jì)教改工程”中強(qiáng)調(diào)了新世紀(jì)人才的培養(yǎng)宗旨，即注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要地位。21世紀(jì)人類重視的信息、材料、能源、環(huán)境等重大問題都離不開化學(xué)。作為當(dāng)代化學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，除了要有廣博的知識(shí)和良好的創(chuàng)新意識(shí)外，還必須有扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)基本功、良好的實(shí)驗(yàn)技能和熟練應(yīng)用現(xiàn)代測(cè)試儀器與技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的能力。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門理論性、實(shí)踐性和技術(shù)性都很強(qiáng)的獨(dú)立的課程，它綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支學(xué)科所需要的基本研究技術(shù)和研究方法，在化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中占有重要地位。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)如何主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代要求，滿足新世紀(jì)高素質(zhì)、刨新型人才培養(yǎng)的需要，是我們必須研究和探索的課題。目前，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，起點(diǎn)低，基本上反映不出學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，研究性實(shí)驗(yàn)少，綜合性實(shí)驗(yàn)更少，甚至沒有；各分支學(xué)科實(shí)驗(yàn)各自為政，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、重復(fù)；實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少統(tǒng)一科學(xué)的協(xié)調(diào)管理和評(píng)估；實(shí)驗(yàn)課堂上只重視驗(yàn)證書本上的知識(shí)和基本操作細(xì)節(jié)等。由于實(shí)驗(yàn)課本身存在的問題，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣下降，重視程度降低，主動(dòng)性差，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室就是照方抓藥，應(yīng)付實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生甚至連照方抓藥都不愿去做，干脆抄抄實(shí)驗(yàn)報(bào)告完事。這些現(xiàn)象勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差、大量相關(guān)知識(shí)和技能融會(huì)貫通的能力差、綜合應(yīng)用各種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的能力差，特別表現(xiàn)在研究生復(fù)試時(shí)因?qū)嶒?yàn)?zāi)芰Σ疃槐讳浫〉拿磕甓加小ｈb于以上問題的存在，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的2l世紀(jì)，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行。在以往教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們于2002年底將“物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索”課題申報(bào)了學(xué)校教改項(xiàng)目，已取得立項(xiàng)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主要有以下幾個(gè)方面。1 課程體系的改革

將單純的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革為：由實(shí)驗(yàn)理論課(包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論與技術(shù)和新技術(shù)新方法兩部分、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和綜合實(shí)驗(yàn)課三部分組成。

一、二部分安排在三年級(jí)，第三部分嘗試了安排在四年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生考研結(jié)束后進(jìn)行，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的積極性最高，效果最好，可以使學(xué)生通過綜合實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，從選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、儀器安裝等方面得到充分的鍛煉，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，拓寬知識(shí)面，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生做畢業(yè)論文也大有益處。2 教學(xué)內(nèi)容的改革

三部分教學(xué)內(nèi)容的安排都要符合2l世紀(jì)發(fā)展的要求，制定出詳細(xì)的教改方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)理論課的目的是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)所涉及的理論基礎(chǔ)及技術(shù)，也是為了彌補(bǔ)學(xué)生因儀器設(shè)備原理不懂所造成的知識(shí)面窄的問題。因此實(shí)驗(yàn)理論課的內(nèi)容一方面是常用實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，另一方面是化學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，新技術(shù)、新方法、新儀器的原理介紹?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容根據(jù)教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)1999最新公布的“化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容”的要求以及我們儀器設(shè)備的現(xiàn)狀進(jìn)行安排，內(nèi)容力求新穎，不重復(fù)，并且有環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)的意識(shí)；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理要多采用先進(jìn)的微機(jī)系統(tǒng)，增加計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課的內(nèi)容能更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，積極與蘭州大學(xué)等校協(xié)商，合作修訂現(xiàn)有物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，使新的實(shí)驗(yàn)教材符合21世紀(jì)教育教學(xué)的要求。綜合實(shí)驗(yàn)課的目的是使學(xué)生得到充分的實(shí)驗(yàn)鍛煉，在內(nèi)容方面，結(jié)合院里儀器設(shè)備的現(xiàn)狀以及一些教師的科研課題，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括多種實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合應(yīng)用，如化合物的合成，結(jié)構(gòu)及性質(zhì)測(cè)定等。這部分內(nèi)容需要認(rèn)真思考，精心編排，通過綜合實(shí)驗(yàn)課，真正使學(xué)生了解和掌握學(xué)科前沿的新知識(shí)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高相關(guān)知識(shí)和技能的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。3 教學(xué)模式的改革

實(shí)驗(yàn)理論課的教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì)，特別是新技術(shù)、新方法。實(shí)驗(yàn)理論課采用多媒體教學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣，而且可以彌補(bǔ)儀器不足的問題。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由原來教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單純的做實(shí)驗(yàn)，改為讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從儀器的配套選擇、安裝詞試、藥品的領(lǐng)取、溶液的配制以及實(shí)驗(yàn)室的整理等方面，盡可能全方位的參與，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力提供機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)驗(yàn)課階段，開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，教師僅為學(xué)生做好后勤工作，起主導(dǎo)作用。4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的改革

首先是儀器設(shè)備的不斷更新，在學(xué)校教學(xué)體制和設(shè)備建設(shè)總體規(guī)劃下，結(jié)合我們的實(shí)際需要，購(gòu)買部分新儀器，同時(shí)還對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備進(jìn)行改造，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，還創(chuàng)造條件自制小型簡(jiǎn)便適用的儀器。比如建立無(wú)汞實(shí)驗(yàn)室；自制恒溫樣品管使動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)全部達(dá)到恒溫要求；將微機(jī)接等現(xiàn)代技術(shù)用于“溶解熱測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)中，使學(xué)生接受現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段的訓(xùn)練。5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的改革

管理方式由原來的人工管理改為由計(jì)算機(jī)管理，不但使管理能力增強(qiáng)，而且實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化。管理內(nèi)容包括對(duì)人、物以及信息的管理，即對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排和實(shí)驗(yàn)成績(jī)，對(duì)儀器和藥品，對(duì)整個(gè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)、處理結(jié)果、試題庫(kù)等信息實(shí)施全面管理。

綜上所述，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理諸方面全面改革，改革計(jì)劃已付諸初步的教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，在改革實(shí)施的過程中會(huì)遇到許多的問題，需要不斷地研究和探索。但是，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只要堅(jiān)持改革，就能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的目的。

第三篇：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)

班級(jí):分2班姓名:李上學(xué)號(hào):2012011849

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)結(jié)束，總的來看，我的收獲還是非常大的。大學(xué)以來我只是在上學(xué)期做過無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)話說無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)跟這學(xué)期的有機(jī)實(shí)驗(yàn)相比無(wú)論實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟還是實(shí)驗(yàn)要求都是比較簡(jiǎn)單的，所以這學(xué)期剛開始接觸有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)就被各種各樣不認(rèn)識(shí)的實(shí)驗(yàn)儀器所嚇到了，覺得有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)比較困難，但是后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不是這樣，我們所用的教材已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)步驟講得非常詳細(xì)，而且課上老師也會(huì)給我們演示實(shí)驗(yàn)裝置的搭建，會(huì)向我們講解實(shí)驗(yàn)的大體流程以及實(shí)驗(yàn)中需要特別注意的地方，所以只要認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽講，嚴(yán)格按照老師的指示來做，還是能夠快速、正確地完成實(shí)驗(yàn)的。

這一學(xué)期的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓我學(xué)到了很多東西，不僅讓我學(xué)到了簡(jiǎn)單蒸餾，減壓蒸餾，分液，連續(xù)萃取、點(diǎn)樣、升華等基本的、常用的實(shí)驗(yàn)操作，也讓我親自感受了有機(jī)化學(xué)課上曾經(jīng)學(xué)到過的傅克反應(yīng)，帕金反應(yīng)等有機(jī)化學(xué)中重要反應(yīng)的奧妙；不僅我體驗(yàn)到了順利完成實(shí)驗(yàn)、做出預(yù)期產(chǎn)品時(shí)的喜悅和激動(dòng)，也讓我學(xué)會(huì)分析錯(cuò)誤的原因，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；但是，我認(rèn)為最為重要的是我們從實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神，這對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。

當(dāng)然，我認(rèn)為這門課程也有一些可以改進(jìn)的地方，我覺得可以適當(dāng)?shù)丶尤胍坏絻纱卧O(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，這學(xué)期的我們所做的實(shí)驗(yàn)都不是設(shè)計(jì)性的，只要按照教材上的步驟，就一定能夠成功，這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)我們這些以前沒有經(jīng)過嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的人來說固然是十分必要的，但是缺點(diǎn)就是不能充分調(diào)動(dòng)大家的積極性讓大家深入思考，有所創(chuàng)新，因此我覺得可以在最后一兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)適當(dāng)引入一些設(shè)計(jì)性的部分，讓大家能夠針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行一些有創(chuàng)意的深入的思考與討論。

最后，請(qǐng)?jiān)试S我向本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的兩位老師表示衷心的感謝，沒有他們的幫助，我不可能順利完成這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，不可能有如此大的收獲，謝謝！

第四篇：有機(jī)化學(xué)(含實(shí)驗(yàn))..

有機(jī)化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）

交卷時(shí)間：2016-06-01 13:40:41

一、單選題

1.和含量較大的是（）

互為互變異構(gòu)體，在兩者的平衡混合物中，? ? ? ?

答案 B

A.B.C.兩者差不多

D.沒法判斷

2.下列化合物進(jìn)行SN1反應(yīng)時(shí)反應(yīng)速率最大的是：()。

? A.? B.?

C.答案 C

3.()

? ? ? ?

答案 A

A.對(duì)映異構(gòu)體

B.位置異構(gòu)體

C.碳鏈異構(gòu)體

D.同一物質(zhì)

4.能區(qū)別五個(gè)碳以下的伯、仲、叔醇的試劑為（）。

? A.高錳酸鉀

? ? ?

B.盧卡斯試劑

C.斐林試劑

D.溴水

答案 B

5.下列烷烴中沸點(diǎn)最高的化合物是沸點(diǎn)最低的是（）

? ? ? ?

答案 C

A.3-甲基庚烷

B.2,2,3,3-四甲基丁烷

C.正丙烷

D.2,3,-二甲基己烷

6.下列化合物中中心原子采用sp3雜化方式的是（）

? A.B.CCl4

? ? ?

C.NH

3D.以上都是

答案 D

7.下列化合物與Lucas試劑作用最慢的是（）

? ? ?

答案 A

A.2-丁醇

B.2-甲基-2-丁醇

C.2-甲基-1-丙醇

8.下列化合物最易被Br2開環(huán)的是（）

? A.? B.? C.?

D.答案 C

9.不能用下列哪些試劑來鑒別？（）

? ? A.托倫斯試劑

B.? ? C.? ? D.?

答案 D

10.組成雜環(huán)化合物最常見的雜原子是()

? ? ? ?

答案 B

A.Si,B,P B.S,O,N C.F,C.l,Br D.Cr,Ni,Al

11.下列化合物沒有芳香性的是（）；

? A.? B.? C.?

D.答案 C

12.下列化合物能與金屬鈉反應(yīng)的是（）

? ? ? ?

答案 B

A.2-丁烯

B.1-丁炔

C.2-丁炔

D.1-丁烯

13.下列化合物按其與Lucas試劑作用最快的是（）

? ? ? A.2-丁醇

B.2-甲基-2-丁醇

C.2-甲基-1-丙醇

答案 B

14.苯基戊烷與KMnO4的稀硫酸溶液發(fā)生反應(yīng)時(shí)，其主要產(chǎn)物是（）

? ? ? ?

答案 C

A.鄰或?qū)ξ旎交撬?/p>

B.5-苯基戊酸

C.苯甲酸

D.不能反應(yīng)

15.根椐元素化合價(jià)，下列分子式正確的是()

? ? ? ?

A.C6H13

B.C5H9Cl2 C.C8H16O D.C7H15O 答案 C

16.下列化合物中含仲碳原子的是()

? A.? B.? C.?

D.答案 C

17.下列碳正離子中最穩(wěn)定的是（）。

? ? A.B.? ? C.D.答案 A

18.下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最低的是(? A.甲苯

? B.苯酚

? C.硝基苯

? D.萘

答案 C

19.下列化合物進(jìn)行硝化反應(yīng)的速率最大的是（）? A.甲苯

? B.硝基苯

? C.苯

? D.氯苯

? E.苯甲酸)

答案 A

20.下列化合物中氧原子雜化軌道為sp3的有：（）。

? ? ? ?

答案 B

A.CH3CH2OH B.CH3OCH3 C.C6H5OH D.C2H4

二、判斷題

1.氯乙烯可形成π－π共軛體系。

? ?

答案 錯(cuò)

2.范德華力沒有方向性和飽和性，而氫鍵具有方向性和飽和性。

? ?

答案 對(duì)

3.LiAlH4可以還原除雙、叁鍵以外的所有不飽和鍵。

? ?

答案 對(duì)

4.工業(yè)上用硝基苯制備苯胺的催化劑是Fe＋HCl。

? ?

答案 對(duì)

5.在等電點(diǎn)時(shí)，氨基酸的溶解度最大。

? ?

答案 錯(cuò)

有機(jī)化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）

交卷時(shí)間：2016-06-01 13:50:38

一、單選題

1.有機(jī)化合物與無(wú)機(jī)化合物相比其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是（）

? ? ? ?

答案 A

A.結(jié)構(gòu)復(fù)雜，多為共價(jià)鍵連接

B.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，多為共價(jià)鍵連接

C.化學(xué)反應(yīng)速度較慢，副反應(yīng)多

D.化學(xué)反應(yīng)速度較快，副反應(yīng)少 2.下列醇與金屬Na作用，反應(yīng)活性最大的為()。

? ? ? ?

答案 A

A.甲醇

B.正丙醇

C.異丙醇

D.叔丁醇

3.在下列化合物中，最容易進(jìn)行親電加成反應(yīng)的是（）。

A.B.? ?

? C.?

D.答案 B

4.鄰甲基苯甲酸在發(fā)生氯代反應(yīng)時(shí)，其主要產(chǎn)物是（）

? A.和? ?

B.和? ?

C.和?

?

? D.和

?

?

答案 A

5.在含水丙酮中，P-CH3OC6H4CH2Cl的水解速度是C6H5CH2Cl的一萬(wàn)倍，原因是(? A.甲氧基的-I效應(yīng)

? B.甲氧基的+E效應(yīng)

? C.甲氧基的+E效應(yīng)大于-I效應(yīng)

? D.甲氧基的空間效應(yīng)

答案 A)6.在烯烴與HX的親電加成反應(yīng)中,主要生成鹵素連在含氫較()的碳上(? ? ? ?

答案 B)

A.多

B.少

C.兩者差不多

D.不能確定

7.下列化合物酸性最強(qiáng)的是()。

? ? ? ?

答案 C

A.C6H5OH B.CH3COOH C.F3CCOOH D.ClCH2COOH

8.物質(zhì)具有芳香性不一定需要的條件是()

? ? ? ?

答案 C

A.環(huán)閉的共軛體

B.體系的π電子數(shù)為4n+2 C.有苯環(huán)存在D.以上都是

9.下列糖類是還原糖的是（）。

? ? ? ?

答案 A

A.所有的單糖

B.蔗糖

C.淀粉

D.纖維素

10.卡賓可以通過下列哪種方法生成？()

? A.重氮甲烷光分解 ? B.乙烯氧化分解

? C.乙烯酮熱分解

? D.甲烷氧化生成

答案 A

11.下列化合物中無(wú)芳香性的是（）

? A.? B.? C.? D.答案 A

12.()? ? ? ?

A.對(duì)映異構(gòu)體

B.位置異構(gòu)體

C.碳鏈異構(gòu)體

D.同一物質(zhì)

答案 A

13.內(nèi)消旋酒石酸與外消旋酒石酸什么性質(zhì)相同()

? ? ? ?

答案 A

A.熔點(diǎn)

B.沸點(diǎn)

C.在水中溶解度

D.比旋光度

14.下列化合物進(jìn)行硝化反應(yīng)時(shí)速度最小的是（）

? ? A.甲苯

B.硝基苯 ? ? ?

C.苯

D.氯苯

E.苯甲酸

答案 B

15.下列化合物中，既可溶于酸又可溶于堿的是（）。

? A.? B.? C.? D.答案 D

16.下列化合物中，有旋光性的是（）

? A.? B.? C.?

D.答案 B

17.下列糖類化合物中那個(gè)不具有還原性？（）

? A.D-葡萄糖 ? ? ?

B.α-D-甲基葡萄糖

C.D-赤蘚糖

D.蔗糖

答案 D

18.指出下列化合物或離子具有芳香性的是（）。

? ? A.B.?

C.答案 C

19.α－醇酸加熱脫水生成（）。

? ? ? A.α，β－不飽和酸

B.交酯

C.內(nèi)酯

?

D.酮酸

答案 B

20.下列化合物中為R-構(gòu)型的是（）

? A.? B.? C.?

D.答案 A

二、判斷題

1.工業(yè)上用硝基苯制備苯胺的催化劑是Fe＋HCl。

? ?

答案 對(duì)

2.LiAlH4可以還原除雙、叁鍵以外的所有不飽和鍵。

? ?

答案 對(duì)

3.可用KMnO4區(qū)別乙烯和乙炔。

? ?

答案 對(duì)

4.范德華力沒有方向性和飽和性，而氫鍵具有方向性和飽和性。

? ?

答案 對(duì)

5.在等電點(diǎn)時(shí)，氨基酸的溶解度最小。

? ?

答案 對(duì)

有機(jī)化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）

交卷時(shí)間：2016-06-01 13:52:22

一、單選題

1.反－2－丁烯與溴加成得（）體。

? ? ?

A.外消旋體

B.非對(duì)映體

C.內(nèi)消旋體 答案 C

2.醛、酮與鋅汞齊(Zn-Hg)和濃鹽酸一起加熱,羰基即被()。

? ? ? ?

答案 C

A.氧化為羧基

B.轉(zhuǎn)變成鹵代醇

C.還原為亞甲基

D.還原為醇羥基

3.下列化合物中酸性最強(qiáng)的是（）.? ? ? ?

答案 B

A.苯酚

B.對(duì)硝基苯酚

C.對(duì)氯苯酚

D.對(duì)甲苯酚 4.下列化合物酸性最強(qiáng)的是（）

? A.? B.? C.?

D.答案 C

5.下列化合物能與金屬鈉反應(yīng)的是（）

? ? ? ?

答案 B

A.2-丁烯

B.1-丁炔

C.2-丁炔

D.1-丁烯 6.下列化合物進(jìn)行硝化反應(yīng)時(shí)最容易的是：()

? ? ? ?

答案 C

A.苯

B.硝基苯

C.甲苯

D.氯苯

7.下列物質(zhì)與Lucas(盧卡斯)試劑作用最先出現(xiàn)渾濁的是()

? ? ? ?

答案 A

A.伯醇

B.仲醇

C.叔醇

D.不能確定

8.苯酚與甲醛反應(yīng)時(shí)，當(dāng)醛過量，堿性催化條件下的將得到（）

? A.鄰羥甲基苯酚

? B.對(duì)羥甲基苯酚

? C.熱塑性酚醛樹脂

? D.熱固性酚醛樹脂

答案 D

9.A.環(huán)丙烷、B.環(huán)丁烷、C.環(huán)己烷、D.環(huán)戊烷的穩(wěn)定性順序(? A.C＞D＞B＞A ? B.A＞B＞C＞D ? C.D＞C＞B＞A ? D.D＞A＞B＞C

答案 A

10.)薄荷醇理論上所具有的立體異構(gòu)體數(shù)目應(yīng)為:()

? ? ? ?

答案 D

A.8種

B.16種

C.2種

D.4種

11.下列醇與金屬Na作用，反應(yīng)活性最大的為()。

? ? ? ?

答案 A

A.甲醇

B.正丙醇

C.異丙醇

D.叔丁醇

12.下列化合物發(fā)生親電取代反應(yīng)活性最低的是(? ? ? ?

答案 C)

A.甲苯

B.苯酚

C.硝基苯

D.萘

13.某三肽經(jīng)水解得兩個(gè)二肽，分別是甘-亮，丙-甘，此三肽結(jié)構(gòu)（）

? ? ? ?

答案 C

A.甘-亮-丙

B.丙-亮-甘

C.丙-甘-亮

D.亮-甘-丙

14.下列化合物酸性最強(qiáng)的是()。? ? ? ?

A.C6H5OH B.CH3COOH C.F3CCOOH D.ClCH2COOH

答案 C

15.下列醇與盧卡斯試劑反應(yīng)活性最高的是（）

? ? ? ?

答案 D

A.CH3CH2CH2CH2OH B.CH3CH(OH)CH2CH

3C.(CH3)2CHCH2OH D.(CH3)3COH

16.下列碳正離子的穩(wěn)定性最大的是（）

? ? A.B.? C.?

D.答案 A

17.一個(gè)化合物雖然含有手性碳原子,但化合物自身可以與它的鏡像疊合,這個(gè)化合物叫().? ? ? ?

答案 A

A.內(nèi)消旋體

B.外消旋體

C.對(duì)映異構(gòu)體

D.低共熔化合物

18.下列烷烴中沸點(diǎn)最高的化合物是沸點(diǎn)最低的是（）

? ? ? A.3-甲基庚烷

B.2,2,3,3-四甲基丁烷

C.正丙烷 ?

D.2,3,-二甲基己烷

答案 C

19.下列化合物與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)的有？（）

? ? ? ?

答案 A

A.對(duì)甲基苯酚

B.芐醇

C.2,4-戊二酮

D.丙酮

20.內(nèi)消旋酒石酸與外消旋酒石酸什么性質(zhì)相同()

? ? ? ? A.熔點(diǎn)

B.沸點(diǎn)

C.在水中溶解度

D.比旋光度

答案 A

二、判斷題

1.可用KMnO4區(qū)別乙烯和乙炔。

? ?

答案 對(duì)

2.在等電點(diǎn)時(shí)，氨基酸的溶解度最大。

? ?

答案 錯(cuò)

3.碘值表示脂肪或脂肪酸的不飽和程度。

? ?

答案 對(duì)

4.范德華力沒有方向性和飽和性，而氫鍵具有方向性和飽和性。

? ?

答案 對(duì)

5.盧卡斯試劑主要用來鑒別伯、仲、叔醇，其中伯醇反應(yīng)最快。

? ?

答案 錯(cuò)

有機(jī)化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）

交卷時(shí)間：2016-06-01 13:53:55

一、單選題

1.下列化合物能發(fā)生碘仿反應(yīng)的是（）。

? ? ? ?

答案 D

A.(CH3)2CHCHO B.CH3CH2CH2OH C.C6H5CHO D.CH3COCH2CH3

2.下列化合物酸性最強(qiáng)的是：()

? ? ? ?

答案 A

A.氟乙酸

B.氯乙酸

C.溴乙酸

D.碘乙酸

3.下列化合物中，不屬于希夫堿的是？（）

? ? ? ?

答案 D

A.CH3CH=NCH

3B.Ph-CH=N-Ph C.(CH3)2C=N-CH3

D.Ph-N(CH3)2

4.在自由基反應(yīng)中化學(xué)鍵發(fā)生()

? ? ? ?

答案 B

A.異裂

B.均裂

C.不斷裂

D.既不是異裂也不是均裂

5.下列化合物與Lucas試劑作用最慢的是（）? ? ?

A.2-丁醇

B.2-甲基-2-丁醇

C.2-甲基-1-丙醇

答案 A

6.指出下列化合物中為R-構(gòu)型的是（）

? A.? B.?

C.答案 A

7.下列化合物中不具有芳香性的是（）。

? A.? B.C.?

答案 A

8.下列轉(zhuǎn)換應(yīng)選擇什么恰當(dāng)?shù)脑噭?)

? ? ? ?

答案 C

A.KMnO4 + H+

B.HIO

4C.CrO3 + 吡啶

D.新制備的MnO2

9.鹵烷與NaOH在水與乙醇混合物中進(jìn)行反應(yīng)，下列現(xiàn)象中,屬于SN2歷程的是（）。

? A.產(chǎn)物的構(gòu)型完全轉(zhuǎn)化 ? ? ?

B.有重排產(chǎn)物

C.生成外消旋產(chǎn)物

D.叔鹵烷速度大于仲鹵烷

答案 A

10.1,2-二甲基環(huán)丁烷的立體異構(gòu)體數(shù)目有：()

? ? ? ?

答案 D

A.2種

B.4種

C.6種

D.3種

11.下列化合物不能進(jìn)行銀鏡反應(yīng)的是（）

? ? ? A.葡萄糖

B.麥牙糖

C.乳糖

?

D.淀粉

答案 D

12.下列烯烴最不穩(wěn)定的是（）.? ? ? ?

答案 D

A.3,4－二甲基－3－己烯

B.3－甲基－3－己烯

C.2－己烯

D.1－己烯

13.下列化合物中不具有芳香性的是（）。

? A.? B.? C.? D.答案 C

14.假定甲基自由基為平面構(gòu)型時(shí)，其未成對(duì)電子處在什么軌道(? A.1s ? B.2s ? C.Sp2 ? D.2p

答案 D

15.比較下列化合物和硝酸銀反應(yīng)的活性()

? A.a＞b＞c ? B.c ＞b＞a)

? C.b＞a＞c

答案 A

16.比較下列化合物的酸性（）

? A.b＞c＞d＞e＞a ? B.d＞c＞b＞a＞e ? C.d＞c＞a＞b＞e ? D.e＞d＞c＞a＞b

答案 C

17.在下列化合物中，最容易進(jìn)行親電加成反應(yīng)的是（）。? A.? B.? C.?

D.答案 B

18.下列化合物沒有芳香性的是（）；

? A.? B.? C.?

D.答案 C

19.在堿性條件下, 可發(fā)生分子內(nèi)SN反應(yīng)而生成環(huán)醚的是下列哪個(gè)鹵代醇：（）

? A.? B.? C.? D.答案 A

20.鑒別1-丁醇和2-丁醇，可用哪種試劑(? A.KI/I

2? B.I2/NA.OH)

? ?

C.ZnCl2

D.Br2/CCl4

答案 B

二、判斷題

1.工業(yè)上用硝基苯制備苯胺的催化劑是Fe＋HCl。

? ?

答案 對(duì)

2.碘值表示脂肪或脂肪酸的不飽和程度。

? ?

答案 對(duì)

3.在等電點(diǎn)時(shí)，氨基酸的溶解度最小。

? ?

答案 對(duì)

4.溴水可以鑒別苯酚和苯胺。

? ?

答案 錯(cuò)

5.盧卡斯試劑主要用來鑒別伯、仲、叔醇，其中伯醇反應(yīng)最快。

? ?

答案 錯(cuò)

有機(jī)化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）

交卷時(shí)間：2016-06-01 13:55:39

一、單選題

1.下列物質(zhì)與Lucas(盧卡斯)試劑作用最先出現(xiàn)渾濁的是()

? ? ? ?

答案 A

A.伯醇

B.仲醇

C.叔醇

D.不能確定

2.下列化合物能與金屬鈉反應(yīng)的是（）

? ? ? ?

答案 B A.2-丁烯

B.1-丁炔

C.2-丁炔

D.1-丁烯

第五篇：分子生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和探索

分子生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和探索

摘 要：分子生物學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的前沿學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分。安徽師范大學(xué)借助教育部“國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目”的機(jī)遇，對(duì)分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與改革進(jìn)行了探索。該文介紹了安徽師范大學(xué)分子生物學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)改革的背景、理念及目標(biāo)，提出了綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，這種改革方式不僅能提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度和關(guān)心度，還能將理論知識(shí)系統(tǒng)化，并形成一種整體思維方式。

關(guān)鍵詞：分子生物學(xué)；綜合性實(shí)驗(yàn)；改革

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2014）10-126-03

綜合性實(shí)驗(yàn)也稱為復(fù)合型實(shí)驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一種大實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容組合了多項(xiàng)單個(gè)實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)系統(tǒng)的、連續(xù)的過程，類似于一個(gè)比較完整的科研過程，前一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為后一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)間聯(lián)系性強(qiáng)。它一方面要求對(duì)理論知識(shí)有較強(qiáng)的綜合能力，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合能力及應(yīng)變能力，另一方面其復(fù)雜性也可以極大地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)注度，提升實(shí)踐操作的興趣和能力[1]。2001 年8月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，要求各高等學(xué)校積極推動(dòng)使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)[2]。安徽師范大學(xué)分子生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)于2009年獲得教育部“國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目”，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是建設(shè)內(nèi)容之一。本文總結(jié)了安徽師范大學(xué)在分子生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)改革中的背景、目標(biāo)和建設(shè)體系等內(nèi)容。分子生物學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)改革背景

分子生物學(xué)是在分子水平研究生命本質(zhì)的一門學(xué)科，是當(dāng)前生命科學(xué)中發(fā)展最快并與其他學(xué)科廣泛交叉及相互滲透的前沿學(xué)科[3]，是生物科學(xué)、生物技術(shù)和應(yīng)用生物科學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在此基礎(chǔ)上開設(shè)其他專業(yè)方向課程，如基因工程、酶工程、發(fā)酵工程和分子免疫學(xué)等。

以往我校分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置是選取相對(duì)經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，忽略了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)孤立、缺乏知識(shí)邏輯、項(xiàng)目間的邏輯順序不合理等問題，一般采用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)穿插的方式進(jìn)行教學(xué)，每次實(shí)驗(yàn)間隔的時(shí)間較長(zhǎng)，不利于學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)化；且由于各課程間缺乏交流，導(dǎo)致不同課程間的某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相同或相似，如分子生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、基因工程、細(xì)胞生物學(xué)等學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上均出現(xiàn)同質(zhì)化現(xiàn)象，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在不同實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材中反復(fù)出現(xiàn)。

近年來，我校雖然多次對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式進(jìn)行了調(diào)整，目前考核方式為平時(shí)成績(jī)占60%，期末考試成績(jī)占40%，但是對(duì)各部分的具體要求未有明確說明。這種考核方式對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用不大，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以上這些問題影響了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣及主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)置的理念及目標(biāo)

2.1 設(shè)置理念 分子生物學(xué)涉及面廣、知識(shí)更新快，在我校其理論課程以雙語(yǔ)為教學(xué)手段，學(xué)生在理論素養(yǎng)和專業(yè)外語(yǔ)方面具有較好的基礎(chǔ)。通過設(shè)置綜合性實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成良好的整體思維，將理論課程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化，增強(qiáng)實(shí)踐能力，使學(xué)生在理論素養(yǎng)、專業(yè)外語(yǔ)、思維模式和實(shí)踐能力等方面的能力均得到提高，培養(yǎng)出能適應(yīng)生物學(xué)專業(yè)突飛猛進(jìn)的高素質(zhì)人才。

2.2 設(shè)置目標(biāo) 一是摒除現(xiàn)有問題，改變我校以往以“點(diǎn)”形式為設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，重點(diǎn)突出課程內(nèi)和課程間知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性。先將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置為綜合性實(shí)驗(yàn)，將單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“點(diǎn)”串聯(lián)成“線”，再通過在基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)上設(shè)置專業(yè)方向課程實(shí)驗(yàn)，逐步形成“面”。二是使學(xué)生掌握扎實(shí)的分子生物學(xué)基礎(chǔ)技術(shù)實(shí)踐能力，并最終使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，學(xué)會(huì)整體思維方式。三是提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度、參與度和興趣度。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

3.1 建立整體貫通的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 根據(jù)我院分子生物學(xué)在各專業(yè)的定位、學(xué)科特點(diǎn)、存在的問題及課程設(shè)置目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一套完整的分子克隆技術(shù)實(shí)驗(yàn)作為分子生物學(xué)基礎(chǔ)綜合性實(shí)驗(yàn)，后繼的高級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)將在專業(yè)方向課程中以此為基礎(chǔ)繼續(xù)開設(shè)，如在基因工程中學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)表達(dá)及檢測(cè)技術(shù)，在酶工程中學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)純化技術(shù)和酶學(xué)性質(zhì)分析技術(shù)等。分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)共設(shè)36學(xué)時(shí)，7d內(nèi)完成教學(xué)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成整個(gè)操作流程，所有操作均由學(xué)生完成，提高學(xué)生的參與度，改變學(xué)生以往只按步驟做實(shí)驗(yàn)，不參與前期準(zhǔn)備的狀況。流程如圖1所示。

為了保證綜合性實(shí)驗(yàn)的連貫性，我校實(shí)施了實(shí)驗(yàn)教學(xué)月來集中強(qiáng)化訓(xùn)練。將理論課設(shè)置在學(xué)期前段，上調(diào)理論課周學(xué)時(shí)，整個(gè)理論教學(xué)過程要在前13周內(nèi)完成，在后期設(shè)置了為期30d的實(shí)驗(yàn)教學(xué)月。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)月中，各年級(jí)的所有實(shí)驗(yàn)均在此期間完成，由于實(shí)驗(yàn)具有連貫性和整體性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目環(huán)環(huán)相扣，故將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)置在前，其他專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)設(shè)置在后，每門實(shí)驗(yàn)同時(shí)開設(shè)4個(gè)平行教學(xué)班。

3.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施和教材建設(shè) 在上述實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我院對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了改造和建設(shè)，先期配置了4間多媒體公用實(shí)驗(yàn)室，共享了部分儀器設(shè)備，改變了以往為每門課程專門配備儀器設(shè)備的模式；同時(shí)在方案的基礎(chǔ)上，配備了空缺儀器，保證每4人能共有一套基礎(chǔ)儀器。

教材建設(shè)也是教學(xué)改革的一部分，教學(xué)效果設(shè)想和試驗(yàn)最終都要體現(xiàn)和落實(shí)在教材建設(shè)上，而作為教學(xué)改革的物化成果，教材的質(zhì)量對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的效果有很大影響[4]。我校分子生物學(xué)在建設(shè)國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目時(shí)，已為理論課程選用和編寫了一批實(shí)用教材[5]。為了配合綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)，首先應(yīng)將各課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化組合編寫一套符合各專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教材，盡可能地使整個(gè)大學(xué)過程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系完整化、系統(tǒng)化，并分段實(shí)施教學(xué)，避免不同課程之間過于獨(dú)立，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目重復(fù)等問題；其次，在雙語(yǔ)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的共同努力下編寫了一本分子生物學(xué)英文實(shí)驗(yàn)教材并投入使用；最后輔以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材作為補(bǔ)充。

3.3 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門對(duì)操作要求極為嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)綜合性實(shí)驗(yàn)也要求學(xué)生對(duì)很多未接觸過的技術(shù)要有直觀的印象。運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是我院采用的主要教學(xué)手段，課件、操作錄像、網(wǎng)站資源和相關(guān)軟件都是綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分。課件和操作錄像是指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)思路的必要條件，也是指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作的主要手段。網(wǎng)站資源對(duì)現(xiàn)代分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有極大的參考作用，如文獻(xiàn)和基因序列查找時(shí)可以應(yīng)用NCBI等網(wǎng)站；在DNA雙酶切實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以使用試劑公司網(wǎng)站查找最佳反應(yīng)緩沖液、反應(yīng)時(shí)間和條件等；國(guó)內(nèi)外最新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；生物學(xué)軟件是現(xiàn)代分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中必不可少的，教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體可以直接指導(dǎo)學(xué)生對(duì)部分軟件和網(wǎng)絡(luò)的使用，如引物設(shè)計(jì)軟件、序列比對(duì)軟件和統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件等。

3.4 組建高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 我院以國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目為依托，組建了一批高素質(zhì)的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍[5]；課程組堅(jiān)持讓教授走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)本科生實(shí)驗(yàn)，并要求各位教師在實(shí)驗(yàn)過程中介紹自己的研究課題，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)教學(xué)班級(jí)輔以2名相關(guān)專業(yè)研究生協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生的操作過程，保證操作規(guī)范性；同時(shí)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的基本保障。

3.5 建設(shè)綜合的評(píng)價(jià)體系 實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)體系是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)驗(yàn)考核體系，可以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的關(guān)注度與興趣度。實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定包括平時(shí)成績(jī)、操作考試和理論考試成績(jī)3方面內(nèi)容，其中平時(shí)成績(jī)占60%、操作考試占20%、理論考試占20%。平時(shí)成績(jī)包括出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂態(tài)度、操作規(guī)范程度等。其中，實(shí)驗(yàn)報(bào)告改變了單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的報(bào)告形式，而是要求學(xué)生按照整體思維，用科研論文的形式撰寫實(shí)驗(yàn)的思路，列舉實(shí)驗(yàn)材料和儀器設(shè)備，陳述實(shí)驗(yàn)步驟和方法、分析并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，著重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和撰寫科研論文的能力；操作考試主要考察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程是否規(guī)范，以及在沒有指導(dǎo)下的操作能力；理論考試主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)理論、方法原理及運(yùn)用等進(jìn)行閉卷考試，促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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